教育教學(xué)質(zhì)量提升心得體會(huì)范文(精選12篇)
我們得到了一些心得體會(huì)以后,通常就可以寫一篇心得體會(huì)將其記下來(lái),這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。那么如何寫心得體會(huì)才能更有感染力呢?下面是小編收集整理的教育教學(xué)質(zhì)量提升心得體會(huì)范文(精選12篇),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量提升心得體會(huì)1
目前,我們的教育已由“應(yīng)試教育”開(kāi)始轉(zhuǎn)軌到素質(zhì)教育。如何在課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育,作為基礎(chǔ)教育的小學(xué)教育,在提高全民素質(zhì)中占據(jù)著十分重要的地位,為此教育部頒布了《新的課程標(biāo)準(zhǔn)》,成為我們教師課堂中實(shí)施素質(zhì)教育的重要依據(jù),是我們教學(xué)的指南。
小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)教育的重要課程!缎抡n標(biāo)》指出:“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式!敖虒W(xué)中應(yīng)尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征,允”許不同的學(xué)生從不同的角度認(rèn)識(shí)問(wèn)題,采用不同的方式表達(dá)自己的想法,用不同的知識(shí)與方法解決問(wèn)題。鼓勵(lì)學(xué)生解決問(wèn)題策略的多樣化,是因材施教,促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生充分發(fā)展的有效途徑!
一、教師課前準(zhǔn)備充分,明確教學(xué)目標(biāo)
教師課前準(zhǔn)備是否充分直接影響著課堂教學(xué)的效果,一個(gè)完整、明確的課堂教學(xué)目標(biāo)必定能提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。
那么,科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)的制定體現(xiàn)在哪些方面呢?
首先,這就要求教師在教學(xué)內(nèi)容上合理地確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度。通俗的講,要考慮到學(xué)生的接受能力,所以應(yīng)該合理得安排一節(jié)課的信息量。對(duì)低年級(jí)和高年級(jí)的學(xué)生要進(jìn)行區(qū)分,由于不同級(jí)的思維發(fā)展水平不一樣,因此相應(yīng)的教學(xué)進(jìn)度也要區(qū)別對(duì)待。
其次,對(duì)教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)也要有所區(qū)分,這樣能夠避免在教學(xué)時(shí)抓不住主要的基本內(nèi)容,而在次要的或者學(xué)生容易接受的內(nèi)容上多花時(shí)間從而達(dá)不到預(yù)定的教學(xué)效果。
二、將科學(xué)性和新穎性融入課堂教學(xué)
首先,給學(xué)生營(yíng)造和諧、愉悅的課堂氣氛。如利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)等等讓教師授課的內(nèi)容變得新穎、有趣。
其次,注重良好的師生關(guān)系的建立,師生情感交流的加強(qiáng)。教師在課堂上面帶笑容,其歡樂(lè)的情緒會(huì)感染學(xué)生,給學(xué)生一種親切感,是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此在課堂教學(xué)中,老師要以真誠(chéng)的笑容面對(duì)每一個(gè)孩子,是師生情感得以交流,讓每一個(gè)孩子都以良好的心態(tài)參與教師組織的課堂學(xué)習(xí)之中。對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的學(xué)生,教師也應(yīng)多多給予鼓勵(lì),使他們有信心學(xué)得好。經(jīng)常給予學(xué)生贊揚(yáng),發(fā)現(xiàn)他們思維的“閃光點(diǎn)”也能激發(fā)學(xué)生們的求知欲和學(xué)習(xí)熱情。
1、巧設(shè)問(wèn)題的情景,科學(xué)引導(dǎo)
在教學(xué)新知識(shí)前,教師應(yīng)有意創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、愉悅的意境,揭示知識(shí)間的聯(lián)系,從而提高課堂效果。在創(chuàng)設(shè)情境上,教師可以把故事、游戲引入課堂,也可以讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行操作。
由此可見(jiàn),教師在課堂教學(xué)中應(yīng)力求將數(shù)學(xué)問(wèn)題還原為生活中常見(jiàn)的、能理解和接受的問(wèn)題,也就是說(shuō),將數(shù)學(xué)“生活化”。這樣,學(xué)生不僅能掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,也能把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)同現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。
當(dāng)然,在教師提出問(wèn)題后,也要注意給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間,讓學(xué)生大膽嘗試解決問(wèn)題。教學(xué)中讓學(xué)生思考、創(chuàng)造性的充分發(fā)揮,更好的培養(yǎng)了學(xué)生的思考能力,二教師的主導(dǎo)作用在于設(shè)計(jì)好問(wèn)題,激發(fā)思維,針對(duì)學(xué)生思考中的問(wèn)題給以有的放矢的指導(dǎo)。
2、在課堂教學(xué)中注重動(dòng)手實(shí)踐
數(shù)學(xué)教學(xué)要取得好的課堂效率,必須要引導(dǎo)全體學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。因此,在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師要為學(xué)生提供活動(dòng)方式,讓每一位學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中。在此,我們特別強(qiáng)調(diào)會(huì)做,因?yàn)橹挥型ㄟ^(guò)實(shí)踐,才能真正將所學(xué)知識(shí)消化、貫通;通過(guò)實(shí)踐,學(xué)生在“觸摸”中感知、理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。
三、重視課后與課堂的緊密銜接性
小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)是系統(tǒng)性強(qiáng),前后聯(lián)系密切。課后復(fù)習(xí)能夠給學(xué)生以總結(jié)、探索、發(fā)展的空間,這樣不僅能鞏固和發(fā)展課堂所獲得的知識(shí),更重要的是開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力,提高他們的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。
但是由于學(xué)生思維發(fā)展水平和接受能力的限制,有些知識(shí)的教學(xué)往往分幾節(jié)課或分幾個(gè)學(xué)期來(lái)完成,這樣就更需要有意識(shí)地注意知識(shí)間的聯(lián)系和系統(tǒng)化,以便收到良好的教學(xué)效果。
學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量提升心得體會(huì)2
3月14日我有幸參加了縣教研室組織的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量提升研討會(huì),在上午,通過(guò)聽(tīng)取二小的劉老師和賈老師的示范課,使我明白了怎樣在課堂教學(xué)中把當(dāng)堂問(wèn)題正確處理,怎樣利用學(xué)生的錯(cuò)誤資源進(jìn)行糾正,使學(xué)生不在出錯(cuò)。下午,聽(tīng)取了田校長(zhǎng)和各位老師們的經(jīng)驗(yàn)介紹從中學(xué)習(xí)到很多關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)的先進(jìn)教育理念及方法,尤其在考試技能方面感受頗深,之后教研室孫老師做了全縣數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量分析,結(jié)合具體題目向各位老師作了詳細(xì)介紹,還通過(guò)數(shù)據(jù)和圖表讓每個(gè)教師清楚地看到全縣小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量情況,更讓我了解了自己所帶年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,聽(tīng)完后受益匪淺,尤其是聽(tīng)到我所任教的六年級(jí)的最高分和最低分相差31分時(shí),更是讓我詫異,同時(shí)更加堅(jiān)定了我認(rèn)真研讀教材,牢牢把握教材的決心。
今后教學(xué)中要努力從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn):
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,作業(yè)認(rèn)真完成,作業(yè)布置采取分層布置,不同的學(xué)生采取不同的作業(yè)內(nèi)容,減少不完成作業(yè)的人數(shù),使每個(gè)學(xué)生都能完成自己的作業(yè),養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)的良好習(xí)慣。針對(duì)學(xué)生的馬虎、不認(rèn)真,要讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本,在這個(gè)錯(cuò)題本中記錄每一次自己做錯(cuò)的題,每一單元結(jié)束后自己總結(jié)錯(cuò)在哪里,怎樣改正。
2、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力、解決問(wèn)題能力和審題能力,在課堂教學(xué)中為學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)內(nèi)容的口算題卡和計(jì)算題卡,每天進(jìn)行口算練習(xí)和計(jì)算練習(xí),為了更好的提高解決問(wèn)題能力最好的辦法就是與學(xué)生的生活實(shí)際貼近,把數(shù)學(xué)問(wèn)題轉(zhuǎn)化成相應(yīng)的生活中的問(wèn)題,為了培養(yǎng)學(xué)生的審題能力讓學(xué)生在教學(xué)中認(rèn)真讀題,反復(fù)讀題,把自己的朗讀能力在讀題中展示出來(lái)。
3、重視教材、用活教材,用好教材,要認(rèn)真研究教材,對(duì)不同的題型舉一反三,讓學(xué)生真正掌握每一種題型的方法,從而解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。
總之,教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)既是對(duì)上學(xué)期教學(xué)工作的總結(jié),又是今后課堂教學(xué)工作的指導(dǎo)。相信在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)下和自己的不斷努力下,我所任教的班級(jí)教學(xué)質(zhì)量將會(huì)進(jìn)一步提高。
學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量提升心得體會(huì)3
近期,遵照集團(tuán)公司黨委的統(tǒng)一部署,按照鐵運(yùn)處黨委的安排,我連續(xù)6次參加了機(jī)關(guān)和基層“認(rèn)清形勢(shì)、統(tǒng)一思想、提高認(rèn)識(shí)、堅(jiān)定信心推動(dòng)集團(tuán)公司可持續(xù)發(fā)展”大討論,在大討論中大家對(duì)目前面臨的形勢(shì)客觀分析,實(shí)事求是;對(duì)緊緊圍繞集團(tuán)公司和鐵運(yùn)處的發(fā)展、安全積極建言獻(xiàn)策;對(duì)安全生產(chǎn)暢所欲言。
通過(guò)認(rèn)真討論,使我們思想認(rèn)識(shí)更加統(tǒng)一,發(fā)展思路更加清晰,應(yīng)對(duì)措施更加有力,同時(shí)體會(huì)到落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀必須堅(jiān)持不懈的與時(shí)俱進(jìn),繼續(xù)解放思想,深入查擺問(wèn)題,明確整改措施,狠抓措施落實(shí),以思想大解放促進(jìn)安全生產(chǎn)根本好轉(zhuǎn)科學(xué)發(fā)展觀的要義是發(fā)展的同時(shí)要把安全放在首位、以人為本、人命關(guān)天、安全第一基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù),根本方法是統(tǒng)籌兼顧。
首先,我們要清醒的認(rèn)識(shí)到,當(dāng)前面臨的客觀形勢(shì)的嚴(yán)峻性和不確定性。從大環(huán)境看,受世界經(jīng)濟(jì)持續(xù)低迷和國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)下行影響,全國(guó)煤炭市場(chǎng)供過(guò)于求、產(chǎn)能過(guò)剩矛盾凸顯,加之國(guó)家即將啟動(dòng)的“藍(lán)天行動(dòng)”,環(huán)保力度勢(shì)必進(jìn)一步加大,煤炭企業(yè)普遍面臨困難。結(jié)合我們集團(tuán)公司煤質(zhì)等客觀因素的制約,致使煤炭庫(kù)存驟增、價(jià)格下降、效益下滑,造成全公司的煤炭生產(chǎn)銷售面臨嚴(yán)重困難。
從鐵運(yùn)處目前形勢(shì)來(lái)看,集團(tuán)公司煤炭外運(yùn)受壓產(chǎn)和銷售形勢(shì)的影響,運(yùn)量在減少;路外運(yùn)輸受全國(guó)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)影響,僅剩新安、澠池鋁礦的兩用戶運(yùn)量也明顯下降,創(chuàng)收壓力增大。毋庸置疑這些都是我們目前面臨的客觀現(xiàn)實(shí),只有認(rèn)清了我們面臨的形勢(shì),準(zhǔn)確把握存在問(wèn)題,才能把全體員工的思想統(tǒng)一到克服當(dāng)前存在困難上來(lái)。
集團(tuán)公司黨委高瞻遠(yuǎn)矚,實(shí)時(shí)的提出了“大討論”活動(dòng),目的就是讓去公司員工認(rèn)清當(dāng)前面臨的形式,要堅(jiān)定信心,自覺(jué)的把思想統(tǒng)一到集團(tuán)公司的可持續(xù)發(fā)展上來(lái)。作為集團(tuán)公司的一名中層干部,我們更應(yīng)該和集團(tuán)公司保持高度一致,我認(rèn)為:
首先,繼續(xù)認(rèn)真落實(shí)集團(tuán)公司相關(guān)文件精神,時(shí)刻以文件精神為引領(lǐng),強(qiáng)化自己的理論知識(shí)和政治修養(yǎng),時(shí)刻保持應(yīng)對(duì)困難形勢(shì)的敏感性和決策力。同時(shí)發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)干部的思想領(lǐng)袖作用,利用學(xué)習(xí)、發(fā)言、討論等平臺(tái)帶領(lǐng)他們深入學(xué)習(xí)會(huì)議精神,強(qiáng)化形勢(shì)任務(wù)教育,統(tǒng)一思想,明確認(rèn)識(shí),引領(lǐng)各級(jí)干部職工對(duì)當(dāng)前形勢(shì)的正確認(rèn)識(shí),指導(dǎo)幫助他們搞好本職工作。
二是,強(qiáng)化作風(fēng),積極工作。在全國(guó)煤炭市場(chǎng)供過(guò)于求、產(chǎn)能過(guò)剩集團(tuán)公司煤炭庫(kù)存驟增、價(jià)格下降、效益下滑的嚴(yán)峻形勢(shì)下,更需要企業(yè)職工有共度難關(guān)的的信心和決心。這就要求領(lǐng)導(dǎo)干部要有求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng),堅(jiān)持科學(xué)的態(tài)度和求實(shí)的精神,兢兢業(yè)業(yè)地做好各項(xiàng)工作,樹(shù)立強(qiáng)烈的時(shí)間觀念、效率觀念、質(zhì)量觀念,今天能辦的事不拖到明天,這一周能辦的事不拖到下一周,用最短的時(shí)間完成任務(wù)。要求真、較真,大興求真務(wù)實(shí)的作風(fēng),腳踏實(shí)地干工作,特別是想問(wèn)題、辦事情,都要本著實(shí)際、實(shí)用、實(shí)效原則,既要看過(guò)程、也要看結(jié)果,向工作要實(shí)績(jī)。體現(xiàn)在自身的工作中主要是:
1、要牢固樹(shù)立安全第一,預(yù)防為主的安全生產(chǎn)方針。正確處理安全與生產(chǎn)的關(guān)系,帶頭做好安全生產(chǎn)工作,任何時(shí)候都不能放松安全,任何地方都不能忽視安全,任何事情都不能沖擊安全,任何人都有責(zé)任搞好安全。
2、合理組織運(yùn)輸生產(chǎn)。越是在困難的情況下,越要全面做好運(yùn)輸組織工作。修改和完善各項(xiàng)管理制度和辦法,細(xì)化設(shè)備管理考核細(xì)則,強(qiáng)化生產(chǎn)成本管理,合理調(diào)配使用機(jī)車,做好局內(nèi)煤炭運(yùn)輸工作。同時(shí),強(qiáng)化運(yùn)輸服務(wù)質(zhì)量,盡可能的拓寬局外運(yùn)輸。
3、同時(shí)大力開(kāi)展修舊利廢活動(dòng),合理有效利用資源,降低生產(chǎn)成本。重視“修舊利廢”和設(shè)備檢修工作,建立檢修臺(tái)賬,規(guī)范檢修制度,積極發(fā)揮檢修人員的作用,大力提倡自己檢修,做到計(jì)劃?rùn)z修,多方聯(lián)系檢修單位,實(shí)現(xiàn)降低檢修費(fèi)用,節(jié)約材料成本。以舊換新、自制加工和修舊利廢管理力度,增加維修材料、配件的修復(fù)品種和數(shù)量,每名員工都要從我做起,從小事做起,牢牢樹(shù)立節(jié)約意識(shí),杜絕浪費(fèi)現(xiàn)象。
4、重視在職工業(yè)務(wù)技術(shù)素質(zhì)的培訓(xùn)。深入開(kāi)展創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班組活動(dòng),徹底轉(zhuǎn)變職工的工作觀和學(xué)習(xí)觀,把學(xué)習(xí)變?yōu)樽杂X(jué)的行動(dòng),要圍繞各自工作內(nèi)容,著眼于個(gè)人能力和素質(zhì)的提高。合理安排運(yùn)輸和維修,在運(yùn)量下降的客觀條件下,利用現(xiàn)有的多媒體培訓(xùn)教室和兼職教師,全面開(kāi)展職工技術(shù)培訓(xùn)工作,精心制作了教學(xué)課件,完善了培訓(xùn)考試制度,使培訓(xùn)和工資掛鉤,使得職工的業(yè)務(wù)技術(shù)素質(zhì)顯著提高。在實(shí)際運(yùn)用中取得良好效果,為安全運(yùn)輸提供堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
5、大力開(kāi)展科技創(chuàng)新工作,激發(fā)員工創(chuàng)新創(chuàng)造、技術(shù)革新熱情,引導(dǎo)和鼓勵(lì)員工開(kāi)展“五小”科技創(chuàng)新活動(dòng)和群眾性質(zhì)量改進(jìn)活動(dòng),利用現(xiàn)場(chǎng)的資源和有限的投入,實(shí)現(xiàn)資源的再利用和技術(shù),管理的提升,推進(jìn)科技進(jìn)步、節(jié)能減排工作的開(kāi)展。
6、強(qiáng)化感恩文化的建設(shè),使職工充分享受企業(yè)發(fā)展成果,增強(qiáng)企業(yè)凝聚力;感恩父母,敬老愛(ài)幼,知恩報(bào)恩,傳承傳統(tǒng)美德;盡責(zé)奉獻(xiàn),感恩社會(huì);用感恩文化引領(lǐng)企業(yè)科學(xué)發(fā)展;引導(dǎo)職工感恩企業(yè),不斷升華干部職工對(duì)企業(yè)的熱愛(ài),為企業(yè)的發(fā)展不斷地注入新的生機(jī)和活力。
7、在工作生活中要實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好最廣大職工群眾的根本利益,要時(shí)刻關(guān)心職工的生產(chǎn)生活,努力為職工謀福利。扶貧幫困,關(guān)心困難職工家庭生活,按照一事一議,特事特辦的原則,及時(shí)解決職工家庭實(shí)際困難,并使其生活狀況逐步得到改善。
總之,面對(duì)困難形勢(shì),首先要增強(qiáng)憂患意識(shí)和責(zé)任意識(shí);帶頭做好過(guò)“緊日子”的表率;帶頭發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、勤儉辦企的優(yōu)良作風(fēng);帶頭抓好形勢(shì)任務(wù)宣傳,加強(qiáng)思想引導(dǎo),更加注重企業(yè)安定團(tuán)結(jié),大力弘揚(yáng)正氣,抵制歪風(fēng)邪氣,共同為戰(zhàn)勝困難,推進(jìn)公司安全和諧,可持續(xù)發(fā)展努力工作。
學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量提升心得體會(huì)4
教學(xué)質(zhì)量的高低很大程度上取決于課堂教學(xué)的效果,課堂教學(xué)效果的好壞又取決于教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”兩個(gè)方面。 通過(guò)這次提高教學(xué)質(zhì)量大討論后,我不斷地反思,如何來(lái)提高我所擔(dān)任的班級(jí)教學(xué)質(zhì)量呢?我將采取以下措施來(lái)提高自己的教學(xué)質(zhì)量。
一、不斷提高自身的知識(shí)水平和業(yè)務(wù)水平
作為一名老師,只有在工作中永無(wú)休止地學(xué)習(xí),增長(zhǎng)知識(shí),改變觀念,才能儲(chǔ)備一桶新鮮的“活水”,服務(wù)于學(xué)生,澆開(kāi)每一朵小花。所以,要想提高教學(xué)質(zhì)量,作為老師的我首先必須不斷提高自身的知識(shí)水平和業(yè)務(wù)水平。同時(shí),在教學(xué)過(guò)程中不斷積累,勤思考,?偨Y(jié),苦練基本功,不斷提高教學(xué)水平。
二、精巧設(shè)計(jì)課堂環(huán)節(jié)
首先要抓住導(dǎo)入環(huán)節(jié),設(shè)下懸念和情趣,誘發(fā)學(xué)生的求知欲,點(diǎn)燃思維的火花。導(dǎo)入語(yǔ)是開(kāi)啟新課,引導(dǎo)學(xué)生登堂入室的鑰匙;是承前啟后的橋梁,能使學(xué)生“循”故而知新;精彩的導(dǎo)入語(yǔ)能“激活”課堂,使教學(xué)氛圍更加優(yōu)化,教學(xué)活動(dòng)更加順暢。第二要抓過(guò)程環(huán)節(jié)。教師在教學(xué)過(guò)程中要投入情感,積極點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生把這種情感轉(zhuǎn)化為理性思考,使學(xué)生在激情中明理,在明理的基礎(chǔ)上激情,從而產(chǎn)生理想的教學(xué)效果。第三是抓住結(jié)束環(huán)節(jié)。
三、注重課堂教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的參與度
我認(rèn)為要從教師在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)該對(duì)自己所教學(xué)的內(nèi)容:第一步先要自己明白;第二步我覺(jué)得要講得清楚;第三步要學(xué)生聽(tīng)懂;第四步要讓學(xué)生實(shí)踐。這樣才能達(dá)到一個(gè)良好的教學(xué)效果。
四、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
在我的日常教學(xué)工作中,往往會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生產(chǎn)生討厭、紀(jì)律散亂、不注意聽(tīng)講等不良行為。我也曾采用種種措施,有時(shí)甚至使用強(qiáng)制性手段,力求解決這些問(wèn)題,結(jié)果往往不盡人意。利用興趣調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性,已達(dá)到預(yù)定的教育目標(biāo)。
五、重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
我認(rèn)為要提高教學(xué)質(zhì)量,就要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。俗語(yǔ)說(shuō):“習(xí)慣成自然”良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,能使學(xué)生從內(nèi)心出發(fā),不走彎路而達(dá)到目標(biāo);不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,會(huì)給學(xué)生的成功增加困難。因此,七年級(jí)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,必須從細(xì)節(jié)開(kāi)始,比如說(shuō):坐的姿勢(shì)、讀書的姿勢(shì)、回答問(wèn)題的聲音要響亮等等。教師必須注意從一點(diǎn)一滴的小事抓起,經(jīng)過(guò)重復(fù)或練習(xí)形成自動(dòng)的行為動(dòng)作,要不斷強(qiáng)化,持之以恒地滲透。有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)生就會(huì)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),懂得怎樣合理去安排自己的學(xué)習(xí)生活,會(huì)受益終身。
六、寫好教學(xué)反思,提高教學(xué)質(zhì)量
七、注重優(yōu)生的培養(yǎng),抓好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作
九(9)班學(xué)生優(yōu)生少,中等生和差生都比較多,而作為老師的我,不應(yīng)該對(duì)他們有歧視,更應(yīng)該利用一些課余的時(shí)間去關(guān)心他們,幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的興趣和信心,那么整個(gè)班級(jí)的教學(xué)質(zhì)量都會(huì)跟著提高的。因此,如做好后進(jìn)生的輔導(dǎo),做好家校聯(lián)系等等,這些看似細(xì)碎的事情,也是提高教學(xué)質(zhì)量的很重要的環(huán)節(jié)。
所以,我認(rèn)為要提高教學(xué)質(zhì)量,只有做好這每一個(gè)環(huán)節(jié),就像自行車的鏈條一樣,能緊扣住了齒輪上的每一個(gè)齒,才能發(fā)揮其效應(yīng)。
學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量提升心得體會(huì)5
教師是“人類靈魂的工程師”,對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和成才的作用不言而喻。古人對(duì)教師的職責(zé)概括為:傳道、授業(yè)、解惑。這其實(shí)只指出了老師“教書育人”的職責(zé)中教書的一面,而 “為人師表”則對(duì)老師提出了更高的人格上的要求。作為培養(yǎng)未來(lái)人才的教師,其知識(shí)結(jié)構(gòu)的狀況和道德水準(zhǔn)的高下,愈來(lái)愈成為受關(guān)注的焦點(diǎn)!盀槿藥煴怼背蔀樾聲r(shí)期師風(fēng)師德建設(shè)的重點(diǎn)和基礎(chǔ),如何在新的環(huán)境中建立良好的師生關(guān)系更是重中之重。
教師的愛(ài)是師德之魂,是將教育送到學(xué)生的心坎里。教師對(duì)學(xué)生的理解、寬容、尊重、鼓勵(lì)、疏導(dǎo),猶如春風(fēng)化雨,能凈化學(xué)生的心靈,使學(xué)生鼓起前進(jìn)的勇氣,揚(yáng)起理想的風(fēng)帆,駛向勝利的彼岸。
所有的學(xué)生都需要老師的愛(ài),愛(ài)學(xué)生,要嚴(yán)格要求學(xué)生。熱愛(ài)與嚴(yán)格是一致的,只有嚴(yán)格要求學(xué)生,才能教好學(xué)生,要做到“愛(ài)心啟迪,嚴(yán)慈相濟(jì)。”愛(ài)學(xué)生不是放縱寬容,不是袒護(hù)溺愛(ài),教師愛(ài)學(xué)生是嚴(yán)肅的愛(ài)、嚴(yán)格要求的愛(ài)、富有教育意義的愛(ài)。尤其是對(duì)那些優(yōu)秀生的教育,更需要嚴(yán)格。優(yōu)秀生有許多優(yōu)點(diǎn),他們自尊好強(qiáng),充滿自信,富于進(jìn)取,成績(jī)優(yōu)秀,但對(duì)他們不能偏愛(ài)護(hù)短,對(duì)他們應(yīng)該高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求。當(dāng)他們犯錯(cuò)誤時(shí),要一視同仁,不能縱容包庇,蒙混過(guò)關(guān),應(yīng)進(jìn)行嚴(yán)肅處理,使他們及時(shí)受到教育,認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤。當(dāng)優(yōu)秀生取得好成績(jī)時(shí),還要適當(dāng)?shù)叵蛩麄兲岢鲂碌膴^斗目標(biāo),激勵(lì)他們不斷前進(jìn),要讓他們明白山外青山,樓外樓,不要坐井觀天,教育他們謙虛、謹(jǐn)慎,勇攀高峰,將來(lái)成為新世紀(jì)的人才。
愛(ài)學(xué)生,就要公正地對(duì)待每一位學(xué)生。公正,是學(xué)生信賴教師的基礎(chǔ)。尤其是后進(jìn)生,他們是受傷的花朵,更需要老師的格外扶持與關(guān)愛(ài),如果對(duì)他們冷淡、諷刺、訓(xùn)斥、歧視,就會(huì)使他們破罐子破摔,永遠(yuǎn)“差”下去。陶行知先生說(shuō):“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛(ài)迪生!边@句話道出了師愛(ài)的重要性。只有熱情關(guān)懷、耐心教育,才能喚醒后進(jìn)生的良知和學(xué)習(xí)動(dòng)力。讓每一位后進(jìn)生都能抬起頭來(lái)走路,讓全體學(xué)生都能得到發(fā)展,這才是成功的教育。愛(ài)學(xué)生,就要尊重、理解、信任學(xué)生。尊重學(xué)生要尊重學(xué)生的人格。教師與學(xué)生雖然處在教育教學(xué)過(guò)程中的不同地位,但在人格上應(yīng)該是平等的,教師不能盛氣凌人,更不能利用教師的地位和權(quán)利污辱學(xué)生;理解學(xué)生要從青少年的心理發(fā)展特點(diǎn)出發(fā),理解他們的要求和想法,理解他們的幼稚和天真;信任學(xué)生要信任他們的潛在能力,放手讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉,在磨練中成長(zhǎng)。只有這樣,學(xué)生才能與教師縮短心理距離,他們才會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生依賴感。
沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,師愛(ài)是教育永恒的贊歌。近年來(lái),我們學(xué)校把師愛(ài)列為師德教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容,有的放矢地開(kāi)展討論。把師愛(ài)當(dāng)作一個(gè)課題、一門藝術(shù)深入加以探索研究。不斷提高教師思想水平,使師德教育落到實(shí)處,并在理論與實(shí)踐中不斷提高老師的教育水平。提高師德水平,首先要從師愛(ài)做起,因?yàn)閹煇?ài)是教育的前提,是教師思想水平、業(yè)務(wù)能力,教育方法以及教師人格的集中體現(xiàn)。只有高素質(zhì)的教師,才能教出高素質(zhì)的學(xué)生。我們的學(xué)生,象鮮花般嬌艷,如雨后的春筍茁壯成長(zhǎng)。教師出于愛(ài)心,學(xué)生便有親切感與安全感。教師的和藹謙遜,學(xué)生更能發(fā)揮特質(zhì)與潛能,更加培養(yǎng)愛(ài)好與興趣。
尊重學(xué)生,愛(ài)護(hù)學(xué)生是我們作為教師應(yīng)該做到的一點(diǎn),也是最基本的一點(diǎn),而尊重學(xué)生首先要做到了解學(xué)生,使自己的愛(ài)毫無(wú)保留地奉獻(xiàn)給學(xué)生;其次要做到業(yè)務(wù)水平不斷地提高,使自己的愛(ài)能跟上時(shí)代的步伐;最后是要做到不斷提高自己的人格魅力,使自己的學(xué)生無(wú)處不感到教師尊重的存在。
高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“誰(shuí)愛(ài)孩子,孩子就愛(ài)誰(shuí),只有愛(ài)孩子的人才會(huì)教育孩子!弊鳛榻處熞胱龅綈(ài)孩子,我認(rèn)為首先要了解孩子,才能使自己的愛(ài)無(wú)私地給予孩子。
從教這幾十年,使我深深地感覺(jué)到光有一顆熱愛(ài)學(xué)生的赤誠(chéng)之心是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,為了使他們健康茁壯地成長(zhǎng),作為教師的我們不僅要有淵博的知識(shí),還要成為永遠(yuǎn)追求時(shí)代活水的人,終身學(xué)習(xí)的人。不斷改變教學(xué)方法,使自己的教學(xué)水平不斷提高。在教學(xué)過(guò)程中,我不斷地更新教學(xué)觀念,將要學(xué)生學(xué)改變成學(xué)生要學(xué),不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣,拉近學(xué)生與教師的距離,使之變成平等的、民主的師生關(guān)系,只有這樣學(xué)生有問(wèn)題的時(shí)候,才會(huì)想起老師;學(xué)生成功的時(shí)候,才會(huì)將喜悅與老師分享;學(xué)生失敗的時(shí)候,才會(huì)得到老師的幫助;學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候,才會(huì)得到老師必要的警示、合理的規(guī)范。即使在學(xué)生表現(xiàn)很一般的時(shí)候,學(xué)生也會(huì)和老師促膝暢談,使老師的一道友好的目光、一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、一聲親切的呼喚、一句熱情的贊揚(yáng)都會(huì)讓學(xué)生如沐春風(fēng)。
作為教師,在時(shí)代的呼喚下,在新課改理念的引導(dǎo)下,不僅需要做一個(gè)專業(yè)知識(shí)淵博的教師,更需要做一個(gè)思想水平過(guò)硬的教師,以尊重學(xué)生愛(ài)護(hù)學(xué)生作為一切的前提。我們要樹(shù)立新的教育觀念,既教書又育人,讓所有學(xué)生在師愛(ài)的懷抱中快樂(lè)地學(xué)習(xí),快樂(lè)地成長(zhǎng)!真正做到----真情,真愛(ài),真教育……
學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量提升心得體會(huì)6
1、愛(ài)崗敬業(yè)。
首先,要熱愛(ài)教育事業(yè),要對(duì)教育事業(yè)盡心盡力。我們選擇了教育事業(yè),就要對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔,不計(jì)名利,積極進(jìn)取,努力創(chuàng)新。盡心盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù),不求最好,但求更好。只有這樣學(xué)生才能受到老師的影響而努力學(xué)習(xí),不斷進(jìn)取。作為新時(shí)期的教師,我們必須知道愛(ài)生是立業(yè)之本,讀書是立生之本,每一位教師都要愛(ài)讀書、讀好書,我們的學(xué)習(xí)是為了更好的肩負(fù)起我們的責(zé)任,學(xué)習(xí)的目的是為了更好的生活。教育要讓學(xué)生終身受益,而不是喪失學(xué)習(xí)興趣。我們只有從內(nèi)心愛(ài)上這份職業(yè),才不會(huì)叫苦叫累,學(xué)習(xí)讓我明白了,作為一名教師,我們要甘為人梯、樂(lè)于奉獻(xiàn)、靜下心來(lái)教書、潛下心來(lái)育人。
2、尊重、關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生。
每一位學(xué)生都渴望得到老師的理解和尊重。我們要與學(xué)生平等相待,不能把學(xué)生當(dāng)下級(jí)隨便呵斥。只有我們把學(xué)生看重了,學(xué)生得到老師的尊重了,他們才會(huì)尊重老師,愿意學(xué)習(xí)這個(gè)老師所傳授的各種知識(shí)。用師愛(ài)鑄就崇高的師魂,在教育中要做到嚴(yán)中有愛(ài)、愛(ài)中有嚴(yán),如果我們把學(xué)生當(dāng)成天使,那么我們就生活在天堂,相反,我們就會(huì)覺(jué)得自己生活在地獄。
3、努力進(jìn)取。
作為傳道授業(yè)的老師,只有不斷的更新自己的知識(shí),不斷提高自身素質(zhì),不斷的完善自己,才能教好學(xué)生。如果自身散漫,怎能要求學(xué)生認(rèn)真。要提高我們的自身素質(zhì),這就要求我們年輕教師多聽(tīng)取學(xué)生和老教師的各種意見(jiàn)。并且自身不斷的學(xué)習(xí),積極學(xué)習(xí),不斷開(kāi)辟新教法。努力使課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)樸實(shí)、高效、生動(dòng)、獨(dú)特。在教學(xué)中我們要做到有效地備課,體現(xiàn)教師教學(xué)的智慧,常規(guī)教學(xué)做到扎實(shí)有效。
4、以身作則。
教師的言行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響,教師的一言一行,學(xué)生均喜歡模仿,這將給學(xué)生成長(zhǎng)帶來(lái)一生的影響。因此,教師一定要時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生做出好的榜樣,凡要求學(xué)生要做到的,自己首先做到,堅(jiān)持嚴(yán)于律己。教師要知道教育是一朵云吹動(dòng)另一朵云,一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù),一個(gè)心靈感動(dòng)另一個(gè)心靈。我們要學(xué)會(huì)喜歡學(xué)生,喜歡和他們?cè)谝黄,這樣才可以發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn),我覺(jué)得“身臨其境”才是最好的教育。
5、刻苦鉆研業(yè)務(wù)。
精通教學(xué)業(yè)務(wù)是教師之所以成為教師的關(guān)鍵,只有精通業(yè)務(wù),才能將科學(xué)文化知識(shí)準(zhǔn)確地傳授給學(xué)生,而不至于誤人子弟。如果學(xué)生提出的問(wèn)題教師總是不能準(zhǔn)確地解答,教師在學(xué)生心中的威信就會(huì)逐步喪失,學(xué)生對(duì)教師也沒(méi)有信心可言,對(duì)教師任教的學(xué)科也不可能有學(xué)習(xí)興趣,當(dāng)然也不可能學(xué)好這門課程,提高教育教學(xué)質(zhì)量也將成為一句空話,教師要提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平,就必須自覺(jué)堅(jiān)持學(xué)習(xí)和參加業(yè)務(wù)培訓(xùn),并在教學(xué)實(shí)踐中鍛煉和提高。我們一定要與時(shí)俱進(jìn),孜孜不倦的學(xué)習(xí),積極進(jìn)取,開(kāi)辟新教法,并且要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),誨人不倦、精益求精。
6、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提升教師魅力。
在培養(yǎng)人的道德素質(zhì)中,最核心的一點(diǎn)就是要有一種奉獻(xiàn)的精神,一個(gè)人之所以能夠受到他人的稱贊和社會(huì)的褒獎(jiǎng),就是他具有能夠犧牲自己的利益,為他人和社會(huì)作出貢獻(xiàn)的品質(zhì)。有些老師是我們學(xué)習(xí)的榜樣,他們受人景仰。我們從他們身上學(xué)到:對(duì)工作埋頭苦干、精益求精的態(tài)度;對(duì)生活艱苦奮斗、樂(lè)觀向上的作風(fēng);對(duì)教育事業(yè)作出巨大的貢獻(xiàn);對(duì)待教書育人工作的神圣態(tài)度,真心實(shí)意,踏踏實(shí)實(shí),自覺(jué)刻苦自我完善,打下良好的知識(shí)基礎(chǔ),構(gòu)建完整的知識(shí)體系。
模范老師們的成功告訴我們:作為一名教師,必須要修品練功,樹(shù)立良好的教師形象。桃李不言,下自成蹊。教師是學(xué)生矚目的焦點(diǎn)和榜樣,必須努力學(xué)習(xí),提高自我修養(yǎng),成為學(xué)生心中的偶像和楷模。教師要重視修品練功,以自己的人格魅力、學(xué)術(shù)魅力和工作魅力感召和吸引學(xué)生,起良好的示范作用。教師要進(jìn)德修業(yè),為人師表,獲得學(xué)生的愛(ài)戴敬重,從而親其師,信其道。
模范老師們對(duì)教學(xué)的改革告訴我們:教師除了要修品,還要練功。要勇于改革和實(shí)踐,探索和創(chuàng)新。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的今天,教師任重道遠(yuǎn)。因此,我們要更新觀念,變教育者、傳授者為指導(dǎo)者、促進(jìn)者、設(shè)計(jì)者、溝通者,以生為本,以情為主,尊重學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)自由、愛(ài)快樂(lè)的天性,相信每個(gè)學(xué)生都想學(xué)好,能學(xué)好。
善于運(yùn)用新的教學(xué)方法:先學(xué)后教、教少學(xué)多,追求不教而教、授人以魚不如授人以漁的教學(xué)目標(biāo)。教師只有做到以身立教,才能以自己人格的魅力感染學(xué)生學(xué)會(huì)做人,以自己淵博的學(xué)識(shí)去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)展,才會(huì)有學(xué)校教育的高質(zhì)量。
學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量提升心得體會(huì)7
中小學(xué)教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部份,是進(jìn)步全體中小學(xué)教師整體素質(zhì)和增進(jìn)教師專業(yè)化的有效途徑,也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。通過(guò)不斷地學(xué)習(xí),使我在理論上對(duì)教育、教學(xué)有了更深層次的體會(huì),F(xiàn)做一個(gè)學(xué)習(xí)心得體會(huì)。
一、充分熟悉了教師繼續(xù)教育培訓(xùn)的意義。
加強(qiáng)繼續(xù)教育學(xué)習(xí)是教師適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)上崗的迫切需要,在人口出生率不斷降落、中小學(xué)生逐漸減少的情況下,中小學(xué)教師的需求量也在逐漸減少,必定給教師的上崗帶來(lái)嚴(yán)重的危機(jī)。在實(shí)行教師聘任制的今天,每個(gè)教師都應(yīng)做好“能者上、庸者下”的思想預(yù)備。一個(gè)教師要在教師工作崗位上占有一席之地,在競(jìng)爭(zhēng)上崗中處于上風(fēng)地位,就必須加強(qiáng)學(xué)習(xí),使自己的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平再上一個(gè)新的臺(tái)階。 加強(qiáng)教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)是教師適應(yīng)學(xué)生思想日益活躍復(fù)雜的客觀要求,為了不學(xué)生誤入歧途,促使學(xué)生建立正確的道德觀念,教師必須及時(shí)了解各方面的信息(包括錯(cuò)誤的),正確掌控學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),善于應(yīng)用先進(jìn)的德育方法,消除學(xué)生遭到的不良影響,引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。
二、不斷虛心學(xué)習(xí)、調(diào)劑、充實(shí)、完善本身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
完善教學(xué)能力,明確熟悉到教育不單單是技術(shù),更是藝術(shù),教學(xué)是教師有目的、有計(jì)劃、有組織的對(duì)學(xué)生傳道、授業(yè)解惑的行為,教育行為是在教師自我鄰近下的一種有選擇的技術(shù),是根據(jù)在教學(xué)實(shí)踐中積累起來(lái)的有關(guān)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),知識(shí)而構(gòu)成的一整套操縱技能,我們只有善于設(shè)計(jì)教學(xué),善于研究教材,選擇公道的教法,學(xué)法,靈活地應(yīng)用講授、提問(wèn)、練習(xí)、溫習(xí)、談話,編制試卷等技術(shù),應(yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù)才能表現(xiàn)出高水平的教學(xué)行為和教學(xué)技術(shù),而且這類教學(xué)技術(shù)與行為的發(fā)展組合,便會(huì)產(chǎn)生一種寓于創(chuàng)造性的教學(xué)方式和方法,乃至學(xué)術(shù)能到達(dá)正確、鮮明、生動(dòng)的境地。使學(xué)生不但生動(dòng)的理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容,而且給人以藝術(shù)的享受。
三、轉(zhuǎn)變教育理念,相信我的學(xué)生一定能成才。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,是發(fā)展的主體,教師面對(duì)的是學(xué)生的未來(lái),而不是個(gè)人眼前的榮譽(yù)和利益,應(yīng)立足于學(xué)生的成長(zhǎng),教師的教育觀念是其從事教育工作的心理背景,這類期望不但是教師本身工作的理念,更是學(xué)生發(fā)展的重要因素。是實(shí)現(xiàn)“人人成才”的一個(gè)重要基礎(chǔ),不要忘了教育家陶行知的名言:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛(ài)迪生!
總之,繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的收獲非常豐富,它引發(fā)了我很多的思考,也讓我收獲了很多的知識(shí)。然而,向往未來(lái),我知道前方的道路依然是曲折的,究竟這些思考和理論需要我在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷的去嘗試和應(yīng)用,并終究將其轉(zhuǎn)化為本身的東西,我想只有這樣才算是真正到達(dá)培訓(xùn)的目的。作為一位新時(shí)代的年輕教師,我將在繼續(xù)教育的平臺(tái)上努力奮斗,爭(zhēng)取把自己打造成社會(huì)需要的教育者!
學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量提升心得體會(huì)8
通過(guò)十二五小繼教學(xué)習(xí),讓我認(rèn)識(shí)到:小學(xué)教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分,是提高全體在職教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化的有效途徑,也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)期間,在與實(shí)際相結(jié)合不斷的實(shí)踐,取得了非常大的進(jìn)步,F(xiàn)將我的一些學(xué)習(xí)體會(huì)小結(jié)如下:
在學(xué)習(xí)中,我認(rèn)識(shí)到教育行業(yè)是服務(wù)業(yè),服務(wù)的直接對(duì)象是各級(jí)各類學(xué)生。主要表現(xiàn)為以生為本,為了一切學(xué)生,一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切。要做到全心全意為學(xué)生服務(wù),沒(méi)有一顆愛(ài)生之心是不可能的。并且,教育行業(yè)的特殊性也決定了整個(gè)教育教學(xué)的過(guò)程必須充滿師愛(ài)。教育是心與心的交流,是情與情的呼應(yīng),惟有以心換心,以心育心,知識(shí)、能力、品德才能在師生間實(shí)現(xiàn)主體轉(zhuǎn)換。因此,在工作中,要努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的可愛(ài)之處,以滿腔的熱情關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生,相信每位學(xué)生都能變好,對(duì)每位學(xué)生都寄以成長(zhǎng)的希望。對(duì)有心理困惑及疾病的學(xué)生,不能甩包袱,應(yīng)主動(dòng)對(duì)其疏導(dǎo);對(duì)品差生,應(yīng)多一分耐心,少一些粗暴或責(zé)備,以理服之,以情化之等等?傊,惟有愛(ài)心才能培育愛(ài)心,惟有善心才能培育善心,惟有真人才能培育真人。在教育中,教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生,要用自己的言語(yǔ)去打動(dòng)學(xué)生,把自己對(duì)人或事的真情實(shí)感流露出來(lái),以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠(chéng)愛(ài)心,才樂(lè)于聽(tīng)從老師的教誨。正所謂“親其師,信其道”,教師要抓住機(jī)會(huì),適時(shí)地把自己的喜、怒、哀、樂(lè)表現(xiàn)給學(xué)生,與學(xué)生通過(guò)交流達(dá)到心與心的溝通。
再者時(shí)代呼喚改革,教育需要?jiǎng)?chuàng)新。語(yǔ)文教育,尤其如此。通過(guò)對(duì)繼續(xù)教育的學(xué)習(xí),我首先是更新了觀念:語(yǔ)文教育須改變教法,提高認(rèn)識(shí),重新思考“語(yǔ)文是什么”這個(gè)問(wèn)題,真正地設(shè)計(jì)好自己的每一節(jié)課,讓學(xué)生不僅從這一課學(xué)到了應(yīng)有的知識(shí),而且讓他們興趣盎然,沉浸在老師創(chuàng)設(shè)的情景中,真正地對(duì)語(yǔ)文課產(chǎn)生興趣且鄭重去學(xué)習(xí)祖國(guó)的語(yǔ)言。有人說(shuō),教師是春蠶,是蠟燭,是航標(biāo)燈,是導(dǎo)航員。而我要說(shuō),教師就象一棵枝繁葉茂的大樹(shù),需要吸收多方面的營(yíng)養(yǎng):有科學(xué)的教育思想,有先進(jìn)的教育理念,有符合時(shí)代特點(diǎn)的教育言論,有廣博的學(xué)識(shí),有令人佩服的教學(xué)藝術(shù),有較強(qiáng)的人格魅力,有不斷開(kāi)拓進(jìn)取的精神。要達(dá)到這個(gè)目的我們自己就必須多學(xué)習(xí),而網(wǎng)絡(luò)教育就是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)的平臺(tái)。
總之,通過(guò)繼續(xù)教育的學(xué)習(xí),本人在教育、教學(xué)和對(duì)教師這個(gè)職務(wù)的認(rèn)識(shí)有了很大的改進(jìn),為今后的教學(xué)和學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量提升心得體會(huì)9
通過(guò)小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn),使我學(xué)到了當(dāng)前先進(jìn)的教育教學(xué)理論。我的思想有了一次較大的更新,為以后的工作積蓄了力量、理清了思路,更加明確了目標(biāo)。作為教師,我們要實(shí)施素質(zhì)教育,教書育人,爭(zhēng)當(dāng)實(shí)施素質(zhì)教育的排頭兵。
首先,要學(xué)習(xí)先進(jìn)教育教學(xué)理論,更新教育觀念。
教育改革的實(shí)踐需要教育理論作指導(dǎo)。先進(jìn)的教育理論將有力地促進(jìn)教育改革的深化。另外,教師自身為了不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平,也應(yīng)當(dāng)考慮如何為自己創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步,促進(jìn)教學(xué)水平的提高。
第二,要積極參與教學(xué)改革實(shí)踐活動(dòng)。
科研興教,科研興校,已成為廣大教育工作者的共識(shí)。課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主渠道。通過(guò)這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我學(xué)到了很多課堂教學(xué)的技能。如信息技術(shù)在教學(xué)中的合理應(yīng)用,將提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。
第三,要堅(jiān)持與日俱進(jìn),弘揚(yáng)創(chuàng)新精神。
這幾年,教育理論層出不窮,教育信息日新月異,我們只有不斷地學(xué)習(xí)教育理論,更新教育觀念,提高教改水平,才能適應(yīng)教育改革的需要。對(duì)于教學(xué)性質(zhì)的認(rèn)識(shí),培訓(xùn)教師突破傳統(tǒng)框架,從新穎的角度重新認(rèn)識(shí)課堂教學(xué)活動(dòng),提出嶄新的理論,我們只有認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)內(nèi)容,才能與日俱進(jìn),不斷創(chuàng)新。
此外,培訓(xùn)讓我學(xué)到了很多好的教學(xué)技能,添補(bǔ)了教學(xué)方面的許多空白,同時(shí)也讓我走出了一些誤區(qū)。例如,通過(guò)培訓(xùn)我了解了新的課堂教學(xué)理念,在教學(xué)實(shí)踐中如何創(chuàng)設(shè)有意義的情景幫助學(xué)生理解和記憶;如何在課堂中有效地使用游戲;如何利用聲音、眼神、面部表情、肢體動(dòng)作、圖片、實(shí)物等引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,揭示語(yǔ)言意義,激勵(lì)學(xué)生參與;如何在課堂上有效地運(yùn)用“表演”技巧。教學(xué)不僅是一門復(fù)雜的學(xué)問(wèn),又是一門藝術(shù),需要我們不斷探索,不斷提高。
通過(guò)繼續(xù)教育的培訓(xùn),我受益匪淺,更新了教育、教學(xué)觀念,掌握了新形勢(shì)下的先進(jìn)教育理念,對(duì)推進(jìn)素質(zhì)教育的意義有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),同時(shí)明確了素質(zhì)教育的內(nèi)涵和素質(zhì)教育對(duì)教師的要求,以及如何推進(jìn)素質(zhì)教育的全面落實(shí)。進(jìn)一步掌握了提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量的先進(jìn)策略和方法,并在教育實(shí)踐中不斷地落實(shí),逐步地提高了自己的教育教學(xué)能力,積極地按素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)所教學(xué)生的全面素質(zhì)。
通過(guò)學(xué)習(xí),我更加了解到在教學(xué)中除注意知識(shí)的準(zhǔn)確性、全面性外,重點(diǎn)從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)生興趣入手,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力入手,優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程,把握“三個(gè)環(huán)節(jié)”,即以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)、以訓(xùn)練為主線,實(shí)現(xiàn)了“三個(gè)轉(zhuǎn)變”,即:由教師的以講為主轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的訓(xùn)練為主、由教師的成就感轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的成就感、由教師的知識(shí)傳播為主轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的成果展示。在教學(xué)中我力求使課堂在和諧、民主、愉悅的氣氛中完成,使師生交互活動(dòng)中達(dá)到“教師從教到導(dǎo),學(xué)生從學(xué)到展示”的有機(jī)統(tǒng)一。
通過(guò)教師的精心設(shè)計(jì),學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣和高漲的熱情,通過(guò)有效的教學(xué)方法;豐富的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生思維,以問(wèn)引思,以理導(dǎo)思、以變發(fā)思,引導(dǎo)學(xué)生變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,養(yǎng)成學(xué)生的學(xué)習(xí)的獨(dú)立性。教育教學(xué)效果有了明顯的提高,真正實(shí)現(xiàn)了素質(zhì)教育。而且,解決了學(xué)困生的問(wèn)題,實(shí)現(xiàn)了課堂上全員動(dòng)起來(lái),各有所得的目的,實(shí)現(xiàn)了面向全體學(xué)生、面向?qū)W生的各個(gè)方面的目的,實(shí)現(xiàn)了素質(zhì)教育的宗旨。
我深深體驗(yàn)到教育的魅力,體驗(yàn)到太陽(yáng)底下最神圣的職業(yè)的神圣。我從根本上轉(zhuǎn)變了對(duì)教育的理解,對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤,有了更多的耐心和愛(ài)心,有了更多的寬容,做學(xué)生的思想工作注意講求方法和策略,與學(xué)生建立了深厚的感情,從而使教育發(fā)揮出神奇的力量。
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20xx-20xx學(xué)年第一學(xué)期中,在院領(lǐng)導(dǎo)的全心關(guān)懷和正確指引下,在教師同仁的傾心相助、大力支持下,我較好地完成了學(xué)校布置的青年教師聽(tīng)課任務(wù)。在此次聽(tīng)課中我不僅提高了業(yè)務(wù)素質(zhì),還促進(jìn)了自身的成長(zhǎng)。回顧這一學(xué)期來(lái)的工作,忙碌伴隨著充實(shí),汗水浸潤(rùn)著收獲,在這個(gè)平凡的三尺講臺(tái)上,我滿懷期待和信心關(guān)注著學(xué)生每一天的成長(zhǎng)。作為管理學(xué)科的教師,我深知只有充分利用好課堂45分鐘,才能提高教育教學(xué)質(zhì)量,才能全面提高學(xué)生素質(zhì)。在教學(xué)實(shí)踐中我鼓勵(lì)學(xué)生把生活中碰到的實(shí)際問(wèn)題帶進(jìn)課堂,嘗試著用新方法來(lái)解決,并引導(dǎo)學(xué)生把課堂所學(xué)的知識(shí),應(yīng)用到生活實(shí)踐中,使學(xué)生能體會(huì)到管理就在身邊,領(lǐng)悟到管理的魅力,感受到管理的樂(lè)趣,進(jìn)而感受管理之美。現(xiàn)就談?wù)勛约郝?tīng)課后的一些心得體會(huì)。
1.精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)、不斷增長(zhǎng)教學(xué)基本功是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。
教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的,按照教學(xué)規(guī)律,對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過(guò)程。在課堂教學(xué)中,需要授課老師做充分的準(zhǔn)備,不僅要“備”教材,更要“備”學(xué)生,要以基礎(chǔ)知識(shí)傳授、思想教育和能力培養(yǎng)作為教學(xué)目標(biāo),要體現(xiàn)依托教材以學(xué)生為本的教學(xué)發(fā)展觀。故此,對(duì)基本概念的講授和基本技能的傳授需要進(jìn)行精心的設(shè)計(jì),在教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上配合教學(xué)基本功完成教學(xué)過(guò)程,讓學(xué)生不僅能聽(tīng)懂,還要會(huì)延伸,更要在實(shí)際工作和生活中靈活應(yīng)用。這樣一來(lái)便可以有效地完成教學(xué)計(jì)劃,并提高教學(xué)質(zhì)量。
2.教學(xué)過(guò)程不僅要精致,還要聯(lián)系實(shí)際,方能有效地激發(fā)學(xué)生興趣。
從授課教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看,都是經(jīng)過(guò)了精心準(zhǔn)備的,從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)、課后小結(jié),每一句話都需要精煉,每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置都需要恰到好處,板書也要充分體現(xiàn)知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系。并能根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),在知識(shí)深難度的把握上處理得當(dāng),做到突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。管理學(xué)科是與實(shí)際聯(lián)系緊密的學(xué)科,針對(duì)近年來(lái)社會(huì)對(duì)人才的應(yīng)用化需求,聯(lián)系實(shí)際、解決實(shí)際問(wèn)題日益成為教學(xué)的發(fā)展方向,所以,在教學(xué)過(guò)程中對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的案例進(jìn)行深入全面的分析是十分必要的,也只有這樣才能讓學(xué)生產(chǎn)生興趣,便于理解和接受。
3.要注重知識(shí)的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合
當(dāng)今社會(huì)需要的是知識(shí)與能力俱全的人才,高校對(duì)人才的培養(yǎng)應(yīng)以“能力立意,雙基為本,學(xué)以致用”的指導(dǎo)思想,實(shí)施知識(shí)立意向能力立意轉(zhuǎn)化,這就加大了對(duì)能力的考查,為此教學(xué)過(guò)程中應(yīng)特別注意在了解基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上,提出問(wèn)題讓學(xué)生思考,指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié),讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論,從而達(dá)到在傳授知識(shí)的過(guò)程中提高了學(xué)生的能力,從而滿足社會(huì)對(duì)人才的需求。
總之,在即將過(guò)去的一學(xué)期中,我聽(tīng)了許多優(yōu)秀教師的課,從課堂上學(xué)到了很多教學(xué)業(yè)務(wù)的知識(shí)與方法,提高了自身教學(xué)能力,同時(shí)也明白了一名優(yōu)秀教師應(yīng)該怎樣上課,怎樣才能將課本知識(shí)有效的傳達(dá)給學(xué)生。并決心繼續(xù)向老教師、優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),不斷提高自己的授課能力,爭(zhēng)取早日成為一名優(yōu)秀教師。
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2012年11月30日,聯(lián)校教研室組織的小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng),我有幸參加了這次觀摩活動(dòng)。聽(tīng)了兩節(jié)優(yōu)質(zhì)課讓我感受頗深,結(jié)合自己的'教學(xué)談?wù)勛约旱母惺,總結(jié)了一下這幾節(jié)課的特點(diǎn)。
一、注重?cái)?shù)學(xué)與生活相結(jié)合。
仔細(xì)分析一下這兩節(jié)課他們有一個(gè)共同的特點(diǎn)是將知識(shí)與生活相結(jié)合,這樣符合學(xué)生的認(rèn)知范圍,容易讓學(xué)生接受而且還容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與的積極性,效果明顯。如在楊喜玲老師執(zhí)教的《解決問(wèn)題的策略》中就充分的體現(xiàn)了這一點(diǎn)。在教學(xué)中我們應(yīng)注重多與學(xué)生的生活實(shí)際和生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,與學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律相接軌才不致脫離學(xué)生。
二、創(chuàng)造性的使用教材。
從這兩節(jié)課我們應(yīng)很容易的看出來(lái)現(xiàn)在老師的上課不再像以前那樣照搬教材了,而是都創(chuàng)造性的有目的的選擇教材。說(shuō)實(shí)話如果每次的學(xué)習(xí)都按教材上的內(nèi)容與格式講授難免會(huì)脫離學(xué)生,硬讓學(xué)生接受一些沒(méi)見(jiàn)過(guò)不熟悉的東西,學(xué)生學(xué)起來(lái)費(fèi)勁兒教師講起來(lái)生搬硬套都不得心應(yīng)手,費(fèi)力還學(xué)不好。所以創(chuàng)造新的使用教材才能更好的講解知識(shí),學(xué)生也能較好的理解和接受新知。
三、注重學(xué)生學(xué)習(xí)的探究性。
執(zhí)教的老師在教學(xué)過(guò)程中都注重了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,注重讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)進(jìn)行探究從而獲取新知識(shí)。兩位老師利用小組合作的形式、同位交流的形式讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)進(jìn)行探究與總結(jié),學(xué)生學(xué)習(xí)能力得到鍛煉,提高了對(duì)知識(shí)的認(rèn)知與鞏固。
總之,聽(tīng)了這兩節(jié)課我感到收獲很多,讓我深深的感到自己的教學(xué)是那么膚淺,沒(méi)有真正的深入教材,我很愧疚。對(duì)我而言這是一次充電的過(guò)程,一次激勵(lì)自己的過(guò)程,我要學(xué)習(xí)幾位教師的認(rèn)真態(tài)度,精心設(shè)計(jì)自己的教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)造性的使用教材,利用多種多樣的形式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,爭(zhēng)取向他們一樣向課堂教學(xué)要質(zhì)量,提升自己的教學(xué)水平。我想作為一名年青教師我們所欠缺的還有很多,只有不斷地學(xué)習(xí)、積累才能為教育事業(yè)而服務(wù)。
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數(shù)學(xué)是人們生活勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具,能夠幫助人們處理數(shù)據(jù)、進(jìn)行計(jì)算、推理和證明,數(shù)學(xué)模型可以有效地描述自然現(xiàn)象和社會(huì)現(xiàn)象;數(shù)學(xué)為其他科學(xué)提供了語(yǔ)言、思想和方法,是一切重大技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ);數(shù)學(xué)在提高人的推理能力,抽象能力,想象力和創(chuàng)造力等方面有著獨(dú)特的作用;數(shù)學(xué)是人類的一種文化,它的內(nèi)容、思想方法和語(yǔ)言是現(xiàn)代文明的重要組成部分。數(shù)學(xué)新課程要實(shí)現(xiàn)的是:人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲取必需的數(shù)學(xué);不同的人能夠在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。這樣的一個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)將是一個(gè)全新的轉(zhuǎn)變。這樣的一個(gè)目標(biāo)預(yù)示著我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能是單純地依賴模仿與記憶來(lái)學(xué)習(xí)了。這樣的一個(gè)目標(biāo)給我們展開(kāi)的是一個(gè)新的、適應(yīng)教育發(fā)展需要的、利于學(xué)生發(fā)展的教育教學(xué)理念:那就是以學(xué)生為主體的目標(biāo)定位;動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流的學(xué)習(xí)方式;經(jīng)歷知識(shí)獲取過(guò)程的教學(xué)方法;體現(xiàn)學(xué)生價(jià)值的評(píng)價(jià)方式。以下是我提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的一些體會(huì):
一、準(zhǔn)備階段:
首先培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望,做孩子的朋友,保護(hù)每個(gè)孩子的積極性,關(guān)注每個(gè)孩子學(xué)習(xí)的熱情,教師的語(yǔ)言要親切、和藹、多鼓勵(lì)學(xué)生,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。讓學(xué)生喜歡上課,喜歡老師,更喜歡數(shù)學(xué),這就要求我們教師在準(zhǔn)備階段下一番苦功,給學(xué)生一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在課間得以放松。
二、備課階段:
1、有明確的教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)大綱的具體化,是教材所包含的知識(shí)因素和能力訓(xùn)練的具體要求,是評(píng)估教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)。教學(xué)目標(biāo)決定著教學(xué)活動(dòng)的方向,決定著教學(xué)內(nèi)容、方法、途徑的選擇,決定著教學(xué)效率的提高。布魯姆在他的《教育目標(biāo)分類學(xué)》一書中,將教學(xué)目標(biāo)分為三大領(lǐng)域,即認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動(dòng)作技能領(lǐng)域。因此,在備課時(shí)要圍繞這些目標(biāo)選擇教學(xué)的策略、方法、媒體,進(jìn)行必要的內(nèi)容重組。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,如果目標(biāo)制定明確,便能發(fā)揮如下功能:對(duì)指引師生的教與學(xué),有定向功能;對(duì)教改程序的有效進(jìn)行,有控制功能;對(duì)知識(shí)與能力的雙向發(fā)展,有協(xié)調(diào)功能;對(duì)減輕學(xué)生因題海戰(zhàn)術(shù)而盲目訓(xùn)練所造成的負(fù)擔(dān),有效率功能;對(duì)教改工作的科學(xué)評(píng)價(jià)和管理,有競(jìng)爭(zhēng)功能;對(duì)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)大面積提高教學(xué)質(zhì)量,有穩(wěn)定功能。由此可見(jiàn),要提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率,就應(yīng)制定完整、明確的課堂教學(xué)目標(biāo),注意根據(jù)教材內(nèi)容定出基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力、思想感情教育等項(xiàng)的達(dá)標(biāo)要求。例如教學(xué)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》,可制定如下教學(xué)目標(biāo):
、倩A(chǔ)知識(shí)方面:結(jié)合直觀圖形理解幾分之一的含義;認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱,掌握分?jǐn)?shù)的讀法和寫法;
②基本能力方面:能應(yīng)用分?jǐn)?shù)表示圖形里的陰影部分,能在圖中畫出陰影部分來(lái)表示分?jǐn)?shù),在數(shù)線上標(biāo)出一定的分?jǐn)?shù);
、鬯枷肭楦薪逃矫妫号囵B(yǎng)起學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣、自覺(jué)性和克服困難的意志。并且把這些相互促進(jìn)、相互制約的各項(xiàng)要求組成一個(gè)整體,做到在教基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)能力,發(fā)展智力。學(xué)生在知識(shí)、能力、思想情感教育三個(gè)方面得到協(xié)調(diào)發(fā)展。
2、備課不光備教材,還要備學(xué)生,教具準(zhǔn)備充分,教學(xué)設(shè)計(jì)要抓住思維的主線,突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)。
3、精心設(shè)計(jì)學(xué)生的活動(dòng),注重學(xué)生的發(fā)展。教學(xué)既是認(rèn)知過(guò)程,也是活動(dòng)和實(shí)踐過(guò)程。課堂教學(xué)要以學(xué)生的活動(dòng)為主線,激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與,主動(dòng)實(shí)踐,主動(dòng)思考,主動(dòng)探索。
三、授課階段:
1、關(guān)注學(xué)習(xí)材料的動(dòng)態(tài)生成,注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)意義。
新課程標(biāo)準(zhǔn)非常強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性。也就是說(shuō),學(xué)習(xí)內(nèi)容不應(yīng)是教材例題的全盤復(fù)制,而應(yīng)是以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活為背景,隨著課堂活動(dòng)的不斷深入而逐步生成的。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),通過(guò)師生的共同努力,讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程,獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí),讓學(xué)生在知識(shí)、能力、技能、心理、思想品德等方面達(dá)到預(yù)定的目標(biāo),以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。更重要的是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考,敢于提問(wèn),認(rèn)真傾聽(tīng)別人的意見(jiàn),富于表達(dá)自己的想法,與他人合作等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,引導(dǎo)者與合作者。
2、關(guān)注學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程,注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體意識(shí)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)十分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)要注重過(guò)程,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手操作、實(shí)踐感知,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的體驗(yàn)。也就是說(shuō),數(shù)學(xué)知識(shí)不應(yīng)是教師、教材直接給予學(xué)生的,而是在學(xué)生充分經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中動(dòng)態(tài)生成的。
3、把“想”的時(shí)間還給學(xué)生
在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)最大限度地給學(xué)生充足的時(shí)間和空間,讓學(xué)生針對(duì)提出問(wèn)題多想,這有助于學(xué)生進(jìn)行思維活動(dòng),發(fā)展探索能力。如教材中所出現(xiàn)的“通過(guò)上面的例子你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?”“你能概括出×××的計(jì)算法則嗎?”“你能推導(dǎo)出×××的計(jì)算公式嗎?”“這道題還有別的解法嗎?”這些都是讓學(xué)生主動(dòng)參與認(rèn)識(shí)過(guò)程,親身感知和理解知識(shí)的形成過(guò)程,讓學(xué)生獨(dú)立地、創(chuàng)造性地說(shuō)出自己的思路和見(jiàn)解。
4、把“問(wèn)”權(quán)利放給學(xué)生
愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要!笔澜缟显S許多多的發(fā)明創(chuàng)造都起源于“疑問(wèn)”。多問(wèn)是開(kāi)拓創(chuàng)新之門的鑰匙。好奇和好問(wèn)是學(xué)生的天性,是求知欲的表現(xiàn)。教師要把“問(wèn)”的權(quán)力還給學(xué)生,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中提出有價(jià)值的問(wèn)題來(lái)。如在教學(xué)“分?jǐn)?shù)意義”時(shí),為什么單位1的“1”字要加引號(hào)?“計(jì)算有沒(méi)有簡(jiǎn)便的方法?”又如在教學(xué)“分?jǐn)?shù)工程問(wèn)題”時(shí),“為什么可以用單位‘1’來(lái)代替具體的數(shù)據(jù)”。在教學(xué)時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)任何問(wèn)題多去探索,提出不同見(jiàn)解。有時(shí)教師對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑不作簡(jiǎn)單的答復(fù),而是巧妙地引導(dǎo),讓學(xué)生暢所欲言,各抒己見(jiàn),在熱烈的討論中解“疑”。
5、把“講”的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生
教師的精講是必要的,但學(xué)生主動(dòng)表達(dá)自己認(rèn)識(shí)、感想的交流更重要,教師要多提供讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解的機(jī)會(huì)。而組織課堂討論,能最大限度地讓每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)表自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì),真正使學(xué)生動(dòng)起來(lái),課堂“活”起來(lái)。同時(shí)在討論中,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)表自己見(jiàn)解,特別是與眾不同的見(jiàn)解。對(duì)于學(xué)生見(jiàn)解,無(wú)論是否正確,是否完整,只要在思考,只要敢說(shuō),就應(yīng)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì),讓各個(gè)層次的學(xué)生都嘗到成功的樂(lè)趣。使學(xué)生以學(xué)習(xí)主人的姿態(tài),主動(dòng)參與討論、匯報(bào)交流、提問(wèn)、質(zhì)疑、爭(zhēng)論的全過(guò)程,以提高學(xué)生分析問(wèn)題、辨別問(wèn)題、創(chuàng)新發(fā)展的能力。
6、把“練”的舞臺(tái)供給學(xué)生
在教學(xué)中,教師要根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境,為學(xué)生搭設(shè)一個(gè)“練”的舞臺(tái),為學(xué)生提供操作實(shí)踐的機(jī)會(huì),使學(xué)生通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)嘴,把抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為可感知的內(nèi)容,讓學(xué)生在這個(gè)“舞臺(tái)”中盡情地展示自己,不斷地創(chuàng)造自己。如在教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí),教師可精心設(shè)計(jì)多形式、多層次的教學(xué)活動(dòng),積極引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。一是學(xué)生實(shí)物舉例、分組討論:探索圓的特征。二是小組合作,放手讓學(xué)生用教師提供的圖釘、線繩、鉛筆頭在作業(yè)線上畫圓。三是小組交流畫圓時(shí)應(yīng)注意什么,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己小組是怎么畫的。四是認(rèn)識(shí)圓的各部分名稱,分組討論圓的特征。五是自學(xué)課文,學(xué)習(xí)用圓規(guī)畫圓。整堂課融入活動(dòng)中,學(xué)生在活動(dòng)的開(kāi)展中,深刻體驗(yàn)了畫圓時(shí)各要素的作用。在討論半徑、直徑的特點(diǎn),以及圓心、半徑的作用時(shí),學(xué)生有感而發(fā),有話可言,表現(xiàn)異常積極,學(xué)生在創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到了發(fā)展。
四、精心設(shè)計(jì)練習(xí)
1、基礎(chǔ)性練習(xí):新授前的這種練習(xí)有明確的目的及極強(qiáng)的針對(duì)性,是為新授作鋪墊的。例如教學(xué)小數(shù)除法時(shí),可先復(fù)習(xí)整數(shù)除法及商不變的性質(zhì);教學(xué)平行四邊形面積時(shí),可先復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形面積及指出平行四邊形的底和高,為新課的引入作鋪墊。
2、針對(duì)性練習(xí):新授后具有針對(duì)性強(qiáng)的單項(xiàng)訓(xùn)練,圍繞如何突破難點(diǎn)作文章。例如,教學(xué)較復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題時(shí),可先通過(guò)確定誰(shuí)是單位“1”的量,找對(duì)分應(yīng)率,填寫關(guān)系式和作線段圖等練習(xí)來(lái)分散難點(diǎn),突破重點(diǎn)。
3、操作性練習(xí):通過(guò)畫、剪、拼等操作手段,寓教育于實(shí)踐中,既培養(yǎng)了動(dòng)手能力,又發(fā)展了形象思維。例如在教學(xué)“三角形內(nèi)角和”時(shí),通過(guò)學(xué)生用自制正方形紙對(duì)折成二個(gè)三角形或把小三角形三個(gè)內(nèi)角對(duì)折,拼成一個(gè)平角、或者撕下三角形的三個(gè)內(nèi)角,在桌上拼成一個(gè)平角等操作手段來(lái)達(dá)到目的。
4、口述性訓(xùn)練:通過(guò)學(xué)生用語(yǔ)言表達(dá)來(lái)說(shuō)清算理,培養(yǎng)初步邏輯推理能力。例如在教學(xué)一般應(yīng)用題時(shí),用綜合法或分析法講解過(guò)后,可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每一步所表達(dá)的意思,試著讓學(xué)生獨(dú)立分析,如何從問(wèn)題推算到條件,對(duì)數(shù)量間關(guān)系有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)。
五、提煉方法式的總結(jié)
一堂課沒(méi)有小結(jié),沒(méi)有讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì),就不能很好地了解學(xué)生到底學(xué)到了什么。所以,我會(huì)經(jīng)常在下課前一分鐘讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這一節(jié)課的收獲。這樣學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中給自己梳理了一遍知識(shí),也能讓其他學(xué)生把知識(shí)整理一遍。我主要采用問(wèn)一句話的方式:這節(jié)課你學(xué)到了什么?
六、生活延伸式的結(jié)尾
數(shù)學(xué)最終是要向生活回歸的,為生活服務(wù)的。學(xué)習(xí)的效果的好與差,關(guān)鍵看學(xué)到的知識(shí)能否為我們所用。只有會(huì)用數(shù)學(xué)才是真正學(xué)到了數(shù)學(xué)。例如:學(xué)了圖形的面積計(jì)算,就可以讓學(xué)生試著計(jì)算一下教室的面積、自己家有多少平方米。讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去,給學(xué)生提供了一個(gè)展示自己能力的機(jī)會(huì),學(xué)生們非常喜歡,既有興趣又能得到鍛煉。
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