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      2. 智慧游戲課程培訓(xùn)心得

        時間:2022-10-24 16:00:42 心得體會 我要投稿

        智慧游戲課程培訓(xùn)心得(精選12篇)

          我們在一些事情上受到啟發(fā)后,常?梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會,這么做能夠提升我們的書面表達(dá)能力。那么要如何寫呢?下面是小編收集整理的智慧游戲課程培訓(xùn)心得(精選12篇),僅供參考,大家一起來看看吧。

        智慧游戲課程培訓(xùn)心得(精選12篇)

          智慧游戲課程培訓(xùn)心得1

          有幸我園請來了南京市鼓樓幼兒園園長崔利玲老師,南京鼓樓幼兒園是我國著名兒童教育家、心理學(xué)家陳鶴琴先生于1923年創(chuàng)辦的實驗園,是中國第一個幼兒教育研究中心,以探索中國化的幼教道路為辦園宗旨。

          聆聽了崔園長的講座讓我明白了幼兒學(xué)習(xí)的過程是從不知、不會到會的過程,而這一學(xué)習(xí)的過程都應(yīng)該在游戲中進行!毒V要》指出:“游戲是幼兒園的基本活動”,教師的任務(wù)就是“善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值,把握時機,積極引導(dǎo),寓教育于生活、游戲之中,讓孩子直接感知、親身體驗、實際操作從而獲得知識和經(jīng)驗。我們一線教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式把游戲真正的還給孩子。

          崔園長還為我們講解了《開放性區(qū)域活動》與課程的關(guān)系,崔園長指出我們的課程應(yīng)立足于幼兒生活與年齡特點,用開放性的視野融合優(yōu)秀的多元文化,讓孩子能夠擁有快樂、幸福的童年生活。我們要努力營造能鼓勵幼兒充分體驗、操作、表達(dá)、交流的活動環(huán)境,讓幼兒在寬松、和諧、游戲的活動中發(fā)展能力、獲得經(jīng)驗。

          一、在放手讓幼兒活動的基礎(chǔ)上,讓戶外活動更加精致和細(xì)膩,注重細(xì)節(jié),把工作做細(xì)、做實;

          二、加強資源庫建設(shè),注意挖掘周圍生活的各種然和文化資源,讓幼兒夠得到、拿得著、用得了;

          三、深化對幼兒活動的研究,關(guān)注活動與經(jīng)驗的關(guān)系,切實豐富活動的材料和形式,提高活動的成效;

          四、加強對課程資源挖掘和利用的總結(jié);

          這次的培訓(xùn)活動,給了我啟發(fā)和思考,在今后的教學(xué)工作中,我將修正自己的教育教學(xué)行為,學(xué)習(xí)先進的理念,與幼兒共成長。

          智慧游戲課程培訓(xùn)心得2

          近日,我參加了江蘇省幼兒園課程游戲化建設(shè)的專題培訓(xùn),有幸聆聽了江蘇省課程游戲化建設(shè)著名理論指導(dǎo)專家張暉老師關(guān)于《課程游戲化建設(shè)的深度思考和智慧實踐》的講座,讓我對課程、游戲以及課程游戲化有了一個更深入的認(rèn)識。

          通過學(xué)習(xí),我想我們在課程游戲化建設(shè)的過程中要把握住幾個關(guān)鍵要素:

          一、游戲是幼兒的基本活動

          游戲作為幼兒園的基本活動,是根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點作出的重要論斷,有三個內(nèi)涵:

          1.幼兒園課程應(yīng)該游戲化,充滿游戲精神——自由、自主和創(chuàng)造,不是個別環(huán)節(jié)要做游戲,而是一日生活充滿游戲精神;

          2.幼兒的自由游戲時間應(yīng)該充分保證,這是兒童的權(quán)利;

          3.其他環(huán)節(jié),尤其是集體教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)該盡可能采用游戲的方式,真正讓教學(xué)活動游戲化。

          二、游戲化是幼兒園課程的特征

          對幼兒來說,游戲是他們的存在方式,是他們的生活內(nèi)容,自由、自主和創(chuàng)造的游戲伴隨著他們的生命成長。無游戲是“小學(xué)化”、“成人化”的主要表現(xiàn),要形成一種鼓勵游戲、欣賞游戲、服務(wù)游戲、觀察游戲和合理指導(dǎo)游戲的課程文化。用虞教授的話來說就是要讓我們的課程更加有趣一點,生動一點,實在一點,有效一點。

          三、幼兒園課程建設(shè)的主體是教師

          1.教師要充分理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點

          幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ),在游戲和日常生活中進行的。這就告訴我們幼兒要在情境中學(xué)習(xí)、在行動中學(xué)習(xí)、在生活中學(xué)習(xí),是通過多種感官在探索、體驗、交往和表達(dá)的過程中學(xué)習(xí)的,因此教師要創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境,把生活、游戲與教育有機結(jié)合起來,最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要。

          2.教師要確立以學(xué)定教的理念

          在我們的教育教學(xué)過程中,一般為教在前,學(xué)在后,教師教什么,幼兒就學(xué)什么。說到底僅僅是一種知識的傳遞。而其實幼兒園教的核心內(nèi)涵不只是傳遞,而是引導(dǎo)幼兒做適宜的事,支持、幫助幼兒完成自己的探究、交往和表達(dá)的任務(wù)。這就要求我們要學(xué)會觀察,了解幼兒,從他們的需要出發(fā),生成幼兒感興趣的、能引發(fā)他們積極的相互作用,并動用多種感官獲得有益經(jīng)驗的課程。

          課程是行動的過程,是不斷獲得經(jīng)驗的過程,也是環(huán)境材料不斷被利用的過程,在這個過程中,主要的不是教師說什么和做什么,而是幼兒說什么和做什么。良好的幼兒園課程會不斷促發(fā)幼兒的興趣,催生新的活動,能讓幼兒專注地投入當(dāng)前的和不斷生發(fā)的行動中去。我們要僅僅圍繞課程游戲化這一命題,切實開展幼兒園課程建設(shè),提高幼兒園課程實施水平,提升幼兒園的辦學(xué)品位,還孩子們一個有趣的、快樂的童年。

          智慧游戲課程培訓(xùn)心得3

          近日,由教育局領(lǐng)導(dǎo)組織帶領(lǐng)我們基層教師學(xué)習(xí)了《課程游戲化》的有關(guān)活動,我有幸參加并觀摩學(xué)習(xí)了有關(guān)的活動。更有幸聆聽了南京師范大學(xué)教科院虞永平教授關(guān)于《課程游戲化》的講座。通過此次學(xué)習(xí),讓我對課程、游戲以及課程游戲化有了一個更深入的認(rèn)和全新的解讀。

          在此之前,我認(rèn)為《課程游戲化》的頒布與實施意味著舊的課程體系的結(jié)束,通過此次學(xué)習(xí)我們了解到《綱要》和《指南》和《課程游戲化》要求是一致的,是相互融合的,《幼兒園工作規(guī)程》中就已提出了“游戲是基本活動”的問題。所謂基本活動,意味著是重要的和不可缺少的。

          作為一線老師,我們常常疑惑于如何平衡“教和玩”的難題。在過去的教育教學(xué)活動中,為了生硬的體現(xiàn)教育教學(xué)活動中游戲的存在。我們通常只是植單一的插入一些游戲。所以在教學(xué)活動中我們常常會困惑,為什么在教學(xué)活動中孩子的興趣缺缺,為什么孩子不愿意學(xué)。通過學(xué)習(xí)我才了解,課程游戲化是要站在質(zhì)量的高度去考慮,站在兒童獲得完整經(jīng)驗的角度去考慮,站在兒童身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點的角度去考慮,簡單的說課程游戲化就是讓幼兒園課程更貼近生活,更生動一些,更有趣一點,活動形式更多樣化一點。幼兒動用多種感官探究、交往和表現(xiàn)的機會更多一些,幼兒的自主性和創(chuàng)造性更充分一些。

          結(jié)合虞永平教授的講座來反思自身發(fā)現(xiàn),在以往的教學(xué)實踐過程中,雖然在教學(xué)過程中年也能注重體現(xiàn)游戲化,但是在活動中并不能體現(xiàn)幼兒為主體的自主性游戲,由于害怕孩子“不會玩”“玩的不好”“玩的有危險”通常我在玩的過程中沒能體現(xiàn)孩子的自主,這樣的游戲往往只是在我的操控下“聽我玩”!所以往往在玩的過程中孩子沒有自我的意識,只是在我的控制下被動的接受。用虞永平教授的話來說游戲不是教學(xué),不需要教師去“導(dǎo)演”和指揮,因為教師指導(dǎo)過頭了,就成了“導(dǎo)演”,孩子游戲中的自由自主和創(chuàng)造就會失去,因此要合理指導(dǎo)游戲,應(yīng)該融入課程文化,形成習(xí)慣。

          課程游戲化的關(guān)鍵在教師,焦點在幼兒,幼兒行為總能折射教師的思想和作為。課程游戲化的核心追求是幼兒積極投入活動過程并充分探索、交往與表現(xiàn),是幼兒不斷豐富和發(fā)展新經(jīng)驗,在這個過程中,主要的不是教師說什么和做什么,而是幼兒說什么和做什么。良好的幼兒園課程會不斷促發(fā)幼兒的興趣,催生新的活動,能讓幼兒專注地投入當(dāng)前的和不斷生發(fā)的行動中去。

          此專題學(xué)習(xí),讓我開始反思自己的教育、教學(xué)管理行為,在日常教學(xué)中的確存在很多問題,作為幼教工作者,我們要珍惜孩子們有限的童年生活,探索有質(zhì)量的幼兒園課程。 而作為一名年輕老師,我需要不斷的學(xué)習(xí)和反思。虞永平教授提出的一些解決措施,給了我啟發(fā)和思考,在今后的教學(xué)管理中,我將修正自己的教育教學(xué)行為,學(xué)習(xí)先進的理念,與幼兒共成長。

          智慧游戲課程培訓(xùn)心得4

          游戲是幼兒的基本活動形式,在游戲的過程中,孩子們是自己的主人,可以自主能動的活動,發(fā)表自己的看法。幼兒園的課程與游戲是密不可分的,作為課程實施重要活動之一的游戲,應(yīng)該充分發(fā)揮孩子們的主動性和創(chuàng)造性,引導(dǎo)幼兒參與多種游戲,鼓勵幼兒在游戲中反映生活,為幼兒在游戲中運用的知識及能力提供機會和條件。從而實現(xiàn)讓幼兒在愉快、自主中全面健康發(fā)展。游戲活動和日常生活活動、教學(xué)活動一樣,在幼兒園課程中是缺一不可的,游戲活動和另兩類活動互相補充,在幼兒一日活動中起著重要作用。

          一、游戲在幼兒園整合課程實施中起著重要作用

          在幼兒園教育實踐中,游戲和教學(xué)的概念常被混淆,在許多場合,游戲成了各級教學(xué)目標(biāo)、按教師的意志和計劃進行的活動,而教學(xué)原本承擔(dān)的任務(wù)卻悄悄的被游戲替代了。事實上,游戲和教學(xué)既不可替代又相得益彰,二者可以以各種方式相互影響、相互結(jié)合、相互補充。

          二、游戲活動可引發(fā)幼兒的好奇心,提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣

          游戲是一種符合幼兒身心發(fā)展要求的快樂而自主的實踐活動,是孩子們特有的一種學(xué)習(xí)形式。自主性、趣味性、虛構(gòu)性、社會性、實踐性等是游戲特有的屬性,處在幼兒期的孩子身心都有一定水平的發(fā)展,對周圍一切事物好奇、好動、好模仿,渴望參加成人的社會實踐活動。我們可根據(jù)孩子的這些特點,為幼兒創(chuàng)造寬松自由的環(huán)境,凸顯幼兒“自主、自信”這樣一種主體精神。引導(dǎo)幼兒主動參與、自主選擇,使幼兒在參加游戲活動時身體各器官處于積極活動狀態(tài),這樣既可促進身體的正常發(fā)育;又可讓幼兒在游戲中反映現(xiàn)實生活、探索事物性質(zhì),運用已有知識、操作各種材料來進一步豐富幼兒的知識經(jīng)驗,培養(yǎng)幼兒科學(xué)探究的能力。

          三、游戲可調(diào)動幼兒的多種感官參與,促進幼兒多方面的發(fā)展

          為了讓孩子的區(qū)域活動充滿陽光與樂趣,我們幼兒園的老師們給孩子們粘貼了各種棋盤,孩子們可以自由的下棋,整個游戲過程可調(diào)動多種感官參與,潛移默化的鍛煉了孩子們的良性競爭、動手、動腦、動口的能力。添設(shè)了迷宮、沙包、跳繩、滾球等玩具,在自由活動時間,一簇一簇的孩子在盡情地玩著各式各樣的益智游戲,使幼兒體驗到了人與人之間的交往、合作的重要和快樂,這種活動充滿了自然與和諧,充滿了創(chuàng)造與快樂,讓孩子受益無窮。

          四、游戲能培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感和愛護環(huán)境的良好品格

          幼兒對大自然的認(rèn)識,是形成對大自然熱愛之情的基礎(chǔ),而且認(rèn)識越深刻,情感就越深切。通過游戲進行情感教育的效果較好。

          教師在實施課程計劃的過程中,要善于發(fā)現(xiàn)幼兒喜歡的、感興趣的事物和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值。真正發(fā)揮游戲在幼兒園教育教學(xué)活中的教育作用,探索課程與游戲的內(nèi)在聯(lián)系,找到游戲與課程的結(jié)合點,達(dá)到游戲與幼兒園課程的整合,以促進每位幼兒在原有的水平上得到提高。

          智慧游戲課程培訓(xùn)心得5

          著教育制度的改革以及教育方式的進步,教育越來越以人為本,以幼兒的興趣為主要教育基礎(chǔ)。而對于幼兒園的幼兒來說,游戲是幼兒群體的一個普遍興趣,因此,將教育的課程融入到游戲中去從而激發(fā)幼兒的興趣,從而達(dá)到教學(xué)的目的成為現(xiàn)代幼兒園教學(xué)的一大主題。4月28日,聆聽了羅園長《課程游戲化》的講座。我將在這次培訓(xùn)就這一主題展開討論并闡述一些自己對于該問題的觀點和心得體會。

          幾年來的教學(xué)經(jīng)驗告訴我,小孩子是生來好動的。游戲是幼兒期兒童生活的一個重要因素,是幼兒內(nèi)在本質(zhì)的外部表現(xiàn)。游戲作為幼兒獨特的自發(fā)活動,是發(fā)展幼兒自動性的最好的活動形式,不僅對于幼兒的生活與發(fā)展有極其重要的活動形式,不僅對于幼兒的生活與發(fā)展有極其重要的意義,而且也構(gòu)成了幼兒教育的基礎(chǔ)。

          我們常常聽到家長這樣評價自己的孩子“我的孩子做什么都沒勁,只要玩起游戲來一頭是勁”。有時我們也會發(fā)現(xiàn)在集體活動中,有一部分孩子注意力不集中,老師單純的說教引不起興趣,但老師說“下面開始游戲時,孩子們馬上改變原來的姿態(tài),隨時準(zhǔn)備投入到游戲中去。家長的表述,孩子的表現(xiàn)給我們一個信息:孩子對游戲的渴望,對游戲的需要,就像我們?nèi)祟悓κ澄锏男枰粯,游戲可以說是孩子成長過程中不可缺少的食糧,當(dāng)他們一有空閑,便會想出各種辦法玩,并努力玩出新花樣。大自然的一聲蟲鳴,會引發(fā)他們?nèi)ふ;小鳥的翅膀被折斷,他們會像大人一樣給小鳥包扎、喂食,扮演鳥媽媽、鳥爸爸精心照顧小精靈;當(dāng)一簇美麗的花兒開放了,他們便試著種上一兩種植物,期盼著綠色的生命給他們帶來驚喜。

          所以說呢,游戲在孩子的學(xué)習(xí)生活中具有很重要的意義。

          首先,游戲可以促進孩子的認(rèn)知和發(fā)展。認(rèn)知是指人認(rèn)識外界事物的過程,或者說是對作用于人的感覺器官的外界事物進行信息加工的過程。早在17世紀(jì)捷克偉大的教育家夸美紐斯就曾指出:“游戲是發(fā)展各種才能的智力活動,是擴大和豐富兒童觀念范圍的有效手段”。首先,游戲促進幼兒言語的發(fā)展。幼兒期是兒童言語不斷豐富的時期,是熟練掌握口頭言語的關(guān)鍵時期,也是從外部言語逐步向內(nèi)部言語過渡并初步掌握書面言語的時期。語言在幼兒游戲中有很重要的作用,幼兒要學(xué)會認(rèn)真聽取別人的意見和想法,領(lǐng)會別人的意思;同時也要學(xué)會正確表達(dá)自己的意愿。在這樣的過程中幼兒的詞匯不斷豐富,語言理解能力、表達(dá)能力得到提高。

          其次,游戲促進幼兒的智力發(fā)展。游戲總是與發(fā)現(xiàn)問題、解決問題融為一體。在游戲的過程中會碰到這樣或那樣的問題,只有自我探索、充分發(fā)揮自身的想象力、創(chuàng)造力和思維判斷能力想出辦法解決這些問題,游戲才能進行下去,才能體會游戲所帶來的樂趣。在感知事物、解決問題的過程中也能使兒童養(yǎng)成善于觀察、勤于思考的好習(xí)慣。

          最后,游戲是幼兒社會性發(fā)展的主要方式。游戲是社會活動的一個濃縮,它把一些復(fù)雜的社會現(xiàn)象融入到游戲中,以游戲這種娛樂的形式呈現(xiàn)出來,在游戲中讓幼兒認(rèn)識事物及其規(guī)律,并學(xué)會處理各種社會關(guān)系,促進其社會性的發(fā)展。

          智慧游戲課程培訓(xùn)心得6

          通過本次培訓(xùn)我認(rèn)識到以下幾點:

          第一、關(guān)于游戲的時間

          幼兒園一日生活中幼兒自由游戲時間不夠,特別是大班的孩子?晌覀儾荒芤杂螒驎r間不夠來作為借口,因為按照教師的要求玩和按照自己的意愿玩對幼兒發(fā)展的意義是不同的。保證一次連續(xù)游戲時間,有助于提高幼兒的游戲水平。

          第二、關(guān)于區(qū)角活動的性質(zhì)

          有了區(qū)角活動游戲反而減少了,這是教師普遍意識到的問題。為什么區(qū)角活動不是游戲呢?因為區(qū)角活動中的大量材料都有教師預(yù)設(shè)了特定的目標(biāo),規(guī)定了玩法,而幼兒對很多內(nèi)容并不感興趣,常常需要教師引導(dǎo)著去選擇。教師的困惑是區(qū)角活動究竟應(yīng)當(dāng)如何定位,它是自發(fā)性游戲還是個別化學(xué)習(xí)?區(qū)角活動應(yīng)該是游戲性的還是個別化學(xué)習(xí)性的?我的觀點應(yīng)該倡導(dǎo)游戲性的區(qū)角活動。

          第三、關(guān)于主題活動與游戲的關(guān)系

          大部分幼兒園都是以主題的形式來實施課程的。然而,如何通過有內(nèi)在聯(lián)系的各類活動來展開主題,可以反映教師對主題活動的不同理解,從而決定游戲在主題活動中的地位與作用。幼兒園開展主題活動的形式差異很大,如果教師把主題活動做成主題背景下的分科教學(xué),那么游戲至多就是服務(wù)于某種特定教學(xué)目標(biāo)的手段;如果教師把主題活動做成主題背景下的探索活動,那么具有游戲意義的自主探索和自發(fā)表現(xiàn)就會滲透在主題活動開展的過程中;如果教師把主題活動做成主題背景下與主題名稱相關(guān)的系列活動,那么教師就會根據(jù)這些活動的需要組織不同形式的游戲;如果教師把主題活動做成主題背景下的環(huán)境創(chuàng)設(shè),那么幼兒的美工建構(gòu)活動就會占據(jù)主題活動的主要過程。

          無論我們怎么理解游戲,有一點是可以肯定的,即游戲是幼兒按自己的意愿開展的活動,因此教師只需為幼兒提供游戲的時間、空間與主題相關(guān)的某些材料。在幼兒園課程中體現(xiàn)“以游戲為基本活動”的理念,可以有兩種做法,一是模糊教學(xué)與游戲的界限,是兩者融合互為生成;二是分清游戲與教學(xué)的界限,是兩者并列,相對獨立。

          智慧游戲課程培訓(xùn)心得7

          首先,我非常感謝校領(lǐng)導(dǎo)給我這次外出學(xué)習(xí)的機會,在這短暫學(xué)習(xí)的一天中,我好像從里到外受到了一次洗禮,使我提高了認(rèn)識,理清了思路,學(xué)到了新的教學(xué)理念,我受益匪淺,找到了自身的差距和不足。我從中學(xué)習(xí)到了很多知識,而且在這次培訓(xùn)中有幸傾聽了眾多專家的精彩講解,讓我對教學(xué)有了更多新的認(rèn)識。經(jīng)過這次的培訓(xùn)令我感觸很大。

          首先是秦老師給我們帶來的自主游戲中的觀察與成長,關(guān)注幼兒游戲觀察學(xué)習(xí)!接下來是琥珀山莊第一幼兒園的`張麗娟老師,給我們帶來了小小紙盒大創(chuàng)意,介紹了紙盒的各種玩法。還有惠民新村幼兒園的吳慧老師,介紹了自主游戲游戲共享單車,孩子們是如何探索進行這項游戲的。每一次學(xué)習(xí)就像一份精神糧食,不斷地滋養(yǎng)著我的思想,不斷滋養(yǎng)著我的力量!

          教育幼兒,要從愛出發(fā)。平等的愛,理解的愛,尊重的愛,信任的愛,這些都是老師愛的真諦。注意和幼兒溝通,幼兒就會信任你,喜歡你。愛幼兒,還表現(xiàn)在老師對幼兒的尊重和信任,以及對學(xué)生的嚴(yán)格要求,又要注意對學(xué)生的個體差異,區(qū)別對待。作為幼兒老師的我更要關(guān)注的是蘊藏在課堂中那些只可意會、不可言傳,只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西,要關(guān)注那些伴隨著師生共同進行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識,而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習(xí)熱情,點化孩子們的,豐富孩子們的,開啟孩子們的學(xué)習(xí)智慧。為了讓孩子健康快樂成長,是我工作的目標(biāo)。

          這次培訓(xùn),每位專家老師精彩的講座,讓我開闊了眼界,更新了教育教學(xué)理念,提升了活動創(chuàng)設(shè)水平。首先是對幼兒園五大領(lǐng)域的進一步探討與更新,她給我?guī)砹宋覀冊诮M織幼兒活動時,我們一定要尊重孩子,要以一種生態(tài)的眼光、態(tài)度、原理和方法來觀察、思考、理解復(fù)雜的問題,并以生態(tài)的方式來開展活動,讓孩子在快樂和自信中學(xué)習(xí)。以前我們也組織幼兒開展游戲活動,但只是把游戲作為完成教學(xué)活動的一個輔助與補充,是為教學(xué)而游戲,是教學(xué)的一種“裝飾品”,而沒有真正認(rèn)識游戲在幼兒生活中的重要意義,沒有將游戲貫穿幼兒的一日活動中,是幼兒園一切教育教學(xué)活動的靈魂。

          此次培訓(xùn)中,在新的時代和新的教育背景下,只有進一步更新教育觀念,改進教學(xué)方法和教學(xué)手段,擴大知識面,完善知識結(jié)構(gòu),從實踐中學(xué)習(xí),在中進步,提高專業(yè)化水平,才是我們成長的途徑和的收獲。我會繼續(xù)努力下去,以那些優(yōu)秀教師作為動力的榜樣,成為一名優(yōu)秀的幼兒教師托起明天的太陽!

          智慧游戲課程培訓(xùn)心得8

          啟蒙教育好壞直接關(guān)系著幼兒的成長方向以及智力水平,以往在幼兒參與游戲活動的過程中忽略了幼兒主動思考的能力,降低了游戲開設(shè)的有效性,為此,幼兒教師就需要結(jié)合幼兒思考能力以及在游戲活動中包含的內(nèi)容,采取適合的方法,更好地引導(dǎo)幼兒進行主動思考。

          為了貫徹落實《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》和省教育廳《關(guān)于開展幼兒園課程游戲化建設(shè)的通知》有關(guān)文件精神,深化幼兒園課程改革,真正做到把自由自主的游戲活動還給孩子,以提升保教質(zhì)量。近日,我園教師參加了兩天半的幼兒園課程游戲化專題培訓(xùn)活動。

          教師如何在幼兒的游戲化課程中進行合理指導(dǎo),是教師需要思考的一個大問題,那就要求我們老師要進一步加強對《綱要》和《指南》的認(rèn)識,把里面的觀念統(tǒng)一到、融入到當(dāng)前的課程游戲化實踐中來。教師要從三個層面去理解課程游戲化:一是幼兒園課程應(yīng)游戲化,充滿游戲精神。所謂游戲精神應(yīng)是自由的、自主的、創(chuàng)造的、愉悅的。不是個別環(huán)節(jié)要有游戲,而是一日生活都要充滿這種游戲精神,將這種游戲精神融入到一日生活中去。二是自由游戲時間要保證。孩子應(yīng)有自由游戲時間,這種游戲時間不能被“教學(xué)”及其他教師直接指導(dǎo)的活動所替代。三是其他活動環(huán)節(jié),尤其像集體教學(xué)活動環(huán)節(jié)盡可能采用游戲方式。一節(jié)課某一環(huán)節(jié)就是游戲,或整節(jié)課本身就設(shè)計成游戲。

          我們明白目前課程游戲化建設(shè)有明確的目標(biāo),在接下來的工作中我們會努力學(xué)習(xí)、共同研究、共同探索,找到適合自己的、前往目標(biāo)的道路,真正做到“兒童在前,教師在后”,讓游戲陪伴孩子快樂成長。

          智慧游戲課程培訓(xùn)心得9

          作為一名教師,特別是一名幼兒教師,工作是最辛苦的、最繁瑣的,對孩子一生的影響也是最深的,同時也是孩子長大后最容易忘記的。不過,這些都不重要,重要是我選擇了這份職業(yè),我喜歡這份職業(yè),我就可以為了這份職業(yè)而努力,為了這份職業(yè)奉獻(xiàn)自己的一生心血。

          通過學(xué)習(xí)、觀看了王穎園長組織的《游戲化教學(xué)在幼兒園集體活動中的組織與實施》學(xué)習(xí)后,結(jié)合平時自己組織的游戲活動過程,我覺得最重要的是老師在游戲活動中與幼兒的交往。游戲是幼兒喜歡的活動,在游戲中幼兒能根據(jù)自己的興趣和需要,自由選擇、自主開展、自由交流。我們老師應(yīng)發(fā)揮在幼兒游戲中的指導(dǎo)作用,而老師指導(dǎo)的關(guān)鍵則是建立良好的師幼關(guān)系,積極有效地與幼兒交往。

          經(jīng)過平時游戲活動的經(jīng)驗,我發(fā)現(xiàn)了游戲中師幼交往存在的一些問題,比如:游戲材料的不足,環(huán)境創(chuàng)設(shè)不當(dāng),影響互動效果;老師過多的干涉、限制幼兒的活動與自由,使幼兒處于被動狀態(tài);對幼兒個別差異分析不夠,關(guān)注性格開朗、行為積極的幼兒多,而對性格內(nèi)向、不愛表現(xiàn)的幼兒關(guān)注少,導(dǎo)致個別幼兒常處在游戲的外圍狀態(tài)等等。因此,我們?yōu)榱颂岣哂螒蛑袔熡谆拥馁|(zhì)量,首先得考慮游戲的材料,幼兒的游戲離不開材料,材料是引導(dǎo)幼兒展開多種多樣探索活動的支架,要做到有效的師幼互動,我們應(yīng)該放手讓幼兒主動參與準(zhǔn)備;同時,根據(jù)游戲發(fā)展的需要,得及時補充和更新游戲材料。隨著幼兒游戲的深入開展,需要有意識地提供更多的游戲材料,引導(dǎo)幼兒通過與新材料的互動,不斷深入開展游戲,探究新發(fā)現(xiàn)、新玩法。下面我把平時組織的.一個中班的游戲活動和大家分享一下,也總結(jié)一下哪些地方需要改進。

          中班“娃娃家”游戲開始時,我提供白色的廢紙讓孩子們撕紙。每個孩子一個小碗,一小張白紙,鼓勵他們撕成“米!,做飯給娃娃吃。提供的白紙不大,以免孩子活動時間過長沒有耐心繼續(xù)下去。撕紙后,他們開始把“米”放到“煤氣灶”上煮給其他人吃。由于每個孩子都有簡單的操作材料,能夠“客氣、友好地”進行平行游戲。大家都有事情做,游戲中都能獲得愉悅感?墒且欢螘r間后孩子們就沒興趣了,我的活動預(yù)期效果沒達(dá)到,F(xiàn)在想來,如果當(dāng)時我給幼兒及時補充和投放新材料的話,對幼兒來說肯定是一種新的吸引力。比如給孩子們提供一些綠色的皺紋紙做“青菜”、紅色的皺紋紙做“紅燒肉”、黃色的皺紋紙做“豆芽菜”等等,孩子們肯定會沉浸在快樂的“做飯”游戲中,無論從技能、情感上,都能獲得很大的滿足。如果我還能從網(wǎng)上下載一些水果、蔬菜的小圖片讓孩子們撕下來,放到碗中,“改善伙食”的話,讓小寶寶們吃得“白白胖胖”的,效果將會更好,就能讓“娃娃家”游戲獲得更深層次的發(fā)展。

          當(dāng)然,除了上述部分,還要很多的感想,也有很多的收獲。不管怎樣,在今后的工作中我一定把學(xué)到先進知識理念和技能運用到教學(xué)中,我也一定會用我的愛心、耐心、責(zé)任心去教育每一個孩子,讓他們能夠健康快樂的成長,成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的祖國的下一代接班人。

          智慧游戲課程培訓(xùn)心得10

          愛游戲,是孩子的天性。孩子在游戲中能盡情模仿、按自己的意愿進入自由的游戲狀態(tài)中,在情感上得到很大的滿足。而更重要是,游戲能促進孩子各種能力上的發(fā)展。

          剛進幼兒園的小班孩子,由于他們的年齡特點和生活經(jīng)驗的局限,所以在游戲中的角色意識缺乏,游戲的行為和注意力不集中;孩子在游戲中的隨意擺弄多,與同伴的語言交往少;游戲的內(nèi)容情節(jié)單一、生成新游戲少。針對以上孩子游戲的薄弱點,我們老師可以做到以下幾點來促進小班孩子的游戲水平、豐富他們的語言交往、從而更好地促進社會性情感的發(fā)展。

          一、創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)環(huán)境

          在了解孩子的年齡特點和興趣關(guān)注的基礎(chǔ)上,為孩子創(chuàng)設(shè)溫馨實用的游戲環(huán)境,尤其是一開始材料的投放,太多,會使孩子無從適從,會這里擺弄那里擺弄,不利培養(yǎng)孩子在游戲中的專注性;太少,引不起孩子對游戲的興趣,滿足不了孩子游戲的需要。所以材料的投放必須根據(jù)孩子當(dāng)前游戲水平逐步進入,從簡到難,循序漸進。

          二、做好積極的心理準(zhǔn)備

          其實就是激發(fā)孩子對游戲的興趣,可以在平時和游戲前和孩子經(jīng)常聊聊孩子生活中發(fā)生的事情,尤其是有趣的家庭趣事、簡單的生活常識、周邊的小新聞,激發(fā)孩子產(chǎn)生游戲的愿望。有了一定的心理準(zhǔn)備和感知了一定的生活經(jīng)驗后,孩子的游戲內(nèi)容和情節(jié)才會逐步豐富,孩子的角色意識也會隨之增強。

          三、參與孩子的游戲活動

          適時地介入孩子的游戲,老師以某種角色的身份參與孩子的游戲,角色參與的好處,就是教師和孩子完全融入在一起游戲,了無痕跡地影響著孩子的游戲進展,推動游戲內(nèi)容的增強;適時的、直接的語言引導(dǎo)方法,更能簡單明了地促使孩子明白一些游戲規(guī)則、游戲行為的對錯等、及時消除游戲中的不安全因素,從而使游戲沿著良好的方向發(fā)展。

          除此之外,培養(yǎng)小班孩子在游戲中的關(guān)愛行為、謙讓品質(zhì)、培養(yǎng)對角色的創(chuàng)造性思維發(fā)展,來增強孩子與同伴的語言交往,豐富他們的社會性情感,從而在游戲中快樂地成長,給他們的童年留下美好的回憶。

          智慧游戲課程培訓(xùn)心得11

          本次培訓(xùn)通過現(xiàn)場活動觀摩和理論講解兩種形式進行。做幼教這個行業(yè)的我們都知道,也都會經(jīng)常在教學(xué)中學(xué)習(xí),傳講過老師的教學(xué)。這次,能夠在現(xiàn)場聆聽、觀摩、參與、互動,這的是一次非常難得的機會,同時也學(xué)習(xí)到很多。 藝術(shù)的本質(zhì)是審美。能夠讓孩子在藝術(shù)的殿堂里生活,是一件非常幸福的事情。能夠讓他們從音樂中凈化他們幼小的心靈,同時為自身修養(yǎng)帶去更多美的享受,也是我們作為教師所要堅持和追求的。

          在這次教研中,給我們帶來了很多律動,由淺至深,由易到難,有單到雙。我們在學(xué)習(xí)的時候,不但可以參與觀摩,還可以到現(xiàn)場與老師進行互動,大大的提高了我們對律動教學(xué)的興趣,也加深我們對律動的認(rèn)識。 音樂教學(xué)最讓我們困惑的,就是如何將游戲滲透在音樂課中,如何讓孩子們從一節(jié)簡單的音樂課中體驗由游戲帶來的快樂。為此也專門作了解答。音樂課,要求孩子們的常規(guī)是非常嚴(yán)格的,決不允許有任何的違反規(guī)則還可以再進行游戲的。這就要求我們老師在平時的一日生活中,注重幼兒常規(guī)的培養(yǎng),有很強的規(guī)則意識才行。有了常規(guī),才可以進行音樂課的第二步——滲透游戲教學(xué)。比如:我們在小班就可以把一小段簡短的音樂劃分為很多個八拍,教會孩子1—2個簡單的動作,像拍手拍腿。隨著孩子年齡的增長以及對音樂節(jié)奏感的更深的認(rèn)識,我們可以縮短拍子,在原有基礎(chǔ)上把動作做得快一些。那么到了中、大班,就完全可以通過縮短時值,再加入動作來進行音樂教學(xué)。當(dāng)然,音樂教學(xué)中,除了單一的自己嘗試,還可以滲透2人、3人、或者一個團隊、一個集體等。這就要求常規(guī)意識更加穩(wěn)固才可以進行。

          總之,在這次學(xué)習(xí)中,幽默、生動、激情的講演讓我們在場的每一位幼兒教師都為之振奮,收獲頗豐。不僅為我們今后在音樂教學(xué)積累了更多寶貴的經(jīng)驗,同時也通過音樂,讓我們的身心都愉悅起來。從而,使我更加熱愛音樂了。

          智慧游戲課程培訓(xùn)心得12

          6月6日,我有幸參加市教育局舉行的《指南》背景下游戲化主題培訓(xùn)活動,在啟動儀式中每位領(lǐng)導(dǎo)的重要講話,讓我感受到課程游戲化對教師提出更高的要求。這次有意義的活動讓我受益匪淺,特別是蘇州幼師孟校長給我們帶來的《優(yōu)化實習(xí)場活動,提升幼兒園課程質(zhì)量》中關(guān)于“幼兒園實習(xí)場”的專題講座。她提出了幼兒在園要有一定的游戲體驗,高質(zhì)量的游戲促進幼兒全面發(fā)展。結(jié)合自己的工作實際,我談?wù)勛约旱囊恍┫敕ā?/p>

          所謂實習(xí)場,就是讓幼兒在擬真的環(huán)境中操作、體驗和創(chuàng)造,從而理解知識、發(fā)展能力,利用所創(chuàng)設(shè)的擬真環(huán)境來引導(dǎo)幼兒探究性、嘗試性甚至創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),引導(dǎo)幼兒合作學(xué)習(xí)、共同學(xué)習(xí),引導(dǎo)幼兒進行解決問題的學(xué)習(xí)。對我班現(xiàn)在開展的區(qū)域游戲有很好的指導(dǎo)作用。

          一、做整體游戲的設(shè)計師。

          根據(jù)幼兒健康、社會性、認(rèn)知、語言、藝術(shù)等方面發(fā)展的需要,站在幼兒的角度,從孩子的心理出發(fā),為孩子創(chuàng)設(shè)了科學(xué)探索區(qū)、美工區(qū)、語言區(qū)、益智區(qū)、閱讀區(qū)、音樂表演區(qū)等不同形式的區(qū)域游戲。為幼兒提供了動手、動腦、并且能按照自己的興趣和能力進行活動的場所和施展才能的機會。本著合理布局便于流動的原則,根據(jù)活動室的特點,將閱讀區(qū)、美工區(qū)等區(qū)域設(shè)為固定區(qū),其余設(shè)為活動區(qū)。在區(qū)域游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)方面,我認(rèn)識到區(qū)域游戲必須創(chuàng)設(shè)能鼓勵幼兒自由選擇,大膽操作,大膽探索的環(huán)境,更好地促進幼兒身心全面和諧的發(fā)展。

          二、區(qū)域游戲前材料的投放。

          首先,在區(qū)域材料投放上,以滿足并尊重幼兒發(fā)展的個體差異為原則,合理利用空間和大量豐富的材料,開放性地創(chuàng)設(shè)區(qū)域游戲的環(huán)境和投放材料,可以使每一個孩子找到適合自己的位置和游戲內(nèi)容。在幼兒園區(qū)域游戲創(chuàng)設(shè)中老師、幼兒、家長都應(yīng)該是游戲材料的支持者,大家一起收集材料、一起制作。要讓家長了解班級區(qū)域游戲的內(nèi)容,如果能得到家長的大力支持與配合,會很有利于區(qū)域游戲的開展。區(qū)域游戲創(chuàng)設(shè)中還要去深入了解孩子們真正需要的是什么、他們最近關(guān)注的是什么、當(dāng)前社會在孩子們中間流行的是什么、思考什么內(nèi)容能給孩子帶來發(fā)展、有什么發(fā)展與提高等等,然后創(chuàng)設(shè)出孩子喜歡并有意義的區(qū)域游戲環(huán)境,做到充分發(fā)揮材料的價值。

          其次,幼兒在集體教學(xué)活動中由于個體差異未能達(dá)成目標(biāo)的,內(nèi)容我們可以將其放在區(qū)角游戲中作為一個補充。因為孩子們在游戲過程中是最放松的,沒有達(dá)成目標(biāo)的壓力,可以反復(fù)的嘗試、操作。如我們的手工活動中,在老師的帶領(lǐng)下折出的東西往往是單一的,特別是動手能力差一點的孩子不能及時完成作品。我們可以在美術(shù)活動后,將游戲材料投放于美工區(qū),讓孩子們飯后、離園時間進行反復(fù)操作、鞏固所學(xué)知識。將幼兒在集中教育活動中感興趣的并且有一定教育意義的內(nèi)容投放于相應(yīng)的區(qū)域中。

          最后,材料還必須可操作性。幼兒是好動的,我盡量為幼兒提供一些可以動手操作的游戲材料,而不是只能看不能動的擺設(shè)品。我在班級中開辟了圖書角,給幼兒提供豐富的圖書和紙張畫筆,請幼兒看看講講,也可將自己聽到的故事制作成連環(huán)畫,幼兒可以用它排一排圖片順序,猜一猜故事內(nèi)容,相互講講故事中的情節(jié),這樣一來,幼兒能積極地投入到游戲中。

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