學習雙減的心得體會(精選7篇)
當我們有一些感想時,就十分有必須要寫一篇心得體會,它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態(tài)。到底應如何寫心得體會呢?下面是小編精心整理的學習雙減的心得體會(精選7篇),希望能夠幫助到大家。
學習雙減的心得體會1
一、要設計好作業(yè)的時間。
學生做作業(yè)時間不是越長越好。從研究上來說,完成作業(yè)時間在一定的范圍之內,時間越長越好。但凡超過了一個拐點以后,學生可能作業(yè)做的時間越長,學習效果就越不好。還有作業(yè)做到太晚,孩子的體力跟不上,意識越來越差,以及得不到充足的睡眠休息時間,孩子第二天聽課也不專心了。為了避免進入一個死循環(huán),我們教師在設計作業(yè)時一定要把握好學生完成作業(yè)的時間。
二、作業(yè)布置要遵循因人而異,要盡可能地做到作業(yè)分層。
作業(yè)的分層包含了作業(yè)量的分層,作業(yè)難度的分層(AB層),我們也可以設計一些讓學生自由選擇的作業(yè)。讓學生“自主選擇”作業(yè),以此來調動學生的積極性。以及課后作業(yè)的布置可以按照日常,雙休,長假時間的長短進行設計;根據不同年段學生設計不同的作業(yè)類型。
三、采取激勵制度的方法。
使各個層次的學生做好作業(yè),我們老師要千方百計表揚學生,激勵學生獨立思考,勇于挑戰(zhàn)。采取鼓勵激勵的方法讓孩子挑戰(zhàn)更高難度的分層作業(yè),讓孩子在這個挑戰(zhàn)過程中取得成就感,能夠變得更加自信。
四、設計“生動活潑”的作業(yè),讓學生做學習的成功者。
設計作業(yè)不僅僅是只設計單一的書面書寫作業(yè),還可以設計一些有趣的的作業(yè)。比如具有游戲性的作業(yè)(24點);制作性的作業(yè),提高孩子的動手能力(時鐘,立體圖形);調查性的作業(yè)(統(tǒng)計表,統(tǒng)計圖);生活性的作業(yè)(人民幣,測量);創(chuàng)造性的作業(yè)。
五、陳特教在作業(yè)設計方面提供了6條思路及建議:
1、布置“一題”研究作業(yè),培養(yǎng)學生探究能力。
2、布置“多解題”作業(yè),培養(yǎng)學生發(fā)散性思維能力。
3、布置“題組練習”在對比練習中加深理解,培養(yǎng)學生主動建構能力一題多變,一題多問。
4、布置“變式練習”克服學生思維定式,培養(yǎng)學生思辨能力。
5、布置“操作體驗類”的作業(yè)。
6、布置“主題研學”作業(yè),培養(yǎng)學生綜合能力。以上幾點都是很有啟發(fā)的建議值得我們學習,我們要腳踏實扎扎實實,從生活中尋找數學,數學無處不在。
總的來說,教師在設計作業(yè)時要全面地思考作業(yè)的相關要素,需要從作業(yè)目標、作業(yè)時間,作業(yè)難度、學生水平差異等全方位進行作業(yè)設計,以此來實現作業(yè)設計整體質量的提高。在“雙減”政策下,教師應該積極探索分層作業(yè)、有趣作業(yè)、個體差異作業(yè)的設計,探索因材施教下的作業(yè)設計;教師還要認真批改作業(yè),加強面批面改,做好學生的答疑輔導。
學習雙減的心得體會2
昨天,學習了陳老師的““雙減”政策下的有效作業(yè)設計”,才讓我真正意識到優(yōu)秀的作業(yè)設計能開發(fā)學生的智力,讓學生更喜歡數學。也使我們一線教師更加堅信:“課堂指向核心素養(yǎng),課后指向更精準的作業(yè)評價,使學習目標與學習評價精準接軌,這其實就是學習過程教學評的有效性”;而作為一線教師作業(yè)評價的變革恰是直接顯現“雙減”效度的關鍵一環(huán)。
對照自己的作業(yè)設計,發(fā)現學生對數學學習最多就是逆來順受的被動式學習,時間長了,終會消磨光孩子的學習激情,淪為一種可有可無的事情。這樣的學生,進入初中階段,失去了小學老師的全程監(jiān)督,很有可能會不適應初中的學習模式而影響學習效果。所以我們得想辦法提升學生的數學學習積極性。陳老師的講座給我指出了一條道路,那就是趣味題和思維題。首先要認識到的就是這些題目的量不多,一節(jié)課也就一題而已;其次一點,這些題不要太難,要能夠讓學生們跳一跳,夠得著。這些題目不是如今校外培訓班中上的那些特別困難的奧數題。我們布置的趣味題和思維題,和奧數題的不同之處就是這些題目帶有童話色彩,不是那種干巴巴的數學信息,且和本課知識有掛鉤。比如陳老師舉的例子:圓形池塘里的老鼠和池塘邊盯著它的那只小貓的故事。就是在學習了圓周率的知識的時候的一道趣味題。你看,配合上情境,學生們肯定能學得開心。學生們開心了,學習數學的興趣不就來了嗎?感到很驕傲的是,我自己堅持幾年的每日一題,和陳特想到一塊去了。當然,在趣味性上,我還要繼續(xù)尋找合適的素材,提高學生數學學習的興趣,讓孩子不排斥,而是期待數學、愛上數學。
學習雙減的心得體會3
一、要設計好作業(yè)的時間。
作業(yè)時間不是越長越好,超過了一定時間以后,學生可能作業(yè)做的時間越長,學習效果就越不好。如果導致睡眠不足,還會影響第二天的學習狀態(tài)和效率。
二、要設計分層作業(yè)。
每個學生的基礎不同,接受能力不同,作業(yè)的效果也就不同。從培養(yǎng)核心素養(yǎng)的角度來看,作業(yè)應該具有情境化,注重學習知識和技能,要圍繞一定的主題來完成,注重作業(yè)的開放性。越開放的題目,就越能夠激發(fā)孩子探索精神。
三、設計趣味性作業(yè)
小學生由于受年齡特點和認知水平的制約,動機興趣就會直接影響學習活動,促使他們思維處于積極狀態(tài),產生強烈的求知欲。設計具有童趣和親近性的作業(yè),能使學生有極大的學習熱情和主動性。
四、設計生活化作業(yè)
《課程標準》指出:數學學習應從學生已有的經驗和知識出發(fā),讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋和應用。所以應把數學作業(yè)和學生的生活實際相結合,經常布置一些與生活息息相關的作業(yè),讓所學的知識得到應用拓展與延伸。
五、設計探究性作業(yè)
新課程倡導學生積極探究,創(chuàng)新知識,培養(yǎng)分析、解決問題的能力。人們往往把作業(yè)的功能定位于鞏固知識,導致作業(yè)機械重復。為此,作業(yè)設計時,要根據教學內容設計一些以自主、合作、探究為主的探索性作業(yè)。其他還可以設計“多題解”作業(yè)、題組練習、變式練習、操作體驗類作業(yè)等。
總之,在設計作業(yè)時注重目標和內容的一致,既要設計科學,又要設計合理。在“雙減”政策下,作業(yè)設計我們還需要不斷地探索和實踐。
學習雙減的心得體會4
近日,中央全面深化改革委員會審議通過了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》,這是站在中華民族偉大復興的戰(zhàn)略高度,對“雙減”工作作出了重要決策部署。這是黨中央、國務院從為黨育人、為國育才的戰(zhàn)略高度,堅持以人民為中心的教育理念,克服功利化、短視化教育行為,為落實立德樹人根本任務、發(fā)展素質教育,保障每個兒童的健康成長作出的重大決策。實施"雙減”政策,不僅是對我國教育格局的重大調整,更是教育觀念的大變革。
“雙減政策”有利于國家教育朝著一個良好的方向發(fā)展,一定程度上緩解了當下國家因教育內卷而產生的教育焦慮。作為一名教師,應該樹立正確的教育觀念,秉承以學生全體全面發(fā)展為中心,著眼于學生身心健康成長,提升整體教育教學質量。
我認為應該從以下幾個方面做起:
一、教學理念
教師的教學理念應該由傳統(tǒng)的“教書匠”轉變?yōu)椤皩<倚汀薄敖逃摇毙徒處煛J煜ふn程理念、課程標準,更新教育觀念。樹立正確的教師觀、學生觀,掌握正確的教學方法以及如何讓學生學的更好的學習方法。做到“兩基兩全”,在教授學生基礎知識的同時發(fā)展他們的基本能力,面對全體學生使他們全面發(fā)展。
二、教學過程
新課改強調教學要從“注重結論”轉為“重結論的同時更注重過程”。不僅讓學生知道是什么,更要讓他們明白為什么是這樣;作為教師就要在教學過程中思考如何巧妙構思自己的課堂,使學生的`課堂體驗感和參與感更強。
三、課后服務
充分利用“因材施教”教學原則,針對不同的學生用不同的方法,有的放矢的使每一個學生都得到不同的發(fā)展。在布置作業(yè)上要注意分層,遵循“最近發(fā)展區(qū)”原則。使不同程度的學生都能得到發(fā)展。
總而言之,“雙減政策”是國家針對教育提出的利好政策,作為教師應該深入貫徹其思想意識,踐行到位;秉持終身學習的理念,在教育這條道路上越走越遠,越走越好!
學習雙減的心得體會5
面對“雙減”政策的下發(fā),教師內心多是惶恐不安。至今“雙減”已實施了一段時間,縱觀這段時間以來出現的問題,針對“練習”有以下思考。
練習的本意,是鞏固所學并查漏補缺。作為教師,我們課上課下讓學生練習的內容是什么?為什么要進行練習?又是為誰練?
或許每位老師都會說,練習是為學生的學習與發(fā)展而練。但事實上,很多時候,我們組織的練習都是為了學生的考試而練。于學生而言練過了,就行了,于教師而言“練”就要有練的效果。
數學的學習不是為了應付考試。尤其在雙減政策的大背景下,沒有了考試數量的鋪墊,教師對于學生的學情掌控心理沒底。如何突破這個現狀?這無疑就需要我們將目標轉向練習設計。
首先,學生不是解題機器、考試工具。所以對于練習,我們不應只關注練習課容量及練習題量的多少,而是需要關注思維含量的多少。
教師對于一次次的題目設計,一個個的問題提出,一次次的學習活動安排,我們能否換一個視角:如何設計比較大的問題,把學生帶人學習活動中,讓學生展示自己的學習過程與學習想法呢?不了解學生的思維過程,又怎能改善學生的學習現狀呢?
這就要求教學中,教師要注重學生思考方法的指導。教學中有的學生對問題的改編停留于表層的欣賞,有的則深人思考改編問題的合理性。教師要幫助學生把所學的知識裝上“鉤子”,讓學生把知識建立起聯(lián)系。同時,教師要在學生練習過程中引導學生關注他人的想法,在自己想法與他人想法之間建立聯(lián)系。
教學中,我們因引導學生在練習中多思考,讓練習因思考,不再是“冷冰冰”的。通過設計具有一定挑戰(zhàn)性的問題的思維含量激活學生,激發(fā)學生練習的興趣,讓學生體驗數學思考的酸甜苦辣咸,享受智力活動的振奮與愉悅。
數學練習課,比“練”更重要的是“思”,讓我們給予學生較大的思考、展示、交流的空間,讓學生覺得數學越學越簡單,讓教師覺得學生學數學學得越來越不簡單。
學習雙減的心得體會6
一、教師要提高課堂效率,作業(yè)評價要多元化。
既然學校成了學生學習的主戰(zhàn)場,那么每一節(jié)課教師必須在有限的時間內,讓學生最大限度的掌握學習的方法和知識運用的技能,不能只為學會知識而學習,而為學會學習而學習,學習的最終目的不是培養(yǎng)一個裝著豐富知識的人,而是要培養(yǎng)一個會學習的人,因此教師要精心設計課堂教學環(huán)節(jié)和教學活動,調動學生參與學習的積極性,在教師的引導下,主動自發(fā)的提出、思考、解決問題,讓學生在這個過程中獲得解決問題的快樂感和成就感,進一步激勵學生進行深入研究學習。
要激發(fā)學生探索欲、求知欲、研究欲,最直接的方法就是作業(yè)設計要多元化、多樣性,可選擇性強。教師要深入研究學情,精準分層,系統(tǒng)設計符合年齡特點和學習規(guī)律、體現素質教育導向的基礎性作業(yè),嘗試分層作業(yè)、彈性作業(yè)和個性化作業(yè)等多種開放式作業(yè)形式,因材施教,杜絕機械重復的無效性及懲罰性作業(yè)等,進行作業(yè)形式多樣化研究。同時還要整合教學資源,改變教與學的方式,運用高效、趣味的授課平臺資源,新穎創(chuàng)意的學習方式(如新聞采訪、問題調查、志愿活動等),有效溝通和利用周邊社區(qū)、工廠、人文景區(qū)等實際深入社會,課后作業(yè)內容除了雙基練習,還要有靈活的主題活動、項目學習、特長發(fā)展,進行作業(yè)內容創(chuàng)新的研究。評價方式要多元化,不能只依據考試成績,將各學科學生的各類作業(yè)納入學分,以學分制來,評判一個學生學期的學業(yè)質量。
學校教育要想有所改善,讓雙減徹底落地,必須改變學校的現有教學生態(tài),除了以上教師個人的改變之外,當然也需要學校的考評制度和教體局的考評制度進行相應的改革。
二、教師的業(yè)績考評,成績不再是主要標準。
雙減的目的是為了減輕學生校內外學業(yè)負擔,但如果學?荚u教師業(yè)績的制度不變,中高考選拔人才的標準不變,還是成績一俊遮百丑的狀態(tài),雙減政策注定無法在學校扎根,教師之間的內卷依然很厲害,因為成績不好就意味著業(yè)務能力不強,就意味著教師要被淘汰,這種生存危機會促使教師之間惡意競爭,所以考評制度不改想減輕學生校內負擔是落不到地的。
三、教育管理部門對學校的考評也可以采取多元化評價。
之前教育管理部門對學校的評價,往往是教育教學工作的參與度和教學成績、德育和安全等幾塊內容,雙減政策的實施,切實落實減輕學生校內課業(yè)負擔,個人覺得也必須相應的改革對學校的各項考評規(guī)則,之前學校組織的各類活動,往往只是學校特色建設的一個亮點,趙只對學校考評添加了印象分,沒有實質性的影響,如果將延時服務學校所組織的社團活動以及學科素養(yǎng)類的活動交由第三方專業(yè)機構進行考評,考評結果可作為學校的加分項,細化職高分流和普高錄取在學?荚u中的占比,這樣就會給學校指明管理和發(fā)展的方向,更方便學校領導統(tǒng)籌安排工作。
四、辦好職業(yè)學校,讓分流真正為學生迎來技術手藝創(chuàng)造的精彩人生。
如今中考1:1的分流政策,逼的家長之所以不擇手段,內卷激烈逼著孩子非上高中不可,最主要的原因還是因為職業(yè)教育做得不夠好,不僅師資力量不如普高,而且校園管理也不如普高,這就成了家長憂心學生前途的一個最主要因素,要想讓雙鏡真正落地,辦好職業(yè)教育,破除家長焦慮,不上大學依然能夠過好精彩人生,學好一門技術,也仍然可以成為大師級的人物,同時政府倡導社會各個企業(yè)也要提高對技術人才的工資待遇,那樣的話上不上高中又有什么什么呢?
以上是我對雙減政策的幾點思考,有不成熟的地方,但是我自己的一點兒想法,我想我一見小老師都能想到這些,我們教育管理的英明領導們一定想得更多,看得更遠,相信隨著不斷摸索,政策不斷的深入,我們一定可以讓雙減政策真正成為學生成才的福音。
學習雙減的心得體會7
為了嚴格落實雙減政策,結合本班實際情況,針對學生作業(yè)完成進行了深入思考。教師是學生平等中的首席,更是是學生成長的引路人,尤其是班主任,幫助學生養(yǎng)成良好學習與行為習慣是實現班級高效管理的關鍵。班級管理需要精細化,精準到每件事、每個問題。近期的作業(yè)問題引發(fā)了我的思考,孩子們有延時課后時,作業(yè)為什么還會出現拖拉、質量差的情況,帶著問題進行了實地作業(yè)考察與反思,制定出相應的作業(yè)管理辦法。
首先,對班級作業(yè)完成情況進行調查,了解不同層次學生的做作業(yè)時長和作業(yè)量的承受力。經過一番溝通,班級有一半孩子作業(yè)完成時間較晚,個別同學作業(yè)完成困難;诖,一方面與各學科老師溝通,各科作業(yè)量的減少,我擔任的數學學科,作業(yè)進行分層設計與布置,每天練習分為必做題和挑戰(zhàn)題,這樣優(yōu)等生和后進生都能達到自己的目標要求。另一方面,我與那些作業(yè)困難戶深入溝通,找到問題癥結,延時服務時間大約1小時多,學生基本可以完成大部分作業(yè),只有小部分學生由于磨蹭、拖拉造成作業(yè)完成不了情況。針對這個情況,我和學生們約定,隨機抽查學生的作業(yè)完成時間,超過9點甚至達到10點的同學,需要當天在學校完成作業(yè)后才能回家,由我親自計時,一起尋找問題原因。
接下來,進行作業(yè)完成情況觀察,果然,大多數孩子積極完成作業(yè),很多孩子在中午或者延時主動找我批改作業(yè),在我以為孩子們都能完成任務的時候,小加主動來找我,說:昨晚作業(yè)10點半寫完,由于自己貪玩導致超時,今天要留在學校寫完作業(yè)。我先是一驚,更多地是驚喜,沒想到孩子把作業(yè)約定記在了心理,并且能有效反饋自己的作業(yè)情況,值得慶幸地是小加能主動發(fā)現問題,并努力解決問題。當天,我決定陪小加多寫一會作業(yè),執(zhí)行之前的約定,天漸漸黑了,小加的大部分作業(yè)完成了,從他的臉上看到了喜悅的表情,我想孩子內心特別期待自己的進步,每個人都有變好的愿望,這是人的本能?紤]到天黑較早,我聯(lián)系小加媽媽,讓小加回去完善余下的內容。
下班后的再次思考,盡管小加為自己拖拉作業(yè)習慣找了這樣的方法,但我想習慣養(yǎng)成是一個持續(xù)、全面的過程,留校不是一個高效的方法,關鍵是讓學生養(yǎng)成高效作業(yè)的習慣。隨后,我和小加媽媽溝通,進行家校聯(lián)合教育,幫助孩子減輕書包,真正實現雙減。在學校,我提高對學生的要求,至少完成2科作業(yè),達標發(fā)未來星,不達標一起找問題,并且留校補齊。在家里,請家長加強監(jiān)督,多陪孩子寫寫作業(yè),給孩子定時,達標表揚,不達標找原因。在班級內張貼作業(yè)時間達標表格,統(tǒng)計每個孩子的作業(yè)完成時間,結合各學科情況,給出時間范圍,學生對照標準進行作業(yè)完成情況整改,提高效率,改掉拖拉作業(yè)壞習慣。
我相信在家校的共同努力下,孩子們有了明確的作業(yè)完成目標,做好自我監(jiān)控反饋,養(yǎng)成作業(yè)完成反思習慣,能在不斷自我教育、自我完善中養(yǎng)成高效作業(yè)的好習慣,班級管理才能真正精細、高效,雙減才能真正落地,讓學生快樂成長。
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