幼兒園教育心得體會(huì)(通用18篇)
當(dāng)我們受到啟發(fā),對生活有了新的感悟時(shí),馬上將其記錄下來,這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。但是心得體會(huì)有什么要求呢?以下是小編整理的幼兒園教育心得體會(huì),歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
幼兒園教育心得體會(huì) 篇1
教育孩子是一項(xiàng)十分復(fù)雜的事情,也是一項(xiàng)偉大的事業(yè)!巴映升,盼女成風(fēng)”是普天之下為人父母者最大的心愿。這種心愿從小處看,可以成就一個(gè)人的驕傲與輝煌,從大處看,可能造就一個(gè)民族的自豪,甚至成為一種文明與進(jìn)步的代表。遺憾的是,就一些父母而言,望子女成才的心愿卻很難實(shí)現(xiàn),下面就我個(gè)人在教育孩子方面的一點(diǎn)粗淺的看法。
一、愛孩子,尊重孩子,做孩子的知心朋友
在生活中要尊重孩子,以平等的身份對待孩子,與孩子建立相互信任的關(guān)系,組做孩子的知心朋友,只有這樣才能贏得孩子的信任。做父母的要愛孩子,也許你會(huì)說這個(gè)道理再簡單不過了,哪個(gè)做父母的會(huì)不愛自已的孩子呢?但有些父母的愛并不能被孩子接受和認(rèn)可,我就常常給我調(diào)皮的兒子一個(gè)個(gè)親切的擁抱,一個(gè)個(gè)淺淺的微笑,一次次循循善誘的開導(dǎo),一件件小小的禮物,這會(huì)使孩子很自然的感受到父母給予他的愛,也增強(qiáng)了他對父母的信任感,所以我們家長都應(yīng)該用愛心去培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣。
二、父母與孩子良好的溝通的前提是傾聽
父母要放下高高在上的'姿態(tài),學(xué)會(huì)平等地與孩子交流,靜下心來傾聽孩子要訴說的一切,哪怕此時(shí)你在忙。再累,也要專心致志地傾聽,不時(shí)地詢問孩子:“在學(xué)校有什么有趣的事嗎?上課時(shí)你對自已的表現(xiàn)滿意嗎?今天你的笑臉又增加了嗎?每當(dāng)我這樣問兒子的時(shí)候,他總是十分興奮的向我匯報(bào)一切,當(dāng)他說出自已對事情的看法時(shí),我也會(huì)尊重他的意見,與他商量辦,給了他足夠的信心和自信,我認(rèn)為這對培養(yǎng)孩子的品格十分重要,傾聽是一種藝術(shù),也是一種學(xué)問。
三、鼓勵(lì)孩子敢于迎接挑戰(zhàn)
當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)競爭激烈的時(shí)代,所以從小就要培養(yǎng)孩子的競爭意識,敢于迎接挑戰(zhàn)的精神,學(xué)習(xí)上我常鼓勵(lì)兒子說:你太棒了,真聰明這么難的知識你都能答對,媽媽好佩服你啊,他一聽就很高興,而且還調(diào)動(dòng)了他的學(xué)習(xí)積極性,當(dāng)他遇到困難時(shí),我不斷地給他打氣,此時(shí)我也會(huì)和孩子一起努力,用實(shí)際行動(dòng)感染他,也達(dá)到了品德教育的目的。
幼兒園教育心得體會(huì) 篇2
1、教育活動(dòng)的發(fā)展價(jià)值是教育評價(jià)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,應(yīng)以終身教育和可持續(xù)發(fā)展的視角看待這一問題,教育活動(dòng)應(yīng)當(dāng)既有利于幼兒的現(xiàn)實(shí)發(fā)展又有利于幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展。
2、評價(jià)應(yīng)當(dāng)是全面的,兼顧知情行三個(gè)方面,其中情感、態(tài)度雖然是伴隨的過程,但對幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展至關(guān)重要,而認(rèn)知水平和能力的提高則是保證幼兒健康良好心境的關(guān)鍵。
3、要堅(jiān)持過程與結(jié)果并重,過程中蘊(yùn)含著內(nèi)容,如學(xué)習(xí)的方法、策略的滲透,對合作的體驗(yàn)、成功的愉悅等,教師的教育策略本身也應(yīng)當(dāng)是教育的內(nèi)容,它對幼兒起著潛移默化的影響。教育活動(dòng)過程中體現(xiàn)出來的幼兒參與活動(dòng)的興趣、態(tài)度、專注等同樣是評價(jià)的重要信息和依據(jù)。結(jié)果是評價(jià)信息來源的一個(gè)部分。結(jié)果有顯性與隱性之分,顯性(外化、物化)的結(jié)果如作品、語言或動(dòng)作的表達(dá)等,應(yīng)當(dāng)重視,但不能作為評價(jià)的唯一依據(jù),它僅僅是幼兒學(xué)習(xí)成果的部分外化,隱性的東西可能更多,況且幼兒的學(xué)習(xí)還更多地與他們的'想象聯(lián)系在一起。不能僅看顯性的結(jié)果而忽視隱性的結(jié)果。
4、教師的行為與幼兒的反應(yīng)應(yīng)當(dāng)受到同樣的重視,教師的行為應(yīng)當(dāng)和幼兒的反應(yīng)相適宜,教師對幼兒的評價(jià)是否有激勵(lì)性、針對性。師生的互動(dòng)應(yīng)當(dāng)是自然的、以幼兒的行為反應(yīng)為依據(jù)的,而不是強(qiáng)拉硬扯的。教育活動(dòng)(教育)是教師配合幼兒的發(fā)展步調(diào)、促進(jìn)幼兒發(fā)展的過程,而不是幼兒配合教育完成教學(xué)任務(wù)的過程。
5、教育活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是計(jì)劃性和靈活性的結(jié)合,計(jì)劃應(yīng)當(dāng)立足于對幼兒的了解,預(yù)成的計(jì)劃應(yīng)當(dāng)是彈性的,應(yīng)當(dāng)根據(jù)活動(dòng)中幼兒的行為表現(xiàn)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。切不可苛求教育活動(dòng)一絲不茍的按教案展開,不得有所調(diào)整。
6、材料的提供應(yīng)當(dāng)與活動(dòng)的目標(biāo)要求、幼兒的發(fā)展水平相適宜,應(yīng)當(dāng)具備適宜的結(jié)構(gòu),有利于幼兒操作發(fā)現(xiàn),變化創(chuàng)新。
幼兒園教育心得體會(huì) 篇3
通過一假期的在線培訓(xùn),使我在理論上有了很大的進(jìn)步與提高。教育是由復(fù)雜的互動(dòng)關(guān)系構(gòu)成的,它是師生之間的對話、交流、溝通與合作,教學(xué)的本質(zhì)是良好的師生互動(dòng)。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》要求“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者和引導(dǎo)者!薄瓣P(guān)注幼兒在活動(dòng)中的反應(yīng),敏感地察覺他們的需要,及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答,形成合作探究式的師生互動(dòng)!庇纱丝梢娀(dòng)是教師與幼兒雙方之間的交流活動(dòng)。在貫徹實(shí)施《綱要》行動(dòng)計(jì)劃的研究中。
我體會(huì)到:只有教師自己才能改變自己的角色地位。轉(zhuǎn)變教師角色意識,適當(dāng)調(diào)整教育行為是貫徹實(shí)施《綱要》關(guān)鍵的第一步。雖然《綱要》所提倡的觀念已經(jīng)深深地印在我們的腦海里,但教師如何將接受的新觀念在實(shí)踐中轉(zhuǎn)化產(chǎn)生相應(yīng)的.教育行為,如何建立積極有效的師幼互動(dòng),這是我們在實(shí)際工作中首先遇到的難點(diǎn)。
如果教師能通過發(fā)現(xiàn)幼兒資源,加以順勢引導(dǎo),就能讓幼兒在與同伴的交流和互動(dòng)中獲得多種方法,擴(kuò)展相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。這次學(xué)習(xí)活動(dòng)引起了我深深的思考,在我們的教育過程中,當(dāng)幼兒的反應(yīng)與教師預(yù)設(shè)的情形出現(xiàn)不一致的時(shí)候,應(yīng)該怎么辦呢?為此我想還是站著孩子的立場上加以順勢利導(dǎo)更為有效,畢竟孩子是學(xué)習(xí)的主人。
幼兒園教育心得體會(huì) 篇4
近年來,教師的專業(yè)成長被擺到了前所未有的高度。如何使一名新教師成長為骨干型教師?如何推動(dòng)不同層次教師的專業(yè)發(fā)展?暑假里,我在細(xì)細(xì)品讀了《聽那成長的拔節(jié)聲》一書后,對此頗有感觸。我從中聆聽到了一名教師和一個(gè)團(tuán)隊(duì)成長的美妙拔節(jié)聲,領(lǐng)悟到了加強(qiáng)教研組建設(shè)對教師專業(yè)發(fā)展的重要性。
教研組是幼兒園對教育教學(xué)工作進(jìn)行管理和開展園本教研的基層單位,是幼兒園重要的學(xué)習(xí)小組。一個(gè)教研組的成長,可以帶動(dòng)一批教師的成長;學(xué)校整體教研組建設(shè)得到提升,全體教師的專業(yè)成長也將出現(xiàn)整體上升的良好局面。
回顧我們早期的教研活動(dòng),存在著許多問題,如教師思想上的不重視;將教研活動(dòng)簡單地等同于集體觀摩活動(dòng);教師參與比較被動(dòng),經(jīng)常以傾聽者的身份參加活動(dòng)等。近年來,我們教研組的情況有了很大的改觀,教師參與的積極性高了,教研活動(dòng)在教師心里的分量變重了,教研形式多樣了,教研氛圍濃厚了,教研活動(dòng)逐步步入正軌。但如何使教研活動(dòng)真正走向積極、有效呢?
在閱讀了書中的許多教研案例后,特別是在學(xué)習(xí)了夏之篇《學(xué)科教研組:我的組長我的組》之后,讓我靜下心來反思:我們在今后的教研工作中要注意下列幾個(gè)問題:
1.科學(xué)、合理地設(shè)置教研組,在確定教研組成員上要盡量讓教師自愿報(bào)名,根據(jù)自己的興趣、特長自主選擇。
2.用學(xué);顒(dòng)帶動(dòng)教研組的常規(guī)活動(dòng),如學(xué)校的.讀書活動(dòng)等教研組都要參與其中。在確定教研主題上要自下而上,引導(dǎo)各組從日常教育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)具體問題,制定教研計(jì)劃,確定研究方法。還要利用課題研究帶動(dòng)教研組的科研活動(dòng)。
3.每一次教研活動(dòng)的組織都要做到有計(jì)劃、有準(zhǔn)備、有調(diào)控、有記錄、有反思,講究活動(dòng)的實(shí)效性,提高教研效率。
4.要不斷拓展我們的研究思路,探索教研組管理方法和教研形式,可嘗試開展中心內(nèi)外“姐妹園”結(jié)對研討,嘗試采用多種教研方法,創(chuàng)造性地開展行之有效的教研活動(dòng)。
書中的許多教研活動(dòng)形式都很有創(chuàng)意,值得我們學(xué)習(xí)。我們要努力通過教研組這個(gè)團(tuán)隊(duì),在平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴教研活動(dòng)中讓老師們感受教研的輕松及意義所在,積極參與互動(dòng),以更熱情、專注的態(tài)度投入到教研活動(dòng)中,從而享受到拔節(jié)的幸福和喜悅。
幼兒園教育心得體會(huì) 篇5
教育不僅是科學(xué),而且是藝術(shù)?雌饋硪患∈禄蛞患爆嵉钠椒彩、調(diào)皮事、搗蛋事、認(rèn)識糊涂的事、行為偏差的事,都可以關(guān)系到學(xué)生的成長,都是大事,都要悉心研究,高度重視。小事處理得當(dāng),引導(dǎo)得好,就能構(gòu)成育人的大文章。
寒假中讀了于漪老師主編的《心靈的對話——我和我的小天使》,感受頗深。書中針對未成年人的生理、心理、學(xué)習(xí)、生活展開探討,許多教師覺得艱難、困惑難以解決的問題;許多家長雖用心良苦,卻又往往感到束手無策的問題都可以在這里找到答案。
書中的每一位作者都用第一人稱寫出了自己教育或教學(xué)的真切體驗(yàn),內(nèi)容具體,實(shí)在。通過一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事闡發(fā)育人的道理。讀著讀著,你會(huì)覺得書中的許多人和事都似曾相識,有的就好像發(fā)生在家里,發(fā)生在學(xué)校,發(fā)生在教室。家庭里的、師生間的、同學(xué)間的、親友間的;學(xué)習(xí)的、考試的、生活的、思想的、性格的、習(xí)慣的,五花八門,林林總總。有的曾使您焦慮;有的曾使您困惑;有的曾使您煩惱;有的'曾使您“山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村!弊x罷掩卷,你會(huì)受到啟發(fā),會(huì)發(fā)現(xiàn)更佳更妙的方法來贏得學(xué)生的信賴,贏得學(xué)生的心。
教育是人與人心靈上最微妙的相互接觸,這是其中一篇《成為孩子們的朋友》的引言。在我們平時(shí)的工作中,怕于跟孩子接觸,懶于跟孩子溝通的現(xiàn)象也有,這樣就不能和學(xué)生打成一片,當(dāng)然也做不了他們的知心朋友。而作者潘老師(還是一位男老師)為了縮短與孩子們的距離,主動(dòng)和孩子們做游戲、邀請孩子們到他家作客,他的這些做法,正努力改變著長久以來教育工作者認(rèn)為師生之間的關(guān)系只是教育者與被教育者之間的關(guān)系。孩子們覺得和老師在一起是件快樂的事情,老師覺得和孩子們在一起更是件快樂的事情。
教育的力量在于學(xué)生對教育者的認(rèn)同,只有當(dāng)教育者被學(xué)生認(rèn)同時(shí),教育的效果才是實(shí)在的。教師只要讓自己成為孩子們的朋友,與孩子們平等的相處,依靠自己的人格魅力來感染學(xué)生,就一定會(huì)體驗(yàn)到成功的喜悅和工作的快樂。
幼兒園教育心得體會(huì) 篇6
幼兒園教育是教育的基礎(chǔ)階段。幼兒作為發(fā)展中的人,有權(quán)利知道他所處的環(huán)境狀況,有義務(wù)成為美好環(huán)境的締造者和維護(hù)者。因而,從幼兒開始,實(shí)施環(huán)保教育,使他們具備環(huán)保的意識與習(xí)慣是十分必要的。
幼兒對事物的認(rèn)識大部分是通過環(huán)境的潛移墨化作用和影響獲得的。試想想,如果一個(gè)幼兒園果皮亂扔,到處是臟水、垃圾,家長、老師熟視無睹,孩子耳聞目睹,長大后又怎么會(huì)成為一個(gè)愛護(hù)自然、愛護(hù)環(huán)境的人呢?所以,要對幼兒進(jìn)行環(huán)保教育,必須充分發(fā)揮環(huán)境教育的作用,兩者相互滲透,即在進(jìn)行各項(xiàng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)要處處考慮安排環(huán)保教育的.內(nèi)容,而進(jìn)行環(huán)保教育時(shí),要充分利用幼兒園周圍的環(huán)境,發(fā)揮其特殊作用。
幼兒的特點(diǎn)是年齡小,生活經(jīng)驗(yàn)少,好奇多問,活潑好動(dòng)。而我們進(jìn)行環(huán)境布置時(shí)往往容易以成人的觀點(diǎn)代替幼兒的觀點(diǎn),以成人的眼光代替幼兒的眼光,特別是在環(huán)保教育時(shí),如果只講大道理,孩子們難以理解,收不到教育效果。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)如何適應(yīng)幼兒環(huán)保教育的特點(diǎn)呢?
。ㄒ唬┮杂變旱纳罱(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)。
環(huán)境布置要讓幼兒易于理解,所以,設(shè)計(jì)時(shí)要圖文并茂,以畫為主,并且運(yùn)用各種材料,特別是廢舊材料。如設(shè)計(jì)墻報(bào)《創(chuàng)建綠色樂園》,就用了掛歷紙、舊竹簽、棉花等多種材料,使用淺顯易懂的圖案,力求做到色彩豐富、圖文并茂來吸引幼兒。設(shè)計(jì)環(huán)保教育內(nèi)容應(yīng)該以幼兒熟悉的小草、小花和喜聞樂見的動(dòng)物為主,這樣容易使幼兒產(chǎn)生親切感,達(dá)到宣傳教育的目的。
。ǘ┮杂變旱呐d趣為出發(fā)點(diǎn)。
設(shè)計(jì)畫面應(yīng)該帶有童趣、童真,拉近與幼兒的距離。如設(shè)計(jì)幼兒在花叢中蕩秋千,這樣既有童趣又具環(huán)保特色,
幼兒活潑好動(dòng),老師可帶領(lǐng)幼兒到設(shè)置的生態(tài)環(huán)境中親自栽種植物、喂養(yǎng)小動(dòng)物。又如在課室環(huán)境布置中,可讓幼兒一起利用各種廢舊材料參與制作,這樣,幼兒在操作中學(xué)習(xí),產(chǎn)生興趣,自然而然地增強(qiáng)了環(huán)保的意識。
。ㄈ┮杂變旱那楦袨槌霭l(fā)點(diǎn)。
環(huán)保教育要在幼兒面前顯現(xiàn)最美好的畫卷,讓幼兒置身于最美麗的情境之中,從而培養(yǎng)和激發(fā)幼兒熱愛世界、熱愛大自然的美好情感。特別是創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí),應(yīng)以各種手段提高其藝術(shù)性,讓幼兒生活在充滿自然、和諧色彩的世界里面,將來長大才懂得去愛、去保護(hù)環(huán)境。
幼兒園教育心得體會(huì) 篇7
還有二年我即將離開耕耘了幾十年的幼教沃土,離開朝夕相處、天真可愛的孩子們,是難以割舍的愛、是朝夕相處的情,還是……
當(dāng)?shù)谝淮伪鹂奁哪銈,我頓時(shí)感到肩上的責(zé)任。我不知道該怎么呵護(hù),才不會(huì)讓你們受傷。你們軟軟的身軀,嫩嫩的臉龐,圓乎乎的小手讓我覺得生命是如此的美妙。
你們的第一聲“老師奶奶”,是我聽過的最動(dòng)聽的音樂。
當(dāng)你們張開手臂,嘴里喊著“老師奶奶,撲向我的懷抱,那一刻的我是世界上最幸福的.人。
你們成長的每一個(gè)腳印,都有我目光的追隨。
你們用清脆的童音講新學(xué)會(huì)的故事,認(rèn)真的樣子讓我欣慰。
你們是我的天使,你們用稚嫩的言語驅(qū)走我的不快。你們給我的何止是快樂,何止是希望,何止是這些……你們給我的,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過我的想象。
你們的存在,讓我感到了被人需要的幸福。工作的辛苦抵不過你們的一聲“老師奶奶”。你們的歡聲笑語,你們的活蹦亂跳,你們的……都深深刻在了我的腦海里,那是幸福的回憶。
你們成長的快樂點(diǎn)綴著我的生活,像一縷燦爛的陽光,柔弱纖細(xì),卻足以撐起我整個(gè)的天空!我的天空因你們而精彩,我因你們而驕傲。
你們是我生命里最絢麗的一道彩虹。因?yàn)槟銈兊拇嬖冢覍ξ磥碛袩o限的想象。對明天有美好的期待。
你們象一棵棵小樹苗正茁壯成長,你們需要愛的陽光。我會(huì)給你們一個(gè)愛的世界,愿你們擁有一個(gè)快樂的童年,幸福的人生。
幼兒園教育心得體會(huì) 篇8
時(shí)間過得真快,不經(jīng)意間竟也教了二十幾年學(xué)了,回想起來我?guī)У牡谝慌變含F(xiàn)在也大都做了爸爸媽媽了?粗粨芤粨艿暮⒆釉诶蠋煹暮亲o(hù)和辛勤的教育下,個(gè)個(gè)像健碩的小鳥,離開我,飛向更高的藍(lán)天,聽到家長一聲一聲滿意的謝謝,我心里充滿著高興。
從懵懵懂懂的小班幼兒到能說會(huì)道,能寫會(huì)畫,能唱會(huì)跳的大班幼兒,我和孩子一起慢慢的成長。孩子當(dāng)我是媽媽,是好伙伴,我當(dāng)他們是自己的孩子,好朋友。有時(shí),我會(huì)為他們的淘氣與無知而火冒三丈,有時(shí)我又為他們的可愛與單純而暗自好笑,通常情況下,我們都處在一種融洽的氣氛中,就在這種氛圍中,孩子們的本領(lǐng)一天一個(gè)變化,但是,如果我的心情不好,難免對孩子出現(xiàn)的錯(cuò)誤變的兇巴巴的樣子,他們會(huì)傻呆呆的不知所措,這就讓我真正的理解了一句話:"親其師,信其道"。
我們幼兒教師不僅要教給孩子們科學(xué)文化知識和技能,更重要的是教孩子們學(xué)會(huì)怎樣做人,培養(yǎng)他們生活、自理能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。"沒有教不好的孩子,只有不會(huì)教的老師",有的孩子反應(yīng)敏捷而準(zhǔn)確,有的孩子卻慢得出奇;有的孩子頭腦異常清晰,清晰得就像是夏天的雨后;有的孩子文靜得就像一泓清水;有的卻怎么也安靜不下來。
特別是當(dāng)接受幼小班時(shí),讓我深深的體會(huì)到做一個(gè)幼兒教師的辛苦,也體會(huì)到一位位家長的期望,看到孩子們一雙雙天真可愛的眼神,聽到孩子們高一聲,低一聲的哭聲,我覺得身上的責(zé)任沉甸甸的`,我知道我要做的很多很多,我所要付出的不是一部分,而是全部,雖然付出的本身就是一種快樂,但在與孩子的相處中肯定會(huì)碰到許多不順心的事。
這次我接的小班中有兩名特殊兒童,周億,一個(gè)帶有自閉癥癥狀的幼兒,剛來園時(shí)幾乎無法正常和人溝通,無論老師還是父母都無法讓他安靜下來。這學(xué)期來的陳昊是先天殘疾,身體和智力都有問題。而其他幼兒也是第一次進(jìn)幼兒園,帶著這樣的小班一天工作下來真是累啊,有時(shí)甚至想把特殊幼兒放棄了,管好其他幼兒就可以了。
但是作為一名教師我不能放棄他們,只要家長把孩子教到我的手里,我都要一視同仁,甚至在較差一些的孩子身上我要花更多的精力去關(guān)心,去耐心的教育他們,我要對每一個(gè)孩子負(fù)責(zé),對得起家長對我的信任。每一個(gè)幼兒都是一朵花朵,都需要老師的關(guān)心和愛護(hù)。我還是繼續(xù)努力著,看著他們哪怕有一分的進(jìn)步我也為此高興和滿足。
人人都說,幼兒教師是人類靈魂的工程師,從事著陽光底下最美麗的事業(yè)。其實(shí),現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展的很快,對幼兒教師的要求也越來越高,每一位老師都感到壓力越來越大,一天工作下來回到家里還要寫這寫那,我也有時(shí)出現(xiàn)一些消極的抱怨心理:"工作真沒勁"、"這些孩子太調(diào)皮"、"家長素質(zhì)太低"等等。
但如果經(jīng)常心懷一股怨氣和帶著過一天是一天的狀態(tài)去工作,不僅影響教育能力的發(fā)揮和教學(xué)質(zhì)量,還對幼兒和老師本人的身心健康產(chǎn)生極大的危害。因此,只有自己及時(shí)的調(diào)節(jié)自己的心態(tài),形成幼兒教師職業(yè)的幸福感,才能在工作中成為一個(gè)快樂的人,用欣賞的、審美的眼光看幼兒身上的優(yōu)點(diǎn),真誠的接納和寬容每一個(gè)孩子,其實(shí),尊重和理解每一個(gè)孩子也會(huì)給老師本身帶來莫大的幸福感。
園丁的汗水在綠葉上閃光,教師的汗水在心靈中結(jié)果,沒有愛就沒有教育,孩子需要在充滿愛的環(huán)境中健康成長,讓我和孩子在愛中飛翔。
幼兒園教育心得體會(huì) 篇9
孩子是活潑可愛的,他們有時(shí)很調(diào)皮,有時(shí)很懂事。每個(gè)孩子都有他的閃光點(diǎn),調(diào)皮的孩子也有閃光點(diǎn),只有你細(xì)心觀察才能發(fā)現(xiàn)。
黃鵬聰是我班的'“皮大王”,他好動(dòng),老拖著椅子滿教室跑,不愛午睡,打人。剛開始我還耐心教育他,以為他能有所進(jìn)步,可一段時(shí)間下來,收效不大,我有些氣餒了?捎幸惶彀l(fā)生的事,讓我又對他有了信心。
那一天,有幾個(gè)小朋友畫完畫沒收拾桌子就出去了,我就出去叫他們。等我進(jìn)教室時(shí),看到黃鵬聰已經(jīng)畫好了,正在收拾彩色筆,輕輕的把蓋子蓋上,把報(bào)紙小心的折好,再輕輕的放進(jìn)抽屜里?此悄敲凑J(rèn)真。那幾個(gè)小朋友看了都難為情地低下了頭。我看了心里感到很欣慰,他現(xiàn)在就很棒,不是嗎?我走到他面前,笑著對他說:“謝謝你,黃鵬聰,你真能干!”說完我在他腦門上貼了一顆五角星,他看了看我,高興地笑著出去玩了。
事后,我慢慢回味:每個(gè)孩子的秉性不同,但他們都有惹人喜愛的一面。對于調(diào)皮孩子,我們往往只看到他調(diào)皮的一面而忽略了他的閃光點(diǎn)。我們往往武斷地認(rèn)為不按老師的要求去做,就是不對的。對這些調(diào)皮孩子,我們常常很嚴(yán)厲,少了許多寬容與理解,從而讓他們產(chǎn)生了抵觸心理。調(diào)皮孩子也有閃光點(diǎn),讓我們多深入觀察了解他們,多從正面加以鼓勵(lì)與引導(dǎo),多給予他們表揚(yáng)和鼓勵(lì),讓他們的閃光點(diǎn)像星星一樣閃閃發(fā)光!
幼兒園教育心得體會(huì) 篇10
開學(xué)已有一段時(shí)間了,小朋友開始學(xué)習(xí)自己排隊(duì)接水喝,這時(shí)各種各樣的問題也開始出現(xiàn),可是那條隊(duì)總也排不好,孩子們總是你爭我強(qiáng),你推我擠,還有幾個(gè)調(diào)皮的小家伙總要去“加塞”,一個(gè)頂一個(gè)的往前擠,最前面的孩子被擠得搖來晃去,結(jié)果一下子把水都撒在自己身上了。對于這樣的現(xiàn)象我提醒了好幾次,可是沒有起到多大的作用,一會(huì)兒隊(duì)又亂了。這樣的情況在別的活動(dòng)中也屢屢發(fā)生。
這不僅影響了正常的教學(xué)秩序也容易造成意外事故,真是讓我頭痛。戶外活動(dòng)后我也口渴了想喝點(diǎn)水,忽然我的腦子里靈光一閃,于是我端著杯子悄悄的走到了隊(duì)伍的尾巴上。孩子們看見了都用大大的眼睛看著我,成成問:“老師你干什么呀?”我說:“排隊(duì)喝水呀?”他皺著眉頭不解的`說:“老師喝水也排隊(duì)呀?”我回答:“對呀!小朋友喝水要排隊(duì),老師喝水也要排隊(duì)!這樣才是好孩子呀!咱們一起比賽看誰排隊(duì)排的好,好嗎?”成成馬上說:“好”,其余的小朋友也高興的異口同聲贊成,那幾個(gè)小調(diào)皮也馬上排到了我的后面。看到這我不覺的笑了。回到活動(dòng)室坐好后,我引導(dǎo)孩子們討論我們的隊(duì)為什么總排不好,他們很快的找到了有人插隊(duì)的原因,我們又討論怎么才能把隊(duì)排好,孩子們都積極的想辦法,有的說,不推不擠;有的說,誰排的好就給五角星;還有的說,老師當(dāng)小警察,監(jiān)督小朋友。最后我采納了小朋友的意見,但不是老師當(dāng)小警察,而是小朋友自己輪流當(dāng)小警察,不但監(jiān)督小朋友的排隊(duì)情況,也監(jiān)督老師的排隊(duì)。孩子們都爭先恐后的要當(dāng)小警察,因?yàn)槭呛⒆觽冏约合氲霓k法,所以大家也都很聽小警察的話,我們的排隊(duì)亂問題迎韌而解,孩子們也從中體會(huì)到了維持秩序和遵守秩序的快樂。
當(dāng)然,在日常排隊(duì),戶外活動(dòng)中,排隊(duì)秩序也大大有了改觀。以后,我還要明確的要求,反復(fù)的強(qiáng)化,相信會(huì)得到更佳的效果。通過這些活動(dòng)我深切的感到:幼兒教師的一舉一動(dòng)都會(huì)影響、熏陶、甚至感召孩子,對幼兒成長起著耳濡目染、潛移默化的作用;幼兒的常規(guī)習(xí)慣養(yǎng)成非一朝一夕,需要有重點(diǎn)的關(guān)注、教育,并采取多種方式去進(jìn)行培養(yǎng)。另外,常規(guī)教育也要因時(shí)而異、因人而異、因事而異,民主與集中要相結(jié)合,不能死守。教師更應(yīng)把握一切的教育契機(jī),讓幼兒在具體的環(huán)境中,通過親身活動(dòng)和情感體驗(yàn)來接受教育,也使幼兒能相對獨(dú)立的解決力所能及的小問題,從而最終真正理解行為規(guī)范的要求。
幼兒園教育心得體會(huì) 篇11
妍妍是我們班這學(xué)期新插入的一位幼兒,又是新搬來南橋鎮(zhèn)居住的,也就是說,她所要面對的不僅僅是新的班級、新的小朋友,還要面對新家周圍的新環(huán)境、新的語言。剛開學(xué),妍妍的奶奶就和我打招呼,表示了極大的擔(dān)憂:孩子自理能力較差,與外界接觸少,比較嬌氣,性格內(nèi)向,又加上原來熟悉的、說好一同來新班級的表哥最后的放棄,讓她產(chǎn)生了“你們把我騙來的!”感覺,她怕孫女適應(yīng)不了幼兒園的生活。在了解了這個(gè)情況后,我把這個(gè)孩子作為開學(xué)初工作的重點(diǎn)。
開學(xué)初,妍妍對于新集體生活采取了完全的排斥態(tài)度:她拒絕來園、天天早上哭著、叫著、拉著奶奶的手死也不放;她拒絕參加游戲;甚至拒絕吃飯,老嚷著“奶奶做好飯了,妹妹要回家吃飯”。期間,家長也是萬分擔(dān)心,派奶奶來探視。
到了下午,妍妍竟然拒絕午睡,情愿站著。但是,她對于我已經(jīng)不表示排斥,我?guī)狭藥,允許她倚在我身上休息。對于這樣一個(gè)敏感又嬌氣的孩子,我一開始采取的`對策是“順應(yīng)”。希望她在熟悉新環(huán)境后,能夠自主地接受新環(huán)境的規(guī)則,接受集體生活。但是,幾天過去依然沒有成效。她依然拒絕和大家一樣,在集體活動(dòng)時(shí)也總是游離在大家之外,從不參與。和奶奶商量、交流妍研的情況,奶奶表示,只要她不哭,她想怎樣就怎樣。開始,我也認(rèn)同家長的觀點(diǎn),認(rèn)為穩(wěn)定情緒是重點(diǎn),但是,她這樣的活動(dòng)方式開始感染一些孩子,本來就不愛吃飯的博豪、曉嵐、懿晨見了我對妍妍地遷就,趁機(jī)開始提出:老師,這個(gè)菜我不要吃的;那個(gè)湯我不喜歡……一天在喂飯時(shí),因?yàn),有小朋友把湯打翻,我急于去清理,就命令妍妍說:“接下來你自己吃飯,不許再哭了”。由于口氣較嚴(yán)肅,我還擔(dān)心她是否會(huì)號啕大哭,但是當(dāng)我過來后發(fā)現(xiàn),她真停止哭泣、自己在吃飯了。這次情況給了我信心。我開始改變我的教育策略。
首先從愉快來園開始,在和家長聯(lián)系后,我和家長對她提出要求:開始允許早上來園讓奶奶陪她玩半個(gè)小時(shí),如果奶奶走時(shí)她哭了,那么第二天哪怕她哭得再厲害,也不讓奶奶陪了。如果奶奶走后她沒哭,而且在奶奶走后能和大家一起活動(dòng),那么第二天還允許奶奶繼續(xù)陪她。開始一段時(shí)間,奶奶離開時(shí)妍妍還是哭泣,我沒有妥協(xié),很堅(jiān)決地在她哭泣的第二天一進(jìn)教室就讓她奶奶回家了。我觀察了一下,接下來的幾天來園時(shí)她情緒有些波動(dòng),但忍著沒有哭泣,后來的情緒基本正常,對我的要求并沒有太大的拒絕反抗。我就獎(jiǎng)勵(lì)表揚(yáng)了她,在以后的幾天里,我逐步要求逐漸的脫離奶奶的陪伴,慢慢與愉快上學(xué)。隨著要求的逐步落實(shí)。妍妍開始接受新環(huán)境,在教師的引導(dǎo)和一定要求的輔助下,她開始和小朋友一起玩,一起游戲,臉上也逐漸開始有了笑容。
國慶長假上來,我很擔(dān)心妍妍會(huì)重新對環(huán)境、對老師感到陌生,重新變得不愿來園,但事實(shí)證明我的擔(dān)心是多余的,妍妍早早地來園,高興地?fù)]著小手叫奶奶快點(diǎn)回去,然后和嘉怡、怡寧幾個(gè)好朋友一起玩去了。奶奶反映說,媽媽今天還在放假,叫她也繼續(xù)留在家中休息一天,她卻說“老師會(huì)等著我的”而堅(jiān)持來園了。
家長對孩子的變化感到驚嘆,也自覺停止了中途來園探視,而孩子情緒也很穩(wěn)定。這說明,教師的對應(yīng)策略取得了效果。
分析與反思:
人的能力表現(xiàn)在各個(gè)方面,其中對陌生環(huán)境的適應(yīng)能力也是一個(gè)方面。對于幼兒來說,由于孩子性格、成長環(huán)境和父母教養(yǎng)方式的不同,對環(huán)境的適應(yīng)過程就產(chǎn)生了差異。對于教師來說,過去我們的思維定式是調(diào)整環(huán)境來適應(yīng)孩子,特別是在開學(xué)初的一段時(shí)間里,教師更會(huì)有意識地遷就幼兒。在這個(gè)案例中,一開始,我對應(yīng)幼兒拒絕接受環(huán)境的行為,采取的對策就是順應(yīng)。因?yàn)榻逃龑ο笫且粋(gè)較為敏感而且十分嬌氣的孩子。我感到,孩子的一系列拒絕行為其實(shí)是她心理極為“焦慮”的一種外在表現(xiàn)形式。她拒絕環(huán)境進(jìn)入他的生活,以給自己營造一種“安全感”,比如她拒絕吃飯就是很明顯的一個(gè)行為。但是,當(dāng)她在環(huán)境中有了一個(gè)具體的“依戀”對象后,(就是教師自己)我就應(yīng)該及時(shí)調(diào)整自己的教育策略,變“順應(yīng)”為“依從”。從案例中教師的行為分析,由于教育對象的“敏感”使她感受到自己的行為引起教師對待自己態(tài)度的變化,為了在陌生的環(huán)境中繼續(xù)有一個(gè)可以“依戀”的對象,她開始調(diào)整自己的行為,反過來順應(yīng)教師的要求。就象妍妍在有天早上來園時(shí)對我說的那樣:為什么老師天天早上抱抱我、晚上還要給我五角星(指老師和她之間第二天來園不哭泣的約定)?當(dāng)時(shí)我回答“因?yàn)槟闶抢蠋熀芟矚g的妹妹小朋友”。在幼兒逐步適應(yīng)的過程中,教師不斷的肯定應(yīng)該和要求交替進(jìn)行,這樣幼兒在得到贊許之后,對于繼續(xù)完成教師的要求就有了信心和興趣。
幼兒園教育心得體會(huì) 篇12
灰灰,是女兒非常寵愛的一只小鴨,它有一身黃黃的羽毛,卻長著一張灰色的扁嘴巴,所以女兒給它起名叫灰灰。灰灰給我們一家?guī)砹撕芏嗟臍g樂,平時(shí)我喜歡和孩子們一起分享我的快樂,所以灰灰也經(jīng)常被我搬到班上和孩子們一起分享,從灰灰和它的伙伴黃黃到我家,到女兒給它們起名字、給它們在鬼臉城捉小蝦再到黃黃不幸死亡,灰灰和女兒的傷心……每次聽灰灰的故事,孩子們的眼睛都瞪得大大的,生怕漏聽了什么。隨著時(shí)間的推移,孩子們對這個(gè)只聞其名不見其“人”的小家伙充滿了好奇與期待。終于有一天,孩子們?nèi)棠筒蛔『闷嫘,提出想見灰灰的請求,?dāng)我答應(yīng)他們的請求時(shí),所有的孩子都?xì)g呼起來。于是,灰灰有幸來到了中四班這個(gè)快樂的集體。
灰灰改變了大家
我喜歡給孩子創(chuàng)設(shè)自主與自由的空間,但是我們都知道,自主與自由是在一定范圍內(nèi)的,是建立在一定規(guī)則之上的.。雖然在灰灰來之前,我和孩子們一起討論過要注意的各種事項(xiàng),但我對孩子們能否照料好灰灰還是疑慮重重。
灰灰剛到中四班時(shí)住在一個(gè)小小的塑料桶里。下課后孩子們總是一窩蜂地涌過去,爭先恐后地看灰灰。我擔(dān)心孩子們因?yàn)閾頂D而發(fā)生擠壓事件,請孩子們分批看灰灰。也許因?yàn)榭床坏交一倚募,也許擔(dān)心灰灰住在狹小的桶里難受,有孩子就提出了建議:“老師,灰灰住在這么小的家里,它一定很難受,我們把它放出來走走吧!”聽到這個(gè)建議,我內(nèi)心激動(dòng),卻有意驚訝地說:“哦,這確實(shí)是個(gè)好辦法!灰灰聽了一定會(huì)很高興,還會(huì)謝謝你們呢!可是……”我故意停頓了一下!翱墒鞘裁囱剑俊毙募钡募鸭褑。“我擔(dān)心你們會(huì)不小心踩到它!薄安粫(huì)的!”孩子們異口同聲地說。就這樣孩子們?yōu)榛一覡幦〉搅艘粋(gè)更大的活動(dòng)空間;一彝蝗粡莫M小的桶里來到了寬大的教室里,有點(diǎn)不習(xí)慣,總是怯生生地走幾步便停下來左右看看,叫聲里也有些緊張。慢慢地,灰灰變得膽大起來,不管教室里有多少小朋友,都敢搖搖擺擺地在教室里走來走去,叫聲也顯得歡快了起來。孩子們看灰灰時(shí)方便了很多,擁擠的現(xiàn)象也少多了。之前幾個(gè)喜歡在教室里奔跑的孩子,走路時(shí)變得小心翼翼了,生怕碰到灰灰。班里還不時(shí)還有“監(jiān)管員”提醒大家:“小心一點(diǎn),別踩到灰灰哦。”進(jìn)餐時(shí),小朋友會(huì)提醒老師:“給灰灰留一點(diǎn)米飯!;灰灰什么都吃,為個(gè)別挑食的孩子做了好榜樣,我趁機(jī)說:“你看灰灰多好呀,它什么都吃,這樣才會(huì)更健康呢!蓖』一,挑食的孩子都覺得有點(diǎn)不好意思了,遇到不愛吃的居然也能硬著頭皮往肚里咽了。哈哈,我覺得真開心。『⒆觽儗一业倪@份愛,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的想象,我沒想到他們?nèi)绱思?xì)心、用心地照料灰灰,這讓我很感動(dòng)。
灰灰做客記
下午快放學(xué)時(shí),望著可愛的小灰灰,孩子們眼里流露出不舍。這時(shí)活潑的妮妮提出:“老師,我能不能把灰灰?guī)Щ丶遥俊蹦菽莸南敕ㄒ幌伦拥玫搅撕芏嘈∨笥训捻憫?yīng):“老師,我也想帶灰灰回家!薄袄蠋煟乙蚕搿卑鸦一?guī)Щ丶易隹偷南敕ǔ闪巳嘈∨笥训男脑?粗⒆觽兗鼻械难凵,我一時(shí)犯難了,由誰先帶回家呢?這種情況下,只有用公平競爭的方法,讓孩子們心服口服了!拔抑滥銈兒軔刍一遥枷氚鸦一?guī)Щ丶,但是給誰帶回家,我們才會(huì)放心呢?”我把這個(gè)問題拋給孩子們,有的孩子自我推薦,還有的孩子推薦別人。不管是自我推薦的還是推薦別人的,都說出了自己的理由。這樣一堂有趣的小辯論賽就開始了。辯論完了再投票,由票數(shù)最多的孩子帶灰灰回家做客,第二天再帶回來。對于那些競選失敗的孩子,我和他們一起總結(jié)失敗的原因,爭取下一次能夠成功。真沒想到在領(lǐng)養(yǎng)灰灰這件事上,孩子們都具有這么強(qiáng)的內(nèi)在約束力;一已剑媸遣豢尚∏颇,你讓小朋友做事時(shí)變得主動(dòng)、積極啦!
灰灰的愛好
灰灰在中四班過著悠閑自在的生活,慢慢地不再滿足于班上的小空間,經(jīng)常趁孩子上課時(shí),搖搖擺擺地晃著身子去散步。下課后,孩子們會(huì)立馬尋找灰灰的身影,跟它一起玩耍。有一天,細(xì)心的小戴發(fā)現(xiàn)調(diào)皮的灰灰竟然在吃螞蟻,他立馬對著小朋友們大聲喊:“告訴你們,灰灰它喜歡吃螞蟻哎!”“真的嗎?”小朋友們都聞聲跑到教室門外,圍過來看灰灰怎么吃螞蟻。看到灰灰玩得這么開心,孩子們也非常開心。課間休息時(shí),孩子們把灰灰放到院子里,這個(gè)捉一只螞蟻說:“灰灰,快來吃我的螞蟻!蹦莻(gè)也說:“灰灰,我這兒也有螞蟻,快來呀!”看著灰灰?guī)诺爻灾浵,孩子們更是忙得不亦樂乎。吃飽肚子的灰灰,不再吃小朋友們捉來的螞蟻了,小朋友們很疑惑:“咦,灰灰怎么不吃了?”胖意兒突然說:“我知道了,灰灰一定是口渴了,才不想吃螞蟻了。我來倒點(diǎn)水給它喝!焙俸,小家伙們課間休息時(shí)總記不得喝水,每次都要老師提醒才能去喝水,這會(huì)兒倒是想著給灰灰喝水,哈哈,真是有意思;一,真是羨慕你呀!
灰灰受傷記
一天午飯后,孩子們像往常一樣在走廊上散步,突然,一位老師大叫起來:“哎呀,你們班小朋友把小鴨踢到花叢里了!”聽到這話,我立馬沖出教室,但我不相信我們班小朋友會(huì)做傷害灰灰的事。因?yàn)樗麄兠恳粋(gè)人都很愛灰灰,甚至比他們最珍愛的玩具還要喜歡。聞聲望去,果然是其他班的一位小朋友,正手足無措地站在那里,被我們班的小朋友圍成了一圈!袄蠋煟沁@個(gè)小朋友把灰灰踢到花叢里的!”“對,就是他!”“他真壞,我們打電話吧!”孩子們氣憤地瞪著眼看著這位“肇事者”。
驚嚇過度又負(fù)傷的灰灰更多時(shí)候躲在一個(gè)角落里,不再悠閑自得地出來找吃的。看著灰灰經(jīng)常癱在地上不動(dòng),偶爾走會(huì)路也是一瘸一瘸的,孩子們很傷心。珊珊傷心地問:“老師,灰灰會(huì)不會(huì)死呀?”有幾個(gè)小朋友眼里都浸滿了淚水。大家急得想各種辦法,有的說:“我們給灰灰?guī)c(diǎn)有營養(yǎng)的東西,讓灰灰早點(diǎn)好起來。”有的說:“我們要告訴那個(gè)小朋友下次不能再欺負(fù)小灰灰了。”有的說:“我們給它找個(gè)醫(yī)生吧!”“對,應(yīng)該給灰灰找個(gè)獸醫(yī)。”“獸醫(yī)?”“獸醫(yī)就是專門給小動(dòng)物看病的醫(yī)生!薄矮F醫(yī)會(huì)給灰灰開什么藥呢?”“可能會(huì)開眼藥水吧!”
親愛的孩子們,我多想變成天使,一直在你們身邊,守護(hù)著你們的安全與自由,給你們創(chuàng)造更多的快樂與幸福,而如今你們已變成了一個(gè)個(gè)小天使,你們關(guān)心著那只名叫灰灰的小鴨,守護(hù)著它的安全與自由;我關(guān)心著你們的感受,你們關(guān)心著灰灰的感受……這一切,多么奇妙!
幼兒園教育心得體會(huì) 篇13
這是我進(jìn)入幼兒園的第五年了,這五年里,我的生活發(fā)生了很大的改變。之前我對小孩子真的沒有太多的教育技巧,現(xiàn)在慢慢的,我也積累了一定的經(jīng)驗(yàn),加上自己也有了孩子,我對育兒這一方面,也有了更大的一些感受和心得體會(huì)了。在此我也想談一談自己的體會(huì)。
以前我是一個(gè)不太想問題的人,什么事情我都比較的順其自然。但這種處理事情的方式其實(shí)是不對的,比如對待我們大班的孩子們來說,有很多事情都是需要去想的,絕對不是一個(gè)順其自然就可以解決的問題。比如說有些孩子性格過度活潑,這時(shí)候就需要我們老師去進(jìn)行調(diào)整了,如果我們采用一種非常死板的方式的話,或許這是一項(xiàng)很難的事情。但是如果我們能夠好好的去想一想這個(gè)問題的話,我們可能會(huì)在盡短的時(shí)間內(nèi)將這些問題糾正過來。而這,也是我們的工作效率問題了。所以這一個(gè)部分,我會(huì)一直去提升,也會(huì)一直去學(xué)習(xí)的。
在沒有孩子的時(shí)候,我不太理解做母親的心情。但是有了孩子之后,我發(fā)現(xiàn)自己對教育方面有了很大的改變。比如說在和孩子們的相處過程中,我不再先去判斷他們的是非問題,而是先去想他為什么會(huì)做這樣的.一件事情,基于什么,為什么。慢慢的,我這種處理事情的方式給我也帶來了一些便利,孩子們在面對我批評教育的時(shí)候反叛心理不再那么強(qiáng)了,并且很多孩子還愿意和我促膝長談,說出他們心里的話,讓我也多了解了他們一些了。這個(gè)過程,讓我明白了作為一名教師,不能只有“蠻力”,還需要太多太多的耐心和智慧了。
我自己原本是一個(gè)比較粗心的人,在很多方面都沒有太深的感觸。所以和孩子們的交流也僅僅限于表面。在這個(gè)年齡階段的幼兒,很多時(shí)候是需要我們?nèi)チ私夂透惺艿模麄冃⌒〉氖澜缋镉惺裁,在如何發(fā)展,我作為一名教師是應(yīng)該要去探索的。這么些年過來了,我也對自己的教學(xué)更加自信了一些,和孩子們相處的也越來越好了,自己整個(gè)人也更加溫和起來。其實(shí)孩子們更喜歡的是一個(gè)溫柔且愛笑的老師,這會(huì)讓他們對我們放松警惕,愿意讓我知道他們的世界,好讓我對自己的教學(xué)做出調(diào)整。在這一份事業(yè)上,我會(huì)投注自己更多的熱情和努力,為自己、也為這份事業(yè)奉獻(xiàn)自己的價(jià)值!
幼兒園教育心得體會(huì) 篇14
“接下來一個(gè)節(jié)目――歡迎姚老師來為大家表演!”正在“哈哈小舞臺”聚精會(huì)神看節(jié)目的我,忽然聽到主持人嵐嵐大聲報(bào)幕,倍感意外的我在孩子們期待的目光中,半推半就地上了舞臺。“我表演什么節(jié)目呢?”一時(shí)之間我有點(diǎn)手足無措!袄蠋,你怎么還穿著棉鞋?”歡歡的一句話引得大家哈哈大笑,此時(shí),我臉漲得通紅。是啊,怎么沒有裝扮一下就上來了呢!“姚老師,沒關(guān)系,你就跳個(gè)扇子舞吧!”家家邊說邊把扇子送到我手里。“好呀,謝謝你的好主意!”我拿起扇子,邊哼著“茉莉花”邊揮舞起來……雖然歌詞唱得有點(diǎn)結(jié)結(jié)巴巴,動(dòng)作也沒有那么流暢自如,但孩子們看得非常認(rèn)真。表演完后還給我熱烈的掌聲。至今想起來依然讓我非常感動(dòng)。就是這次意外的換位體驗(yàn)讓我有了新的收獲。
首先,對合理設(shè)置區(qū)域環(huán)境有了更具體的認(rèn)識。我對“哈哈小舞臺”進(jìn)行了重新規(guī)劃,將原來的區(qū)域一分為二,辟出一個(gè)“化妝間”,這不僅使小演員有了裝扮自己的空間,保持了一定的神秘感與新鮮感,也能讓他們在上臺之前想想自己該表演什么、怎么樣表演。甚至作適當(dāng)?shù)木毩?xí)。
其次。對如何做一個(gè)好觀眾有了更深的認(rèn)識。我對孩子們說:“觀眾的掌聲是對演員最大的獎(jiǎng)勵(lì)。即使表演的`節(jié)目不是很精彩、很完整。我們也要給他們熱烈的掌聲,讓演員感受到我們對他們的喜愛,同時(shí)也是對他們辛勤勞動(dòng)的肯定。”實(shí)踐證明,這樣的做法不僅活躍了氣氛,而且大大激發(fā)了小演員們的表現(xiàn)欲望。
最后。我對孩子們的潛能有了更多的了解。嵐嵐在班里是個(gè)非常普通的孩子,但我從她身上感受到孩子是有巨大潛能的。只要給他們一個(gè)機(jī)會(huì)和平臺,一切皆有可能。所以,在后來的“哈哈小舞臺”中,我鼓勵(lì)一些表現(xiàn)力不是很強(qiáng)甚至內(nèi)向的孩子來擔(dān)任演員和主持人。使這些孩子的能力得到鍛煉。事實(shí)上他們的加入給“哈哈小舞臺”注入了許多新鮮的元素。
這以后。我常常主動(dòng)走到孩子們中間。與孩子一起生活和學(xué)習(xí),獲得更多的換位體驗(yàn)。比如在集體活動(dòng)中,坐在最后面和最旁邊的孩子常常會(huì)不知不覺地站起來,他們因此沒少受教師的責(zé)備。通過換位體驗(yàn),我會(huì)較多地與孩子進(jìn)行目光交流,還會(huì)主動(dòng)地問:“你們看得見嗎?”又如在幼兒進(jìn)餐過程當(dāng)中。教師常常要求孩子們專心致志地吃飯,哪個(gè)孩子說話了。教師就會(huì)提醒他。通過換位體驗(yàn),我在進(jìn)餐時(shí)給他們播放輕音樂,要求也不再那么苛刻……換位體驗(yàn)使我能站在孩子的角度看問題,讓我改變了一些陳舊的做法。
幼兒園教育心得體會(huì) 篇15
時(shí)間過的真是很快,一個(gè)月又過去了。有人說時(shí)間過的快說明你當(dāng)下活的很快樂,過的慢說明你當(dāng)下活的很痛苦。過去這一個(gè)月的確是快樂而且充實(shí)的。一個(gè)月的時(shí)間,原來小二班的小朋友開始熟悉依賴我,新插班的小朋友也開始適應(yīng)班級和小朋友,重新組建的中一班就這樣相對穩(wěn)定下來。其中新來的小朋友中,張?jiān)娪陮ξ襾碚f熟悉又陌生。
張?jiān)娪晷∨笥咽窃瓉砦規(guī)У闹腥嗟暮⒆,中三班分班后她直接去了貝斯特幼兒園。當(dāng)時(shí)她走的時(shí)候,我心理多少還有些憂傷,有些許不舍。因?yàn)樵谖規(guī)陌肽陼r(shí)間里,對她的印象頗好,她是一個(gè)很漂亮很上進(jìn)的孩子。當(dāng)有一天早上,她在家長的陪同下又回到了我們幼兒園的時(shí)候,我心里非常欣喜,她大姨說孩子去貝斯特的一個(gè)月非常不適應(yīng),很想念在幼兒園的小朋友和老師,天天都哭著去,所以沒辦法又轉(zhuǎn)回來了。看到張?jiān)娪晁⒖滔蛭覔溥^來,似乎久違的.熟悉。但是接下來的日子我又看到這個(gè)小姑娘的另外一面,她對人非常依賴。剛回來的幾天,看到以前中三班的孩子她也要哭起來,有時(shí)候早上也不喜歡來幼兒園。后來經(jīng)過觀察,我告訴她我們班賈子淇和高一然是她的好朋友,她早上來園就再也不哭了。這個(gè)孩子叫我想起了自己兒時(shí)的一些經(jīng)歷,那時(shí)候因?yàn)楦改敢矔?huì)經(jīng)常換地方上學(xué),成為插班生,那種剛和朋友熱乎就要分開的感覺真的不是很好,不過,天下沒有不散的宴席,人生有時(shí)候就是分分合合的,都是緣分都是命運(yùn)吧。這種重視感情,戀舊的孩子尤其叫我喜愛。
接下來的日子,希望這些插班的孩子能夠更加適應(yīng)這個(gè)班級的小朋友和老師,讓我們共同愉快的度過這個(gè)學(xué)期。
幼兒園教育心得體會(huì) 篇16
我們生活的這個(gè)世界需要愛心,在幼兒園學(xué)習(xí)和生活的孩子們更需要愛心,記得一位名人曾經(jīng)說過“誰不愛孩子,孩子就不愛他,只有愛孩子的人,才能教育好孩子。”作為幼教老師,教育好孩子是我們的最終目標(biāo),要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo),就需要我們在日常的保教工作中全方位地奉獻(xiàn)出我們的愛心。
孩子上幼兒園是人生的一個(gè)重要起點(diǎn),他從這里開始了真正的社會(huì)生活和學(xué)習(xí)生活。對于剛剛脫離父母懷抱的他們來說,幼兒園是一個(gè)全新而又陌生的環(huán)境。他們希望得到認(rèn)可、贊賞、同情、關(guān)心和愛護(hù),希望得到老師的愛。在這里,我不妨先舉一個(gè)例子?悼凳切“嗬镆粋(gè)非常聰明能干的小家伙,自己吃飯,自己尿尿,就是我們常常說的那種小大人型的,但不知怎么的,最近一個(gè)星期己經(jīng)連續(xù)尿了三次床了,問他的媽媽,他在家里最近一段時(shí)間從來不尿床。這可怪了,到底是怎么一回事呢?后來才知道,原來這個(gè)小家伙是故意的,他只是不滿意老師對他的“不在意”,想用這種極端的方式來引起老師的“在意”,他是想從老師那里得到關(guān)心和愛護(hù)。這是一顆多么天真而善良的童心啊!孩子的心靈是純潔的,同時(shí)也是非常脆弱的,這就需要教師用自己一顆真誠、熱愛、賞識孩子的心去喚醒、去呵護(hù)。多與孩子交談,多給孩子以愛撫,走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界,用愛心來澆灌和呵護(hù)他們。哪怕只是一道溫和的目光,也會(huì)讓其爭當(dāng)“好孩子”,“乖孩子”的信念倍增。
作為幼教老師,最大的過失莫過于對孩子沒有愛,最大的悲哀莫過于失去了對孩子的愛。在幼教的日常工作中,愛心的體現(xiàn)無所不在。幫忙孩子系好帶子、穿好衣服、蓋好被子是愛心;尊重孩子、信任孩子、鼓勵(lì)孩子是愛心……愛心是重要的,有了愛心,我們就會(huì)在日常的保教工作中,全身心地投入,把這種博大而寬宏的愛心不斷地轉(zhuǎn)換成日常保教活動(dòng)的耐心,責(zé)任心。從有利于孩子心理和生理健康成長的角度出發(fā),不斷加強(qiáng)自身幼教專業(yè)素質(zhì)的提高,精心設(shè)計(jì)好每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃,讓孩子在幼兒園健康快樂地成長。
“教育技巧的全部奧妙,也就在于如何愛護(hù)孩子”。給孩子愛心,他就會(huì)認(rèn)可你;給孩子愛心,他就會(huì)親近你;給孩子愛心,他就會(huì)喜歡你;給孩子愛心,他就會(huì)感到幼兒園如家一般溫暖;給孩子愛心,他就會(huì)在學(xué)習(xí)和生活中去關(guān)愛別人。請不要吝惜我們的愛心,讓我們在幼教崗位上全方位地奉獻(xiàn)出我們的愛心,讓孩子在愛的海洋里不斷茁壯成長。
我們也正是最忙碌的時(shí)候,因?yàn)槲覀円舆@里新的小主人。迎來――培養(yǎng)――送走。這是幼兒園的神圣使命,而我能作為其中新的一員,來執(zhí)行這個(gè)神圣使命,是我最大的榮幸。
托班的寶寶都是第一次離開家庭來到幼兒園,是人生的一個(gè)重要的起點(diǎn)。寶寶的各項(xiàng)能力都需要老師的關(guān)心和幫助,這也讓我對托班教育有了更新的認(rèn)識――生活就是教育。在這新的學(xué)期里,由我和其他二名有愛心的老師,來帶領(lǐng)這群2―3歲的新孩子,然而就組成了一個(gè)大家庭――托二班。我愛這個(gè)大家庭。班主任老師是我們班的主要負(fù)責(zé)人,我們在班里對孩子的`那種呵護(hù)和耐心的護(hù)理,無不承擔(dān)著做媽媽責(zé)任,自然就成為了孩子的“媽媽”。而把孩子當(dāng)成了我們的“寶貝”。
我們的活動(dòng)室,色彩鮮亮,明快,正是孩子健康成長的搖籃。我們用心布置的環(huán)境,正符合了孩子童真的特點(diǎn),表現(xiàn)的活潑,卡通,向上。來到這個(gè)充滿溫馨的班級里,我付出了,但同樣也得到了一些回報(bào):有的孩子從剛來時(shí)的嚎嚎大哭,對老師始終有一層深深的排斥感,而我用我耐心的護(hù)理,微笑,以及童心。打動(dòng)了孩子緊鎖的心靈,他們開始接受我,愿意讓我抱抱,愿意在我的組織下快樂的跟我玩游戲。
在平時(shí)和孩子們相處的時(shí)間里,我會(huì)更留意孩子們的語言和舉動(dòng),常和孩子們抱一抱,親一親。讓孩子對我們產(chǎn)生信任和依戀,讓孩子們喜歡上幼兒園。有些孩子剛來時(shí),身心都處在一種緊張的狀態(tài)下,又不愿意睡覺,不愿聽老師的話,更不愿意和別的小朋友玩耍,完全把自己封鎖起來,然而在這短短的時(shí)間里,我們用心良苦,更多的費(fèi)勁腦汁地哄孩子,親近孩子,更努力的為孩子多做些東西,等等。
到現(xiàn)在黎明前的黑暗就要過去了,孩子們都有所進(jìn)步,基本上消除了這種障礙,在特殊的時(shí)期各種各樣的孩子都有,現(xiàn)在孩子確實(shí)有了很大的轉(zhuǎn)變,他們是一天一天進(jìn)步,一天一天長大,能看到他們的成長,我是欣慰的,有了這樣的成績,所付出的再多,也滿足。
幼兒園教育心得體會(huì) 篇17
不知不覺又兩個(gè)月過去了,這兩個(gè)月來好像一直都很忙,每天都重復(fù)著那些事,月初努力教著,月末緊張復(fù)習(xí)著,每天開晨會(huì)總重復(fù)著說“月底了各班要準(zhǔn)備好小朋友考核工作了”每個(gè)月都要考核,看到那些小朋友又讓我回到了自己高三時(shí)的情形每天都是考試,而且他們還是一對一的考試,曾好多次想問他們,小朋友,你們累嗎?但話到嘴邊又努力咽下去了,只默默地在心里說了一聲:“寶貝們,辛苦你們了,然后又繼續(xù)上課,試問一下這樣的生活他們會(huì)開心嗎?
記得我考教師資格證的時(shí)候,有一個(gè)環(huán)節(jié)是考幼兒心理學(xué),當(dāng)時(shí)主考官問了我一個(gè)問題,題目是:“有兩個(gè)小朋友,一個(gè)叫剛剛,一個(gè)叫強(qiáng)強(qiáng),兩個(gè)小朋友在不同的幼兒園讀中班,剛剛所在的幼兒園每天都有做不完的作業(yè),背不完的.詩等等,壓力很大,而強(qiáng)強(qiáng)所在的幼兒園呢,每天以游戲多一點(diǎn),沒有太多的作業(yè),強(qiáng)強(qiáng)每天都過的很開心,他們幼兒園的學(xué)習(xí)宗旨是“學(xué)中玩,玩中學(xué),六個(gè)字,強(qiáng)強(qiáng)的爸爸看到剛剛學(xué)到很多知識,還能背很多的古詩,覺得很了不起,強(qiáng)強(qiáng)的爸爸也想把強(qiáng)強(qiáng)轉(zhuǎn)到這所幼兒園去,問“強(qiáng)強(qiáng)的爸爸有必要把強(qiáng)強(qiáng)送到剛剛所在的幼兒園去嗎?答案是:不需要也沒必要。
幼兒始終是幼兒,通過死記硬背得來的知識根本毫無意義,幼兒需要的是在游戲中發(fā)揮了自己的創(chuàng)造性思維,去動(dòng)腦思考這樣才記得更深更勞,也提高了他們的認(rèn)知能力,幼兒需要的是一個(gè)快樂的學(xué)習(xí)氛圍,我喜歡幼兒是高高興興的來上幼兒園,快快樂樂的回家去,而不是因?yàn)樽鳂I(yè)太多功課太重,而愁眉苦臉不開心不愿來上幼兒園,我希望每一個(gè)在幼兒園學(xué)習(xí)的孩子都是快樂的,孩子們加油!
幼兒園教育心得體會(huì) 篇18
下午看了三節(jié)幼兒園小中大班的體育課的錄像,在觀看后教師們都能積極踴躍的發(fā)言,提出自己的看法和建議,聽了這些老師們的話,我陷入了深深地沉思,在我們的日;顒(dòng)中,體育課可以說是幼兒教師最不愿意開展的活動(dòng),因?yàn)樵谏象w育課時(shí)存在著諸多的安全隱患,很多教師為了避免安全事故的發(fā)生,干脆就不上體育課,甚至連戶外活動(dòng)都取消了,這對幼兒的身體發(fā)展是相當(dāng)不利的。那么幼兒教師如何在保證幼兒安全的前提下上好一節(jié)體育課呢?
首先我覺得培養(yǎng)幼兒對體育活動(dòng)的興趣是最重要的,很多教師為了保證活動(dòng)的秩序及安全性,就會(huì)在活動(dòng)中提出一定的規(guī)則及要求,給幼兒太多的限制,幼兒因此就沒有參與的興趣,為了避免這種情況的發(fā)生,教師可以將游戲規(guī)則趣味化,然后再將單一枯燥的體育教學(xué)貫穿于富有童趣的情景活動(dòng)中。教師要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)有趣、形式多樣的體育活動(dòng),吸引幼兒主動(dòng)參與。其次,教師應(yīng)在體育活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索,這就需要我們改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,引導(dǎo)幼兒主動(dòng)的探索和思考。比如說,給幼兒提供一種活動(dòng)器材,鼓勵(lì)幼兒自己去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造各種玩法。在體育課的設(shè)計(jì)之初,教師應(yīng)為幼兒提供更多的創(chuàng)新機(jī)會(huì)和條件,使幼兒的體力活動(dòng)與智力活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合,更好地促進(jìn)幼兒智力和創(chuàng)新能力的發(fā)展。
總之,教師能充分發(fā)揮體育活動(dòng)相對自由、自主、輕松愉快的優(yōu)勢,使幼兒能積極主動(dòng)的在體育活動(dòng)中得到全面發(fā)展,我們的體育課就是一節(jié)非常成功的體育課。
在幼兒園工作中,會(huì)經(jīng)常面對幼兒園教師培訓(xùn),很多老師在工作崗位上很用心,但是教育市場里有很多新的挑戰(zhàn)與生活,而幼兒園教師培訓(xùn),則是一個(gè)讓自己迅速成長的充電方法。參加這次丁堰鎮(zhèn)暑期教師培訓(xùn),讓我對教育的價(jià)值又有了更深刻的理解,進(jìn)一步明確了教育的目標(biāo)不僅要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),還要學(xué)會(huì)做人和學(xué)習(xí)生活。致力于每一個(gè)幼兒的發(fā)展,為兒童的發(fā)展學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。認(rèn)識到幼兒教師是生活在鏡子里的,時(shí)時(shí)刻刻都有孩子在注視并模仿著我們,我們是每個(gè)孩子的榜樣,應(yīng)該做一個(gè)有理有節(jié)的人。而且在新的教育時(shí)期,做一名合格的'幼兒教師不但需要有幼兒教育方面的專長,更需要有自己的特長。同時(shí)作為幼兒園集體中的一份子,我們必須尊重自己的職業(yè)規(guī)律,具體團(tuán)隊(duì)意識,維護(hù)幼兒園集體的榮譽(yù)。
通過學(xué)習(xí)我深深地感覺到教師必須具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。要實(shí)施創(chuàng)新教育理念,創(chuàng)新型教師必須具備以下幾種業(yè)務(wù)素質(zhì):
(1)有豐富的知識結(jié)構(gòu),這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證。
(2)有較高的管理藝術(shù)。
(3)有豐富的感情。學(xué)生因親其師而信其教,變苦學(xué)為樂學(xué),單純的知識傳授變成了雙向的情感交流,使教者亦樂、學(xué)者亦樂。
通過學(xué)習(xí)我深深地感覺到教師要尊重幼兒的發(fā)展水平,注重個(gè)體差異。我們要真正關(guān)注幼兒的活動(dòng)過程,不要為了體現(xiàn)活動(dòng)結(jié)果而只是提問能力強(qiáng)的孩子,忽視個(gè)體差異教育。如在觀摩活動(dòng)中,我們要以平常的心態(tài)組織孩子活動(dòng),讓各種不同發(fā)展水平的孩子都有受教育的機(jī)會(huì),甚至要讓能力差的孩子得到更多的機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己的能力,這樣能力差的孩子才有安全的活動(dòng)環(huán)境氣氛,自信心十足,才會(huì)獲得成功和滿足。因此我們在教學(xué)活動(dòng)中,要面向全體幼兒,盡可能讓每個(gè)孩子有著表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),不要只追求結(jié)果而放棄過程中尊重幼兒發(fā)展水平與個(gè)體差異教育的統(tǒng)一。
通過學(xué)習(xí)我深深地感覺到教師要理解孩子、尊重孩子。孩子是個(gè)獨(dú)立人格的人,他自己的興趣、愛好、要求、愿望。老師要尊重孩子,平等地對待孩子。對孩子說話的音量要適中,不要大嗓門;盡可能蹲著和孩子說話,用商量的口吻提出建議。如我認(rèn)為你這樣做比較好,并讓孩子明白這樣做的理由和益處,這時(shí)孩子會(huì)自覺地按你的要求去做。要尊重孩子探究和認(rèn)識周圍世界的特點(diǎn),接納孩子的錯(cuò)誤,不要用相同的尺度去衡量所有的孩子,應(yīng)給于他們更多的獨(dú)立和自由,關(guān)愛和接納每一個(gè)孩子,使孩子不斷感受到和體驗(yàn)到老師對自己的關(guān)注、喜愛、鼓勵(lì)和支持。
總的來說,我非常感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次機(jī)會(huì)去好好學(xué)習(xí),同時(shí)也感謝教育局領(lǐng)導(dǎo)能為我們一線的老師組織這樣的活動(dòng),中心初中校長為了我們一再的奔波,處處為老師著想,如市附小的姚園長的輔導(dǎo)講座精彩至極,讓我們不斷地充實(shí)自己,給自己增加能量,我們會(huì)將所學(xué)的知識運(yùn)用到實(shí)際工作中去,再次謝謝!
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