語文教學中的心得體會
當我們經(jīng)過反思，有了新的啟發(fā)時，往往會寫一篇心得體會，這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因，從而找出解決問題的辦法。那么要如何寫呢？下面是小編為大家整理的語文教學中的心得體會，希望對大家有所幫助。
語文教學中的心得體會1
當前，信息化技術(shù)正以排山倒海之勢席卷我國的中小學教育的各個領(lǐng)域，以日新月異的速度改變著人們傳統(tǒng)的教育、教學思想，及教學方法和教學模式。因此作為當今的教育工作者，只有積極投身到這一變革中去，改革自己舊的教學觀念和舊的教學模式，了解新的思想觀念、掌握新的技術(shù)，使自己迅速具備和確立信息時代的文化價值觀念，并能把它們熟練合理的運用于教學實踐活動當中。
計算機輔助教學是信息技術(shù)應(yīng)用于教育的核心內(nèi)容和技術(shù)手段，隨著中小學計算機教育在我國的不斷發(fā)展，它必將是走向教育現(xiàn)代化的必由之路。而在中學語文學科教學中運用計算機輔助教學已經(jīng)成為一種時尚，它的探索與發(fā)展，也就成為了語文教學改革中的一個重要組成部分。在這里我就信息技術(shù)在語文教學中的作用談一談我的感受。
一、直觀教學，易于理解。
在語文教學中，有些比較難理解的知道或是學生很少見到的事物，只用語言進行描述學生很難理解，如果學生觀看形象生動的動畫，就能很容易的明白�？梢宰冹o態(tài)為動態(tài)、變抽象為形象、變虛為實。例如在教學《詹天佑》一課時，詹天佑開鑿居庸關(guān)和八達嶺兩條隧道時采用的不同方法，如果只通過讀課文，畫示意圖學生很難理解，如果學生觀看了用動畫制作的開鑿的過程示例，學生會更能詹天佑這種方法的妙處。還依然借助“人”字形線路圖，看看火車的走法，更能幫助學生理解這種“人”字走法的好處，更能體會詹天佑有著超人的智慧和接觸的才能，學習他的創(chuàng)新精神。
二、拓寬知識面，活躍思維
學生年齡結(jié)構(gòu)小，形象思維能力強。如果僅僅憑口頭上講授語文知識，顯得比較枯燥，學生會沒有興趣，課堂效果肯定不理想，必須要采取用特殊的方法才能較好地解決這一問題。在教學《鳥的天堂》一課時，學生通過讀課文知道大榕樹那的景色很美，卻不能體會那里的靜態(tài)美和動態(tài)美。我在電視上播放了大榕樹清晨的實景錄象，讓學生親眼看一看大榕樹的靜態(tài)美，然后又播放了眾鳥紛飛的景象，學生又體會到了動態(tài)的美。
又對一只鳥的形態(tài)和聲音的觀看，可以想象到很多鳥的姿態(tài)，這種由靜變動的教學手段直觀、形象、清楚，易于控制進度、重點的地方可以反復(fù)演示方法，極大的刺激了學生的感官，使之全神貫注地投入學習之中，完全調(diào)動了學生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，進一步讓學生體會大自然的美。即使學生沒有親自去看那棵大榕樹，也知道了那里有很多天然的美，拓寬了學生的知識面。
三、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感
多媒體輔助教學有利于培養(yǎng)學生的學習興趣。眾所周知，學習興趣的形成是學習積極性的根本所在，是最現(xiàn)實，最活躍的心理因素。對學生而言，興趣是最好的老師，是學習動力之一。例如在教學《桂林山水》一文時，先播放桂林的.美景，讓學生和作者一起蕩舟漓江，欣賞桂林的山光水色。創(chuàng)設(shè)游漓江的情境，讓學生對這樣的美景產(chǎn)生興趣，激發(fā)熱愛祖國大好河山的情感，才能更有興趣的學習這篇課文。能夠更深刻的體會到漓江水的靜、清、綠的特點和桂林山的奇、秀、險。
四、提高教學效率，培養(yǎng)現(xiàn)代科學興趣
人們常稱當今的時代為信息時代，信息時代的特征是信息流通量大，信息波及面廣，每一個人都必須面對與日巨增的信息，人類積累的知識擦一會越來越多。在教學中用云信息技術(shù)會提高教學效率，還可以培養(yǎng)學生對現(xiàn)代科學的興趣。在教學《宇宙生命之謎》時，對于火星、水星、木星等很多地理知識都不理解，這時候我借助多媒體就向?qū)W生展示了這些星球的圖片和文字資料，讓他們結(jié)合圖片和文字介紹來了解其他星球是什么樣的，使他們更快的理解了為什么我們不能遷移到別的星球上去生活。他們在明白這些道理的同時，對科學也產(chǎn)生了濃厚的興趣。學生在校學習已經(jīng)決定學生學到的知識是有限的，學生具有較強的信息意識，進一步了解信息技術(shù)的發(fā)展及其對社會的影響，并掌握基本的信息技術(shù)。學生的信息技術(shù)與自學能力、創(chuàng)新能力也會得到提高。
積極探索和研究計算機輔助教學與學科教學的最佳結(jié)合點，并與學科教學進行有效地整合，合理的結(jié)合到自己的教學工作中去。把信息技術(shù)自然而然地滲透到教學過程之中，要充分利用計算機輔助教學的優(yōu)越特性著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和自主學習、探索的能力，培養(yǎng)學生獨立分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學生獲取信息、交流信息和處理信息的能力，以提高學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和自身成才。
展望二十一世紀的教育前景，計算機教育的發(fā)展必將能為跨世紀人才的成長鋪路架橋，為迎接競爭激烈的、信息化的二十一世紀的來臨積極備戰(zhàn)，為進一步深化素質(zhì)教育改革推波助瀾。
語文教學中的心得體會2
所謂預(yù)習，是指學生在老師講課之前，先自己閱讀新課的內(nèi)容，做到初步了解，并做好學習新知識的準備工作，它將直接影響到聽課的效果。著名教育家葉圣陶先生提出“學習語文要預(yù)習”，反對“不教學生預(yù)習”、“一切預(yù)習事項由教師代勞”的做法，足見預(yù)習的重要性。
一、預(yù)習對提高語文課堂教學效率的重要性
（一）預(yù)習是課堂教學的第一步
學習過程分為三個階段：預(yù)習、研習、復(fù)習。通常我們更重視課堂講解和課后鞏固練習，卻忽略了“良好的開端是成功的一半”。語文教學中，讓學生先課前預(yù)習課文內(nèi)容，把握文章大意，學生在課堂上就能夠如魚得水，發(fā)揮自如。在老師的引導(dǎo)下，學生一點即通，這樣既提高了課堂教學效率，又節(jié)省了教學時間，起到了事半功倍的效果。
這里，筆者認為，即使學生沒有充裕的時間在課外預(yù)習，教師也應(yīng)該留半節(jié)課甚至一節(jié)課給學生，千萬不要認為這浪費了課堂時間，影響了教學計劃，有句話叫“磨刀不誤砍柴功”說的就是這個道理。
�。ǘ╊A(yù)習是培養(yǎng)學生學習能力的重要環(huán)節(jié)
《新課程標準》提出：“創(chuàng)設(shè)有利于引導(dǎo)學生主動學習的課程實施環(huán)境，提高學生自主學習、合作交流以及分析和解決問題的能力�！彼鼜娬{(diào)了學生學習的主體意識，而預(yù)習則正是學生主體意識得以體現(xiàn)的過程。老師對問題的設(shè)置會激發(fā)學生強烈的學習欲望，學生帶著問題去閱讀比泛泛而讀、走馬觀花更有目的性。預(yù)習過程中，簡單的問題學生能獨立思考、自行解決，難一點的則需要學生之間彼此交流、互相討論，才能得出結(jié)論。
比如學生預(yù)習李樂薇的《我的空中樓閣》，可以設(shè)置以下問題：1、課文寫了哪些自然之景，作者對自然景物的感受如何？2、用一兩句話概括全文表現(xiàn)的情思。3、本文和《荷塘月色》在比喻的運用各有什么特點？這三個問題分別涉及到了課文內(nèi)容、情感和藝術(shù)特點等方面的知識。對課文內(nèi)容學生很好理解，只要熟讀文本，就能獨立完成。但對作者情思的理解和藝術(shù)特點的分析則需要學生之間互相交流、合作討論，才能得出較完整的答案。這個過程既能讓學生獲得學習的成就感，又能體驗與他人合作的樂趣，是形成學生學習能力的重要環(huán)節(jié)。
（三）預(yù)習有助于學生養(yǎng)成良好的學習習慣
良好的學習習慣可以讓學生受益終生，但長期的“填鴨式”教育已經(jīng)讓學生慣于接受，死記硬背，照本宣科，學習起來既費力效率又不高，而預(yù)習則正好為學生積極參與學習提供了一個機會。在學生沒有形成一定的學習規(guī)律之前，教師要循序漸進地引導(dǎo)學生，設(shè)置預(yù)習問題從易到難，從淺顯到深奧，就像掛在樹上的蘋果，不會太低，但只要跳起來，努力伸一伸手，是可以摘到的。
在教學孟子的《寡人之于國也》時，我主要設(shè)置了兩個問題：1、孟子認為只有實行“仁政”，才能以“王道”統(tǒng)一天下。他的“仁政”的具體內(nèi)容是什么？用原文回答。2、如何用現(xiàn)代觀念評價孟子的主張。學生在疏通文意后，第一個問題迎刃而解；第二個問題是對第一個問題的拓展，學生只要結(jié)合相關(guān)知識聯(lián)系實際也能回答。這兩個問題既考查學生對課文內(nèi)容掌握情況，又培養(yǎng)學生知識的遷移能力。
長期堅持課前預(yù)習，學生就會養(yǎng)成主動閱讀、積極思考的好習慣，慢慢地變被動學習為主動學習，甚至愛上學習�？鬃釉唬骸昂脤W不如善學，善學不如樂學，”把學習變成一種樂趣，一種習慣，學習自然就會變得輕松。
二、教師要重視課前預(yù)習的“三動”
“三動”，即動口、動手、動腦。教師作為教學的主要設(shè)計者，一定要做好學生課前預(yù)習的指導(dǎo)工作，要求學生做到以下五步：一讀（讀課文）、二查（查字詞典）、三思（思考課后練習）、四劃（劃出重點語句）、五問（提出不懂的問題）。
（一）“動口”
即朗讀課文，朗讀是一種情感再現(xiàn)，是語文學習必不可少的重要步驟。“書讀百遍，其義自見，”尤其是詩歌和文言文。
詩歌語言凝練，意境深遠，毛澤東寫《沁園春。長沙》時的壯志豪情，聞一多在《死水》中表現(xiàn)的對黑暗社會的憎惡，海子在《面朝大海，春暖花開》中對幸福的渴望，舒婷通過《致橡樹》表達的現(xiàn)代愛情價值觀念，都會在聲情并茂的朗讀中表現(xiàn)出來。
文言文艱澀難懂，反復(fù)的朗讀會使文言詞句變得明白曉暢；散文中優(yōu)美的文字、深刻的哲理要讀得舒緩；記敘文中真摯的情感要讀得深情；議論文中有力的論證要讀得干凈利落。課前，教師要從字音、停頓、感情色彩等方面指導(dǎo)學生的朗讀，力求“音準情到”。
（二）“動手”
要求學生做到三個方面：一是結(jié)合注釋，查找工具書，排除閱讀障礙。如學習文言文，學生如果借助古漢語字詞典，疏通文意，并弄清楚重要實詞、常見虛詞的意義，這對文言的積累是很有幫助的；二是查找資料，了解課文作者及相關(guān)信息。如教學史鐵生的《我與地壇》，課前布置學生去閱讀他的《合歡樹》、《秋天的懷念》，既能讓學生對作者的生命歷程有深刻的了解，又能體會母親那顆慈愛寬容的心，進一步加深了對課文的理解。又如教學《在馬克思墓前的講話》，課前要求學生結(jié)合歷史知識了解馬克思一生的革命工作，課上學生就不難理解為什么恩格斯會對馬克思有那么高的評價；三是劃出重點詞句，給課文作批注。如抓關(guān)鍵句子，理出課文整體思路；找出運用修辭的語句（比喻、排比、擬人、等），體會它們的好處。
在“動手”這個過程中，教師要積極引導(dǎo)并監(jiān)督，使每個學生都能參與其中，養(yǎng)成動手拿筆的好習慣。
（三）“動腦”
即學生學會思考。這里要求教師設(shè)置問題一定要到位，記敘類（如小說）要側(cè)重于對人物形象的分析；詩歌類要充分體會詩人的情感；論說文則要體現(xiàn)作者嚴謹?shù)恼f理過程。預(yù)習不能要求學生面面俱到，可根據(jù)學習的不同程度能想幾點就是幾點。重要的是，學生要善于質(zhì)疑，提出預(yù)習中不懂的問題。在教學徐志摩的《再別康橋》時，有位同學提出“那河畔的金柳，是夕陽中的新娘”為什么用的是比喻而不是擬人，這可能是大多數(shù)學生都弄不清楚的問題，對此，我給他們從概念到實例對這兩種修辭進行了分析區(qū)別，使學生對此類問題不再感到疑惑。
這里還須提出的是，千萬不能忽略對課后練習的思考，課后練習都是編者精心設(shè)計的理解課文各方面內(nèi)容的題目，對熟悉課文內(nèi)容、理解文章結(jié)構(gòu)、理解文章中心有著不可低估的作用。如教學朱自清的《荷塘月色》前，先布置學生完成課后練習第二題“找出文中的比喻句，填寫表格，并回答問題”，學生通過閱讀課文，結(jié)合4、5、6自然段，既抓住了課文學習的重點，又能體會作者高超的藝術(shù)技巧。又如史懷哲的《我的呼吁》，學生通過思考課后的兩道練習，就基本上理解了課文的主題思想。
總之，預(yù)習作為教學環(huán)節(jié)的第一步，是提高課堂教學效率的基礎(chǔ)，是學生學會學習的重要階段，學生在這個過程中，經(jīng)過長期的思考、歸納、揣摩、體會，自會形成一種悟性，這不僅對語文學習，對學生其他的學習也都是極有幫助的。所以，教師抓好了課前預(yù)習的指導(dǎo)工作，也就意味著課堂教學成功了一半。
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