參加小學班主任培訓心得體會范文（精選10篇）
當我們對人生或者事物有了新的思考時，通常就可以寫一篇心得體會將其記下來，通過寫心得體會，可使我們今后少走彎路。那么要如何寫呢？以下是小編為大家收集的參加小學班主任培訓心得體會范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
參加小學班主任培訓心得體會 篇1
20xx年10月12—15日我很榮幸參加了湛江市骨干班主任培訓。為期四天的班主任培訓，讓我收獲頗多，受益匪淺。聆聽了幾位專家的精彩講座。專家們獨到的見解令人折服，不僅使我從理論上重新認識了班主任工作的內涵，更從一些優(yōu)秀班主任的案例實踐上，給了我處理班級事務的啟示。這次骨干班主任培訓對我來說，不僅是理論的學習，更是一次思想認識的提升、一次心靈的洗滌。我將在今后的工作中，自覺運用學到的知識和方法，來指導工作，不斷學習、反思、總結，努力做好班主任工作。通過這次學習，我認識到作為一個班主任要做到以下幾個方面：
一、要積極進取，在工作中不斷積累經驗。
張妙齡老師說：“一個人能走多遠，并不取決于他的能力，而應取決于他的態(tài)度�！彼米陨沓砷L的經歷給參加培訓的老師上了一堂進取課，她參加了很多培訓，讀了很多書，理論水平很高，還向我們推薦很多對教育教學有幫助的書籍，如《正面管教》、《非暴力溝通》、《問題學生診療手冊》等。這使我明白自己知識的貧乏，在工作中要不斷學習，不斷進取。還有梁潔瑩老師，她與骨干班主任的互動，讓我看到了他們的教學水平相當高。我是個普通教師，學識不夠高，方法也不夠靈活，要多向優(yōu)秀班主任和專家學習好的管理班級的方法，并根據(jù)自身的條件去進行變通應用，只有這樣才會不斷進步。車爾尼雪夫斯基說："教師把學生造成什么人，自己就應當是這種人。"要想自己的學生好學，教師必須先好學，只有學而不厭的教師才會教出學而不厭的學生。讀書是進步的階梯。
這些骨干班主任的共同特點就是愛好讀書，喜歡積累，在工作中勤于反思，及時總結，因而我將在我的余生中更加積極進取，多讀書，多向優(yōu)秀班主任學習，爭取在今后的班主任工作中，注重教育方法的研究，努力提高自己的教育技巧，謙虛實干，不斷完善自我，使班級管理水平不斷提高，做一個不愧于國家，不愧于人民的教育工作者。
二、要善于把握青少年的性質與基本特征，講求智慧，因勢利導。
雷學軍教授給我們分析了青少年成長的基本特點：矛盾、沖突、動蕩。具體表現(xiàn)為思想偏激行為沖動，情緒兩極化明顯：
1、敢作敢為，患得患失。在某些情況下，青少年為了證明自己的成熟，表現(xiàn)出“初生牛犢不怕虎”的行為。但當他們面臨缺乏經驗的情景或認為自尊感將面臨考驗時，又會出現(xiàn)退縮和怯懦的表現(xiàn)。
2、妄自尊大和妄自菲薄。青少年由于受自我認識、自我體驗與自我評價能力的限制，常憑一時的感覺來衡量自己。一次成績好就自信滿滿，成績不好則悲觀失望。高傲和自卑情緒在他們身上形影不離，造成情緒起伏不定。
3、對成人閉鎖，對同伴開放。青少年不再像兒時那樣外露與直爽，尤其不愿意與父母、老師交談，表現(xiàn)出較強的封閉性。但同時他們又在不斷地尋找能推心置腹的知己，渴望向他們敞開心扉，得到同齡人的同情、理解與支持。
4、依賴性和獨立性。一方面，隨著獨立意識的增長，青少年向成人發(fā)表了“獨立宣言”，另一方面，他們又反感兒童時代與成人形成的依附關系。為了剪斷這種關系，他們采取了對抗或反抗的方式，目的不僅是抗拒權威，更重要的是展示自己的存在。
5、反判傳統(tǒng)，標新立異。青少年往往留戀童年的無憂無慮，但與之結伴而行的便是否定童年。隨著成人意識的.增強，他們力爭從各個方面對過去一切不成熟的痕跡進行否定。在這些矛盾的心態(tài)下，青少年的煩惱也多種多樣。有的同學煩惱自己長得快，有的同學煩惱臉上的“小痘痘”，有的同學煩惱總盯漂亮女生……
面對如此復雜的青少年心理，我深深明白了做初中班主任的不易。雷教授舉了不同的人對待“半杯水”的不同態(tài)度的案例，啟發(fā)我們如何樂觀去面對挫折，面對青春期逆反心理極強的學生，還用蕭百佑的戀愛家規(guī)，啟發(fā)我們因勢利導，解決青少年的早戀問題。
培訓院院長許占權播放視頻：“誰拿走了孩子的幸�！�，使我明白了，家長給孩子設計再好的人生藍圖，也不及與孩子多交流，尊重他的看法，然后結合自我的觀點去春風化雨，潤物無聲，讓孩子自我釋放。
陳雪梅老師上了一節(jié)體驗式的主題班會課，就中學生該不該與異性交往的問題進行探究。學生在活動中表現(xiàn)出來的種種行為，說出不同的心聲，都體現(xiàn)他們的心志日漸成熟。
通過這幾位專家的啟迪，使我明白要善于把握青少年的性質與基本特征，講求智慧，因勢利導，才能做得好現(xiàn)在的班主任，才能更有效教育好現(xiàn)在的學生。
三、提高素質，以身作則，以行誘導
孔子說：“己身正不令則行，己身不正，雖令不從”；張劍偉教授說：“一個勤勤懇懇，上課從不缺席、遲到的班主任，是不會帶出懶惰的學生的,一個開朗豁達的班主任，是不會帶出一個沉悶的班集體的”。班主任的一言一行學生都看在眼里，記在心上。班主任的為人處世直接影響學生的性格。作為班主任，身教其實重于言教。
所以，張教授給我們上了一節(jié)“傳統(tǒng)文化與道德修養(yǎng)”課，引導我們學習：無為之德、中正之德、自律之德、謙虛之德、善交之德等等，使我明白了立仁先立德，做老師要有崇高的職業(yè)道德素養(yǎng)和高深的文化素養(yǎng)，才能教育好學生。
總之，在這短短幾天的培訓中，我收獲頗多，受益匪淺。 明白教育是一門科學，也是一門藝術，在工作中只有講究科學、創(chuàng)新、藝術，才能培養(yǎng)出適應社會需要的高素質的人才。我爭取在今后的班主任工作中，注重教育方法的研究，不斷學習，研究學生、家長、社會的新情況，具體問題具體分析，調整好自己的心態(tài)，使班級管理水平不斷提高。多學習先進經驗，不斷改進，不斷提高，積極探索，善于總結，使自己的班主任工作不斷提高。
參加小學班主任培訓心得體會 篇2
這次，我參加了上海市的骨干班主任培訓活動，對待這次培訓學習，我非常珍惜，始終以骨干教師的標準對照自己，要求自己，積極參加每一次活動，認真學習，勤記筆記，在各位專家和學者的報告中我汲取著新的教育觀念、反思自己著教育教學工作。
這次培訓內容豐富，有上至中國科學院的院士下至一線的優(yōu)秀班主任的精彩報告，又有一個半小時的學習沙龍交流。通過理論的培訓學習，現(xiàn)場的互動，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教育技藝的增長。這是收獲豐厚的一次培訓，也是震顫我心靈的一次培訓。
每一次的報告都是那么精彩!
帶著教育實踐中的種種疑問，我走進了培訓課堂。報告中，精彩的講座一次次激起我內心的感應，更激起了每一個人的反思。在這種理論和實踐的對話中，老師們喜悅的收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。記得黃靜華老師的報告，作為一個在班主任崗位上奮斗了一輩子的老師，她的報告在我心中產生了共鳴，讓我重新去審視我的職業(yè)，讓我從師愛的角度去理解班主任的辛苦。還有毛老師的報告《溫馨教室的建設》，他在報告中直面了一些自己曾經犯過的一些錯誤，讓我從一個新的角度重新認識自己的教育，更加認清了自身存在的缺點和不足，使我從的迷茫中看到了希望，這是自我實踐的希望，是成就教育實踐的希望，更是讓學生全面發(fā)展的希望。
每一次的報告都指明了我前進的方向!
在培訓中骨干教師，為我提供了寶貴的教育案例和資源，讓我從自身出發(fā)尋找差距，反復地琢磨和鉆研，不斷地反思和總結。對我來說，不論從理論還是教學上，這都是一個讓我進步的有效良機。
在今后的教育中，我要更新學生觀。更關注的是學生的“主動性”“潛在性”和“差異性”，更關注學生發(fā)展的潛力和多樣性的統(tǒng)一，關注潛能的開發(fā)，把學生的現(xiàn)在作為起點而不是終點來看待。日常的教育中，努力發(fā)現(xiàn)每一個學生都存在的`，僅僅表現(xiàn)為“希望”、“喜歡”等標志著發(fā)展可能性存在的新苗子，只要這種“苗子”狀態(tài)具有積極的、創(chuàng)造的、獨特的意義。我要把學生作為“能動的人”來教育和培養(yǎng)，教育的一切圍繞學生健康主動的發(fā)展，這一切反映了教育理念的深度和廣度。我真切地感到如果新的學生觀在能夠在我們的頭腦中扎根，我們就能給學生更多的發(fā)展空間，為學生撐起一片更廣闊的天空。
其次是真正的“師愛”，一切的教育源于“愛”。教師真誠地愛學生，尊重學生，天長日久就會使他們內心感受到溫暖，產生一種精神力量。這是促使學生前進的內部動力，是學生接受教育的前提。教師對學生的熱愛與期待可以對學生產生巨大的感召力，推動力，促使學生追求進步，積極向上，并樹立起強烈的自信心。學生對教師采取的態(tài)度，和他的學科興趣、學習成績之間存在密切的關系。學生喜歡的教師，他的學科就容易引起學生的興趣，學生對該門課的努力程度高，學習成績也就好。反之，學生不喜歡的教師，連同他教的學科也受到學生的輕視，學習成績也就不好。學生所喜歡的教師，一般都是關心愛護學生的教師。所以對一些后進生，更應付出比其他學生更多的信任和關愛，一點點打開他們閉鎖的心靈，讓他們感到老師對他們是一片真心，是真正對他們好。所以，教師的愛對學生的教育起著至關重要的作用。教師的教育要求只有溶解在對學生的愛的情感里，才能轉化為學生自身的需要，引起他們積極反應，從而達到教育目的，獲得教育的成功。這次做報告的專家、學者無一例外的提到了對他們的一生起著巨大影響的老師，聽來令人動容。
這次扎扎實實的培訓,給了我自我完善和提高的機會。 雖然一個階段的學習即將結束，但終身的學習還在繼續(xù)，在今后工作中，我要更加努力，發(fā)揚優(yōu)點，開拓進取，取得更新的成績。最后向各位為我們做報告的專家、學者致敬，同時感謝主辦方為我們一線的骨干班主任提供了這么好的平臺!
參加小學班主任培訓心得體會 篇3
通過這次學習，作為一名班主任，我深深感到做學生心理工作的重要性，不能把學生的任何問題都定位在表面處理上，而且應該透過現(xiàn)象看學生行為的心理因素，從根本上指導學生心理健康地發(fā)展。
在這里，我談一下自己這次學習的感受和想法。
感受之一：這次培訓幫助我認識了小學心理健康教育學科的重要。真正的心育確實是進行德育、智育等教育的基礎，而心理健康教師只有通過自己的努力、發(fā)揮自己的作用，贏得學生、家長、學校的認同，才能更好的發(fā)揮中學心理健康教育的作用。
感受之二：這次培訓幫助我重新認識了學生、認識了自己、認識了教育。可以說每一位教師都是愛學生的，正是有了這份愛，我們才對學生付出了很多，可結果卻是我們常常感慨：學生怎么會是這樣？真是一代不如一代了。而我現(xiàn)在真正體味到：沒有教不會的學生，只有不會教的老師這一句話的內在含義，那就是我們沒有真正了解學生、沒有把握學生的心理需要，我們的愛再多卻都偏離了我們的預期，簡言之我們的愛不是學生所需要的，那結果就可想而知了，這樣怎能談到教育的效果？也正因為如此，教師也無法體味到自己工作的樂趣，沉重的負擔壓得教師沒有也不可能體味到應屬于自己的快樂，這也許就是不懂心理教育、不會運用心理教育的必然結果吧！讓我們每個人都學會去觀察學生、去了解學生、去把握學生的心理需求，再循序漸進、因材施教。
感受之三： 每一名教師都應該成為一名合格的心理健康教師。作為一名正規(guī)師范院校的畢業(yè)生，每一個人都接觸、學習過心理學，但一走上工作崗位之后卻沒有感到心理學的用途，因此早已將它拋之腦后了，雖然有時也會裝模作樣的應用一兩個心理學的術語，那也不過是裝裝自己的門面罷了�？梢哉f那是真的不懂心理學，更沒有想到如何正確在教育教學上運用心理學的知識，所以在工作上產生了許多的'困惑。正是這次學習它幫我才開始認識到心理學的重要，更幫我認識到心理健康的重要。原來我們在不經意之中雖運用著心理學，我們的困惑也正是源于不了解學生、不了解心理學��！只有每一名教師都成為合格的心理健康教師，我們才會更了解自己、更了解學生，從而更好的做好教育工作。
感受之四：通過培訓我學到了更多的進行心理健康教育的方法。以往，自己將心理健康課看的過于神秘，原因就在于沒有真正的懂得小學心理健康教育的實質，而忽視了學生的心理感受和心理需求，通過培訓我明白了小學心理健康教育的實質，那就是：源于學生，服務學生；引導學生，把握人生！
感受之五：這次培訓幫助我明白了學無止境的道理，人非生而知之者，不學習，不及時充電，不及時改變自己的知識結構，我們就將被時代所淘汰。
有太多的感受，溢于言表；有太多的工作，等著我們去做。作為班主任，我們始終應該把心理和德育工作放在首位，以其來促進智育的發(fā)展，使得學校能培養(yǎng)出健康的學生。
參加小學班主任培訓心得體會 篇4
5月9日和10日兩天的時間，我們有幸參加了在西安文理學院大禮堂舉辦的“名師之路”中小學班主任培訓學習。我們認真聽取和記錄了桂賢娣、段惠民、王文英、石夢媛、李月芝、華林飛五位名家的精彩講座。雖然學習時間僅有兩天，但收獲頗豐。在這采擷幾位名家的經驗，與各位同仁共勉。
5月9日上午聽取了桂賢娣和段惠民兩位老師的講座。聽桂老師的講座，是一種享受。長達兩個小時的講座，沒有講演稿，沒有坐下，一直站著。我們聽得如癡如醉。整個講座，沒有什么高深的理論，有的只是鮮活精彩的小故事，動人、有趣，引人深思。加之桂老師幽默的語言，率真的表演，整個會場掌聲不斷。講座中桂老師的口頭語是“乖，聽話。桂老師最愛你們”“乖。相信桂老師”“桂老師最喜歡你們了！”而最感染我的是她的兒童化的語言，慈祥的笑容。從他的言談中我真的體會到教育的幸福，當班主任的幸福。是�。“嘀魅喂ぷ魈焯烊绱�，日日重負，枯燥而乏味，作為班主任的我真該在語言方面好好修煉，其次是要有勤奮、自信、樂觀的人生態(tài)度。
段惠民老師的講座《感悟生活的智慧》，他是個有心人，他特別關注細節(jié)，懂得向生活學習，向書本學習，向他人學習，并把自己的體驗和感悟運用到教育教學之中。他向馴獸師討教的“不相容法則”：看見做不希望做的動作，轉身走開，假裝沒看見�？匆娤矚g做的動作，扔肉，強化這個動作，以及“鯨魚哲學反應”：發(fā)現(xiàn)別人做的正確的事情，并及時加以鼓勵。他說了這樣一句話：每個學生都是獨一無二的，老師不要自作主張的強迫張三按照李四的格式發(fā)展，將張三培養(yǎng)成李四是不可能的。教師也要把自己當成是獨一無二的的人，每天堅持寫日記，要樹立自信，善于學習，善于讀書，善于反思。是的，當下老師要善于讀書，因為讀書的教師才能與時俱進，永遠站在教育發(fā)展的最前沿，才能把握著教育改革的脈搏。
頂著酷暑，我們依然按時到會場，下午的講座真是今生聽到的最動人的講演。當我們步入會場時，只見一位一襲白色短裙配上一條華麗的絲巾，足蹬黑色高跟鞋的端莊女性站在前面，當時我們都驚嘆：好時尚！這是老師嗎？這并不比節(jié)目主持人差。她原來是全國優(yōu)秀班主任王文英老師，她的講座主題是《“管”的最高境界就是讓被“管”者心甘情愿》。她告訴我們“她極愛美，但不拘泥傳統(tǒng)的師德形象，衣著打扮個性鮮明而時尚，曾經引起了家長對其強烈的不滿和抗議。她不講師道尊嚴，稱學生為小弟小妹，憑實力與智慧，讓自己成為學生敬佩的大姐。更令我們瞠目結舌的是她的個人特長多達十余項。市級大獎賽美聲唱法三等獎；她學過鋼琴，已通過七級；她學過舞蹈，曾在全國比賽中獲獎；她學過指揮，榮獲過省青年指揮家稱號、健美操、古箏、設計、編織、美容美發(fā)無所不會，現(xiàn)在還是很有名的婚禮主持兼策劃。這些本事讓她“解決”了一個又一個、一種又一種學生身上存在的問題。就是這樣一位“另類”老師用她自身的才華影響著學生，用她自身的人格魅力征服著學生。一曲《眉飛色舞》現(xiàn)代舞表演，震倒了班級的.“八大金剛”和“四大美女”，并在全校師生中引起了轟動。當時王老師播放了她的錄像給我們看，真是大飽眼福。甚至在會場王老師還給我們帶來了一首《卓瑪》，歌聲余音繞梁，三日不絕，感覺時間好短暫。
王文英老師在這里支了幾招做好班主任的方法：
1、征服你的學生。她所用方法是對學生實施”精神折磨”，就是讓學生感到痛并快樂著，被你收拾的學生還得向你說謝謝。
2、班級管理的人性化使人溫馨。王文英老師在每學年的開學之初送給每個學生一份禮物——一個信封。把所有孩子的名字都做了詩意的詮釋（尤其是剛接手一個新班時）,并把自己的照片放進信封送給學生，信封上有送給學生的祝福和贈言。告訴學生：“你的過去我不在乎，你的今天我很關注，你的未來我很期望�！边@樣就真正地與學生建立了一種平等融洽的師生關系。
4、好的班規(guī)對孩子的管理利大于弊。王老師向我們還展示了風帆十四班的班規(guī)中有這樣一段：“我長大了,我懂事了,我自覺了;我有自尊,我力求做到不讓教師批評,不讓同學責難,不給別人填麻煩;我有一個積極向上的愿望:每天都得到收獲、進步、成功；我要讓集體因我而光榮、同學因我而自豪、老師因我而欣慰、父母因我而驕傲、世界因我而美好；我要學，我要會學，我要踏踏實實的學......”聽后我也在反思，孩子正在成長，有些時候“疏”比“堵”會更有效，富有積極向上的言語要求，要比冷酷無情的條條框框的規(guī)章制度更能讓學生信服、遵守。所以自然的、不帶功利性的教育更真實、更美麗、也更能使學生成為一個積極、樂觀、充滿正能量的人，我想這也許就是教育的最高境界吧。
總而言之，這次這次班主任培訓給我很大的觸動，使我更清楚地理解到新時期要當好一個合格的班主任應做到以下幾點：
1、提升品質，幸福成長。
2、班主任要走進學生的心靈，要用愛心去感化每一個學生。
3、博覽群書，善于積累，善于反思。
參加小學班主任培訓心得體會 篇5
尊敬的各位領導、各位老師：
大家晚上好!
5月11日學校安排我們所有班主任參加了《略陽縣班主任培訓》，本次培訓活動聽取了全國優(yōu)秀班主任梅洪建老師所做的報告《做一個不瞎忙的班主任》和“全國首屆優(yōu)秀青年班主任”楊兵老師所做的報告《四項修煉提升班會魅力》。
在培訓學習中，我深深地感到班主任工作任重而道遠,更懂得了如何去做一名合格的班主任，以及今后我在班主任這個工作崗位上的努力方向�，F(xiàn)將我的一點體會總結如下：
梅洪建老師給我的第一印象是長相普通、一臉斯文，但是其思維卻充滿著張力，通過他的講述,使我認識到作為一位合格的班主任要敢于創(chuàng)新、敢于實踐，并且善于從實踐中不斷總結經驗教訓，不斷完善班級管理體系,才能在工作中有所建樹。
梅老師首先從班主任工作的本位入手，指出班主任“該”做的事，提供給班主任一條簡潔而“輕松”的帶班之路�，F(xiàn)代管理學之父彼得·德魯克說：比起正確地做事，做正確的事更重要。在教育中，我該做什么，比我能做什么重要得多，找到我該做的事，是避免瞎忙的關鍵。那么哪些是班主任該做的,梅老師告訴我們應該從下面幾點做起:
第一，為學生搭建動起來的平臺，讓“動起來”消除班
級事故、發(fā)展學生能力,他說”無事生非,有事不生非”。給學生找事做,讓學生有事做。我對這一點的理解就是要求班主任為學生設計各種有意義的活動,通過參加活動,讓學生有事可做,比如學生自帶跳繩，皮筋，乒乓拍，也可鼓勵學生下課多看書，多閱讀，即鍛煉他們的.各項能力和素質,又避免梅老師說的無事生非。把學生的注意力和興趣調動到有益于成長的地方,否則我們不“找事”,學生就會轉移視線關注一些和學習無關的甚至有害的信息,從而影響他們的成長。
第二，學會借力，讓家長、任課教師成為“鐵哥們兒”，讓其他社會資源為孩子的發(fā)展服務。
這一點,我覺得就是我們常說的教育不僅僅是學校的事,更是全社會的事,我們對教育的理解不能局限于學校,要放眼于全社會,學校教育要和家庭、社會密切聯(lián)系,家長和其他與學生成長有關的人都要參與進來,班主任在這里扮演的是一個協(xié)調者的角色,各方面的教育資源和教育力量都通過他來融合,使資源配置最優(yōu)化!最高效,盡最大力量讓學生受益。
第三,鼓勵學生參與班級管理。
梅老師的班級中沒有班干部,而是建立了班級委員會,成員都非常團結,擁有集體榮譽感,但在處理班務工作中委員會之間可以有良性競爭,學生在完成老師交代的任務時都比較積極,再加上學生的競爭意識強。所以每一個班級委員會的成員都比較有責任心。
回望自己以往的班主任工作，面對班級中的突發(fā)事件、問題學生的教育方式南轅北轍、甚至是背道而馳，使我感到一度迷茫：作為年輕班主任的我，我究竟該怎樣做才能實現(xiàn)真正的走進？為什么覺得有時也放低己，認真傾聽了學生生命成長的訴求，可好像并不能真正的走進學生，聽了梅老師的講座我漸漸悟出：作為班主任，我們只有順應學生成長的價值取向，去有效地激發(fā)學生成長的內在動力，雖然這樣有時會沖擊我們班主任自己內在的價值取向，但如果我們牽著孩子們走，無疑會置學生的成長于不顧，扼殺他們創(chuàng)造的積極性。讓我明白，班主任只有“放低自己，順應學生成長的需要，給學生搭建動起來的平臺”，才能激發(fā)學生學習的潛能，喚起孩子們的生命的動力，使班級進入良性運作，從而實現(xiàn)班級發(fā)展的美好愿景。明白了班主任該做的事情，就會使自己從忙碌的狀態(tài)中回歸自我。
我想，今后的班級管理中，我會放低自我，高位思考，聽從學生成長的需要，和學生一同感受生命成長的涌動；
首先要走進孩子的心，要成為孩子們的良師益友，在課堂上和孩子們共同學習，在課間成為孩子們朋友，和他們同作游戲。也相信有了梅老師教育理念的引領，班級的發(fā)展，會別有洞天！“聰明人會把彎路走直，因為他總在努力尋找捷徑；
成功者會把窄路走寬，因為他心中裝著遠大的理想”。梅老師是聰明的班主任，睿智的成功者！他的聰明在于他把班級還給了學生，讓所有的學生動起來，激發(fā)了學生成長的渴望！我想，班級管理若有“法寶”這樣的東西，那必然是班級文化血液中流淌的類似于“給學生搭建一個平臺，讓學生動起來”這樣的教育價值取向。很多時候的教育成果其實只是瞬間的觸動，時間會消解這種教育成果。所以說一次教育的效果，哪怕孩子當時痛哭流涕，那也很可能只是一次表層的調節(jié)而已。正如我們拉橡皮筋，它有彈性度，每一次拉它都是一次表層的改變，一旦松手，又會回歸到它原始的情況。孩子的這個心理事實就決定了要改變一個人是很難的。所以，我們不能夸大教師的教育能力，尤其是不能夸大一次教育的效果。
下午，“全國首屆優(yōu)秀青年班主任”楊兵老師給我們做了一場《四項修煉提升班會魅力》的專題報告會。楊兵老師提出了提升班會魅力的四項修煉：根植于素材積累；
靈動于形式創(chuàng)新；
激發(fā)于深入交流；
執(zhí)著于精神關懷。
總之,這次班主任培訓讓我學到了太多太多,讓我看到了自己的差距,讓我找到了更好的班主任工作策略,面對具體細致、瑣碎繁雜，艱苦而長期的班主任工作，我會用自己積極認真負責的態(tài)度做好班主任工作，總之，做為一名年輕的班主任，在今后的工作中，我要以更高的標準嚴格要求自己，力爭做一名合格的班主任。
參加小學班主任培訓心得體會 篇6
20xx年6月年22日，我在縣實驗小學參加了一天小學班主任全員培訓。從中使我收獲頗多。
特別讓我感動的是她們淵博的知識，流利的口才，生動的演講深深地打動著我，沒一句是廢話。本來天氣炎熱，晚上睡眠不足，早上來時走路還想打瞌睡，可一聽麥惠老師的演講我的睡意拋到九霄云外了。不僅她人長得美，而且語言更精彩，每一個小標題就是一副對聯(lián)，每次總結，就用一首詩，可見她文化底蘊是多么的豐厚��！讓我佩服得五體投地。
其次她班主任方法創(chuàng)新，細心，有責任感。在她身上體現(xiàn)了新時期教師應該具備的知識與能力都體現(xiàn)出來了。
下午，聽韋德秀班主任經驗講座。她雖其貌不揚，可說話風趣幽默，也深深吸引著我，整個下午我也聽得津津有味的，無不佩服她班級管理。
她說她有四“懶”，這四“懶”其實就是她成功的工作做法：
1、班級是你們的.你們要自己管理自己。
2、班級是我家，我愛我的家。
3、每次的說話，都讓學生心服口服！
4、只要你努力，你一樣會學得很棒的。
短短的一天培訓學習，讓我充實了自己。得到了很多經驗，并能學以致用。在今后的教學生涯中，我將把這次學習的東西創(chuàng)造性的加以利用，取其精華，努力做一名成功的班主任，為教育事業(yè)貢獻出自己的一份力量。
參加小學班主任培訓心得體會 篇7
8月22日，我非常有幸能夠參加渝水區(qū)教體局組織的小學班主任全員培訓，通過這次培訓我收獲頗多，特別是傅娟老師的班主任講座。傅娟老師講述了她當班主任一些工作經驗，真是聽君一席話勝讀十年書！我也深刻地反思自己要學習的還有很多很多。
傅娟老師在《我是老班，老班是我》的講座中，開始圍繞著“我是誰？”這個問題，明確了班主任的角色設定。首先班主任是學生，要向身邊的人學習，向遠方的學習。特別推薦了一些適合班主任學習的書籍，比如《我全程帶班錄》、《班主任微創(chuàng)意》、《我就想做班主任》、《做溫暖的老班》……學習是為了更好的實踐，傅老師毫無保留地為我們展示了她在管理班級時的點點滴滴。從事語文教學的傅老師，開展的班級活動十分的豐富多彩，具體活動有：兒歌表演賽、課文朗讀賽、識字大闖關、有故事的漢字、看圖猜成語、古詩書法賽、閱讀真快樂、古詩中國色、課堂小明星。傅老師用孩子們的活動照片告訴我們要做一名好班主任，不僅僅要有“情”，還要用“心”，要有治班的“道”與“術”。傅娟老師還跟我們分享自己的.班級管理小妙招，定制了獎杯和獎牌；“研發(fā)”了閱讀卡、點心卡等6種卡片，蓋章發(fā)行，有獎兌換；她還時常給學生拍照，獎勵孩子與老師合影，悄悄制成相冊作為禮物……傅老師獨特的治班攻略，令我欽佩不已。
在班主任是老師這個角色里，傅老師從以下幾方面向我們分享了她作為語文老師的一些教學要求：
1、要求學生每日一讀，每天堅持背一點，從《小學生經典誦讀100遍》、《兒歌365天》、《唐詩三百首》到《古詩文鑒賞》等等，不要求每天必須完整背出一篇，但要每天堅持誦讀。
2、要求書寫練習，每天作業(yè)用字帖書寫，對著范字寫。
3、聽寫，老師每天都會用本子做示范。
4、堅持閱讀，每月一次主題漂流活動，要求學生完成閱讀存折，給班級布置閱讀圖書角，最后完成親子推薦卡。
5、制作五彩小報，要求學生寫繪畫日記，老師給孩子們整理，發(fā)表到《小學生之友》。
6、上好思政課，當好引路人。教師應當在培養(yǎng)興趣、積累方法、養(yǎng)成習慣、增強能力方面重點培養(yǎng)孩子。
教育孩子，是父母一生當中最重要的事業(yè)。在班主任是家長這個角色里，傅老師向我們分享了幾本適合低年級看的繪本《我們能擁有孩子的少年》、《等一會兒，聰聰》、《失落的一角》。以心換心，家校共贏，與家長溝通的方式有很多，傅娟老師建議班主任分層次地開小型家長會，第一種按分數(shù)高低開小型家長會，這樣的家長會更有針對性，分享的經驗可借鑒性，交流的問題也有共性：第二種按性別開小型家長會，這種家長會適合高年級；第三種時按孩子型號分，比如多動、內向、開朗、留守、離異、單親、隱性留守兒童；第四種分家長型：望子成龍型、嬌寵溺愛型、原始放牧型、棍棒教育式、科學育兒型、我的爸爸是超人家長會；第五種多方合力“沙龍式”家長會，一次一個主題，共同探討。家庭是臺“復印機”，父母是原件，孩子是復印件。家長也是教育人，在孩子成長路上要多一些陪伴、理解、鼓勵、贊揚！
總之這次傅娟老師的班主任講座使我受益匪淺，通過學習使我重新認識到了班主任工作的重要意義。，懷揣夢想，我們這群志同道合的“老班們”，將用愛播種，以智耕耘，行走在幸福的教育之路上。
參加小學班主任培訓心得體會 篇8
在班主任工作中最重要的是建設良好的班級文化。一個集體要有向心力，就得有一定的班級文化，這個班級文化是長期積淀下來的，具有學生和老師鮮明個性的東西。我相信健康良好的班級文化，會給學生的心靈播撒下美好的種子，會讓班集體發(fā)出奪目的光輝，會給學生的成長打下堅實的基礎。
一、自主管理，提供機會
讓小學生自己管理好班級，提倡班干部能做的事，老師不做，學生能做的事，班干部不做。在班上形成人人有事做，事事有人做。
二、開展豐富多彩的活動
通過多樣的'活動豐富班級生活，讓學生在活動中學習，在學習中感受快樂。在一次次的活動中，孩子們也體會到了集體的溫暖，這樣就愿意為集體獻上自己的一份力量。其實，集體的凝聚力就是這樣一點點形成的。
三、改變評價，弘揚個性
班上開展了活動，結合學校的評定，根據(jù)學生的實際，在班級設定“學習之星”、“文明之星”等各種之星。這個活動的展開，給學生的前進提供了正確方向，使學生有了奮斗目標，不斷提升自己。
靜待花開，是每個教育者必須有的心態(tài);精耕細作，是每一個教育者必須有的作用。
參加小學班主任培訓心得體會 篇9
首先，我在思想上得到了啟迪，收獲還不小。通過培訓，我更加明確班主任在學校教育中的重要地位——班主任不僅是班級各項工作的管理者、協(xié)調者，更是學生成長的引路人和激勵者，是學生學習效仿的榜樣。同時小學班主任工作面臨許多新問題、新挑戰(zhàn)。我們在工作中肯定會有一些困惑以及一些牢騷，在與家長的交流中也同樣會出現(xiàn)這樣那樣的問題，有時因為班級中出現(xiàn)了一些不好的問題而心情不好，無法全身心投入到工作中去，盡管工作也盡心盡力了，但有時工作效果卻一般。聽了專家們的報告后，我對自己的做法有了全新的認識，既然做了教師這一行，就應該積極快樂地去工作，只有自己全身心地投入到工作中去，從工作中體驗到快樂，我們的工作才不會感到那么乏味。所以說積極的心態(tài)對于我來說是十分必要的，今后我要學會自我調節(jié)，多給孩子一些笑臉，積極地面對將來的每一次挑戰(zhàn)。
其次，通過這次培訓，讓我更深刻地體會到班主任的工作是容不得半點偏見的，我們的每個孩子都有積極向上的愿望與動力，我們應該放下架子，巧妙地孩子溝通交流，了解他們的興趣愛好，并且多渠道地完善自己的'知識體系，加強對孩子精神世界的理解能力。如果我們跟不上時代的步伐，走不進他們感興趣的領域，那將永遠無法理解孩子們的經驗與感受。一個強有力的班級，本身就有巨大的教育功能。班主任要利用集體的合力，教會孩子們學會正確處理個人與集體，變他律為自律，調適行為的偏差，從而達到自主管理。讓他們在班集體里學會學習、學會做人、學會交往、學會合作。孩子的心，好比是一團火，又好似一灣水。我們班主任的工作，就是利用班主任、班集體、家庭和孩子自身的力量來精心點燃這團火，來耐心引導這灣水，讓它順利流向未來。
最后，老師要具備良好的師德，以心換心，是師亦友。我們對待自己的學生就要充滿關心，耐心和愛心。關心學生，不僅要關心他的學習，更要關心他的思想，我們可以以聊天的方式走入他們的生活、學習，發(fā)現(xiàn)他們身上存在的優(yōu)缺點。當他們遇到困難時能主動地詢問并給與幫助，使他們真實地感受到老師是在注視著自己、關心自己。班主任要做一個尊重理解學生、能與學生溝通、幽默的教師。在工作中要體現(xiàn)人情味，人情味就是陽光的味道。我們在班主任的工作中，這種陽光的味道是不可少的。它主要體現(xiàn)在兩個方面：一是責任心，二是愛心。有了責任心，就會用心去做事。在工作中，我們做班主任的要以理服人，以情感人，要有“陽光的味道”。殊不知，具有這種“陽光的味道”它需要你精力的投入，時間的投入，情感的投入，但是，一旦陽光溫暖了每一個學生的心田，你就會感到無比的幸福。
此次培訓，讓我深深的感受到：班主任工作是一項崇高的事業(yè)，一項心與心的事業(yè)。我們的班主任事業(yè)，就是我們的田野，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。堅信明天一定會更好。
參加小學班主任培訓心得體會 篇10
班主任，是學校中全面負責一個班學生的思想、學習、健康和生活等工作的老師。他既是一個班的組織者、領導者和教育者，也是一個班集體中全體任課教師教學、教育工作的協(xié)調者�？梢哉f一所學校的發(fā)展離不開每一位班主任的辛勤付出。
這其中，小學班主任擔當?shù)呢熑嗡坪跤诌h重于其他階段的班主任工作。究其原因，大概就是因為他所教的學生年齡偏小，可塑性更強，對于習慣的培養(yǎng)更重要。可以說，小學階段是一個人的奠基階段。
本次進修學校邀請省內外知名教育專家、一線教育名家為我們帶來了幾天精彩的小學班主任專題教育講座，讓我們更深一步的了解了班主任工作， 為我們下一步的工作提供了切實可行的行動方案！
本次課程讓我收獲最大的一點是建立起了一個長遠且宏大的班級管理意識�？赡苁亲陨淼男愿袢毕荩鍪驴偸亲咭徊娇匆徊�。擔任班主任工作時，也是如此。從來不會說在接班之初就想好班級目標，班規(guī)班記，對于班級從來不會很好的規(guī)劃它的未來。每次都是隨心隨性，有問題解決問題，沒問題雙手一攤……總的來說，就是缺少班級管理的整體觀、長遠觀；雖然在班級管理中沒有出現(xiàn)紕漏，但也是班級缺少了發(fā)展和上升的空間，班上的孩子們相比其他班級而言，少了點奮斗的勁頭!
通過這次培訓，我明白自己的不足，也更加深刻地認識到如何做好一個班主任了。接下來我就這幾節(jié)課的培訓再進行一個深入的總結：
馮老師在關于《重構班級公共生活的德育價值》的講座中，圍繞兩項制度、三大平臺闡述了班級生活制度，家校共建制度。其中令我印象深刻的是:班級隱形文化公約和代幣券這兩部分。就像馮老師所說的公約要具體化，要和孩子們一起制定，把公約具體化，細化到每一個細節(jié)上，然后一起執(zhí)行。這樣的公約才有價值。馮老師說要形成班級凝聚力，可以從班名和班徽的設計著手，由此產生的其他影響。班名、班徽應以學生設計為主，充分發(fā)揮孩子的想象力，當孩子自己參與進來才更能得到孩子們的認同。公約和代幣券的結合讓孩子們享受權利的同時也教會孩子們應盡的義務，懂得各項活動都要守規(guī)則，逐步養(yǎng)成好的行為習慣規(guī)則意識是我比較薄弱的，在未來的班級管理中，我要學會和學生一起制定規(guī)則、遵守規(guī)則，在規(guī)則中成長。
下午程老師講了關于《班級層面家校合作的實踐》的內容，程老師通過班級工作的“問題”情境；家校合作的必然走向；家校合作的“痛點”梳理；家校合作的溝通策略；家長會的創(chuàng)新模式五個方面來闡述。并且程老師都會為我們找到一些典型案例來分析問題，讓我們明白家校合作需要溝通，更需要相互理解，互動，及時了解情況，才能解決家校合作遇到的問題。學生的成長離不開家庭和學校的合作，有效的溝通，老師和家長建立起互相信任的關系，才能達到教育的完美，加強老師與學生、學生與家長、老師與家長之間溝通交流，要真誠坦誠，才能構建和諧有效地家校共育凝聚力，把家校合作作用發(fā)揮極致。
晚上丁潞濱老師帶來了《如何上好一堂班會課》的講座，丁老師分別從指導什么、誰來參與、怎樣活動、如何提升、如何拓展五個方面向我們展示了如何上好一堂班會課。在班會課中教師應充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生成為班會的主人。學生的參與度高，班會的效果明顯。讓學生成為班會的設計者、組織參與者，使學生樂于參與，有所感悟，從中受益，善于合作，共同探索，讓學生體會到班會課的快樂，使班會的開展真正具備教育的意義。
而在《用心照亮學生的成長之路——班級心理健康教育經驗交流》中，我深深地意識到教師是學校心理健康教育的推行者、具體實施者，一個成功的教師，除了要有淵博的學識和優(yōu)良的教學技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對學生有很大影響。教師的品味在于內外兼修、在于人格與專業(yè)的共同提升，修煉、激情與創(chuàng)新是成為優(yōu)秀教師的不可缺少的因素。曾老師深入淺出的語言結合多個真實的案例，既為我們解了困惑，又讓我學習了很多實用的方法。通過專家們的經驗分享，也讓我感受到班主任這一角色的責任重大，在今后的工作中要更加關注學生的心理健康，讓學生健康快樂的成長。人格健全的教師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學生如沐春風，輕松愉快，而人格不健全的教師，只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛，使學生如坐針氈，惶惑不安。注重教師人格魅力的塑造和培養(yǎng)，教師的人格會影響著孩子的成長。
肖三蓉老師《班主任的心理調適與職業(yè)幸福感》的講座，整個過程老師都是帶著笑容，以幽默的語言幫助我們學會如何調試自己的心態(tài)。確實現(xiàn)在的班主任工作多而雜，再加上平時的教學工作，很多時候放學后都是身心疲憊的狀態(tài)。聽完老師的.課，才恍然大悟——生活著的人其實每天都會遇到各種事情和情況，不只是我們班主任老師，所以調節(jié)好心態(tài)很重要。聽得時候也讓我回想起以前看的朗達·拜恩的《秘密》，這一秘密就是——吸引力法則（心態(tài)與信念的力量）。其實我們生活中發(fā)生的很多事情都是我們自己吸引過來的，就像老師在課上舉的例子一樣，醫(yī)生的話為什么這么準，是因為醫(yī)生的話對人心態(tài)想法的影響起了一定的作用。在那本書中作業(yè)也寫到“當你意識到這個偉大的法則，你就會意識到自己擁有多么不可思議的力量，竟然能夠把自己的生命“想”出來。”我之前一直覺得這本書講的太空，有點不真實不可信，但是今天聽完老師講自己的經歷的時候，我才覺得是自己的信念不夠，所以才無法參透其中。
王教授有關《班級管理中的特殊關懷與懲戒》中，王教授用豐富的經驗與專業(yè)的理論知識給我們講解了這堂課，讓我從中學到了很多。教師的職責是教書育人，不僅要教給學生知識，還要教育孩子，使學生成為積極、健康、陽光、向上的少年。但是由于孩子們身處的環(huán)境與所處的經歷不同，孩子們有著不同的思維與想法，如果想法不當，這就很容易出現(xiàn)問題學生和特殊學生，這時候，教師需要正確認識這些學生，要多關愛和了解他們，多和家長溝通，多關注他們的需求，根據(jù)學生的不同情況采取合適的教育方法！在平常教學中，遇到犯錯誤的學生，我們要用適當?shù)姆绞椒椒ㄈ土P與獎勵學生，關注學生的身體健康，不傷害學生的自尊心，做到獎懲有度，關注學生的感受，更好的幫助學生成長。對于“問題學生”的關懷與理解，作為老師要有耐心要細致，在關注班上大多數(shù)學生心理健康問題的同時，也要關注到特殊的孩子，積極地去疏導與引導，同時與家長溝通共同配合。同樣的，對于班上孩子的管理與懲戒問題，也要考慮到家長是否授權，孩子心理不同承受能力等一系列因素，運用不同的方法去管理班級，疏導并幫助孩子們克服心理上的問題。老師們的理念讓我耳目一新，收獲滿滿。也為我將來班級管理中如何對待問題學生提供了切實可行的實施方案。
萬瑩校長在《用心關注細節(jié)，用愛陪伴成長》的講座中，分別從自我修煉、精細的制度，管理的智慧三個方面教來展開班級文化建設的育人功能。教師是一份職業(yè)，而教育卻是一種藝術，一個教師只有用心、用情、用愛去對待教育，學生才能健康、快樂、幸福地成長，教師也會因此實現(xiàn)人生最大的價值，成為一個有愛心、有情懷、有責任、有奉獻的老師。萬校長希望老師們要自我修煉，不斷增強育人能力，在班級管理中做到制度精細，切實可行，管教學生要充滿智慧。她給老師觀看了“美國教師克拉克的班規(guī)”的視頻，令人感動，在此基礎上她把克拉克的55條班規(guī)分門別類作了講解，告訴老師們從課堂紀律、待人接物、習慣培養(yǎng)、品德養(yǎng)成等方面引導學生制定并細化班規(guī)，從而形成良好的班風與學風。萬校長還告誡廣大班主任要做到有顏值、不生氣、愛微笑，這些都是提高教師人格魅力的主要因素。在以后的班級管理中，我們要實踐以上的育人方法與技巧，努力提升班級文化建設的育人功能，使學生茁壯成長。最后，萬校長以自身管理經驗和老師們分享了如何與家長溝通的三個技巧：一是溝通之前，詳細準備；二是描述事實，不做判斷；三是設身處地，有同理心。其中每個溝通技巧都非常實用，值得班主任老師借鑒。
……
幾天的培訓下來，干貨滿滿、收獲滿滿，無論是新手班主任，還是經驗豐富的班主任，都是一次重塑，一次檢視的過程。班主任生涯，我們會遇到各式各樣的學生，各式各樣的家長，其中不乏存在溝通不良的，但是當我們不把他們當做敵人，而是視他們?yōu)闅v練我們，幫助我們成長的人，在溝通問題前，先處理情緒，再處理問題，是不是很多問題都可以解決，畢竟老師、學生、家長 有個共同的目標——學生的未來。
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