毛筆書法課心得體會(huì)
我們從一些事情上得到感悟后,不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié),寫一篇心得體會(huì),如此就可以提升我們寫作能力了。那么如何寫心得體會(huì)才能更有感染力呢?下面是小編為大家收集的毛筆書法課心得體會(huì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
毛筆書法課心得體會(huì)1
隨著教學(xué)改革的不斷學(xué)深入,我們少數(shù)民族地區(qū)對(duì)學(xué)生的寫字教學(xué)越來(lái)越重視,我校從20年就將書法教學(xué)作為學(xué)校特色進(jìn)入課堂,并配備書法專職教師,本人本期擔(dān)任三、四年級(jí)8個(gè)班的硬筆書法教學(xué),在具體的教學(xué)實(shí)踐中,自己逐漸探索到一些方法,借此機(jī)會(huì)與大家共同探討!缎抡n標(biāo)》對(duì)小學(xué)生書寫的要求是:基本做到能寫“規(guī)范、端正、整潔”的字,高年級(jí)比低年級(jí)寫得更好。要達(dá)到這一要求,并非一兩日之功。我本人擔(dān)任學(xué)校的教導(dǎo)工作,又要任8個(gè)班的書法課,工作任務(wù)很重。另外,每班每周只有1節(jié)書法課,學(xué)生大部分時(shí)間只看到本班語(yǔ)文老師的字,而各班語(yǔ)文老師的寫字水平也不一樣,尤其是教中高年級(jí)的老師,一方面認(rèn)為學(xué)生能看懂老師的字,就寫得潦草一些;再一方面認(rèn)為黑板上寫的字太多,寫正規(guī)一些來(lái)不及。長(zhǎng)此以往,學(xué)生受老師的影響,字也寫得潦草不規(guī)范了。針對(duì)這些實(shí)際,為了達(dá)到目標(biāo),本人在教學(xué)中采取以下作法。
一、培養(yǎng)寫字興趣。
寫好一筆字并非一朝一夕所能練成的,要讓生性好動(dòng)的孩子喜歡寫字并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。必須重視學(xué)生寫字興趣的培養(yǎng)。凡是他們喜愛的,學(xué)習(xí)持續(xù)時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng),效果也較好。所以,我首先以培養(yǎng)學(xué)生的興趣作為我們的書法教學(xué)首要目標(biāo)。在教學(xué)中不求快、多,力爭(zhēng)少而精,使學(xué)生學(xué)一個(gè)會(huì)一個(gè),學(xué)一個(gè)改一個(gè),培養(yǎng)學(xué)生自信心。讓學(xué)生能夠從親手寫成第一個(gè)端正、美觀的字開始,逐漸對(duì)書法產(chǎn)生興趣,達(dá)到持之以恒的效果。
二、傳授方法技巧。
如果教師不會(huì)在技巧方面指導(dǎo)學(xué)生寫字,學(xué)生就很難寫好字,對(duì)練字不會(huì)產(chǎn)生較濃厚的興趣。教師指導(dǎo)得法,學(xué)生就學(xué)得輕松,寫得就有興趣。
1、筆法指導(dǎo)。小學(xué)生對(duì)寫好字時(shí)常感到力不從心。這時(shí)就需要教師對(duì)寫字的方法和技巧加以指導(dǎo)。用筆是書法教學(xué)中最關(guān)鍵的一環(huán),也是練字當(dāng)中最難學(xué)的一環(huán)。平時(shí)除了要求他們執(zhí)筆正確以外,我還教會(huì)他們隨時(shí)轉(zhuǎn)鋼筆,如“捺”畫提筆時(shí),必須稍微改變一下筆尖的角度,這樣才能提出刀口捺,否則筆峰就不能到位。
2、從基本筆畫入手。在教學(xué)中我強(qiáng)化學(xué)生要明白楷書的每一種筆畫,都有一定的可視形象,而具可視形象都有一定的書寫規(guī)律和書寫方法;楷書的每一個(gè)筆畫都有起筆(頓筆)、行筆、收筆三個(gè)步驟。書寫過程中,起筆或重或輕,行筆輕一些,其線條或粗或弧或彎,收筆或頓筆或輕提出尖,絕不能一律平劃。讓學(xué)生反復(fù)練習(xí),掌握其書定要領(lǐng)。
3、偏旁指導(dǎo)。大部分的漢字都有自己的偏旁,而這些字的書寫都有其自身的特點(diǎn)和規(guī)律。如同是木字旁,做偏旁和木字底就不一樣。同是雙耳旁,做左偏旁和右耳偏旁寫高低位置就不一樣。左耳旁寫垂露豎,右耳旁寫懸針豎。只有掌握了一個(gè)偏旁的書寫規(guī)律,才可以恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到帶有這些偏旁的字里。觸類旁通,舉一反三,使字的結(jié)構(gòu)安排得更好。
4、結(jié)構(gòu)指導(dǎo)。漢字的結(jié)構(gòu)變化多樣。由于中段學(xué)生的字,“整字練習(xí)”“詞匯練習(xí)”都寫在田字格里,因此,我要求學(xué)生借助田字格來(lái)學(xué)好寫字。漢字的形體特點(diǎn)為方塊形,獨(dú)體字比較少。左右結(jié)構(gòu)的字?jǐn)?shù)量最多。這樣的字要求做到左右基本等高,然后再具體分類,如:左窄右寬,左寬右窄,左長(zhǎng)右短,左短右長(zhǎng),左右相等。左中右結(jié)構(gòu)的字各部分要寫得窄而長(zhǎng)。上下結(jié)構(gòu)的字各部分要寫得均勻而扁平。對(duì)一些左右參差的字,就要互相謙讓,對(duì)有捺和豎彎鉤的字要預(yù)留空間,讓其伸展……在每一次寫字中,我都要求學(xué)生做到“三到”。即眼到、手到、心到。首先要讓學(xué)生觀察田字格中生字結(jié)構(gòu)。明確各部分構(gòu)字部件在田字格中所占的比例和準(zhǔn)確的位置。這方面的指導(dǎo)需要教師花大量時(shí)間,反復(fù)地訓(xùn)練,如在寫合體字中,書寫先寫的部分時(shí),應(yīng)想到后寫的部分,根據(jù)后寫部分的大小比例,留出適當(dāng)?shù)奈恢茫龅健皩懽筮呄胗疫,寫上邊想下邊,寫外面想里面!弊寣W(xué)生明白心中要有整個(gè)字,字中筆畫才會(huì)均勻、合理。
三、示范、精講,講練結(jié)合。
理論講得太多,學(xué)生不一定都記住,而教師的示范書寫學(xué)生則印象深刻,一邊示范一邊講解效果最佳。書法課不同其他課程,應(yīng)堅(jiān)持講練結(jié)合的原則,講練相互穿插,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。只講不練無(wú)異于紙上談兵,因?yàn)閷懽之吘故且婚T技能,一些問題,只有在學(xué)生實(shí)際書寫的時(shí)候,才會(huì)暴露出來(lái)。同樣,只練不講,學(xué)生練字抓不住問題的關(guān)鍵,思想?yún)R報(bào)范文肓目性、隨意性強(qiáng),也不會(huì)很快掌握技法。因此,應(yīng)提倡教師隨講學(xué)生隨練,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。在課堂教學(xué)中,學(xué)生的練寫大致分為3種情情況:教師精講示范后描臨練寫,總結(jié)書寫規(guī)律后的綜合練寫,評(píng)價(jià)反饋后的矯正練寫。這三步練習(xí)中,后面一步要做到位,有時(shí)矯正練寫可以以小組為單位進(jìn)行,讓學(xué)生在互幫互學(xué)中糾正寫得不夠美觀的字,相互補(bǔ)充,相得益彰,不過,教師及時(shí)指導(dǎo)矯正效果更好。
四、讓愛在評(píng)語(yǔ)中流淌
有的老師覺得寫評(píng)語(yǔ)浪費(fèi)時(shí)間,因?yàn)閷W(xué)生不一定看,評(píng)語(yǔ)對(duì)教學(xué)作用不大。我認(rèn)為則不然,過去教語(yǔ)文時(shí),我堅(jiān)持給學(xué)生的作業(yè)寫評(píng)語(yǔ),如今教書法,我照樣把評(píng)語(yǔ)搬進(jìn)書法作業(yè)里,當(dāng)然,評(píng)語(yǔ)必須以鼓勵(lì)為主,如:“你的字寫得很棒”、“很好,你真棒”、“進(jìn)步很大,你棒極了”、“字寫得棒極了,老師為你自豪”等。對(duì)字寫得不夠好的學(xué)生或態(tài)度不端正的學(xué)生,我的評(píng)語(yǔ)也是在鼓勵(lì)中提出希望,如:“你很聰明的,我相信下次的作業(yè)老師一定會(huì)看到你漂亮的字”、“大部分字寫得夠好的,可惜有幾個(gè)字的筆畫還不太到位,老師和你一起加油,相信下次你寫得每一個(gè)字都會(huì)很漂亮”等。評(píng)語(yǔ)親切、樸實(shí),學(xué)生容易接受,如今學(xué)生的寫字興趣來(lái)越濃厚。在實(shí)踐中,我深深體會(huì)到,評(píng)語(yǔ)的作用不可估量,確實(shí)可以達(dá)到此時(shí)無(wú)聲勝有聲。
總之,我覺得我們的書法教學(xué)不是為培養(yǎng)什么書法家而服務(wù),而是在“規(guī)范、端正、整潔”的書寫結(jié)果中能讓學(xué)生感受到成功之喜,分享到書法樂趣,學(xué)有所得,學(xué)以致用。
毛筆書法課心得體會(huì)2
感嘆中國(guó)文化的燦爛輝煌,也感嘆于這種文化的博大精深。為什么說中國(guó)文化博大精深呢?其實(shí)從文字中就可以看到,中國(guó)字五行八卦分四十九中,宋體首當(dāng)其中。古文人學(xué)士一生一世都用毛筆寫字,而現(xiàn)代人們多用鋼筆寫字。很羨慕那些字寫得漂亮的人,起筆如行云流水,提筆如畫龍點(diǎn)睛,那種完全沉浸在一個(gè)人的世界里的感覺人家說面由心生,其實(shí)字也由心聲。
隨著社會(huì)的發(fā)展,如今整天對(duì)著電腦打字,人們寫字的機(jī)會(huì)越來(lái)越少,很多學(xué)生都沉醉于與時(shí)代同步的高科技的產(chǎn)品中,特別是網(wǎng)絡(luò)對(duì)我們的影響,很多人對(duì)于我們中華民族傳統(tǒng)的文化已經(jīng)失去興趣了,其中書法也不例外,F(xiàn)在很多事情都可以上網(wǎng)做的到,效果還比起傳統(tǒng)的方法要理想,使很多傳統(tǒng)的文化和習(xí)慣都失去了他原有的功能。通過學(xué)習(xí)毛筆書法這門選修課,雖然短短的幾周課程沒有辦法是我精通者們底蘊(yùn)深厚的藝術(shù),但是讓我有機(jī)會(huì)在老師的指導(dǎo)下近距離接觸和學(xué)習(xí)我們獨(dú)特的傳統(tǒng)文化。
通過學(xué)習(xí)《徐利明書法教程》學(xué)習(xí)這門課的學(xué)習(xí),特別是徐老師精彩的示范講解,一方面讓我接觸到了筆墨紙硯這些平時(shí)不怎么使用的書寫工具,學(xué)習(xí)并且親身體會(huì)了寫毛筆字的坐姿執(zhí)筆要領(lǐng),各種筆畫的寫法。品嘗到毛筆不聽使喚的無(wú)奈,和寫好一個(gè)字一個(gè)筆畫的成就感,也讓我懂得靜下心來(lái)耐心的做事情。另一方面,我了解了歷朝歷代著名書法家的故事,書法的書體及特點(diǎn)還有她們的演變過程。看到了王羲之的溫潤(rùn)飄逸,顏真卿的剛勁有力、寬博宏偉、沉雄樸茂、豐滿多筋,棉里藏針、柔中寓剛,歐體的法度森嚴(yán),寓動(dòng)于靜,寓險(xiǎn)于平;柳體的瘦硬堅(jiān)挺,骨力洞達(dá);趙體的華貴典雅,俊秀婉麗。懂得字如其人,字體現(xiàn)了文人氣節(jié)。通過徐老師的教導(dǎo),真書臨習(xí)的時(shí)候,用筆的筆意上有一定的損耗,特別是筆觸上,所以臨的時(shí)候要有所彌補(bǔ),尋找字的筆畫的原形,不要完全依照原帖的細(xì)節(jié)去模仿,筆畫連貫書寫產(chǎn)生的映帶、筆觸順其自然。遇到有含糊不清的字要用自己的理解去彌補(bǔ)它,加以補(bǔ)充、發(fā)揮。增加書法的趣味。書法創(chuàng)作的時(shí)候,在創(chuàng)作的時(shí)候可以根據(jù)碑帖的風(fēng)格適當(dāng)發(fā)揮,如王羲之的帖,有的'兩個(gè)字不相連,有的出現(xiàn)兩個(gè)字之間有牽絲映帶,在模擬創(chuàng)作的時(shí)候可以發(fā)揮這種風(fēng)格,體現(xiàn)出其中的趣味。
模擬創(chuàng)作的時(shí)候,將其與所模擬的碑帖進(jìn)行比較,通過模擬創(chuàng)作發(fā)現(xiàn)問題、尋找不足。之后再有目的、有針對(duì)性的去讀帖、臨帖,使問題得到解決、不足得到彌補(bǔ),然后再去創(chuàng)作,如此反復(fù),就能很快提高創(chuàng)作水平。
我相信,了解文化,體會(huì)人文精髓有時(shí)比學(xué)習(xí)某項(xiàng)技能更為重要。
通過這門選修課程,讓我對(duì)毛筆書法產(chǎn)生了興趣,相信以后的課余時(shí)間里,我也會(huì)靜心練習(xí)。
毛筆書法課心得體會(huì)3
書法不僅是中華民族的文化瑰寶,而且在世界文化藝術(shù)寶庫(kù)中獨(dú)放異采,今天仍生機(jī)勃勃。書法藝術(shù)內(nèi)涵豐富、博大精深,蘊(yùn)自然的性靈、溢美的芬芳、凝智的妙趣,人們?cè)谛蕾p中可以得到審美的享受、哲思的啟迪、心靈的美化。書法作為青少年素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容,可以從小培養(yǎng)孩子的藝術(shù)素養(yǎng),陶冶高尚的情操,提高文化素養(yǎng)、審美和毅力,為將來(lái)的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。現(xiàn)將個(gè)人在指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)書法中的一些體會(huì)和大家分享如下:
一、端正坐姿、熟悉筆畫。
正確的坐姿對(duì)人的一生有致關(guān)重要的影響。小孩上學(xué)后,經(jīng)常要與漢字接觸,特別是到一年級(jí),開始學(xué)習(xí)書寫漢字。由于他們是第一次學(xué)習(xí)書寫,所以,我們一定要重視“第一次”教育,讓孩子一開始就養(yǎng)成正確的坐姿。
要保持坐姿正確,就要求做到“一直一正二平”,即身體直,頭正,肩平,腿平。寫字時(shí),身子上半部要坐直、頭部要端正,目視前方,兩手隨意放在身體兩側(cè),兩腿平放,胸膛挺起。
筆畫是漢字的基本構(gòu)件,小學(xué)階段熟悉筆畫、認(rèn)識(shí)漢字是其年齡階段非常重要的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
著名書法家啟功先生曾認(rèn)為:
“現(xiàn)在小孩子功課本上寫字,主要作用是讓他記住筆畫字形,實(shí)是認(rèn)識(shí)字、記住字的部分手段。
”通過對(duì)書法的練習(xí),即達(dá)到了學(xué)習(xí)的目標(biāo),又增加了孩子學(xué)習(xí)的興趣。
二、熟練筆畫,提升審美。
熟練筆畫,要鑒賞一個(gè)字寫得好與否,先要看基本筆畫,好的基本筆畫應(yīng)該是飽滿結(jié)實(shí),圓轉(zhuǎn)處線條不塌不缺不飄,象緊繃的鋼絲。再看字的結(jié)構(gòu),寫字是基本筆畫的造型藝術(shù),只有當(dāng)成組的基本筆畫按照一定的規(guī)律,完美地組合成一個(gè)整體時(shí),漢字美才能最終地實(shí)現(xiàn),所以觀察漢字各部分基本筆畫的組合是鑒賞漢字好與否的第二個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。如“子”的豎彎鉤,鉤要和起筆豎在一條直線上。這樣“子”才能站得直,才能體現(xiàn)出線條充實(shí)的力度。
“虧”上面是短橫,第二橫是長(zhǎng)橫。下面的豎折彎鉤,豎是斜短豎鉤要和斜短豎的起筆在同一條直線上,這樣書寫才顯得穩(wěn)重開張。
“彩”右邊三撇要一氣呵成,做到上下呼應(yīng)。
“會(huì)”的人字頭撇和捺要舒展些,把下邊“云”蓋住,才顯得有精神。所以把握好字的機(jī)構(gòu),就能使其變得更加美觀。
學(xué)書法的另一個(gè)顯著功能,是能夠培養(yǎng)人們的審美能力。如果說,審美知識(shí)是審美的前提,它解決的是能不能正確審美的問題,心得體會(huì)范文那么審美能力就是審美的關(guān)鍵,重點(diǎn)解決會(huì)不會(huì)審美的問題,它決定著審美的質(zhì)量。能力需要知識(shí),但知識(shí)并不等于能力。要將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力,還需經(jīng)過一定的訓(xùn)練和培養(yǎng)。審美境界,與一個(gè)人的審美情趣、審美觀念有關(guān)、情趣健康,觀念正確,審美境界才有可能上去,否則,就不會(huì)有較高的審美境界。而這些都不是天生的,需要接受一定的后天教育。學(xué)書法便在這方面同寸顯示出它的功能。書寫漢字,并能在這個(gè)基礎(chǔ)上在把字寫的好看。如注意組成漢字筆畫的粗細(xì)、長(zhǎng)短、輕重,偏旁部首的高低、大小、參差等等。對(duì)書法的學(xué)習(xí),逐漸把字寫好,從小養(yǎng)成辨別美丑的審美習(xí)慣和能力,對(duì)學(xué)生個(gè)人美好、健康心理形成有一定促進(jìn)作用。
三、培養(yǎng)有毅力和能吃苦的品質(zhì)。
學(xué)習(xí)書法的過程并不是一帆風(fēng)順、水到渠成的,古代曾有“墨池” “筆冢”范例,只有艱辛的付出,才能夠成功。寫字的進(jìn)步,決非一帆風(fēng)順的,每當(dāng)一個(gè)時(shí)期十分用功之后,必然遇到一個(gè)困境。自己越寫越生氣,越寫越丑,這是個(gè)難點(diǎn),須堅(jiān)持奮發(fā),闖過幾道關(guān),方能成熟。學(xué)書法雖不能都成為書法家,但在學(xué)的過程中能培養(yǎng)和磨練出堅(jiān)強(qiáng)的毅力和吃苦耐勞的精神品質(zhì),也是終身受益的。
總之,在學(xué)習(xí)書法中可以提高學(xué)生多方面的素質(zhì),只有將素質(zhì)教育與書法學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái),才能體現(xiàn)書法學(xué)習(xí)的育人功能。離開素質(zhì)教育,書法練習(xí)只會(huì)是“字匠”習(xí)作;離開書法學(xué)習(xí),素質(zhì)教育必將留下一段遺憾的空白。
毛筆書法課心得體會(huì)4
《全日制語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)生寫字提出了明確的要求,要求小學(xué)生要養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣,初步感受漢字的形體美,學(xué)會(huì)用毛筆臨摹正楷字帖,通過書法訓(xùn)練達(dá)到在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美,體會(huì)書法的審美價(jià)值等。
如何讓小學(xué)生寫出一手好字,真正領(lǐng)悟到硬筆書法藝術(shù)的豐富內(nèi)涵,從而為將來(lái)學(xué)習(xí)書法藝術(shù)奠定基礎(chǔ)呢?下面結(jié)合自己寫字教學(xué)實(shí)踐,談?wù)勔稽c(diǎn)心得。
寫字并非一朝一夕所能練成的,關(guān)鍵在于持之以恒。要讓生性好動(dòng)的孩子喜歡寫字,并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,必須重視學(xué)生寫字興趣的培養(yǎng)。
“興趣是最好的老師”。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn),我采用生動(dòng)有趣的故事激勵(lì)。小學(xué)生愛聽故事,愛講故事,通過生動(dòng)的故事,可以讓他們明白道理,學(xué)到知識(shí),從而引發(fā)他們對(duì)漢字的喜愛。如講王羲之每天“臨池學(xué)書”,清水池變“墨池”的故事;古人勤學(xué)苦練的故事,大大激發(fā)了學(xué)生寫字興趣。
優(yōu)化課堂,趣味橫生。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,營(yíng)造良好的課堂氛圍也是很重要的,在學(xué)習(xí)中將一些通俗易懂的語(yǔ)言和幽默的比喻等等,如:把同一個(gè)字不一樣的寫法寫在一起對(duì)比;把偏旁三點(diǎn)水看作幾個(gè)人互相顧盼;把漢字比喻成一個(gè)舞者,動(dòng)作如何的飄逸等等。如此教學(xué)都能起到事半功倍的效果。
激勵(lì)評(píng)價(jià),作品展覽。激勵(lì)是激發(fā)鼓勵(lì)的意思,激勵(lì)性評(píng)價(jià)是以激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的需要和動(dòng)機(jī),以鼓勵(lì)學(xué)生自覺主動(dòng)提高自身全面素質(zhì)為目的的一種價(jià)值判斷活動(dòng)。“人性中最深切的本質(zhì),是被人賞識(shí)的渴望。”我在寫字教學(xué)活動(dòng)中,以親和、信任和期待的態(tài)度對(duì)待學(xué)生,觀察學(xué)生的細(xì)微變化,尋找學(xué)生在習(xí)字過程中的閃光點(diǎn),從而激發(fā)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī),激發(fā)練習(xí)書法的興趣。我在教室的墻壁上開設(shè)了“作業(yè)園地”,將所有學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行展示。從上硬筆課的第一天開始,就讓學(xué)生上完寫字課后每次寫一頁(yè)掛在“作業(yè)園地”,課下學(xué)生到“園地”前欣賞自己和他人的作品,并進(jìn)行評(píng)價(jià),學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),彌補(bǔ)自己的不足。這樣增強(qiáng)了學(xué)生的自信心,提高了他們對(duì)寫字的興趣。整個(gè)班級(jí)也因此形成了良好的寫字氛圍。
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