聽徐斌老師講無痕教育培訓心得體會
我們得到了一些心得體會以后，常�？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會，從而不斷地豐富我們的思想。那么如何寫心得體會才能更有感染力呢？下面是小編為大家整理的聽徐斌老師講無痕教育培訓心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
聽徐斌老師講無痕教育培訓心得體會1
一、做孩子的朋友，感悟童心
“教育孩子不是一種枯燥的責任和義務,而是一種樂趣,一種享受,一種富足。”徐光同志強調要“感悟童心”，實質就是要尊重兒童，平等地對待兒童。孩子一出生就是一個獨立的人，他們的成長，他們的認識，他們的發(fā)育都有自己的規(guī)律，任何違背規(guī)律不符合孩子實際情況的“教育”都不可能達到教育的目的。
在教育孩子過程中，我喜歡和孩子一起玩耍、奔放，做她的朋友，我和女兒的關系我注重兩點：
(1)民主、平等
盡管父母有教育子女的權力，但權力不是等級。記得女兒以前做錯事的時候經常就嘀咕：媽媽，孩子做錯事會被大人批評，你們大人做錯事呢?孩子渴望受到尊重和理解，孩子也呼吁民主平等。
徐光曾經為了穿什么衣服跟兒子鬧別扭，我就是深有體會的。我女兒雖然才六歲，可是很有個性，她對于穿什么樣的衣服，扎什么樣的發(fā)型，都是有要求的。如果今天沒有按她的愿意去做，那么她今天無論做什么事都搗亂，故意使壞，真的讓你忍無可忍，可是相反，你今天如果按照她的要求給她穿著打扮，那么她的心情會很愉快，干什么事情都很開心，認真!于是后來她主張要穿什么樣的衣服，只要不是太出格，就讓她去穿。所以稍微有點過分的時候和她好好說，她也愿意改變自己原來的決定，因為她感覺到我不是站在她的對立面，平時還是很支持她的。而如果一開始對她的做法就控制和干涉，她會認為她的想法總是被大人們忽視，而為了證明自己的存在，為了引起父母的注意和重視，她可能會變得越發(fā)倔強叛逆，不愿與父母交流溝通。
(2)談話、傾聽
和孩子談話不僅能發(fā)展孩子的語言，而且還在閑聊中和孩子拉近距離，知道彼此，并讓我們成為永遠的朋友!如果一味地苛求、指責，不容傾訴和申辯，孩子就會離你越來越遠，言語會越來越少。這并非說明他不想談，而是不愿談，因為在他的內心深處，不說比說更好，說出自己的觀點后只會引來無休無止的“嘮叨”。只要你能夠耐心傾聽并讀懂孩子內心中各種各樣的詢問，孩子才會更加尊重你的引導，并在此基礎上，走向更加寬廣的未來。
女兒上中班了，有段時間經常被老師喊去交流，“佳佳又把別人摳下來了，你得好好教育她，不能再這樣了”，說真的，一聽，一個頭兩個大，作為教師自己平時就最怕家長為孩子這些起糾紛，我不管自己有多生氣，從不在她面前直接生氣指責，而是詳細的了解情況。因為我對她的性格還是了解的，不會主動和別人發(fā)生糾紛，她愛自己一個人玩。果然是因為她做的泥工蘋果，她覺得很漂亮，正在那里得意的欣賞，可是那個孩子把它搶走，要不回來，并且還用手壓扁，她很著急，和我說的`時候還充滿了不平。我首先肯定了那個小朋友不對，破壞她那么精心制作的作品，然后問她這個方法是不是最好呢?如果再發(fā)生這樣的情況你該怎么辦呢?聽聽孩子的心聲，他們也有沖動和莽撞的時候(不是嗎?我們成年人也會做許多值得后悔的事，)忘記平時優(yōu)良的教導，可是在成人輕輕的引導下應該她就知道自己采取的方法是不是最好的了，這要比簡單的批評，“你不能這樣做!”“應該怎么樣做”簡單的說理效果好得多!
二、創(chuàng)設環(huán)境，教育無痕
書中說：“如果父母是好批評的，孩子就學會批評;如果父母是能容忍的，孩子也學著容忍;如果父母好責備別人，孩子也學著責備;如果父母采取積極的態(tài)度，孩子也會;如果父母灌輸一種有能力和能勝任的情感，孩子也不會甘于落后，他會把這種情感和態(tài)度帶到課堂�！�
從此可見，環(huán)境熏陶的作用!我是從以下兩個方面注意環(huán)境的教育作用的：
(1)創(chuàng)設情境
我們如果給孩子創(chuàng)設一個美的學習環(huán)境，一個輕松的學習過程，孩子的學習就不會感到壓抑，就會不知不覺中融入到我們設計的教學情境之中。你想讓孩子對什么感興趣，往哪個方向發(fā)展，你不防讓孩子多接觸那些方面，讓孩子在不斷的暗示中接受熏陶!
如：當孩子呀呀學語時，不管她能否聽懂，都注意用規(guī)范的普通話對她講話，避免一些諸如“坐坐好，吃飯飯”等出現(xiàn)不規(guī)范的語言表達。孩子就會能很好地掌握書面語。
女兒一直很喜歡畫畫，而且畫的象模象樣。老師說“有這方面的天賦”，其實，做媽媽的我非常清楚孩子對畫畫的興趣并不是與生俱來的。記得她小時候我就把家里的墻壁上到處懸掛上美術作品，培養(yǎng)了她色彩的概念，上了小班后，她接觸了美術課，就喜歡上畫畫、做手工了，而且表現(xiàn)出強烈的興趣。我沒有教過她，我做的只是她很小的時候，經常給她看一些美術作品!孩子就象是一棵小樹，作父母的可以施肥、澆水，但不要刻意修剪，讓這棵小樹在陽光雨露下，自由成長有什么不好嗎?
(2)榜樣的作用
常言說“言傳不如身教”，家長的榜樣作用在孩子的心目中是非常重要的。父母的言行、思想觀念和文化素質時時刻刻地影響著孩子，可以說從孩子身上，我們總能找到父母的影子。作為孩子的唯一父母，我們既給予了他們生命，又用我們的言行影響著他們的未來。
女兒不愛看書，我想原因不在孩子，而是現(xiàn)在科技化了，我當著她的面捧著圖書的時間不多了�？紤]到這點，我開始在晚上有意識地看書，她漸漸地也在我看書的時候嚷著要看，我偷偷地樂了……每位家長都知道自己是孩子的第一任教師，也都懂得“榜樣的力量是無窮的”。我認為，作為孩子的第一任教師，作為孩子效仿的榜樣，家長的示范作用是全方位、立體化的。你想要什么樣的孩子，你得做什么樣的榜樣!
三、抓住契機，遇物而誨
徐光同志在書中講述的許多故事顯示出她是一位善于抓住契機的母親。也許類似的契機在別的孩子成長過程中也往往多少有所展現(xiàn)，但卻不能引起他們父母的關注和重視，還有一些父母學習了其他成功父母的若干經驗，回家模仿這些做法，卻收不到同樣的效果，這又是為什么?還有一些父母學習了一些好的方法可以成功一次兩次，以后又不成功了，這又是為什么?這些問題說明，我們要有一顆愛心，一雙慧眼，善于觀察孩子的一言一行。根據孩子的實際生活，抓住教育契機，遇物而誨，進行無痕教育。
(1)抓住契機
生活中處處有教育，只要你是有心人。
女兒上中班第二學期了，還不會踏步走。她總是同手同腳，真讓人著急，無數次的訓練都宣告失敗，一提到練習下踏步走，孩子就夸大自己的動作，還看著自己滑稽的動作哈哈大笑，讓你哭笑不得。有一天，我們一家三口人飯后散步，我和她爸爸手拉手在走，她一看也要加入我們，我一聽，靈機一動：我們手拉手不是正好可以練習手腳協(xié)調一致的走路嗎?于是，我說：“可以啊，但是你得按照我的要求，先出哪只腳，那樣我們才能走的比較舒服�！彼敛华q豫地同意了。于是一家三口她在中間，我們牽著她的手使勁的邊走邊擺，她成功的終于協(xié)調的走起來了，我們故意驚訝的大聲嚷嚷：“啊，女兒你真厲害哦，你會踏步走了哦!現(xiàn)在把爸爸媽媽手放開，象剛才那樣走走看?”女兒真的就這么神奇的學會了，沒費事，你說這能不說明點問題嗎?目標明確的訓練，遠遠沒有“不經意”的游戲那么令人接受!無痕教育體現(xiàn)出來的效果是多么讓人振奮啊!
“沒有教育不好的孩子，只有不好的教育”。這句話真的很經典哦!
(2)迂回
有時候為了達到同樣的教育目的和效果，使幼兒愿意接受就要迂回，換個角度，換種說法，換種做法，做到“教育無痕”!
女兒吃飯不是太好，但是要是她想吃的菜，那么這頓飯一定吃得很好，要是今天她不想吃這個，那么這頓飯無疑是苦刑。為了使她有好的胃口，要買菜了，我總愛問女兒要吃什么菜?她總是要螃蟹、炒土豆絲、西紅柿蛋湯，每次一問就這答案，一層不變。幾次后，我就換了問法了：你今天想吃魚還是蝦?想吃茄子還是黃瓜?給她一定的自主，又必須得選，這樣的效果很好，能夠讓孩子體驗到“小鬼當家”的感覺，從而激發(fā)其參與的熱情，她吃飯的時候一點也不調皮了，因為是她自己做主選的!既然選了就要對自己選的“負責”，呵呵!
一位教育專家曾說：當學生意識到你在教育他時，那你的教育將是失敗的。在突出幼兒主體作用的今天，教師的無痕跡指導也顯得越來越重要，在幼兒活動中，指導者以求教者、合作者、支持者、引導者的身分出現(xiàn)并參與其中，使受教者在不知不覺中接受教育并獲得愉快的體驗。適時、適當、適度的指導，教育無痕應是教育者力求達到的最高意境。
我想，不僅僅是家庭乃至學校，“無痕教育”的存在都會使孩子們快樂地不自覺地接受著教育，使成人也體驗著自我的教育火花，感受教育的魅力!既然“無痕教育”其結果是如此地刻骨銘心，那我們?yōu)槭裁床慌Φ厝ピ囋嚹?
聽徐斌老師講無痕教育培訓心得體會2
《教育無痕》，是一位媽媽和他12歲的兒子共同創(chuàng)作的，書中有兒子精辟、幽默的語言，還有他畫的可愛的插圖，媽媽通過總結12年的教子經驗和親身感受闡述了他的家庭教育觀。這是一本實錄，這位母親的很多做法都很普通，并沒有什么石破天驚的舉措，但又確實相當不一般，很多為人父母者不會這么做。
讀了書里《欣賞孩子成長的每一瞬間》這一篇，對我很有啟發(fā)。如果父母能擁有一顆平常心，放慢腳步，分析孩子的自身特點，來引導孩子，給予孩子無條件的愛，這不僅有助于改善親子關系，還能和孩子充分享受生活與學習的每一段時光。就象走路一樣，我每天走一段又臟又危險的路段，心里很厭倦，感覺這一路除了灰塵，小巷和泥濘，沒有什么可欣賞的了。當試著放慢腳步時，我可以注意到周圍行人的裝扮，感受時代的氣息，當看著孩子在路上邊走邊唱邊跳，自我陶醉那可愛的樣子，我的心情頓時像晴朗的天空一樣。我是一個母親，所以我一直都在思索、觀察當前我們的家庭教育，更多的父母只重視孩子成長的結果，而忽視孩子成長的過程，在整個教育過程中，大多數對孩子恨鐵不成鋼，嘴里充滿著抱怨。且不說這樣的童年不快樂，這樣的父母也很痛苦，即使孩子真的實現(xiàn)了父母的愿望，當他回憶起成長的經歷時，會有幾多心酸。比如每次期中或者是期末考試后，教師總希望讓家長親自看看孩子的試卷，并針對孩子的答題情況做一個簡單的評價，目的就是想通過此舉，發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點和不足，以利于孩子今后的發(fā)展。可是，往往事與愿違，家長一看到孩子的成績不是令他們滿意，往往發(fā)一通火，連試卷也不看了，更別說寫評價和簽字了。真希望家長也看看這本書，從中受到一些啟迪。真正做到欣賞孩子成長的每一瞬間，讓孩子體驗到成長的快樂!
聽徐斌老師講無痕教育培訓心得體會3
前幾天我在濮陽市第一實驗學校有幸聆聽了徐斌老師專題報告，《追尋無痕教育》徐斌----江蘇特級教師，一個才華橫溢，對教育充滿熱情的理想數學老師。他卻把無痕教育放到了數學課堂教學上,他把無痕教育所彰顯出來的人性化用來指導數學學科的教學...
徐斌老師與大家分享的是《追尋無痕教育》。徐斌老師從孔子談到老子、從古龍到金庸，從武功的“無招勝有招”談到教育的“無聲勝有聲”，教育就像蘇軾《春夜喜雨》中描寫的“潤物細無聲”一樣在不知不覺中開始，在潛移默化中理解，在循序漸進中掌握，在春風化雨中提升。那需要我們教師尋找一種與自我的本性更契合的教學方式。而這個過程需要每個教師不斷地努力與摸索、不斷地堅持。
回想起來，自己的教學，只注重了學生的成績，也就是只注重了結果，缺少讓學生經歷數學化的過程，聽了徐斌老師的無痕教育我才感覺到今后在傳授知識的同時，一定要讓學生經歷數學化的過程。課堂上我應該面對學生真實的認知起點，展現(xiàn)學生真實的學習過程，讓每個學生都有所發(fā)展。課堂上不能無視學生的學習基礎，把學生當作白紙和容器，隨意刻畫和灌輸;課堂上不能死抱著教案，一問一答，牽者學生鼻子走，不敢越雷池半步;課堂更不能課前操練，課中表演，少數參與，多數旁觀。正如華東師大課程研究中心教授吳剛平教授所說："真實的教學情景是具體的、動態(tài)生成的和不確定的，需要在教學過程中才能呈現(xiàn)出來，不是為了觀賞。"一定要讓學生學的快樂輕松，生動有趣。
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