班主任教育心得體會精選
有了一些收獲以后,就很有必要寫一篇心得體會,從而不斷地豐富我們的思想。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧,以下是小編為大家收集的班主任教育心得體會精選,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
班主任教育心得體會精選1
作為班主任,在平時與學(xué)生頻繁的接觸中,稍有一些體會。我覺得老師對學(xué)生的關(guān)心和愛護,是無處不在的,不只是在學(xué)習(xí)上、思想上,也體現(xiàn)在日常生活的各種活動中。在學(xué)校,我經(jīng)常深入到學(xué)生中,關(guān)心他們的飲食、衛(wèi)生、安全。我深知,只有不斷接近與學(xué)生的距離,闖入他們的內(nèi)心世界,才能更容易給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)到更多東西的機會,從而促進學(xué)生的健康成長。
根據(jù)不同層次學(xué)生不同的個性特點,揚長避短,不失時機地消除學(xué)生的,用自己的一言一行塑造學(xué)生純凈的靈魂。有一些在學(xué)習(xí)上或思想上比較落后的同學(xué)也就是很多人稱之為“差生”、“后進生”。這些特殊群體,往往給我留下的印象最為深刻,和我的感情最為融洽。因為,我在他們身上所發(fā)的時間和精力最多,注入的關(guān)心和愛最多。我的腦海中深深記著陶行知老先生的告誡——“人的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛迪生”。
當(dāng)然,對學(xué)生的愛也不能是溺愛,特別是對那些學(xué)習(xí)較好的“優(yōu)秀學(xué)生”,這些學(xué)生往往成績優(yōu)秀,思維活躍,自我感覺良好,有時候一些同學(xué)不能很好的珍惜,有一種優(yōu)越感,甚至于輕視其它同學(xué),對這些同學(xué)流露的點滴不好的傾向,我并沒有簡單處理,聽之任之,網(wǎng)開一面。“教不嚴(yán),師之惰”,我不時會對這些現(xiàn)象敲一敲警鐘,以慈父般的愛來嚴(yán)格要求,使他們克服自身弱點,不斷進步。
班主任教育心得體會精選2
通過這次學(xué)習(xí),作為一名班主任,我深深感到做學(xué)生心理工作的重要性,不能把學(xué)生的任何問題都定位在表面處理上,而且應(yīng)該透過現(xiàn)象看學(xué)生行為的心理因素,從根本上指導(dǎo)學(xué)生心理健康地發(fā)展。
在這里,我談一下自己這次學(xué)習(xí)的感受和想法。
感受之一:這次培訓(xùn)幫助我認(rèn)識了小學(xué)心理健康教育學(xué)科的重要。真正的心育確實是進行德育、智育等教育的基礎(chǔ),而心理健康教師只有通過自己的努力、發(fā)揮自己的作用,贏得學(xué)生、家長、學(xué)校的認(rèn)同,才能更好的發(fā)揮中學(xué)心理健康教育的作用。
感受之二:這次培訓(xùn)幫助我重新認(rèn)識了學(xué)生、認(rèn)識了自己、認(rèn)識了教育?梢哉f每一位教師都是愛學(xué)生的,正是有了這份愛,我們才對學(xué)生付出了很多,可結(jié)果卻是我們常常感慨:學(xué)生怎么會是這樣?真是一代不如一代了。而我現(xiàn)在真正體味到:沒有教不會的學(xué)生,只有不會教的老師這一句話的內(nèi)在含義,那就是我們沒有真正了解學(xué)生、沒有把握學(xué)生的心理需要,我們的愛再多卻都偏離了我們的預(yù)期,簡言之我們的愛不是學(xué)生所需要的,那結(jié)果就可想而知了,這樣怎能談到教育的效果?也正因為如此,教師也無法體味到自己工作的樂趣,沉重的負擔(dān)壓得教師沒有也不可能體味到應(yīng)屬于自己的快樂,這也許就是不懂心理教育、不會運用心理教育的必然結(jié)果吧!讓我們每個人都學(xué)會去觀察學(xué)生、去了解學(xué)生、去把握學(xué)生的心理需求,再循序漸進、因材施教,這也許才是教育的真諦!
感受之三:每一名教師都應(yīng)該成為一名合格的心理健康教師。作為一名正規(guī)師范院校的畢業(yè)生,每一個人都接觸、學(xué)習(xí)過心理學(xué),但一走上工作崗位之后卻沒有感到心理學(xué)的用途,因此早已將它拋之腦后了,雖然有時也會裝模作樣的應(yīng)用一兩個心理學(xué)的術(shù)語,那也不過是裝裝自己的門面罷了?梢哉f那是真的不懂心理學(xué),更沒有想到如何正確在教育教學(xué)上運用心理學(xué)的知識,所以在工作上產(chǎn)生了許多的困惑。正是這次學(xué)習(xí)它幫我才開始認(rèn)識到心理學(xué)的重要,更幫我認(rèn)識到心理健康的重要。原來我們在不經(jīng)意之中雖運用著心理學(xué),
我們的困惑也正是源于不了解學(xué)生、不了解心理學(xué)啊!只有每一名教師都成為合格的心理健康教師,我們才會更了解自己、更了解學(xué)生,從而更好的做好教育工作。
感受之四:通過培訓(xùn)我學(xué)到了更多的進行心理健康教育的方法。以往,自己將心理健康課看的過于神秘,原因就在于沒有真正的懂得小學(xué)心理健康教育的實質(zhì),而忽視了學(xué)生的心理感受和心理需求,通過培訓(xùn)我明白了小學(xué)心理健康教育的實質(zhì),那就是:源于學(xué)生,服務(wù)學(xué)生;引導(dǎo)學(xué)生,把握人生!
感受之五:這次培訓(xùn)幫助我明白了學(xué)無止境的道理,人非生而知之者,不學(xué)習(xí),不及時充電,不及時改變自己的知識結(jié)構(gòu),我們就將被時代所淘汰。有太多的感受,溢于言表;有太多的工作,等著我們?nèi)プ觥W鳛榘嘀魅,我們始終應(yīng)該把心理和德育工作放在首位,以其來促進智育的發(fā)展,使得學(xué)校能培養(yǎng)出健康的學(xué)生。這就是我的一些感受。
班主任教育心得體會精選3
今年我進入了新的環(huán)境工作,擔(dān)任一年級6班的班主任。我負責(zé)這個班午餐服務(wù)和班上的所有日常事務(wù)。我特別喜歡這個班,發(fā)自內(nèi)心的喜歡一年級的小朋友?蓯鄣男∨笥岩灿姓{(diào)皮的一面,而這個最調(diào)皮的是一個叫吳佳駿的男孩。
開學(xué)第一天,我就注意到他了。他在課堂上不是一般的調(diào)皮,一會兒拿別人的東西;一會兒掉過頭去和別人講話;一會兒躲到位子下面……我剛開始真的`有點懷疑他是不是有“少兒多動癥”。從他以前的學(xué)前班主任老師那里得知:吳佳駿腦子很靈活,反應(yīng)也特別快,但是就是太調(diào)皮了,很喜歡上課講話。于是我把他的位子安排在第一排的講臺邊上!
雖然在我的課堂上他也不怎么安分,但是我打心眼里還是很喜歡這個可愛的小男孩,同時也思考著我該怎么教育他。我想答案就是一個字:愛!他每次在課堂上講話,我就會點他的名,可以說那段時間他被點名的頻率是最高的。第一次點到他的名字,他很驚訝,被震住了!看來記住學(xué)生的名字真的很重要!每次點到他名字,他會收斂一下,等一下又管不住自己了。盡管這樣,我從來沒有斥責(zé)他,也沒有放棄他。我想:突然讓他習(xí)慣上有大的轉(zhuǎn)變那是不可能的,何況他還是什么都不懂的孩子。我還需要更多的時間和更多的努力!
這樣的孩子,在老師的眼里一定不是他們心中的“乖乖聽話的好孩子”。一旦不聽話,他就會經(jīng)常受到老師的批評。我想正面鼓勵和肯定可能對他的作用更大。我要求他們練習(xí)寫字的時候要認(rèn)真,一筆一畫寫工整。他寫完就迫不及待地送給我看。我看了一下,他寫的字真的比我想象中要好很多,便及時予以表揚和肯定。他聽完笑得很開心,可能他很久沒被表揚了吧!從此,我覺得他和我親近了很多。
有一次,他因為被老師罰站,輪到他吃飯的時候,已經(jīng)沒什么菜了。他頓時覺得很委屈,哭著臉躲到教室后面的位子下面不出來。任何一個小朋友拉他、勸他出來,他都不聽,只是不停地重復(fù)著說:“我想不吃飯!”我有點發(fā)火了,大喊道:“吳佳駿快出來吃飯!”他仍然裝作沒聽見。我馬上改變態(tài)度,走到他跟前,蹲下身子說:“吳佳駿原來你在這里啊!老師剛剛找了你半天沒找到,原來是在和老師玩捉迷藏的游戲啊!”他停止了哭泣,情緒稍微穩(wěn)定了一些,但是還是不肯出來。我接著說:“老師一直認(rèn)為你是個好孩子,也很喜歡你!可你已經(jīng)被老師發(fā)現(xiàn)了,就要出來哦!再不出來的話,就不是好孩子了!”然后,我又把手伸過去,他最后終于愿意把手給我。出來后,他不怎么講話,我?guī)阶约旱奈蛔映燥。飯已?jīng)叫學(xué)生打了一份。我看他碗里的菜很少,我就把自己的菜分給他一些。他還是一言不發(fā),可我相信他還是能夠感覺到我的愛!
在后面的日子里,他慢慢地變得認(rèn)真起來。上課偶爾會講話,但和以前相比,真的進步很大!以前的作業(yè)只能得“良”,現(xiàn)在能得“優(yōu)”。我還發(fā)現(xiàn)他很喜歡畫畫。根據(jù)他的愛好,我又抽空教他畫畫,他更加覺得很有意思,也很喜歡我。就這樣,我用愛去感化他。沒有愛,就沒有教育!愛是最好的教育!不要認(rèn)為小孩子什么都不懂,但是他們能夠切切實實感受到你對他的愛。當(dāng)然,這需要你的時間和耐心。
對于那些特殊的學(xué)生,我們要給與特殊的愛,不能輕易放棄。天天批評他或者放在一邊不管不問,這些都是不可取的,這樣會對幼小的心靈造成極大的傷害。唯有愛才能讓他們又被重視的感覺,唯有愛才能讓他們覺得自己并不孤單,唯有愛才能達到教育的真的目的。愛并不是虛擬的文字,需要我們用心去對待孩子,對待教育!
班主任教育心得體會精選4
“生命誠可貴,安全尤為先”,隨著社會的發(fā)展和人民生活水平的提高,“以人為本”的重要思想在中國大地全面涌起,校園安全成為學(xué)校工作的重中之重,在教育教學(xué)工作和學(xué)校管理中表現(xiàn)的尤為突出。對于學(xué)校來說,教學(xué)質(zhì)量差一點,我們可以不斷總結(jié),向他人學(xué)習(xí),不斷改革,并逐步提高。但安全工作一旦出現(xiàn)問題,我們連反思的機會也沒有。無論我們以前的工作多么輝煌,我們的成就有多大,我們的教改有多成功,都會被安全一票否決。因為我們連基本的校園安全都保證不了何言成功,學(xué)生就基本的安全生存都沒學(xué)會,用什么去談成功的人生。因此,做好學(xué)校的安全教育和校園安全防范工作,是學(xué)校發(fā)展的根本前提和基本保障。
多年以來,教育部始終把安全教育工作列為學(xué)校工作的重點,并明確提出:“要把安全教育納入學(xué)校正常的教育教學(xué)內(nèi)容之中,全面培養(yǎng)學(xué)生的安全意識,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)!备骷壗逃鞴懿块T對學(xué)校安全工作也極為重視,除與學(xué)校負責(zé)人簽定《安全責(zé)任書》外,還組織人員深入學(xué)校進行檢查和督導(dǎo)。把學(xué)校安全工作做為學(xué)校考核的一基重要指標(biāo),建立一系列完善的安全管理和督導(dǎo)制度。
做為教師,我們要切實做好校園安全防范工作和師生安全教育工作。不僅要把“安全重于泰山”做為安全工作的指導(dǎo)思想,而且要把“安全是學(xué)校一切可持續(xù)發(fā)展的前提和基本保障”這一重要理論徹底灌輸?shù)矫恳晃还芾砣藛T、教師和職工的大腦中去,并積極采取適當(dāng)?shù)拇胧阑加谖慈。切實把學(xué)校安全工作做實、做細,以達到安全第一的目的。
近年來,隨著學(xué)校建設(shè)的不斷發(fā)展,校園安全集中體現(xiàn)在三個方面:一是硬件方面導(dǎo)致安全事故。二OO八年的5.12汶川大地震,再次告誡我們,校園的硬件設(shè)施存在很大的安全問題,年久失修的校舍,不全標(biāo)準(zhǔn)的建筑在我們的校園內(nèi)依然存在。各種活動器械的管理和防護不到位也存在潛在的安全隱患;二是軟件方面導(dǎo)致的安全事故。雖然我們在安全管理中做了大量工作,制定了一系列安全制度,分清了權(quán)限和責(zé)任,但我們的管理人員中仍有不少安全意識淡薄,不負責(zé)任或不能開創(chuàng)性地開展安全工作,教師、學(xué)生的安全意識有待進一步加強。安全會議或安全教育結(jié)束,甚至還在進行中安全事故就發(fā)生的事例也不少。這些都說明我們的安全工作、安全教育要轉(zhuǎn)化為意識,并產(chǎn)生行動還有大量的工作要做,三是不可抗拒的自然災(zāi)害引起的安全事故。5.12地震、元月份的雪災(zāi),都在警示我們自然災(zāi)害距我們校園不遠,預(yù)防自然災(zāi)害對校園安全的威脅應(yīng)做為一項重要的工作來抓。但是深入研究后,我們不難發(fā)現(xiàn)各種安全問題,都是可以通過管理,教育于以杜絕或降到最底限度的。在長期的學(xué)校管理中,愚以為,可以從以下幾方面開展工作來預(yù)防和杜絕不安全事故的發(fā)生。
1、完善管理制度,確保安全工作有章可行
為確保學(xué)校安全工作的有序進行,除成立學(xué)校安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組,明確分工,認(rèn)清責(zé)任外;還應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)校各部門的工作性質(zhì),結(jié)合學(xué)校實際制定切實可行的安全管理制度。制度應(yīng)包括各部門的管理對象、權(quán)利、責(zé)任、目標(biāo)及獎罰辦法等。學(xué)校與各部門負責(zé)人、班主任、教職工、學(xué)生家長以及學(xué)生層層簽定安全責(zé)任書,從上到下,從校內(nèi)到校外,層層明確責(zé)任,形成一個立體式的安全管理網(wǎng)絡(luò),以達到安全管理,人人參與;安全管理,人人有責(zé)的管理體系,確保安全工作管理的實效性。
2、定期督促各部門進行安全隱患檢查,防患于未然
學(xué)校應(yīng)定期督促各部門相關(guān)的安全責(zé)任人,對所屬范圍內(nèi)的安全進行排查。發(fā)現(xiàn)不安全隱患及時匯報和處理,防范于未然。學(xué)?倓(wù)處重點排查校舍、水電、場地財產(chǎn)、食品衛(wèi)生等方面的不安全隱患;學(xué)校教務(wù)處應(yīng)重點檢查師生關(guān)系,體罰與變相體罰,體育課堂,實驗室等方面的不安全隱患;學(xué)校政教處應(yīng)重點檢查行為舉止,思想動態(tài),同學(xué)關(guān)系等方面的不安全隱患,班主任應(yīng)通過各種方式及時掌握學(xué)生心理動態(tài),做好學(xué)生的安全教育,對學(xué)生的安全教育廳應(yīng)列入班級教育工作的日程中去。每天都應(yīng)從生活、學(xué)生行為等方面檢查學(xué)生中是否有安全隱患存在,及時清除,讓安全成為學(xué)校的每天的必修課。
3、加強對學(xué)校環(huán)境的建設(shè),增強師生的安全感
雖說學(xué)校教育不是萬能的,但通過宣傳引導(dǎo),很多不安全事故是可以避免的,自國家實施普及九年義務(wù)教育以來,對學(xué)校對出了更高的要求,應(yīng)在“以人為本”的思想指導(dǎo)下,依據(jù)教育規(guī)律做好安全教育工作。
學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同時期的生理和心理特點,適時的可開展宣傳和引導(dǎo)教育,如規(guī)定主題,利用班會和開展主題班會活動,充分讓學(xué)生參與討論、總結(jié),從而受到教育;根據(jù)學(xué)校各部門對各方面安全隱患排查的情況,適時聘請專人進行專題講座等,加強軟環(huán)境建設(shè)等。
同時也可適施體驗式教育,強化軟環(huán)境建設(shè)。傳統(tǒng)的德育工作以說教為主,是很早的做法,并一直延繼續(xù)到今天,如:校會,國旗下的講話,班會課等等,都是以教師為主的,我們不否認(rèn)這種做法曾經(jīng)起到的重要作用。當(dāng)我們通過語言不能啟發(fā)學(xué)生,感染學(xué)生的時候,必須得改變這種方式,才能獲得更好的效果。通過學(xué)生自己的親生參與來進行體驗,可使學(xué)生形成正確的價值觀和人生觀。如:冬季防火期,可舉行全校性的冬季防火知識競賽,作文競賽等,通過學(xué)生的直接參與,請學(xué)生體驗冬季防火安全重要意義,提高防火安全意識,每周由一個班主持國旗下的講話,讓學(xué)生充分發(fā)現(xiàn)問題,并積極倡導(dǎo)全校學(xué)生熱愛生活,珍愛生命,在參與中樹立安全意識。通過這些參與和體驗,改變以往教師天天強調(diào)安全,而學(xué)生厭煩,最終導(dǎo)致學(xué)生安全意識淡漠的局面。
4、加強學(xué)生的防范意識和提高學(xué)生自救和自護能力
在日常生活中,難免會遇到一些緊急情況,當(dāng)這些情況直接威脅到自己和人民的安全財產(chǎn)安全時,合理的進行自救自護,能使自己和人民的生命財產(chǎn)損失降到最低。因此,加強自救和自護的知識學(xué)習(xí)。讓學(xué)生學(xué)會自救自護的能力。如:教會學(xué)生根據(jù)不同的情況撥打本地的報警電話、火警電話、急救電話。遇到匪徒時如何進行自救。如何進行防火的自救。如何進行溺水的自救。如何進行地震的自救等。通過這些知識和學(xué)習(xí),使學(xué)生樹立防范意識,全面提高學(xué)生的自救自護能力,避免緊急情況下更多的生命財產(chǎn)受到損失。
總之,校園安全管理工作是學(xué)校工作的重點之一,是不容我們有半點馬虎和失職的,教會學(xué)生生存是新課程改革的目標(biāo)之一,學(xué)校、領(lǐng)導(dǎo)、教師、職工、家長一定要高度重視這項工作,做好教育廳,做好防范,給學(xué)生一個健康、安全、和諧的成長環(huán)境。
班主任教育心得體會精選5
近幾年我在班級管理和孩子的德性培養(yǎng)等方面不斷進行探索和思考,班主任工作,令我執(zhí)著和癡迷。我深深地愛著我的事業(yè),愛我那些可愛的孩子們。
一、閱讀與獨立思考
我擔(dān)任班主任工作是近幾年的事。在這之前很多年,我一直任教數(shù)學(xué)學(xué)科,沒有想到自己會在不惑之年,重頭開始,擔(dān)任班主任工作。
一切都是陌生的,但一切又都不是陌生的。
多年的讀書,已經(jīng)養(yǎng)成了我獨立思考的習(xí)慣,大量的閱讀,為這個平凡而神圣的崗位,做好了思想上的積累。我讀的書多而雜,有人文類的讀物,有經(jīng)史類的經(jīng)典、有哲學(xué)宗教類的書籍。而哲學(xué)類的著作,如清華大學(xué)出版社的《宗教與道德之關(guān)系》、湖南大學(xué)出版社的《德性與教化》,以及笛卡爾、盧梭的哲學(xué)論著,史鐵生、盧風(fēng)、周國平等人的哲學(xué)思考,對我思想的影響非常大。這些作品,讓我開始思考生命的意義,思考教育的價值。當(dāng)開始擔(dān)任班主任的時候,我一下子明白,只有班主任工作,才可以最直接、最徹底地實現(xiàn)教育的理想和價值。
學(xué)校教育,絕不僅僅是對學(xué)生進行知識的教學(xué),比知識傳授更重要的,是學(xué)生德性的培養(yǎng)。當(dāng)我們聽到民眾的呼喊——中國,請停下你飛奔的腳步,等一等你的人民,等一等你的靈魂,等一等你的道德,等一等你的良知!不要讓列車脫軌,不要讓橋梁坍塌,不要讓道路成為陷阱,不要讓房屋成為廢墟。慢點走,讓每一個生命都享有自由和尊嚴(yán),每一個人都不會被時代遺忘……我們難道可以說,道德教育,是可有可無的嗎?是可以空洞地提要求,就可以實現(xiàn)的嗎?
教育,能塑造人的心靈,觸摸到人的靈魂,是天底下最有價值的事業(yè)。
教育,是對人格靈魂的熏陶和引領(lǐng),這種教育,應(yīng)該從小就開始。小學(xué)是德性培養(yǎng)最重要的階段,在小學(xué),孩子們逐漸養(yǎng)成各種行為習(xí)慣,形成最基本的對世界的態(tài)度,這個階段,會奠定孩子一生的人格基礎(chǔ)。
二、德性培養(yǎng),從最小的事情做起
道德教育,不能和孩子講空泛的道理,空洞的說教是沒有什么用的。跟孩子講一個道理,要講到他心里去,他才會認(rèn)同。我們說話要真誠,只有真誠才能打動人。跟孩子說話,還要做到生動、有趣、易懂。
要求孩子做到的,首先我們自己要做到;要把孩子培養(yǎng)成什么樣的人,首先我們自己要是那樣的人。我們只有用最真誠的教育語言,用最誠實的人格影響,才能塑造美和善的心靈。
拿德性培養(yǎng)中一個最小的細節(jié)來舉例。一個孩子,從幼兒園開始,到小學(xué),到中學(xué),甚至在大學(xué),還會被教育不要隨手丟紙屑?墒牵卸嗌偃苏嬲龅搅四?晚上做值日,教室里掃出的垃圾,會有整畚箕;公共場合,會有人毫無愧色地隨手丟垃圾……
我們孩子不隨手丟紙屑的良好素養(yǎng),是從我講自己的故事開始的:一次我從銀行出來,手里拿著的小條忘了扔進垃圾桶,路過一個餅攤買餅吃的時候,這張小條還在手上,而周圍地上到處都有紙屑。講到這里,我說了一句話,打動了我所有的孩子——即使地上到處都是紙屑,也不等于我可以把這張紙扔到地上。我把那張小條放進口袋,回家后扔進垃圾桶中。
我們孩子不隨手丟紙屑,見了紙屑立刻會撿起來。見了我們教室外面的紙屑會撿,見了別班教室外面的紙屑,也會撿。每天放學(xué)后,值日生掃出來的垃圾就只有一點點,我們的垃圾袋一個星期才倒一次。學(xué)期初學(xué)校發(fā)的垃圾袋,到學(xué)期結(jié)束,別班都不夠用,我班還有很多,孩子們非常有成就感。
德性培養(yǎng),要從細節(jié)做起。在日常點點滴滴的工作中,認(rèn)真細致地做好每一件事,去培養(yǎng)學(xué)生良好的人格品質(zhì)和行為習(xí)慣,讓正確的思想和觀念,真正滲透到孩子們的心里。
三、班級管理有良招
幾乎所有人都認(rèn)為,班主任是學(xué)校最辛苦的一群人。班主任有做不完的統(tǒng)計,填不完的表格,忙不完的瑣事,應(yīng)付不完的各種檢查評比。班主任經(jīng)常處于疲于奔命的狀態(tài)之中,連喘口氣的閑暇都沒有。
班主任真的很忙,很累,這種累日復(fù)一日,沒有盡頭。我們要解放自己,還有辦法嗎?
要解放自己,那就讓學(xué)生自我管理吧!從晨讀、課前準(zhǔn)備、出操、眼保健操,到午餐、午休,到放學(xué)、做衛(wèi)生,都交給孩子自己吧!事情這么多,幾乎每個孩子都有事做呢。根據(jù)孩子的特點,安排適合他的工作,他會把事情做得好好的!
你需要把思想工作做在前面:負責(zé)管理的孩子不可以呵斥、厲聲命令同學(xué),要懂得尊重每一個人;而每一個同學(xué),都要虛心服從、積極配合管理員的管理。
我們從晨讀開始,就井然有序地開始了一天的生活。早晨,不管教室里有老師在,還是老師不在,全班在領(lǐng)讀員的帶領(lǐng)下,認(rèn)真讀書或者練習(xí)口算。
做眼保健操的時候,我們每天的眼保健操管理員在管理,孩子們安靜認(rèn)真地做眼保健操。
出操時的進場和退場,我們的隊伍都很安靜,能聽到孩子們整齊的腳步聲。
當(dāng)我們把班級管理交給學(xué)生的時候,你會驚奇地發(fā)現(xiàn),孩子真是很能干啊!沒有一個孩子會忘記他今天的工作,他們的能力和責(zé)任心超出你的預(yù)想!當(dāng)我們徹底從繁瑣的班級常規(guī)管理中解放出來的時候,內(nèi)心會充滿自豪和快樂。
四、善與家庭教育相攜手
家庭環(huán)境和學(xué)校環(huán)境對孩子的教育都有重要的影響。相比起來,家庭教育在孩子心靈成長過程中有著更先導(dǎo)、更直接、更寬泛持久的作用。蘇霍姆林斯基說,教育的效果取決于學(xué)校和家庭的一致性,如果沒有這種一致性,那么學(xué)校的教學(xué)和教育過程就會像紙做的房子一樣倒塌下來。
孩子身上的一切教育后果都可以追溯到家庭。學(xué)校教育要真正產(chǎn)生影響,必須和家庭教育相攜手。
孩子各有各的優(yōu)點,也會有各種缺點和不好的習(xí)慣,需要我們?nèi)椭淖。對于有些缺點,我們?nèi)羰遣唤?jīng)意或不以為意,就可能會使小小的缺點變成人格的缺陷。
孩子的問題都不會無緣無故的,都是有跡可尋的,我們要溝通孩子家長,尋找問題存在的原因。與學(xué)生家長相處要懂得互相尊重,用真誠打動對方,我們的教育,是影響孩子的過程,也是影響家長的過程。只有與家庭形成合力,才能真正地改變孩子。
對于不同的孩子,也許會有不同的教育方法和策略。改變是不易的,持之以恒更可貴。經(jīng)過與家長的共同努力,我們已有很多成功的范例。因為積累了不少素材,這些新鮮的、真實的材料,若不能加以整理寫下來,時間久了,都會遺失在風(fēng)中,所以我把那些真實的教育故事寫了下來,取名為《用心教育你》。這樣的寫作,是我們工作的總結(jié),也是教育的價值之一。
在班主任的工作崗位上,我付出了一點點,但我得到的遠比付出的多,我真正品嘗到工作的快樂。孩子回報給我最純真、最溫暖的感情,讓我慚愧又歡喜。塑造美的心靈。
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