有關(guān)于教育實(shí)踐的心得體會(huì)
在平日里,心中難免會(huì)有一些新的想法,通常就可以寫一篇心得體會(huì)將其記下來(lái),它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會(huì),以下是小編為大家收集的有關(guān)于教育實(shí)踐的心得體會(huì),歡迎大家分享。
教育實(shí)踐的心得體會(huì)1
“天地重孝孝當(dāng)先,一個(gè)孝字全家安,孝是人道第一步,怎知孝道避明賢,出師不順因不孝,怎知孝能感動(dòng)天”。5月1日,北京紅纓連鎖寧紡寧輝幼兒園在寧紡俱樂(lè)部舉行了“傳統(tǒng)文化德育教育公益講座”教授們精彩的講課,老師們發(fā)自內(nèi)心的感恩孝心,無(wú)不感染在場(chǎng)的每一位家長(zhǎng),會(huì)場(chǎng)內(nèi)人與人的距離拉近了,處處充滿著愛(ài)與感恩、和諧與自然,上演著一幕又一幕催人淚下的畫面。1200多人的會(huì)場(chǎng)座無(wú)虛席,會(huì)場(chǎng)內(nèi)鴉雀無(wú)聲。
由幼兒園老師及社會(huì)各界愛(ài)心人士組成的義工團(tuán),身著唐裝、端莊大方,向入場(chǎng)的每一位家長(zhǎng)行90度的鞠躬禮,真誠(chéng)的道上一句“老師您好,歡迎您”,無(wú)不折射出傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。隨著嘹亮的國(guó)歌聲響起,本次大會(huì)拉開(kāi)了序幕!霸缃膛d則中國(guó)興,兒童強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)”,為了使我們的孩子有一個(gè)健康的人格、會(huì)做人,北京紅纓幼兒園里弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化,從小扎德行的根,從老師做起,從家長(zhǎng)做起,身體力行感染我們的孩子,我們特此成立了“紅纓幼兒園家長(zhǎng)培訓(xùn)學(xué)!保e辦了這次會(huì)議。
我們有幸請(qǐng)到了河北電視臺(tái)經(jīng)濟(jì)頻道《孝行天下》主持人,燕趙都市報(bào)首席記者以及省國(guó)學(xué)教研中心專家、教授等諸位大德的老師分別為我們講述了《讓孝道的光芒照進(jìn)心靈深處》《教子以德,學(xué)慧做父母》《人生最重要的是教育》等內(nèi)容,主講老師通過(guò)實(shí)際案例以及親身經(jīng)歷,深深觸動(dòng)了我們的心靈深處,孝當(dāng)先啊,讓我們反省自己,以前總認(rèn)為自己做的很好,但做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,由于自己不懂孝道,傷害了父母的心,我們也是為人母,家長(zhǎng)們聽(tīng)著課,反省著自己,深深地懺悔著,同時(shí)也明白了作為父母應(yīng)該給孩子一個(gè)什么樣的教育,做一個(gè)什么樣的'榜樣,整個(gè)全場(chǎng)洋溢著愛(ài),真可謂:“人之初、性本善”。大德的老師們不僅來(lái)為我們授課,還免費(fèi)贈(zèng)送了1千多份“孝行百科報(bào)”,感謝老師們的大愛(ài)。
幼兒園里的老師們和孩子共同表演了舞蹈《跪羊圖》打動(dòng)了多少個(gè)父母的心,掌聲彼此起伏,家長(zhǎng)們久久不愿離去,一曲《婆婆也是媽》讓在場(chǎng)的婆婆和兒媳婦們聲淚俱下,真真實(shí)實(shí)的觸動(dòng)了心靈深處那份最柔軟的愛(ài),喚醒了人們最真誠(chéng)善良的心。不是世上沒(méi)有愛(ài),而是我們的心中沒(méi)有愛(ài),我們的心中被私欲、抱怨、嫉妒、懶惰占滿了,我們的孩子能從我們身上吸取什么呢?老師舉了一個(gè)例子:假如我們的家庭是一個(gè)大樹(shù),根基是我們的祖先,樹(shù)干是父母,樹(shù)上的果實(shí)是我們的孩子,所以不要讓孩子成為什么?而是我們給孩子做出了什么榜樣?
我們被家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)態(tài)度感動(dòng)了,一天的課程,家長(zhǎng)們都堅(jiān)持下來(lái)了,中午幼兒園為1千多名家長(zhǎng)提供了午餐,包子和奶,給家長(zhǎng)提供了一個(gè)后顧無(wú)憂安心學(xué)習(xí)的平臺(tái),家長(zhǎng)們通過(guò)學(xué)習(xí)也在為孩子做著表率,進(jìn)出場(chǎng)家長(zhǎng)不推不擠、不亂占座位,都排著整齊的隊(duì)伍,按秩序來(lái),真是“或飲食、或坐走,長(zhǎng)著先、幼著后,生活里的每一件事情都可以用弟子規(guī)里面的話來(lái)衡量自己的行為,感謝古圣圣賢給我們留下來(lái)的文化!
課程結(jié)束后,講課的老師們還為家長(zhǎng)們贈(zèng)送了一份“孝道百科報(bào)、光盤和弟子規(guī)書”,家長(zhǎng)們紛紛彎下了平時(shí)彎不下的腰,深深向講課的老師及幼兒園忙碌了多日的老師們深深鞠了一躬,家長(zhǎng)們拉著我們的手說(shuō):“感謝你們給了我們這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),你們園長(zhǎng)真是太偉大了,一分錢不收,管吃管喝,為家長(zhǎng)們默默無(wú)聞付出著。”還有的家長(zhǎng)流著淚說(shuō):“我要趕緊回家看看我的父母,感謝你們及早地教育了我,我真是不孝啊!
一幕幕感人的畫面,一個(gè)個(gè)催人淚下的故事,告訴了我們百善孝為先,從我們做起,以實(shí)際行動(dòng)落實(shí)傳統(tǒng)文化德育教育,為孩子,為孝養(yǎng)老人做出表率,只有先使自己身心和諧才能達(dá)到家庭和諧從而社會(huì)才能和諧!
最后對(duì)本次論壇做出貢獻(xiàn)的每一位同志和公安干警、教育局、寧紡集團(tuán)、防疫站、電視臺(tái)等單位表示衷心的感謝!
教育實(shí)踐的心得體會(huì)2
一、教師是一個(gè)人文的實(shí)踐者
教師作為一個(gè)職業(yè)需要進(jìn)行入職以前的教育培訓(xùn),接受教育的過(guò)程是在進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程,需要學(xué)習(xí)具體的學(xué)科知識(shí),也需要掌握教育教學(xué)的知識(shí),這些學(xué)習(xí)對(duì)于教師專業(yè)發(fā)展來(lái)說(shuō)都是必須的,也作為不證自明的前提而存在,但是知識(shí)學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練對(duì)于教師來(lái)說(shuō)不是全部,更不是最具有決定意義的東西。知識(shí)和技能的訓(xùn)練對(duì)于教師的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)最多只能算作底線,教師作為一個(gè)有效的實(shí)踐者必定會(huì)具有自身無(wú)法擺脫的風(fēng)格,而不是技能的存在或類似于工具的存在,一個(gè)良好的教師是應(yīng)該具有豐富的感受力和文化底蘊(yùn)的存在者。
教師在走向講臺(tái)以前就不斷地把自己的童年經(jīng)歷、個(gè)人生活史和專業(yè)訓(xùn)練無(wú)意識(shí)地整合到一起了,這種聯(lián)合不可抵抗而且會(huì)強(qiáng)烈地影響教師的個(gè)人教學(xué)風(fēng)格,這就是為何有的老師風(fēng)趣幽默,有的老師的課堂會(huì)具有強(qiáng)烈的感染力,而有的課堂會(huì)枯燥無(wú)聊讓人不堪忍受的原因。因?yàn)榻處煴救耸莻(gè)內(nèi)心豐富細(xì)膩的人,所以他的課堂才會(huì)豐富多彩,我們很難想象一個(gè)令人乏味的庸俗的個(gè)體能夠組織起有意義的課堂生活。教師的工作應(yīng)該是最有文氣的生活,他們不斷親近文字,感受童心,有充足的時(shí)間和方式表達(dá)自己的精神向度,他們的生活,他們的一舉一動(dòng)都是一種文化的表達(dá)。
同時(shí),教師又是一個(gè)實(shí)踐者,文化的深邃和悠遠(yuǎn)能夠也更多地在他的實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái),展現(xiàn)為一種精神氣質(zhì),形成能夠吸引和感染、感動(dòng)學(xué)生的氣場(chǎng)。教師的工作是一種文化的實(shí)踐,一種文化背景下的教師是這個(gè)背景文化的表達(dá),他的教學(xué)活動(dòng)是他自己的,也是他所在的文化的。在我看來(lái)看來(lái),不經(jīng)常閱讀的教師是無(wú)法承擔(dān)這種文化實(shí)踐的,不幸的是,很多教師真的不讀書,在課堂中顯示不出書卷氣。一個(gè)好的教師一定是一個(gè)具有人文精神的實(shí)踐者,舉手投足間都散發(fā)出讓人感動(dòng)的人文氣息,讓人在充滿俗氣的世俗生活中聞到一股沁人心脾的形上芬芳,一種人文精神浸潤(rùn)在課堂各個(gè)環(huán)節(jié)之中使課堂進(jìn)行的流暢而不生硬。
人文精神對(duì)于教師工作來(lái)說(shuō)是一種積淀,課堂教學(xué)對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是一種行為的外在的表達(dá),兩者相互滲透互為表里。
二、教師的教育教學(xué)工作始終在路上
在觀摩中我感受最深的就是教師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中不斷學(xué)習(xí),相互切磋的過(guò)程,評(píng)課專家的共識(shí)也是年輕的教師有改進(jìn)的空間,講課的高手經(jīng)過(guò)了實(shí)踐的摸索和時(shí)間的打磨。好的教學(xué)是教師不斷摸索,善于反思的結(jié)果,教師不斷地在日常生活中琢磨教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié),不斷總結(jié)自己工作的失誤,不斷改進(jìn)才有了精彩流暢的課堂。
教師任何一節(jié)課都不是以后可以照搬照抄不斷復(fù)制的.經(jīng)典,別人無(wú)法復(fù)制,自己由于自身各種因素的變動(dòng)也不會(huì)重復(fù)。任何一節(jié)課的結(jié)束都是一段教學(xué)的終結(jié),另外,這種結(jié)束也是新的教學(xué)旅程的開(kāi)端,教師會(huì)重啟另一段行程。人是宇宙的匆匆過(guò)客,我們不斷地在時(shí)空的界域中進(jìn)行一去不復(fù)返的穿梭,進(jìn)行著生命的流動(dòng)。走完一段路,我們能夠做的也只是回望而已。除了向后回望以外,我們還經(jīng)常地向前展望,確定我們未來(lái)的走向。我們?cè)诨赝c展望的過(guò)程中逐漸確立了自己在教育教學(xué)過(guò)程中可以前行和已經(jīng)到達(dá)的地方。我們也是在不斷地回望中確定自己的宇宙人生的文化坐標(biāo),清醒地自己來(lái)自何方,身在何處,即將走向哪里。也是在這種不斷反思之中,決定著“我是誰(shuí)”的構(gòu)想,使得存在的可能性從多個(gè)方面向我們清楚地展開(kāi)。
實(shí)際上,我們進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考也構(gòu)成了自我前行的過(guò)程,我們也是在路上的過(guò)程,人的生命是一段路,一座橋,我們不斷地行走,擁有廣闊的胸懷的人才能夠行者無(wú)疆。教師在課堂以外和對(duì)于課堂外的關(guān)注東能夠以一種微妙的方式展現(xiàn)在課堂中,都形成了路得風(fēng)景。
教育實(shí)踐的心得體會(huì)3
在經(jīng)過(guò)了為期一年的新教師培訓(xùn)之后,總的感覺(jué)是收獲頗豐的。雖然這一年中斷斷續(xù)續(xù)地在小欖和xx市區(qū)之間來(lái)回地奔波,這一路中通常要更換幾次交通工具。這對(duì)我一個(gè)暈車的人來(lái)說(shuō)還是蠻不容易的,但是在辛苦之余,卻依然覺(jué)得非常值得,因?yàn)檫@一路我都在學(xué)習(xí),都在成長(zhǎng)。
首先,我認(rèn)為黨校為們安排的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過(guò)程都是非常合理,也非?茖W(xué)的。在關(guān)于如何作好一名老師的理論學(xué)習(xí),例如從學(xué)生到老師的這一心理角色的轉(zhuǎn)變,通過(guò)這些理論的學(xué)習(xí),讓我明白一定要及時(shí)將自己的心理轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)。學(xué)生跟老師的角色是完全不同的。老師更要有全局的而觀念,要比學(xué)生更能預(yù)測(cè)事件的發(fā)生,更要有冷靜的頭腦,能迅速而冷靜地處理教學(xué)過(guò)程的矛盾和學(xué)生在與老師的交流或者學(xué)生與學(xué)生之間的交流中有可能存在的問(wèn)題。
第二,這段時(shí)間的學(xué)習(xí)還為我們傳授了作為一個(gè)老師,如何才能更好地遵守教師的職業(yè)道德。這一課的學(xué)習(xí)對(duì)我來(lái)說(shuō)有是很有益的。正所謂“親其師,信其道”。成為了一位老師之后,就要時(shí)時(shí)刻刻地提醒自己要做一個(gè)有責(zé)任心的人,有職業(yè)道德的老師。因?yàn)樽詮奈覀冋旧现v臺(tái)的那一刻起,我的.一言一行都會(huì)被我們的學(xué)生看在眼里,記在心里。我們想要教出好的學(xué)生,首先就要做好的自己。只有自己以身作則,才有資格去教育我的學(xué)生如何成為一個(gè)更好的人。老師這一行業(yè)應(yīng)該比任何一種職業(yè)都需要更完善更嚴(yán)格的職業(yè)首先規(guī)范,特別是作為小學(xué)階段的老師來(lái)說(shuō),對(duì)學(xué)生的性格與品格的和培養(yǎng)都起著重要的基礎(chǔ)作用。所以作為一名小學(xué)老師,我們需要更加嚴(yán)格地遵守教師的職業(yè)道德規(guī)范。
第三,在認(rèn)識(shí)了教師的角色轉(zhuǎn)變和教師的職業(yè)道德規(guī)范之后,又為我們安排了如何提高教師的業(yè)務(wù)能力的培訓(xùn)。作為一個(gè)合格的老師,最核心的能力就是專業(yè)知識(shí)與技能。如何將我們自身?yè)碛械膶I(yè)知識(shí)與技能傳遞給我們的學(xué)生,這個(gè)過(guò)程也是需要一定的方法與技巧的。在這期間,黨校老師帶領(lǐng)我們?nèi)ヂ?tīng)了幾節(jié)優(yōu)秀而珍貴的示范課。人都是需要不斷學(xué)習(xí)的。如果總是只依靠個(gè)人的思維冥思苦想,很有可能是閉門造車。這樣是無(wú)法取得好成果的。如果可以吸收先進(jìn)的理論和其他優(yōu)秀教師的豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn),就可以幫助我們更快速地定位自己的教學(xué)目標(biāo),實(shí)施自己的教學(xué)措施,從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。這些優(yōu)秀的示范課從小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的各個(gè)方面展示它們的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)。它們有story教學(xué),詞匯教學(xué),游戲教學(xué)和簡(jiǎn)筆畫輔助英語(yǔ)的教學(xué)。這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)給了我很多深刻的啟發(fā)。我也正在努力地將這些經(jīng)驗(yàn)吸收進(jìn)我自己的教學(xué)過(guò)程中。
最后,我覺(jué)得此次的新教師培訓(xùn)是與我自己的新教師工作經(jīng)歷是緊密地結(jié)合在一起的。所以我自己正爭(zhēng)取結(jié)合這些寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,努力地做到“學(xué)以致用”,爭(zhēng)取使自己的教學(xué)更快速得進(jìn)入到軌道上。
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