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      2. 雙減背景下的音樂課堂心得體會

        時間:2022-04-26 13:34:20 心得體會 我要投稿

        雙減背景下的音樂課堂心得體會(精選22篇)

          當(dāng)我們受到啟發(fā),對學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時,寫心得體會是一個不錯的選擇,這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么心得體會到底應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編為大家收集的雙減背景下的音樂課堂心得體會,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

        雙減背景下的音樂課堂心得體會(精選22篇)

          雙減背景下的音樂課堂心得體會 篇1

          20xx年7月15日,對于義務(wù)教育階段,乃至整個教育界,甚至整個中國家庭,社會而言,“雙減”一詞當(dāng)之無愧地成為本年度焦點。

          和成千上萬普通的家長一樣,對于“雙減”,我一面欣喜著孩子們終于可以從過度的學(xué)業(yè)壓力中解脫出來,一面又擔(dān)心,這樣立竿見影地迅速減負(fù)會讓尚不懂事的孩子因此荒廢學(xué)業(yè),在本該努力,本該奮進(jìn)的年紀(jì)里選擇安逸,白白蹉跎大好華年。

          可當(dāng)聽了河南省推進(jìn)“雙減”政策落實家庭教育系列講座之后,恍然發(fā)現(xiàn):自己的矛盾,擔(dān)憂倍顯多余。現(xiàn)就觀看系列講座,談幾點自己觀后的感受:

          第一,誠如楊雄所長講的`:雙減政策并不是我們國家要改變什么,而是要回歸到我們五育并舉的教育方針,雙減并不是要改變,而是要回歸,讓我們學(xué)校教育回歸本位,讓我們的家庭教育回歸生活。我之前也一直執(zhí)拗地認(rèn)為教育就是篩選人才。和大多數(shù)家長一樣,我也有著濃重的名校情節(jié),有著極強(qiáng)的“望子成龍,望女成鳳”的心理,聽完講座,深切體會到,比金榜題名更重要的是要讓孩子健康成長,讓孩子以學(xué)習(xí)為載體,而學(xué)會更好的去生活,去適應(yīng)未來,在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的習(xí)慣,以便在成年進(jìn)入社會后,成為一名合格的公民。而在孩子的養(yǎng)成教育方面,家庭教育和學(xué)校教育是相提并論的,甚至于,家庭教育扮演著更為重要的責(zé)任。深感肩上有著一份沉甸甸的擔(dān)子,而我也將努力改變自己,爭做新時期合格的學(xué)習(xí)型家長,陪孩子終身成長。

          第二,義務(wù)教育階段“雙減”不僅是要減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn),更是要減輕家庭的養(yǎng)育焦慮。雙減絕不是一減了之,也不是可以完全“躺平”。

          雙減政策后,有些要降維,有些則要升維。作為孩子的監(jiān)護(hù)人,父母,我們要讓孩子學(xué)會風(fēng)險管理,提升隱私保護(hù)、心理彈性,加強(qiáng)生命教育,要培養(yǎng)孩子孝敬父母,熱愛勞動,欣賞美的能力……降低在刷題抓升學(xué)考試方面的焦慮,現(xiàn)在孩子,常常因為抓功課,而變得心理脆弱,作為家長,我要努力在自己孩子的生成教育,生命教育,生活教育方面下功夫,在引導(dǎo)孩子的同時提升自己。

          正如一本書的書名一樣,好媽媽勝過好老師,在今后的時光里,我會不斷地學(xué)習(xí)教育知識,更新教育理念,陪孩子終身成長的同時,成就一個終身學(xué)習(xí)和成長的自我!

          雙減背景下的音樂課堂心得體會 篇2

          觀看雙減政策落地的講座視頻后,作為一名新時代小學(xué)生的家長感慨萬千。

          一個曾經(jīng)在教培行業(yè)工作過的我,曾經(jīng)有一個學(xué)生,每一周只有周三下午放學(xué)是沒有課的,其余時間都在課外班度過,周六休日根本沒有休息的時間。他只是我們千千萬萬學(xué)生中一個縮影。好像不上輔導(dǎo)班周六周日就浪費(fèi)了一樣。大多家長的心聲也是一樣的,你不上別人孩子都在上,也是變相的落后呀。

          可是有真真正正的為孩子考慮過?他到底需要不需要去額外的補(bǔ)課?我相信大多數(shù)家長是沒有的,大多數(shù)家長會認(rèn)為補(bǔ)補(bǔ)總歸是好的,比不補(bǔ)強(qiáng),教育焦慮導(dǎo)致了大家對于家庭教育都寄托在輔導(dǎo)班身上。

          國家出臺這樣的政策,我是贊成的。不是不讓額外學(xué)習(xí),而是如何真正把有效的學(xué)習(xí)在學(xué)校完成。在校的老師也都辛苦了肩負(fù)起課后延時的工作,讓孩子在學(xué)校集中精神完成作業(yè),回家后把時間放在閱讀,復(fù)習(xí)和課外活動上。

          就拿自己的孩子來說,周一延時回來基本就不需要再做作業(yè)了,他可以打打籃球,看看課外書。周二有排球社團(tuán),周三周四學(xué)習(xí)管樂,在學(xué)校不但學(xué)習(xí)了而且也鍛煉了身體,每天孩子回來也是很開心,這樣才是正常的小學(xué)生活,在學(xué)校把學(xué)校的任務(wù)完成,放學(xué)后可以多元的發(fā)展。

          每個孩子身上都有尚未萌芽的素質(zhì),我們要想辦法看到這些特質(zhì),鼓勵孩子發(fā)揮自己特長,享受興趣愛好帶來的快樂。我相信我們的國家需要的更多的不是只會讀書的接班人,而是更多元發(fā)展的全面的接班人。

          很多人在想,周末不學(xué)習(xí)了我們大把大把的時間我們應(yīng)該干什么?家庭不但是養(yǎng)育孩子的地方,更多的我們要學(xué)習(xí)心靈的養(yǎng)育。陪伴孩子一起閱讀,一起分享書中的故事,我們也要為樹立終身學(xué)習(xí)的榜樣。陪伴孩子參加家庭勞動,學(xué)會整理自己的學(xué)習(xí)桌,打掃家中的衛(wèi)生,學(xué)習(xí)自己洗襪子內(nèi)褲等力所能及的小事情,為以后獨(dú)立生活打下基礎(chǔ)。

          雙減政策的落地,家長角色的回歸,我們更應(yīng)該重視家庭教育,有人調(diào)侃這是拼爹的時代,拼的不是家長的財力,而是家庭教育的理念,素養(yǎng)。

          希望我們這一代的孩子能有一個更加輕松,自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。能更好的肩負(fù)起國家繁榮穩(wěn)定發(fā)展的重任。

          雙減背景下的音樂課堂心得體會 篇3

          雙減政策對于學(xué)生減負(fù)和推動教育公平,都起著非常重要的作用!靶(nèi)提升”+“校外減負(fù)”這兩個中心思想無疑對教育提出了更高、更全面的要求,也要求家長乃至社會將更多的注意放在真正適合孩子的教育之上,將教育回歸到作為主角的孩子身上,回歸教育本身。

          家長應(yīng)該用什么樣的姿態(tài)來面對呢?在孩子的成長過程中,我們總是操心著孩子的方方面面,以前輩的身份來規(guī)劃著孩子們的未來。給他們報這樣那樣的興趣班、輔導(dǎo)班,想讓孩子優(yōu)秀、更優(yōu)秀、超級優(yōu)秀。但是卻忘了問孩子是否愿意。

          不可否認(rèn)我們都想讓孩子變得優(yōu)秀,但其實我們更需要接受孩子們的平凡。不是所有人都是愛因斯坦,也不是所有人都能成為魯迅,不是嗎?

          所以,別讓孩子成為沒有思想的“優(yōu)秀楷模”,有趣的靈魂,活躍的思維更重要。

          想要做到讓孩子真正成長、真正優(yōu)秀,做到真正的減負(fù),就需要做到讓孩子自發(fā)學(xué)習(xí),而不是一直被推著趕著學(xué)習(xí)。作為家長的我們更應(yīng)該做的是讓孩子能夠發(fā)現(xiàn)自己的興趣和愛好,且能夠自我驅(qū)動去了解、去學(xué)習(xí)。家長的職責(zé)則是引導(dǎo),而非干預(yù)。作為家長的我們應(yīng)該摒棄用時間堆積起來的“努力”和“優(yōu)秀”,學(xué)會放手。讓孩子從興趣出發(fā),自我驅(qū)動下去高效學(xué)習(xí)。

          讓孩子成為身心健康、全面發(fā)展和面向未來的人,讓教育回歸本真。這應(yīng)該是我們一起努力的方向。

          可以確定的是,校外減負(fù)的同時,是校內(nèi)教育做加法,學(xué)校只有提升教學(xué)質(zhì)量、提升教學(xué)服務(wù),幫家長管好孩子的學(xué)習(xí),以此減輕家長的負(fù)擔(dān)。只有校內(nèi)加上去,孩子能カ加上去,校外オ能真的減下來。哪怕沒有學(xué)科補(bǔ)習(xí)班,孩子學(xué)會學(xué)習(xí)的能力,把基本功打扎實,學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成,那孩子未來的竟?fàn)幜σ灿辛恕?/p>

          生命不止一種精彩,不要讓孩子走我們安排的路,而要讓孩子成為孩子,擁有珍貴的童年、燦爛的少年時光,不畏未來,勇往直前。

          雙減背景下的音樂課堂心得體會 篇4

          “雙減”政策落地一段時間了,教育部門與大眾家長也都眾說紛紜,莫衷一是。到底是合理還是不合理,我本人感覺應(yīng)該是利大于弊。

          首先,現(xiàn)在孩子雖然生活條件比之前的優(yōu)渥,但是,要學(xué)習(xí)的課程太多,這使得在孩子幼小的心靈中,也是壓力山大,以致繁多枯燥的作業(yè),讓孩子丟失了天性,長期的學(xué)習(xí)、背誦等等,使孩子成了學(xué)習(xí)的機(jī)器,目光呆滯,不靈光,最后,孩子在高壓或者是半威脅的狀態(tài)下敷衍學(xué)習(xí),結(jié)果卻是事倍功半,達(dá)不到我們教育部門及家長理想的心愿。

          其次,縱觀古今中外,很多對人類進(jìn)步與發(fā)展做出重大貢獻(xiàn)的科技人員、文學(xué)巨匠等,都有一個特點,就是有有充足的時間去思考,去實踐,甚至離經(jīng)叛道,做著常人無法理解的事情,并不是我們口中說的乖寶寶。所以,雙減政策能夠?qū)嵤,就會釋放孩子天性,不同程度的激發(fā)孩子的潛能,讓孩子在正常的學(xué)習(xí)時間外,發(fā)現(xiàn)自己特長,揚(yáng)長避短,讓孩子在愛好與興趣的影響下,愉快的學(xué)習(xí),健康的成長。

          當(dāng)然,對于雙減政策的實施,作為家長,也不能盲目的說好,一味的迎合,畢竟,知識都是積累起來的,特別語文、英文等功課都需要博聞強(qiáng)記的,這就需要教育部門及學(xué)校在正常的學(xué)習(xí)時間內(nèi),不斷的改進(jìn)教學(xué)方案,想辦法培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣,閱讀能力,這項工作任重而道遠(yuǎn),需要學(xué)校及我們家長共同努力。

          作為家長,在望子成龍的同時,更希望孩子快樂健康的成長,在物流橫流的當(dāng)今社會,我們也是使出渾身解術(shù)在工作生存、在教育孩子、在想辦法改善生活,往往也是心力憔悴。

          所以,沒有更多的時間陪孩子,不能及時的輔導(dǎo)作業(yè),如今,雙減政策的實施,可以多陪孩子學(xué)習(xí)、參加戶外活動,參加一些公益活動及做一些有意義的事情,使孩子在學(xué)習(xí)的同時,早點認(rèn)識社會,早點樹立自己的人生觀、價值觀、世界觀,熱愛生活、熱愛祖國,充滿熱情與正能量,長大后,成為一個對社會有貢獻(xiàn)的人。

          培養(yǎng)孩子,就是培養(yǎng)祖國的未來,也是培養(yǎng)我們的未來,任重而道遠(yuǎn),雙減政策的落地,雖然減輕了孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),單凡事都有雙面性的,另一方面,對于自律不好的孩子,容易產(chǎn)生惰性,這需要老師與家長都負(fù)起責(zé)任,認(rèn)真監(jiān)管、監(jiān)督,鞠躬盡瘁,讓國家的下一代茁壯成長,使祖國的明天繁花似錦,繁榮昌盛!

          雙減背景下的音樂課堂心得體會 篇5

          從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育,再到雙減,中國教育又迎來了偉大的變革。那么什么是雙減政策呢?從通知來看,雙減一是減輕學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān),二是提升學(xué)校課后服務(wù)水平。其中以“全面規(guī)范校外培訓(xùn)行為”為主要抓手正在緊鑼密鼓的進(jìn)行中,在全國進(jìn)行“雙減”政策推廣。政策中還提到要保證學(xué)生的睡眠時間,學(xué)生在校的學(xué)習(xí)時間也有不同學(xué)段的限制。這樣,既可以避免上學(xué)高峰期而產(chǎn)生的交通堵塞,也可以避免學(xué)生家校往返途中產(chǎn)生的安全問題。

          這樣來看雙減需要一個寬松的外部環(huán)境生態(tài)系統(tǒng),需要形成合力才能減輕負(fù)擔(dān),才能提高老師自身的專業(yè)本領(lǐng),也對老師提出了更高的要求。

          “雙減”的前提是課堂增效,課堂增效的起點是教師對課標(biāo)、教材研讀、把握、執(zhí)行,教師要做課標(biāo)忠實執(zhí)行者,教材創(chuàng)造性解讀、使用者。腦中有“綱”(課程改革綱要)、胸中有“標(biāo)”(課標(biāo))、腹中有“書”(教材二次消化適合學(xué)情解讀)、目中有“人”、心中有“法”、手中有“技”。教師要有“不是教教材,而是用教材教,用課標(biāo)教”的意識。關(guān)注從學(xué)科教學(xué)意識到課程意識轉(zhuǎn)變,關(guān)注校本課程開發(fā)與實施,關(guān)注學(xué)校整體課程體系建構(gòu)與推進(jìn)。

          教師要與班主任、同學(xué)科教師、跨學(xué)科教師通力協(xié)作,建立積極的相互依賴的關(guān)系,雙方成為“雙減”的合作者。與同課教師一道深度參與集智備課,發(fā)揮群體大腦智慧,集智備課。備課組長提出備課時的困惑和問題。在集智研討基礎(chǔ)上,拿出可視化成果:單元規(guī)劃表(框架),單元課時教學(xué)任務(wù)活動創(chuàng)意表,分課時教學(xué)設(shè)計教案。與班級任課教師一道共同制定學(xué)習(xí)規(guī)則,培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在秩序感,共同助力學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成。同時與本班課任教師合作,借助班級作業(yè)協(xié)調(diào)員,控制作業(yè)總時長,徹底減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)。與跨學(xué)科教師協(xié)作,積極嘗試跨學(xué)科內(nèi)容整合,開展拼教、拼研、項目學(xué)習(xí)等,盡而全面提升探究性、合作性作業(yè)設(shè)計與實施能力。

          教師應(yīng)充當(dāng)課堂的組織者、學(xué)習(xí)的點燃者、困惑的點撥者、生命的點化者,扮演的是平等中的首席角色。故教師與學(xué)生課內(nèi)外相處時要學(xué)會溝通、學(xué)會表達(dá)、學(xué)會換位思考。

          “雙減”要求教師放手、放權(quán),要求學(xué)生學(xué)會自律、自控,學(xué)會自主學(xué)習(xí)、個性化學(xué)習(xí)。要讓學(xué)生潛意識跳出固定型思維走向成長型思維,這就要求教師要感染、熏陶、培養(yǎng)“明生”。可見構(gòu)建新型師生關(guān)系顯得多么重要!

          通知中提到“明生”的范疇,應(yīng)該有這樣的幾層含義:明學(xué),思維比較清晰,元認(rèn)識水平較高;自律意識、自控能力強(qiáng);動手能力、創(chuàng)新能力、解決實際問題素養(yǎng)高。明標(biāo),對“為什么學(xué)習(xí)?學(xué)習(xí)終極目標(biāo)是什么”等有深度認(rèn)知。明世:責(zé)任、擔(dān)當(dāng)、改變世界是發(fā)自內(nèi)心追求,人生價值意義非常明晰。一句話要讓學(xué)生成為“雙減”最直接、最大受益者。

          “雙減”,減的是負(fù)擔(dān),增加的是老師自身的專業(yè)本領(lǐng)。要傾聽教育外部的聲音,不要自我設(shè)限,讓思維發(fā)散,讓認(rèn)知升級,構(gòu)建新的思維模型,未來的學(xué)校將是一個學(xué)習(xí)綜合體,有多元化的服務(wù)平臺共同興辦教育、參予教育改革。在“雙減”政策推行的過程中,校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)會逐步融匯于校內(nèi)課后服務(wù)市場。作為一線教師,我們應(yīng)該看到:大多數(shù)的學(xué)校既沒有課外服務(wù)的專業(yè)師資,又沒有課后服務(wù)中的專業(yè)課程,遠(yuǎn)比不上校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在這方面的成熟度和專業(yè)發(fā)展水平。因而,學(xué)校校內(nèi)課后服務(wù)的推行勢必會與校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)共同攜手,促進(jìn)教育未來的發(fā)展。

          雙減背景下的音樂課堂心得體會 篇6

          雙減政策對學(xué)校和老師提出了更高的要求,學(xué)校和老師必須努力適應(yīng)新的要求。就語文來說,只有加強(qiáng)教師培訓(xùn),更新教育觀念、方法、評價方式,提高課堂教學(xué)質(zhì)量、課后作業(yè)的品質(zhì),學(xué)生的負(fù)擔(dān)才會真正的減輕。

          提高課堂教學(xué)質(zhì)量,作業(yè)要減負(fù),先得在課堂上弄明白。要提前備課,集體研討,改變教學(xué)形式,形成一套有效的教學(xué)設(shè)計、課件。同時,教研組的各位成員也要分工開發(fā)閱讀教材,開出系列化的閱讀導(dǎo)讀課,配套的背誦、習(xí)字練習(xí),這樣面向全體的規(guī)范化、個性化、配套化的設(shè)計才能真正的全面提高課堂質(zhì)量。

          提高課堂效率。比如語文學(xué)科的作業(yè)總是機(jī)械性抄寫的多,作為語文老師,要在充分調(diào)研學(xué)生的基礎(chǔ)上,針對學(xué)情教學(xué),帶領(lǐng)學(xué)生提前預(yù)習(xí),緊扣教學(xué)目標(biāo),課堂抓能力訓(xùn)練,扎實的提高語文課堂教學(xué)的效率,讓學(xué)生課后能輕輕松松地做作業(yè)。

          減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān),首先要培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣,先復(fù)習(xí),再寫作業(yè),作業(yè)必須在規(guī)定時間內(nèi)完成。同時,每級教師要集體研討作業(yè)布置。不要杜絕無效作業(yè),分層布置作業(yè),課后服務(wù)鞏固時能夠精準(zhǔn)的練習(xí),可以做到面批面改,學(xué)生也就不會覺得作業(yè)難、作業(yè)多了。

          更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生自律、高效的意識。我們將共同努力,引導(dǎo)孩子在校自覺自律地完成學(xué)習(xí)任務(wù),然后同時也要德智體美勞共同發(fā)展,讓學(xué)生在學(xué)校快樂學(xué)習(xí),在家快樂成長。

          雙減背景下的音樂課堂心得體會 篇7

          “雙減”政策自落地以來,已經(jīng)成為社會關(guān)注的焦點。我們知道“雙減”指的是有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。那么,“雙減”的實質(zhì)就是提高教學(xué)質(zhì)量,而抓好這一步的關(guān)鍵在于教師。對于廣大教師而言,“雙減”意味著教師教育生涯中即將踏上新的征途、迎接新的挑戰(zhàn)。那么,在“雙減”政策之下,身為一名初中英語老師,如何成為一名合格的好老師?我有如下幾點反思。

          一、創(chuàng)造高效課堂。

          雙減政策下,務(wù)必提高課堂效率,這要求我們課前備課要精準(zhǔn)、優(yōu)化。課堂效率是課堂教學(xué)的生命,教師在備課中應(yīng)有針對的備課,在教學(xué)中也應(yīng)有針對性的教學(xué)。在教學(xué)中應(yīng)看到學(xué)生的個體差異,承認(rèn)學(xué)生的能力差別,做到因材施教,分類指導(dǎo)。

          二、強(qiáng)化課堂檢測。

          課堂檢測能真實、快速反映出學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的掌握情況。利用堂清來復(fù)習(xí)并強(qiáng)化所學(xué)內(nèi)容,是我們英語組的一大特色。每堂課新授內(nèi)容之前三分鐘對學(xué)生進(jìn)行堂清摸底,能夠幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺,夯實基礎(chǔ),為新授課內(nèi)容起到了很好的鋪墊作用,從而幫助學(xué)生循序漸進(jìn)掌握知識。課堂檢測的形式可以都多樣化,也可以在課中或課上最后幾分鐘進(jìn)行。學(xué)生的課堂檢測是創(chuàng)建高效課堂的一個重要部分,只有課前精心備課和鉆研重難點,課堂檢測才能取得良好效果。

          三、加強(qiáng)作業(yè)管理。

          作業(yè)布置形式多樣化,采用分層作業(yè)和素養(yǎng)作業(yè)等多種形式。素養(yǎng)作業(yè)包括繪制手抄報、制作思維導(dǎo)圖和錄制小視頻等。作業(yè)布置時,切忌只布置單調(diào)的書面作業(yè),應(yīng)該增加更多的實踐性、操作性等體驗類作業(yè)。各種體驗類作業(yè)形式不僅是學(xué)生所喜愛的,而且還可以激發(fā)學(xué)習(xí)困難生的學(xué)習(xí)興趣。

          身為教師,我們要在教育教學(xué)工作中全面落實雙減政策,努力使自己成為一名快樂幸福的好老師。讓我們堅守初心、身體力行,讓教育回歸到最本真的狀態(tài)。

          雙減背景下的音樂課堂心得體會 篇8

          今年8月國家頒布出臺了“雙減”政策并迅速落地。這是黨中央、國務(wù)院從為黨育人、為國育才的戰(zhàn)略高度,為落實立德樹人根本任務(wù)、發(fā)展素質(zhì)教育,昨天我也認(rèn)真觀看了楊雄專家的講座,使我感受頗深。

          首先我們家長要明白教育的本質(zhì)是什么;A(chǔ)教育必須堅持教育的公益屬性,不能把“良心的事業(yè)",變?yōu)椤爸鹄漠a(chǎn)業(yè)”,更不能成為一些人逐利的工具。從維護(hù)公平正義來講,教育公平是社會公平的基石,教育不能成為奢侈品,更不能讓優(yōu)質(zhì)教育成為少數(shù)有錢人的“專利"。

          二是對家庭教育觀念的糾偏。由于長期受到應(yīng)試教育的嚴(yán)重干擾,帶來了一系列教育觀念的扭曲。實施"雙減"政策的落地能極大的緩解家長和孩子的焦慮。

          第一,糾正育人初心之偏。教育的本質(zhì)是立德樹人,不是應(yīng)試競爭的“跑馬場"。減輕學(xué)生過重的作業(yè)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān),走出"短視化、功利化”教育的困境。

          第二,糾正違規(guī)競爭之偏。不少地方、不少學(xué)校、不少家庭,為了在升學(xué)競爭中搶得先機(jī),堅信所謂“不讓孩子輸在起跑線上”,各種違法違規(guī)教育行為大行其道。實施“雙減"政策,就是依法依規(guī)治教,恢復(fù)和重建良好教育生態(tài)。

          第三,糾正超前學(xué)習(xí)之偏。學(xué)校教育是專門的教育機(jī)構(gòu),承擔(dān)著國家培養(yǎng)和教育下一代的公共職責(zé),而校外教育則是學(xué)校教育的有益補(bǔ)充。遺憾的是,當(dāng)下的校外教育儼然成為了學(xué)校教育的另外一個實施主體。各種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)實施“超前學(xué)習(xí)"超標(biāo)學(xué)習(xí)",成為贏得客戶的不二法門。實施“雙減"政策,要調(diào)整優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活結(jié)構(gòu),既要做好減輕學(xué)生過重的作業(yè)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的“減法”,又要做好促進(jìn)兒童全面發(fā)展、個性發(fā)展的"加法"。

          三是對教育方法再認(rèn)識。功利化、短視化的中小學(xué)教育,相信"時間+汗水”,不尊重教育規(guī)律,不相信教育科學(xué)。實施“雙減”政策,是對教育規(guī)律的回歸。

          第一,堅持全面發(fā)展規(guī)律!皽p負(fù)”從根本上說,是要優(yōu)化學(xué)生的成長環(huán)境,改變單一的應(yīng)試教育局面,保障學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展,這本身既有利于學(xué)生的健康成長,也有利于提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。

          第二,堅持身心和諧發(fā)展規(guī)律,F(xiàn)在,不少家長緣于對子女未來教育前景的不確定性,患上了嚴(yán)重的“教育焦慮癥",導(dǎo)致了中小學(xué)生的過度教育,其重要表現(xiàn)就是通過給孩子報各種各樣的培訓(xùn)班,以增加對未來所謂優(yōu)質(zhì)教育追求的安全感。這種過度教育不僅違背教育規(guī)律、危害兒童的身心健康,甚至以犧牲孩子身心健康為代價。

          第三,堅持知行合一規(guī)律。中小學(xué)生的學(xué)習(xí),不僅需要掌握書本知識,更需要通過實踐活動,促進(jìn)其智慧的發(fā)展。實施“雙減"政策,必須調(diào)整中小學(xué)的教育活動結(jié)構(gòu),在減少大量單調(diào)、重復(fù)、低效的知識學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的同時,著力加強(qiáng)學(xué)生的綜合實踐教育。

          第四,堅持因材施教規(guī)律。實施“雙減”政策,必須優(yōu)化課內(nèi)外教育結(jié)構(gòu),在滿足學(xué)生教育需求側(cè)上下功夫。中央要求“鼓勵支持學(xué)校開展各種課后育人活動,滿足學(xué)生的多樣化需求"。這里,必須科學(xué)定位和整體優(yōu)化學(xué)校教育課程育人體系和學(xué)校課后育人體系的關(guān)系。

          作為家長,首先要克服自己的焦慮,培養(yǎng)家庭正確的教育觀念,引導(dǎo)孩子多元化發(fā)展,有健康的體魄,陽光的性格,建立良好的家庭教育氛圍,做好家校結(jié)合,為孩子共同創(chuàng)造一個良好寬松的成長氛圍。

          雙減背景下的音樂課堂心得體會 篇9

          “雙減”指的是義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)的負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)的負(fù)擔(dān)。而減少這兩項工作已經(jīng)開始試點。從“雙減”政策的發(fā)布也可以看出,全方位推動教育產(chǎn)業(yè)化,回歸教育的本質(zhì)和初心。減少孩子們的作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)的負(fù)擔(dān),讓孩子真正的做到勞逸結(jié)合。

          作為一名教師,對于切實減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān),提高教師課堂教學(xué)效率,避免校外辦學(xué)機(jī)構(gòu)“喧賓奪主”、還學(xué)生快樂健康的童年,減少學(xué)生近視率、肥胖率、心理疾病都有積極的意義。我們一定不折不扣積極貫徹落實“雙減”政策,做好課后服務(wù)等工作,切實提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

          堅持以學(xué)生發(fā)展為本,落實立德樹人根本任務(wù),把“雙減”作為一項重要政治任務(wù)抓緊抓好,多措并舉提升校內(nèi)教育教學(xué)質(zhì)量。

          一是抓好課堂主陣地,教師上好每一節(jié)常態(tài)課。做到每節(jié)課準(zhǔn)備充分、知識儲備豐富、能力訓(xùn)練到位,打造充滿“掌聲、笑聲、辯論聲”的生命高效課堂,向課堂40分鐘要效率,保證學(xué)生“吃飽”“吃好”。

          二是加強(qiáng)課后服務(wù),滿足學(xué)生個性化需求。學(xué)校發(fā)揮本校教師自身優(yōu)勢,豐富課后服務(wù)供給,開展豐富多彩的德育、體育、美育、勞動教育和科學(xué)實踐,豐富學(xué)生的校園生活,幫助家長解決放學(xué)后接送學(xué)生的實際困難。

          三是完善作業(yè)管理,深化評價改革。形成并完善學(xué)校作業(yè)系統(tǒng),減少作業(yè)總量,提升作業(yè)質(zhì)量。同時,探索探究性、實踐性、綜合性、跨學(xué)科作業(yè)。

          雙減背景下的音樂課堂心得體會 篇10

          雙減政策一下來,各種各樣的聲音也隨之而來,有歡喜的,有發(fā)愁的,對我們教育者而言,我倒是希望,雙減,讓我們的教育也有幸福感。

          說到教育的幸福感,其實我很久都沒有擁有過了,在我看來,教育的幸福感就是真正愛自己所任教的專業(yè),愛自己的課堂,愛自己的學(xué)生!雙減,讓我感受到了教育的幸福感。首先,我們也改變了作業(yè)的布置形式,作業(yè)的主體對象沒有變,依舊是學(xué)生,高光時刻到了,作業(yè)可以是多種形式的,從跳繩,做手工到親子閱讀,無不昭示著幸福感的來臨。由于之前一直任教的都是低段,接觸的都是一二年級的學(xué)生,真的很為這個作業(yè)形式的改變感到開心。小學(xué)生嘛,就應(yīng)該有小學(xué)生的朝氣與活潑,每天快快樂樂,開開心心的,這才是正常的狀態(tài)。其次,我們自身業(yè)務(wù)能力的提升成為了重中之重。如何抓緊一節(jié)課的時間讓學(xué)生感受到知識的力量,感受到學(xué)習(xí)的快樂成了我們工作的一部分。

          就拿我來說把,我開始更加爭分奪秒的利用課堂的時間,爭取不浪費(fèi)一分一秒,把每一天所要做的事情盡可能提前規(guī)劃好,每完成一個就做一個記號,哪里存在問題,我也能夠及時的記下來,防止下次問題的出現(xiàn)。對于課堂上出現(xiàn)的問題,記在紙上,回去分析研究,和同組的老師研究解決的方法,感覺工作充實了許多。其次是,在學(xué)生的學(xué)習(xí)方面,我們特別重視孩子的習(xí)慣培養(yǎng)和多種形式的學(xué)習(xí),比如,背誦兒歌,喚起孩子們對母語的熱愛,感受母語帶來的快樂。下課的時候,讓孩子們盡情的玩耍,感受課間十分鐘帶來的樂趣。還有和學(xué)生們一起跑步,跳繩,研究植物,感受天氣變化等等。其實最終目的就是讓學(xué)生重視課堂上所學(xué)習(xí)的知識,也能夠真正的把學(xué)習(xí)的自律性轉(zhuǎn)移到自身上來,其實就是把被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí),并能夠合理的安排自己的時間和生活。對我們教師也是同樣的,我們也要在雙減政策下學(xué)會工作,學(xué)會生活。

          雙減政策的實施,也是對教師工作的一種激勵,鼓勵我們從一定的方面改變自己的教學(xué)方式和方法,讓教師也能夠幸福的工作。愿我們也能夠像先輩李大釗同志那樣:鐵肩擔(dān)教育,妙手教學(xué)生!

          雙減背景下的音樂課堂心得體會 篇11

          學(xué)習(xí)了中小學(xué)義務(wù)教育“雙減”意見以后,對減負(fù)提質(zhì)的提法感觸頗多,從我本人的內(nèi)心深處,真正地感受到減負(fù)提質(zhì)的重要性及緊迫性。

          童年是五彩繽紛的,是每個人珍藏在記憶深處的美好時光。孩子不是學(xué)習(xí)的機(jī)器,在他們的童年生活中不僅僅只有學(xué)習(xí)這一件事。在“雙減”政策提出之前,我們不難看到那些六七歲的孩子帶著小眼鏡,背著沉重的書包放學(xué)的情景,也不難看到遍布在各個街道的各式各樣的輔導(dǎo)班,他們的童年時光被大量的作業(yè)和各種課外補(bǔ)習(xí)班所淹沒。處于童年時期的孩子,他們的生活不應(yīng)該被繁重的作業(yè)和輔導(dǎo)班所充斥。作為一名教師,我們要順應(yīng)孩子的身心發(fā)展規(guī)律,讓孩子在學(xué)習(xí)之余有時間去享受童年應(yīng)有的快樂。

          作為一名教師,我們要充分地認(rèn)識到教學(xué)活動中講求技巧,讓孩子們從繁重的課業(yè)學(xué)習(xí)中解脫出來的價值與意義。我們要精心設(shè)計課堂,把握課堂質(zhì)量,努力提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率,通過課堂教學(xué)這一環(huán)節(jié)切實的給學(xué)生減負(fù)。要提高課堂質(zhì)量,提高課堂效率,我個人認(rèn)為要做到以下幾點:

          1.認(rèn)真?zhèn)湔n。精心設(shè)計課堂,以學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向,更新教育理念,備教材、備學(xué)生、備過程,在“減負(fù)”的同時提高課堂效率。

          2.依據(jù)學(xué)生年齡特征,通過深度鉆研教材、精準(zhǔn)聚焦目標(biāo)、巧妙設(shè)計活動、科學(xué)合理實施、理性綜合評價等一系列教育教學(xué)活動以確保教育教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。創(chuàng)設(shè)情景,培育學(xué)生興趣,以“學(xué)生發(fā)展為本”,精講簡練,給學(xué)生多一點時間和空間,讓學(xué)生自由地、富有個性的發(fā)展,讓每一個孩子在課堂中有所收獲,

          3.課外作業(yè),細(xì)心篩選,仔細(xì)編排,提高作業(yè)水平,提升作業(yè)質(zhì)量!半p減”政策要求教師一定要創(chuàng)新作業(yè)的內(nèi)容與形式,提高作業(yè)的設(shè)計、批改和反饋的管理水平。讓學(xué)生的作業(yè)在完成中有一定的獲得感。

          4.精心設(shè)計分層作業(yè)。根據(jù)不同層次學(xué)生的特點,設(shè)計一些必做題和選做題,學(xué)生可以依據(jù)自己的喜好和能力選做作業(yè)。同時還注意作業(yè)的趣味性和實踐性,讓中差生把完成老師的作業(yè)當(dāng)作一件樂事。避免作業(yè)中的重復(fù)現(xiàn)象,盡量設(shè)計精而簡的作業(yè),作業(yè)的布置要照顧到各個層次的學(xué)生,讓每個學(xué)生都能體驗到成功的喜悅,逐漸樹立起學(xué)習(xí)的信心。

          5.充分利用課后服務(wù)時間

          充分用好課后服務(wù)時間,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè),對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)習(xí)輔導(dǎo)與答疑,為學(xué)有余力的學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間,開展豐富多彩的科普、文體、藝術(shù)、勞動、閱讀、興趣小組及社團(tuán)活動。不利用課后服務(wù)時間講新課。

          雙減背景下的音樂課堂心得體會 篇12

          通過學(xué)習(xí)文件了解到雙減政策是教育部門針對義務(wù)教育階段提出的減負(fù)政策,具體指全面壓減孩子作業(yè)負(fù)擔(dān),還需要減輕校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。一減輕作業(yè)負(fù)擔(dān),二減輕校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。

          “雙減”政策出臺的目的是通過加強(qiáng)學(xué)校教育,提高學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量,優(yōu)化作業(yè)布置,提升課后活動質(zhì)量,減輕學(xué)生的課余負(fù)擔(dān),達(dá)到提升學(xué)生的綜合素養(yǎng),構(gòu)建教育良好生態(tài)的目的。雙減,減輕了家長的精神負(fù)擔(dān)和家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),讓學(xué)科教育重新回歸學(xué)校主陣地。

          我認(rèn)為雙減政策是能夠帶來非常大的好處的。

          首先,就是這樣的政策最直接利好的就是學(xué)生。學(xué)生每天都會有大量的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),從小學(xué)開始就特別的辛苦,這能夠減輕他們的負(fù)擔(dān)。

          第二,就是減輕家長的負(fù)擔(dān),不會在有嚴(yán)重的內(nèi)卷,大量的花費(fèi)。

          第三,這能夠回歸應(yīng)試教育的初衷,篩選學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的人才的目的。

          那么我們?nèi)绾螌嵤╇p減政策?

         。1)控制作業(yè)總量和時長,為學(xué)生留下充足的時間放松身心。

          (2)提高作業(yè)設(shè)計效度,避免機(jī)械,無效訓(xùn)練。

          (3)完善作業(yè)管理監(jiān)控機(jī)制,家庭作業(yè)校內(nèi)做。

         。4)提升課堂質(zhì)量。

         。5)確保課后服務(wù)時間,推行課后服務(wù)5+2模式,即學(xué)校每周都要開展課后服務(wù),每天至少開展兩小時,課后服務(wù)結(jié)束時間原則上不早于當(dāng)?shù)卣O掳鄷r間。

         。6)規(guī)范培訓(xùn)行為,校外機(jī)構(gòu)不得占用國家法定

          “雙減”政策落地后,可以充分發(fā)揮學(xué)校陣地的作用,作為一線教師,在校內(nèi)堅持做到應(yīng)

          教盡教著力提高教學(xué)質(zhì)量、作業(yè)管理服務(wù)水平,不再讓孩子們有寫不完的作業(yè)。讓孩子學(xué)好學(xué)好的同時擁有了愉快的童年。其次讓校外的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)無法超前培訓(xùn),讓家長們教育成本顯著下降,也有了更多的時間陪伴孩子成長讓孩子們的情感和思想不再缺失。

          雙減背景下的音樂課堂心得體會 篇13

          社會人群就是一個金字塔,永遠(yuǎn)只有少數(shù)精英站在塔頂,也必須有更多的普通勞動者來構(gòu)建塔基。教育和學(xué)習(xí)就是一個大浪淘沙的過程。

          學(xué)習(xí)不是一個狹義的概念,除了科學(xué)文化知識,還包含體育、藝術(shù)、勞動等多種技能。教育的首要任務(wù)是“立德樹人”,培養(yǎng)熱愛國家、獻(xiàn)身民族的人。作為家長和教師,最重要的是善于發(fā)現(xiàn)孩子的天賦和特長,引導(dǎo)孩子走最適合自己的成才之路,而不是千軍萬馬擠獨(dú)木橋。

          “雙減政策”背景下老師如何更好地發(fā)揮作用呢?

          1.“雙減”的目的不是以犧牲教育質(zhì)量為代價,恰恰相反,是為了提高教學(xué)質(zhì)量。我們知道,在學(xué)習(xí)效率相同的情況下,所使用的時間越多,所獲得的知識也越多、能力也越強(qiáng)。但過長的學(xué)習(xí)時間、過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)又會影響學(xué)習(xí)效率,甚至危害孩子們的身心健康。因此,學(xué)什么、怎么學(xué)、學(xué)多久,就成為教師們首先要研究和解決的問題。

          2.保護(hù)和激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣是是孩子們愿意學(xué)習(xí)的前提條件。前面談到學(xué)習(xí)的三大動力,對現(xiàn)在的孩子們而言,生存動力和精神動力是大多數(shù)孩子暫時還體會不到的,因此,興趣動力就成為了至關(guān)重要的因素。作為老師,學(xué)科作業(yè)的設(shè)計必須以保護(hù)和激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣為前提。

          3.提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量是保護(hù)孩子們學(xué)習(xí)興趣、保證孩子們學(xué)習(xí)效率的根本條件。大多數(shù)孩子不喜歡作業(yè),主要有三個原因:

          一是不會做;

          二是簡單、重復(fù)、數(shù)量多;

          三是枯燥、乏味、無樂趣。

          針對第一個原因,教師要設(shè)計有梯度的個性化作業(yè),讓不同的孩子可以選擇適合自己起點的作業(yè)。

          針對第二個原因,教師要設(shè)計出能體現(xiàn)學(xué)科核心知識和能力要求的、訓(xùn)練效率高的梯度作業(yè)。

          針對第三個原因,教師要盡可能設(shè)計出有趣味的作業(yè)內(nèi)容和作業(yè)方式,尤其要在學(xué)習(xí)方式的趣味性上下功夫。

          4.加強(qiáng)和落實作業(yè)完成的過程性指導(dǎo),及時幫助孩子們解決學(xué)習(xí)中的問題。孩子們在學(xué)習(xí)過程中遇到問題是十分常見的現(xiàn)象,如果不能及時解決勢必影響孩子們的學(xué)習(xí)熱情。以往孩子們遇到不會做的作業(yè)往往通過“搜題”的方式獲取答案,但得到的是結(jié)果,并未從根本上解決問題(這也是大量搜題APP被禁用的主要原因)。

          因此,教師要按照作業(yè)進(jìn)度計劃、利用當(dāng)今發(fā)達(dá)的資訊方式,及時和孩子們進(jìn)行交流和指導(dǎo)。可以通過小組學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行指導(dǎo),充分發(fā)揮“兵教兵”的作用。

          雙減背景下的音樂課堂心得體會 篇14

          但凡教育人,近來話題必繞不開“雙減”二字,它是新時代教育發(fā)展的必然趨勢,是高質(zhì)量教育體系的必然目標(biāo),一味追求速度的小康教育時代已成為過去,當(dāng)今現(xiàn)代化教育時代要求我們必須將“以人為本”作為開展各項工作的出發(fā)點,從關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果到重視學(xué)習(xí)過程,從關(guān)注知識積累到重視精神成長,真正實現(xiàn)人的全面、健康、良性發(fā)展。誠然,“雙減”是一項走心、潤心的工程,要想落實,必須從心開始。

          作為學(xué)校,從心開始就是要站在學(xué)生、家長、教師的立場換位思考,感其所感,行其所思,解其所惑,達(dá)其所成。

          一、課程優(yōu)化,讓學(xué)生開心

          站在學(xué)生的角度,怎樣才算開心?那就是讓學(xué)習(xí)變得輕松、有趣。當(dāng)然僅僅是這兩點還不夠,在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)必須還要有效,這才是真正意義上的開心。

          1.國家課程精品化!半p減”減的是負(fù)擔(dān),增的是質(zhì)量。要想時間少、收獲多,就必須將提高課堂教學(xué)效率、作業(yè)布置作為學(xué)校研究的常態(tài)課題,引導(dǎo)老師們靜下心來設(shè)計好課堂的每一分鐘、每一道題,充分調(diào)動學(xué)生課堂上思維表達(dá)的成就感與實踐體驗的獲得感,讓學(xué)生所做皆所需。

          2.服務(wù)課程多元化。課后服務(wù)不能只完成簡單的托管任務(wù),而是要努力成為孩子們釋放個性的拓展課程。將課后服務(wù)課程與國家課程進(jìn)行一體化建構(gòu),將成為校園的新生態(tài);讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中擁有充分的選擇權(quán),應(yīng)成為拓展課程的實施原則。學(xué)習(xí)困難有答疑班,愛好閱讀有導(dǎo)讀社,喜歡運(yùn)動有體訓(xùn)隊,善于唱歌有合唱團(tuán),崇尚科學(xué)有科普基地……多元的菜單式課程,讓每個孩子實現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變,找到最適合自己的快樂生長方式。

          兩種課程的優(yōu)化,既有基礎(chǔ)知識的積淀,又有個性特點的彰顯,孩子們樂學(xué)善思,才是開心學(xué)習(xí)的最好狀態(tài)。

          二、評價導(dǎo)航,讓教師安心

          站在教師的角度,明知“雙減”是關(guān)系學(xué)生身心健康的大好事,為什么還是會觀望徘徊?一方面是思想惰性所致,停留已有舒適區(qū)不想改,還有一個重要原因就是教育評價這根指揮棒的問題,什么樣的學(xué)生質(zhì)量觀、教師質(zhì)量觀就決定著什么樣的教育行為。因此,評價改革是確保雙減落地的前提條件。

          1.學(xué)生評價重素養(yǎng)。避免對學(xué)生學(xué)科知識評價的繁難偏超,要以百分比的方式強(qiáng)制保障學(xué)情檢測的基礎(chǔ)性,削減海量刷題、校外培訓(xùn)帶來的假性優(yōu)勢;將學(xué)生參加課后服務(wù)表現(xiàn)、藝術(shù)素養(yǎng)納入學(xué)生綜合評價體系,并利用信息化平臺,從知識評價、能力評價、素養(yǎng)評價三方面,對學(xué)生進(jìn)行動態(tài)的大數(shù)據(jù)分析,為學(xué)生發(fā)展提供指導(dǎo)意見。

          2.教師評價重貢獻(xiàn)。不以成績排名作為教師評優(yōu)晉職的條件;將師德師風(fēng)、課后服務(wù)工作量與服務(wù)質(zhì)量納入評優(yōu)評先指標(biāo)體系。

          唯有評價定了,教師堅持“雙減”的決心才會定。

          三、服務(wù)有料,讓家長舒心

          站在家長的角度,更多的是對“雙減”持質(zhì)疑態(tài)度。一是家長之間的攀比心理,“生怕孩子輸在起跑線”的想法很難在短時間內(nèi)剔除,很可能形成學(xué)校公開減量家長私自加量的畸形減負(fù);二是質(zhì)疑學(xué)校服務(wù)質(zhì)量,孩子不參加校外培訓(xùn),學(xué),F(xiàn)有的課程能否滿足孩子的個性發(fā)展需求。因此,加強(qiáng)對家長教育理念的培訓(xùn)服務(wù)與提質(zhì)午托、“三點半”等課后服務(wù)至關(guān)重要。

          1.家長學(xué)校是抓手。利用家長學(xué)校,定期為家長開展線上線下培訓(xùn)服務(wù),開展家長之間的學(xué)習(xí)交流,讓家長從急功近利的家庭教育中釋然出來,形成健康的、發(fā)展的子女教育觀。

          2.服務(wù)質(zhì)量是保障。首先要保障服務(wù)時間,家長工作忙中午沒時間接送、下午孩子放學(xué)還沒下班?沒問題,學(xué)校都有相應(yīng)的服務(wù)來解決。其次要保障服務(wù)質(zhì)量,孩子學(xué)習(xí)有困難、藝術(shù)素養(yǎng)有需求?沒問題,課后服務(wù)都有專業(yè)團(tuán)隊來指導(dǎo)。

          通過有理論、有實踐的溝通論證,有時間、有質(zhì)量的暖心服務(wù),家長省事,樂得舒心,以此爭取家長對“雙減”政策的真心認(rèn)同。

          因“心”而減,從“心”出發(fā),有了國家的政策支持,還需要學(xué)校的統(tǒng)籌規(guī)劃,需要教師的奉獻(xiàn)精神,需要家長的理解配合,更需要社會各界的整體導(dǎo)向,多方合力,使得玉成。

          雙減背景下的音樂課堂心得體會 篇15

          “雙減”是什么?“雙減”是減去學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān),減去學(xué)習(xí)活動中機(jī)械重復(fù)而對開發(fā)學(xué)生智能無用的作業(yè)練習(xí),減去過時、繁瑣與實際應(yīng)用無關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。

          我個人覺得,“雙減”是對老師而言是好的。教師為了減負(fù),短時間內(nèi)就得增加工作壓力,鉆研教學(xué),備好課,使學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)得扎實,既不增加學(xué)生負(fù)擔(dān),又能提高課堂效率,老師們教得開心。

          “雙減”最終的受益者是我們這些學(xué)生。想象一下,以后的課堂,每個同學(xué)都能得到平等的發(fā)展,所有的同學(xué)共同奔向同一個目標(biāo),不允許任何一個人落伍。課堂上,我們聚精會神的聽講;課后,我們以前的“海洋作業(yè)”會變成以后的“點滴作業(yè)”。以前,作業(yè)占用了我們大部分的時間,我們整日沉浸在作業(yè)的海洋里,抄抄抄,寫寫寫,做不完的作業(yè),沒時間看電視,沒時間看課外書,沒時間玩游戲,沒時間鍛煉身體,沒時間出去逛,我們就像一個整天只會抄抄寫寫的學(xué)習(xí)機(jī)器。

          而實施了“雙減”措施,我們將會有更多的時間,我們可以成群結(jié)隊地區(qū)圖書館,參加各種公益活動,加入喜歡地俱樂部,可以自由自在干自己想干的事情了。這樣,周一至周五的校園內(nèi),每逢周末的公園里、游樂場里、廣場上到處都會是同學(xué)們玩耍的身影與歡笑的聲音。這樣,不僅僅使我們得到了精神上地放松,而且還陶冶了每個人地情操,鍛煉了我們自主學(xué)習(xí)地能力。

          其實,我認(rèn)為減負(fù)不僅僅是減輕課本上被束縛的知識,二十為了讓我們能夠有更多的額時間和經(jīng)歷培養(yǎng)廣泛的興趣愛好,從而擴(kuò)大自己的視野范圍,掌握更多的課外知識,多了解社會,增強(qiáng)自己的實踐能力!半p減”這項措施真好,如果能真正的、長期的實施下去就更好了。

          雙減背景下的音樂課堂心得體會 篇16

          聽完申老師的課,我感觸良多。一方面感同身受來自各方面的期望給她帶來的壓力,另一方面由衷佩服她小小身軀,無限能量,如深厚的文學(xué)功底、熟練的計算機(jī)應(yīng)用、對教育事業(yè)的無比熱愛等等。聽完申老師的課和專家的評論,我對如何上好一節(jié)音樂課進(jìn)行了思考,下面是我的一些淺顯的認(rèn)識:

          一、獨(dú)具匠心的課堂設(shè)計

          老師在上課前做好準(zhǔn)備:

          一是備教材。了解該課的重難點及教學(xué)目標(biāo)設(shè)計;層次清晰的教學(xué)步驟;使教學(xué)過程有序而富有邏輯性;問題設(shè)置呈現(xiàn)不同梯度,在教學(xué)過程中做到各個突破,使學(xué)生學(xué)有所獲;各環(huán)節(jié)之間銜接自然、流暢。這是一節(jié)成功的公開課的基礎(chǔ),同時需要老師投入大量的時間和精力的環(huán)節(jié)。

          二是備學(xué)生。課堂是老師的教和學(xué)生學(xué)的雙邊活動,因此,老師在備課時應(yīng)考慮到學(xué)生的特點、興趣及愛好,同時也考慮到不同學(xué)生的成績狀況及理解能力的差異,設(shè)置不同梯度的問題供不同層次的學(xué)生回答。

          二、課堂導(dǎo)入的設(shè)計

          課前的導(dǎo)入,這是公開課開始的第一個亮點,如何提起學(xué)生的興趣,需要有一個引人入勝的教學(xué)導(dǎo)入,而這個導(dǎo)入的決定權(quán)完全在于老師。因此,作為老師首先自己要有自信、有激情更要富有機(jī)智,根據(jù)教材的要求,根據(jù)學(xué)生的特點,設(shè)計不同的導(dǎo)入方式,如:歌曲式導(dǎo)入,視頻式導(dǎo)入、游戲式導(dǎo)入,等等,以此來拉近與學(xué)生的距離,醞釀他們的情緒,撥動學(xué)生的心弦,這樣,課堂教學(xué)活動往往能順利進(jìn)行,課堂氣氛也會變得生動活潑、和諧輕松,就像劉月增老師說的:“好的開始是成功的一半”。

          三、提升教師自身素質(zhì)

          音樂課上教師飽滿的熱情,最佳的心境和高昂的教學(xué)激情必能感染學(xué)生,調(diào)動教學(xué)氣氛。作為上公開課的老師,應(yīng)首先放下包袱,要用求實的態(tài)度去探索自己的教學(xué)方式,在課堂教學(xué)中上出自己的風(fēng)格,同時,應(yīng)在平時就多加強(qiáng)自己的專業(yè)技能的訓(xùn)練,使自己具備流利的口語,親切自然的教態(tài),豐富的肢體語言,熟練駕馭課堂及隨機(jī)應(yīng)變的能力,在課堂上能情感真實,節(jié)奏優(yōu)美的授課。應(yīng)用自身的魅力來感染學(xué)生,用自身的沉穩(wěn),用機(jī)智及扎實的基本功來自如的駕馭課堂這個復(fù)雜多變的動態(tài)系統(tǒng),順利完成教學(xué)任務(wù)。

          雙減背景下的音樂課堂心得體會 篇17

          通過雙減政策和區(qū)局課程改革會議的學(xué)習(xí),我懂得了作為一名教師,在課堂上我們不僅僅要好好講課,更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法,培養(yǎng)學(xué)生的用心性和主動性。課堂的發(fā)展是迅速,復(fù)雜多樣的。但是,無論教學(xué)被注入什么樣的新精神,有一點就應(yīng)是不變的,那就是課堂教學(xué)就應(yīng)是務(wù)實高效的。因此我對高效課有以下的理解:

          一、激情導(dǎo)人

          “一出好戲要有好的開頭,一堂好課要有好的開端!彼,教師采用何種方法導(dǎo)入課程,對一堂優(yōu)質(zhì)高效課堂起著非常重要的作用。教師有效的情境創(chuàng)設(shè),可以活躍課堂氛圍,引發(fā)學(xué)生情感共鳴;幽默有趣的問題激發(fā)學(xué)生興趣,促進(jìn)學(xué)生積極思考;也可以提出學(xué)同學(xué)們關(guān)注的是實事問題,或與同學(xué)們密切相關(guān)的生活問題,調(diào)動同學(xué)們的情趣,還可以通過“溫故”而“知新”拋磚引玉,導(dǎo)入新知。

          二、預(yù)習(xí)檢測

          預(yù)習(xí)、上課、復(fù)習(xí)是學(xué)生的三步曲,預(yù)習(xí)常被忽視而未能實現(xiàn)它應(yīng)有的作用。在新課改的大形勢下,任務(wù)驅(qū)動法被越來越多的教師青睞,其“任務(wù)”的解決也體現(xiàn)在課前、課中和課后,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、任務(wù)的完成更大程度上依賴于課前,預(yù)習(xí)的作用也就更加凸顯。它也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的有效途徑,可以促進(jìn)學(xué)生自己動腦筋學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識,獨(dú)立地探求解決學(xué)習(xí)上的疑難問題。因此,我們要真正做到把預(yù)習(xí)作為教學(xué)的起點。

          三、師生重難點突破環(huán)節(jié),教師參與要當(dāng)、準(zhǔn)、精

          在整個教學(xué)過程中,教師要以學(xué)生為本,依學(xué)定教,引導(dǎo)學(xué)生用自己的心靈去領(lǐng)悟,用自己的觀點去判斷,用自己的語言去表達(dá),讓課堂成為學(xué)生自主發(fā)展的舞臺。教師課堂參與時機(jī)要恰當(dāng),切入要準(zhǔn)確,內(nèi)容要精準(zhǔn),不可將結(jié)論托盤于學(xué)生;要啟發(fā)學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)生興趣、調(diào)動學(xué)生參與熱情;教師要精準(zhǔn)的指導(dǎo)基本知識,控制教學(xué)過程,并進(jìn)行課堂反饋與總結(jié)。教師的引導(dǎo)貫穿于課堂教學(xué)的始終,直接影響著課堂教學(xué)的成敗。教師必須細(xì)細(xì)揣摩,指到關(guān)鍵處,指到有用之處,設(shè)疑要設(shè)到到學(xué)生心里去,設(shè)出水平來,才能更好地提升教學(xué)質(zhì)量,利于學(xué)生的發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中,要通過指導(dǎo)與設(shè)疑的技巧,體現(xiàn)出教學(xué)新理念。設(shè)疑要有一定的思考價值,能調(diào)動學(xué)生的主動性,集中他們的注意力,引導(dǎo)他們生動活潑的學(xué)習(xí),使他們經(jīng)過自己獨(dú)立思考,對知識融會貫通,從而提高分析問題解決問題的能力。

          問題的難易要適合不同層次學(xué)生的實際能力。教師對課堂中所提問的問題應(yīng)在備課時精挑細(xì)選,嚴(yán)格控制數(shù)量,克服課堂提問的隨意性。要做到數(shù)量適中,提問太多,學(xué)生沒有思考回旋的余地,對所學(xué)知識難以理解、消化,提問太少,講授太多,學(xué)生難有參與的機(jī)會,最終會產(chǎn)生厭倦情緒。設(shè)疑提問要有一定的藝術(shù)與技巧,杜絕形式主義的問答。學(xué)生答案與老師的答案不一致時,教師不引導(dǎo),反復(fù)追問,讓學(xué)生再答,直追到與自己的標(biāo)準(zhǔn)答案一致為止。這種鍥而不舍一再追問的做法,在不同程度上制約了學(xué)生思維的靈性。

          四、拓展活動

          課堂的拓展與延伸,為我們的數(shù)學(xué)課堂打開了通向大千世界的窗口,使趨于平靜的課堂再起波瀾,還為學(xué)生的課后的復(fù)習(xí)、實踐做好了鋪墊和延續(xù),從而有效地鞏固了教學(xué)效果。適當(dāng)?shù)恼n堂拓展與延伸既豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容,又培養(yǎng)了學(xué)生邏輯思維能力、創(chuàng)新能力、實踐能力,提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。進(jìn)行課堂拓展時,不是所有的素材、習(xí)題內(nèi)容皆可拿來使用,而應(yīng)該有所選擇。那些與課時教學(xué)重點無關(guān)緊要或從某處隨意生發(fā)的內(nèi)容,要“忍痛割愛,棄之不顧”。要提高數(shù)學(xué)課的實效,一定要立足學(xué)生視野,圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo),精選教學(xué)拓展的內(nèi)容。

          五、課后檢測

          當(dāng)堂檢測是優(yōu)化課堂的重要組成部分,也是核查學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)進(jìn)度的反饋型數(shù)據(jù)。當(dāng)堂測驗的訓(xùn)練習(xí)題相比于課后訓(xùn)練會更加經(jīng)典,除此之外,檢測題會按照由易到難、由基礎(chǔ)到拓展的原則進(jìn)行設(shè)計。再加上,檢測題偏重基礎(chǔ)訓(xùn)練,留有必做題和選做題等不同的題型,一定程度上滿足了現(xiàn)代教學(xué)的綜合素養(yǎng)培育需求。由此一來,再借助課堂獎勵機(jī)制,就能夠完全體現(xiàn)高效課堂的互動測驗效果,學(xué)生也會更關(guān)注教師的授課內(nèi)容。

          總之,教師要構(gòu)建一個活躍的課堂狀態(tài),充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師要“把狀態(tài)放在首位、把常規(guī)做到極致”。教師作為課堂的組織者、參與者、合作者,要重視課堂民主平等氛圍的營造,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生積極參與、獨(dú)立思考、自由表達(dá)、愉快合作,讓學(xué)生在心理上處于興奮和抑制的最佳狀態(tài),使課堂活而不亂,讓學(xué)生充滿求知的愉悅感,調(diào)動起學(xué)生的良好情緒,最大限度激發(fā)學(xué)生的主題意識和主題精神。課堂要讓每個學(xué)生都動起來。課堂節(jié)奏要隨著學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏變化而變化,才能真正實現(xiàn)減負(fù)高效課堂教學(xué)的目標(biāo)。

          雙減背景下的音樂課堂心得體會 篇18

          俗話說:“良好的開端是成功的一半。”就小學(xué)音樂教學(xué)而言,若教師能在課堂導(dǎo)入階段便成功激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,能夠讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài),那么,就會為課堂教學(xué)效果的提升起到有效的過渡與銜接作用。

          一、情境式課堂導(dǎo)入

          情境創(chuàng)設(shè)是現(xiàn)代教師最常用的課堂教學(xué)導(dǎo)入方式之一,是一種通過創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)情境,以激發(fā)學(xué)生想象力的課堂導(dǎo)入方式。將該方式運(yùn)用于小學(xué)音樂教學(xué),不僅能順利將學(xué)生引領(lǐng)至特定的學(xué)習(xí)情境中,更有利于激發(fā)學(xué)生的情感思想,繼而感染到學(xué)生情緒,從而確保小學(xué)音樂課堂教學(xué)的有序開展。如,針對《蘇木地偉》一課的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié),教師便可通過播放民族音樂視頻的方式來導(dǎo)入新課。首先,教師導(dǎo)入開場語:“眾所周知,我國是一個多民族的國家,但你們知道這首歌曲是出自于我國的哪個民族嗎?”之后,教師便為學(xué)生播放《有一個美麗的地方》課件,合理地將音樂與畫面有效結(jié)合,讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感。這樣不僅有利于激發(fā)學(xué)生的想象力,更能加深學(xué)生對我國少數(shù)民族人文風(fēng)情以及民族音樂風(fēng)格的印象。然后,教師再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行民歌《蘇木地偉》的學(xué)習(xí),這有了先前的情感體驗做鋪墊,將有利于學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)過程中掌握拍子變化、頓音、休止符、延長音等知識特點,進(jìn)而懂得如何利用歌聲來表達(dá)自身以及樂曲所想要表達(dá)的情感。

          二、問題式課堂導(dǎo)入

          我國偉大教育家孔子曾經(jīng)說道:“疑是思之始,學(xué)之端!奔此季S的發(fā)展是以疑問為基礎(chǔ)。此外,國外著名教育學(xué)家亞里斯多德也曾說過同樣的話語,他說:“一切思維均是由疑問與驚奇開始!睂Υ,作為小學(xué)音樂教師,其在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)便可通過設(shè)置的問題來導(dǎo)入新課,以此激發(fā)學(xué)生的好奇心,讓學(xué)生帶著問題積極地參與到課堂學(xué)習(xí)的過程中,從而全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如,在進(jìn)行《唱得幸福落滿坡》一曲的相關(guān)內(nèi)容教學(xué)時,教師便可通過提問的方式來引進(jìn)課堂教學(xué),如針對該歌曲曲名,教師便可向?qū)W生提出這樣的問題:“同學(xué)們,你們所熟知的‘落’字,通常會怎樣使用呢?”此時學(xué)生回答:“樹葉可以落,雨點可以落。”并有學(xué)生補(bǔ)充道:“流星也可以落,水果也可以落!贝龑W(xué)生短暫的討論后,教師說道:“今天我們將要學(xué)習(xí)的歌曲《唱得幸福落滿坡》,從歌名來看,是幸福落了下來,而落下來的幸福到底是什么呢?答案便在此一歌曲中!本o接著,教師為學(xué)生播放歌曲《唱得幸福落滿坡》課件,出于對教師問題的好奇,學(xué)生在聆聽與觀看課件的過程中,始終保持著高度的注意力與強(qiáng)烈的求知欲,進(jìn)而表現(xiàn)出了極為濃厚的學(xué)習(xí)興趣,這無疑是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。最后,學(xué)生通過聆聽與觀察,終于得知,原來落滿山坡的幸福是指盛開的花朵、長滿水果的果樹、金色的稻禾等等。這樣,經(jīng)過設(shè)問、析問與解問,最終不僅讓學(xué)生掌握了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,也提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。再如,針對《歌聲與微笑》一曲教學(xué),由于本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)在于讓學(xué)生掌握“頓音”的演唱方法,且要求學(xué)生在演唱該歌曲時,其聲要飽滿、明亮,因而在實際的教學(xué)過程中,教師需先通過歌曲教學(xué),引發(fā)學(xué)生的活潑情緒,如此才能促使學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)出自身在快樂童年中的幸福之情。為了調(diào)動學(xué)生的情緒,教師便可引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的童年趣事并與其他同學(xué)分享。學(xué)生紛紛沉浸到回憶美好童年的歡樂情境中,臉上也都洋溢著幸福的微笑,又以學(xué)生的情緒做鋪墊,可為學(xué)生之后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

          三、游戲?qū)敕?/strong>

          活潑好動、愛表現(xiàn)是小學(xué)生的天性。而這種天性對小學(xué)音樂教學(xué)是非常有利的。對此,小學(xué)音樂教師在實際教學(xué)過程中,可以采用游戲方式導(dǎo)入新課,這樣能夠在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時,促使學(xué)生學(xué)會感受音樂、理解音樂,進(jìn)而懂得如何利用音樂來表現(xiàn)自身的情感。例如,針對節(jié)奏的練習(xí),教師便可以游戲的方式來展開教學(xué),如采取角色扮演的方式,讓學(xué)生分別扮演不同的'小動物走路,并要求根據(jù)小動物特性,有節(jié)奏地游走。如此一來,不僅能成功調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力,更能讓學(xué)生體會到節(jié)奏的不同類型,進(jìn)而掌握音樂節(jié)奏的相關(guān)知識?傊,小學(xué)音樂教師在實際的教學(xué)過程中,務(wù)必努力革新自身傳統(tǒng)教學(xué)觀,重視課堂導(dǎo)入,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使學(xué)生始終保持高度的參與積極性。當(dāng)然,教師無論采用怎樣的課堂導(dǎo)入方式都應(yīng)結(jié)合學(xué)生的年齡以及性格特征,如此才能進(jìn)一步體現(xiàn)出小學(xué)音樂課堂“以學(xué)生為本”的先進(jìn)教學(xué)觀,進(jìn)而確保課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的成功。

          雙減背景下的音樂課堂心得體會 篇19

          小學(xué)高年級的學(xué)生仍然以形象思維活動為主,但抽象思維在逐步增強(qiáng)。為了使他們的音樂興趣保持長久,在教學(xué)中,我盡量采取新穎的教學(xué)手段來培養(yǎng)他們的音樂興趣。我讓學(xué)生們來到操場開展“節(jié)奏接龍”的音樂活動,讓他們展現(xiàn)自己的個性。在教師的鼓勵下,學(xué)生用不同的節(jié)奏表達(dá)自己對音樂的感悟,并敢于對所學(xué)過的知識提出質(zhì)疑和修改,從而引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展,使他們對音樂的興趣更加濃厚和持久。

          每堂課我安排5分鐘的時間進(jìn)行節(jié)奏問答及練習(xí),學(xué)生非常喜歡。我總在出示節(jié)奏類型后,請學(xué)生嘗試拍打節(jié)奏,親身感受節(jié)奏帶來的美感,再由學(xué)生互相啟發(fā)和評價,最后由教師講解,授以正確的做法。這個看似簡單的節(jié)奏練習(xí)一旦融入學(xué)生的思維的過程,就變得其樂無窮了。

          在歌曲教學(xué)中,常會遇到一些標(biāo)記,如反復(fù)記號、升降記號、上滑音、下滑音、休止符、倚音等,它們對于小學(xué)生來說比較深。為此,我常用漂亮的小卡片寫上相應(yīng)的符號,以形象、富有童趣的語言來表達(dá)符號的用法,學(xué)生們學(xué)起來就不會如食雞肋一般索然無味。

          在教學(xué)中,我先讓學(xué)生整體感知樂曲,說說聽后的感受:你最喜歡哪一個樂句?找出相同的樂句,等等。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)行試唱、視唱、哼唱,然后進(jìn)行歌曲的教學(xué),教學(xué)時要有針對性。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的難度降低了,效率提高了,興趣更濃厚了。

          雙減背景下的音樂課堂心得體會 篇20

          什么樣的音樂課堂才是理想的課堂?什么樣的音樂教學(xué)才是理想的教學(xué)?這是每個音樂教育者長期思考著的問題。令我們困惑不解的是:有的孩子們熱愛音樂卻不愛上音樂課;熱愛唱歌卻厭煩音樂老師。這是多么可笑而具諷刺的現(xiàn)象!而課堂氣氛,是教師在教學(xué)過程中一種外部的、來自學(xué)生自我涌動的群體情緒,它的形成與教師的教學(xué)方法、管理水平、自身素質(zhì)有關(guān),課堂氣氛的形成往往與班級紀(jì)律、求知欲望、知識內(nèi)容分不開。

          小學(xué)階段的音樂課堂教學(xué)氣氛往往出現(xiàn)兩種情況:其一,全班熱烈、激動,小學(xué)生被老師誘發(fā)出忘我的情緒,這樣容易使班級秩序混亂,難以控制;其二,教師過于嚴(yán)厲,小學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理,課堂情緒低落,音樂課變成了訓(xùn)斥課。因此,作為一名小學(xué)音樂教師,必須合理調(diào)整音樂課堂情緒,把握好音樂課堂氣氛,形成良好和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。

          一、提供大量的興趣點

          新音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中,把培養(yǎng)興趣作為重要理念之一, 興趣對于學(xué)習(xí)的重要意義是不言而喻的, 愛因斯坦的 " 熱愛,是最好的老 師 " 即是一句至理名言。常規(guī)的建立已喪失學(xué)習(xí)的動力, 這樣無異于舍本求末, 況且小學(xué)音樂教學(xué)由于沒有升學(xué)考試等外在壓力, 興趣就成了學(xué)習(xí)音樂的唯一動力, 如果失去興趣, 音樂教育將毫無意義?赡茉S多人都認(rèn)為, 音樂課唱唱跳跳, 學(xué)生當(dāng)然喜歡, 其實不然。調(diào)查表明, 許多喜歡音樂的學(xué)生卻不愛上音樂課,那是什么時候起學(xué)生開始不喜歡音樂課了呢? 經(jīng)驗表明:如果學(xué)生對音樂感興趣,他們就會采取積極的態(tài)度去參與音樂實踐活動。因此,從某種意義上講,興趣決定著學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的成敗。因而,提高孩子的學(xué)習(xí)興趣,敞開孩子的音樂心靈至關(guān)重要。

          音樂教材給我們提供了大量的興趣點,比如:優(yōu)美的旋律、新鮮的歌詞、歡快的節(jié)奏等。教師必須先從課本中提練學(xué)生感興趣的素材。在教學(xué)中,我是這樣嘗試的:

          (1)讓小學(xué)生當(dāng)老師。我根據(jù)特長學(xué)生的能力,讓他們代替老師唱譜,讓朗讀好的學(xué)生代替老師讀歌詞,學(xué)生興趣很濃;

         。2)設(shè)計形式多樣的小比賽。比如:我依據(jù)小學(xué)生具有爭強(qiáng)好勝、渴望表揚(yáng)的特點經(jīng)常把學(xué)生分小組進(jìn)行節(jié)奏、視唱、表演、唱歌方面的比賽,同時各小組競選小評委,方式類同電視里的少兒節(jié)目,學(xué)生從中得到享樂,達(dá)到美育的效果。

          二、創(chuàng)設(shè)寬松活潑的課堂氣氛

          首先,學(xué)生走進(jìn)音樂教室就給以熱情和歡迎,教師要面帶微笑,精神飽滿,在輕快的音樂聲中和學(xué)生的喜悅情緒融入一體。然后,教師調(diào)整好自己的心態(tài),面對每一個學(xué)生表現(xiàn)出自己內(nèi)心的關(guān)愛。用親切和藹的語言,風(fēng)趣、幽默地把學(xué)生帶入快樂的音樂課堂氣氛中。對偶爾違反紀(jì)律的同學(xué),適時指出,予以糾正,不要抓住不放,影響良好課堂氣氛的延續(xù)。

          比如,我在教歌曲《我的小綿羊》一課時,我讓每一位同學(xué)學(xué)一次綿羊叫,五十多同學(xué)中有個別亂喊叫,不去用心模仿。這時,我并沒有責(zé)備,而是自己認(rèn)認(rèn)真真地去模仿一次羊叫,這樣,他們受到了老師的影響,也活靈活現(xiàn)地學(xué)出各種羊叫聲,同時我用鋼琴彈出旋律,讓同學(xué)們叫著唱著,特別開心。

          其次,在當(dāng)今信息多元化時代,學(xué)生從不同渠道學(xué)唱的歌,對他們都是很有吸引力的,作為教師,不能一律排斥,必須讓小學(xué)生有選擇地去唱他們所喜歡的歌。流行歌曲,網(wǎng)絡(luò)歌曲、動畫片插曲,都對學(xué)生影響比較大。我們不能“閉門造車”,要把學(xué)生真正從統(tǒng)一課本、統(tǒng)一曲目、統(tǒng)一考評的空間中解放出來,讓他們從教室到舞臺,從學(xué)校到社會,到大自然中尋找激情和美感。在這方面,我經(jīng)常讓同學(xué)們公開演唱課外歌曲,讓他們盡情展示自己對音樂的理解,充分表現(xiàn)他們的音樂才能。和諧自主的課堂氣氛,另外還體現(xiàn)在良好的師生關(guān)系上。小學(xué)生往往都把教師當(dāng)成自己的長輩,難免會有一些隔層。因此,教師就要多和他們溝通、交流。比如:一起做游戲,一起唱兒歌等。讓學(xué)生舒展天性,活潑快樂地成長。

          奧爾夫說:“每個孩子的心中都有一顆音樂的種子,教師的作用就是使這顆種子發(fā)芽!币虼,教師應(yīng)有一種對話意識,一種呵護(hù)“種子”生根發(fā)芽的真摯感情,讓孩子們在一個民主和諧、快樂的教學(xué)氛圍中靈動思維。那么只有民主、寬松的課堂氛圍,才會有人格的自由和發(fā)展,思維的活躍與激蕩,才能使孩子們無所顧忌的參與到課堂中,充分發(fā)揮他們的潛能,音樂課也不例外。一段時間來的反思和探索,使我已經(jīng)學(xué)會了蹲下來和孩子們對話,并且時常參與到他們其中,坐下來與他們交流。我不再是高高在上,拒人于千里。我站在孩子們的中間,我已經(jīng)和他們?nèi)诤显谝黄,成了他們其中的一員。就像一個領(lǐng)頭的大姐姐那樣,當(dāng)我引領(lǐng)著孩子們暢游在音樂的殿堂里,欣賞著優(yōu)美的聲音,感受著美妙的旋律,我們共同沉浸在音樂這種方式所帶給我們的美好意境的時候,我經(jīng)常會因為意外的發(fā)現(xiàn)而暗自欣喜。孩子們也常常因為理解、領(lǐng)悟和收獲了什么而歡呼雀躍。因為音樂,我和孩子們相識;因為音樂,我和孩子們相知;因為音樂,我和孩子們產(chǎn)生了共鳴。在課堂上,在融洽的氣氛中,我經(jīng)常會被我們師生間的互動產(chǎn)生的美麗場景所感動。這個時候,課堂已經(jīng)成了我們師生心靈對話的空間,我已經(jīng)不用去花費(fèi)什么精力浪費(fèi)太多的時間管理我的課堂了。這不正是構(gòu)建快樂的課堂教學(xué)氛圍所帶來的新氣象嗎?

          三、拓寬學(xué)生發(fā)展的自由空間

          形式多樣的課堂能夠吸引學(xué)生的注意力,調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性;五彩斑斕的課堂內(nèi)容更能吸引學(xué)生渴求知識的目光。在當(dāng)今社會所倡導(dǎo)的新的教育理念下,單一的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)新時代下的學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。多少年來所沿用的教師問、學(xué)生答,教師講、學(xué)生聽,教師是學(xué)生的主宰者和學(xué)生學(xué)習(xí)的主人的做法,嚴(yán)重的阻礙了教育的發(fā)展,導(dǎo)致學(xué)生不能積極主動的思考問題,缺少探究合作和獨(dú)立獲取知識的機(jī)會。學(xué)生學(xué)習(xí)起來非常被動,教師的夸夸其談,也就收效甚微。現(xiàn)在我們敢于摒棄那種陳舊的教學(xué)模式,大膽嘗試運(yùn)用新的教學(xué)方法了。在課堂教學(xué)中我不僅注重課堂的多樣化,更加注重學(xué)生發(fā)展的自由空間,不僅把教學(xué)放在課堂中,我還把學(xué)生領(lǐng)到課堂外,給學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)天地,使他們更有展示自我的自由空間。并且根據(jù)年級差異,因材施教,這是我在這段時間的教學(xué)中摸索出來的一條重要經(jīng)驗。效果之好,連我自己都出乎意料。今后我還應(yīng)該繼續(xù)大膽運(yùn)用這種方法,讓孩子們得到更大的收獲。

          四、構(gòu)建賞識鼓勵的評價方式

          人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到尊重和欣賞,就精神生命而言,每個孩子仿佛都是為得到賞識而來到人世間的。教師一個賞識的眼神,一句鼓勵的話語,一次會意的微笑,都恰似一縷春風(fēng),打開了孩子們求知的心扉,給孩子們帶來了莫大的歡樂和喜悅,讓孩子們敞開了思維的大門,插上了想象的翅膀。

          當(dāng)我發(fā)現(xiàn)個別孩子漫不經(jīng)心,心煩氣燥時,我會用親切的語言,贊賞的眼神和他們面對面交流,用心為他們卸下思想的包袱,燃起他們自信的火焰,讓他們感到我的溫暖,體驗到我的呵護(hù),而不是一棍子將其打死。曾經(jīng)有這樣一個實例,一個從外地轉(zhuǎn)來的學(xué)生,在學(xué)習(xí)唱歌時,不知是因為語言不通,還是因為他本身的問題,唱歌總是不成調(diào),他在他們那邊也從來沒有學(xué)習(xí)豎笛。有一次我提問到他,他的歌聲和笛聲引得全班同學(xué)哄堂大笑,個別同學(xué)譏諷他說:“你吹的什么呀!太難聽了!”這個同學(xué)的臉?biāo)⒌囊幌录t了,難過的低下了頭,再也不好意思吹了。這時候,我走到他的身邊說:“沒關(guān)系的,你之所以不會吹是因為你沒學(xué)過,我相信你也不比他們差。世上無難事,只怕有心人。只要你堅持不懈的努力,你一定會吹出美妙的曲子的。”他用感激的眼光看著我。從此,只要這個同學(xué)稍有點進(jìn)步,我都會及時的表揚(yáng)他,而他也很努力、刻苦、認(rèn)真。剛開始時他只能吹一小節(jié),我就非常高興地說:“雖然你只吹了一小節(jié),但是你進(jìn)步了。你學(xué)的真快,這就是一個良好的開端。我相信你一定能行!甭犃宋业脑,他高興的跳了起來,激動地說:“我會吹豎笛了,我會吹豎笛了,今后我一定會吹出美妙的笛聲!笨吹胶⒆舆@樣有自信,我欣慰的笑了。我慶幸我能及時引導(dǎo),挖掘孩子的潛能,使他能沿著他自己的目標(biāo),向著他自己所要達(dá)到的高度發(fā)展,而不是一棍子打死,讓他永遠(yuǎn)失去對音樂的學(xué)習(xí)興趣。

          要做到快樂、和諧的音樂課堂氣氛貫穿于整個教學(xué)過程,教師還要不失時機(jī)地進(jìn)行調(diào)節(jié)。教學(xué)中,我采用以下幾種方法:

          1、短語調(diào)節(jié)法。當(dāng)學(xué)生在完成某個教學(xué)片段之后,我用簡潔明快的語言,對學(xué)生的表現(xiàn)和情緒給予肯定,這樣可以繼續(xù)延伸已有的課堂氣氛。

          2、插轉(zhuǎn)調(diào)節(jié)法。這種方法,就像“音樂電視”的畫面一樣,多媒體、多角度、多層次,多梯度,不斷改變教學(xué)手段,使學(xué)生始終保持高度的注意力。

          3、表現(xiàn)調(diào)節(jié)法。讓學(xué)生在音樂中表現(xiàn)自我。“讓學(xué)生在音樂中表現(xiàn)生活。”當(dāng)遇到學(xué)生感覺自己已經(jīng)學(xué)會歌曲,必須再努力時,讓他們上講臺創(chuàng)編表演。

          4、比賽調(diào)節(jié)法。比賽的設(shè)計和要求,教師要客觀、科學(xué)、公平。要做好失利一方同學(xué)的思想工作,以保護(hù)好他們的自尊心和自信心。

          總之,良好的課堂氣氛,是上好一節(jié)音樂課的前提和保證,新課程改革更是強(qiáng)調(diào)課堂氣氛的和諧、快樂,要求我們尊重所有的學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展,使學(xué)生在無限歡樂中探索音樂天地奧秘,在音樂美的藝術(shù)氛圍中感悟人生,在師生唱和的交融中完成課堂教學(xué)任務(wù),讓學(xué)生以迫切的心情期待下一次音樂課的到來!

          雙減背景下的音樂課堂心得體會 篇21

          通過學(xué)習(xí)了解要讓學(xué)生施展自己的個性才華,就要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為教育教學(xué)重點。創(chuàng)新精神就使人敢于創(chuàng)造、勇于創(chuàng)造和善于創(chuàng)造,有一種創(chuàng)造的膽識和氣魄。這是新時代提出的新要求,也是我們新課程標(biāo)準(zhǔn)中的一個重要目標(biāo)。因此,在小學(xué)音樂課中開展音樂創(chuàng)作教學(xué)是必然的。就是運(yùn)用音樂知識與技能,通過豐富的聯(lián)想和想象,產(chǎn)生靈感,迅速、快捷的捕捉新的藝術(shù)形象,并把它表現(xiàn)出來。

          歌曲《愉快的夢》意境優(yōu)美,學(xué)生們相當(dāng)喜愛這首歌。我教唱完這首歌后,設(shè)計了創(chuàng)編歌詞的環(huán)節(jié),讓學(xué)生來根據(jù)旋律編唱歌詞。 我先讓學(xué)生們分成五組,交流自己曾經(jīng)做過的夢并編成歌詞唱一唱吧。這下大家可來了勁,有的說:我做的夢很可怕。有的說:我上次做了一個夢,夢見自己去游樂場玩了。還有的說:我最喜歡吃,上次做了一個夢,夢見一個食品國,眼睛看見的全是吃的食物。歌詞創(chuàng)編后,在老師和小組長的帶動下,大家進(jìn)行了現(xiàn)場交流和演唱,可歸為兩類:一是神話故事型的,以嫦娥奔月為例:飛啊飛啊,我的夢之船,在金色的星空輕輕飛翔,喂依快來看,那就是神奇的月宮,美麗的嫦娥正在上面快樂的跳舞歌唱;另一類則是科幻想象型的而由于時間的關(guān)系有些同學(xué)個別創(chuàng)作的歌詞在課上并未能得以展示,課后她們?nèi)試,一起交流,一起演唱,希望得到教師的認(rèn)可。

          也許一節(jié)課的學(xué)習(xí)并不能使每個同學(xué)都能唱好、唱準(zhǔn)一首歌曲,但從中可以看出學(xué)生的積極性和創(chuàng)作欲得到了很大的提高,學(xué)生的熱情也很高漲,這不就是我們一直以來提倡的從學(xué)生出發(fā),以人為本的思想嗎?我們的音樂教育并非是一定要培養(yǎng)專業(yè)性的音樂人才,更多的應(yīng)是培養(yǎng)一種興趣、一種素質(zhì)。

          本節(jié)課中我根據(jù)小學(xué)生具有活潑好動、充滿想象的特點,在教學(xué)中注意從創(chuàng)設(shè)情境入手,培養(yǎng)學(xué)生興趣,發(fā)展其想象力,激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望,引導(dǎo)他們進(jìn)行創(chuàng)作嘗試,從而訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

          雙減背景下的音樂課堂心得體會 篇22

          一、音準(zhǔn)、節(jié)奏訓(xùn)練在課堂合唱教學(xué)中的體驗

          小學(xué)合唱教學(xué)要求聲音優(yōu)美、和諧統(tǒng)一,教學(xué)中的音準(zhǔn)與節(jié)奏是合唱教學(xué)的基礎(chǔ),我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立的識譜能力,還要加強(qiáng)歌曲的音準(zhǔn)訓(xùn)練和節(jié)奏訓(xùn)練,從而為合唱教學(xué)打下較為扎實的基礎(chǔ)。音準(zhǔn)的訓(xùn)練,提高學(xué)生聽覺能力,增強(qiáng)耳朵的敏感度。我首先培養(yǎng)學(xué)生對音高的記憶,循序漸進(jìn)地訓(xùn)練,在多聽的基礎(chǔ)上,聽唱結(jié)合。班級合唱音準(zhǔn)的訓(xùn)練不是一朝一夕的事,它需要一個長期練習(xí)、積累的過程,在平時的訓(xùn)練中,一定要有耐心、有恒心,不斷摸索出更多更好的方法,這樣學(xué)生的合唱才會生動、精彩!

          節(jié)奏訓(xùn)練也是體驗式合唱教學(xué)的重要環(huán)節(jié),良好的節(jié)奏感、節(jié)拍感是學(xué)生所應(yīng)具備的音樂技能。因此,在合唱教學(xué)中,我根據(jù)學(xué)生實際,運(yùn)用靈活的教學(xué)方式,培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感,提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣、音樂技能。學(xué)生感受體驗音樂,首先需要感知其音樂節(jié)奏,通過節(jié)奏去認(rèn)識音樂、感受音樂,養(yǎng)成良好的節(jié)奏感,從而更好地感受音樂。如歌曲《夏夜》,優(yōu)美的音樂把我們帶入了一個寧靜的夜晚,讓我們也一起來模仿一下它們愉快的歌聲吧。蟋蟀的聲音(0XXXXX),夜深人靜的時候,我們的聲音應(yīng)該輕一些。在這樣的音樂情境下,解決十六分音符的節(jié)奏難點,就感覺輕松愉悅,并且能用輕巧活潑的聲音演唱,情感也得以體現(xiàn)。為了使學(xué)生能更好地學(xué)習(xí)節(jié)奏,掌握音準(zhǔn),我在合唱教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的年齡特點和相應(yīng)的教學(xué)要求,采取不同的教學(xué)方法,使學(xué)生在輕松、活潑、愉快的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)音樂、掌握節(jié)奏。

          二、旋律學(xué)唱

          在課堂合唱教學(xué)中的體驗合唱教學(xué)中的學(xué)唱方法有很多,那么究竟如何能讓學(xué)生聲音更好聽,歌曲表現(xiàn)更準(zhǔn)確呢?正確地咬字、吐字,這是歌曲學(xué)唱中重要的基本功。學(xué)生清晰的咬字吐音,用“圓音”、“純音”在體驗式的合唱學(xué)習(xí)中學(xué)會唱歌,進(jìn)而形象表現(xiàn)歌曲情感、發(fā)揮出歌曲感染力。例如在合唱訓(xùn)練中,我用“l(fā)u”穩(wěn)定聲音,還通過圖片、動畫等效果讓學(xué)生感知、體驗歌曲的情感,通過歌曲的內(nèi)容教育孩子們想象生活的美好,需要自己的努力,使我們的生活更加快樂、美好。這種體驗式教學(xué)更好地拉近師生距離,孩子們更愿意聽,并能用自己的方式表現(xiàn)歌曲。合唱中聲音的訓(xùn)練。

          一開始我引導(dǎo)學(xué)生唱歌要像說悄悄話一樣,想象一個人站在遠(yuǎn)方聽自己唱歌,把聲音傳過去,學(xué)會運(yùn)用氣息,快速吸氣、緩慢呼氣,但不要虛,放松喉嚨,引導(dǎo)學(xué)生想象口中像含了一口水,使聲音明亮集中,讓學(xué)生演唱時做到“輕聲”“高位”,感受到美的熏陶,得到情感上的滿足。二聲部的合唱訓(xùn)練聲音要保持統(tǒng)一均衡,必須培養(yǎng)學(xué)生在合唱中相互傾聽,學(xué)生演唱時認(rèn)真傾聽其他聲部,能不斷提高調(diào)整自己聲部音準(zhǔn)的能力,達(dá)到準(zhǔn)確、和諧、均衡的音準(zhǔn)效果,形成完美的音樂形象,以獲得音樂的美感,身心得到愉悅。

          三、歌唱表演在課堂合唱教學(xué)中的體驗

          合唱作為一種音樂表演形式,除了以歌曲的內(nèi)容和音樂本身來表現(xiàn)作品的思想感情外,聲音與表演也是藝術(shù)表現(xiàn)的重要組成部分。以情帶聲、聲情并茂的體驗式合唱教學(xué)。讓學(xué)生在歌唱表演時做到以情帶聲、聲情并茂,首先領(lǐng)會歌詞的意境,用聲音表現(xiàn)歌曲的情感,并充分熟悉旋律,才能有創(chuàng)造性的演唱。學(xué)生用心歌唱時,豐富的情感也會產(chǎn)生不同的聲音,用聲音體現(xiàn)不同情感,愉快時是明朗的聲音,憂傷時是暗淡的聲音,幸福時是甜美的、柔和的……

          例如二部合唱歌曲《送別》,我著重引導(dǎo)學(xué)生用個性化的學(xué)習(xí)加以感受、體驗音樂之美,用抒情優(yōu)美的歌聲表達(dá)依依不舍的誠摯情感,唱好二聲部歌曲。這首歌曲速度較慢,長句較多,要求氣息夠足,歌曲中出現(xiàn)的附點和幾個大跳音階地方,我多次示范和教唱,要求學(xué)生聲音要抒情優(yōu)美,連貫含蓄,以情帶聲,感受二聲部音樂的和諧美。“演一演”的體驗式合唱教學(xué)。小學(xué)生都有其“好動”的性格,用自己的肢體語言表現(xiàn)歌曲、表達(dá)對音樂的喜愛,孩子們的律動、歌表演,使得課堂合唱有美感、更有趣味。學(xué)生邊唱邊表演,體會歌曲中季節(jié)變化的微妙,感受生活的美好,學(xué)生自助設(shè)計與表演,能讓他們較自信地表演唱,充分發(fā)揮對歌曲的體驗與表現(xiàn)。這樣既開發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造潛能,也使學(xué)生的群體意識、合作精神和實踐能力得到鍛煉和發(fā)展。體驗式的合唱表演,是以二聲部的演唱為主,學(xué)生除了要掌握和熟練運(yùn)用發(fā)聲的規(guī)律,還要在音量、音色、音準(zhǔn)和協(xié)調(diào)性上進(jìn)行多方面的綜合訓(xùn)練,每位學(xué)生演唱歌曲時積極向上的精神狀態(tài),從而展現(xiàn)出純凈優(yōu)美的聲音,進(jìn)而使合唱更加和諧、完美。

          綜上所述,合唱教學(xué)對小學(xué)生音樂素養(yǎng)提升有著重要作用,因此多樣化的教學(xué)方式能拉進(jìn)學(xué)生和音樂之間的距離,從而更好地感受音樂、理解音樂,提高課堂合唱教學(xué)的實效性。在合唱教學(xué)中,提升學(xué)生的合唱興趣,吸引學(xué)生積極參與合唱教學(xué),并靈活運(yùn)用教學(xué)方法,使音樂課堂有趣、豐富,孩子們也會越來越喜歡音樂課,越來越喜歡唱歌,體驗式合唱教學(xué)的有效性也會在歌曲學(xué)唱中得到提升。課堂合唱教學(xué)由于是面向全體學(xué)生,因此它是一項長期的工作,音樂老師任重而道遠(yuǎn),希望在我們的不懈努力下,能讓更多的孩子體驗到合唱的魅力。

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