學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)的心得體會(huì)(精選23篇)
當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí),不如來好好地做個(gè)總結(jié),寫一篇心得體會(huì),這樣能夠讓人頭腦更加清醒,目標(biāo)更加明確。那么要如何寫呢?下面是小編為大家收集的學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)的心得體會(huì),僅供參考,大家一起來看看吧。
學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)的心得體會(huì) 1
一、多媒體技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)
多媒體技術(shù)是現(xiàn)代教育技術(shù)的重要組成部分,是應(yīng)時(shí)代的發(fā)展而出現(xiàn)的技術(shù),具有鮮明的時(shí)代氣息,具有傳統(tǒng)教學(xué)方式所不具備的優(yōu)勢(shì)。
1、教學(xué)中使用多媒體技術(shù)能夠有效提高授課效果
多媒體教學(xué)技術(shù)包涵PPT、音頻、視頻等形式,給學(xué)生以最直觀的感受。人獲取信息的途徑不僅僅只有聽覺和視覺,眼耳口手都是人們獲得信息資料的途徑。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,學(xué)生只能憑借視覺和聽覺獲取知識(shí),但多媒體技術(shù)可以有效地改善這個(gè)問題,使學(xué)生在各個(gè)方面都有直觀感受,從全方面獲取信息。此外,有研究發(fā)現(xiàn),學(xué)生綜合運(yùn)用各個(gè)器官得到的知識(shí)比只聽課、看書得到的知識(shí)記憶持續(xù)的時(shí)間要長(zhǎng)出很多,這就有效的提高了教師的授課效率。
2、突破了傳統(tǒng)的限制,可以解決教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)
在教學(xué)的過程中不免會(huì)需要許多材料來幫助學(xué)生理解記憶,而多媒體技術(shù)可以提供課堂上所需要的大容量材料背景,且使用方式簡(jiǎn)單靈活,教師可以根據(jù)授課內(nèi)容來適時(shí)機(jī)的插入材料背景,還可以根據(jù)學(xué)生的能力、理解、認(rèn)知規(guī)律和記憶周期等恰當(dāng)使用多媒體技術(shù)輔助教學(xué),使學(xué)生最大限度地掌握重點(diǎn)和難點(diǎn)。多媒體的這個(gè)優(yōu)勢(shì)迎合了教育改革的目的,有利于推動(dòng)教育改革的發(fā)展。
3、使用多媒體技術(shù)會(huì)大大增加課堂內(nèi)容量,提高教學(xué)質(zhì)量
多媒體技術(shù)的一大特點(diǎn)即為信息容量大、操作速度快,在教學(xué)中使用多媒體技術(shù)可以使課堂知識(shí)容量極大限度的提高,給學(xué)生提供更為全面、具體的知識(shí),使學(xué)生在相同時(shí)間內(nèi)學(xué)到的知識(shí)最大化,同時(shí)盡可能的發(fā)掘了學(xué)生的潛力。多媒體技術(shù)相對(duì)靈活,不受時(shí)間、空間等客觀條件的限制,具有強(qiáng)大的表現(xiàn)能力,能夠以最直觀的形式把知識(shí)點(diǎn)展現(xiàn)給學(xué)生,方便教師與學(xué)生間的溝通,使老師教學(xué)更容易,使學(xué)生學(xué)習(xí)更簡(jiǎn)單。多媒體技術(shù)進(jìn)入課堂使學(xué)生學(xué)習(xí)到了教材中所沒有的知識(shí),對(duì)知識(shí)的認(rèn)知更深入,有效的提高了老師的教學(xué)質(zhì)量。
4、形式新穎,具有很強(qiáng)交互性,增加學(xué)生與教師間的交流溝通
多媒體技術(shù)是網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的重要組成部分,更是沿用了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)獨(dú)有的交互性的特點(diǎn),使學(xué)生進(jìn)行交互性學(xué)習(xí)。多媒體技術(shù)改變了以往教師填鴨式的教學(xué)方式,學(xué)生不僅是學(xué)知識(shí)更要反饋問題,這樣的學(xué)習(xí)方式促進(jìn)了師生間的交流溝通,極大地提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量。
5、多媒體技術(shù)具有快速性的特點(diǎn)
多媒體技術(shù)借助計(jì)算機(jī)得以應(yīng)用。使用多媒體技術(shù)教學(xué)大大提高了教學(xué)速度。以往的教學(xué)節(jié)奏緩慢,老師的板書書寫速度慢,這都影響了教學(xué)節(jié)奏,浪費(fèi)了大量的學(xué)習(xí)時(shí)間。而使用多媒體只需點(diǎn)擊鼠標(biāo),內(nèi)容切換速度快,極大提高了課堂時(shí)間利用率。
6、多媒體技術(shù)具有反復(fù)性的特點(diǎn)
多媒體技術(shù)存儲(chǔ)量大,可以同時(shí)間存儲(chǔ)整個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)期的學(xué)習(xí)資料,學(xué)生能夠快速地找出以前的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí),加深印象,溫故知新。
7、多媒體技術(shù)具有攜帶性的特點(diǎn)
多媒體技術(shù)便于攜帶,其應(yīng)用多為u盤和光盤,海量數(shù)據(jù)就可以存儲(chǔ)到其中。
二、多媒體技術(shù)在現(xiàn)代教育中存在的問題
1、多媒體技術(shù)為新興技術(shù),費(fèi)用相對(duì)較高
多媒體技術(shù)需要有使用基礎(chǔ),使用前需要安裝的設(shè)備多且復(fù)雜,因此需要一定的技術(shù)水平。教學(xué)中需要有足夠的資金來滿足多媒體技術(shù)的使用環(huán)境,設(shè)備的維護(hù)和更新也需要資金。
2、隨著多媒體技術(shù)的推廣使用,造成了一定的影響
多媒體技術(shù)被原來元多的教師青睞,其簡(jiǎn)單快捷的操作和其豐富生動(dòng)的資料都使課堂效率得到提高,因此出現(xiàn)了許多老師過于依賴多媒體技術(shù)的現(xiàn)象。在教學(xué)過程中教授主體始終使教師,而多媒體技術(shù)知識(shí)教師授課的工具而已。
3、多媒體技術(shù)的應(yīng)變能力差
在多媒體教學(xué)中,教師需要提前把需要的知識(shí)存儲(chǔ)到多媒體中,對(duì)于課本以外的拓展知識(shí)或教師意料之外的'知識(shí)缺乏,不能夠像教師授課那樣隨問隨答。
4、現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)人員不多
教師水平較差,導(dǎo)致課件水平一般不高。多媒體技術(shù)是新興技術(shù),許多教師雖使用多媒體教學(xué),但對(duì)多媒體技術(shù)的掌握知識(shí)表層。教師隊(duì)伍中缺乏現(xiàn)代教育技術(shù)的專業(yè)人才,所以導(dǎo)致教師制作的課件水平有限,不能夠充分利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì),導(dǎo)致資源的浪費(fèi)。
三、對(duì)增進(jìn)多媒體技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用率的建議
1、教師根據(jù)課程實(shí)際來使用的多媒體技術(shù)
多媒體技術(shù)使用多少和和怎樣使用都取決于課程本身的需要,并不是所有課程都適合多媒體技術(shù),也并非所有課程都需要多媒體技術(shù)。教師應(yīng)該適當(dāng)使用多媒體,使傳統(tǒng)教學(xué)與科學(xué)技術(shù)優(yōu)化結(jié)合。
2、把多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合
在教學(xué)中,教師始終是不可取代的主體。在多媒體技術(shù)快速發(fā)展的今天,不能夠完全依賴于多媒體,教師應(yīng)該使其與傳統(tǒng)授課相結(jié)合,找到傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體技術(shù)的契合點(diǎn),做最優(yōu)組合。
3、使用多媒體技術(shù)注重過程的質(zhì)量
對(duì)教師進(jìn)行定期的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn),保障多媒體技術(shù)使用者的專業(yè)度,提高多媒體技術(shù)的使用質(zhì)量,充分發(fā)揮其在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)。
四、結(jié)語
根據(jù)以上探究可知,在教學(xué)中不能只用傳統(tǒng)教育方式或完全依賴于多媒體教學(xué),二者各有利弊,只有將傳統(tǒng)教育方式與多媒體技術(shù)有機(jī)結(jié)合,才能達(dá)到高效的教學(xué)效果。
學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)的心得體會(huì) 2
一、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)
將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中去,還能在無形中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),例如,在學(xué)習(xí)完各個(gè)章節(jié)的知識(shí)以后,為了鞏固知識(shí),我們可以讓學(xué)生自己制作專題課件在課上與大家溝通交流。比如說勾股定理、九章算術(shù)等等,學(xué)生鞏固知識(shí)的同時(shí),在與同學(xué)和老師交流的過程中還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑權(quán)威,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、可以加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果
在數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們首先想到的就是數(shù)學(xué)概念的教學(xué),一般學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念時(shí)遵循一定的學(xué)習(xí)規(guī)律,首先他必須對(duì)新概念有一個(gè)感知過程才能逐漸深入去思考,簡(jiǎn)單來說就是從感性到理性的過程。例如,在很多幾何概念的學(xué)習(xí)中,很多的教學(xué)軟件會(huì)將數(shù)學(xué)課本中原型轉(zhuǎn)換成軟件中三維空間的效果,教師在教學(xué)的過程中能利用多媒體軟件選擇、移動(dòng)給學(xué)生展示幾何圖形的數(shù)量關(guān)系和立體形狀,計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)能夠輕松的將抽象的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)換成為學(xué)生容易理解接受的具象的知識(shí)。對(duì)于比較抽象的概念我們同樣可以使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),對(duì)生成整個(gè)概念的過程利用教學(xué)軟件從頭到尾給學(xué)生演繹一遍,在演繹的過程中我們最好使用動(dòng)畫或者影像的方式。例如,在平面幾何的教學(xué)過程中,我們可以運(yùn)用動(dòng)畫的方式將曲線的變化過程展現(xiàn)在學(xué)生面前。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是學(xué)以致用,我們可以將教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系生活中的實(shí)際情況加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。例如在講授異面直線的概念時(shí),可以讓引發(fā)學(xué)生想象既不相交也不平行的情形是什么場(chǎng)景,在生活中有沒有這樣的場(chǎng)景,這時(shí)候現(xiàn)代教育技術(shù)就發(fā)揮了它的優(yōu)越性,我們可以利用教學(xué)軟件演示異面直線的場(chǎng)景,并讓學(xué)生從立體的角度更深入的認(rèn)識(shí)異面直線的'概念,生活中的立交橋就是異面直線概念的情景再現(xiàn),我們一定要鼓勵(lì)學(xué)生多觀察生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)。
三、節(jié)約教學(xué)時(shí)間
數(shù)學(xué)是一門需要大量運(yùn)算的學(xué)科,傳統(tǒng)的教學(xué)過程,課堂上老師要花費(fèi)大量的時(shí)間去給學(xué)生一遍又一遍的演算,課程中有大量的時(shí)間花費(fèi)在演算、擦黑板上等等,長(zhǎng)年累月在粉筆灰中不僅對(duì)身體健康產(chǎn)生不利的影響,也是對(duì)資源的浪費(fèi)。而現(xiàn)代教育技術(shù)巧妙的解決了這個(gè)問題,它能夠?yàn)榻處熢诓挥绊懡虒W(xué)效果的前提下節(jié)約大量的演算時(shí)間,并且在課件中也能清晰的將整個(gè)演算過程展示給學(xué)生。教師自身的水平直接決定了教學(xué)質(zhì)量,我們要不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí),新技能,將現(xiàn)代教育技術(shù)融入到我們的教學(xué)過程中來,努力提高自身的素質(zhì),為提高教學(xué)質(zhì)量做出貢獻(xiàn)。
學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)的心得體會(huì) 3
信息技術(shù)在我們的社會(huì)生產(chǎn)、生活等方面發(fā)揮了很大的作用,在很大程度上推進(jìn)了教育技術(shù)的改革,在信息化飛速發(fā)展的今天,網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)、多媒體等元素已經(jīng)在教育中凸顯出來,并且對(duì)我們生活的影響越來越大。現(xiàn)代教育技術(shù)在研究與實(shí)踐中對(duì)于我們學(xué)生學(xué)習(xí)的支持給予了密切的關(guān)注,這種支持包括在信息技術(shù)背景下特別是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)、教學(xué)組織和教學(xué)評(píng)價(jià)等方面。廣大工作在教育一線的教師,能夠深切感受到教學(xué)中存在的問題,也只有他們才能根據(jù)實(shí)際情況結(jié)合理論知識(shí)來解決問題。教育技術(shù)工作者應(yīng)該為廣大教師提供各種解決實(shí)際教學(xué)問題的思路和方法,有力地對(duì)我們學(xué)生的學(xué)習(xí)提供支持。
下面是現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)我們生活的影響:
一、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)
改變舊的教師講、學(xué)生聽,學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面。教師則更注重向?qū)W生呈現(xiàn)各種材料,提高學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生思考,由被動(dòng)變主動(dòng)。
二、教學(xué)課件的使用進(jìn)一步提高了課堂教學(xué)效率
使我們?cè)趫D文并茂中學(xué)得更主動(dòng)、更直觀,更有利于學(xué)生能力的培養(yǎng),更有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。比如,在有關(guān)控件使用的教學(xué)中,通過教學(xué)課件中加入生動(dòng)鮮活的使用過程動(dòng)畫,生動(dòng)地展示出控件的特性,使用方法以及控件完成的效果,可充分理解相關(guān)內(nèi)容的作用、特性,從而闊的很好的教學(xué)效果。可以說可見的使用是我們遠(yuǎn)離了呆板的`板書教育方法,步入現(xiàn)代化教育的天地。
三、通過現(xiàn)代教育技術(shù)
可充分實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育的資源共享。比如,教師的論文、教學(xué)課件、典型的教案,經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐的不斷沉淀,逐步成為全校教師共同的智慧結(jié)晶,可促進(jìn)教師群體素質(zhì)的不斷提高。
四、運(yùn)用信息資源教學(xué)是一種高效率的教學(xué)手段
適時(shí),適量,準(zhǔn)確,靈活的使用現(xiàn)代教育技術(shù),恰當(dāng)?shù)匕盐宅F(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)點(diǎn),發(fā)揮起最大的工效,可以使學(xué)生時(shí)時(shí)處于動(dòng)手動(dòng)腦的積極狀態(tài),提高課堂效率,主動(dòng)參與探索知識(shí)的過程,有助于培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力,促進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施。
本學(xué)期我們學(xué)習(xí)了現(xiàn)代教育技術(shù),獲益匪淺。在初步理解現(xiàn)代教育技術(shù)理論的基礎(chǔ)上,我進(jìn)一步鞏固了自己平時(shí)自學(xué)的和從實(shí)踐中獲得的電腦、網(wǎng)絡(luò)知識(shí),鞏固了ppt的使用,我進(jìn)一步學(xué)習(xí)了如何申請(qǐng)并使用博客,如何對(duì)照片進(jìn)行處理,如何運(yùn)用flash制作小動(dòng)畫,等等,感覺自己的視野一下子擴(kuò)充了好多。通過與同學(xué)們的交流,無論是娛樂還是學(xué)習(xí),我都能取長(zhǎng)補(bǔ)短,大大提升了自己。有了這些知識(shí)和技能,我感覺我的能力一下子提高許多,我能做如此多的想象不到的事情。雖然接觸現(xiàn)代教育技術(shù)時(shí)間很短,但在有限的時(shí)間里老師教給我們的知識(shí)技能都是如此的實(shí)用。
比如,我們使用ppt,插入美麗的背景圖片,為單調(diào)的學(xué)習(xí)增色不少。為將來自己的事業(yè)提供了很大的便利。還有以前,我只是羨慕別人的ppt課件里的動(dòng)畫非常美,現(xiàn)在我也可以自己制作自己喜歡的動(dòng)畫并把它插入到ppt課件里?粗约旱倪M(jìn)步,欣喜之情,不勝言表。
以前對(duì)ps、flash一點(diǎn)也不了解,通過這學(xué)期的現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)習(xí),對(duì)這些東西有了初步的了解,并能制作較簡(jiǎn)單的flash小動(dòng)畫和簡(jiǎn)單的對(duì)照片進(jìn)行處理。
我覺得學(xué)這門課,我們受益匪淺,我們不再局限于書本理論知識(shí),相反我們可以做獨(dú)具特色的課件,可以捕捉大自然的美好瞬間,可以設(shè)計(jì)精美的個(gè)人網(wǎng)頁,還學(xué)會(huì)做教學(xué)設(shè)計(jì)等等,這些是我們以前所不能的,我相信大家的感覺和我一樣好,真希望下學(xué)期還可以繼續(xù)學(xué)教育技術(shù),可以學(xué)更實(shí)實(shí)在在的東西,并把它們用到我們的實(shí)際生活中,而不是那些純理論的框框條條的東西。
雖然就學(xué)了短短一學(xué)期,但我還是覺得老師在有限的時(shí)間里教給我們的知識(shí)技能都是如此的實(shí)用。俗話說:“活到老學(xué)到老”,又說“人外有人,山外有山”。今后我會(huì)充分把所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到自身的學(xué)習(xí)工作中去,并逐漸提高自己的信息技術(shù)能力。為以后的工作奠定基礎(chǔ)?傊F(xiàn)代教育技術(shù)的作用日益突出,我們要不斷地探索,不斷地研究,把它最美好的東西表現(xiàn)出來,發(fā)揮它最大的作用,為我們服務(wù)。
學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)的心得體會(huì) 4
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的……應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注當(dāng)代社會(huì)信息化的進(jìn)程,推動(dòng)語文課程的變革和發(fā)展!
隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展,人們逐漸地認(rèn)識(shí)到:學(xué)生的學(xué)習(xí)不是被動(dòng)地學(xué)習(xí),而是一種自主的認(rèn)知過程,離開了學(xué)生自身這個(gè)積極、主動(dòng)的內(nèi)化過程,教師任何主觀的注入或灌輸都是徒勞的。在教學(xué)實(shí)踐中,合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),在小學(xué)語文教學(xué)中起著不可低估的作用。
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
大科學(xué)家愛因斯坦說:“興趣和愛好是最好的教師!睂W(xué)生能否在學(xué)習(xí)中獲得更好的學(xué)習(xí)興趣,關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo)和帶動(dòng)。那么運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)可以集文字、圖形、圖像、音頻、視頻等多種媒體于一體,把枯燥的材料變成活躍的動(dòng)態(tài)畫面,給學(xué)生以耳目一新的感覺。如,在教學(xué)《人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江》時(shí),可以先讓學(xué)生觀看有關(guān)的電影片段,直接刺激學(xué)生的感官以加快學(xué)生的感知和理解的進(jìn)程,然后再通過多媒體課件,為學(xué)生提供豐富的信息資源,這樣,不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí),還減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。
二、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力
在語文教學(xué)中,我們運(yùn)用聲形兼?zhèn)涞恼n件,傳授知識(shí),將學(xué)生帶進(jìn)了一個(gè)形象的世界,對(duì)知識(shí)的理解會(huì)更全面深刻。學(xué)生才會(huì)主動(dòng)走進(jìn)文本,與作者進(jìn)行心靈的對(duì)話,從而進(jìn)入“真正的讀書境界”。
三、創(chuàng)設(shè)情境,提高學(xué)生的審美能力
和諧的教學(xué)情境,就是充分再現(xiàn)教材的有關(guān)形象,創(chuàng)設(shè)具體、生動(dòng)的活動(dòng)場(chǎng)景,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,陶冶了學(xué)生的情感。如,教學(xué)《桂林山水》一課時(shí),課文中雖然有許多優(yōu)美、生動(dòng)、形象的句子,學(xué)生無法單純從文字中獲得親切體會(huì)與美感的熏陶。如果適當(dāng)?shù)夭シ乓欢喂鹆稚剿匿浵衿。那清澈碧綠的漓江水,形態(tài)萬千的`險(xiǎn)峻山峰展現(xiàn)學(xué)生面前,使學(xué)生的興趣一下子被激發(fā)起來,學(xué)生暢所欲言,滿懷激情地朗讀起課文來,提高了課堂教學(xué)效率。
四、解決學(xué)生學(xué)習(xí)困難
學(xué)生的認(rèn)知由于受年齡、生活經(jīng)驗(yàn)等多方面的影響,他們理解、感受語言的能力各不相同,這就需要教師為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的“媒介”,突破學(xué)習(xí)中的難點(diǎn),解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難。古詩的語言是凝練的,意境是深遠(yuǎn)的。如何引導(dǎo)學(xué)生來學(xué)習(xí)古詩,體會(huì)古詩之神韻呢?我覺得現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用解決了這個(gè)難題。比如,在教學(xué)李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》時(shí),為了讓學(xué)生感受到詩人與好朋友的依依惜別之情,激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩的興趣。上課初,我先以一張配有詩文和動(dòng)聽的音樂的幻燈片呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,然后誦讀全詩,激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,課堂氣氛非;钴S。在理解詩意時(shí),通過課件。詩人佇立在江頭,久久不忍離去,看著好友小舟愈行愈遠(yuǎn),孩子們深深地體會(huì)到了詩人的不舍之情,F(xiàn)代教育技術(shù)的深入,有力地促進(jìn)了教學(xué)現(xiàn)代化的發(fā)展,有效地提高了語文課堂教學(xué)效率。
五、利用教育技術(shù),拓寬教學(xué)思想,提高備課質(zhì)量
現(xiàn)在的教學(xué)光盤容納了大量的教學(xué)資料,廣大語文教師可以借助光盤,使我們?cè)谏险n前都有充分的知識(shí)準(zhǔn)備,取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短,拓寬我們的教學(xué)思想,提高備課質(zhì)量,而不至于使備課流于形式。 總之,只要我們將現(xiàn)代教育技術(shù)資源巧妙地運(yùn)用于語文課堂教學(xué)中,既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能陶冶學(xué)生的心靈,使語文學(xué)科教學(xué)從內(nèi)容、方法、手段等方面得到新的發(fā)展,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高,現(xiàn)代教育技術(shù)在語文學(xué)科中也會(huì)發(fā)揮它更大的作用。
學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)的心得體會(huì) 5
我于6月28日至7月2日,參加了江油市中小學(xué)教師教育技術(shù)能力(初級(jí))培訓(xùn)班。一個(gè)星期的學(xué)習(xí),我接觸到一些新的知識(shí)、新的教學(xué)管理思想、方法,并與大家進(jìn)行了廣泛的交流。本次培訓(xùn)很實(shí)用,以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主線、以活動(dòng)為中心、以講授、研討、自學(xué)、評(píng)價(jià)相結(jié)合、以理論相滲透、以技術(shù)為支撐,讓學(xué)員充分感受了教育技術(shù)應(yīng)用的多樣性,在學(xué)習(xí)體驗(yàn)中感悟了現(xiàn)代教育理念與運(yùn)用信息技術(shù)支持教學(xué)創(chuàng)新的魅力。與以往的培訓(xùn)相比,本次培訓(xùn)具備很多的優(yōu)點(diǎn),同時(shí)給我們的感受也非常深刻,使我感覺受益匪淺。
對(duì)于教育技術(shù),還沒開始接觸這個(gè)課程之前總以為它是一門電腦課,跟信息技術(shù)差不多。當(dāng)上了這門課后,我才知道教育技術(shù)這門課程并非像我理解那樣。教育技術(shù)是指運(yùn)用各種理論及技術(shù),通過對(duì)教與學(xué)過程及相關(guān)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià),實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐。
通過此次培訓(xùn)使我真正領(lǐng)會(huì)到了新的教育技術(shù)理念,也發(fā)現(xiàn)了自己身上許許多多欠缺的地方。學(xué)習(xí)雖然完成了,但學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用。我們一定會(huì)在日后的教學(xué)中努力做到實(shí)踐與理論相結(jié)合,真正讓教育技術(shù)為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。 本次培訓(xùn)的心得如下:
1、培訓(xùn)內(nèi)容和我們平時(shí)的教學(xué)工作緊密聯(lián)系,實(shí)用性很強(qiáng)。比如創(chuàng)建教學(xué)設(shè)計(jì)方案,規(guī)劃主題單元等一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)能梳理我們的教學(xué)思路,促使我們整合各方面的資源,更好的理解信息技術(shù)和課程整合的意義,為我們今后能將信息技術(shù)運(yùn)用到具體的教學(xué)工作中打下扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。
2、培訓(xùn)形式新穎有趣,著力培養(yǎng)學(xué)員們的合作意識(shí)。特別是以小組為單位,設(shè)立小組代表,既有趣又能激發(fā)大家的創(chuàng)新思維,迅速樹立團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力,為后續(xù)培訓(xùn)打下基礎(chǔ)。
3、課堂屬于開放式,氣氛輕松。各組員可以自由的發(fā)表自己的意見。打破了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)規(guī)律。對(duì)于我們來說,雖然只有短短5天的培訓(xùn),但受益匪淺。在這里我們見識(shí)了很多信息技術(shù)和課程整合的鮮活的案例,在集體討論和輔導(dǎo)老師的點(diǎn)撥下,我們進(jìn)一步理解了信息技術(shù)對(duì)現(xiàn)代教學(xué)產(chǎn)生的重大意義,了解了信息技術(shù)和課程整合的優(yōu)化方法。不但豐富了我們的教學(xué)基本理論知識(shí),而且對(duì)我們今后的教學(xué)活動(dòng)有很大幫助,可以將這些知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中,對(duì)所任教的學(xué)科進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃設(shè)計(jì),梳理教學(xué)思路,加深對(duì)教材的理解。
4、是學(xué)習(xí)收獲巨大。在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面,不僅理解了教育技術(shù)的基本內(nèi)涵,深入理解了教設(shè)計(jì)的一般過程,掌握了信息資源的獲取方法、處理方法,還通過案例的研討,掌握了探究型學(xué)習(xí)和授導(dǎo)型學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)方法及評(píng)價(jià)方法,對(duì)信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵也有了一定的認(rèn)識(shí),提升了教學(xué)設(shè)計(jì)的整合水平等等,可以用“收獲頗豐”來概括。在學(xué)習(xí)方式上,我感受最多的是小組學(xué)習(xí)和探究型學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。專業(yè)上的互補(bǔ),使老師們能相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同提高,同時(shí)增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作意識(shí);探究型的學(xué)習(xí),能充分調(diào)動(dòng)每位學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性,各展所長(zhǎng),始終保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情和熱烈的學(xué)習(xí)氣氛。如果能有效地將它們應(yīng)用到我們的日常教學(xué)中,必將有力地促進(jìn)教學(xué)效果的提高。
5、現(xiàn)代教育技術(shù)是建立在信息技術(shù)的基礎(chǔ)之上的。信息技術(shù)的發(fā)展,尤其是因特網(wǎng)的普及,帶來了人類學(xué)習(xí)上的一場(chǎng)革命。在人類社會(huì)的歷史上,從未像今天這樣,擁有如此多的學(xué)習(xí)資源,如此方便的交流手段,如此多樣的而強(qiáng)大的學(xué)習(xí)工具。傳統(tǒng)的以學(xué)校為主的學(xué)習(xí)模式已經(jīng)被打破,怎樣合理的利用現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)工具獲取自己最需要的學(xué)習(xí)資源,實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的最優(yōu)化,而不至于淹沒在信息的海洋中,是擺在人類面前的一個(gè)新的.挑戰(zhàn)。從教育技術(shù)的最新定義來看,它正是人類接受這個(gè)挑戰(zhàn)的一種嘗試。教育技術(shù)通過指導(dǎo)人們使用電子文稿,電子書,多媒體技術(shù),遠(yuǎn)程教育的手段,管理自己的學(xué)習(xí)資源,從而獲得最大程度的自我提高,自我成長(zhǎng),更好地面對(duì)未來社會(huì)的挑戰(zhàn)。
6、以現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用為核心的現(xiàn)代教育技術(shù),在當(dāng)前的教育和教學(xué)改革中具有多方面的顯著功能和作用。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),能實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程以下要素關(guān)系的轉(zhuǎn)變:教師角色的轉(zhuǎn)變——由以教師為中心的講解者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者和組織者;學(xué)習(xí)地位的轉(zhuǎn)變——從被動(dòng)接受的地位轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與、發(fā)現(xiàn)、探究和知識(shí)建構(gòu)的主體地位;媒體作用的轉(zhuǎn)變——由作為教師的講解的演示工具轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的認(rèn)知工具;教學(xué)過程的轉(zhuǎn)變——由講解說明的過程轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^情景創(chuàng)設(shè)、問題探究、協(xié)作學(xué)習(xí)、意義建構(gòu)等以學(xué)生為主體的過程。教育技術(shù)有助于教師更新教育觀念;教育技術(shù)有助于未來教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn);教育技術(shù)有助于教師適應(yīng)和創(chuàng)造新的教學(xué)組織形式和方法;教育技術(shù)有助于素質(zhì)教育的真正實(shí)施。
教育技術(shù)的發(fā)展,帶來了教育方式和學(xué)習(xí)方式的巨大變革,使得教師傳統(tǒng)的“知識(shí)傳授者”角色發(fā)生了變化,也更促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的自主性,師生間的交流形式趨于多樣化。各種教育技術(shù)在教學(xué)中發(fā)揮的作用,也許有利也有弊,但總的說,還是促進(jìn)了教學(xué)的發(fā)展。作為師范學(xué)校的學(xué)生,真的很感激教育技術(shù)的出現(xiàn),感激之余,我們更應(yīng)該做的,便是以更快的速度熟悉各種技術(shù),充分發(fā)揮它們?cè)诮虒W(xué)中所應(yīng)有的作用,也要保持清醒的頭腦,懂得在不同的情境下選擇合適的教學(xué)手段,只有那樣,才能不斷提高自身的教師素質(zhì),為變成一名優(yōu)秀教師做準(zhǔn)備!
只有努力,才有進(jìn)步;只有用功,才能成功。我今后將始終堅(jiān)持“只有好好學(xué)習(xí),才能使自己永遠(yuǎn)不掉隊(duì)”的觀點(diǎn),我將繼續(xù)努力,繼續(xù)用功,爭(zhēng)取不斷進(jìn)步。
學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)的心得體會(huì) 6
隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展,多媒體教學(xué)已成為活躍課堂,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的一種重要手段,因此對(duì)于我沒一線教師而言,計(jì)算機(jī)操作是我們必須掌握的一門技術(shù)。在同行的相互學(xué)習(xí),交流中,我收獲頗豐。
我不僅明白了信息技術(shù)在教育教學(xué)中的作用,要求必須提高職業(yè)的專業(yè)性,而且清楚地認(rèn)識(shí)到隨著以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)在教育的廣泛應(yīng)用,教師不是像以前那樣,單憑一張嘴,一支粉筆,一塊黑板即可進(jìn)行教學(xué),而是綜合應(yīng)用多種媒體技術(shù),利用多媒體和微機(jī)網(wǎng)絡(luò)開展教學(xué)。
這種教學(xué)必然要打破傳統(tǒng)的傳授式教學(xué)模式而構(gòu)建出適應(yīng)信息社會(huì)的新型教學(xué)模式來。
我深深地體會(huì)到信息技術(shù)與各個(gè)學(xué)科密切聯(lián)系。信息技術(shù)將成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具。在新課程改革的形勢(shì)下,未來的教育應(yīng)融入先進(jìn)的教育理念與新的信息技術(shù),致力于信息技術(shù)在課堂上的有效應(yīng)用。提高教學(xué)效果,沖擊著傳統(tǒng)的信息模式。通過這次培訓(xùn),我體會(huì)到;
1、信息技術(shù)對(duì)教師的重要作用
在科技飛速發(fā)展的.今天,教師不能只停留在原有的知識(shí)的認(rèn)知上,要不斷地學(xué)習(xí),不斷地完善自己,不斷地充實(shí)自己,F(xiàn)在的學(xué)生更聰明,他們不僅能從學(xué)校里學(xué)到知識(shí),還能通過電視,網(wǎng)絡(luò)等多種途徑學(xué)到更多的知識(shí),因此教師必須有一種超前的意識(shí)。
2、良好的信息素養(yǎng)是教師終身學(xué)習(xí),不斷完善自身的需要
當(dāng)今社會(huì),一名優(yōu)秀的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化教育理念,掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段,熟練地應(yīng)用信息工具對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集,組織,運(yùn)用。通過網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生,家長(zhǎng)進(jìn)行交流,在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí),這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求就是不斷地學(xué)習(xí),才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要。信息素養(yǎng)成了終身學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一。
3、掌握計(jì)算機(jī)操作技能也是系統(tǒng)本身的需要。
在教育系統(tǒng)中,教育信息是最活躍的因素。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)新知識(shí),可以與同行交流經(jīng)驗(yàn),可以與學(xué)生進(jìn)行溝通。因此教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng)。我會(huì)在今后的工作中充分利用學(xué)到的知識(shí)和教育技術(shù)進(jìn)行教育教學(xué),服務(wù)于學(xué)生。
學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)的心得體會(huì) 7
經(jīng)過幾天的信息技術(shù)新課程的培訓(xùn),傾聽專家的經(jīng)驗(yàn)傳授,也能夠跟眾位老師在一起學(xué)習(xí)、交流,對(duì)在現(xiàn)代教育技術(shù)條件的學(xué)科整合的理念得到了深刻的認(rèn)識(shí)和理解,也促使了自己在以后的教育教學(xué)過程中積極運(yùn)用。
第一天,經(jīng)過老師的指導(dǎo),我申請(qǐng)了一個(gè)免費(fèi)的電子郵箱。我發(fā)了一條郵件,還收到了兩條,我真高興,我又學(xué)到了一種和好友聯(lián)系的方式。通過網(wǎng)絡(luò)和朋友聯(lián)系比經(jīng)過郵局通道快多了,這真是一條快捷而又經(jīng)濟(jì)的通訊方式。
1、壓力大,高密度的培訓(xùn)任務(wù)又迫使我們拿出十分的精力來學(xué)習(xí)這門適應(yīng)未來教育的必須掌握的技術(shù),并且從中受益匪淺。
2、從學(xué)習(xí)中,我最大的體會(huì)是我在教學(xué)思想上的轉(zhuǎn)變。雖然在平時(shí)的工作中,我們已經(jīng)十分重視教師和學(xué)生的`交流,但學(xué)習(xí)讓我們更加重視對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)上,只有把我們的學(xué)生培養(yǎng)成為具有獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的人,他們才能在將來的生活和學(xué)習(xí)中適應(yīng)激烈的競(jìng)爭(zhēng)。從他們的身上才能真正看到我們的祖國(guó)屹立在世界東方的保證。
3、學(xué)習(xí)內(nèi)容非常實(shí)用,像powerpoint多媒體演示文稿制作在現(xiàn)今的現(xiàn)代化教學(xué)中經(jīng)常使用,上網(wǎng)查找資源和一些軟件的學(xué)習(xí)和使用,又為教師深入開展教科研、更多的獲取資料、展示成果提供了幫助。
在學(xué)習(xí)過程中,通過老師認(rèn)真的指導(dǎo)下,自己努力認(rèn)真完成了老師布置的全部作業(yè),雖然并不十分完美,但是我的教學(xué)思維方式的轉(zhuǎn)變將引導(dǎo)我在培訓(xùn)結(jié)束以后,還要進(jìn)行認(rèn)真的修改和完善。在計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)方面收獲也非常大,學(xué)會(huì)了很多以前不曾做過或做不好的事情,如抓圖、自己錄制視頻文件等。
最后,我想說,在緊張而繁忙的工作之余再培訓(xùn)會(huì)收獲些須的欣慰吧!雖然培訓(xùn)已結(jié)束,但我仍會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)各種關(guān)于信息技術(shù)的知識(shí)、持之以恒,不懈的努力優(yōu)化課堂教學(xué),培養(yǎng)新時(shí)代所需要的具有高信息技能的新興人才。這將是我以后的最終目標(biāo)。
學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)的心得體會(huì) 8
3月15日,我有幸參加了現(xiàn)代教育技術(shù)骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),兩天緊張的學(xué)習(xí),是對(duì)教育思想的洗禮和升華,也是對(duì)方法的改進(jìn)和提升。通過與同行們的討論、交流,思維的碰撞,發(fā)現(xiàn)了教育教學(xué)過程中的許多不足,也找到了許多解決問題的辦法。
21世紀(jì)的需要教師在強(qiáng)調(diào)學(xué)生接受知識(shí)的同時(shí)給予學(xué)生更多方法上的.指導(dǎo),在促使學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí)發(fā)展學(xué)生的技能。教師不僅要向?qū)W生介紹未來社會(huì)的信息和最新的理論成果,同時(shí)更注重實(shí)際生活的研究,隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的思維訓(xùn)練和技能提高,時(shí)時(shí)都在思考自己教學(xué)中的不足,把教學(xué)與研究緊密在一起。要求教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、學(xué)科的現(xiàn)狀與發(fā)展前景,設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),幫助學(xué)生培養(yǎng)21世紀(jì)的技能,以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。
潭老師向我們講解了信息技術(shù)的`應(yīng)用、如何去申請(qǐng)自己的博客和使用、如何去制作班級(jí)成績(jī)統(tǒng)計(jì)表和編制學(xué)科試卷等信息知識(shí),使信息技術(shù)學(xué)科更貼切的融入了我們的生活。
在培訓(xùn)過程中,也使我深深的體會(huì)到21世紀(jì)的社會(huì)只會(huì)教一門課的教師已無法生存下去。要求教師是“全能型”的教師,是那種具有廣泛適應(yīng)性的通才,既是學(xué)者和教學(xué)者,又是交往者和決策者。
這次培訓(xùn)很有必要,因?yàn)橘Y源應(yīng)用的關(guān)鍵是教師,教師的發(fā)展是學(xué)校和學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ),教師的進(jìn)步是學(xué)校和學(xué)生進(jìn)步的前提。遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用不僅是服務(wù)教學(xué),而且是服務(wù)自身,有利于自身進(jìn)步。遠(yuǎn)程教育資源的作用,一是能讓農(nóng)村的孩子同城市的孩子一樣享有優(yōu)質(zhì)的教育資源;二是幫助教師從繁重的工作中解放出來,讓我們有時(shí)間、有精力真正用心去從事教育教學(xué)工作,不斷提高自身水平。
本次培訓(xùn)使我受益匪淺,我們教師一定要抓住機(jī)遇,努力提高自己的教育教學(xué)水平,立志成為一名教育的成功者!
學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)的心得體會(huì) 9
一、學(xué)習(xí)效率的教學(xué)方法。
而多媒體技術(shù)的運(yùn)用則能更好的幫助教師創(chuàng)設(shè)情境,刺激學(xué)生的好奇心,集中、激發(fā)學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望,讓學(xué)生在或激昂慷慨、或壯美熱烈、或幽默諷刺、或?qū)庫o雅致、或凄婉哀怨的氛圍中多熏染、多涵詠,使學(xué)生能更好地領(lǐng)悟真、善、美的內(nèi)涵。例如,在學(xué)習(xí)《賣火柴的小女孩》時(shí),可以先用課件顯示小女孩凄慘、孤獨(dú)的圖片,再配以憂傷的音樂,這樣容易引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入當(dāng)時(shí)的情景,學(xué)生的情緒容易被調(diào)動(dòng)起來,對(duì)小女孩接下來會(huì)怎樣產(chǎn)生關(guān)注,這樣對(duì)課文的學(xué)習(xí)興趣也就高漲了起來。
(一)形象直觀,加深理解
其實(shí)學(xué)生對(duì)語言文字的感知主要是通過視覺和聽覺來實(shí)現(xiàn)的。教師如能通過多媒體技術(shù)做出與課文內(nèi)容相關(guān)的課件,化靜為動(dòng),化抽象為具體,變無聲為有聲,再現(xiàn)語言文字所表現(xiàn)的紛繁世界,讓學(xué)生產(chǎn)生一種如聞其聲、如臨其境的心理狀態(tài),構(gòu)成一種心理圖像,從而使情境感染和語言感知融為一體。比如學(xué)習(xí)《桂林山水》一課,教師可以在講課開始向?qū)W生展示電子地圖,并指出桂林山水在世界游覽勝地中所具有的獨(dú)特的美,激起學(xué)生一游為快的欲望,隨即由教師范讀課文同時(shí)放《讓我們蕩起雙槳》的音樂,使學(xué)生從視覺、聽覺上深切的體會(huì)桂林的美景。
(二)利于合理安排時(shí)間,達(dá)到教學(xué)目標(biāo)
傳統(tǒng)的課堂,使教師光書寫板書就占去很多時(shí)間,這種方式太過的浪費(fèi)時(shí)間。這是教師感到教學(xué)的難點(diǎn)問題,也是學(xué)生經(jīng)常抱怨的客觀要求。但多媒體技術(shù)的應(yīng)用則可以把以前繁瑣的事情,化為只需用鼠標(biāo)輕輕一點(diǎn)即可完成的事情,這樣就大大節(jié)省了時(shí)間,并且由于直觀、生動(dòng),讓學(xué)生接受起來更加容易,更重要的是留給學(xué)生豐富的想間,有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不斷提高。同時(shí)給學(xué)生留有題問的時(shí)間和空間,豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
二、語文教學(xué)中應(yīng)用多媒體存在的問題
(一)忽視對(duì)教材的鉆研,全力制作課件
因?yàn)橹谱饕粋(gè)精美的課件,要搜集大量的原始資料,包括音頻、視頻、圖片等各種文件,或在網(wǎng)上瀏覽諸多同仁的課件,然后根據(jù)教材內(nèi)容,對(duì)涉及到的內(nèi)容進(jìn)行篩選、剪輯和合成,設(shè)置許多命令操作,這都需要一定的`電腦操作技術(shù),為確保課堂上萬無一失,還要進(jìn)行反復(fù)試驗(yàn)等等。完成這一工作會(huì)花費(fèi)教師很多的精力和時(shí)間,而往往會(huì)忽視教材內(nèi)容的整體性、連貫性,尤其在重點(diǎn)的突出、難點(diǎn)的突破上會(huì)或多或少的被削弱,即使預(yù)設(shè)全面,也很難用課件上的固定模式來應(yīng)對(duì)幾十個(gè)學(xué)生參差不齊的認(rèn)知水平。一旦有幾個(gè)學(xué)生的思維出乎預(yù)設(shè),整個(gè)課件可能會(huì)松馳失度。如果每節(jié)課都盡全力制作精良課件,作為教師就很難去鉆研教材,去檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,也很難真實(shí)而及時(shí)地了解學(xué)情,進(jìn)而有針對(duì)性地準(zhǔn)備下一節(jié)課。
(二)教學(xué)“主體”顛倒,本末倒置
現(xiàn)代教學(xué)中強(qiáng)調(diào)要發(fā)揮學(xué)生的主體性,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師作為課堂教學(xué)的組織者和實(shí)施者,要發(fā)揮自己在教學(xué)中的主導(dǎo)作用,特別是面對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生,教師的主導(dǎo)作用更加重要。過分的依靠多媒體教學(xué)形式,過多的追求和利用多媒體的使用功能,致使教師成了聲音、圖片等視聽資料的播放者,學(xué)生成了傾聽和觀看者,課堂主角成了多媒體設(shè)備和現(xiàn)成下載的課件。教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體作用被架空。
(三)傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢(shì)完全喪失
多媒體教學(xué)手段的強(qiáng)化和盛行,使許多教師紛紛淡化或放棄了許多傳統(tǒng)教學(xué)行之有效的教學(xué)手段。眾所周知,傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的黑板與粉筆仍是現(xiàn)代教學(xué)媒體無法替代的。黑板。隨寫隨看,可以重現(xiàn),即時(shí)性強(qiáng),更重要的是教師規(guī)范、工整、漂亮的書寫對(duì)寫生的書寫起著不可估量的示范作用,對(duì)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的漢字書寫習(xí)慣有很大的幫助,這種優(yōu)勢(shì)是多媒體教學(xué)手段無法替代的。
三、改進(jìn)多媒體教學(xué)的方法
(一)全面系統(tǒng)的理解新“課改”的理念
多媒體是物,是一把雙刃劍,關(guān)鍵是人,是使用它的人和評(píng)價(jià)它的人。只有全面系統(tǒng)的理解新“課改”的思想和理念,真正確立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,正確掌握和運(yùn)用恰當(dāng)有效的教學(xué)設(shè)計(jì),多媒體教學(xué)手段才能充分發(fā)揮它應(yīng)有的作用。作為教學(xué)的實(shí)施者,教師要圍繞學(xué)生學(xué)做文章,利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì),恰當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)符合學(xué)生實(shí)際,促進(jìn)學(xué)生更好的思考和學(xué)習(xí)的教學(xué)情境,充分利用多媒體手段提供的信息量大,而且形象直觀的特點(diǎn),最終促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)。
(二)多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合
多媒體教學(xué)給我們的課堂帶來了新的學(xué)習(xí)方式,并提供了一個(gè)豐富多彩的教學(xué)環(huán)境,教師應(yīng)該充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì),根據(jù)教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn),合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,充分發(fā)揮教師在課堂的主導(dǎo)作用,以現(xiàn)代的教育理念指導(dǎo)并與傳統(tǒng)教學(xué)方式相結(jié)合,利用板書補(bǔ)充和強(qiáng)調(diào),加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)和交流,才能將多媒體較好的應(yīng)用于課堂教學(xué)中,達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
總之,運(yùn)用多媒體教學(xué),從視、聽、感、悟等方面充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的全面感官,化難為易、化抽象為直觀,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,十分有益于教學(xué)效率的提高。因此,落實(shí)語文多媒體技術(shù)教學(xué)勢(shì)在必行,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野,提高學(xué)習(xí)效率,初步獲得現(xiàn)代社會(huì)需要的語文實(shí)踐能力,我們教師應(yīng)本著實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,懷著對(duì)“學(xué)生終身負(fù)責(zé)”的責(zé)任心,根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容選擇使用相應(yīng)的多媒體進(jìn)行教學(xué),實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)與小學(xué)語文課堂教學(xué)的整合嘗試,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),更好的服務(wù)于教學(xué)。
學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)的心得體會(huì) 10
當(dāng)今信息時(shí)代,知識(shí)迅速更新,社會(huì)知識(shí)的總量又在以爆炸式的速度增加,知識(shí)爆炸使傳統(tǒng)的教育體制和教學(xué)模式難以與之相適應(yīng),迫切要求對(duì)教育體制和教學(xué)模式進(jìn)行變革。在此形勢(shì)下,隨著多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,一種嶄新的教育體系--多媒體教育網(wǎng)絡(luò)便順應(yīng)時(shí)代的需求而誕生了。
多媒體教育網(wǎng)絡(luò)具有直觀、生動(dòng)、理想的模擬性,豐富的資源共享性和方便快捷的交互性。它綜合了課堂講授、書本教學(xué)與電化教學(xué)的長(zhǎng)處,把各種教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)有機(jī)地結(jié)合起來,能多方面地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使學(xué)生學(xué)得懂、理解快、記得住,從而達(dá)到因材施教和生動(dòng)活潑的教育效果。其特點(diǎn)是:
1、學(xué)生可以在他們認(rèn)為最合適的時(shí)間和地點(diǎn)接受教育和培訓(xùn),而且不一定要有指導(dǎo)教師在場(chǎng)。在一個(gè)教室或一個(gè)系統(tǒng)中可允許有幾十或幾百個(gè)學(xué)生同時(shí)上機(jī)學(xué)習(xí)相同的或完全不同的課程。學(xué)生可以隨時(shí)中斷學(xué)習(xí),然后再從中斷的地方重新開始。
2、多媒體教學(xué)軟件大大地增強(qiáng)了教學(xué)魅力,能使學(xué)習(xí)的內(nèi)容圖文聲像并茂,栩栩如生。特別是在演示和實(shí)驗(yàn)方面的仿真功能(例如,用計(jì)算機(jī)模擬肉眼不能直接看到的微觀結(jié)構(gòu)及其變化過程),能使許多抽象的和難以理解的內(nèi)容變得直觀易懂、生動(dòng)有趣,從而收到事半功倍的效果。
3、由于網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)工作是按最有效的、個(gè)人化的教學(xué)原則來進(jìn)行的,并同時(shí)使用視覺和聽覺,因此能明顯地提高學(xué)生的記憶和學(xué)習(xí)效率。研究表明,多媒體教學(xué)使學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間縮短了50%,記憶力提高了80%,教學(xué)費(fèi)用減少了一半。
4、通用的教育軟件和激光視盤能支持各種各樣的教學(xué)方案和大部分的課程。
5、可以有效地測(cè)量與跟蹤教育培訓(xùn)的結(jié)果。
在多媒體教育網(wǎng)絡(luò)上,教師可以很方便地將實(shí)物、教案、圖表、幻燈、軟件程序、動(dòng)畫、聲像資料、課堂講授以及在網(wǎng)絡(luò)上的各種資源提供到學(xué)生的面前;可以在瞬間完成各種媒體的轉(zhuǎn)換;可以利用現(xiàn)成的`軟件將一些難以計(jì)算和描繪的結(jié)果形象地顯示出來;可以立即組成一個(gè)系統(tǒng),并隨時(shí)修正參數(shù),重新演示系統(tǒng)的功能和運(yùn)行情況,從而提供了一個(gè)極其生動(dòng)、活潑、直觀、有趣的教學(xué)環(huán)境,為充分發(fā)揮教師的作用開辟了一個(gè)空前廣闊的舞臺(tái)。
在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,既可進(jìn)行個(gè)別化的教學(xué),也可以進(jìn)行協(xié)作化教學(xué)(即開展集體討論與分工協(xié)作),還可以將這兩種教學(xué)模式結(jié)合起來,形成一種全新的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中,還能利用智能化的教學(xué)軟件與計(jì)算機(jī)對(duì)話交流。計(jì)算機(jī)按學(xué)生的要求提供知識(shí)與信息,并同時(shí)根據(jù)學(xué)生的反映調(diào)整與修改教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)方式與教學(xué)進(jìn)度,甚至指導(dǎo)教師也可以由學(xué)生來選擇。在學(xué)習(xí)過程中,每個(gè)學(xué)生可以進(jìn)行如下的運(yùn)作:
(1)快速查詢和調(diào)用網(wǎng)上遍于全球的大量的教學(xué)信息、教學(xué)資源和課件。
(2)對(duì)選擇出的教材重新進(jìn)行排序、包裝和組構(gòu)。
(3)把加工處理好的或利用過的教學(xué)資料存入某個(gè)文件,備以后隨時(shí)使用。
(4)與教師或同學(xué)共同操作某個(gè)軟件或課件,共同討論某個(gè)教學(xué)資料的內(nèi)容。
(5)學(xué)生既可以向?qū)W校里的教師學(xué)習(xí)知識(shí),也可以向知識(shí)數(shù)據(jù)庫與專家系統(tǒng)學(xué)習(xí)。學(xué)生接受知識(shí)的范圍更加擴(kuò)大,學(xué)生彼此是互教互學(xué)的對(duì)象。因此,從根本上結(jié)束了傳統(tǒng)的以教師和課堂為中心的教育方式,代之以學(xué)生為中心、以實(shí)踐為中心的現(xiàn)代教育方式。
飛速發(fā)展的計(jì)算機(jī)技術(shù)在當(dāng)今教育領(lǐng)域的應(yīng)用是教育現(xiàn)代化的一個(gè)重要標(biāo)志、多媒體技術(shù)具有運(yùn)用多種現(xiàn)代化手段對(duì)信息進(jìn)行加工處理,顯示與重放、模擬、仿真與動(dòng)畫技術(shù)的應(yīng)用、可以使一些普通條件下無法實(shí)現(xiàn)或無法觀察到的過程和現(xiàn)象生動(dòng)而形象地顯示出來,可大大增強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象事物與過程的理解與感受,使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)向多方式、多途徑方向發(fā)展、用多媒體進(jìn)行教學(xué)能促進(jìn)教師去進(jìn)一步完善課堂教學(xué),使教學(xué)過程更具有科學(xué)性,能幫助教師在課堂上更合理地掌握和使用時(shí)間,能吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生在課堂上接受和掌握更多的知識(shí),是提高課堂教學(xué)效率的有效手段、
學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)的心得體會(huì) 11
學(xué)習(xí)理論是對(duì)學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)條件的系統(tǒng)闡述,是心理學(xué)的一個(gè)分支學(xué)科,它主要研究人類與動(dòng)物的行為特征和心理認(rèn)知過程。由于學(xué)習(xí)過程復(fù)雜,到目前為止還沒有一種學(xué)習(xí)理論能與所有的學(xué)習(xí)情況相吻合,人們從不同的角度對(duì)其進(jìn)行研究,產(chǎn)生了不同的理論的流派,這些不同的理論各有特點(diǎn)并相互補(bǔ)充,適用于不同的情形,為人們提供了探討學(xué)習(xí)中基本問題的不同視角,是只有可能較為全面地理解學(xué)習(xí)的性質(zhì)·條件和規(guī)律,從而為教學(xué)理論和實(shí)踐提供科學(xué)的基礎(chǔ)。
教學(xué)理論以學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ),依據(jù)人的學(xué)習(xí)過程來研究如何教的問題。從而學(xué)習(xí)理論為教學(xué)理論的一半原理提供了最切實(shí)的起點(diǎn),對(duì)于如何才能有效地控制教學(xué)情境中的關(guān)鍵因素,其可靠的答案大多數(shù)來至于學(xué)習(xí)理論。雖然一種合適的學(xué)習(xí)理論并不是改進(jìn)教學(xué)的充分條件,但是一種有效的教學(xué)理論必須是建立在有關(guān)的學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上的。
現(xiàn)代教育技術(shù)講的有行為主義理論和認(rèn)知理論。行為主義理論認(rèn)為,學(xué)習(xí)是刺激和反應(yīng)聯(lián)結(jié)。換而言之,有機(jī)體受外界的刺激,然后做出與此相關(guān)的反應(yīng),這種刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)就是所謂的學(xué)習(xí)。早期的行為主義否認(rèn)內(nèi)部心理活動(dòng)的作用,認(rèn)為心理活動(dòng)是無法進(jìn)行研究的,因此被稱為“暗箱”。其中典型的行為主義學(xué)習(xí)理論包括巴浦洛夫的經(jīng)典條件反射學(xué)習(xí)觀·華生的行為主義學(xué)習(xí)觀·桑代克的聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)觀和斯金納的操作條件反射學(xué)習(xí)觀。認(rèn)知主義理論認(rèn)為,人的認(rèn)認(rèn)識(shí)不是有外界刺激給予的,而是由外界刺激和認(rèn)知主體內(nèi)部心理過程相互作用的結(jié)果。學(xué)習(xí)在于內(nèi)部認(rèn)知的變化,這是一個(gè)比刺——反應(yīng)聯(lián)結(jié)復(fù)雜得多的過程。認(rèn)知主義理論的主要特點(diǎn)是:重視人在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位充分肯定學(xué)生的自覺主動(dòng)性;強(qiáng)調(diào)認(rèn)知·意義理解·獨(dú)立思考等意識(shí)活動(dòng)在學(xué)習(xí)中的重要地位和作用;重視人在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的準(zhǔn)備狀態(tài),記一個(gè)人學(xué)習(xí)的的.效果,不僅取決于外部刺激和個(gè)體的主觀努力,還取決于一個(gè)人已有的認(rèn)知水平、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、非認(rèn)知因素。
所以,教師的任務(wù)不是簡(jiǎn)單的向?qū)W生灌輸知識(shí),而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),然后將當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)有機(jī)的聯(lián)系起來。學(xué)生不再是外界刺激的被動(dòng)接器,而是主動(dòng)的對(duì)外界刺激提供的信息進(jìn)行選擇性加工的主體。
學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)的心得體會(huì) 12
本學(xué)期在學(xué)校課程安排下,我了解并學(xué)習(xí)了與我日后教師工作相關(guān)的一門課程——《現(xiàn)代教育技術(shù)》。
剛開始看到課表有這門課程的時(shí)候,就直接把這門課定義成如何去學(xué)習(xí)制作好的PPT和怎么運(yùn)用計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)備。因?yàn)樵谝酝挠^念中,老是上課基本都是通過PPT演示、播放視頻和word文檔等來向大家講授課程,所以腦海中對(duì)教育技術(shù)便有了自己的理解,而這個(gè)理解就是老師如何教大家制作PPT的各種技巧以及一些多媒體器材的運(yùn)用。但是通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)才發(fā)現(xiàn)自己對(duì)《現(xiàn)代教育技術(shù)》這門課程的理解是不正確的。
現(xiàn)代教育技術(shù)從本質(zhì)上來講就是是以信息技術(shù)為主體,通過PPT、視頻、動(dòng)畫、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等其他信息化技術(shù)來向?qū)W生表達(dá)和傳授每門課程,從而更好的使學(xué)生理解和學(xué)習(xí)每門課程。使教育技術(shù)更具有時(shí)代性,更加科學(xué)化和系統(tǒng)化。隨著科技的快速發(fā)展,以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)正飛速的發(fā)展,學(xué)生的學(xué)習(xí)和老師的教學(xué)方式也在不斷發(fā)生著改變。最顯著的表現(xiàn)就是在高等院校內(nèi),現(xiàn)代化的教學(xué)方式已經(jīng)成為一種普遍化現(xiàn)象,個(gè)別老師借用黑板粉筆等方式來授課反而會(huì)讓人感到奇怪。因此可以看出現(xiàn)代化教育技術(shù)的學(xué)習(xí)和使用,不管是教師還是學(xué)生都必須學(xué)習(xí)和掌握的。
現(xiàn)代化教學(xué)綜合了課堂講授、書本教學(xué)與電化教學(xué)的長(zhǎng)處,把各種教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)有機(jī)地結(jié)合起來,能多方面地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使學(xué)生學(xué)得懂、理解快、記得住,從而達(dá)到因材施教和生動(dòng)活潑的教育效果。其特點(diǎn)是:
一、學(xué)習(xí)方式方面:傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式不外乎聽老師用PPT講課、播放視頻、去實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)以及完成課后作業(yè)等進(jìn)行學(xué)習(xí)。而通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)讓學(xué)生可以在他們覺得合適的時(shí)間和地點(diǎn)接受教育和培訓(xùn),并且可以隨時(shí)中斷學(xué)習(xí),然后再從中斷的地方重新開始,這樣便可以做到不用去教室也可以達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。假設(shè)學(xué)生在課堂上面有些內(nèi)容不明白或者有些東西沒及時(shí)記下來,學(xué)生可以通過拷貝老師的上課課件或者通過網(wǎng)絡(luò)課程重新學(xué)習(xí)一遍不明白的.地方,從而解決這些問題。
二、教學(xué)環(huán)境方面:多媒體教學(xué)軟件的使用豐富了教學(xué)內(nèi)容,使老師的教學(xué)內(nèi)容圖文聲像并茂,生動(dòng)形象。特別是在演示和實(shí)驗(yàn)方面的仿真功能,能使許多抽象的和難以理解的內(nèi)容變得通俗易懂,生動(dòng)有趣,從而更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到教學(xué)目的。
三、教學(xué)質(zhì)量方面:通過教育技術(shù)的學(xué)習(xí)能使教師更能注重學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。這就要求教師要不斷地培訓(xùn)自己,不斷接受新知識(shí),熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù),提高現(xiàn)代教育技術(shù)理論水平和實(shí)踐能力,從而更好的去教導(dǎo)學(xué)生。教與學(xué)的有效結(jié)合,才能使教學(xué)質(zhì)量不斷地提升。
廣泛應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)成為教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。只有通過推廣和普及現(xiàn)代教育技術(shù)。才能更好的將現(xiàn)代化技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中、才能不斷提升教育活動(dòng)的質(zhì)量、才能真正實(shí)現(xiàn)教育的現(xiàn)代化。
學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)的心得體會(huì) 13
經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)習(xí),我覺得自已基本掌握了多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用。這對(duì)我今后職業(yè)發(fā)展起到了非常大的作用。
第一,我學(xué)習(xí)了PPT的制作。以前也做過一些幻燈片,但當(dāng)時(shí)只會(huì)簡(jiǎn)單的把字打在模版上而已,做出來的幻燈片很單調(diào),遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到促進(jìn)教學(xué)的需求。經(jīng)過學(xué)習(xí)我不但能夠靈活的變換幻燈片的模版,改變顏色,添加影音資料,添加鏈接等。當(dāng)我用這些做出一份豐富有趣的課件時(shí),心里充滿自信很有成就感,F(xiàn)在回頭看看,覺得學(xué)習(xí)的內(nèi)容很吸引人,學(xué)習(xí)的過程很快樂,老師的講解很耐心,這是我學(xué)習(xí)有所收獲的最重要的原因。
第二,老師教我們做教學(xué)設(shè)計(jì),在這個(gè)過程中我學(xué)到了很多,受益匪淺。現(xiàn)在回頭看看:內(nèi)容吸引人,過程很快樂,老師的講解很耐心,這是我學(xué)習(xí)有所收獲最重要的原因,在學(xué)習(xí)后,我有許多的感觸:
1、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)促進(jìn)教師在專業(yè)化方面的成長(zhǎng),有助于推動(dòng)更多的教師學(xué)習(xí)信息技術(shù)。
2、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)能推動(dòng)教師教育改革發(fā)展,把信息技術(shù)與新課程進(jìn)行整合,有助于教師選擇更靈活和有效的教育方式,教育手段,教學(xué)方法,進(jìn)行教學(xué)。從而幫助教師取得更好的教育成果,進(jìn)一步推進(jìn)新課程改革。
3、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)能改變教師教育方式和方法,將直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)方式和思想及學(xué)習(xí)情感,有效有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)。將會(huì)使學(xué)生愛上學(xué)習(xí),積極進(jìn)取,并幫助學(xué)生掌握更多有效的學(xué)習(xí)策略,找到更多的.學(xué)習(xí)途徑。
4、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)能減輕教師工作的負(fù)擔(dān),教育的主體仍是教育教學(xué)常規(guī)工作,這是將信息技術(shù)的快速處理,共享,資源豐富等優(yōu)勢(shì)收入教學(xué)常規(guī)工作的各方面。提高工作效率。從而減輕教師負(fù)擔(dān)。
總之,現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)是提高教師專業(yè)素質(zhì)的一項(xiàng)要內(nèi)容,是推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革,實(shí)施中職學(xué)校現(xiàn)代教育工程,進(jìn)信息技術(shù)與課程整合,提高廣大教師實(shí)施素質(zhì)教育能力的一個(gè)重要方面。
學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)的心得體會(huì) 14
轉(zhuǎn)眼之間一學(xué)期的現(xiàn)代教育技術(shù)課程已告一段落。在當(dāng)今時(shí)代,知識(shí)更新迅速,人們?cè)絹碓揭蕾嚞F(xiàn)代技術(shù)為生活帶來的方便與快捷。因此,課堂上老師照本宣科的講授,已經(jīng)不能滿足學(xué)生們對(duì)知識(shí)的渴求以及對(duì)枯燥的傳統(tǒng)的僅是面對(duì)書本的教學(xué)模式。教師和學(xué)生,都迫切要求對(duì)教育體制和教學(xué)模式進(jìn)行變革。在這樣的形勢(shì)下,現(xiàn)代教育技術(shù)是在隨著社會(huì)和科技發(fā)展應(yīng)運(yùn)而生的現(xiàn)代教育中必不可少的教學(xué)工具。
在一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)中,我們學(xué)習(xí)了大量運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)使我們以后的課堂變得更加生動(dòng)有趣,使我們的教學(xué)能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),使學(xué)生更好的融入課堂,參與到課堂中來。
首先,我進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)了利用Photoshop處理圖象、數(shù)字音頻編輯技術(shù)、用Flash制作動(dòng)畫,多媒體課件的制作等技術(shù)。這些部分對(duì)我來說受益匪淺,因?yàn)檫@些技術(shù)將來都可以應(yīng)用到我們的日常教學(xué)當(dāng)中去。
運(yùn)用photoshop技術(shù),可以讓我們的美術(shù)課堂更加具有情境性。就如我們這學(xué)期在《美術(shù)教學(xué)論》的課堂上看的教學(xué)視頻一樣,教師在講帕特農(nóng)神廟時(shí),將學(xué)生們的照片PS到了帕特農(nóng)神廟的圖片中,不僅使學(xué)生們得注意力更加集中,更加主動(dòng)的參與到課堂中來,還使整堂課變得更加生動(dòng)有趣,更加具有情境性。這是PS對(duì)我們以后教學(xué)時(shí)是課堂變得更加具有趣味性的一大貢獻(xiàn)。
在數(shù)字音頻處理編輯技術(shù)中,我們可以用音樂讓學(xué)生用聽覺課視覺一起感受課堂,化感性為理性,更好的融入課堂,理解教學(xué)目標(biāo)。
Flash動(dòng)畫可以更加形象具體的表達(dá)出我們所要展示的教學(xué)內(nèi)容,它可以及動(dòng)畫聲音于一體,更為生動(dòng)形象。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說,這會(huì)是他們最有興趣的教學(xué)方法,對(duì)于高中生來說,這樣可以緩解他們的壓力,突出美術(shù)教學(xué)的`愉悅性。雖然以前也做過一些幻燈片,但當(dāng)時(shí)只會(huì)簡(jiǎn)單的把字打在模版上而已,做出來的幻燈片很單調(diào),遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到促進(jìn)教學(xué)的需求,F(xiàn)在在制作過程中會(huì)運(yùn)用老師講解的知識(shí)我能夠靈活的變換幻燈片的模版,改變顏色,添加影音資料,添加鏈接等。當(dāng)我用這些做出一份豐富有趣的課件時(shí),心里充滿自信很有成就感,F(xiàn)在回頭看看,覺得學(xué)習(xí)的內(nèi)容很吸引人,學(xué)習(xí)的過程很快樂,老師的講解很耐心,這是我學(xué)習(xí)有所收獲的最重要的原因。而且多媒體課件的制作,可以把photoshop,錄音,flash動(dòng)畫都融入進(jìn)去,不僅具有備課的功能,還可以提高教學(xué)效率,提高教學(xué)效果,清晰的呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,及時(shí)反饋教學(xué)效果的功能。是學(xué)生上課的積極性主動(dòng)性有所提高,對(duì)我們的教學(xué)很有幫助。
數(shù)字視頻展臺(tái)可以讓我們?cè)谡故久佬g(shù)作品和制作過程更加方便,更加清晰,用可視化的手段,引導(dǎo)學(xué)生借鑒,創(chuàng)作或制作美術(shù)作品。
通過教育技術(shù)的學(xué)習(xí)能使教師更能注重學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展,F(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)促進(jìn)教師在專業(yè)化方面的成長(zhǎng),有助于推動(dòng)更多的教師學(xué)習(xí)信息技術(shù),F(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)能改變教師教育方式和方法,將直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)方式和思想及學(xué)習(xí)情感,有效有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)。將會(huì)使學(xué)生愛上學(xué)習(xí),積極進(jìn)取,并幫助學(xué)生掌握更多有效的學(xué)習(xí)策略,找到更多的學(xué)習(xí)途徑。現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)能減輕教師工作的負(fù)擔(dān),并且提高工作效率。在這個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)中,我覺得自已基本掌握了多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用。這對(duì)我今后職業(yè)發(fā)展起到了非常大的作用。使我以后更加認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教育技術(shù)的重要性,并且將在以后的學(xué)習(xí)中,更加注重對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)習(xí)和探索。
學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)的心得體會(huì) 15
應(yīng)省教育廳通知,參加云南省《現(xiàn)代教育技術(shù)在高校教學(xué)中的應(yīng)用》培訓(xùn),培訓(xùn)時(shí)間是20xx年5月6、7日。培訓(xùn)地點(diǎn)在云南省昆明市。通過本次培訓(xùn)促使了自己在以后的教育教學(xué)過程中積極運(yùn)用。以下是本次培訓(xùn)的心得體會(huì)。
何教授的《基于網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化環(huán)境的教學(xué)模式探索》主要闡述了目前國(guó)內(nèi)外流行的課內(nèi)外教學(xué)模式,進(jìn)行了對(duì)比與分析。其中尤其是對(duì)課內(nèi)流行的兩種教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了對(duì)比,何教授所言,傳遞接受模式就是一種不好的教學(xué)模式,講授教學(xué)模式用好了也可以培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才;探究性教學(xué)模式并非就是一種萬能模式,關(guān)鍵在于在教學(xué)中如何實(shí)施這些教學(xué)模式。
聽了黃教授的精彩報(bào)告,仍記憶猶新,黃教授講了《社會(huì)信息化背景下的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)型》,學(xué)習(xí)方式的改變則需要教師的引領(lǐng),因此教師教學(xué)方式的改變是學(xué)習(xí)方式改變的前提。黃教授以身作則,課件做的生動(dòng)形象,具有較好的啟發(fā)效果。
其中給我印象較深的是謝教授的報(bào)告,特別是報(bào)告結(jié)束之后的互動(dòng)交流環(huán)節(jié),做得很好!將課堂還給學(xué)生,倡導(dǎo)師生積極的互動(dòng)交流!
通過本次學(xué)習(xí),作為學(xué)員我深感自己專業(yè)知識(shí)的.不足。在聽課中,深刻認(rèn)識(shí)到了現(xiàn)代教育技術(shù)方便了學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí),成倍地增加的教師的工作量,對(duì)教師的素養(yǎng)和知識(shí)水平提出了更高的要求!
學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)的心得體會(huì) 16
人類進(jìn)入21世紀(jì),以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)正飛速的發(fā)展,越來越深刻的改變了我們的學(xué)習(xí)方式。信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用的能力逐漸作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標(biāo)志,隨著素質(zhì)教育的不斷深化,對(duì)教師的要求也不斷提高,只有高素質(zhì)的教師,才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生,為了適應(yīng)工作的需要,教師要不斷的學(xué)習(xí)、不斷的提高,以適應(yīng)當(dāng)今教育形勢(shì)需要。從小培養(yǎng)學(xué)生掌握和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù),是信息社會(huì)對(duì)人才的基本要求,也是增強(qiáng)綜合國(guó)力的一個(gè)重要組成部分,對(duì)于中小學(xué)教師而言,運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進(jìn)行多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì),自然現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合也成為教育工作者探索的重大課題。
一、整合與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)之間的關(guān)系。
很多一線教師認(rèn)為運(yùn)用整合資源上課與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)格格不入。無可非議,傳統(tǒng)的課堂教學(xué)因其固有的弱點(diǎn)而經(jīng)常遭致批評(píng)。但是,課堂教學(xué)無論在現(xiàn)在還是在將來都仍然會(huì)是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的主要方式。利用現(xiàn)代教育技術(shù)來改進(jìn)課堂教學(xué)是當(dāng)前學(xué)校教學(xué)改革的一條重要思路,F(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合,不是把現(xiàn)代教育技術(shù)僅僅作為輔導(dǎo)教或輔導(dǎo)學(xué)的工具,而是強(qiáng)調(diào)要利用信息技術(shù)建構(gòu)一種新型的教學(xué)環(huán)境,以實(shí)現(xiàn)能支持自主探索、多重交互、情境創(chuàng)設(shè)、合作學(xué)習(xí)、資源共享等方面要求的學(xué)習(xí)方式,從而把學(xué)生的主動(dòng)性、積極情充分調(diào)動(dòng)起來,使課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生根本改變,學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力培養(yǎng)也就真正落到了實(shí)處。從這個(gè)意義上講,整合并不是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的全盤否定,而是要改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)中“教師主宰課堂,學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)”的狀態(tài),是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的改進(jìn)和優(yōu)化。
二、明確整合的目的。
眾所周知,每一節(jié)課都有一定的教學(xué)目標(biāo)。圍繞教學(xué)目標(biāo),授課教師在進(jìn)行學(xué)科整合的教學(xué)設(shè)計(jì)中,應(yīng)密切注意教師、學(xué)生、教材、教學(xué)媒體的地位與作用,片面強(qiáng)調(diào)以“學(xué)生樂學(xué)”為中心,盲目運(yùn)用豐富的媒體資源來博得學(xué)生一笑,而忽視既定的教學(xué)目標(biāo),這樣的整合是沒有意義的。我校每學(xué)期都要開展聽、評(píng)課活動(dòng),所聽的課全都是現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科的整合課。其基本模式大都是:課前授課教師搜集整理了大量文字、圖片和音像資料,制成多媒體演示文稿,并拷貝到多媒體電腦里(稱作“資料庫”),也做了課件保存在教師機(jī)中,可謂是運(yùn)用了不少現(xiàn)代教育技術(shù)手段來準(zhǔn)備這節(jié)課。然而45分鐘時(shí)間大部分仍然是老師在控制,其教學(xué)過程依然是傳統(tǒng)的教學(xué)模式。雖然這些課有精心設(shè)計(jì)的課件,有豐富的媒體資源,也有轟轟烈烈的小組討論,更有先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境……課堂氣氛十分活躍。但是,這些課自始至終都被老師那只無形的指揮棒操縱著,計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教育技術(shù)手段只在其中偶爾充當(dāng)演示或做練習(xí)的工具,并沒有讓學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)來自主探究或協(xié)作交流。學(xué)生的`地位沒有得到實(shí)質(zhì)性改變,仍然是消極、被動(dòng)的接受。這樣的課并沒有進(jìn)行真正意義上的整合,至多只能算是淺層次上的信息組合。因此,現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科的整合課必須明確教學(xué)目標(biāo),并緊密圍繞目標(biāo)組織課堂教學(xué)。
三、整合要遵循一定的教學(xué)模式。
傳統(tǒng)的教學(xué)系統(tǒng)是由教師、學(xué)生和教材這三個(gè)要素構(gòu)成的,在現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下還要再增加一個(gè)教學(xué)媒體要素。既然是一個(gè)教學(xué)系統(tǒng),幾個(gè)要素就不是簡(jiǎn)單地、孤立地拼湊在一起,而是彼此相互聯(lián)系、相互作用而形成的有機(jī)整體。但這并不意味著信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合就必須要遵循一定的教學(xué)模式。因?yàn)檎仙婕暗膯栴}很多,如:學(xué)科間的差別、資源的性質(zhì)、設(shè)備的性能、教師的素質(zhì)、學(xué)生的水平等等,你不可能也沒有必要按照某一固定模式來進(jìn)行整合。如果根據(jù)某一學(xué)科的性質(zhì)和教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)提出現(xiàn)代教育技術(shù)與該學(xué)科整合的一個(gè)基本教學(xué)模式。那么隨之而來的將是所有有關(guān)該學(xué)科的研究課、觀摩課、評(píng)優(yōu)課等都千篇一律地按照這一模式來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),無情境想辦法捏造情境,沒有協(xié)作內(nèi)容搞個(gè)游戲活動(dòng)也說成是協(xié)作學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)模式即沒有科學(xué)性,也沒有實(shí)用性,更缺乏針對(duì)性。生搬硬套,只會(huì)束縛教師的手腳,對(duì)教學(xué)的改革和創(chuàng)新也極為不利。因此,整合沒有固定模式可循,只能是仁者見仁,智者見智。
學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)的心得體會(huì) 17
3月15日,我有幸參加了現(xiàn)代教育技術(shù)骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),兩天緊張的學(xué)習(xí),是對(duì)教育思想的洗禮和升華,也是對(duì)方法的改進(jìn)和提升。通過與同行們的討論、交流,思維的碰撞,發(fā)現(xiàn)了教育教學(xué)過程中的許多不足,也找到了許多解決問題的辦法。
21世紀(jì)的需要教師在強(qiáng)調(diào)學(xué)生接受知識(shí)的同時(shí)給予學(xué)生更多方法上的指導(dǎo),在促使學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí)發(fā)展學(xué)生的技能。教師不僅要向?qū)W生介紹未來社會(huì)的信息和最新的理論成果,同時(shí)更注重實(shí)際生活的研究,隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的思維訓(xùn)練和技能提高,時(shí)時(shí)都在思考自己教學(xué)中的不足,把教學(xué)與研究緊密在一起。要求教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、學(xué)科的現(xiàn)狀與發(fā)展前景,設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),幫助學(xué)生培養(yǎng)21世紀(jì)的技能,以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。
潭老師向我們講解了信息技術(shù)的應(yīng)用、如何去申請(qǐng)自己的博客和使用、如何去制作班級(jí)成績(jī)統(tǒng)計(jì)表和編制學(xué)科試卷等信息知識(shí),使信息技術(shù)學(xué)科更貼切的融入了我們的生活。
在培訓(xùn)過程中,也使我深深的體會(huì)到21世紀(jì)的社會(huì)只會(huì)教一門課的教師已無法生存下去。要求教師是“全能型”的教師,是那種具有廣泛適應(yīng)性的通才,既是學(xué)者和教學(xué)者,又是交往者和決策者。
這次培訓(xùn)很有必要,因?yàn)橘Y源應(yīng)用的.關(guān)鍵是教師,教師的發(fā)展是學(xué)校和學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ),教師的進(jìn)步是學(xué)校和學(xué)生進(jìn)步的前提。遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用不僅是服務(wù)教學(xué),而且是服務(wù)自身,有利于自身進(jìn)步。遠(yuǎn)程教育資源的作用,一是能讓農(nóng)村的孩子同城市的孩子一樣享有優(yōu)質(zhì)的教育資源;二是幫助教師從繁重的工作中解放出來,讓我們有時(shí)間、有精力真正用心去從事教育教學(xué)工作,不斷提高自身水平。
本次培訓(xùn)使我受益匪淺,我們教師一定要抓住機(jī)遇,努力提高自己的教育教學(xué)水平,立志成為一名教育的成功者!
學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)的心得體會(huì) 18
變化是不可改變的,面對(duì)信息的變化,我們準(zhǔn)備好了嗎?”隨著黃良師老師提出的問題,我們開始了《現(xiàn)代教育技術(shù)能力》的學(xué)習(xí),看著電子白板上顯示的這句話,我不禁想:現(xiàn)在雖然是科技信息技術(shù)“爆炸”的時(shí)代,提倡使用信息技術(shù)教學(xué),但我們有多少個(gè)老師能應(yīng)用,還不是以傳統(tǒng)教學(xué)為主要教學(xué)手段,一點(diǎn)都不實(shí)用。然而,聽了黃老師介紹的各種信息技術(shù),讓我對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)有了重新的認(rèn)識(shí),有了初步的了解,下面談?wù)勎易约旱囊恍┬牡皿w會(huì):
一、現(xiàn)代教育技術(shù)知識(shí)量大,可以有效提高教學(xué)效率
教師要給學(xué)生傳授豐富而又廣闊的知識(shí),單靠傳統(tǒng)的教學(xué)方法,速度慢、范圍窄,限制了信息量的擴(kuò)充,然而現(xiàn)代信息技術(shù)卻具有速度快、知識(shí)信息多的特點(diǎn),彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足,從而有效的提高了教學(xué)效率。
二、現(xiàn)代教育可以使抽象難懂的知識(shí)形象化、生動(dòng)化
在教學(xué)中,一些概念、理論、抽象枯燥的知識(shí),通過教師花費(fèi)大量的精力和時(shí)間講解說明,也難以達(dá)到良好的效果,而用現(xiàn)代教育技術(shù),可以制作一些微課,集聲像字畫動(dòng)態(tài)顯示,圖文并茂,形象生動(dòng),幫助學(xué)生加深理解、豐富想象,減輕學(xué)習(xí)難度。
現(xiàn)在我才明白一直以來都說教師要做好家長(zhǎng)工作,這樣的交流工具正是最好的方式啊!這門課程的內(nèi)容對(duì)我來說完全是現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用的。教育信息化的迅猛發(fā)展促進(jìn)了現(xiàn)代教育技術(shù)的飛速進(jìn)步,F(xiàn)代教育技術(shù)手段不斷融入到課堂內(nèi)外的教育教學(xué)活動(dòng)中,既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又有利于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解、掌握及運(yùn)用,F(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)課堂教學(xué)的推動(dòng)作用。
理論上如此,實(shí)踐中如何呢?我覺得學(xué)這門課,我們受益匪淺,我們不再局限于書本理論知識(shí),相反我們可以做獨(dú)具特色的課件,可以捕捉大自然的'美好瞬間,可以設(shè)計(jì)精美的個(gè)人網(wǎng)頁,還學(xué)會(huì)做教學(xué)設(shè)計(jì)等等,這些是我們以前所不能的,我相信大家的感覺和我一樣好,真希望下學(xué)期還可以繼續(xù)學(xué)教育技術(shù),可以學(xué)更實(shí)實(shí)在在的東西,并把它們用到我們的實(shí)際生活中,而不是那些純理論的框框條條的東西。
總之,現(xiàn)代教育技術(shù)的作用日益突出,我們要不斷地探索,不斷地研究,把它最美好的東西表現(xiàn)出來,發(fā)揮它最大的作用,為我們服務(wù)。
那么通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),讓我更加意識(shí)到使用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)的重要性,讓我學(xué)習(xí)到了教師微課程的制作,以及什么是翻轉(zhuǎn)課堂。所以希望通過這一次的學(xué)習(xí),我能把這技能應(yīng)用到以后的教學(xué)中,讓更多的老師加入進(jìn)來,共同學(xué)習(xí),共同進(jìn)步!
學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)的心得體會(huì) 19
我是一名小學(xué)教師,從教以來我接觸教育技術(shù)也有一段時(shí)間了,但在教學(xué)中總存在這樣或那的困惑。這次培訓(xùn)正好是我一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),使我受益匪淺。下面就談?wù)勎覍?duì)教育技術(shù)培訓(xùn)的點(diǎn)滴體會(huì)。
1、通過學(xué)習(xí),使我真正認(rèn)清了“教育技術(shù)”與信息技術(shù)的區(qū)別,什么是“信息技術(shù)與課程整合”、如何科學(xué)地進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì),以及教育技術(shù)在小學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用的真正意義。 明白了以課程為本位的信息技術(shù)整合的目標(biāo)定位,即“三促進(jìn)”弄清了整合的技術(shù)選擇原則,應(yīng)該是“量課程之體,裁技術(shù)之衣”。更讓我體會(huì)到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)所在。
2、通過學(xué)習(xí),我體會(huì)到信息時(shí)代已經(jīng)到來,信息技術(shù)在社會(huì)發(fā)展中的作用越來越重要。應(yīng)用信息技術(shù)來改進(jìn)課堂教學(xué)是當(dāng)前學(xué)校教育改革的一條重要思路。學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)了新的教學(xué)模式和教學(xué)環(huán)境。當(dāng)前科技發(fā)展非常迅猛,使我認(rèn)識(shí)到不管是教師還是學(xué)生都必須不斷學(xué)習(xí)。在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的今天,把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合是必要的而且也是緊迫的。
3、在這里我是作為一個(gè)學(xué)生的角色在課堂上感受學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí),對(duì)比以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式,有了更多合理利用身邊的教育媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興致的思考。在以后的'教學(xué)中我會(huì)積極使用現(xiàn)代教育技術(shù),整合教育資源。把教育教學(xué)和信息技術(shù)相結(jié)合,提高課堂教學(xué)效率,激發(fā)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,對(duì)提高教育教學(xué)質(zhì)量。
總之,在今后的工作中,我們一定會(huì)改變滿堂灌的教學(xué)模式,在給學(xué)生提供自學(xué)條件的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)。調(diào)動(dòng)學(xué)生參與和學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性,利用多種媒體的優(yōu)越條件和現(xiàn)代化教學(xué)手段優(yōu)化教學(xué)過程,突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),豐富教學(xué)內(nèi)容,提高教學(xué)質(zhì)量和效率。為造就新一代新型人才而努力。
學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)的心得體會(huì) 20
隨著信息時(shí)代對(duì)人的素質(zhì)的要求,廣大教師掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的理論和實(shí)踐,這是時(shí)代的要求和歷史的必然。目前隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,教師對(duì)于信息技術(shù)的應(yīng)用程度已經(jīng)不再停留在淺層次的理論學(xué)習(xí)上,大部分老師能結(jié)合自己的學(xué)科,與信息技術(shù)進(jìn)行有效的整合,利用信息技術(shù)不斷改進(jìn)自己的課堂教學(xué)。經(jīng)過學(xué)習(xí),有以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。
一、現(xiàn)代教育技術(shù)與教育技術(shù)、電化教育間的區(qū)別
當(dāng)前在很多教育教學(xué)文獻(xiàn)中,教育技術(shù)、現(xiàn)代教育技術(shù)和電化教育這三者或混為一談,或相互排斥。這造成很多教師認(rèn)識(shí)上的混亂,阻礙了現(xiàn)代教育技術(shù)的正確運(yùn)用。通過“電化教育”和“現(xiàn)代教育技術(shù)”的對(duì)比,可以看出現(xiàn)代教育技術(shù)中包含了電化教育的理論和實(shí)踐。從理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)意義上看,現(xiàn)代教育技術(shù)的理論對(duì)教育實(shí)踐的指導(dǎo)性,特別是對(duì)當(dāng)前實(shí)現(xiàn)教育觀念的轉(zhuǎn)變,能更有效地促進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施,因而應(yīng)該把電化教育熔入現(xiàn)代教育技術(shù)之中,實(shí)現(xiàn)由電化教育向現(xiàn)代教育技術(shù)的轉(zhuǎn)變。
二、現(xiàn)代教育技術(shù)的實(shí)踐探究
理論和概念的理解,最終是更好地為教學(xué)實(shí)踐來服務(wù)。例如由我制作的數(shù)學(xué)課件《長(zhǎng)方體的體積》,在實(shí)際教學(xué)中取得了較好的效果。在沒有現(xiàn)代教育技術(shù)的情況下,教師只有口傳說教,學(xué)生無法體會(huì)知識(shí)情境,所以只會(huì)形成一個(gè)模糊概念。因此在我在設(shè)計(jì)課件時(shí)著重注意了以下幾個(gè)問題:
、偾擅畹卦O(shè)計(jì)知識(shí)導(dǎo)入。這樣非常自然地便切入了本課的主題,學(xué)生同時(shí)感覺到親切、新鮮,對(duì)新知識(shí)也產(chǎn)生了濃厚地興趣。
、隗w積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn),我在課件制作中用多媒體、電腦動(dòng)畫加以表現(xiàn),加深了學(xué)生印象和感官的刺激。
③學(xué)練結(jié)合、鍛煉學(xué)生的能力。我在課件結(jié)尾的知識(shí)反饋部分,設(shè)計(jì)了兩道練習(xí)題,一方面鞏固所學(xué)的體積計(jì)算公式,另一方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用、理論與實(shí)踐相結(jié)合。
、軐(duì)課件本身而言,我注意了技術(shù)性和藝術(shù)性相結(jié)合問題。技術(shù)性就是要解決要表現(xiàn)的內(nèi)容要操作方便、流暢,畫面要清晰有質(zhì)量且交互性要強(qiáng)。藝術(shù)性就是要使畫面、場(chǎng)景設(shè)計(jì)合理、美觀但絕不喧賓奪主。
三、經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)實(shí)踐,收獲是非常大的,我可以從中體會(huì)應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的許多好處和優(yōu)長(zhǎng)。
①改善學(xué)習(xí)環(huán)境,多媒體教材以圖文聲像并茂的方式為學(xué)習(xí)者提供知識(shí)、提供示范、提供練習(xí)。這些均能有效地提高學(xué)習(xí)者的趣味性和啟發(fā)性,增大學(xué)習(xí)者視覺和聽覺的傳遞信息比率,從而更加有效地提高工作效率,縮短學(xué)習(xí)時(shí)間,增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果,并有效地培養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)習(xí)者的思維創(chuàng)造力。
②豐富信息資源,在網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)系統(tǒng)中,存儲(chǔ)著專家、教師和計(jì)算機(jī)人員共同開發(fā)的大量數(shù)據(jù)、資料、程序、教學(xué)軟件等,共同形成一個(gè)特大型的資源庫,融為一個(gè)信息的海洋。
、蹟U(kuò)大教學(xué)規(guī)模,信息技術(shù)通過衛(wèi)視可以把遠(yuǎn)距離的課堂搬上屏幕,走入千家萬戶;局域網(wǎng)和國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的使用,可以使教學(xué)走出校園,沖出國(guó)界,F(xiàn)代教育技術(shù)將使整個(gè)教學(xué)活動(dòng),從教育者、受教育者直至教學(xué)資源的使用過程,實(shí)現(xiàn)社會(huì)化;使傳統(tǒng)的學(xué)校走向社會(huì),走向家庭,走向信息技術(shù)存在的任何地方。
、艽龠M(jìn)相互交流,在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中,大多數(shù)教師沒有機(jī)會(huì)和班級(jí)的每個(gè)學(xué)習(xí)者進(jìn)行交流。這個(gè)問題在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中可以得到很好的解決。教師利用網(wǎng)絡(luò)反饋原理,積極接受學(xué)習(xí)者反饋回來的`信息,適時(shí)調(diào)整有關(guān)信息,以便使學(xué)習(xí)者和環(huán)境之間的相互作用,按照教育目的規(guī)定的方向發(fā)展。另外,教師可以選擇任意一個(gè)學(xué)習(xí)者或?qū)W習(xí)組與其進(jìn)行研究討論,可以指導(dǎo)每一個(gè)學(xué)習(xí)者進(jìn)行操作,可以將某個(gè)學(xué)習(xí)者的屏幕內(nèi)容傳播給其他學(xué)習(xí)者觀看。
⑤便于個(gè)別化學(xué)習(xí),在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中,教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度普遍存在“一刀切”現(xiàn)象,致使學(xué)習(xí)者有的“吃不飽”,有的“吃不了”,嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)效果,制約了人才培養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)克服了這個(gè)弊端。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中,學(xué)習(xí)者可以根據(jù)個(gè)人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)中的疑難,選學(xué)相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,及時(shí)尋求教師的指導(dǎo)與幫助,真正實(shí)現(xiàn)個(gè)別化學(xué)習(xí)。另外,從宏觀上講,網(wǎng)絡(luò)教育還可以實(shí)現(xiàn)教育個(gè)性化。每一個(gè)人都可以根據(jù)個(gè)人的天賦、愛好,選擇自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)時(shí)間及地點(diǎn)。
當(dāng)代教師,特別是我們農(nóng)村地區(qū)的教師,要想緊跟社會(huì)發(fā)展的腳步,就必須運(yùn)用現(xiàn)代的教育技術(shù)進(jìn)行新一輪的教學(xué)。
學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)的心得體會(huì) 21
通過一個(gè)的月來教育技術(shù)課的學(xué)習(xí),同組組員之間的討論及老師詳盡的講解,我們了解了什么是教育技術(shù),對(duì)教育技術(shù)學(xué)有了一些初步的了解,F(xiàn)代教育技術(shù)從來沒有像今天這樣備受關(guān)注,它作為教育深化改革的突破口和制高點(diǎn)已逐漸成為人們的共識(shí),并且與素質(zhì)教育、教育信息化、創(chuàng)新人才培養(yǎng)、促進(jìn)終身教育體系的建立等重大問題緊密相關(guān)。
由于時(shí)間有限,老師多是給我們講理論的東西,技術(shù)操作的演示講解很少,但是老師會(huì)想發(fā)設(shè)法讓我們自己去學(xué)習(xí)。上課時(shí)老師布置這個(gè)作業(yè)的時(shí)候感覺好難,都不知到該怎么做,做的時(shí)候發(fā)現(xiàn)很簡(jiǎn)單。這讓我明白了,在做任何事情之前都不要有畏難情緒,當(dāng)你真正開始去做某件事的`時(shí)候你會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)它沒你想象得那么難,你會(huì)把它做好的。在學(xué)習(xí)過程中,我們可以進(jìn)行如下的運(yùn)作:
。1)快速查詢和調(diào)用網(wǎng)上遍于全球的大量的教學(xué)信息、教學(xué)資源和課件。
。2)對(duì)選擇出的教材重新進(jìn)行排序、包裝和組構(gòu)。
。3)把加工處理好的或利用過的教學(xué)資料存入某個(gè)文件,備以后隨時(shí)使用。
。4)與教師或同學(xué)共同操作某個(gè)軟件或課件,共同討論某個(gè)教學(xué)資料的內(nèi)容。
。5)我們既可以向?qū)W校里的教師學(xué)習(xí)知識(shí),也可以向知識(shí)數(shù)據(jù)庫與專家系統(tǒng)學(xué)習(xí)。我們接受知識(shí)的范圍更加擴(kuò)大,我們彼此是互教互學(xué)的對(duì)象。因此,從根本上結(jié)束了傳統(tǒng)的以教師和課堂為中心的教育方式,代之以學(xué)生為中心、以實(shí)踐為中心的現(xiàn)代教育方式。
學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)的心得體會(huì) 22
今天是現(xiàn)代教育技術(shù)的第二節(jié)理論課,寧老師向我們?cè)敿?xì)介紹了信息的概念、信息五要素、信息的特征。同時(shí)針對(duì)師范生,還具體介紹了教師的信息素養(yǎng)。寧老師講到:教師應(yīng)幾倍三個(gè)層面的信息素養(yǎng),即技術(shù)層面、智力層面、認(rèn)識(shí)態(tài)度層面。這些內(nèi)容讓我深切的感受到現(xiàn)代教育技術(shù)是一門向合格抑或是優(yōu)秀老師邁進(jìn)必不可少的一步,課堂上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都給我的未來發(fā)展指明了方向,作為信息化時(shí)代的老師,我要具備良好的信息素養(yǎng)。
此外,我還想在這個(gè)博客上談?wù)勑畔⑺仞B(yǎng)的具體內(nèi)容,以加強(qiáng)對(duì)課堂知識(shí)的理解與深入。
信息素養(yǎng)(Information Literacy)是一種對(duì)信息社會(huì)的適應(yīng)能力。美國(guó)教育技術(shù)CEO論壇2001年第4季度報(bào)告提出21世紀(jì)的能力素質(zhì),包括基本學(xué)習(xí)技能(指讀、寫、算)、信息素養(yǎng)、創(chuàng)新思維能力、人際交往與合作精神、實(shí)踐能力。信息素養(yǎng)是其中一個(gè)方面,它涉及信息的意識(shí)、信息的能力和信息的應(yīng)用。同時(shí)信息素養(yǎng)涉及各方面的知識(shí),是一個(gè)特殊的、涵蓋面很寬的能力,它包含人文的、技術(shù)的、經(jīng)濟(jì)的、法律的諸多因素,和許多學(xué)科有著緊密的聯(lián)系。信息技術(shù)支持信息素養(yǎng),通曉信息技術(shù)強(qiáng)調(diào)對(duì)技術(shù)的理解、認(rèn)識(shí)和使用技能。而信息素養(yǎng)的重點(diǎn)是內(nèi)容、傳播、分析,包括信息檢索以及評(píng)價(jià),涉及更寬的方面。它是一種了解、搜集、評(píng)估和利用信息的知識(shí)結(jié)構(gòu),既需要通過熟練的信息技術(shù),也需要通過完善的調(diào)查方法、通過鑒別和推理來完成。信息素養(yǎng)是一種信息能力,信息技術(shù)是它的一種工具。
據(jù)1998年美國(guó)圖書館協(xié)會(huì)和教育傳播協(xié)會(huì)制定了學(xué)生學(xué)習(xí)的九大信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn),但在我國(guó),針對(duì)國(guó)內(nèi)教育的實(shí)際情況,學(xué)生的信息素養(yǎng)培養(yǎng)主要針對(duì)五個(gè)方面的內(nèi)容:
(1)熱愛生活,有獲取新信息的意愿,能夠主動(dòng)地從生活實(shí)踐中不斷地查找、探究新信息。
(2)具有基本的科學(xué)和文化常識(shí),能夠較為自如地對(duì)獲得的信息進(jìn)行辨別和分析,正確地加以評(píng)估。
(3)可靈活地支配信息,較好地掌握選擇信息、拒絕信息的技能。
(4)能夠有效地利用信息、表達(dá)個(gè)人的思想和觀念,并樂意與他人分享不同的見解或信息。
(5)無論面對(duì)何種情境,能夠充滿自信地運(yùn)用各類信息解決問題,有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和進(jìn)取精神。
根據(jù)信息素養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn),身為信息時(shí)代的師范生,以后學(xué)生們的準(zhǔn)老師的我們,我們必須以信息素養(yǎng)來武裝自己,打好信息時(shí)代的教育這一仗,以培育出更多的國(guó)家精英。
當(dāng)然了,在這個(gè)信息時(shí)代,在大學(xué)打好我們自身的基礎(chǔ),是最為主要的。我們首先要學(xué)會(huì)很好的運(yùn)用信息工具,特別是網(wǎng)絡(luò)傳播工具。再根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)有效的收集各種資料,不斷培養(yǎng)自己的的能力以至于能夠熟練地和批判地評(píng)價(jià)信息,以便我們能精確地、創(chuàng)造性將信息使用在我們以后的'教育工作上來。教學(xué)過程中,老師少不了要批改學(xué)生的作業(yè),其實(shí)每個(gè)學(xué)生的作業(yè)都是他們努力付出的作品,我們要培養(yǎng)正確欣賞學(xué)生作品的能力和對(duì)書本知識(shí)以及課外的知識(shí)性信息能確地概述、綜合和表達(dá),使之簡(jiǎn)潔明了,使得教學(xué)用語,通俗流暢并且富有個(gè)性特色,以便學(xué)生能夠很好的理解。還要不斷培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力,在課堂上,不能再是墨守成規(guī),照本宣科的教育模式了,而是要不斷培養(yǎng)教學(xué)的創(chuàng)新性,很好的利用可以用的電子儀器,增強(qiáng)課堂的特色,隨時(shí)激起學(xué)生的激情與好奇心以及學(xué)生們那不斷膨脹的求知欲。
據(jù)我了解,信息素養(yǎng)是信息時(shí)代的新概念,是現(xiàn)代社會(huì)成員的基本生存能力。信息日益成為社會(huì)領(lǐng)域中最活躍、最具有決定意義的因素。所以,信息時(shí)代的師范生信息素養(yǎng)教育是十分重要的,信息素養(yǎng)是信息時(shí)代公民的基本生存能力。希翼未來能很好的生存在社會(huì)上,它不僅僅是我們是師范生的必修之課,還是所有同學(xué)必修的課,只有學(xué)好了信息素養(yǎng),具有了信息素養(yǎng),我們才能獨(dú)立、才敢擔(dān)當(dāng)。
學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)的心得體會(huì) 23
從7月13日到19日,我有幸參加了省教育廳主辦、省教育學(xué)院承辦的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。通過幾天來的學(xué)習(xí),我從“一頭霧水”晉級(jí)到了“略知一二”。學(xué)習(xí)活動(dòng)只有短暫的幾天,心中有兩點(diǎn)收獲,在此和家分享:
一、 思想認(rèn)識(shí)方面的收獲
通過幾天的學(xué)習(xí)使我了解了“教育技術(shù)”、“信息技術(shù)與課程整合”、“授導(dǎo)型教學(xué)設(shè)計(jì)”、“探究型教學(xué)設(shè)計(jì)”“教學(xué)實(shí)施設(shè)計(jì)”等概念。在學(xué)習(xí)的過程中,我從不適應(yīng)到適應(yīng),從“要臉”到“不要臉”,使我真正成為這次培訓(xùn)的主人。這次培訓(xùn)活動(dòng)不同于我參加過的其它培訓(xùn),它是以現(xiàn)在教育理念編排的教材,使我在“探究”過程中不斷的把自己在工作中累積的經(jīng)驗(yàn)升華提高到理論層面,不斷對(duì)自己工作中的成果和不足加以認(rèn)識(shí),不斷改造自己的思想,我是一名一線教師,平時(shí)疲于應(yīng)付學(xué)校安排的各項(xiàng)工作任務(wù)。在寫學(xué)期工作總結(jié)時(shí)總是有意無意加一句“下學(xué)期要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)”,而到了下學(xué)期又會(huì)循環(huán)上學(xué)期的工作方法。通過這次學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到自己在理論方面的嚴(yán)重欠缺,有時(shí)自己都在想“我還是一名基本合理的教師嗎?”記得這次培訓(xùn)過程中,我們的單老師問過這樣一個(gè)問題:這樣備課是不是很累。我的回答是真的很累。但是我通過學(xué)習(xí)有信心、有能力把自己應(yīng)該做的工作做好,成為現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)的生力,成為現(xiàn)代教育技術(shù)的信徒。在今后的工作不斷實(shí)踐現(xiàn)代教育技術(shù)的各種理論,只有用理論指導(dǎo)自己的.教育教學(xué)活動(dòng)才能培養(yǎng)出達(dá)到“三維”教學(xué)目標(biāo)的學(xué)生。
二、專業(yè)化水平的收獲
我們這次來培訓(xùn)的部分都是信息技術(shù)相關(guān)學(xué)科的教師,應(yīng)該說我們?cè)谛畔⒓夹g(shù)應(yīng)用水平方面相較學(xué)科教師有著巨的優(yōu)勢(shì)。我們不會(huì)為安裝軟件,應(yīng)用軟件而卡殼。這也是我們各單位領(lǐng)導(dǎo)讓我們來培訓(xùn)的“出發(fā)點(diǎn)”,家一看“省級(jí)現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)”就想當(dāng)然認(rèn)為“技術(shù)”是第一位的。而通過學(xué)習(xí),我們知道我們所掌握的信息技術(shù)應(yīng)用能力只是現(xiàn)代教育技術(shù)中的“基石”之一,現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)使我們?cè)谡麄(gè)學(xué)科設(shè)計(jì)能力得到了鍛煉,教育教學(xué)思想得到錘煉。通過幾個(gè)模塊的學(xué)習(xí),我們?cè)瓉淼慕虒W(xué)設(shè)計(jì)不斷完善,在老師的指導(dǎo)助下真正了解了現(xiàn)代教育技術(shù)不僅是應(yīng)用了信息技術(shù),而且對(duì)整個(gè)教育過程從原來的狀態(tài)轉(zhuǎn)變到“合理,高效”使用信息技術(shù)手段為達(dá)成教育教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。現(xiàn)代教育技術(shù)不僅是應(yīng)用在課堂上,它還貫穿了整個(gè)教育教學(xué)過程中,它不僅是技術(shù)還受理手段。通過幾天的學(xué)習(xí),我們對(duì)學(xué)科教學(xué)中如何設(shè)計(jì)出基本“合理、高效”的教學(xué)設(shè)計(jì)已經(jīng)入門。相信通過繼續(xù)學(xué)習(xí),再加上我們各位同學(xué)老師在群里的不斷研討,我們的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用水平會(huì)不斷提高,為我們下一步培訓(xùn)工作的全面展開打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、我的心里話
相聚總是短暫的,幾天的共同學(xué)習(xí),共同探究使我們和老師、同學(xué)之間結(jié)下了友誼。幾天以來在各位領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下,在主講教師精講指導(dǎo)下,我們完成了學(xué)習(xí)任務(wù),在此我謹(jǐn)代表我們第一小組創(chuàng)新組對(duì)各位領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、老師的助,同學(xué)的協(xié)作表示衷心的感謝。謝謝家!
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