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      2. 研課心得體會

        時間:2022-01-19 20:59:44 心得體會 我要投稿

        研課心得體會

          某些事情讓我們心里有了一些心得后,不如來好好地做個總結(jié),寫一篇心得體會,這樣我們就可以提高對思維的訓(xùn)練。那么要如何寫呢?以下是小編為大家收集的研課心得體會,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

        研課心得體會

        研課心得體會1

          xxxx年4月19日在我們幼兒園進行第一次的研課磨課活動,由我們園的邢維凡老師組織這一次的活動;顒佑扇齻流程,第一個環(huán)節(jié)是邢維凡老師對國培研修活動作業(yè)的布置講解,第二環(huán)節(jié)是由四位老師上課,分別是文儒園的黃海萍老師上的《荷花荷花幾時開》、石浮園鐘丹潔老師的《警察捉小偷》、加樂園陳栩栩老師的《丟手絹》、以及紅崗園王繡花老師的《貼人》,老師們都很有激情,在游戲中孩子們很開心,快樂。第三個環(huán)節(jié)是老師們進行評課活動,活動中老師們針對四位老師的課作出寶貴的意見和建議。

          xxxx年4月21日,由加樂園的陳瑩老師主持活動,先是四位老師進行磨課,然后進行評課,最后由邱梅金主任進行重要講話和最這次民間游戲做出明確的指導(dǎo)。經(jīng)過兩次的磨課,做為執(zhí)教教師的我感到非常的榮幸,能得到那么多老師的幫助和支持,雖然壓力很大,但是也要勇往直前。經(jīng)過這么多天的學(xué)習(xí),讓我對民間游戲有了更多的了解,我們要抓住關(guān)鍵點,探索好玩的點子讓孩子在身體、心理都有很大進步。在一節(jié)游戲活動中,老師的引導(dǎo)、音樂的點綴都能對孩子產(chǎn)生很大的幫助,使孩子得到更好的發(fā)展。

        研課心得體會2

          這一段時間,我在教師進修學(xué)校參加了有關(guān)磨課研課的培訓(xùn),這次活動我整體感覺收獲滿滿,不虛此行。

          凡事需要打磨。玉不琢,不成器。人不學(xué),不知義。作為教育一線的教師,我們必須不怕麻煩,做好磨課這一關(guān)。磨課是教師專業(yè)成長的一種歷練,是專業(yè)水平提升的一個抓手,是學(xué)校教師團體發(fā)展的主打平臺。磨課就要深度開發(fā)和挖掘教材,尋找各個教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計的意圖。通過多次打磨同一節(jié)課,來提高教學(xué)有效性,提升備課和上課的能力,最終達到提高教師專業(yè)能力,促進教師的快速成長。

          我們這次研課磨課活動參與面廣,遍及中牟縣城、鄉(xiāng)鎮(zhèn)各個學(xué)校的一線教師。白發(fā)蒼蒼者有之,身懷六甲者有之,堅守多年者有之,初登講臺者亦有之。但是沒有牢騷滿腹,怨聲載道。每個人都非常積極用心的參與。在這次活動中,老師先給我們培訓(xùn)了磨課研課相關(guān)的理論知識,讓我對于研課磨課的認識更進了一步,也讓我對于磨課的必要性有了更深刻的理解。老師布置我們的第一項任務(wù)是每個數(shù)學(xué)老師都進行一次裸背。每個人不看任何教案,任何教輔資料,也不查閱網(wǎng)絡(luò),憑著自己對于教材的理解,自行設(shè)計一篇整百數(shù)、整千數(shù)的加減法教學(xué)設(shè)計。然后老師從中找出一篇相對好的設(shè)計,拿出來供大家討論。再由設(shè)計者修改后再次講課。這個人人都參與備課、議課、再上課的過程,對于我們的專業(yè)成長有很大的幫助,是一次自我提升的機遇。每一次試教,我們設(shè)置都有幾個觀察點:目標的達成,教師的教,學(xué)生的學(xué)。結(jié)束后大家集中討論、各抒己見、直言不諱、暢所欲言,找出“亮點”,指出不足,分析原因,找出對策,教研氛圍特別熱烈。

          就在這樣一次次磨的過程中,我們的小組合作交流更加默契,我們的理性思維更加嚴密,我們對新課程理念把握更加準確,我們對于教學(xué)設(shè)計的環(huán)節(jié)也更加明確清晰,F(xiàn)在的課堂要求以學(xué)生為主體,所以教學(xué)目標的敘寫都是以學(xué)生為主體,預(yù)設(shè)課堂生成中的狀況。教師要知道課堂上教什么、同時還要注意課堂環(huán)節(jié)間的銜接、過渡,保持課堂的流暢。

          這次活動中,我被小組推薦講了微課,也得到了去衛(wèi)民路小學(xué)實踐教學(xué)的機會。為了備好這節(jié)課,為了能夠順利的完成這次講課,我在幾天時間中反復(fù)鉆研教材,研究標準,可以說是廢寢忘食,但是在課堂中仍然感覺不是那么完美。有些問題的問法讓學(xué)生不是很明白,面對始料未及的情況應(yīng)變能力還有些薄弱……在回到進修學(xué)校六樓教室后,大家又一次對我的課進行了認真的討論,并由教研室兩位專家做了一語中的的點評。應(yīng)該說,大伙兒的意見,專家的點評,都讓我豁然開朗,無形之間對于自己的能力又給予了指引。

          總之,這次磨課活動,可以真的是讓我受益匪淺。今后我也將更加積極地投入到磨課中去,不斷地歷練、完善自己,讓自己做一名更合格的教師。

          附上我在此次培訓(xùn)中的心聲:研課磨課屢探討,微課實戰(zhàn)一身包。歡聚一堂抒灼見,集思廣益盼妙招。夜以繼日改流程,胸?zé)o成竹難睡好。專家定評指癥結(jié),豁然開朗終提高。

        研課心得體會3

          有人說:好課是“磨”出來的,我想是很有道理的。在上課之前,我已經(jīng)在心中試講過,每次上過之后,都會自己反思一下:怎樣才能激發(fā)學(xué)生閱讀興趣?需不需要問題引領(lǐng),而是這一節(jié)課就放手讓學(xué)生自己去讀吧!怎么才能做到少問少將少干擾?語言是不是簡潔?等等,每一個問題都認真地加以分析,進一步完善。課前要做好充分的準備,心中要有譜,也就是要明確課堂上要達成的教學(xué)目標,然后選擇適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,教給學(xué)生讀書方法,培養(yǎng)學(xué)生讀書能力。不同的教學(xué)方法,會有不同的教學(xué)效果。通過磨課我深切地感悟到:要上出一堂好課應(yīng)該考慮到的各種因素。如此往復(fù)下去,何愁教學(xué)水平和教學(xué)智慧得不到提升呢?

          磨課是一個艱苦的反復(fù)修正的過程。在磨課中,先通過自己的學(xué)習(xí),吸取精華,加以改造,靈活運用于該課教學(xué)及教研之中。對自己的說課、講課認真回憶、思考,向大家簡析自己該課教學(xué)的優(yōu)點和缺點,對某些重要問題作簡要說明,提出某些問題請大家討論,并虛心聽取參與教師的評議,對參與教師提出的問題和意見作必要的解釋,要作好記錄,發(fā)現(xiàn)失誤,吸取教訓(xùn),避免重蹈覆轍。

          趙老師緊密結(jié)合教材,與學(xué)生互動很默契,運用最高級展開最佳電影院這一話題的討論。問題設(shè)計有的放矢,但頭腦風(fēng)暴環(huán)節(jié)未能做到詳略得當,且不典型,層次不清晰。李老師也以不同話題,用比較級展開素材,學(xué)生成果展示也驚喜疊現(xiàn)。當然,我們每個人都是學(xué)到老教到老。四節(jié)課中我有贊同,有矛盾,有驚喜,有領(lǐng)悟,也有疑問。我的領(lǐng)悟是教師有方向的引領(lǐng),學(xué)生才能有收獲。講者實踐課堂,領(lǐng)先嘗試新思路;觀者審視他人,反思自己;議者從他山之石引以為鑒。

          倆天的工作安排井然有序,倆天的聽課任務(wù)同課異構(gòu),集結(jié)了參訓(xùn)教師的辛勞與智慧,融合了團隊成員巧妙的合理化建議,收到了良好的效果,著實掀起了一場共同促進,共同成長的教學(xué)熱潮。這次磨課研課活動是一次思想的碰撞,是智慧的交流,老師們交流自己的見解的同時,也在不斷提升自我,共同學(xué)習(xí),共同成長。

        研課心得體會4

          這倆天的磨課和研課,自己獲得了很大的收獲。對于課文的講解,沒有很好的方法,自己以前的做法是:與學(xué)生一起分析課文,重點來落實知識點,學(xué)生聽,教師講,一節(jié)課下來,學(xué)生感覺枯燥無味,教師累的很。通過這次國培,使自己對課文的講解有了更深的體會。

          首先:自己對閱讀教學(xué)有了重新的認識。改變了以往的教學(xué)方式,閱讀教學(xué)應(yīng)該是教師、學(xué)生與文本之間的對話交流的過程,學(xué)生能積極參與到課堂中來,學(xué)生成為了課堂的主人,改變了傳統(tǒng)的、單一的、死板的教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)生寫思維導(dǎo)圖,構(gòu)建文章的整體結(jié)構(gòu)。

          其次:能夠靈活運用有效的教學(xué)策略。根據(jù)不同題材的文章,采用略讀、精讀、跳讀貫穿于自己的教學(xué)中。抓住文章的主旨,找關(guān)鍵詞,猜測生詞的詞義等等,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。激發(fā)學(xué)生探索知識和閱讀欲望,從而對閱讀教學(xué)有了重新的認識。

          最后:我個人認為:Reading is writing.閱讀即寫作。每學(xué)習(xí)一篇文章,要學(xué)習(xí)作者的寫作意圖,語言的應(yīng)用。教育學(xué)生如果讓你來寫這篇文章,你該如何構(gòu)思。大家可能都記得:在我們使用新目標之前,就遇到過一篇文章:談?wù)勀銓ψ黾覄?wù)的看法。要求闡明二種觀點:支持做家務(wù)的觀點,反對做家務(wù)的觀點,最后闡明自己對在家務(wù)的看法。孩子們感覺無從下手。試想一下:讓我們來寫,可能也有同感。那么這篇文章就出現(xiàn)在八年級下冊第三單元中。所以在學(xué)習(xí)這篇文章,就要學(xué)習(xí)語言的應(yīng)用。

          總之,通過本次學(xué)習(xí),即提高了自己對閱讀教學(xué)的認識,又提高了自己的能力。

        研課心得體會5

          9日、10日這兩天是我們農(nóng)安縣小學(xué)語文“送教下鄉(xiāng)”培訓(xùn)第三階段研磨課階段,9日那天早晨天空中飄著雪花,是我們?nèi)攵詠淼牡谝粓鲅瑲鉁匾搀E然下降。雖然天氣很冷,但是我們的心是火熱的,因為進修兩位教研員不畏嚴寒、不辭辛苦來到我們這個偏僻的鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué),為我們推行大閱讀進行指導(dǎo),面對面地交流、指導(dǎo),這是我從教十幾年來所沒有過的;厥走@次磨課、研課經(jīng)歷,我收獲了很多?偟膩碚f,我經(jīng)歷和老師們合作學(xué)習(xí),共同研討的過程,在研討中,老師們的知識經(jīng)驗,思想方法進行交流和相互的碰撞,從而使我們在這種交流和碰撞中激發(fā)了靈感,劇烈的觸動了我們的心靈,使我們在推行大閱讀的思想認識有了巨大的提高。

          一、精心設(shè)計教學(xué)方法

          有人說:好課是“磨”出來的,我想是很有道理的。在上課之前,我已經(jīng)在心中試講過,每次上過之后,都會自己反思一下:怎樣才能激發(fā)學(xué)生閱讀興趣?需不需要問題引領(lǐng),而是這一節(jié)課就放手讓學(xué)生自己去讀吧!怎么才能做到少問少將少干擾?語言是不是簡潔?等等,每一個問題都認真地加以分析,進一步完善。課前要做好充分的準備,心中要有譜,也就是要明確課堂上要達成的教學(xué)目標,然后選擇適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,教給學(xué)生讀書方法,培養(yǎng)學(xué)生讀書能力。不同的教學(xué)方法,會有不同的教學(xué)效果。通過磨課我深切地感悟到:要上出一堂好課應(yīng)該考慮到的各種因素。如此往復(fù)下去,何愁教學(xué)水平和教學(xué)智慧得不到提升呢?

          二、學(xué)會精益求精

          磨課是一個艱苦的反復(fù)修正的過程。在磨課中,先通過自己的學(xué)習(xí),吸取精華,加以改造,靈活運用于該課教學(xué)及教研之中。對自己的`說課、講課認真回憶、思考,向大家簡析自己該課教學(xué)的優(yōu)點和缺點,對某些重要問題作簡要說明,提出某些問題請大家討論,并虛心聽取參與教師的評議,對參與教師提出的問題和意見作必要的解釋,要作好記錄,發(fā)現(xiàn)失誤,吸取教訓(xùn),避免重蹈覆轍。

          總之,這次磨課研課活動是一次思想的碰撞,是智慧的交流,老師們交流自己的見解的同時,也在不斷提升自我,共同學(xué)習(xí),共同成長。

        研課心得體會6

          第五次研課終于結(jié)束了,可是我的心里并沒有因此而輕松,因為這一次主持研課,我作為主持人,反而是收獲最大的,最多的。感覺最強烈的是,它暴露了我的種種不足,讓我清晰地看到了自身存在的問題:文本解讀能力差,課堂應(yīng)對不足,做事沒有敬事而信等。

          回顧從接受任務(wù)到真正參與主持,我更看到了自己的成長。用青風(fēng)老師的話說,就是換個角度學(xué)習(xí),收獲更多。

          跟著網(wǎng)師學(xué)習(xí)研課,是在09年網(wǎng)師上學(xué)期,那時,我很貪婪,研課過關(guān)后,我就去攻其他網(wǎng)師課程了而不是選擇繼續(xù)參與研課。直到去年20xx年新學(xué)年開始,我才用有效教學(xué)框架來備課。開始備課很艱難,每節(jié)課都要花四五個小時,后來越來越得心應(yīng)手,一學(xué)期,用框架備了兩冊課文。

          但是,我可從來沒想過作為主持人來參與網(wǎng)師的研課啊,我清楚我的水平,這一點我是很有自知之明的。所以去年冬天,青風(fēng)老師找到我的時候,我想都沒想就拒絕了。不過,面對講師的信任,最終答應(yīng)了下來,也許我心里也想嘗試換個角度來學(xué)習(xí)吧。

          接下來,根據(jù)青風(fēng)老師的要求,我要主持的可能是低段童話教學(xué),于是我跑到小學(xué)去借一二年級的語文課本,看有哪些課文屬于童話。我第一次體會到講師們的一個辛苦——原來選定一篇要研討的課文是這么難啊。

          其實,我對課本的胡亂翻翻,與后面的經(jīng)歷相比,一點也不能稱之為難呢。

          這學(xué)期開學(xué)初,青風(fēng)老師確定了主持研課的順序,我是主持第三次,后來由于第五次研課主持人藍玫那里有些情況,改為主持第五次。第五次是要研中段寫人的記敘文。于是又借課本翻,在點來點去。選定了一個,被講師們否定,又選定一個,又被否定……后來,終于確定了《軍神》,寫出了文本解讀和教材解讀,我設(shè)計了框架,制作了課件,又跑到附近小學(xué)上了一次。以為這次是塵埃落定了。

          可是,誰知好事如此多磨呢,把課文放到備課室里,魏老師反對用這篇課文,說這篇課文假得很明顯,小醉老師等也說這是紅色文本,否定掉!終于選定了《西門豹》。這時候,發(fā)現(xiàn)自己鑒別文本的能力有待提高,當然這不是一蹴而就的,需要豐富的閱讀積淀。

          好吧,重新開始,解讀,確定教學(xué)目標,確定研課目標……這時候,我心里竟然有些懈怠了,不及準備《軍神》時那樣投入。好在有青風(fēng)老師和魏老師的給力支持和協(xié)助,終于順利完成了資料包的制作。我自己也設(shè)計了一個針對原文的框架,在自己班里上了一節(jié)。

          在《建議》的第四次研討中,魏老師和干老師對交集點的辨析,對《西門豹》交集點的討論,也為第五次研課作了很好的鋪墊。所以前天晚上順利寫出了主持稿,昨天上午因去縣城參加一次考試沒有時間修改,昨天下午才進行了修改。修改之后,我心里既輕松又緊張,既興奮又忐忑。

          昨天晚上,正式主持研課。剛好逢上學(xué)校開考務(wù)會,請假。急匆匆吃過晚飯,鍛煉身體,6點40分,坐在電腦前,等待上課了。

          開始了,先公布作業(yè),然后重溫研課目標,接著圍繞研課目標進行討論。

          由于青風(fēng)老師和干老師給力助陣,課堂討論得很是熱烈。先感謝一下。特別是干老師,他的身體正不舒服呢!我的主持稿內(nèi)容很多,先把交集點的一些東東拋出后,接下來該拋出兩份預(yù)習(xí)作業(yè)來討論了,青風(fēng)老師提醒我讓我請學(xué)員們討論一下《西門豹》里有哪些交集點,我這才意識到,課堂成了理論課堂了。討論了一會兒,學(xué)員參與討論的熱情很高,我卻一心想著下一步做什么,很少回應(yīng)學(xué)員的發(fā)言(這就是主持人的失職啊,用佐藤學(xué)的話說,就是沒接住學(xué)員投來的“球”)。過了一會兒,把兩份預(yù)習(xí)作業(yè)拿出來討論,之后剛把干老師的設(shè)計拿出來,干老師拿出了他修改后的,這時候,頂頂佩服干老師!大家圍繞干老師的設(shè)計討論開來,我呢,也忘了自己的主持人身份,陶醉在干老師設(shè)計的問題之中!當然也就顧不上學(xué)員們提出的問題了,心里想著反正有干老師和青風(fēng)老師呢。

          上次研課,干老師就提出三年級開始要把教學(xué)重點放在文本細讀。什么叫文本細讀啊?看干老師的設(shè)計就知道了。西門豹的形象,我也只是讀出常規(guī)的解讀。用原文給我們班上課時,我和學(xué)生討論了原文的最后一段。西門豹與子產(chǎn)、宓不齊的區(qū)別在哪里?西門豹治鄴,民不敢欺,子產(chǎn)、宓不齊治理地方,是民不能欺、民不忍欺。我們只是討論到西門豹是威懾百姓,沒有把西門豹與法家聯(lián)系起來。經(jīng)過干老師的分析,我和學(xué)員們才認識到:原來他們?nèi)齻做法的區(qū)別就是法家與儒家的區(qū)別啊。課文中也有這樣一句:“此,誰也不敢再提給河伯娶媳婦”這不就是威懾所致么?如果在這里能夠引發(fā)交集點,那么就會真正把握好了西門豹的形象。

          討論進行到八點多,我覺得再把兩份框架拿出來討論已經(jīng)沒有必要了,青風(fēng)老師也是這個意思。于是果斷地改變了計劃。開始討論研課目標二:浪漫精確綜合三階段在教學(xué)中的運用。我先是出示了懷特海的關(guān)于三階段的原文,接下來出示一份框架,結(jié)合框架作者的反思來討論對三階段的理解。這個板塊最有價值的地方還是干老師給出的一個建議:預(yù)習(xí)中的問題要細,這個細是指能引導(dǎo)學(xué)生細讀文本。真是很精辟的提示啊,我趕緊復(fù)制了下來,青風(fēng)老師也同時提醒我記下來,嘿嘿,我們想到一塊兒了!

          關(guān)于三階段的運用,我出示的問題自己都覺得不好,因為找不到學(xué)員們的交集點,所以感覺匆匆而過的樣子。好在不是本次研課的最重點的部分。

          研課進行到九點十分,來不及小結(jié)了,匆匆宣布下課。

          在研課進行中,我總是忘了我的主持人身份,參與討論不多。作為一名學(xué)員,我也是極少參與討論的,一方面因為思維比較慢,一方面因為習(xí)慣了聆聽,還有就是晚上要陪孩子,很多時候都只是課后看記錄呢。就是昨晚我坐在電腦前主持的時候,孩子們也總在一旁叫:“媽媽,你看”“媽媽,你看”,呵呵,也是一種干擾了。所以看到學(xué)員們課后獻花獻咖啡的,我感到很慚愧啊。

          研課結(jié)束了,干老師青風(fēng)老師還在與學(xué)員們討論著,我先當了逃兵,匆匆傳了幾份附簡評的作業(yè)給學(xué)員后,就去陪孩子們了。孩子們睡下后,回到電腦前,看到青風(fēng)老師給我的肯定,更覺得慚愧了,覺得自己準備不夠好,沒有做到敬事而信,這不是網(wǎng)師的品質(zhì)。

          今天上課看到理想課堂群里干老師的話,才開始反思我們確定的這次研課目標。干老師說,昨晚的課,似乎有意想加強理論在實踐中的運用。的確是這樣的,在研課中,這樣妥不妥?我認為是合適的。在具體的教學(xué)中,需要理論的指導(dǎo)。交集點,是教育理論概念,同時也是認知心理學(xué)的概念。我們的學(xué)科教學(xué),不就是要用理論來指導(dǎo)對文本的處理、對文本的細讀么?魏老師說,之所以許多教學(xué)之所以少慢差費,就是按部就班地組織教學(xué),不從交集點出發(fā),不從真實的問題出發(fā)。

          其實交集點不僅可以指導(dǎo)我們的新課教學(xué),還可以指導(dǎo)復(fù)習(xí)課的教學(xué),明確學(xué)生的問題模糊處,引導(dǎo)學(xué)生把前后知識點聯(lián)系起來,才算是完成復(fù)習(xí)的任務(wù)啊。

          所以,感覺身為主持人,是參與研課中收獲最多的。與收獲相比,前期的折磨,又算得了什么呢?只不過是要交的一點“學(xué)費”罷了,也早就像風(fēng)一樣飄散啦。

          所以,現(xiàn)在,最想說的就是:感謝研課!

          當然更要感謝給我無比信任和幫助的講師們!

          對青風(fēng)老師,我經(jīng)常有愧疚的感覺,因為麻煩他太多啦,不知道他有沒有比自己主持研課還要麻煩的感覺?呵呵。

          這學(xué)期,因為學(xué)生要參加中考,我們提前學(xué)完了課本,一直在復(fù)習(xí),我就沒有運用框架來備課,現(xiàn)在來看,如果用交集點來指導(dǎo)備課,用框架來設(shè)計,當然是完全合適的,會使復(fù)習(xí)的效果更好呢。

          在以后的教學(xué)中,我會繼續(xù)用框架來備課的,我也希望能把理想課堂構(gòu)筑到我們學(xué)校的每一所教室(當然這是不太可能的想法,因為接受縣教研室的安排,可能要搞什么高效課堂了,但我總覺得,無論是杜郎口模式還是永威教學(xué)模式,就像干老師分析的那樣——無力發(fā)展教師專業(yè),想要尋找一條教師可以置身于學(xué)習(xí)之外的便宜教學(xué)模式。

          在研課中成長,這是研課結(jié)束后涌上心頭的第一句話,是我這次主持研課的最深切體會!暗暗下了決心:以后我會以更大的熱情在研課中學(xué)習(xí),向研課更深處漫溯!

        研課心得體會7

          4月9日,我們小學(xué)部語文組一行五人在薛城區(qū)周營鎮(zhèn)(中心小學(xué))參加聯(lián)研共同體同課異構(gòu)活動。此次活動中,兩堂課都具有學(xué)習(xí)意義,兩位教師的精心展示不僅令學(xué)生陶醉癡迷,對于正在語文教學(xué)路途上摸索前進的我來說,無疑也是醍醐灌頂,收獲頗多。

          下面我就談?wù)勎覍Υ舜位顒拥男牡皿w會:

          第一、吃透教材是最根本的。聽完兩位老師的課后,我認為他們對教材的把握都有其獨到之處,都能抓住題眼,一步步的深入文本。王燕老師在教學(xué)《海上日出》時,她出示了一組詞,不僅引導(dǎo)學(xué)生積累了詞語,又使學(xué)生在詞語中感受到了詞語不同的特點,為學(xué)生學(xué)習(xí)新課打好了扎實的基礎(chǔ)。

          第二、注重啟發(fā)式教學(xué),讓學(xué)生主動學(xué)。新課程標準要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,教師是這個主體的引導(dǎo)者。感受海上日出的景象,領(lǐng)悟課文的寫法王老師先圍繞“作者寫出了海上日出的哪些變化”組織學(xué)生讀課文,圈畫關(guān)鍵詞語,在組內(nèi)交流學(xué)習(xí)。在設(shè)計教學(xué)過程中從顏色、光亮、位置三個方面展開清晰明了,當然不足之處是由于王老師比較年輕,駕馭課堂的能力還不夠成熟,引導(dǎo)學(xué)生對海上日出變化的過程的體會還不到位,到學(xué)生生成自己的寫作知識時的指引作用就比較薄弱。

          第三、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。兩位老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,但決不是為了讀而讀,而是在體會情感的基礎(chǔ)上去讀,并且對讀的要求也不盡相同,抓住重點詞句朗讀、想象畫面讀文章就是成功了一半。當然學(xué)生讀不到位時老師最好示范讀。

        研課心得體會8

          這個學(xué)期我們學(xué)校組織了磨課活動。通過活動我受益匪淺,汲取了老師們的精華也認識到上課中的不足。細細反思取得以下感悟:深入鉆研教材是上好課的基礎(chǔ)教材是教師呈現(xiàn)教學(xué)藝術(shù)的依據(jù)。教師在教學(xué)過程中首先要深入理解教材,抓住核心目標、分清主次。磨課的過程首先就是對教材理解的辯論,同組教師對相同教材見仁見智的理解。通過本輪的磨課我對教材的理解進一步加強了。

          在“磨”課的時候,一般的做法是先讓執(zhí)教者自主設(shè)計一種教法,第一次試教后,執(zhí)講者要對自己本輪磨課進行反思,聽課者進行討論。我們組要求聽課者把發(fā)言的中心定在“如果我來教,我會如何教”上,各種教法一一亮相,找出本輪磨課中的教學(xué)“亮點”,認真分析,進一步完善,促進教師開課的信心和熱情,營造和諧的教研氛圍;也可以讓其他教師抱著“找刺”的心理,滿腔熱忱地幫助同仁指出毛病,良藥苦口利于“行”,分析原因,找出對策,以促使執(zhí)講者開拓思路,誘發(fā)智慧,促進反思,改進教學(xué)行動。執(zhí)教者再次從上課的各個環(huán)節(jié)進行反思和自我診斷,吸取各方意見,把別人的教育經(jīng)驗內(nèi)化為自己的教學(xué)行為,在不斷的磨練中,教師自然會深切地感悟到:要上出一堂好課應(yīng)該考慮到的各種因素。如此往復(fù)下去,何愁教學(xué)水平和教學(xué)智慧得不到提升呢?

          豐富教學(xué)手段是上好課條件一節(jié)好課不應(yīng)該脫離教學(xué)實際,教學(xué)手段不應(yīng)該過于花哨,教學(xué)評價不應(yīng)以是否運用多媒體一票否決,這是毫無意義的。通過考查試教的效果,我們能明顯地看到這堂課所運用的多媒體課件在數(shù)量、質(zhì)量以及展示時機等方面存大的問題,進而為執(zhí)教者更好地運用多媒體來輔助教學(xué)找到一個恰到好處的“度”。

          總之,磨課活動促進了每位教師的專業(yè)發(fā)展、提升了個人業(yè)務(wù)水平,今后我將更加積極地投入到磨課中去,不斷地歷練、完善自己!

        研課心得體會9

          12月31日上午,有幸參加了在西安小學(xué)舉行的《聽課、評課、研課與教師專業(yè)成長》專題講座,雖然講座的時間只有短短的一個上午,但許貽亮老師的講話卻帶給了我很大的觸動。

          作為一名踏上崗位不足4年的新教師,我覺得聽課、評課、研課與教師的專業(yè)成長有著十分密切的關(guān)系。

          對一個新教師來說,堅持聽課,可使自己盡快成長。自己剛走上工作崗位的第一節(jié)課就是在“聽”中度過的。結(jié)合這幾年的教學(xué)實踐,我覺“聽”也不是一件簡單的事,我們不能照搬別人的模式,很多新教師,喜歡完全照搬教參或別人的教學(xué)模式,我覺得這一點是不可取的。新教師的“學(xué)”和“模仿”,不能是照搬,要學(xué)會取長補短,并根據(jù)實際情況作出相應(yīng)的調(diào)整,學(xué)會“取其精華,去其糟粕”,只有這樣才能切實提高教學(xué)效果,也只有這樣才能實現(xiàn)專業(yè)成長。

          評課對教師專業(yè)成長也有很大的幫助,評課可以促使教師發(fā)現(xiàn)問題、思考解決問題的方法,在反思中不斷完善教學(xué)活動,從而提高教師教育教學(xué)的實踐能力。那要如何才能評好一節(jié)課呢?我覺得可以從以下三個方面入手:

          1、課前要了解所聽課的內(nèi)容,只有了解了教學(xué)內(nèi)容,在評課時才能有的放矢,所以現(xiàn)在每次聽課時我都帶上相應(yīng)的教學(xué)用書;

          2、從聽好課入手,做好聽課記錄;

          3、多反思,多假設(shè)性反思。這節(jié)哪些地方上得好?哪些地方需要改進?如果我來上這節(jié)課,我會怎么上?

          從準備教學(xué)區(qū)公開課和新教師匯報課評比活動的過程中,我覺得研課與教師的專業(yè)成長更是有著密不可分的關(guān)系,走上崗位后我承擔了一次教學(xué)區(qū)公開課,若干次校級公開課,參加了安海鎮(zhèn)新教師匯報課評比活動和其他比賽,在準備這些課的時候,和其他教師共同研課給了我很大的幫助,大家的思維在研課中碰撞,相互學(xué)習(xí)、共同提高,群策群力,年輕教師在此過程受益頗多,研課給我們提供了更多學(xué)習(xí)的機會。

        研課心得體會10

          在培訓(xùn)中我聽取了3位老師精彩的英語課,每位老師的課都是那么的精彩,讓我既羨慕又欽佩。

          一、羨慕他們扎實的基本功:

          1、口語流利,發(fā)音準確,課上盡量多的使用英語。為學(xué)生學(xué)習(xí)語言創(chuàng)造了良好的語言環(huán)境。只有教師說英語才能對學(xué)生起到潛移默化的作用,達到良好的教學(xué)效果。這是我望塵莫及的,但是在他們的帶動下,我也會努力的。也希望能為自己的課題創(chuàng)造更精彩的語言環(huán)境。

          2、他們教態(tài)親切,表情豐富。在課堂上能輕松,活潑,瀟灑地進行授課,富有藝術(shù)性。這是多年教學(xué)生涯的沉淀。

          二,欽佩他們的教學(xué)能力。

          1、課堂駕馭能力。老師們都能運用了多媒體這一現(xiàn)代化的教學(xué)工具輔助教學(xué),使課堂更生動,比如栗杰老師運用網(wǎng)絡(luò)展現(xiàn)中國傳統(tǒng)民間藝術(shù),以鮮艷的色彩、活動的圖像導(dǎo)入新課,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也滲透了思想教育,同時給人一種賞心悅目的感覺,創(chuàng)造了一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。利用電腦課件也使課堂的容量增大,節(jié)約了時間,提高了課堂的效率。課堂的整體性強,銜接緊湊,在控制時間上能靈活應(yīng)變,使課堂趨于完整性。

          2、教學(xué)設(shè)計能力。英語閱讀課的教學(xué)一直是我的軟肋。不知道怎么處理閱讀與夯實基礎(chǔ)之間的關(guān)系。但是,這幾位老師為我解了疑惑。這幾位老師都能在閱讀教學(xué)中運用閱讀策略培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。學(xué)生有效的從學(xué)英語水到渠成的轉(zhuǎn)變成用英語。如梁金花老師講授“在恰當場合使用合適語言”之后,讓學(xué)生編對話,切實讓學(xué)生活用英語,用活英語。老師們都注重學(xué)生能力的培養(yǎng),注重主體參與,教學(xué)中互動模式多樣,多采用小組討論或創(chuàng)造一個語境,讓學(xué)生展開聯(lián)想,激起同學(xué)們對英語學(xué)習(xí)的興趣。

          在每個教學(xué)的過程中,每個老師都能充分利用課堂,珍惜每一分中,提高課堂的實效。我在感嘆如果是我自己上課的話,這么多的練習(xí)能夠當堂完成嗎?可是在授課老師的課中,真的做到了當堂課程全部完成,讓人不得不贊嘆老師高效的教學(xué)能力。在此次聽課中,可以感受到情景教學(xué),任務(wù)教學(xué),合作探究性教學(xué)等教學(xué)理念。讓我對這些新的教學(xué)理論在實踐中的合理應(yīng)用有了進一步的體會與理解。教學(xué)真的是用心、用腦的大膽實踐過程。我想關(guān)鍵的關(guān)鍵在于提升自身專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)。這次的教學(xué)觀摩活動,讓我學(xué)到了不少課堂教學(xué)方面的方法與形式,但是如果照搬運用到自己的課堂中,可能會不行。只有經(jīng)過自己的思考,結(jié)合學(xué)生的實際情況,在新課標的指導(dǎo)下,才能讓自己的課堂更加有效。課堂上執(zhí)教老師好的地方,借鑒學(xué)習(xí),不足之處,對自己也是一個警示,有則改之無則加勉。

        研課心得體會11

          作為一名英語教師,我從教學(xué)中轉(zhuǎn)變了認識,從今以后要重新挑戰(zhàn)自我。通過研修,教學(xué)方法有所改進。

          教學(xué)方面,我把面向全體學(xué)生,實現(xiàn)后進生的轉(zhuǎn)化,中等生的優(yōu)化和優(yōu)秀生的進一步發(fā)展作為工作的總目標,注重考研,大膽改革,形成勤懇踏實,樂幫善帶的作風(fēng)。指導(dǎo)老師班為我們介紹了一位位有著各種優(yōu)秀頭銜的專家時,我認識到自己有幸加入了一個專業(yè)、規(guī)范、有著先進理念的培訓(xùn)隊伍。這十天的的培訓(xùn)必將改變我英語教育的專業(yè)化成長之路!

          聽了老師的專題講座,使我認識到要讓學(xué)生有創(chuàng)新精神,那么教師首先必須要有創(chuàng)新意識和能力。怎樣才能有做到這些呢?我想到的是:厚基礎(chǔ),廣才學(xué),薄名利,遠物欲,樂在其中。

          睿智的老師,讓我們見識到了來自中國頂級初中英語教師的風(fēng)采。在這堂示范課中,我們初步認識了教育的理念:真實、自由、個性;我理想中的英語課堂應(yīng)該體現(xiàn)英語是一門語言,是一種藝術(shù),應(yīng)該時刻洋溢著生活氣息,與生活聯(lián)系在一起,創(chuàng)設(shè)生活化的課堂環(huán)境,讓學(xué)生無拘無束,盡情的交流。快樂的英語課堂讓每一個學(xué)生的主體性得到充分張揚,引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的知識、經(jīng)驗、思考、靈感、興致參與學(xué)習(xí)活動。是啊,新的時代需要新的理念和精神,更需要腳踏實地的實踐和探索。我們應(yīng)拋開形式主義和功利主義的誘惑,積極吸取先進的課改成果,投身新課改的浪潮,努力學(xué)習(xí),讓自己的英語教育思想在反思中建設(shè),在實踐中成長。盡管前面的路是曲折的,甚至是泥濘的,但作為一名英語教師,只要從頭做起,有自信,能堅持,我們的英語課堂就一定會煥發(fā)出生命活力,我們的英語教育一定會迎來一個嶄新的明天!當然,還要感謝老師,你們真的辛苦了,想余下的日子學(xué)習(xí)會更加的精彩!

        研課心得體會12

          這次磨課活動參與面廣,人人都參與備課、上課、評課、議課、再上課的過程,對于老師們的專業(yè)成長有很大的幫助,是一次自我提升的機遇。在這次活動中,老師們能深入備課、深度反思、深刻總結(jié),聽課教師直言不諱、暢所欲言,講課老師虛心接受意見、極力改進不足,使整個教研組形成了良好的教研氛圍。

          通過這次活動,老師們對學(xué)案的編寫及有效使用有了更深刻的認識。編寫學(xué)案一定要滲透學(xué)法指導(dǎo),尤其是課前準備環(huán)節(jié)要有具體的要求指導(dǎo)學(xué)生學(xué)什么、怎樣學(xué)。課堂使用學(xué)案時要注意環(huán)節(jié)間的銜接、過渡,保持課堂的流暢。磨課活動營造了濃郁的教研氛圍,使我們有了一個共同的話題,大家常為一個細節(jié)而發(fā)表自己的意見和觀點,教研氛圍異常熱烈。在一次次磨課的過程中,教師對新課程理念把握更準確,對教材研讀更深入、對學(xué)生學(xué)情了解更透徹,同時也使教師的點撥引導(dǎo)能力,臨場應(yīng)變能力、教學(xué)創(chuàng)新能力得以提升,教學(xué)水平有質(zhì)的飛躍,教學(xué)實踐經(jīng)驗不斷豐富,實踐性智慧得以發(fā)展。在一次次磨的過程中,磨出教師間合作交流的默契,磨出教研組團隊的理性思維水平的提升。在教研組中我自己有了很多收獲,對課也有了自己的想法。

          教師上課面對的是一個“變化”的課堂,一個開放的、動態(tài)的、生成的,具有許多不可預(yù)測因素的課堂,課堂上的每一分鐘,都考驗著教師的反應(yīng)和應(yīng)對能力!邦A(yù)設(shè)”與“生成”之間怎樣調(diào)整,怎樣達到平衡,這方面教師應(yīng)給與更多的思考。磨課不僅僅只是追求完美的課堂,而是教師專業(yè)成長的一種歷練,是專業(yè)水平提升的一個抓手,更是學(xué)校教師團體發(fā)展的主打平臺。讓我們在磨課中,“磨”出教師把握教材的深度;“磨”出教師合作交流的默契;“磨”出學(xué)生主體求知的需求;“磨”出教師創(chuàng)新思維的火花。也只有這樣,磨課才會在美麗動人的瞬間邂逅一個個精彩的生命!

          回想這次磨課活動,大家辛苦并幸福著。希望這種活動能變成常態(tài),我們分享智慧,經(jīng)過磨礪,共同提高。

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