有效學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)培訓(xùn)心得體會(huì)
心中有不少心得體會(huì)時(shí),好好地寫一份心得體會(huì),這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。那么寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢?下面是小編為大家收集的有效學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)培訓(xùn)心得體會(huì),歡迎大家分享。
有效學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)培訓(xùn)心得體會(huì)1
一、有效性是教學(xué)工作的前提
每一位學(xué)生從家庭走向?qū)W校,每天在校園里就是希望能學(xué)到更多的知識(shí),練就過(guò)人的本領(lǐng),能夠健康茁壯地成長(zhǎng)。所以我們的教育教學(xué)的前提必須是有效的。但這也不是學(xué)校教師一廂情愿就能達(dá)到的,蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“如果學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的愿望,我們所有的計(jì)劃,所有的探索和理論統(tǒng)統(tǒng)都會(huì)落空!彼越處熢诮虒W(xué)中應(yīng)設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膯?wèn)題激發(fā)學(xué)生的探索欲望,以此來(lái)牽引學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)。首先要提高提問(wèn)的有效性,有效提問(wèn)是課堂對(duì)話的開端,能引起學(xué)生的思維、興趣的激發(fā)。其次所提問(wèn)題應(yīng)有梯度,以符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)學(xué)習(xí);應(yīng)照顧到各個(gè)層面的學(xué)生,盡量使每個(gè)學(xué)生都有回答問(wèn)題的機(jī)會(huì),從而促進(jìn)每個(gè)個(gè)體的發(fā)展。
二、實(shí)效性是教學(xué)工作的保障
學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)才是有效教學(xué)的保障。我們把激發(fā)學(xué)生的思考成為一種習(xí)慣,實(shí)際上就是培養(yǎng)學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)的品質(zhì),教學(xué)生養(yǎng)成好的適合他自己的學(xué)習(xí)方法,正所謂“授人以魚,不如授人以漁”。掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法,就會(huì)激起學(xué)生更大的學(xué)習(xí)樂(lè)趣,學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”,主動(dòng)地學(xué)習(xí)肯定是有效的學(xué)習(xí),更是實(shí)效的學(xué)習(xí)。當(dāng)然,學(xué)習(xí)方法是因人而異的,關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中去分析、去感悟適合自己的方法。教師可以在宏觀上指導(dǎo),正如培訓(xùn)中所講,教師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法時(shí)要注意技巧,讓學(xué)生從提問(wèn)開始,會(huì)問(wèn)問(wèn)題的學(xué)生必定是有思想的學(xué)生,有思想的是學(xué)生必然有自己的學(xué)習(xí)方法。教師所做的就是把她或他的這種不自覺的思考學(xué)習(xí)方法變成一種習(xí)慣。這才是確保有效學(xué)習(xí)的長(zhǎng)效機(jī)制,也就是真正做到教學(xué)的實(shí)效性。
三、高效性是教學(xué)工作的追求目標(biāo)
“事半功倍”一直是我工作追求的目標(biāo)。在課堂教學(xué)中,我學(xué)會(huì)了更好地設(shè)計(jì)教學(xué),選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式,上好各種類型的課,努力追求課堂教學(xué)的藝術(shù)。在現(xiàn)階段,多媒體教學(xué)已經(jīng)成為引導(dǎo)學(xué)生更好開展課堂學(xué)習(xí)的高效手段,它將教學(xué)內(nèi)容變抽象為具體,變不可能為可能,變無(wú)聲為有聲,變難懂為易懂,能使學(xué)生融入形象逼真的情境中,激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,幫助達(dá)到提高課堂教學(xué)效益的目的。
總之,要切實(shí)的提高教育教學(xué)效率,課堂就是我們的主戰(zhàn)場(chǎng)。影響課堂效率的因素很多,我們只有理性地認(rèn)識(shí)我們的課堂教學(xué),客觀地面對(duì)我們的課堂教學(xué)存在的問(wèn)題,才能不斷改進(jìn)并提高我們的課堂教學(xué)。我們遇到的困難也會(huì)不少,碰到的問(wèn)題也會(huì)很多,教師要把追求課堂教學(xué)藝術(shù)的完美與課堂教學(xué)的高效作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對(duì)問(wèn)題和困難,冷靜思考,勇于實(shí)踐,善于總結(jié),一定會(huì)讓我們孜孜以求的教育教學(xué)工作從有效走向?qū)嵭В⑾蚋咝нM(jìn)發(fā)。
XXXX年XX月XX日
有效學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)培訓(xùn)心得體會(huì)2
課堂教學(xué)是教學(xué)工作的一項(xiàng)最主要的工作。課堂教學(xué)離不開評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)是與教學(xué)過(guò)程并行的同等重要的過(guò)程,它是教與學(xué)主要的、本質(zhì)的、綜合的一個(gè)組成部分,貫穿于教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。以下是我對(duì)有效評(píng)價(jià)的點(diǎn)滴感悟:
一、發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。教師是課堂教學(xué)的組織者,既不是課堂的支配者,但也不能失去對(duì)課堂的控制。運(yùn)用評(píng)價(jià)語(yǔ)言的導(dǎo)向作用,可以巧妙地組織課堂。比如,“×××說(shuō)得可真完整!”其他同學(xué)就知道,下面再回答問(wèn)題要像×××同學(xué)那樣說(shuō)完整。再如,教師不經(jīng)意地說(shuō)一句:“第×小組行動(dòng)得可真快!”其他小組聽到后就知道要抓緊時(shí)間了。教師在發(fā)揮組織作用的同時(shí),又沒(méi)有讓學(xué)生感覺到教師是一個(gè)管理者,既有利于形成民主、平等、和諧的師生關(guān)系,又使課堂活而不亂。
二、用積極的心理暗示,關(guān)注學(xué)生理解和掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。
記得在社會(huì)學(xué)中了解到由美國(guó)社會(huì)心理學(xué)家?guī)炖岢龅摹扮R中之我”理論。就是指人是通過(guò)觀察別人和自己行為的反應(yīng)而形成自我意識(shí),完成自我評(píng)價(jià)的。也就是說(shuō),每個(gè)人都是另一個(gè)人的一面鏡子,通過(guò)他人對(duì)自己的意見和態(tài)度,可以反觀自身,形成自我的觀念。在日常的生字學(xué)習(xí)中,在講解后批改學(xué)生的作業(yè)時(shí),如發(fā)現(xiàn)寫錯(cuò)的字,例如“槳”寫成了“獎(jiǎng)”。我們建議老師,在這個(gè)字的下方畫上橫線,在新一行的頂格位置,重新寫一個(gè)規(guī)范的、正確的字,且用兩種顏色的筆,把它對(duì)、錯(cuò)的部分分別顯示出來(lái)“槳”。這樣即使在不能當(dāng)面為學(xué)生講解的情況下,也利于學(xué)生拿回作業(yè)后,及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己書寫的錯(cuò)誤,清晰地了解正確的字形,明確地辨別形近字。在糾正改錯(cuò)的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度,扎實(shí)地理解和掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。在這種對(duì)錯(cuò)分明的評(píng)判中,榜樣的力量對(duì)學(xué)生產(chǎn)生著積極的心理暗示。
三、發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用,創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍。教師要真心實(shí)意地評(píng)價(jià)學(xué)生,讓學(xué)生感到教師的評(píng)價(jià)是珍貴的,而不是“例行公事”;要用有針對(duì)性的、個(gè)性化的語(yǔ)言去評(píng)價(jià)學(xué)生,而不是模式化的套話。好的評(píng)價(jià)語(yǔ)言能在無(wú)形之中感染學(xué)生,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性,形成良好的課堂氛圍。比如,“你說(shuō)到老師心里去了,老師就想要這個(gè)方法呢!”“你真厲害!高年級(jí)的知識(shí)你都知道!”“雖然你這道題做錯(cuò)了,但是不要泄氣,你在老師的心里還是很棒的!”教師激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)喚起了學(xué)生激動(dòng)、振奮、羨慕等多種積極的情感,促使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。
四、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,也是評(píng)價(jià)的主體,因此在課堂上,應(yīng)讓學(xué)生主動(dòng)參與到評(píng)價(jià)中來(lái),成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的有機(jī)部分。通過(guò)學(xué)生之間的互評(píng)、自評(píng)和教師的導(dǎo)評(píng),不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,還能提高學(xué)生的評(píng)價(jià)能力。
其實(shí),課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是目標(biāo)多元、主體多元、方法多樣的。如果我們能在課堂教學(xué)中靈活運(yùn)用,不僅有成就學(xué)生的發(fā)展,也能成就教師教學(xué)水平的提高。在教學(xué)改革的浪潮中,我們要不斷積極研究、優(yōu)化評(píng)價(jià)內(nèi)容和方法,促進(jìn)師生共同發(fā)展。
有效學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)培訓(xùn)心得體會(huì)3
近期,我參加了XX縣組織的“有效學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)”的繼續(xù)教育培訓(xùn)。培訓(xùn)會(huì)上,XX大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院XX教授針對(duì)有效教學(xué)和教師評(píng)價(jià)觀兩個(gè)主題,圍繞關(guān)于課堂教學(xué)的“十問(wèn)”、教育評(píng)價(jià)的本質(zhì)、目的、原則、內(nèi)容、方式、元評(píng)價(jià)等內(nèi)容作了精彩講解。X教授闡釋了教育的本質(zhì)在于提供給每一個(gè)學(xué)生適合的教育,促使學(xué)生的潛能得到最大限度的發(fā)揮,從而達(dá)到自己最佳的發(fā)展水平,重點(diǎn)分析了教育評(píng)價(jià)的目的是促進(jìn)人人成人才;教育評(píng)價(jià)功能要從注重甄別與選拔轉(zhuǎn)向激勵(lì)、反饋與發(fā)展;評(píng)價(jià)內(nèi)容要從過(guò)分注重學(xué)業(yè)成績(jī)轉(zhuǎn)向注重多方面發(fā)展的潛能;評(píng)價(jià)的角度要從終結(jié)性轉(zhuǎn)向過(guò)程性、發(fā)展性;評(píng)價(jià)的方式要更多地運(yùn)用定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)、相對(duì)評(píng)價(jià)與絕對(duì)評(píng)價(jià)、內(nèi)部評(píng)價(jià)與外部評(píng)價(jià)相結(jié)合。
一句句的詳盡解析,一個(gè)個(gè)的生動(dòng)案例,為參訓(xùn)教師提供了多維思考角度;前沿的觀點(diǎn)、新穎的理論,開闊了參訓(xùn)教師的學(xué)術(shù)視野。整場(chǎng)專題講座X教授語(yǔ)言幽默風(fēng)趣,與參訓(xùn)積極互動(dòng),引起了參訓(xùn)教師陣陣掌聲。下面我就這幾天的培訓(xùn)結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就下面的幾個(gè)問(wèn)題談?wù)効捶ā?/p>
一、有效學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)要求教師創(chuàng)新的開發(fā)和整合教學(xué)資源
在傳統(tǒng)教學(xué)中,教材是教師教學(xué)的唯一依據(jù)和資源,課堂上,教師只是依據(jù)教材傳授知識(shí)。在現(xiàn)階段,教師在選擇和處理教學(xué)內(nèi)容時(shí),要多方面地開發(fā)和整合各種教學(xué)資源;ヂ(lián)網(wǎng)絡(luò)將為教師開發(fā)課程資源提供極大地便利。除了教材,學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體更是一種資源。一堂課的教學(xué)效果在很大程度上取決于這些資源的開發(fā)、利用和整合。因此,在課堂評(píng)價(jià)時(shí)要關(guān)注教師在教學(xué)時(shí),是單純教教材,還是以教材為主線,科學(xué)、有機(jī)地整合各類教學(xué)資源,以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
二、有效學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)要求教師變革教學(xué)方式
現(xiàn)階段要求教師必須培養(yǎng)和增強(qiáng)新的課程意識(shí),轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念,在課堂教學(xué)中,要積極進(jìn)行教學(xué)改革,打破傳統(tǒng)的教學(xué)習(xí)慣,自主尋求多樣化的教學(xué)方式,靈活運(yùn)用多媒體,創(chuàng)造性地運(yùn)用多種教學(xué)方式,實(shí)現(xiàn)對(duì)課程有意義、有價(jià)值的深度構(gòu)建。因此,在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)上,要關(guān)注教師在與學(xué)生的交往中,是否尊重和信任學(xué)生,是否創(chuàng)設(shè)了民主寬松的教學(xué)氛圍;同時(shí)關(guān)注教師采用的教學(xué)方法是否符合教學(xué)內(nèi)容、是否跟上時(shí)代,適合教學(xué)對(duì)象的需要。
三、有效學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)要求學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式
轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是新課程改革的焦點(diǎn)。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式忽視了人的主動(dòng)性、能動(dòng)性和獨(dú)立性,其結(jié)果是,學(xué)生雖有很強(qiáng)的認(rèn)知能力,卻不能在真實(shí)情境中靈活運(yùn)用知識(shí)。因此,課堂評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,利用網(wǎng)絡(luò)的自學(xué),合作學(xué)習(xí),遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)等等,比如關(guān)注學(xué)生的參與狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)和情緒狀態(tài)等等,使得師生之間有較多的信息交流和信息反饋,學(xué)生能自我控制與調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的情緒,從而得到意外的收獲。
四、有效學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)要求教師創(chuàng)新對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)
教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是影響學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)的重要因素。以前的教師評(píng)語(yǔ),考試成績(jī),都對(duì)學(xué)生的將來(lái)的發(fā)展起到極大的決定作用,這樣的評(píng)價(jià)對(duì)于發(fā)展的學(xué)生來(lái)說(shuō)并不公平,不利于學(xué)生的全面健康的發(fā)展。評(píng)價(jià)的目的是為了學(xué)生的全面可持續(xù)的發(fā)展,所以這種評(píng)價(jià)一定是以對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的愛為基本出發(fā)點(diǎn),以激勵(lì)性為基本表達(dá)方式,以促進(jìn)學(xué)生各方面的發(fā)展為最終目的。充分利用計(jì)算機(jī)技術(shù)積極創(chuàng)新過(guò)程性評(píng)價(jià)的方法和形式。課堂上教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不僅表現(xiàn)為一些鑒定性的語(yǔ)言式的評(píng)價(jià),更多的應(yīng)是教師的一種手勢(shì)、一個(gè)眼神、一種默許、一種認(rèn)可、一種贊同、一個(gè)微笑,等等,以此激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,提高自我發(fā)展的信心。
我相信在教學(xué)的過(guò)程中,自覺的運(yùn)用有效學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)形式和方法,經(jīng)過(guò)努力,這將更好的促進(jìn)教師專業(yè)水平的提高和學(xué)生的全面健康可持續(xù)的發(fā)展。
有效學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)培訓(xùn)心得體會(huì)4
經(jīng)過(guò)幾天的學(xué)習(xí),收獲很大!通過(guò)學(xué)習(xí)我知道了有效學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的涵義,知道了有效評(píng)價(jià)的目標(biāo),方法,種類以及為什么要進(jìn)行有效學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)?有效學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)的區(qū)別和聯(lián)系。下面我就這次學(xué)習(xí)結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就下面的幾個(gè)問(wèn)題談?wù)効捶ā?/p>
一、有效學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)要求教師變革教學(xué)方式
現(xiàn)階段要求教師必須培養(yǎng)和增強(qiáng)新的課程意識(shí),轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念,在課堂教學(xué)中,要積極進(jìn)行教學(xué)改革,打破傳統(tǒng)的教學(xué)習(xí)慣,自主尋求多樣化的教學(xué)方式,靈活運(yùn)用多媒體,創(chuàng)造性地運(yùn)用多種教學(xué)方式,實(shí)現(xiàn)對(duì)課程有意義、有價(jià)值的深度構(gòu)建。因此,在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)上,要關(guān)注教師在與學(xué)生的交往中,是否尊重和信任學(xué)生,是否創(chuàng)設(shè)了民主寬松的教學(xué)氛圍;同時(shí)關(guān)注教師采用的教學(xué)方法是否符合教學(xué)內(nèi)容、是否跟上時(shí)代,適合教學(xué)對(duì)象的需要。
二、有效學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)要求學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式
轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是新課程改革的焦點(diǎn)。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式忽視了人的主動(dòng)性、能動(dòng)性和獨(dú)立性,其結(jié)果是,學(xué)生雖有很強(qiáng)的認(rèn)知能力,卻不能在真實(shí)情境中靈活運(yùn)用知識(shí)。因此,課堂評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,利用網(wǎng)絡(luò)的自學(xué),合作學(xué)習(xí),遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)等等,比如關(guān)注學(xué)生的參與狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)和情緒狀態(tài)等等,使得師生之間有較多的信息交流和信息反饋,學(xué)生能自我控制與調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的情緒,從而得到意外的收獲。
三、有效學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)要求教師創(chuàng)新對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)
教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是影響學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)的重要因素。以前的教師評(píng)語(yǔ),考試成績(jī),都對(duì)學(xué)生的將來(lái)的發(fā)展起到極大的決定作用,這樣的評(píng)價(jià)對(duì)于發(fā)展的學(xué)生來(lái)說(shuō)并不公平,不利于學(xué)生的全面健康的發(fā)展。評(píng)價(jià)的目的是為了學(xué)生的全面可持續(xù)的發(fā)展,所以這種評(píng)價(jià)一定是以對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的愛為基本出發(fā)點(diǎn),以激勵(lì)性為基本表達(dá)方式,以促進(jìn)學(xué)生各方面的發(fā)展為最終目的。充分利用進(jìn)算計(jì)機(jī)技術(shù)積極創(chuàng)新過(guò)程性評(píng)價(jià)的方法和形式。課堂上教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不僅表現(xiàn)為一些鑒定性的語(yǔ)言式的評(píng)價(jià),更多的應(yīng)是教師的一種手勢(shì)、一個(gè)眼神、一種默許、一種認(rèn)可、一種贊同、一個(gè)微笑,等等,以此激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的.學(xué)習(xí)欲望,提高自我發(fā)展的信心。
我相信在教學(xué)的過(guò)程中,自覺的運(yùn)用有效學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)形式和方法,經(jīng)過(guò)努力,這將更好的促進(jìn)教師專業(yè)水平的提高和學(xué)生的全面健康可持續(xù)的發(fā)展。
有效學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)培訓(xùn)心得體會(huì)5
這段時(shí)間通過(guò)學(xué)習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)有效學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)》,我對(duì)有效學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的涵意、目標(biāo)、方法、種類以及為什么要進(jìn)行有效學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),都有了更深一層的理解。感覺有效的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié),F(xiàn)在我就結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)劯惺堋?/p>
通過(guò)學(xué)習(xí),我感覺到在以前的教學(xué)工作中對(duì)有效評(píng)價(jià)認(rèn)識(shí)存在不足,F(xiàn)在我認(rèn)識(shí)到教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施與運(yùn)用,是激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。另外,只有通過(guò)一個(gè)恰當(dāng)而有效的評(píng)價(jià)才能夠檢驗(yàn)我們課堂教學(xué)的好壞。知道肯定性的激勵(lì)評(píng)價(jià)能夠更好地溝通師生感情,融洽師生關(guān)系,讓學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的濃厚興趣,在愉快、輕松的氛圍中更有效的掌握知識(shí)。只有通過(guò)有效的教學(xué)評(píng)價(jià),才能判斷我們的數(shù)學(xué)課堂是否遵循教學(xué)規(guī)律,是否優(yōu)化了教師、學(xué)生、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容等教學(xué)要素,有沒(méi)有保證教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)組織、教學(xué)方法等的合理性。
專家們的有關(guān)論述使我在掌握有效評(píng)價(jià)的方法上有了提高。有效評(píng)價(jià)、評(píng)價(jià)的是什么呢?我覺得應(yīng)該包括教學(xué)目的,要看目的是否明確,有沒(méi)有包含三維目標(biāo)。教學(xué)內(nèi)容是否合理,重點(diǎn)有沒(méi)有突出,難點(diǎn)是否攻破。教師教學(xué)行為也是有效評(píng)價(jià)的重要方面。教師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo),課堂上是否能夠有效地組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí);作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,是否對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)得有法、到位。是否培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;是否創(chuàng)造了生動(dòng)有趣的教學(xué)情境來(lái)誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性;作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)著,是否成為學(xué)生和課本之間的橋梁紐帶,在教學(xué)活動(dòng)中,發(fā)揮了自己的聰明才智和應(yīng)有的作用;作為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,是否能和學(xué)生一起學(xué)習(xí),探究、傾聽、交流。還要評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。看學(xué)生在思想上有沒(méi)有被激發(fā),行為上有沒(méi)有積極參與教學(xué)活動(dòng)中,在學(xué)習(xí)方法上有沒(méi)有提高,有沒(méi)有主動(dòng)思考和合作學(xué)習(xí)。最后還要評(píng)價(jià)最終的學(xué)習(xí)結(jié)果怎么樣,是否在各個(gè)方面都完成了教學(xué)目標(biāo)。評(píng)價(jià)的途徑也是多樣的,而且應(yīng)該用多樣化的方法評(píng)價(jià)。比如可以考試也可以用考察的方法,語(yǔ)言評(píng)價(jià)和體態(tài)語(yǔ)評(píng)價(jià),可以教師評(píng)價(jià)也可學(xué)生自評(píng)和互評(píng),可以根據(jù)學(xué)生不同階段和不同特點(diǎn)給予特殊性的評(píng)價(jià)?傊捎枚嘣脑u(píng)價(jià)方法,避免單一和粗淺,要多用發(fā)展的眼光看待學(xué)生和教學(xué)。
雖然對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)有效學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)有了一些認(rèn)識(shí),在實(shí)際教育、教學(xué)中也能有所應(yīng)有,但畢竟認(rèn)識(shí)膚淺,離要求還遠(yuǎn)。我將在今后的教學(xué)工作不斷實(shí)踐,不斷應(yīng)用,以取得更好的教學(xué)效果。
有效學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)培訓(xùn)心得體會(huì)6
XX年XX月XX日,XX縣中小學(xué)教師繼續(xù)教育《有效學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)》集中培訓(xùn),在環(huán)境優(yōu)美的XX職教中心圓滿落下帷幕。培訓(xùn)期間,我與同事先后參加了教育專家XX老師的等方面內(nèi)容的學(xué)習(xí)。雖然長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)比較辛苦,但是我很珍惜這次學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì),始終堅(jiān)持早到,不請(qǐng)假、不早退。上課時(shí)專心聽講,認(rèn)真做好筆記,積極思考,不斷反思。
下面淺談幾點(diǎn)自己培訓(xùn)后的感悟與學(xué)習(xí)反思:
一、聆聽講座,體會(huì)精神
在本次培訓(xùn)中,我們有幸聽到了教育前沿的專家與一線教師對(duì)教育方面的深刻思考。他們精辟的理論、獨(dú)到的見解,以及對(duì)生活、工作、事業(yè)和學(xué)生獨(dú)特感悟都讓我們久久難忘,特別是合肥學(xué)院江芳老師的《學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)理論與實(shí)踐應(yīng)用》專題;合肥市第五十中南區(qū)乙姍姍老師的《學(xué)校心理健康教育的實(shí)踐與探索》專題講座深深撥動(dòng)了我的心弦,觸及到我思想的深處,啟發(fā)了我的教育思維。我不禁反問(wèn)自己,什么樣的評(píng)價(jià)才是有效學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)?什么樣的教師能適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展?教師應(yīng)該秉持什么樣的學(xué)習(xí)質(zhì)量觀?如何利用心理學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)?怎樣正確合理的對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)……等等一直以來(lái)想過(guò)卻未能深入思考的教育問(wèn)題。
聆聽了這些教育專家的講課后,我學(xué)到的遠(yuǎn)不只是專業(yè)技術(shù)知識(shí)和教育教學(xué)的理論與方法,更多的是他們執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、潛心鉆研、盡心盡責(zé)的那種熱愛生活、熱愛工作、熱愛教育的崇高精神。這些,讓我開闊了眼界,拓寬了思路,轉(zhuǎn)變了觀念,促使我今后將站在更高的層次上反思以前的教育教學(xué)評(píng)價(jià)工作,更嚴(yán)肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。
二、新型的培訓(xùn)平臺(tái)讓教師成為受益者
以前,我也參加過(guò)不少培訓(xùn),很多培訓(xùn)只流于培訓(xùn)的表面,沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的效果,許多老師也抱著無(wú)所謂,糊糊了事的態(tài)度,培訓(xùn)變成了一種走過(guò)場(chǎng)的形式。新時(shí)期的教師們?cè)诤魡九嘤?xùn)新變革。而這次的《有效評(píng)價(jià)》培訓(xùn)正是搭建了這樣一個(gè)新型的培訓(xùn)平臺(tái),采取全新的培訓(xùn)模式,請(qǐng)教育專家與一線專家型教師講課,在培訓(xùn)中處處以典型教育教學(xué)案例為載體,引例舉證,理論聯(lián)系實(shí)際,深度解析有效學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)在實(shí)際教育教學(xué)中的意義作用、實(shí)踐運(yùn)用與問(wèn)題解決。通過(guò)這種現(xiàn)場(chǎng)診斷、案例剖析的方式實(shí)施培訓(xùn),非常貼近教師的工作實(shí)際,教師們見著親、做著順、好理解、易轉(zhuǎn)化,所以老師們愛參加,愿意聽,主動(dòng)學(xué),最終形成了由“要我培訓(xùn)”到“我要培訓(xùn)”的巨大轉(zhuǎn)變。
三、教師要多學(xué)習(xí),勤思考,不斷豐富和提高自己的修養(yǎng)
一直以來(lái)覺得自己只是一名普通的小學(xué)數(shù)學(xué)老師,對(duì)自己要求不是很高?墒窃诼犕陮<依蠋煹闹v座之后,讓我深有感觸。專家們所列舉的課堂實(shí)例就是發(fā)生在我身邊的活生生的案例,可是我們往往忽視了它們的存在,即使知道這是很好的教育教學(xué)案例,可就是不想去反思與總結(jié),更不能向?qū)<医處焸兡菢,將理論與實(shí)踐相結(jié)合,整理總結(jié)升華成自己獨(dú)特的教育教學(xué)的思想與方法。我缺少的正是深度思考和終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。
短短一天的《有效學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)》集中培訓(xùn)使我受益良多,縣教育局師訓(xùn)中心提供的這種培訓(xùn)新型平臺(tái)把教育專家與一線專家型教師請(qǐng)進(jìn)課堂,引進(jìn)他們最先進(jìn)的理念和教學(xué)思想,創(chuàng)設(shè)評(píng)價(jià)活動(dòng)中真實(shí)情景與案例,貼近普通教師的工作實(shí)際,促進(jìn)教師專業(yè)化的發(fā)展,使我們真正了解到什么是有效學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)以及如何正確進(jìn)行有效學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。
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