- 觀看優(yōu)秀英語(yǔ)課例心得體會(huì) 推薦度：
- 相關(guān)推薦
觀看課例心得體會(huì)（通用19篇）
當(dāng)我們經(jīng)過(guò)反思，對(duì)生活有了新的看法時(shí)，常�？梢詫⑺鼈儗�(xiě)成一篇心得體會(huì)，這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗(yàn)和想法。那么問(wèn)題來(lái)了，應(yīng)該如何寫(xiě)心得體會(huì)呢？以下是小編為大家整理的觀看課例心得體會(huì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
觀看課例心得體會(huì) 1
對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由老師單一的講解課文內(nèi)容，是很枯燥乏味的。所以，我們低年級(jí)老師在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，應(yīng)以“情趣性、游戲性”為特點(diǎn)，讓生樂(lè)學(xué)愛(ài)學(xué)。
蘇老師的課堂具有以下特點(diǎn)：
1、趣味中學(xué)習(xí)
蘇老師這上課前，首先借助課件出示了一則謎語(yǔ)讓學(xué)生猜一猜，這就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種方式。還有蘇老師那充滿(mǎn)童趣的語(yǔ)言，將課堂變成了一個(gè)充滿(mǎn)童趣的課堂。
2、有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)
蘇老師通過(guò)“男女生比賽認(rèn)讀生字詞”這個(gè)環(huán)節(jié)，教師不但考驗(yàn)學(xué)生對(duì)拼音的掌握程度。我個(gè)人認(rèn)為這個(gè)環(huán)節(jié)還考察到了學(xué)生對(duì)于生字識(shí)記的功底。是非常有實(shí)效性的。蘇老師在指名學(xué)生認(rèn)讀中，還讓學(xué)生當(dāng)小老師帶讀，要求學(xué)生需要讀準(zhǔn)拼音，聲音洪亮的同時(shí)記住它的字形。
3、蘇老師的上課方式多種多樣，變化多端；蘇老師結(jié)合了課文內(nèi)容，把教材有機(jī)整合到朗讀課文中，這種方式，在增強(qiáng)趣味的同時(shí)，調(diào)節(jié)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，也提高了學(xué)生的朗讀水平；
4、在教學(xué)過(guò)程中，適當(dāng)?shù)募尤胗螒�，例如：幫生字寶寶找到家。特別吸引學(xué)生的注意力；通過(guò)這一環(huán)節(jié)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生們的'自信心，而且還激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，更好地提高了學(xué)生們學(xué)習(xí)的效果，真可謂一舉多得；
5、在和學(xué)生互動(dòng)的時(shí)候，蘇老師非常注重學(xué)生參與情況，全面關(guān)注到了學(xué)生的整體性；
6、常規(guī)教育和養(yǎng)成教育扎實(shí)，落到實(shí)處；
7、教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)思路清晰。
觀看課例心得體會(huì) 2
聽(tīng)了這五堂數(shù)學(xué)課，讓我感受頗深，有年齡大的老師，也有剛參加工作的年輕教師，他們的課有太多值得我學(xué)習(xí)和思考的地方，下面我就談一下聽(tīng)了這幾課以后給我的啟發(fā)
一、一名優(yōu)秀的教師要具有語(yǔ)言魅力，作為一名數(shù)學(xué)教師，語(yǔ)言要做到嚴(yán)謹(jǐn)簡(jiǎn)練，并且要具有親和力，對(duì)孩子要多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)。王老師雖然是一名男教師，但語(yǔ)言很輕柔，很具有親和力，他兒童化的語(yǔ)言一向吸引著孩子的注意力，并且能夠及時(shí)的表?yè)P(yáng)孩子，這是值得我學(xué)習(xí)的地方。劉老師作為剛參加工作的年輕教師其語(yǔ)言已經(jīng)做到了嚴(yán)謹(jǐn)簡(jiǎn)練。這是我以后的教學(xué)中應(yīng)時(shí)刻注意的.一點(diǎn)。
二、數(shù)學(xué)源于生活，最后務(wù)必要回到生活當(dāng)中。學(xué)習(xí)知識(shí)是為了運(yùn)用，如果脫離實(shí)際來(lái)學(xué)知識(shí)的話，其學(xué)習(xí)的好處不大。所以在數(shù)學(xué)課上，務(wù)必讓學(xué)生明白在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用。這幾位老師在講課的最后，都會(huì)把這天學(xué)習(xí)的知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，這也是我以后課堂上就應(yīng)做的。
三、教師靈活的教育機(jī)智，在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，翟麗華老師反饋糾正及時(shí)，分解了題的難度。課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和能動(dòng)性，合作探究，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)功能。
總之，這幾位老師的課基本功過(guò)硬，充分展示了教師的綜合魅力，很值得我學(xué)習(xí)。今后必須多向其他教師學(xué)習(xí)，總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在教學(xué)上取得更好的成績(jī)。
觀看課例心得體會(huì) 3
20xx年12月6日晚我校在多媒體教室組織教師學(xué)習(xí)《信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合》這一課程，下面我就談?wù)劥舜螌W(xué)習(xí)的心得體會(huì)：
第一、在利用上課，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”，只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了深厚的興趣，在教學(xué)中，老師講得輕松，學(xué)生學(xué)得自如，在教學(xué)中遇到的很多困難也就迎刃而解了。
第二、利用多媒體進(jìn)行教學(xué)。
在教學(xué)中很多學(xué)生難以理解的問(wèn)題可以比較直觀、形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，便于突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。如地理必修1中《地球的運(yùn)動(dòng)》一文，利用多媒體可以直觀的展示地球繞日公轉(zhuǎn)，降低教學(xué)的難度，省時(shí)高效。
第三、利用多媒體進(jìn)行教學(xué)有助于加快教學(xué)速度，在課堂上有充足的時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)鞏固。
在傳統(tǒng)教學(xué)中，老師要用粉筆板書(shū)教學(xué)內(nèi)容、習(xí)題、解題過(guò)程等，這樣浪費(fèi)了太多的時(shí)間。利用多媒體，預(yù)先制作好課件，充分利用好課堂上的每一分鐘。增加教學(xué)的密度；還可以即時(shí)反饋，體現(xiàn)反饋的廣度。
第四、利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，深刻體會(huì)到它的優(yōu)勢(shì)，從而促使我去認(rèn)真學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)操作。
學(xué)習(xí)制作課件，在網(wǎng)上收集與教學(xué)相關(guān)的資料，目的'是為了提高教學(xué)成績(jī)。
總之，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，有助于提高教學(xué)效果，合理利用好課堂時(shí)間，在相同的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)，又促進(jìn)我們老師學(xué)習(xí)，提高教學(xué)能力。當(dāng)然我清醒地認(rèn)識(shí)到它也有弊端，應(yīng)該如何發(fā)揮它的用處，揚(yáng)長(zhǎng)弊短，這也是我所要思考的。
觀看課例心得體會(huì) 4
20xx年6月21日，在學(xué)校的科組活動(dòng)時(shí)間，我們化學(xué)組組織學(xué)習(xí)了《�？谑姓n堂教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)》。會(huì)議由組長(zhǎng)馮廣文老師主持，馮老師對(duì)于課堂教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)分以下幾點(diǎn)進(jìn)行講解：
1、限時(shí)講授—教師在課堂上不要滿(mǎn)堂灌，留時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行討論合作學(xué)習(xí)。
2、先學(xué)后教—學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下自學(xué)。
3、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)—課堂上以問(wèn)題為主線。
4、合作學(xué)習(xí)。
5、積極展示。
6、及時(shí)矯正等六大方面對(duì)該課堂教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)進(jìn)行解讀。
通過(guò)這次學(xué)習(xí)老師們進(jìn)行熱烈而深入的討論與交流，每個(gè)老師都結(jié)合自己的教學(xué)對(duì)該指導(dǎo)意見(jiàn)談?wù)摿俗约旱母邢�，一致認(rèn)為該指導(dǎo)意見(jiàn)對(duì)教師的教學(xué)起到一定的指導(dǎo)作用。例如指導(dǎo)意見(jiàn)里的限時(shí)講授，不要滿(mǎn)堂灌這個(gè)意見(jiàn)非常的好，但還得結(jié)合授課班級(jí)學(xué)生實(shí)際情況展開(kāi)講授時(shí)間，限時(shí)講授在每一堂課中比較難以實(shí)施。馮老師提出的一點(diǎn)建議非常好：雖然限時(shí)講授實(shí)施有一定的難度，但是應(yīng)該在課堂上應(yīng)該多穿插一些練習(xí)題讓學(xué)生多練，這個(gè)也是能充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性的'一種途徑。而如何做到讓學(xué)生做到先學(xué)后教的程度，老師們一致認(rèn)為在備課時(shí)準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)案能有效提高學(xué)習(xí)自學(xué)的能力的好方法，大家提出了集體備課的思路。該指導(dǎo)意見(jiàn)對(duì)教師的教學(xué)起到一定的指導(dǎo)作用，我們?cè)诔浞职l(fā)揮學(xué)生主體作用的同時(shí)，也要做到因材施教。
觀看課例心得體會(huì) 5
20xx年11月24日下午，聽(tīng)了吳允秀老師的關(guān)于《�？谑姓n堂教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)》講座，使我收獲頗深。
實(shí)行課改以來(lái)，一線的教師們積極的探索更適合學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的授課方法，比如借助現(xiàn)代科技的微課。“微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)（重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)）或教學(xué)環(huán)節(jié)而開(kāi)展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過(guò)程。現(xiàn)代科技的騰飛的，為教育的發(fā)展提供了手段，但是不是新的一定是適合的，這要具體問(wèn)題具體分析。
微課的制作者也是一線的教師，教師在充分的準(zhǔn)備下制作而成，然而不能完全替代教師在課堂中的地位。首先課堂需要雙向互動(dòng)，教師的教與學(xué)生的學(xué)，在同一時(shí)間完成，教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，調(diào)整自己的“教”，這種課堂中的反饋，從微課教學(xué)中無(wú)法達(dá)成。其次，教材內(nèi)容之間是相互聯(lián)系的，而微課恰恰是碎片的集合，割裂了知識(shí)之間的聯(lián)系，不利于學(xué)生對(duì)教材的知識(shí)整合。
當(dāng)然，微課也可以成為教師們的'得力助手。教材中的重難點(diǎn)，或經(jīng)典案例，可以用微課的方式演繹，微課打破了空間和時(shí)間的界限，教師充分利用課外無(wú)限的資源來(lái)滿(mǎn)足課堂的教學(xué)，學(xué)生在課堂中沒(méi)有完全掌握的知識(shí)，通過(guò)觀看微課在課下時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)以及對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的鞏固。
充分利用好微課與課堂教學(xué)相結(jié)合，遵循教育科學(xué)規(guī)律，才能收到預(yù)期效果。
觀看課例心得體會(huì) 6
在我校實(shí)習(xí)的蔡老師執(zhí)教了一節(jié)匯報(bào)課《凡爾賽宮》。
蔡老師教態(tài)大方，課堂上她思路清晰，重點(diǎn)鮮明，循循善誘，課堂節(jié)奏自然流暢，體現(xiàn)了良好的語(yǔ)文基本功。
在親切自然地交流中，蔡思楊老師把學(xué)生們帶進(jìn)了古老而奢華的《凡爾賽宮》。蔡老師通過(guò)路易十四建造凡爾賽宮的故事引起了同學(xué)們對(duì)凡爾賽宮的興趣，并使用多媒體圖象和音樂(lè)把學(xué)生帶入了凡爾賽宮宏偉、壯觀之中，在這樣的氛圍中，使他們對(duì)凡爾賽宮更加充滿(mǎn)好奇。接著她通過(guò)三個(gè)問(wèn)題讓同學(xué)們初步了解了課文，同時(shí)鎖定了全文重點(diǎn)的兩處——鏡廊和大花園。她發(fā)揮個(gè)人魅力及個(gè)人所長(zhǎng)，聲情并茂地為學(xué)生朗讀了課文，從而把凡爾賽宮的豪華非凡表現(xiàn)得淋漓盡致，給學(xué)生們留下來(lái)深刻的印象，帶動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生樂(lè)于進(jìn)入文本。她因勢(shì)利導(dǎo)，耐心準(zhǔn)確的引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生理解了文章的重點(diǎn)段落，同時(shí)掌握了說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)的`特點(diǎn)。最后，以“古為今用”為題，讓同學(xué)們運(yùn)用課上所學(xué)的說(shuō)明文知識(shí)寫(xiě)一寫(xiě)身邊的金雞湖，這樣鞏固了所學(xué)到的知識(shí)。
參加本次聽(tīng)課活動(dòng)的有語(yǔ)文組的各位老師，課后蔡老師謙虛地與聽(tīng)課老師交流，向老師們請(qǐng)教，真誠(chéng)的詢(xún)問(wèn)不足之處。這次匯報(bào)課的展示是對(duì)青年教師的檢驗(yàn)，也是展示自己的一次機(jī)會(huì)，通過(guò)這次活動(dòng)蔡老師在我校的實(shí)習(xí)生活畫(huà)上了一個(gè)圓滿(mǎn)的句號(hào)。
觀看課例心得體會(huì) 7
這次課鄭老師為我們放了程翔老師《將進(jìn)酒》的課例，想讓我們看到一種有別于傳統(tǒng)的講解模式的古詩(shī)教學(xué)方法，課例將進(jìn)酒觀后感�？赐曛�，我確實(shí)被深深地觸動(dòng)了：原來(lái)古詩(shī)是可以這么教的。其中給我印象最深的，便是吟誦對(duì)喚醒學(xué)生情感體驗(yàn)?zāi)酥翆?duì)整堂課的推動(dòng)作用。
程老師對(duì)學(xué)生吟誦的第一次指導(dǎo)是在學(xué)生自主朗誦之后，他的要求是：想象一下李白作詩(shī)時(shí)的情境，然后重讀詩(shī)歌。對(duì)情境的想象，是一個(gè)建構(gòu)的過(guò)程，是學(xué)生先前的經(jīng)驗(yàn)和眼前的文本之間建立關(guān)系的過(guò)程。也就是說(shuō)，學(xué)生之前并未接觸過(guò)《將進(jìn)酒》，在這個(gè)過(guò)程中，他們必須把自己之前學(xué)過(guò)的關(guān)于李白和他的詩(shī)歌的知識(shí)回想一下，然后結(jié)合初讀詩(shī)歌的感受做出評(píng)判。這個(gè)過(guò)程不僅是知識(shí)的聯(lián)結(jié)，而且還涉及到學(xué)生與詩(shī)人情感的聯(lián)結(jié)，其直接的效果便是學(xué)生對(duì)整首詩(shī)感情基調(diào)的掌握，所以，這一環(huán)節(jié)是整節(jié)課的底色。
第二次指導(dǎo)是針對(duì)吟誦本身，即節(jié)奏方面。程老師指出：吟誦要有輕重緩急，這取決于詩(shī)歌的句讀和情感的節(jié)奏。這一環(huán)節(jié)是在把握了全詩(shī)的感情基調(diào)之后進(jìn)行的，也是學(xué)生對(duì)于詩(shī)人情感律動(dòng)的進(jìn)一步揣摩。因而讀出來(lái)的`輕重緩急并不是一個(gè)形式，而是充分顧及到內(nèi)容、情感之后的對(duì)詩(shī)歌本身的二度創(chuàng)造。
第三次指導(dǎo)和前面兩次不同的地方在于，它更多地融入了情感體驗(yàn)。這個(gè)體驗(yàn)不光是老師的，更重要的是，學(xué)生也主動(dòng)地和大家分享他們的體驗(yàn)，觀后感《課例將進(jìn)酒觀后感》。比如一位同學(xué)朗讀詩(shī)的前四句后，程老師講：“黃河之水天上來(lái)，我怎么聽(tīng)到是從地上來(lái)的？天上來(lái)是一種什么感覺(jué)？”學(xué)生頓時(shí)明白：“天”字得讀得高亢一些，這樣才能真正讓人感到它來(lái)自高空。在此，學(xué)生對(duì)李白詩(shī)歌“豪放”的體驗(yàn)又加深了一層，這種體驗(yàn)也隨著他的朗誦外化了出來(lái)。再如第三句“高堂明鏡悲白發(fā)”，老師緊扣“悲”字，讓學(xué)生自主解讀為何“悲”。學(xué)生根據(jù)自己的閱讀體驗(yàn)答出“時(shí)光飛逝，壯志難酬”之后重讀詩(shī)歌，感覺(jué)自然和之前大不一樣。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生還可以得到另一個(gè)閱讀經(jīng)驗(yàn)，即由于詩(shī)歌含蓄蘊(yùn)藉的特點(diǎn)，要學(xué)著從細(xì)微處體察詩(shī)人的感情。
在整首詩(shī)的教學(xué)過(guò)程中，吟誦發(fā)揮的作用是顯著的，它為學(xué)生感悟詩(shī)歌奠定了基礎(chǔ)，參與著學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的二度創(chuàng)造，最后，喚醒了學(xué)生的情感體驗(yàn)。從信息論的角度講，吟誦包括了信息的輸入和輸出兩個(gè)階段。輸入主要靠的是視覺(jué)通道，輸入的內(nèi)容是漢字的形體，詩(shī)歌的句讀，這些信息經(jīng)過(guò)大腦加工之后，和已有的知識(shí)聯(lián)系會(huì)產(chǎn)生對(duì)詩(shī)歌新的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，這個(gè)理解就通過(guò)吟誦傳達(dá)出來(lái)，也就是詩(shī)歌節(jié)奏，情感的外化，之后又加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌的理解。這是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程�？梢�(jiàn)，吟誦是加深理解，喚醒情感體驗(yàn)的有效手段。
語(yǔ)文是具有生命力的，語(yǔ)文課也應(yīng)該是一個(gè)充滿(mǎn)生命體驗(yàn)的旅程，這種體驗(yàn)是師生基于人生經(jīng)歷的抒發(fā)，而不是權(quán)威解讀的副產(chǎn)品。吟誦就是獲得情感體驗(yàn)的好方法，我們?cè)谥蟮膶W(xué)習(xí)和教學(xué)中可以發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)，從而更好地感受古典詩(shī)歌的魅力。
觀看課例心得體會(huì) 8
星期三下午，在范老師的組織下，我和名師工作室的其他幾位老師一起觀看了浙江省特級(jí)教師張祖慶老師執(zhí)教的《靈犬萊西》整本書(shū)閱讀推薦課。
課前，范老師還有針對(duì)性地給我們指明了課例研修應(yīng)該著重思考的幾個(gè)問(wèn)題：（1）閱讀推薦課應(yīng)該怎么上？課堂上需要運(yùn)用哪些策略？（2）我在上閱讀推薦課是可能遇到的最大問(wèn)題是什么？怎么解決？（3）自己還有什么疑問(wèn)……
其實(shí)，《靈犬萊西》這本書(shū)我以前并沒(méi)有看過(guò)，但隨著張老師循循的引導(dǎo)，一環(huán)扣一環(huán)的暗示性的語(yǔ)言預(yù)測(cè)，我也不由得隨著學(xué)生一次又一次的去猜想，去感受萊西的忠誠(chéng)、勇氣和毅力，感受萊西和小主人喬以及綠橋村村民之間的深厚情誼。這樣精彩的閱讀推薦課，這樣連我們成人都不知不覺(jué)被吸引的閱讀推薦課，孩子們?cè)趺磿?huì)不喜歡？
于是我不由得回想自己以前的做法， 無(wú)論是“創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)讀”，還是運(yùn)用“閱讀學(xué)習(xí)單”引導(dǎo)學(xué)生“我讀我寫(xiě)，深入閱讀”，其實(shí)還都只是停留在“導(dǎo)興趣”和“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的層面。特別是后者，或多或少還帶有一些強(qiáng)制的色彩。學(xué)生們大都能在我的引導(dǎo)下去閱讀我所推薦的一本本陌生的好書(shū)，但是他們的自主性是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
而祖慶老師的這節(jié)課則是在不斷地激發(fā)學(xué)生的自主性，不斷地從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的角度去刺激學(xué)生，讓他們大膽地去猜想，去進(jìn)行“頭腦風(fēng)暴”。
開(kāi)課伊始，他便告訴學(xué)生“讀長(zhǎng)篇小說(shuō)，讀懂開(kāi)頭至關(guān)重要”，接著放手讓學(xué)生屏幕閱讀，捕捉故事發(fā)生的地點(diǎn)、相關(guān)人物和關(guān)鍵線索，思考這個(gè)故事可能暗示著什么，進(jìn)而明確閱讀長(zhǎng)篇小說(shuō)開(kāi)頭的策略——細(xì)讀，捕捉重要信息（地點(diǎn)、人物、線索）；猜讀，大膽推測(cè)情節(jié)（特別關(guān)注暗示性語(yǔ)言）。再認(rèn)真地讀選文片段，去驗(yàn)證自己的猜想；隨著老師出示的地圖了解英格蘭和蘇格蘭約克郡綠橋村之間的距離，想象靈犬萊西一路上可能遇到的困難；品讀原文片段中最讓人揪心的句子，想象萊西最絕望時(shí)腦子里可能想到的畫(huà)面；觀看“萊西歸來(lái)”的視頻，寫(xiě)下自己最想對(duì)萊西說(shuō)的話，最后大膽預(yù)測(cè)故事結(jié)局。
整節(jié)課聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)有機(jī)結(jié)合，不僅激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，而且教給了學(xué)生閱讀長(zhǎng)篇小說(shuō)的.策略——“預(yù)測(cè)”；明確了抓住暗示性語(yǔ)言預(yù)測(cè)，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)預(yù)測(cè)，根據(jù)上下文重要信息預(yù)測(cè)等方法�？梢哉f(shuō)，這不僅是一節(jié)閱讀推薦課，更是一節(jié)生動(dòng)鮮活的讀書(shū)方法指導(dǎo)課。
課后，我還就工作室研究課題的范圍界定，古詩(shī)詞能否進(jìn)行整本集子的閱讀推薦和范老師進(jìn)行了探討。通過(guò)探討，使自己對(duì)課題有了更加明確的認(rèn)識(shí)，更加清晰的定位。
塞浦路斯著名女作家基卡·普切里傲說(shuō)：“兒童是明天的世界。書(shū)是照亮世界的和平陽(yáng)光。”書(shū)對(duì)兒童生命成長(zhǎng)的意義如此重大，我該如何將一本本好書(shū)推薦給他們呢？又該如何讓自己的閱讀推薦課富有吸引力呢？唯有且行且思、且學(xué)且悟吧！
觀看課例心得體會(huì) 9
晚上參加了黑龍江小學(xué)教研在線的UC研討活動(dòng)，觀看了一段美國(guó)的課例。這正是幾年前在參加函授學(xué)習(xí)時(shí)一位教授播放的，過(guò)后曾想寫(xiě)一篇隨筆，但未成文。今天晚上再次觀看，重新溫習(xí)了里面的片斷，些許感受，些許思考，記錄如下。
1、一個(gè)老師教多門(mén)課程。在這個(gè)課例中，一位胖胖的老師獨(dú)自上了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)與社會(huì)科學(xué)，而在課堂中還經(jīng)常出現(xiàn)一個(gè)成人的身影，課后介紹那是助手，負(fù)責(zé)幫忙組織課堂的準(zhǔn)備與實(shí)施。有了助教，主教就可以把精力集中在教學(xué)工作中，而不要再花在課前準(zhǔn)備上，這也是能同時(shí)教授多門(mén)課程的前提吧。
2、美國(guó)的班額很小。從課例中可以得知，這個(gè)班級(jí)共有22名學(xué)生。這是許多聽(tīng)課者質(zhì)疑可學(xué)性有多大的的根本原因，應(yīng)該說(shuō)這也是開(kāi)放性教學(xué)所必須的.一個(gè)條件。
3、美國(guó)的學(xué)習(xí)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單。這是一節(jié)一年級(jí)下學(xué)期的教學(xué)課例，從數(shù)學(xué)內(nèi)容來(lái)看，主要解決兩個(gè)算式“12+9”“14+7”的運(yùn)算，而算法主要是用數(shù)數(shù)，最直觀最原始的方法。據(jù)徐玉斌老師介紹，美國(guó)的教學(xué)內(nèi)容的難度比我們普遍低兩個(gè)年級(jí)左右。這就是用時(shí)間來(lái)?yè)Q空間吧，而有了空間才有可能讓學(xué)生更多的探究、合作與創(chuàng)新。
4、美國(guó)的教室布置充滿(mǎn)文化，處處均是教育資源。成串的圓紙片上寫(xiě)著格言：“出色的行為能散發(fā)耀眼的光芒” “這些孩子們能做到”。在課例中，可以感受得到教室里面貼的字母、數(shù)字、圖片，包括那支用來(lái)指黑板上方數(shù)字長(zhǎng)長(zhǎng)的教鞭，都讓人非常羨慕他們的孩子是置身于活動(dòng)的樂(lè)園中。這些布置貼近學(xué)生的年齡、貼近教學(xué)的需要，這是值得我們借鑒的。
5、美國(guó)的老師非常重視培養(yǎng)孩子的自信心。 “以前我總是說(shuō)故事的作者是誰(shuí)，今天的作者就是你們自己�！睉�(yīng)該說(shuō)，這句話是從第一次觀看光盤(pán)就讓我受到振憾。在課后的交談中，老師說(shuō)自己的設(shè)計(jì)是基于“因?yàn)槲矣X(jué)得在孩子剛開(kāi)始上學(xué)的幾年，讓他們每天都喜歡來(lái)學(xué)校是很重要的事情�！睆倪@些語(yǔ)言與課堂中的一些細(xì)節(jié)可以感受得到孩子的創(chuàng)新意識(shí)與自信勇敢的個(gè)性應(yīng)該是從小要有萌發(fā)的空間。
6、美國(guó)有否統(tǒng)一教材？從這個(gè)課例中，語(yǔ)文課是讓學(xué)生創(chuàng)作有關(guān)“雪”主題的句子，而數(shù)學(xué)是根據(jù)班級(jí)的男女生人數(shù)及吃熱午餐或冷午餐的人數(shù)而編出的兩道算式，沒(méi)有看到老師讓學(xué)生翻課本。那么，教什么？怎么教？是否都取決于主教老師？
正如春苗在播放課例時(shí)說(shuō)的，主要是借鑒而不是模仿。用一個(gè)課例來(lái)概括美國(guó)的小學(xué)教育，未免有點(diǎn)以偏概全了。更重要的，我們應(yīng)該結(jié)合自己的實(shí)際，想想哪些是值得我們借鑒的，比如教室布置、培養(yǎng)信心等，就是我們能在自己的實(shí)際中有所改變的。
觀看課例心得體會(huì) 10
本周一和周五分別觀摩了金水區(qū)“金碩杯”三節(jié)課例和中心�！跋Ｍ钡乃墓�(jié)課例。無(wú)論是經(jīng)驗(yàn)豐富的中年教師還是充滿(mǎn)活力的青年教師，各具特色和魅力，我受益匪淺。
“金碩杯”的三節(jié)課例中，我印象最深的是三位老師講課都非常穩(wěn)，可以說(shuō)是有條不紊、娓娓道來(lái)。第一節(jié)張芳老師的課中針對(duì)二年級(jí)的孩子，老師充分使用了TPR教學(xué)法，在老師的引領(lǐng)和示范下讓學(xué)生在親身試驗(yàn)中感知所學(xué)，師生活動(dòng)、生生互動(dòng)較多，課堂氣氛活躍。我最喜歡的是第二節(jié)經(jīng)三路小學(xué)張麗老師的課。張老師對(duì)課堂的控制能力特別強(qiáng)，非常扎實(shí)的'一節(jié)課。而且張老師給學(xué)生和聽(tīng)課老師特別和藹親切的感覺(jué)，確實(shí)應(yīng)了最后點(diǎn)評(píng)老師的話：注重在學(xué)習(xí)中的情感因素！讓孩子快樂(lè)學(xué)習(xí)。而且張老師在課堂上給孩子創(chuàng)設(shè)了很多真實(shí)語(yǔ)境讓孩子有充分的輸出平臺(tái)，孩子能盡情地發(fā)揮所學(xué)，在這節(jié)課最后觀課老師都不自覺(jué)地鼓掌。第三節(jié)李老師的課上給我印象最深的是孩子們上課特別有激情！作為老師能燃起孩子的聽(tīng)課、參與課堂活動(dòng)的激情，調(diào)動(dòng)孩子的積極性對(duì)于打造高效課堂也是至關(guān)重要的。
中心�！跋Ｍ钡乃墓�(jié)課例中，老師們都非常用心地做準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)課堂環(huán)節(jié)，而且有些老師的課堂環(huán)節(jié)還很有創(chuàng)意。但是就如朱老師所說(shuō)，我們首先要弄清楚我們所教授的課型和教學(xué)目標(biāo)，緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)去做教學(xué)設(shè)計(jì)組織課堂。
觀看課例心得體會(huì) 11
近日，我有幸觀摩了一堂生動(dòng)而富有啟發(fā)性的數(shù)學(xué)課例。這堂課不僅讓我對(duì)教學(xué)內(nèi)容有了更深入的理解，更在教學(xué)方法和理念上給我?guī)?lái)了全新的啟示。
課例中，教師巧妙地運(yùn)用了多媒體教學(xué)手段，將復(fù)雜的'數(shù)學(xué)公式和概念以直觀、形象的方式呈現(xiàn)出來(lái)，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。同時(shí)，教師還注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問(wèn)題的能力，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、合作交流，讓他們?cè)谔剿髦邪l(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力。
通過(guò)這次觀摩，我深刻認(rèn)識(shí)到，作為一名教師，不僅要具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更要不斷更新教學(xué)理念和方法，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和學(xué)生的需求。這堂課讓我看到了自己在教學(xué)中的不足，也為我今后的教學(xué)提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和借鑒。
觀看課例心得體會(huì) 12
一節(jié)語(yǔ)文公開(kāi)課讓我深受感動(dòng)，也讓我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。這堂課以一篇經(jīng)典文學(xué)作品為載體，通過(guò)教師的深情講解和學(xué)生的積極參與，營(yíng)造了一種濃厚的情感氛圍。
在課例中，教師不僅注重文本的`解讀和分析，更關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)和心靈成長(zhǎng)。她通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生朗讀、討論、分享等方式，讓學(xué)生深入文本，與作者產(chǎn)生情感共鳴，從而激發(fā)了他們對(duì)文學(xué)作品的熱愛(ài)和對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。
這次觀摩讓我深刻體會(huì)到，語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是知識(shí)的傳授，更是情感的交流和心靈的滋養(yǎng)。作為教師，我們應(yīng)該用心去感受學(xué)生的需求，用愛(ài)去引導(dǎo)他們成長(zhǎng)，讓他們?cè)谡Z(yǔ)文的世界里找到屬于自己的精神家園。
觀看課例心得體會(huì) 13
在一次科學(xué)課的觀摩中，我見(jiàn)證了創(chuàng)新實(shí)踐在提升教學(xué)效果中的重要作用。這堂課以探究性學(xué)習(xí)為主線，通過(guò)設(shè)計(jì)一系列有趣而富有挑戰(zhàn)性的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。
課例中，教師充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，鼓勵(lì)他們大膽嘗試、勇于探索。在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生們不僅掌握了科學(xué)知識(shí)，還學(xué)會(huì)了如何觀察、分析和解決問(wèn)題。這種教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力，還培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。
通過(guò)這次觀摩，我深刻認(rèn)識(shí)到，創(chuàng)新實(shí)踐是提升教學(xué)效果的重要途徑。作為教師，我們應(yīng)該敢于嘗試新的教學(xué)方法和手段，為學(xué)生提供更多元化、更富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。同時(shí)，我們也要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，讓他們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)和生活中更加自信、更加出色。
觀看課例心得體會(huì) 14
在這次觀看《歷史課堂的創(chuàng)新教學(xué)》課例中，我深受啟發(fā)，感受到了教育創(chuàng)新對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提升教學(xué)質(zhì)量的重要性。
首先，課例中教師采用了多元化的教學(xué)方法，如角色扮演、小組討論、情景模擬等，這些活動(dòng)不僅讓學(xué)生更深入地理解了歷史事件，還激發(fā)了他們主動(dòng)探索知識(shí)的熱情。我深刻體會(huì)到，傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往容易使學(xué)生陷入被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，而創(chuàng)新的教學(xué)方法則能夠讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)親身參與和體驗(yàn)，加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。
其次，教師在課例中巧妙地融入了信息技術(shù)手段，如使用多媒體展示歷史圖片、視頻資料，以及利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)。這些技術(shù)的應(yīng)用不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，還拓寬了學(xué)生的視野，使他們能夠更加直觀地感受到歷史的魅力。我認(rèn)識(shí)到，在信息化時(shí)代，教育必須與時(shí)俱進(jìn)，充分利用現(xiàn)代科技手段，為學(xué)生提供更加生動(dòng)、直觀的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
最后，課例中教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式也值得我深思。教師不僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)掌握情況，還注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、團(tuán)隊(duì)合作能力等綜合素質(zhì)。這種全面、多元的評(píng)價(jià)方式有助于激發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)他們的.全面發(fā)展。
總之，這次觀看課例讓我深刻認(rèn)識(shí)到教育創(chuàng)新的重要性。作為教師，我們應(yīng)該不斷探索和實(shí)踐新的教學(xué)方法和手段，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才。
觀看課例心得體會(huì) 15
在觀看《語(yǔ)文課堂的詩(shī)意教學(xué)》課例中，我被教師那富有感染力的教學(xué)風(fēng)格和課堂氛圍深深吸引，感受到了詩(shī)意教學(xué)在語(yǔ)文課堂中的獨(dú)特魅力。
課例中，教師以詩(shī)歌為媒介，將語(yǔ)文知識(shí)融入其中，通過(guò)朗讀、賞析、創(chuàng)作等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律美、意境美和情感美。這種教學(xué)方式不僅讓學(xué)生學(xué)到了語(yǔ)文知識(shí)，更重要的是激發(fā)了他們對(duì)文學(xué)藝術(shù)的熱愛(ài)和追求。我深刻體會(huì)到，詩(shī)意教學(xué)不僅是一種教學(xué)方法，更是一種教育理念，它強(qiáng)調(diào)在傳授知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的'審美情趣和人文素養(yǎng)。
此外，課例中教師還注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)歌中的場(chǎng)景、人物和情節(jié)，激發(fā)他們的想象力；通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作自己的詩(shī)歌，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。這種教學(xué)方式不僅有助于提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，還能促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
通過(guò)這次觀看課例，我更加堅(jiān)定了在語(yǔ)文教學(xué)中融入詩(shī)意教學(xué)的信念。我相信，通過(guò)詩(shī)意教學(xué)，我們可以讓學(xué)生更加熱愛(ài)語(yǔ)文，更加熱愛(ài)生活，培養(yǎng)他們的審美情趣和人文素養(yǎng)，為他們的未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
觀看課例心得體會(huì) 16
在觀看《數(shù)學(xué)課堂的探究式教學(xué)》課例中，我深刻感受到了探究式教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂中的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)和重要作用。
課例中，教師沒(méi)有直接給出問(wèn)題的答案，而是通過(guò)提出問(wèn)題、引導(dǎo)學(xué)生思考、組織學(xué)生討論和實(shí)驗(yàn)等方式，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去探究、去解決問(wèn)題。這種教學(xué)方式不僅培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神和獨(dú)立思考能力，還讓他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了成功的樂(lè)趣和成就感。
此外，課例中教師還注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。通過(guò)小組合作、分工協(xié)作等方式，讓學(xué)生共同完成任務(wù)，培養(yǎng)他們的.協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)精神。這種教學(xué)方式不僅有助于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，還能促進(jìn)他們的社交能力和情感發(fā)展。
通過(guò)這次觀看課例，我深刻認(rèn)識(shí)到探究式教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂中的重要性。作為教師，我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，注重培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和獨(dú)立思考能力，讓他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中成為真正的探索者和發(fā)現(xiàn)者。同時(shí)，我們還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情感需求和心理狀態(tài)，為他們創(chuàng)造一個(gè)寬松、自由、充滿(mǎn)挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造力。
觀看課例心得體會(huì) 17
在觀看了《現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)策略》的課例后，我深受啟發(fā)，對(duì)教學(xué)理念和方法有了更深的理解。這堂課不僅展示了教師如何運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在課堂中的主體地位，讓我深刻體會(huì)到“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式的魅力。
一、教學(xué)方法的創(chuàng)新
課例中，教師通過(guò)引入實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的實(shí)用性和趣味性，這種情境教學(xué)法極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。同時(shí)，教師還運(yùn)用了小組合作、討論交流等互動(dòng)方式，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索、合作學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方法有效促進(jìn)了學(xué)生思維的.碰撞和知識(shí)的內(nèi)化。
二、技術(shù)融合的實(shí)踐
現(xiàn)代技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用也是本課例的一大亮點(diǎn)。教師巧妙地利用了多媒體和在線教育資源，使課堂內(nèi)容更加豐富、生動(dòng)。這不僅拓寬了學(xué)生的視野，也提高了教學(xué)的效率和互動(dòng)性，讓我認(rèn)識(shí)到技術(shù)在教育中的重要性。
三、反思與啟示
通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我意識(shí)到自己在教學(xué)中還需更加注重學(xué)生個(gè)體差異，設(shè)計(jì)更具包容性的教學(xué)活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都能在適合自己的節(jié)奏下學(xué)習(xí)。同時(shí)，我也要加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，緊跟時(shí)代步伐，掌握更多先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和理念，不斷提升自己的教學(xué)能力。
觀看課例心得體會(huì) 18
觀看《語(yǔ)文閱讀課的深度解讀》課例，讓我對(duì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有了全新的認(rèn)識(shí)。這堂課不僅教會(huì)了我如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度閱讀，還啟發(fā)了我對(duì)文本多元解讀的思考。
一、深度閱讀的.培養(yǎng)
教師通過(guò)提問(wèn)、討論、角色扮演等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘文本背后的意義，培養(yǎng)了學(xué)生的批判性思維和情感共鳴能力。這種教學(xué)方式讓我認(rèn)識(shí)到，閱讀不僅僅是獲取信息，更重要的是理解、分析和評(píng)價(jià)，形成自己的見(jiàn)解。
二、文本多元解讀的引導(dǎo)
課例中，教師鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度、不同背景出發(fā)，對(duì)同一文本進(jìn)行多元解讀，這既拓寬了學(xué)生的思維空間，也促進(jìn)了他們對(duì)文化的理解和尊重。這讓我意識(shí)到，作為教師，我們應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性化閱讀體驗(yàn)，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和表達(dá)。
三、自我提升的方向
這次學(xué)習(xí)讓我更加明確了自己在閱讀教學(xué)中的不足，特別是在如何激發(fā)學(xué)生閱讀興趣、如何進(jìn)行有效提問(wèn)等方面。未來(lái)，我將努力提升自己的文學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)技巧，設(shè)計(jì)更多富有創(chuàng)意的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在閱讀中享受樂(lè)趣，收獲成長(zhǎng)。
觀看課例心得體會(huì) 19
《科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的創(chuàng)新實(shí)踐》課例，為我打開(kāi)了一扇通往科學(xué)教學(xué)新境界的大門(mén)。這堂課不僅展示了科學(xué)實(shí)驗(yàn)的魅力，更重要的是，它教會(huì)了我如何將科學(xué)探究精神融入日常教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。
一、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的創(chuàng)意
教師設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)既有趣又富有挑戰(zhàn)性，不僅激發(fā)了學(xué)生的好奇心和探索欲，還讓他們?cè)趧?dòng)手實(shí)踐中深化了對(duì)科學(xué)原理的理解。這讓我認(rèn)識(shí)到，好的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是科學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵，它能有效提升學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。
二、科學(xué)探究的引導(dǎo)
課例中，教師鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、記錄觀察結(jié)果，并在小組內(nèi)分享交流，這種科學(xué)探究的過(guò)程讓學(xué)生體驗(yàn)到了科學(xué)的真諦——發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。這種教學(xué)方式不僅培養(yǎng)了學(xué)生的`科學(xué)素養(yǎng)，還鍛煉了他們的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。
三、對(duì)未來(lái)教學(xué)的啟示
通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到科學(xué)教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新精神。未來(lái)，我將更加注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，努力創(chuàng)造一個(gè)讓學(xué)生敢于探索、樂(lè)于創(chuàng)新的科學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，我也要不斷提升自己的科學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)技能，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的科學(xué)教育。
【觀看課例心得體會(huì)】相關(guān)文章：
觀看優(yōu)秀英語(yǔ)課例心得體會(huì)（精選28篇）06-08
課例研修心得體會(huì)03-15
課例研究心得體會(huì)11-28
課例研修心得體會(huì)05-04
課例研修的心得體會(huì)10-14
課例研修心得體會(huì)范例03-07
課例研修心得體會(huì)優(yōu)秀09-28
觀摩優(yōu)秀課例心得體會(huì)06-15
課例研修心得體會(huì)最新07-13