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      2. 地理聽(tīng)課心得體會(huì)

        時(shí)間:2021-08-16 12:10:59 心得體會(huì) 我要投稿

        地理聽(tīng)課心得體會(huì)

          當(dāng)我們積累了新的體會(huì)時(shí),可用寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái),如此就可以提升我們寫作能力了。那么好的心得體會(huì)都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編精心整理的地理聽(tīng)課心得體會(huì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

        地理聽(tīng)課心得體會(huì)

          地理聽(tīng)課心得體會(huì)1

          今天,我參加了由xx中學(xué)組織的“改變課堂提問(wèn)、營(yíng)造學(xué)生全面參與氛圍”活動(dòng)。通過(guò)這次活動(dòng),我觀摩了波航中學(xué)地理教師杜靜老師精心準(zhǔn)備的《澳大利亞》這一節(jié)課。杜靜老師帶來(lái)了精心準(zhǔn)備的課程設(shè)計(jì)和新穎的教學(xué)理念,讓我受益非淺,F(xiàn)將聽(tīng)課活動(dòng)及心得體會(huì),匯報(bào)如下:

          一、呈現(xiàn)情境,導(dǎo)入教學(xué)。

          這是一個(gè)老生常談的問(wèn)題,卻不容忽視。課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)得巧妙,不僅能喚起學(xué)生的求知欲望,而且還可以燃起學(xué)生智慧的火花,主動(dòng)地去獲取知識(shí)。例如,杜靜老師講《澳大利亞》時(shí),首先展示了一組有關(guān)澳大利亞的國(guó)徽、自然景觀的圖片,學(xué)生從情感上產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)欲望,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣,效果很好。在課堂中充分利用導(dǎo)學(xué)案。使學(xué)生學(xué)得輕松、老師組織的到位。充分體現(xiàn)了“先學(xué)后教”的教學(xué)理念。在今后我們的課堂上應(yīng)該少用“上節(jié)課我們講了”“這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)”之類的語(yǔ)言導(dǎo)入,應(yīng)盡量將課程的導(dǎo)入設(shè)計(jì)地巧妙一點(diǎn),會(huì)收到事半功倍的效果。

          二、從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā),使課堂教學(xué)緊密聯(lián)系學(xué)生生活。

          本次聽(tīng)課活動(dòng)中,杜靜老師在課堂教學(xué)上注重引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)出發(fā),去理解知識(shí),收到深入淺出的效果。她講解《澳大利亞》的豐富的旅游資源和人文景觀時(shí)所選取的例子都是從現(xiàn)實(shí)生活中選取,一步步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí),最后再來(lái)解決生活中的地理問(wèn)題,使學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來(lái)。學(xué)生發(fā)言熱烈,思考積極,參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性明顯提高,學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程不再枯燥無(wú)味,課堂的效率自然也能提高。

          三、以問(wèn)題為起點(diǎn)的探究式學(xué)習(xí)方式,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

          本次聽(tīng)課活動(dòng),杜靜老師在設(shè)計(jì)問(wèn)題方面做得非常好。她注重問(wèn)題設(shè)計(jì)地啟發(fā)性。例如杜靜老師提出這樣問(wèn)題:為什么《澳大利亞》的養(yǎng)殖業(yè)發(fā)達(dá)?既引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考參與到課堂教學(xué)中來(lái),也圍繞本節(jié)課主要內(nèi)容逐步展開(kāi)探究學(xué)習(xí)。這樣以問(wèn)題為起點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生變成了主體,由原來(lái)被動(dòng)聽(tīng)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)探究,學(xué)生主動(dòng)去思考,主動(dòng)在上課時(shí)討論,主動(dòng)尋求答案,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣濃厚,積極性比較高,學(xué)習(xí)的效率也自然就高。

          四、教師巧用多媒體,突出導(dǎo)學(xué)案實(shí)效性。

          多媒體輔助地理教學(xué),不但在教學(xué)中起到事半功倍的效果,而且有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和分析、解決問(wèn)題的能力,大大提高了教學(xué)效率和質(zhì)量。杜靜老師準(zhǔn)備的導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容充實(shí),增加了課堂的容量,提高了課堂效率。課件設(shè)計(jì)精巧,導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)符合學(xué)生的實(shí)際情況,令人耳目一新。

          今天,我從不同學(xué)科的實(shí)際課堂教學(xué)中體會(huì)到了新課程教學(xué)的意義所在,我既可以領(lǐng)略她的成功的妙處,又可吸取她的失誤的教訓(xùn)。同時(shí)我也感到自己的教學(xué)中存在的不足之處,有許多問(wèn)題有待于今后進(jìn)一步完善。

          地理聽(tīng)課心得體會(huì)2

          20xx年11月2日我參加了渾江區(qū)“青峰杯”初中地理“關(guān)注學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)”主題教研活動(dòng),有幸聽(tīng)了第十中學(xué)和第四中學(xué)兩位老師的講課,讓我近距離地領(lǐng)略到兩位教師的教學(xué)風(fēng)格,深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)。給我留下了深刻的印象,雖然這兩節(jié)課風(fēng)格各異,但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西,在教學(xué)中,老師們都采取了“以人為本,以學(xué)促教”的教學(xué)原則,通過(guò)老師有序的導(dǎo)、生動(dòng)活潑的啟發(fā)教,激發(fā)學(xué)生積極的參與、體驗(yàn)、合作與交流,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,突出了本次教研活動(dòng)的“關(guān)注學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)”主題。以下是我個(gè)人在本次聽(tīng)課過(guò)程中的一些感受。

          1.情景教學(xué):老師們采用多種形式創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行教學(xué)。利用教材本身和地圖冊(cè)創(chuàng)設(shè)情景傳授基礎(chǔ)知識(shí),進(jìn)行基本技能訓(xùn)練和交際活動(dòng)。在情景中理解課文知識(shí)和內(nèi)容,使難點(diǎn)化易,重點(diǎn)難點(diǎn);在情景中進(jìn)行操練能提高學(xué)生實(shí)踐的量和質(zhì)。

          2.情身意濃:我們不僅是一位老師,還是一位教育工作者。課堂上教師用各種形式鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí),使他們懷著輕松愉快的情緒全身心地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,收到良好的教學(xué)效果。

          3.知識(shí)理解:教師都重視在操練中講解知識(shí),在情景中進(jìn)行精講多練,培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)地掌握和運(yùn)用地理知識(shí)。采用靈活多樣的方式邊練邊講知識(shí),生動(dòng)有趣,能加速理解的過(guò)程,教師重視通過(guò)板書(shū)對(duì)知識(shí)進(jìn)行點(diǎn)破和歸納,起到了事半功倍的目的。

          總之,教師必須經(jīng)常有意識(shí)地反省自己的教學(xué)實(shí)踐,從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),要有意識(shí)地虛心吸取他人之長(zhǎng),通過(guò)自我總結(jié)和積極借助他人的成功經(jīng)驗(yàn)來(lái)充實(shí)自己,不斷充實(shí)自己教與學(xué)的知識(shí)庫(kù)。

          地理聽(tīng)課心得體會(huì)3

          20xx年xx月xx日下午,畢節(jié)地區(qū)“優(yōu)質(zhì)示范課活動(dòng)周”地理教研活動(dòng)在畢節(jié)一中舉行。我有幸聆聽(tīng)了樊敏老師的《濕地資源的開(kāi)發(fā)與保護(hù)》的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程,也聽(tīng)了部分學(xué)校老師和地區(qū)教研室專家對(duì)樊敏老師這堂課的評(píng)價(jià),我認(rèn)為這堂課,為新課改下的地理教學(xué)提供了很好的范例和導(dǎo)向。從實(shí)際課堂教學(xué)以及她所帶來(lái)的新穎的教學(xué)方法和教學(xué)理念,我體會(huì)到了新課程教學(xué)的意義所在,同時(shí)深感自己在地理教學(xué)中存在的不足之處,有許多問(wèn)題有待于今后進(jìn)一步完善,現(xiàn)將聽(tīng)課活動(dòng)及心得體會(huì)匯報(bào)如下:

          一、創(chuàng)造性的使用教材,有效的整合教學(xué)內(nèi)容。

          樊敏老師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,靈活組織教學(xué)內(nèi)容,不局限于教材,尤其是不局限于一個(gè)版本的教材。注意挖掘鄉(xiāng)土地理素材,設(shè)計(jì)的案例和例子以畢節(jié)地區(qū)學(xué)生易于接受的草海資料進(jìn)行課堂教學(xué),更貼近學(xué)生的生活與現(xiàn)實(shí)。我認(rèn)為這一點(diǎn)在今后的講課活動(dòng)中至關(guān)重要,照本宣科的課越來(lái)越得不到學(xué)生的認(rèn)可。新的教學(xué)觀念帶來(lái)了教材使用的新理念,在新課程理念下,課本不是教學(xué)的全部?jī)?nèi)容,教材是可變的、發(fā)展的和開(kāi)放的。教師必須擯棄“教教材”的傳統(tǒng)觀念,樹(shù)立“用教材教”的教學(xué)思想,靈活地、創(chuàng)造性地使用教材。樊敏老師在導(dǎo)課時(shí)使用《英雄》在九寨溝拍攝的片段作為新課的導(dǎo)入,很新穎,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,然后引入課題--《濕地資源的開(kāi)發(fā)與保護(hù)》以草海為例。

          二、從現(xiàn)實(shí)生活的切身經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā),使課堂教學(xué)緊密聯(lián)系學(xué)生生活。

          地理新課標(biāo)明確指出:地理課程要提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識(shí),側(cè)重基礎(chǔ)性的地理知識(shí)和技能,增強(qiáng)學(xué)生的生存能力。本次聽(tīng)課活動(dòng),教師在課堂教學(xué)上,注重引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)出發(fā),去理解地理知識(shí),收到了很好的效果,學(xué)生在課堂上的主動(dòng)性、積極性發(fā)揮出來(lái)的淋漓盡致。例如:利用草海視頻,讓學(xué)生討論草海濕地的價(jià)值,教師通過(guò)學(xué)生預(yù)習(xí)準(zhǔn)備的資料,分組發(fā)言,教師歸納補(bǔ)充,濕地資源的`價(jià)值就擺在學(xué)生面前,學(xué)生易于接受。從學(xué)生身邊的地理知識(shí)開(kāi)始,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí),最后再來(lái)解決生活中的地理問(wèn)題,使學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來(lái),學(xué)生發(fā)言熱烈,思考積極,參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性明顯提高,學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程不再枯燥無(wú)味,課堂的效率也就活了。

          三、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理、豐富多彩、引人入勝。

          靈活多樣的課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的方法和能力,也盡情展示了教師駕馭課堂的能力。除了常規(guī)的教學(xué)環(huán)節(jié),老師設(shè)計(jì)了學(xué)生反思反饋、關(guān)注家鄉(xiāng)問(wèn)題探究;如:樊敏老師在講濕地資源的問(wèn)題時(shí),不是直接講,而是通過(guò)草海的相關(guān)視頻,和草海的變遷,讓學(xué)生從中獲取信息、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題,奠定了課堂良好學(xué)習(xí)氛圍基礎(chǔ),保證了學(xué)習(xí)效果。

          四、課件制作精良、巧妙。

          現(xiàn)代教學(xué)手段運(yùn)用靈活每個(gè)老師都充分利用了多媒體的輔助功能,不僅直觀性強(qiáng),而且增加了課堂的容量,提高了課堂效率。樊敏老師在課件制作中搜集資料齊全,能反映教學(xué)過(guò)程的全面內(nèi)容。

          五、語(yǔ)言精煉,清晰,具有親和力。適時(shí)、適度的激勵(lì)性評(píng)價(jià)。

          開(kāi)展激勵(lì)性評(píng)價(jià)重點(diǎn)在于如何抓好契機(jī),也就是說(shuō)老師要善于做“及時(shí)雨”。在學(xué)生最需要的時(shí)候去鼓勵(lì),“雨”要下得及時(shí),既不可九旱后降甘露,也不要水漫金山悲凄凄。在課堂上,當(dāng)一個(gè)學(xué)生及其所能解答了一道疑難問(wèn)題的時(shí)候,教師就應(yīng)該當(dāng)堂表?yè)P(yáng)他;當(dāng)一個(gè)學(xué)生回答問(wèn)題錯(cuò)了的時(shí)候,教師也應(yīng)先肯定他勤于思考,勇于回答問(wèn)題,然后再鼓勵(lì)他從多角度去思考問(wèn)題。這樣適時(shí)適度的激勵(lì)表?yè)P(yáng),學(xué)生學(xué)得專注,也學(xué)得開(kāi)心。在講濕地資源的保護(hù)時(shí),在評(píng)價(jià)學(xué)生作品時(shí),樊老師在鼓勵(lì)學(xué)生的語(yǔ)言很具有特點(diǎn),如:很好,好等,給學(xué)生的評(píng)價(jià)很衷懇,易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣。

          但是,該堂課在深度和廣度上有些不足,比入,草海濕地的作用,存在的問(wèn)題和保護(hù)措施我認(rèn)為應(yīng)該引到全國(guó)、全球濕地的作用,存在的問(wèn)題和保護(hù)措施,適時(shí)灌輸國(guó)家有關(guān)濕地保護(hù)的相關(guān)法律,這就很完美了。魯迅說(shuō)過(guò):“一千個(gè)讀者中就有一千個(gè)哈姆萊特!蔽乙f(shuō),一千個(gè)教師,就會(huì)有一千種教學(xué)風(fēng)格,每一種教學(xué)風(fēng)格,都有著它獨(dú)特而富有魅力的閃光的一面。

          總之:“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”是學(xué)的宗旨。在今后的教學(xué)工作中,我一定不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì),不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法,學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)風(fēng)格,做一名合格的素質(zhì)教育的先鋒。我深刻進(jìn)行了反思:在以后地理教學(xué)中,要反思課堂教學(xué)過(guò)程并對(duì)教案再設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)、反思教學(xué)中的遺憾等方面向進(jìn)行改進(jìn),促進(jìn)課堂教學(xué)。更好地把握新課改的教育精髓,更好地為教學(xué)服務(wù)。

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