全縣中小學中層干部崗位培訓心得體會
從某件事情上得到收獲以后,就十分有必須要寫一篇心得體會,如此就可以提升我們寫作能力了。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢?下面是小編精心整理的全縣中小學中層干部崗位培訓心得體會,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
六月的甘南大地,夏意漸濃;音河水畔,生機盎然。20xx年6月1日至2日,我參加了為期兩天的全縣中小學中層干部崗位 培訓 。作為主辦方的縣教師進修學校對此次培訓非常重視,為了保證本次培訓達到預期效果,培訓部制定了詳細的培訓日程和管理制度,實習 班主任 全程跟蹤考核制度。培訓內容完全體現當前課程改革精神,很有指導性和操作性。培訓教師的選擇也很有層次性,既有專家學者又有一線教師。對我而言,這是我做中層管理者以來第一次接受的干部培訓。而且,在當今全社會開展“大興學習之風”的大背景下,這次培訓的意義就顯得尤為重大。我也很珍惜這次學習機會,希望能通過本次培訓,自己的業(yè)務理論水平和業(yè)務實踐能力都能得到提升,以便更好地在工作崗位上履職盡責。可以說,本次培訓是一次難得的精神盛宴,現將本次學習的感悟與收獲總結如下。
感悟一:教而不研則淺,研而不教則空
實驗小學蔣忠波老師來自教學一線,對于她取得的成績我很是羨慕。蔣老師的講座題目叫《有效備課?上課?聽課?評課》,在“備課篇”關于“撰寫教案”中講到了“ 教學反思 ”,提出了“教而不研則淺,研而不教則空”的論斷,我非常認同此觀點。
在實際工作中,我們經常會遇到這樣三種教師。第一種:工作非常勤奮上進,教案、作業(yè)批改等業(yè)務處理得也非常好,但教學成績始終不盡人意。究其原因,就是“教而不研”,只有“蜘蛛爬墻”的執(zhí)著精神,沒有思考研究的行動意識,到頭來只能是勞而無功;第二種:具有多年豐富的教學經驗,但教學成績并不穩(wěn)定,忽高忽低,起伏很大。究其原因,就是“靠老本吃飯”,缺少研究精神,缺少與時俱進的創(chuàng)造性研究能力。因為教育是在發(fā)展的,學生是在變化的,完全依靠固有經驗做教學工作肯定是逆水行舟--不進則退;第三種:具有扎實的專業(yè)知識和豐富的教學經驗,教學成績出類拔萃而且比較穩(wěn)定,但這也只能停留在個人層面上,形成不了系統(tǒng)的理論經驗,起不到傳、幫、帶的引領、輻射作用。究其原因,還是“只教不研”,只有淺層次的實踐操作,沒有深層次的理論探索。教學管理 者的共同追求。至于“研而不教”,在實際工作中不是很普遍,但也時有發(fā)生。比如一些走形式的教研活動等,研完之后,措施根本得不到有效落實,對教學實在是不負責任。
作為學校負責教學工作的中層干部,如何組織和引導廣大教師“靜下心來研究,橫下心來實干”是擺在我面前的一項重要課題。作為我來講,自身應該轉變思想觀念,提高思想認識,徹底摒棄小農意識和小富即安思想,將眼光放得更長遠一些,千萬不能滿足于眼前的一點小小的成績,要運用科學的教育理念指導自己的教學工作,堅決克服工作中的盲目性和隨意性,讓教科研指導教學、引領教學,促進教師的專業(yè)化成長和學校教學工作的可持續(xù)發(fā)展。
感悟二:沒有德育就沒有教育
與前幾位講座教師不同的是,李發(fā)校長從學校德育這個角度作了專題講座。李校長是我縣縣域內知名的教育工作者,是專家型、學者型的校長,他的很多著作已公開發(fā)表。李校長從“創(chuàng)建和諧班集體的重大意義”、“和諧班集體的基本內涵”、“ 和諧班集體的明顯特征”、“構建和諧班集體的條件”、“構建和諧班集體的基本策略”、“和諧班集體的評價標準”六個方面深入淺出地作了解讀,他的解讀既有深刻的理論支撐又有典型的案例引領?梢哉f,聽了李校長的講座后有醍醐灌頂的感覺,真是受益匪淺。
學生、教師、學校構成了教育的三個最基本最重要的元素。如果把每一種元素比作一只飛鳥的話,那么“德”和“智”就是學生的兩翼;“教書”和“育人”就是教師的兩翼;“教育”和“教學”就是學校的兩翼。任何一翼殘缺,鳥就不能正常飛翔。受傳統(tǒng)教育觀念影響,一提到學校教育,很多人馬上想到的就是學生智力上教育,往往忽略或淡化了品德上的教育。其實,教育和教學同等重要,不可偏廢一方。我認為,教育發(fā)展到今天,在一定程度上,教育甚至比教學更重要。就拿班集體來說,沒有一個良好的、和諧的班集體,班級的凝聚力、向心力就會喪失,人心渙散,學風不正,整個班級如同一盤散沙,還提什么個人的成長和發(fā)展。
作為一名中層管理者,既要抓好教學又要抓好德育,這是中層干部的兩翼。作為我來講,雖然不負責德育工作,但兩者內在的關系我是能夠深刻理解的。在做好本職工作的同時,我應該主動協(xié)助同事工作,發(fā)揚“一盤棋”的精神,實現合作共贏。
兩天的培訓很快就結束了,時間雖然短暫,收獲卻是頗豐。我將把學到的思想理論應用到平時的工作中去,借著“大興學習之風”的強勁東風,不斷學習各種文化知識,做一個學習型的教師。
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