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      2. 就業(yè)指導課心得體會

        時間:2021-05-29 16:37:06 心得體會 我要投稿

        關于就業(yè)指導課心得體會(通用5篇)

          有了一些收獲以后,常常可以將它們寫成一篇心得體會,這樣就可以總結出具體的經驗和想法。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會,下面是小編收集整理的關于就業(yè)指導課心得體會(通用5篇),僅供參考,大家一起來看看吧。

        關于就業(yè)指導課心得體會(通用5篇)

          就業(yè)指導課心得體會1

          幾節(jié)就業(yè)指導課下來,原本焦躁不安的心態(tài)似乎有所改善。一直以來,面對就業(yè)我總會有一種恐慌、逃避以及無奈的消極狀態(tài),擔心自己畢業(yè)之后會找不到好的工作,甚至是找不到工作,沒有容身之所。但如今聽了各位老師在就業(yè)方面對我們的指導與分析,聆聽了他們自身的經歷,再次直面“就業(yè)”這個沉重的話題,似乎能夠冷靜的分析自己的未來了。

          大家都知道,如今的就業(yè)壓力越來越大,但也有不少同學未雨綢繆,早早的為自己規(guī)劃著未來的發(fā)展方向,總的來說,主要有一下幾個方向:

          一是考公務員。因為公務員的福利和收入雖然不是最好,但是最為穩(wěn)定。今年報考人數急劇增長,其中以高校畢業(yè)生為主力。

          二是繼續(xù)升學。諸如考研究生,其中一部分同學是真心愛好學習,想通過學習來提升和充實自己;而另一部分同學則是為了暫避當下就業(yè)的壓力,為了獲得更高一級的學歷罷了。

          三是創(chuàng)業(yè)。俗話說的好:“瘦死的駱駝比馬大”,給人打工還不如自己當老板,加之國家對大學生創(chuàng)業(yè)的扶植,一部分學生準備“下!痹囋。

          四是確定目標,迎面直擊。很多大學生會選擇自己中意的企業(yè),投擲簡歷,在困難于競爭面前毫不退縮,力爭取得一席之地。

          五是要求簡單,只要有工作不靠父母就好。相比之下,這也比那些整日無所事事、不可求上進的“啃老”一族來的光明磊落。

          冷靜的分析自己可能走向的就業(yè)方向后,我才恍然大悟,其實往往我們所謂的“就業(yè)壓力大”、“就業(yè)競爭大”,無非是自己強加給自己的,只要自己飽含激情,不畏險阻,選好方向,確定目標,定能為自己在這社會上謀得一席之地。要相信“天生我材必有用”,這偌大的社會,一定有那么一份責任在等待著我們去擔當。相信自己,相信未來!

          就業(yè)指導課心得體會2

          這學期的大學生就業(yè)指導課雖然次數不多,但卻讓我受益匪淺。在這不長的時間里,我學到了很多書本上沒有的知識,對就業(yè)形勢以及有關擇業(yè)的各方面的情況都有了系統(tǒng)的了解。以前,我對就業(yè)和專插本這“十字路口”不知該選擇往哪條路走,現(xiàn)在我知道我該怎么走了,我要好好的為專插本做準備,同時關注就業(yè)。我相信,成功只會“走向”有準備的人。

          記得黃老師給我們上第一次課的時候,他問道,有誰是準備專插本的,我旁邊的同學都紛紛的舉手。此時的我,心理在做著激烈的斗爭,我該何去何從呢?最后我還是舉手了。但實際上我還是很猶豫。但經過黃老師的指導和個人的分析,對于我個人來言,專插本還是比較有優(yōu)勢的。因為我的意向職業(yè)是教師并且我本人現(xiàn)在的學歷只是?贫,如果出去找好的工作一定會很累很費勁,主要是因為目前的教師職位的門檻越來越高,?粕呛茈y找到好的工作的,基于如此現(xiàn)狀我要繼續(xù)深造,為以后就業(yè)做好充分的準備,我相信機會是留給又準備的人的。但是現(xiàn)在的我就是特別想要早日的工作,因為我家里也不富裕,父母也很累,如果供我念多兩年的書的話,又要花費家里好多錢,父母真的很不容易。所以我決定“兩手抓”在在準備專插本的同時關注就業(yè)情況,抓住機遇,老師曾說過很有道理的話:機遇只垂青有準備的頭腦,所以我們都應當做好充分的心理準備,把握恰當的機會。就業(yè)要取得別人的欣賞、信任,要“成才”,要讓工作找你而不是你找工作,F(xiàn)在的競爭非常激烈,但只要你自己有能力,能向別人證明你的能力,那么擔心與憂慮將不屬于你。

          莫泊桑說:生活不可能像你想得那么好,但也不會像你想得那么糟!無論我們在哪兒工作,在哪個行業(yè)工作,都應當以“志存高遠,腳踏實地”的態(tài)度來面對今后的人生。這就是在黃老師您的課上悟出來的道理。我常常在想,以后我會怎么樣,我是比其他人強啊還是不如他。每次我都在反思,每次我都要思考我的人生。感謝老師給我思考的機會,原來天天混混諤諤的過著不知道干什么的生活,F(xiàn)在為了以后做了規(guī)劃,總結每天的得與失,我覺得這樣對我很有幫助。其實我覺得這門課還是比較不錯的,我作為大二學生來上也正合適,如果是大一的話,我覺得那時候對大學還不能有一個比較充分的了解,但是大二就不同了,經歷了一年多的大學生活,對大學能有一個客觀的認識,現(xiàn)在聽完您的課程,正好可以為今后做打算做準備,所以我覺得還是大二上這個課最好的。通過這次課,我現(xiàn)在對于我今后的人生有了些許的規(guī)劃,大學期間我要順利的考四六級證書,以及計算機二級證書,雖然上次報考沒有通過,我要繼續(xù)努力的報考,總之我一定會得到我應該得到的證書,并且我也想記。焊矣谧錾畹闹魅藱C會永遠留給有準備的人。平時我會每天堅持按照既定的時間來做每天應該做的事情,比如我每天都要學習英語,我要增強英語能力。同時,我還加入學院的教師技能中心增強教師技能,要想成為一名優(yōu)秀的教師就要付出努力,機會總是留給那些有準備的人的,這句話我會銘記的。平時看見同學們都在打游戲的時候,而自己卻忙著學習有用的軟件,看見同學光上網聊天的時候,我會告訴自己我應該去學習。只有這樣,我才能成為一個有能力的人,想要學習什么,就能學好什么。這樣才是有能力的體現(xiàn)。

          這個社會永遠不可能去適應你,只有你自己去適應它,因此,我們每個人都應該試著去改變自己去適應這個社會,明確自己的目標,只有這樣,我想我們的生活才能過得更好,才能做生活的主人。記。撼晒χ粫白呦颉庇袦蕚涞娜说。

          就業(yè)指導課心得體會3

          我是11級英語專業(yè)的一名本科學生,將于XX年畢業(yè)。掐指一算離畢業(yè)也不到兩年了,我們也即將步入社會這個大門。近年來,隨著高校的擴招,就業(yè)競爭日益的激烈,大學生就業(yè)問題成為了社會關注的熱點。我們學校也在每學期開就業(yè)指導課,讓我們了解現(xiàn)在的就業(yè)形勢、如何規(guī)劃自己的職業(yè)、如何選擇職業(yè)等一系列的問題。

          1、與其英語專業(yè)有關的大學生就業(yè)形勢:英語專業(yè)作為一門語言類的專業(yè),在外語逐漸成為工具的趨勢下,而近年來隨著各高校及學生本人對英語學習越來越重視,畢業(yè)生的英語水平普遍提高。曾經炙手可熱的英語專業(yè),近幾年來也出現(xiàn)了供大于求、競爭加劇的形勢。對于知識結構和就業(yè)面都相對單一的英語專業(yè)學生來說,一職難求已是不爭的事實。

          另一方面,社會對復合型英語人才的需求正不斷增加。高等學!队⒄Z教學大綱》明確指出:我國每年僅需要少量外語與文學、外語與語言相結合的專業(yè)人才以從事外國文學和語言學的教學和研究工作,而大量需要的則是外語與其他有關學科,如外交、經濟、法律、新聞等相結合的復合型人才。培養(yǎng)這種復合型的外語專業(yè)人才是社會主義市場經濟對外語專業(yè)教育提出的要求,也是新時代的需求。由此可以看出,社會對英語人才的需求已呈多元化趨勢,市場對單純語言文字專業(yè)的畢業(yè)生的需求量正在逐步減少,而大量的既懂專業(yè)知識、又能熟練使用英語的高端復合型人才備受市場青睞。

          2、如何提高自己的職業(yè)素質:根據媒體的一份調查表明:中國絕大部分企業(yè)員工在工作中平均只發(fā)揮了10%—30%的能力。而在日本,多數員工都能發(fā)揮60%—80%的能力?梢姡覈钠髽I(yè)有很多需要改進的地方,提高中國企業(yè)員工的職業(yè)素質是當務之急。職業(yè)素質是勞動者對社會職業(yè)了解與適應能力的一種綜合體現(xiàn),其主要表現(xiàn)在職業(yè)興趣、職業(yè)能力、職業(yè)個性及職業(yè)情況等方面。影響和制約職業(yè)素質的因素很多,主要包括:受教育程度、實踐經驗、社會環(huán)境、工作經歷以及自身的一些基本情況。又應該如何提高自己的職業(yè)素質呢?第一、選擇與決策,人生存的基本技能。第二、影響職業(yè)選擇的三大因素。第三、促進職業(yè)適應與自我塑造。

          現(xiàn)在,隨著市場競爭的加劇,企業(yè)倒閉、轉業(yè)、兼并的可能性越來越大;受其影響,職業(yè)的'供給數量、市場價格也在不斷變化。另外,因擇業(yè)者的才能、素質水平存在著差異,以及求職預期與現(xiàn)實社會的矛盾,擇業(yè)者要想得到一份滿意、適合自己的職業(yè)變得越來越困難。因此,建議我們能不斷調整自己的求職預期與職業(yè)定位,提高自己在職業(yè)社會中的生存與發(fā)展能力。

          3、如何鍛造健康的心理素質?現(xiàn)在就業(yè),用人單位把健康的心理素質看的越來越重。目前,有些單位在招聘前除了進行筆試面試,還會進行“心理測試”的環(huán)節(jié),所以一個健康的心里素質尤為重要。我們可以通過下列方法提高心理素質:

          第一,自我肯定。我們要不斷地否定和肯定自己才能進步,而否定的最終目的是為了向肯定方向發(fā)展,自我肯定,保持堅定的信念,往往是事業(yè)成功的關鍵。

          第二,拋棄自卑。自卑需要三個條件:一是缺乏成功的體驗;二是缺乏客觀公正的評估;三是自我評估偏頗。要拋棄自卑,首先要戰(zhàn)勝自我,為自己樹立一個目標,要有堅強的信念,相信自己的能力,同時要對自己有一個科學的評估。

          第三,增強自信。

          第四,心理調節(jié)和情緒調節(jié)。

          學習就業(yè)指導課,我最大的收獲是,制定了一份自己的《職業(yè)生涯規(guī)劃》,此規(guī)劃是5年內的,它讓我對自己的就業(yè)形勢和方向等問題有所了解和規(guī)劃。簡歷的修改,簡歷在面試中起著重要作用,能否有單位給你打電話面試,就看你的簡歷在眾多簡歷中是否能突現(xiàn)出來,吸引面試官的注意。還有面試的問題,面試時我們應該注意很多問題,這些問題可能直接會影響我們進行下一步的面試,所以,就業(yè)指導課是一門很重要的課程,能夠更好的幫助我們找到滿意的工作的一塊墊腳石。讓我們這些大學畢業(yè)生能夠踩著這塊石頭,更好的規(guī)劃自己的職業(yè)生涯,做好自己的簡歷,更好的參加面試,都是為了找份好工作。

          就業(yè)指導課心得體會4

          聽了《大學生就業(yè)指導》這門課程,很有感觸。似有“與君一席話,勝讀十年書”。原先的天真爛漫的想法從腦海中浮現(xiàn),又消失,替代的是新的觀念,穩(wěn)重了,踏實了,似有驚醒夢中之人。這才發(fā)覺,現(xiàn)實不如理想般美好,我們也不應該對現(xiàn)實渴求什么,踏踏實實的走好每一步路,理想和現(xiàn)實是有著不可越過的鴻溝,但經過細心經營也會別有洞天,讓人癡迷、讓人向往。 從這堂課中得到的最大收獲不是理論部分,現(xiàn)在想想,理論知識,在腦海中的印象似乎蕩然無存。但讓人記住的是那些老師向我們講的身邊實際經歷的事情,身邊的事情總是最真實、最具震撼力、最讓人有一種與社會接觸的感覺。我覺得,讀他人的故事,就像讀歷史一樣,一頁一頁的翻開,一頁一頁品味,有一種使人明智的感覺,知興衰,知得失,更知已知彼。

          誠然, 在全球金融危機的影響下,我國就業(yè)形式相當嚴峻!在此背景之下,據教育部的統(tǒng)計,2011年,全國普通高校畢業(yè)生達611萬人,比2010年增加64萬人。而全國高校畢業(yè)生總量壓力還將繼續(xù)增加,2012年高校畢業(yè)生規(guī)模達到656萬人,比2011年增加45萬人。據統(tǒng)計,2011年畢業(yè)大學生實際就業(yè)率不到70%。每年高校畢業(yè)生數量不斷增加,再加之歷年未就業(yè)的畢業(yè)生數量,2012年大學生就業(yè)市場將十分擁擠。

          隨著經濟的發(fā)展,社會各行業(yè)的分工也精細起來,對于招收員工的要求也逐漸高了,所以造成了現(xiàn)在社會人才市場競爭場面變得熱火朝天起來 ,每到就業(yè)季度,這里就聚集了成千上萬的擇業(yè)者,就業(yè)者,這足以證明當前就業(yè)形式的嚴峻和緊張。所以作為快要走出大學校門的畢業(yè)生,將面臨著很繁重的壓力,而在我們認識了這一嚴峻的課題,我們就得做好迎接挑戰(zhàn)的準備、只有正確地認知就業(yè)形式,分析就來形式,我們才能更好地為自己邁出第一步鋪下平磚,只有正確地認識就業(yè)形式,我們才能更好地不斷訓練自己,提高自己和充實自己,為自己在迎接挑戰(zhàn)前做好武裝,只有正確地認識就業(yè)形式,我們才能趨利避害,排除我們前進的障礙,抓住機遇發(fā)展自己,因此,對當前就業(yè)形勢的認識,對于我們每個在校大學生來說是尤為重要!

          我想,作為一名當代大學生,知識分子的象征,應該具有解決問題的思維與能力,面臨著就業(yè)危機,應當視危機為挑戰(zhàn),努力讓自己脫穎而出。作為一名大學生,如果畢業(yè)后想要直接就業(yè)的話,首先,必須要正確面對社會上的競爭壓力,正確認識自我,客觀地評價自己,學會主動去適應社會。不少人考慮“我想從事什么職業(yè)”、“我愿意干什么工作”,往往從主觀因素去了解社會,而很少了解社會需求,很少能用“我能干什么”的眼光全面地審視一下自己,最終導致自己陷入擇業(yè)期望值過高的誤區(qū),從而錯過一些機會。在選擇職業(yè)時,不能完全憑主觀意志和愿望行事。如果個人的擇業(yè)脫離了社會和市場需要,他將很難被社會接納。只有把社會需要與個人的理想、抱負和志趣結合起來,才有成功的希望!

          因此,我們應當給自己做出一個正確的評價,自我評價要全面、客觀,既要看到長處的一面,又要看到短處的一面;既要對某一方面的特殊素質進行具體的評價,又要對其他各方面進行綜合評價;既要考慮全面的整體因素,又要考慮到其中占主導地位的重點因素。 第一,我們要針對自己的實際情況,做好自己的職業(yè)定位,具有針對性和方向性,深入了解自我,清楚自己的優(yōu)劣勢,規(guī)劃自己的職業(yè)生涯;要抓住自己的特點,發(fā)揮自己的優(yōu)勢,盡量避開自己的不足,這樣,就有可能使你在擇業(yè)競爭中占據主動。

          第二,要根據自己的專業(yè)、技能、綜合能力和社會用人單位的要求,確定自己的職業(yè)定位;另外,我們還要排除各種外界干擾,如果自己和用人單位彼此都很滿意,就應該早做決斷。盡快簽訂就業(yè)協(xié)議;少數人在擇業(yè)中往往很沒主見,人云亦云,別人覺得這個單位很好,他亦認為不錯,別人說那個單位很差,他亦認為不行,患得患失,手忙腳亂,心里一片茫然,不知何去何從,從而錯過機遇。

          第三,就業(yè)過程是一個復雜的過程,往往會遇到這樣或那樣的困難,這就要求我們努力培養(yǎng)良好的心理承受能力,勇敢地迎接選擇未來生活的種種挑戰(zhàn)。信心是成功的第一要訣。要相信自己的能力,相信自己能夠勝任工作,要發(fā)揮自己的優(yōu)勢,揚長避短,要給人感覺到,我是熱愛生活、熱愛事業(yè)的。

          其次,大學生要與社會接軌,F(xiàn)代社會發(fā)展需要很多人才,社會需要決定著求職的環(huán)境。然而,現(xiàn)在,大學生就業(yè)難的問題已經是一個不爭的現(xiàn)象,尤其是在金融危機的爆發(fā)下,且有可能越來越難的趨勢。面對日益增長的就業(yè)人數,大學生的就業(yè)問題成為公眾關注的熱點。如何提高學生就業(yè)競爭力,提高學生的綜合素質成為社會關注的焦點。社會方面就業(yè)人數激增與就業(yè)市場達到超飽和狀態(tài)的矛盾,高等學校專業(yè)調整滯后與市場需求不相適應,畢業(yè)生擇業(yè)期望與用人單位實際需求的矛盾等直接影響到大學生的就業(yè)。

          第一,雖然如此,但許多用人單位依舊招不到滿意的大學生,這說明了“只有社會需要、市場需要,才是就業(yè)選擇的方向!甭殬I(yè)的前途是與社會需要息息相關的,只有準確把握社會需要,緊跟時代發(fā)展步伐,選擇的職業(yè)才有發(fā)展?jié)摿Γ瑐人在職業(yè)方面的努力和投入才會增值,個人才能獲得比較大的發(fā)展空間,自我發(fā)展才會有可靠的保障。

          第二,職業(yè)選擇本身還是一種雙向選擇的過程,個人選擇單位,單位選擇個人。一個人在做職業(yè)選擇時,還要考慮用人單位的需求,知道自己的優(yōu)勢在哪,這樣才能跟單位配對成功。用人單位招聘時往往只是通過簡歷、面試等一些簡單的方式來了解大學生,這時候,我們大學生就要充分做好準備,畢竟“機會總是垂青于有準備的人”,我們要向用人單位展示自己的特色,讓他們了解“我就是你們的最好選擇!”往往這些,可能從你的簡歷,你的面試,你的為人處事等等方面表現(xiàn)出來

          第三,職業(yè)選擇還要符合自己的實際。每個人的性格不同,每個人都有自己的興趣愛好,因此每個人要根據自己的實際和需求來選擇職業(yè)。畢竟性格有時候會真正影響到你未來的職業(yè)道路,影響到你的工作熱情與激情。

          綜上所述,我個人想,只要我們把個人選擇與社會需要相結合,用理性的眼光來看待問題,在擁有實力的同時加倍努力,不斷學習新事物,做到思路清晰,行動一致,找到一個理想的工作還是沒有多大困難的。

          就業(yè)指導課心得體會5

          高校畢業(yè)生就業(yè)制度改革的不斷深入,現(xiàn)在畢業(yè)生就業(yè)實行在國家方針政策的指導下,在一定范圍內通過雙向選擇的方式自主擇業(yè)的辦法,因此,在高校開設就業(yè)指導課,幫助畢業(yè)生釋疑解惑,調整好心理狀態(tài),使其順利走上工作崗位,有著重要的意義。

          一、開設大學生就業(yè)指導課的目的

          “大學生就業(yè)指導課”主要是對學生進行比較系統(tǒng)的擇、就業(yè)思想和技巧的教育。通過對本課程的學習幫助學生準確地把握目前就業(yè)市場的需求形勢和國家、各省市有關大學生就業(yè)的制度和政策,按照社會需求確立就業(yè)期望和就業(yè)心理,樹立正確的擇就業(yè)觀念和就業(yè)取向,了解大學生就業(yè)程序,掌握一定的就業(yè)技巧,以保證畢業(yè)生順利就業(yè)。同時,進行相關的職業(yè)知識、道德、素質教育,使學生了解我國目前的就業(yè)趨勢和職業(yè)必備素質和技能,尤其是了解獨立創(chuàng)業(yè)必須具備的素質和能力,使學生在畢業(yè)后能夠進行獨立創(chuàng)業(yè),為國家排憂解難。

          1、指導和幫助學生完畢學業(yè),促進全面發(fā)展。

          按照國家的教育方針、培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格的要求,指導和幫助學生在學制系統(tǒng)中完成學習任務,完畢學業(yè)。并在此基礎從理論和實踐相結合的高度上告知學生全面發(fā)展,并逐步確立職業(yè)生涯設計目標,并從思想上、能力上和心理上準備求職。

          2、指導和幫助學生了解職業(yè)發(fā)展趨勢,樹立合理的擇業(yè)觀念。

          高校學生接受的是專業(yè)化教育,將來面臨的就業(yè)方向與所學專業(yè)密切相關,因此,很有必要通過大學生就業(yè)指導課的學習進一步的了解所學專業(yè)及職業(yè)的發(fā)展方向和趨勢。幫助學生樹立合理的擇業(yè)觀念,使學生萌動的、自在狀態(tài)的求職期望,上升為實在的、自為狀態(tài)的擇業(yè)行為;鼓勵畢業(yè)生到基層、到艱苦的地方、到祖國建設最需要人才的邊遠地區(qū)、縣和鄉(xiāng)的基層中發(fā)揮自己的特長,干出一番事業(yè),達到人才資源的合理配置。

          3、指導學生正確把握目前的就業(yè)形勢和用人趨勢,了解和熟悉國家、省市相關大學生就業(yè)政策。

          高等學校畢業(yè)生就業(yè)政策是國家為完成一定歷史時期的任務適應經濟建設和社會發(fā)展的需要而制定的有關就業(yè)的行動準則,它將根據國家政治經濟的變化而不斷調整;各地,各部門也根據國家當年頒布的有關政策并結合本地區(qū)、本部門的實際制定相關的就業(yè)政策。因此,畢業(yè)生就業(yè)工作是一項政策性很強的工作。畢業(yè)生了解國家的就業(yè)政策是擇業(yè)求職過程中非常關鍵的環(huán)節(jié)。

          4、指導畢業(yè)生掌握求職對策,促進順利就業(yè)。

          求職是高等學校畢業(yè)生走出校園的第一步,面對著社會上形形色色的招聘會和用人單位,他們必須做出選擇,來完成就業(yè)。由于高校畢業(yè)生剛剛結束學生生涯,開始職業(yè)生活,社會經驗的不足,在面臨求職抉擇是,他們常常無所適從。而一個人的發(fā)展和成才在相當大的程度上取決于他的職業(yè)。大學生就業(yè)指導課就是給畢業(yè)生提供了一些解決求職對象和應聘規(guī)則的途徑和辦法,從而為幫助畢業(yè)生順利就業(yè)創(chuàng)造條件。

          5、激勵學生以新的姿態(tài)繼續(xù)學習,走向成功。

          目前,終身性學習已成為社會發(fā)展的潮流。在當前知識經濟時代,掌握知識將成為人們的追求,終身學習將成為社會的時尚。大學生就業(yè)指導課在完成就業(yè)前的教育教學任務的同時,也鼓勵學生終身學習,并預祝他們走向成功。

          二、就業(yè)指導課的內容

          《中華人民共和國高等教育法》第59條第一款規(guī)定:“高等學校應當為畢業(yè)生、結業(yè)生提供就業(yè)指導和服務”;原國家教委教政廳〔1995〕4號文件指出:“開設就業(yè)指導課旨在幫助大學生以正確的人生觀、價值觀、道德觀和行為規(guī)范參與求職擇業(yè)活動,增強適應社會的能力。同時,旨在幫助學生樹立正確的擇業(yè)目標,掌握求職技巧,解決求職過程中出現(xiàn)的問題,正確選擇職業(yè),為將來的發(fā)展與成才打下良好的基礎”。這說明對高等學校學生進行就業(yè)指導,是學校教育教學工作的一個重要內容,是推動學生全面發(fā)展,貫徹學以致用、人盡其才原則,幫助學生順利擇業(yè)求職的重要措施。也可以說,這既是對大學生就業(yè)指導課的指導思想、教學目的和教學任務的具體要求,也是對課程內容的基本規(guī)定。結合學生實際,就業(yè)指導課的內容主要包括如下幾個方面:

          1、就業(yè)思想教育。

          擇業(yè)標準、擇業(yè)方向是受人的支配的。就業(yè)的思想指導即對學生進行職業(yè)價值觀教育。職業(yè)價值觀簡單說是人們對職業(yè)的基本看法和態(tài)度。主要是通過對學生進行職業(yè)理想、職業(yè)道德、人生觀、價值觀的教育,引導學生樹立正確的擇業(yè)觀,調整擇業(yè)期望值,正確選擇和對待職業(yè),確立“先就業(yè)、后擇業(yè)”的就業(yè)觀念,倡導“三支一扶”、“大學生志愿服務西部計劃”等國家就業(yè)政策。基層也是成才地,在平凡的職業(yè)中作出不平凡的貢獻,實現(xiàn)自己的人生價值。

          2、就業(yè)政策指導。

          政策指導是大學生職業(yè)指導工作的基礎。它系統(tǒng)地向學生介紹國家對大學畢業(yè)生就業(yè)問題的宏觀指導政策、勞動人事法規(guī)。通過具體的就業(yè)制度、政策、方針和有關勞動人事法規(guī)、個人在擇業(yè)過程中所享受的權利和應盡義務的學習,引導學生深刻領會國家關于畢業(yè)生分配的政策,擺正自己的位置,找到適合自己的角色,走出擇業(yè)的誤區(qū);尤其是要讓大學畢業(yè)生加強對國家就業(yè)鼓勵與傾斜政策的了解,使學生就業(yè)能在政策范圍內有的放矢地進行,克服擇業(yè)的隨意性和盲目性,使學校既落實國家宏觀調控計劃,又完成畢業(yè)生資源合理配置。

          3、就業(yè)心理教育。

          心理問題是心理不健康的現(xiàn)象或傾向,是心理壓力和心理承受能力相互作用,使人失去應有的心理平衡!半p向選擇”的就業(yè)辦法在大學生的心理產生了嚴重的沖擊,對許多學生的心理產生了不良影響,出現(xiàn)了攀比、盲目求高、自卑、自負、依賴等就業(yè)心理問題。就業(yè)指導課通過對大學生在求職擇業(yè)中應具備的心理素質,對在求職擇業(yè)中常見心理問題的分析和自我調適等的講授,使學生了解自己的心理特點、自身素質和個性特征,樹立正確面對現(xiàn)實,克服心理障礙,走出心理誤區(qū),增強心理調適能力和擇業(yè)的自信心。

          4、就業(yè)技巧指導。

          就業(yè)技巧是指大學生在求職擇業(yè)過程中應具備的技能與藝術。擇業(yè)技巧的掌握對大學生求職成功與否影響較大。通過講授求職擇業(yè)的方法和技巧,目的是使學生掌握應聘、就業(yè)的程序,把握機遇,順利就業(yè)。通過對寫求職信,參加供需見面會、面試的技巧、擇業(yè)前的準備等內容的學習,使學生掌握自薦方式和面試的有關禮儀,掌握與人交談時有聲語言和體態(tài)語言的正確運用方法,引導學生在日常生活中自覺地鍛煉自己的表達能力、交往能力和應變能力,使學生避免由于方法不當而帶來的求職擇業(yè)障礙,使其在求職擇業(yè)中保持主動地位。

          5、就業(yè)信息指導。

          就業(yè)信息的獲取是大學生進行自主擇業(yè)的關鍵環(huán)節(jié)。獲取信息量的多少,標志著選擇就業(yè)機會的多或少。通過就業(yè)指導,一方面,學校通過各種形式與社會用人單位建立廣泛的聯(lián)系,了解和掌握用人單位對人才素質的要求,并及時將這些信息傳遞給學生,為大學生就業(yè)鋪路架橋。另一方面,通過就業(yè)指導課的指導,幫助和指導大學生學會主動地搜集就業(yè)信息的方法,掌握信息渠道,學會篩選有價值的信息,有針對性地進行職業(yè)選擇。

          6、就業(yè)安全教育。

          剛從大學校門走出的畢業(yè)生,缺少對社會的認識和了解,面對形形色色的招聘會,他們會或多或少產生茫然、盲從,其中也有少數同學被不法分子所利用,損害了學生的切身利益。通過就業(yè)指導課的教學,教育廣大畢業(yè)生增強自我保護意識,增強對各種招聘會的分辨能力,學會利用法律武器保護自身的合法權益。

          三、上好就業(yè)指導課的方法

          經過幾年來的教學實踐和探索,咱們認識到,要上好就業(yè)指導課,就要注重課程的針對性和時效性,發(fā)揮就業(yè)指導課在大學生就業(yè)過程中的主導作用。

          1、發(fā)揮教師的主導作用同發(fā)揮學生的自為精神緊密結合。

          發(fā)揮教師的主導作用,集中表現(xiàn)為以課堂教學為主渠道,堅持循序漸進的原則和理論聯(lián)系實際的原則,以教材為基本依托,按照教材的內在邏輯,從遠及近,從客觀到微觀,從形勢的分析到行為取舍,幫助學生奠定科學的知識基礎,提供勇于接受市場選擇的精神動力。這也就是通常所說的“指點迷津”式的、“授人以漁”式的教育教學。與此同時,必須貫徹“以學生為主體”的原則,充分發(fā)揮學生的主觀能動精神,自動學習好相關理論知識,主動收集與篩選信息,切實增強對職業(yè)的評價能力、選擇能力,自主選擇職業(yè)方向,迎接挑戰(zhàn)。

          2、堅持理論教學與實踐訓練相結合。

          就業(yè)指導課是一門實踐性極強的課程。在對學生進行理論授課后,使學生初步掌握基本理論知識,為了進一步提高學生對就業(yè)指導課興趣和認識,適當的組織他們利用所學知識進行模擬面試,以加強他們的語言表達、人際溝通等能力。在適宜的條件下,也可以組織他們參加招聘會,為他們開辟一個良好的實習空間,來感受求職的氛圍和實踐求職的技巧。通過這些實踐的教學環(huán)節(jié)提高教學效果,提升畢業(yè)生的社會適應性。

          3、堅持課堂授課與個別輔導相結合。

          系統(tǒng)地開設就業(yè)指導課程或者舉辦相關的講座,開展課外相關的活動,這都是面向多數學生進行的知識和能力教育,應堅持上好。但由于學生群體在思想水平、知識水平、擇業(yè)期望以及在實際的就業(yè)過程中遇到的不確定因素的客觀差異,對他們進行個別指導則更有實效。

          4、堅持就業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)教育相結合就業(yè)與創(chuàng)業(yè)是緊密聯(lián)系,不可分割的。

          在進行就業(yè)教育的同時,鼓勵畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。咱們培養(yǎng)的畢業(yè)生不僅僅只是一個被動的求職者,更應該是主動的職業(yè)的創(chuàng)造者。這在首屆世界高等教育大會通過的《世界宣言》和《行動框架》已有明確論述。《世界宣言》強調:“畢業(yè)生將愈來愈不再僅僅是求職者,而首先將成為工作崗位的創(chuàng)造者”(《宣言》第7條)。這就要求咱們必須將就業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育有機結合起來,引導學生學會創(chuàng)造,培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識,逐步實現(xiàn)學生從就業(yè)走向創(chuàng)業(yè)之路。

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