小學《解放“學習力”》學習體會
在今天學校的業(yè)務學習上，我們大家一起學習了《人民教育》20xx年第21期關于《解放“學習力”》這篇文章，文中介紹了我國河南省沁陽市永威學校在不到3年的時間里，永威發(fā)生了翻天覆地的變化，校長蔡林森靠什么徹底改變了永威?他的一個重要法寶，就是推行“先學后教，當堂訓練”。這就是蔡林森經過20多年探索實踐、在洋思中學開花結果、又在永威不斷豐富創(chuàng)新的“先學后教，當堂訓練”教學模式所呈現的“另類”課堂風景!
一、對“先學后教,當堂訓練”的認識
通過學習,我對永威學校“先學后教,當堂訓練”這一教學理念有了新的感悟。這種課堂模式的特點是:“準備充實、結構樸實、訓練扎實、學法落實、效果真實”。
1、課堂的前奏曲一一“先學”，即學生看書自學及檢測。但并不是單純讓學生去看書、理解。而是在教師已給出的本課目標和自學指導下,讓學生明確任務,在一定的時控下進行自學相關的內容,完成檢測題。在自學指導中明確了自學時間、內容、標準、學法、驗收辦法。并不是幾道簡單的預習提示題。該環(huán)節(jié)中教師的“教”是隱含的，教師要根據學生暴露的問題，調整教案，“進行第二次備課”。給學生留足了自主學習的空間,真正實現了學生的自主學習。
2、一堂課的高潮：后教，即更正、討論“先學”中暴露的問題。名為“后教”，其實主角仍然是學生，教學形式主要是學生教學生，“老師只是做節(jié)目主持人，說‘你來’、‘你來’。所謂“教”，主要是指學生討論得出一個正確結論后，老師要板書，“老師不要下結論，而要讓學生自己討論出來”，只有當所有學生都不會時才簡要指點幾句，而且“不能就題講題，要就板演的習題，把錯誤歸類，由個別到一般，得出規(guī)律，使學生觸類旁通、學會運用”，或本文來源：http://者拋出被學生忽略的問題，引導學生討論得出正確的結論。 “后教”不是教師漫無目的地教,是在學生通過先學環(huán)節(jié)中檢測關暴露的問題的基礎上進行的`。首先讓大面積學生充分闡述自己的觀點,板演不同的結果、答案。將學生的答案、思想、方法完全展示在同學面前，讓學生從中類比異同,尋找最好的方法、思路。多讓學生說一說為什么錯，使知識得到了細化,學生明白了為什么，便于從中選擇出適合自己的方法。該環(huán)節(jié)教師要充分利用優(yōu)、中、差三層次學生解決問題。凡是他們能講明白的觀點,教師絕網不參與,只做補充、更正講解、總結歸納、拓展延伸講解，真正實現了“兵教兵”，充分調動了學生積極性,又合理利用了優(yōu)生、中等生資源，克服了教師“一言堂”、“滿堂灌”。提高了課堂效率，效果顯著。
3、“當堂訓練”于是水到渠成。“當堂訓練”是一節(jié)課的點睛之筆。該環(huán)節(jié)是鞏固雙基,形成能力的主陣地，是建立在教師精心設計訓練題的基礎上。要求教師每節(jié)課必須有一套高質量、有梯度、高強度的綜合訓練題。教師要做好學生的學法指導,要求學生在一定的時間內獨立完成,像考試一樣真實嚴格。營造有序、緊張的課堂氛圍,并要要求學生有錯必糾,教師做到有錯必改。真正強化了雙基，扎扎實實進行訓練,達到一定真實檢測效果。
二、 “先學后教，當堂訓練”給我們的啟示
1、教師觀念要轉變�！澳芙o學生自學、創(chuàng)新、鍛煉的機會或環(huán)境、平臺的教育，才是好的教育�！苯Y合我校本班學生的實際，運用“先學后教，當堂訓練”這一教育理念、借鑒一些先進的教學經驗，努力探索適合自身發(fā)展需要的課堂教學模式——“先悟后導”活動單教學。我們要邊實踐邊總結，在實踐中完善，在完善中不斷提升和提煉，形成特色。
2、課堂結構要優(yōu)化�！跋任蚝髮А闭n堂教學,要突出一個實字,沒有花架子。教師的語言和教學行為減少到最低程度，絕大多數時間，讓學生靜悄悄地看書、做練習，即使是在“更正討論”環(huán)節(jié)，也井然有序。先悟后導活動單主要有三個內容：一是“悟”。體現課堂主要是學生的“悟”而不是教師的滿堂“教”，這樣才能更好地培養(yǎng)學生的自主性，打開學生的思路，從而使學生越學越想學，越學越要學。二是“導”。體現了課堂是由老師根據學生的身心發(fā)展規(guī)律來決定自己的教學行為，改變了過去學生圍著老師轉的現象。三是“活動”。我們是依據活動單進行“導→活動→悟”展開課堂教學，使“活動”有序推進，從而保證課堂教學的高效性。
3、基礎知識要落實。在“先學后教，當堂訓練”模式中,我們不難看到,永威人的理念中突出對知識的落實,“四清”工作就是體現。在先悟后導活動中，結合我校學生實際，也要落實“堂堂清”、“天天清”、“周周清”、“月月清”。教師要做好練習題數量的控制,質量的提高,測試的真實性.改變過去貪多嚼不爛,最后草草收兵的現象。通過節(jié)節(jié)課知識點過關，學生就能有效的自主學習，學習的興趣不斷提高，形成良性循環(huán)。
4、學法指導要加強。美國著名教育家杜威認為：學生如果“不能籌劃他自己解決問題的方法(自然不是同教師、同學隔絕，而是和他們合作進行)，自己尋找出路、他就學不到什么;即使他能背出一些正確的答案，百分之百的正確，他還是學不到什么�！庇劳n堂上出現最多的語言是“為什么?”和“說說你的方法”。這就要求我們在課堂教學中必須加強學法討論和指導，因為“題目是無限的,方法是有限的”。特別是現在全面綜合復習,掌握一法,勝做千道題。教師只有在學生掌握了正確的學習方法，有了自學能力時，才算完成任務。
5、當堂訓練要扎實。必須留足時間讓學生緊張地練習�！坝柧毜念}目不能偏、怪，要掌握好度”，永威的做法就是使用跟教材配套的《基礎訓練》中的內容，堅決反對題海戰(zhàn)術�！斑�要注意題目的層次性，有必做題，有選做題”，以滿足不同學生的需求。每個學生都是獨立做，絕對不許抄襲。最重要的是，“老師不要當場批改作業(yè)，一批改就影響其他同學，一定要保證每個學生都有20分鐘左右的時間安心做作業(yè)”。批改的任務放到課外，如有錯誤，要讓學生當天就糾正。每個學生都高度緊張：不停地思考，不停地動手，不停地接受和運用新的知識，不停地向知識的高峰攀登。
總之,我們要在學習永威經驗中,不斷反思,努力實踐，及時總結,適時改進,相信我們的教學水平定會提高，我們的教改之路也會越走越寬闊。
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