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      2. 提升幼兒園保教質(zhì)量心得體會(huì)

        時(shí)間:2023-07-05 20:35:04 心得體會(huì) 我要投稿

        提升幼兒園保教質(zhì)量心得體會(huì)(精選12篇)

          當(dāng)我們受到啟發(fā),對(duì)生活有了新的感悟時(shí),可以記錄在心得體會(huì)中,這樣我們就可以提高對(duì)思維的訓(xùn)練。那么好的心得體會(huì)都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編幫大家整理的提升幼兒園保教質(zhì)量心得體會(huì)(精選12篇),希望對(duì)大家有所幫助。

        提升幼兒園保教質(zhì)量心得體會(huì)(精選12篇)

          提升幼兒園保教質(zhì)量心得體會(huì)1

          說(shuō)起管理,用曾仕強(qiáng)先生的話說(shuō):“管理就是管事和理人!毕旅嫖覈@這兩點(diǎn)談一談如何實(shí)施有效管理,提高保教質(zhì)量。

          一、把事管“實(shí)”

          保教工作是幼兒園的中心工作,保教質(zhì)量的高低看幼兒的發(fā)展?fàn)顩r便知,來(lái)不得半點(diǎn)虛假。因此,管理者一定要把保教工作這件事管實(shí),努力讓教育目標(biāo)落實(shí)在幼兒身上,不能缺斤短兩,否則就談不上質(zhì)量。我用兩個(gè)一來(lái)說(shuō)明這一點(diǎn):

          1、抓好每一個(gè)活動(dòng)。

          幼兒園課程是由一個(gè)個(gè)活動(dòng)組成的,無(wú)論是集體、小組、個(gè)別的游戲活動(dòng),還是進(jìn)餐、飲水、入廁的生活活動(dòng)都是課程,教師都要寫教育計(jì)劃,這是和學(xué)校教育最大的區(qū)別。要想提高保教質(zhì)量,幼兒在園的每一個(gè)活動(dòng)都不能輕視和放松。管理者聽(tīng)課不能把眼光盯在只占幼兒一日生活的5%——10%的集體教育活動(dòng)上,而應(yīng)當(dāng)樹(shù)立大教育觀,將所有活動(dòng)列入聽(tīng)課范圍之內(nèi)。在此過(guò)程中,還要引導(dǎo)教師關(guān)注細(xì)節(jié),幼教工作的.特點(diǎn)是瑣碎,一切活動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)可謂是細(xì)之又細(xì),稍有疏忽就會(huì)使保教質(zhì)量受到影響。所以,抓活動(dòng)要做到實(shí)實(shí)在在,有雷聲更要讓雨水落地。

          2、抓住每一個(gè)環(huán)節(jié)。

          代明環(huán)包含四個(gè)基本環(huán)節(jié),即計(jì)劃、實(shí)行、檢查、總結(jié)。幼兒園保教工作,是通過(guò)這四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成的。缺少任何一個(gè)環(huán)節(jié)

          就不是一個(gè)完整的周期,就會(huì)影響工作質(zhì)量和效果。所以,管理者應(yīng)緊緊抓住這四個(gè)環(huán)節(jié),使保教工作在代明環(huán)的有效運(yùn)轉(zhuǎn)中一次比一次有所發(fā)展。平時(shí)容易被我們忽視的是檢查環(huán)節(jié),往往滿足于前兩個(gè)環(huán)節(jié),認(rèn)為工作計(jì)劃已經(jīng)制定好了,要求也提了,大家也都去做了就可以了。但計(jì)劃實(shí)施得如何?工作做得到底怎么樣?幼兒的表現(xiàn)如何?卻不得而知。所以要經(jīng)常進(jìn)行多種方式的檢查,及時(shí)了解工作進(jìn)展情況,發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題,促進(jìn)保教工作向高一層次運(yùn)行。

          二、把人理“順”

          人是管理中的第一要素,所有的事情都要靠人來(lái)完成。把人理“順”,讓每位教師順心如意,順著同一個(gè)方向,朝著幼兒園的共同愿景奮進(jìn),是提高保教質(zhì)量的前提和關(guān)鍵。把人理“順”,我認(rèn)為要做到以下幾點(diǎn):

          1、理解教師。

          幼兒園90%以上都是女同志,有熱情、生活氣氛濃,但女同志的情感波動(dòng)大,個(gè)性較強(qiáng),每個(gè)人又都承受著較強(qiáng)的工作壓力,容易產(chǎn)生負(fù)面情緒。領(lǐng)導(dǎo)要理解教師,同時(shí)用恰當(dāng)?shù)姆绞綔p緩教師的壓力,使教師擁有一個(gè)健康的心理。

          2、關(guān)愛(ài)教師。

          幼兒園教師來(lái)源較廣,流動(dòng)性較大,但是無(wú)論她來(lái)自哪里,將來(lái)又會(huì)到哪里去,領(lǐng)導(dǎo)都應(yīng)當(dāng)接納她們,主動(dòng)了解她們的所思所想,給予真誠(chéng)的關(guān)愛(ài),讓教師沒(méi)有陌生感,在感情上有所歸屬,保持心情愉悅。

          3、尊重教師。

          和孩子一樣,教師也有較大的差異性,有各自的優(yōu)缺點(diǎn),領(lǐng)導(dǎo)要尊重教師的個(gè)體差異,用發(fā)展的眼光平等地看待教師。對(duì)犯過(guò)錯(cuò)誤的教師要懂得寬恕,用一顆包容之心感化教師,由此產(chǎn)生的工作動(dòng)力會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于簡(jiǎn)單的行政命令。

          4、培訓(xùn)教師。

          有高水平的教師隊(duì)伍,才能有高質(zhì)量的保教工作。因此,在理解、關(guān)愛(ài)、尊重教師的基礎(chǔ)上要下大力量對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn),為她們提供展示才能的平臺(tái),使她們豐富專業(yè)知識(shí),增長(zhǎng)教育智慧,提高專業(yè)技能,對(duì)工作有較強(qiáng)的勝任感,從中體會(huì)到幼教工作的樂(lè)趣。合理使用也是一種培訓(xùn),根據(jù)教師的能力安排其到適合她的崗位上去,或者讓她承擔(dān)一定的重要任務(wù),激勵(lì)教師努力完成,使教師感受成功的喜悅,從而不用揚(yáng)鞭也能自?shī)^蹄。

          總之,把事管“實(shí)”,把人理“順”,就能增強(qiáng)管理的有效性,達(dá)到提高保教質(zhì)量的目的。以上只是我的一些個(gè)人觀點(diǎn),還有待大家共同討論。

          提升幼兒園保教質(zhì)量心得體會(huì)2

          2022年3月12日,廣東省劉小玲名園長(zhǎng)工作室組織全體入室學(xué)員學(xué)習(xí)教育部印發(fā)的《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》(以下簡(jiǎn)稱《評(píng)估指南》)專題學(xué)習(xí),我在本次專題學(xué)習(xí)活動(dòng)中收益匪淺。

          華東師范大學(xué)周念麗教授在解讀《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》專題講座中提出《評(píng)估指南》是我們學(xué)前領(lǐng)域第二個(gè)《指南》,第一個(gè)是《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,是以兒童發(fā)展的指標(biāo)為依據(jù),而現(xiàn)在的《評(píng)估指南》依據(jù)的是教師的專業(yè)能力,并且明確了評(píng)估的周期。周教授從走進(jìn)《指南》、研讀《指南》、精讀《指南》三個(gè)維度為我們深入地解讀了《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》,強(qiáng)化對(duì)幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估的科學(xué)規(guī)范引導(dǎo)。《評(píng)估指南》主要從辦園方向、保育與安全、教育過(guò)程、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教師隊(duì)伍等 5 個(gè)方面,用 15 個(gè)關(guān)鍵指標(biāo)和 48 個(gè)考查要點(diǎn),構(gòu)建了幼兒園保教質(zhì)量評(píng)估指標(biāo)體系,勾畫了有質(zhì)量的幼兒園保教的基本樣態(tài)。如果說(shuō)近年來(lái)我國(guó)各省市制定與實(shí)施的辦園質(zhì)量督導(dǎo)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn),主要目的是規(guī)范幼兒園的辦園行為,那《評(píng)估指南》則是聚焦保育教育過(guò)程及影響質(zhì)量的關(guān)鍵要素,主要解決質(zhì)量提升問(wèn)題。所以說(shuō),《評(píng)估指南》為我國(guó)幼兒園的高質(zhì)量發(fā)展提供了科學(xué)的實(shí)施指南和明確的行動(dòng)依據(jù),不僅是我國(guó)學(xué)前教育向高質(zhì)量發(fā)展的指南針,更是助推器。我在本次培訓(xùn)后,做出如下思考:

          一、品德啟蒙成為園所立德樹(shù)人工作著力點(diǎn)

          一直以來(lái),在中小學(xué)和高校,課程思政是立德樹(shù)人工作的主要抓手,但在幼兒園教育中如何落地,是大家都十分關(guān)注的問(wèn)題!对u(píng)估指南》明確提出要“全面貫徹黨的教育方針,落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù),堅(jiān)持保育教育結(jié)合,將培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入保育教育全過(guò)程,注重從小做起、從點(diǎn)滴做起,為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人奠基!蓖瑫r(shí)提出要“注重幼兒良好品德和行為習(xí)慣養(yǎng)成,潛移默化貫穿于一日生活和各項(xiàng)活動(dòng),創(chuàng)設(shè)溫暖、關(guān)愛(ài)、平等的集體生活氛圍,建立積極和諧的同伴關(guān)系;幫助幼兒學(xué)會(huì)生活,養(yǎng)成自己的事情自己做的習(xí)慣,培育幼兒愛(ài)父母長(zhǎng)輩、愛(ài)老師同伴、愛(ài)集體、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)黨愛(ài)國(guó)的情感”。這就為幼兒品德啟蒙工作提供明確的方向、具體的內(nèi)容與可行的形式。

          二、過(guò)程質(zhì)量是園所高質(zhì)量發(fā)展的核心關(guān)鍵點(diǎn)

          確保幼兒園提供高質(zhì)量的教育,是我國(guó)學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的重要任務(wù)。近些年,在黨和政府的大力支持下,實(shí)現(xiàn)了學(xué)前教育的跨越式發(fā)展,圓滿完成了普及普惠目標(biāo)任務(wù)。但科學(xué)保教的水平、教育過(guò)程的質(zhì)量和教師的專業(yè)能力仍有待進(jìn)一步提高。《評(píng)估指南》著眼于解決過(guò)程質(zhì)量中的深層次問(wèn)題,將切實(shí)轉(zhuǎn)變幼兒園教職工教育理念和行為,提升他們的教育實(shí)踐能力視為更加迫切的.任務(wù)。特別是《評(píng)估指南》將師幼互動(dòng)質(zhì)量作為兒童早期學(xué)習(xí)和發(fā)展的關(guān)鍵指標(biāo),表明了《評(píng)估指南》抓住了學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展的核心命脈。這相比以前評(píng)估工作中比較重視結(jié)構(gòu)質(zhì)量是最大的進(jìn)步。

          三、重視教育過(guò)程,進(jìn)一步落實(shí)綱要、指南精神

          《評(píng)估指南》明確指出要“認(rèn)真按照《綱要》《指南》要求科學(xué)合理地制定教育計(jì)劃、組織實(shí)施各項(xiàng)活動(dòng)”;“認(rèn)真觀察幼兒在各類活動(dòng)中的行為表現(xiàn),根據(jù)一段時(shí)間持續(xù)觀察對(duì)幼兒的發(fā)展情況和需要作出客觀全面的分析”;“能一對(duì)一傾聽(tīng)并真實(shí)記錄幼兒的想法和體驗(yàn)”;“能抓住活動(dòng)中幼兒感興趣或有意義的問(wèn)題和情境,能識(shí)別幼兒以新的方式主動(dòng)學(xué)習(xí)”;“發(fā)現(xiàn)每個(gè)幼兒的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處,促進(jìn)幼兒在原有水平上的發(fā)展”。這都體現(xiàn)了《綱要》和《指南》的精神,而且是把握住了《綱要》和《指南》的關(guān)鍵點(diǎn)。因此,廣大幼兒園應(yīng)在《評(píng)估指南》引導(dǎo)下,進(jìn)一步地推進(jìn)落實(shí)《綱要》和《指南》的文件精神,在園本教研活動(dòng)、園本課程建設(shè)過(guò)程中,及時(shí)進(jìn)行自我檢核、自我修正。

          四、教研工作要重實(shí)踐,看成效

          《評(píng)估指南》非常重視幼兒園的教研工作,提出教研工作要“聚焦解決保育教育實(shí)踐中的困惑和問(wèn)題,注重激發(fā)教師積極主動(dòng)反思,提高教師實(shí)踐能力,增強(qiáng)教師專業(yè)自信!庇變簣@的教研工作是解決日常工作中的真問(wèn)題。而對(duì)于幼兒園科研工作,基本沒(méi)有提及,反而要求“樹(shù)立正確激勵(lì)導(dǎo)向,突出日常保育教育實(shí)踐成效,克服唯課題、唯論文等傾向,注重通過(guò)表彰獎(jiǎng)勵(lì)、薪酬待遇、職稱評(píng)定、崗位晉升、專業(yè)支持等多種方式,激勵(lì)教師愛(ài)崗敬業(yè)、潛心育人。”這也說(shuō)明《評(píng)估指南》非常務(wù)實(shí),重實(shí)踐,看成效,園所教研需要回歸幼兒,回歸研究在工作中出現(xiàn)的幼兒發(fā)展真問(wèn)題。

          周念麗教授認(rèn)為,《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》凸顯出三個(gè)立場(chǎng)即:國(guó)家立場(chǎng)、兒童立場(chǎng)和園本立場(chǎng)。周教授就“兒童立場(chǎng)”闡述了自己的見(jiàn)解。兒童為本應(yīng)與高尚的目標(biāo)聯(lián)系起來(lái),即為黨育人,為國(guó)育才。其次,兒童為本應(yīng)聚焦在品德、習(xí)慣和有意義的學(xué)習(xí)。品德即五愛(ài)教育,指南里將五愛(ài)作為幼兒的品德養(yǎng)成,通過(guò)日常生活的習(xí)慣養(yǎng)成,讓幼兒在日常生活當(dāng)中形成良好的生活常規(guī)。第三個(gè)是有意義的學(xué)習(xí),能真正體現(xiàn)生活和游戲的獨(dú)特價(jià)值,讓幼兒能夠自發(fā)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)方面,突出教師在游戲當(dāng)中對(duì)幼兒的積極鼓勵(lì)、支持,能看到教師支持幼兒的自主探索。其次幼兒在游戲過(guò)程中能夠自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自我解決、自主決策!吨改稀方o我們?cè)谟變簽楸具@個(gè)概念上做了進(jìn)一步的梳理,讓我們更明確了兒童為本的概念。

          總之,《評(píng)估指南》務(wù)實(shí)、具象、落地,便于各地依照建立質(zhì)量評(píng)估標(biāo)準(zhǔn),必定對(duì)我國(guó)幼兒園的高質(zhì)量發(fā)展起到一個(gè)非常巨大的推動(dòng)作用。

          提升幼兒園保教質(zhì)量心得體會(huì)3

          近期在幼兒園的組織下認(rèn)真學(xué)習(xí)了《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》,使我受益良多,也讓我對(duì)保教常規(guī)管理有了新的感悟!对u(píng)估指南》依據(jù)的是教師的專業(yè)能力,聚焦幼兒園保育教育過(guò)程及影響保育教育質(zhì)量的關(guān)鍵要素,圍繞辦園方向、保育與安全、教育過(guò)程、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教師隊(duì)伍五個(gè)方面提出了15項(xiàng)關(guān)鍵指標(biāo)和48個(gè)考查要點(diǎn),它強(qiáng)調(diào)的是堅(jiān)持兒童立場(chǎng),聚焦教育過(guò)程,師幼互動(dòng)及科學(xué)評(píng)估。

          1、關(guān)注過(guò)程,學(xué)會(huì)給予支持

          教師要基于兒童視角支持兒童,我們應(yīng)給予孩子更有效、更適合的影響,學(xué)會(huì)關(guān)注孩子整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程,因?yàn)檫^(guò)程往往比結(jié)果更重要,我們要聚焦教育的過(guò)程,提高教育的質(zhì)量,孩子的成長(zhǎng)是動(dòng)態(tài)化的,當(dāng)然教師的成長(zhǎng)也不例外,作為保教處也不必過(guò)多的注重結(jié)果,這樣會(huì)使教師工作中心發(fā)生偏移,從而影響教育質(zhì)量及孩子的健康成長(zhǎng)。

          2、學(xué)會(huì)觀察,支持孩子的成長(zhǎng)

          指南中寫到“認(rèn)真觀察幼兒在各類活動(dòng)中的行為表現(xiàn)并做必要記錄,通過(guò)一段時(shí)間的持續(xù)觀察,對(duì)幼兒的發(fā)展情況和需要做出客觀全面的分析”、“發(fā)現(xiàn)每個(gè)幼兒的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處,促進(jìn)幼兒在原有水平上的發(fā)展,不居于某一方面的學(xué)習(xí)和發(fā)展”,這些要點(diǎn)是引導(dǎo)我們教師要將觀察、記錄、分析作為日常保教常態(tài)化的工作,持續(xù)化的觀察和個(gè)性化的指導(dǎo)。不能只存在某時(shí)、某地、或某一刻,尤其嚴(yán)禁對(duì)幼兒或教師貼標(biāo)簽。教師要會(huì)與孩子一起游戲,一起活動(dòng),一起探討問(wèn)題、拓展問(wèn)題,提出開(kāi)放性的問(wèn)題,在實(shí)踐中不斷地通過(guò)觀察兒童、思考觀察到的現(xiàn)象,對(duì)應(yīng)孩子的發(fā)展現(xiàn)狀并回應(yīng)兒童的需要、制定下一步的教育方案。作為保教處也要學(xué)會(huì)觀察、支持老師的.發(fā)展,這種能力正是提高教育質(zhì)量的重要實(shí)踐過(guò)程。

          3、尊重個(gè)體差異,科學(xué)評(píng)價(jià)

          科學(xué)的評(píng)價(jià)能夠與后期的教育更好的結(jié)合,而精準(zhǔn)的評(píng)價(jià)能幫助開(kāi)發(fā)適宜兒童的課程,提供有支持的環(huán)境、材料、活動(dòng)。要明白日常忙忙碌碌的意義所在,而科學(xué)精準(zhǔn)的評(píng)價(jià),才能幫助我們?cè)谌粘9ぷ髦姓嬲プ鹬貎和膫(gè)體差異、理解兒童、懂得兒童、按照兒童的學(xué)習(xí)速度和能力進(jìn)行有的放矢的實(shí)踐。我們要為幼兒營(yíng)造積極的氛圍,在幼兒活動(dòng)過(guò)程中支持幼兒的探索,尊重幼兒的個(gè)性發(fā)展!队變簣@保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》不僅僅是評(píng)估的指標(biāo),同時(shí)也引領(lǐng)著我們幼兒老師對(duì)兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展規(guī)律有更深刻的認(rèn)識(shí)。

          《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》是幼兒教育發(fā)展改革的指揮棒,體現(xiàn)了對(duì)全面提升幼兒園保教質(zhì)量的方向引領(lǐng)。我將持續(xù)通過(guò)多種形式深入學(xué)習(xí)《評(píng)估指南》,進(jìn)一步理解和貫徹《評(píng)估指南》中的文件精神和指導(dǎo)理念,堅(jiān)持“兒童為本,過(guò)程導(dǎo)向,持續(xù)改進(jìn)”,切實(shí)轉(zhuǎn)變教師教育理念和行為,提升教師教育實(shí)踐能力,科學(xué)實(shí)施保育教育,全面提高我園保育教育水平。

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          《評(píng)估指南》有五大維度(辦園方向、保育與安全、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教育過(guò)程及教師隊(duì)伍)、十五項(xiàng)指標(biāo)以及四十八個(gè)考查要點(diǎn)!对u(píng)價(jià)指南》還強(qiáng)調(diào)以下幾個(gè)要點(diǎn):堅(jiān)持兒童立場(chǎng),聚焦教育過(guò)程,師幼互動(dòng)及強(qiáng)調(diào)科學(xué)評(píng)估。

          堅(jiān)持兒童立場(chǎng)是基于“兒童視角”支持兒童,我們應(yīng)給予兒童更有效,更適合的影響,同時(shí)還要關(guān)注到孩子的“自我貢獻(xiàn)”,孩子是有獨(dú)立自我構(gòu)建的能力,同時(shí)還要關(guān)注到學(xué)前兒童教育本身的特殊性。

          過(guò)程往往比結(jié)果更重要,我們要聚焦教育的過(guò)程,提高教育的質(zhì)量,孩子的成長(zhǎng)是動(dòng)態(tài)化的,過(guò)多的注重結(jié)果,會(huì)使教師工作中心發(fā)生偏移,從而影響教育質(zhì)量。

          在《評(píng)估指南》中,著重強(qiáng)調(diào)師幼互動(dòng),教師即是幼兒成長(zhǎng)的助力者,也是幼兒交流的伙伴,我們要為幼兒營(yíng)造積極的氛圍,在幼兒活動(dòng)過(guò)程中支持幼兒的探索,尊重幼兒的個(gè)性發(fā)展。能夠“蹲下來(lái),用孩子的眼光看世界”,與他們打成一片。還要注重幼兒的同伴交往,為幼兒社會(huì)性發(fā)展做準(zhǔn)備。家庭、幼兒園、社區(qū)三者合作是幼兒園工作的重要內(nèi)容,家園共育形式的'多樣化是促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)的有力保障,同時(shí)也應(yīng)避免“單邊主義”,家長(zhǎng)在家園共育中起到不可替代的作用。

          做好科學(xué)的評(píng)估工作,可以提高我們的工作效率及工作質(zhì)量。內(nèi)部評(píng)估可以完善自身的不足,并通過(guò)分享交流的形式相互促進(jìn);外部評(píng)價(jià)可以讓我們發(fā)現(xiàn)“死角”并進(jìn)行改進(jìn)。

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          2022年2月11日,教育正式頒布了《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》,同時(shí)附了詳細(xì)的幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指標(biāo),這個(gè)評(píng)估指南,與我們每一位幼兒教師息息相關(guān),換一句話說(shuō)就是我們的保教過(guò)程、保教質(zhì)量有了相對(duì)量化的標(biāo)準(zhǔn)了,我們?nèi)粘5谋=坦ぷ,都要以此為依?jù)去執(zhí)行與實(shí)施,這是咱們學(xué)前領(lǐng)域的第二個(gè)指南,第一個(gè)指南是《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》。是以兒童發(fā)展指標(biāo)為依據(jù)。今天這個(gè)評(píng)估指南評(píng)估的'是老師專業(yè)能力。且要求教師每學(xué)期進(jìn)行自我評(píng)估。可以看出國(guó)家對(duì)于學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展的重視程度,評(píng)估指南中的評(píng)估內(nèi)容,主要包括方向,保育與安全,教育過(guò)程環(huán)境創(chuàng)設(shè),教師隊(duì)伍等五個(gè)方面,共15項(xiàng)關(guān)鍵指標(biāo),和48個(gè)考察要點(diǎn),在學(xué)習(xí)完《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》后佳佳幼兒園教師有了很深的感觸和思考,讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧!

          《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》是教師走向?qū)I(yè)的指揮棒、也是隱形支持教師走向?qū)I(yè)的拐杖;它不僅僅是評(píng)估的指標(biāo),也是扶持幼兒園成為高質(zhì)量的助手;是引領(lǐng)教師對(duì)兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展規(guī)律的深刻認(rèn)識(shí),是對(duì)師幼互動(dòng)游戲能力水平的強(qiáng)化,更加重視“游戲是兒童的基本活動(dòng)”的驗(yàn)證。

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          在園長(zhǎng)的帶領(lǐng)下我們學(xué)習(xí)了《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》。《評(píng)估指南》使我開(kāi)拓了視野,增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí),心靈得到凈化,了解到今后工作的重點(diǎn)和方向。

          幼兒正處于身心迅速生長(zhǎng)發(fā)育和發(fā)展的時(shí)期,身心各方面的'機(jī)能尚不成熟,對(duì)外界的適應(yīng)力比較差,對(duì)疾病的抵抗力較弱。因此,做好幼兒的保健工作,提高幼兒的健康水平,是一項(xiàng)非常重要的工作。

          保育老師負(fù)責(zé)孩子在幼兒園的生活,在協(xié)助教師開(kāi)展一日生活的同時(shí),也要幫助幼兒建立良好的生活常規(guī),引導(dǎo)幼兒自主如廁、飲水、進(jìn)餐等良好的生活習(xí)慣;重視特殊兒童的需要給與照顧;做好日常的環(huán)境、玩具材料、設(shè)施設(shè)備等方面的檢查、消毒,盡量消除安全隱患。幼兒教育與保育是相互滲透,相互聯(lián)系,不可分割的整體,保教結(jié)合才有利于幼兒身心健康發(fā)展。

          有一句話叫“活到老學(xué)到老”,作為一名幼教工作者更應(yīng)該活到老學(xué)到老。這次學(xué)習(xí)收獲很多,在以后的工作中我將繼續(xù)努力,不斷學(xué)習(xí)提升,并取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短。

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          學(xué)習(xí)了《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》后,我覺(jué)得自己在認(rèn)識(shí)上有了很大改觀!对u(píng)估指南》對(duì)我們平時(shí)教育教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)制定、內(nèi)容選擇、學(xué)習(xí)活動(dòng)等方面的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)都做了細(xì)化,能使我們做到心中有數(shù),不再迷茫,對(duì)于教育所遵循的發(fā)展方向,所要制定的教育目標(biāo)等都有據(jù)可依。我覺(jué)得《評(píng)估指南》為我們幼兒園教育工作者指引了方向。

          《評(píng)估指南》對(duì)于幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用、與家庭、社區(qū)的互動(dòng)、師幼互動(dòng)等方面做了細(xì)致明確的說(shuō)明。在與家庭、社區(qū)的互動(dòng)方面,指南指出,應(yīng)鼓勵(lì)家長(zhǎng)通過(guò)多種途徑積極參與各類活動(dòng),并支持幼兒園工作。作為老師,在平時(shí)的工作中我們確實(shí)也是這樣做的,在開(kāi)展主題活動(dòng)中,我們會(huì)先與家長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)我們?cè)谥黝}開(kāi)展過(guò)程中哪些方面需要家長(zhǎng)提供材料和幫助,與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,從而為幼兒的發(fā)展提供、創(chuàng)設(shè)良好的條件,同時(shí)讓家長(zhǎng)也切實(shí)的參與到主題活動(dòng)中來(lái)。

          學(xué)習(xí)了這份指南之后,讓我明確該怎樣進(jìn)行保教工作,更好地把工作做到位,它給子了我們保教工作的啟示,讓我明白了提高保教質(zhì)量是教師必備的`職業(yè)行為準(zhǔn)則,有了這種崇高的精神,才能真正理解孩子,才能把情感傾注到孩子身上,才能始終注意用自己的言行去塑造孩子的心靈,使自己深深愛(ài)上這份幼教事業(yè),對(duì)教育充滿熱情與興趣,對(duì)幼兒充滿愛(ài)心,從而促進(jìn)良好職業(yè)道德的形成與鞏固。

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          學(xué)習(xí)了《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》后,對(duì)于保教質(zhì)量的意義有了更深刻的認(rèn)識(shí),讓我深刻懂得怎樣做到高質(zhì)量的保教:材料是載體、互動(dòng)是方法、觀察是必要、看懂是能力,事宜支持是關(guān)鍵!队變簣@保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》為我們幼兒園教育工作者指引了方向。對(duì)于教育所遵循的發(fā)展方向,所要制定的`教育目標(biāo)等都有據(jù)可依。

          國(guó)家出臺(tái)這部指南,說(shuō)明國(guó)家越來(lái)越重視幼兒教育,幼兒教育也會(huì)隨著國(guó)家政策的指導(dǎo)越來(lái)越科學(xué)、人性和溫暖。教師是一個(gè)神圣的職業(yè),作為教師來(lái)講,了解孩子每個(gè)發(fā)展階段的表現(xiàn)是教師應(yīng)該具備的基本能力,這樣才能夠讓觀察有說(shuō)服力、有價(jià)值。我們要堅(jiān)持以兒童為本,尊重幼兒年齡特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律,注重幼兒發(fā)展的整體性和連續(xù)性,尊重幼兒的個(gè)體差異。堅(jiān)持保教結(jié)合,以游戲?yàn)榛净顒?dòng),重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì),有效促進(jìn)幼兒身心健康全面發(fā)展。

          作為一名幼教者,我想說(shuō)的是我們的職業(yè)也會(huì)越來(lái)越受到重視,這也鞭策和激勵(lì)著我們要不斷地提升格局和視野,為保教事業(yè)再接再厲!

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          通過(guò)學(xué)習(xí)《幼兒園保育教育評(píng)估指南》使我感觸頗深。指南里的每一條都值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品味,去反思。通過(guò)學(xué)習(xí),我更明白了幼兒園教師的專業(yè)化水平的重要性,也使我找到了自己努力的方向。

          在我們一日生活中,常常會(huì)出現(xiàn)幼兒等待和時(shí)間的隱性浪費(fèi),特別是在一些集體活動(dòng)中,由于不同幼兒完成“任務(wù)”的速度不同,于是出現(xiàn)時(shí)間浪費(fèi)和等待的現(xiàn)象。如:老師把幼兒用書一本一本地發(fā)到幼兒手中:在上課的時(shí)候,全班幼兒等著老師去制止那個(gè)正在上課討論無(wú)關(guān)的話題幼兒,等他安靜下來(lái)了再繼續(xù)上課;午睡后動(dòng)作快的幼兒早就把衣褲穿好,在等待著還沒(méi)穿好的同伴………。

          孩子在園就這八個(gè)小時(shí),作為教師應(yīng)該怎樣利用好一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié),怎樣盡自己的能力讓孩子在園的八小時(shí)過(guò)得更充實(shí)更有價(jià)值?細(xì)細(xì)反思起來(lái),在這方面還需要繼續(xù)努力但也尋找出了一些解決的'辦法。

          我覺(jué)得《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》將對(duì)我們的保教工作在操作意義上起到指引和規(guī)范的作用!在今后,我將不斷用自身的執(zhí)教行為去實(shí)操其中的每一項(xiàng)要求。

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          我參加了天津市幼兒園提高保教質(zhì)量專項(xiàng)培訓(xùn),聆聽(tīng)老師們的講座,我受益良多,尤其是南開(kāi)大學(xué)袁辛老師老師講的關(guān)于教師心理健康對(duì)于教育事業(yè)的重要性知識(shí),這個(gè)培訓(xùn)讓我想起之前看過(guò)的一句話“身為教師,我具有極大的力量,能夠讓孩子們活得愉快或悲慘,我可以是制造痛苦的工具,也可以是啟發(fā)靈感的媒介,我能讓人丟臉,也能叫人開(kāi)心,能傷人也可以救人。無(wú)論在任何情況下,一切危機(jī)的惡化或解除,兒童是否受到感化,全部決定在我!痹诮(jīng)歷過(guò)這兩年的教師生涯,再次讀到這句話,我感覺(jué)到恐慌。之前我極少意識(shí)到自己的不良狀態(tài)會(huì)給孩子制造痛苦,給同事制造了麻煩,從而給自己帶來(lái)了損傷。

          通過(guò)本次培訓(xùn),讓我學(xué)會(huì)審視自己的內(nèi)心,深刻理解了一明教師心理健康的重要性。塑造良好的心理狀態(tài),需要做到以下幾點(diǎn):

          1、我們要適應(yīng)變化。變化是不可避免的,如果沒(méi)有變化,世界就不會(huì)發(fā)展,遇到變化我們應(yīng)該沉著應(yīng)對(duì),記住該記的,忘記該忘記的,改變能改變的,接受不能改變的'。

          2、學(xué)會(huì)理解他人,這樣就凈化了我們周圍的人際環(huán)境,減少了不和諧的音符,心靈就有安全感和歸屬感不孤獨(dú)。

          3、學(xué)會(huì)保持心理平衡。生活好比鏡子,你對(duì)它笑,它對(duì)你笑。

          4、學(xué)會(huì)休閑放松身心,應(yīng)對(duì)壓力。培養(yǎng)一些興趣愛(ài)好,如:跑步,閱讀;多跟親友溝通交流,學(xué)會(huì)抒發(fā)宣泄情緒,釋放壓力。

          綜上,教學(xué)生活中,我們應(yīng)盡量控制自己的脾氣,我們要追求:多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)、慎重對(duì)待懲罰,絕不體罰和變相體罰。我們需要修煉一雙慧眼,塑造一顆有愛(ài)的心,發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的閃光點(diǎn),找出點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì)。

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          教育部頒發(fā)了《幼兒教育指導(dǎo)綱要(試行)》,標(biāo)志著我國(guó)幼兒教育事業(yè)進(jìn)入了一個(gè)新階段!毒V要》所倡導(dǎo)的終身教育理念,以人為本的教育思想和對(duì)教師專業(yè)素質(zhì)成長(zhǎng)的期望,都對(duì)我們幼兒教育工作者的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。因?yàn)椤毒V要》所追求的高質(zhì)量的幼兒教育是需要通過(guò)全體教育工作者的努力工作去實(shí)現(xiàn)的。在學(xué)習(xí)貫徹新《綱要》的過(guò)程中,我深深地感受到了我們的工作所面臨的挑戰(zhàn),它促使我更加努力地去學(xué)習(xí),領(lǐng)會(huì)《綱要》精神,促使我在實(shí)踐中不斷地反思自己的教育觀念和教育行為,并在教育觀念的轉(zhuǎn)變過(guò)程中不斷調(diào)整自己的教育行為,感受到在促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)的同時(shí)自己與兒童一起成長(zhǎng)的快樂(lè)。

          百年大計(jì),教育為本。幼兒教育是終身教育的起始階段,是文化傳承的首要環(huán)節(jié),是最不容忽視的基礎(chǔ)教育,我們應(yīng)該引起高度重視。借此,在這里我就從如何提高幼兒園的保教質(zhì)量談幾點(diǎn)體會(huì):

          一、科學(xué)設(shè)置幼兒一日活動(dòng),努力克服幼兒園“小學(xué)化”傾向。

          幼兒園應(yīng)以《規(guī)程》和《條例》為指南,按照幼兒身心發(fā)展規(guī)律辦教育,克服幼兒教育“小學(xué)化傾向”是一項(xiàng)綜合性工程,應(yīng)該從以下幾方面著手。

         。ㄒ唬┺D(zhuǎn)變教育觀念,端正辦學(xué)指導(dǎo)思想。

          “小學(xué)化傾向”的出現(xiàn)實(shí)際上是錯(cuò)誤教育觀念影響下的產(chǎn)物,要解決“小學(xué)化傾向”首先必須轉(zhuǎn)變教育觀念,要認(rèn)識(shí)到幼兒教育是基礎(chǔ)教育中的啟蒙教育階段,它的任務(wù)是為幼兒未來(lái)的小學(xué)學(xué)習(xí)奠定知識(shí)和智力的基礎(chǔ),而不是成才教育。所以幼兒園的教育工作者應(yīng)以《幼兒園工作條例》,《幼兒園工作規(guī)程》為指南,對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美全面發(fā)展的教育,促進(jìn)幼兒在全面發(fā)展的前提下提高身心素質(zhì)。因此幼兒園的教育內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)方法和小學(xué)有嚴(yán)格的區(qū)別,在幼兒園階段進(jìn)行小學(xué)式的教育是幼兒身發(fā)展所不允許的,也是國(guó)家幼教法規(guī)所禁止的。

         。ǘ┳裱捉桃(guī)律,體現(xiàn)幼兒教育的特點(diǎn)

          幼兒園的教育工作一切都是為了幼兒的身心健康發(fā)展,所以幼兒教育必須遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律,體現(xiàn)了幼兒教育的特點(diǎn)。

          第一,確立啟蒙教育的目標(biāo)。幼兒教育是啟蒙教育,其教育要求是以開(kāi)發(fā)幼兒的智力為主,幼兒所學(xué)習(xí)的只能是其周圍生活中粗淺的知識(shí)和技能,這是一個(gè)不能違背的原則。在幼兒園中,一切教育工作都應(yīng)該圍繞著啟蒙教育的要求進(jìn)行,按照啟蒙教育的特點(diǎn)組織教育內(nèi)容,安排教育活動(dòng),使幼兒在獲得智力啟蒙的同時(shí),掌握其周圍生活中粗淺的知識(shí)和技能。

          第二,合理安排一日活動(dòng),體現(xiàn)幼兒發(fā)展特點(diǎn)。在國(guó)家規(guī)定的幼教法規(guī)中沒(méi)有“課程”的概念,這是由幼兒教育的規(guī)律所規(guī)定的,因此幼兒園的一日活動(dòng)要給幼兒以充分活動(dòng)的自由,以幼兒的班集體活動(dòng)為主,以幼兒的自主活動(dòng)為主,以幼兒的趣味性活動(dòng)為主。在安排一日活動(dòng)時(shí),應(yīng)注意將一日活動(dòng)的各環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合,注意動(dòng)、靜交替,室內(nèi)、室外活動(dòng)的交替,集體活動(dòng)和分散活動(dòng)的交替。還要注意集體活動(dòng),自選活動(dòng)和自由活動(dòng)的結(jié)合,注意在一日活動(dòng)中體現(xiàn)出整體性、節(jié)奏性、靈活性的特點(diǎn),體現(xiàn)出一日活動(dòng)的質(zhì)量。

          第三,開(kāi)展好幼兒的游戲活動(dòng),寓教育于游戲之中。游戲是幼兒的基本活動(dòng),也是幼兒獲得知識(shí)和發(fā)展智力的主要學(xué)習(xí)活動(dòng)。有人說(shuō)“玩具是幼兒的天使,游戲是幼兒的伴侶!逼鋵(shí)強(qiáng)調(diào)的就是幼兒的玩樂(lè)天性和幼兒是在游戲中獲得發(fā)展的客觀規(guī)律。我們?cè)谟變旱挠螒蚧顒?dòng)安排上應(yīng)該要保證每天有充足的時(shí)間讓幼兒自由選擇游戲活動(dòng);要盡力為幼兒開(kāi)辟游戲場(chǎng)所,擴(kuò)大游戲空間;要根據(jù)教育目標(biāo)選擇游戲主題,廣泛開(kāi)展游戲區(qū)角活動(dòng)。要注意充分發(fā)揮游戲的教育功能。無(wú)論是游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè),還是游戲內(nèi)容的選擇,都要充分考慮幼兒園的整體教育目標(biāo),以全面發(fā)展為目的,使幼兒的主動(dòng)性、獨(dú)立性獲得充分的發(fā)展,并注意培養(yǎng)幼兒的各種良好品德。

         。ㄈ╅_(kāi)展家長(zhǎng)教育活動(dòng),讓家長(zhǎng)了解幼兒教育的規(guī)律

          幼兒教育“小學(xué)化傾向”的產(chǎn)生,與一些家長(zhǎng)的錯(cuò)誤看法和錯(cuò)誤需要有關(guān),因此幼兒園應(yīng)該重視經(jīng)常對(duì)家長(zhǎng)宣傳幼兒教育理論,讓他們通過(guò)不定期的教育講座、家長(zhǎng)學(xué)校、幼兒園與家長(zhǎng)的各種聯(lián)系渠道,學(xué)習(xí)正確的教育理論,了解幼兒教育階段的主要任務(wù)和幼兒全面發(fā)展的要求,使他們懂得一些基本的幼兒教育方法,當(dāng)他們充分了解了幼兒園的教育作法和教育觀點(diǎn)是正確的時(shí)候,就不會(huì)再要求幼兒園搞拔苗助長(zhǎng)式的小學(xué)化教育了。

          二、扎實(shí)開(kāi)展幼兒園教研活動(dòng),全面提高幼兒教師素質(zhì)

          《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》充分肯定了幼兒教師在教育、兒童發(fā)展中的作用,同時(shí)對(duì)教師素質(zhì)提出了前所未有的挑戰(zhàn)。對(duì)幼兒實(shí)施高素質(zhì)的教育,促進(jìn)幼兒主動(dòng)、活潑地發(fā)展關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)。而在我們農(nóng)村,受多種因素的影響,幼兒教師的.專業(yè)水平與幼兒發(fā)展的要求存在很大的距離,教師雖然很積極地工作,參與各種活動(dòng),但是,保教質(zhì)量提高卻不明顯。在工作中,他們有許多問(wèn)題和困惑,等待研究解決。于是,我們隨時(shí)觀察和了解教師的需要,切實(shí)開(kāi)展教研活動(dòng),幫助教師盡快提高專業(yè)素質(zhì)。

          1、通過(guò)培訓(xùn),提高教師的理論水平。

         。1)搞好園內(nèi)培訓(xùn)。

          在日常工作中,我們堅(jiān)持跟蹤教師組織的半日活動(dòng),觀察教師的教育行為是否適宜,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在,確定研討主題。平時(shí),多與教師交流,了解他們的需求,確定培訓(xùn)內(nèi)容。在每次培訓(xùn)時(shí),我們讓教師唱主角,每次將培訓(xùn)內(nèi)容布置下去,然后每人準(zhǔn)備一分資料,可以是幼教刊物上的相關(guān)文章,可以是自己的工作經(jīng)驗(yàn),分小組交流,輔導(dǎo)員參與每次的交流活動(dòng),將該主題內(nèi)容的資料從不同角度進(jìn)行分類,每一類選出最有代表性的資料,再在全鎮(zhèn)范圍內(nèi)培訓(xùn)

          (2)鼓勵(lì)教師外出參加專家的.培訓(xùn)。

          對(duì)于教育局幼教股安排的一些專業(yè)理論培訓(xùn)或觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng),我們總是鼓勵(lì)教師前去參加學(xué)習(xí),幫助他們?cè)谔嵘约豪碚搶哟蔚耐瑫r(shí),帶動(dòng)全鎮(zhèn)教師進(jìn)步。我們珍惜每一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),并給學(xué)習(xí)的教師布置任務(wù),學(xué)習(xí)回來(lái)后,將所學(xué)的理論內(nèi)化到自己的行為實(shí)踐中,達(dá)到理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合,并以講座或現(xiàn)場(chǎng)觀摩的方式,全面展示給全鎮(zhèn)幼兒教師。這樣,教師帶動(dòng)教師,全面提高了專業(yè)技能。

         。3)實(shí)施骨干教師帶動(dòng)計(jì)劃,逐步提高青年教師的專業(yè)理論水平。

          在幼兒園,經(jīng)常有一些新參加工作的青年教師。他們剛剛踏上工作崗位,單純地參加一些理論培訓(xùn),有時(shí)在工作中會(huì)無(wú)所適從。根據(jù)他們的工作現(xiàn)狀,我們充分發(fā)揮骨干教師帶動(dòng)作用,開(kāi)展一幫一活動(dòng)。每一位骨干教師帶一位青年教師,從指導(dǎo)青年教師學(xué)習(xí)專業(yè)理論開(kāi)始,堅(jiān)持每周給青年教師聽(tīng)一節(jié)課、跟蹤一個(gè)半日活動(dòng),手把手地幫助他們熟悉幼兒園一日活動(dòng)常規(guī),實(shí)現(xiàn)理論到實(shí)踐技能的提高,盡快成長(zhǎng)為幼兒園的中堅(jiān)力量。

          (4)開(kāi)展手拉手活動(dòng),充分發(fā)揮中心幼兒園的模范帶頭作用。

          我們中心幼兒園是示范幼兒園,保教工作管理比較規(guī)范,教師素質(zhì)相對(duì)較高。我們利用這一優(yōu)勢(shì),開(kāi)展了結(jié)對(duì)子活動(dòng)。中心幼兒園與民辦幼兒園結(jié)成對(duì)子園,對(duì)子園之間開(kāi)展一些手拉手活動(dòng),帶動(dòng)民辦幼兒園的一日活動(dòng)更趨規(guī)范化。結(jié)成對(duì)子園后,以中心幼兒園的班級(jí)教師為組長(zhǎng),制訂了詳細(xì)的對(duì)子園活動(dòng)計(jì)劃,針對(duì)一日活動(dòng)的組織、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)、幼兒常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng)、教育教學(xué)資料的規(guī)范等內(nèi)容,開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng),F(xiàn)在,對(duì)子園之間成為了親密的合作伙伴,中心園的教師堅(jiān)持每月一次跟蹤民辦園教師組織的活動(dòng),指導(dǎo)教師布置環(huán)境、制定日活動(dòng)計(jì)劃,寫游戲觀察記錄等,一起探討一日活動(dòng)的科學(xué)組織方法。由于對(duì)子園活動(dòng)的內(nèi)容和形式都是對(duì)子園教師一起商量決定的,非常適合他們,他們?cè)诨顒?dòng)中表現(xiàn)了較高的積極性、主動(dòng)性,通過(guò)一次次的活動(dòng),幫助民辦園教師提高了保教工作水平,也促進(jìn)了中心園的教師不斷加強(qiáng)自我素質(zhì)的提高,大家無(wú)形之中形成了一種學(xué)、比、趕、超的良好氛圍,各自的專業(yè)技能不斷有了新的發(fā)展。

          2、開(kāi)展教研活動(dòng),提高教師的專業(yè)技能。

          教研活動(dòng)是提高教師專業(yè)技能的有效途徑。我們以教研活動(dòng)為突破口,為教師搭建素質(zhì)建設(shè)的平臺(tái)。我們堅(jiān)持做到教研活動(dòng)的計(jì)劃性、適時(shí)性和針對(duì)性,在教研活動(dòng)中幫助教師提高多種素質(zhì)。開(kāi)展教研活動(dòng)時(shí),我們通過(guò)座談、調(diào)查問(wèn)卷等形式,和教師深入分析幼兒園保教工作中的問(wèn)題,確定教研工作的重點(diǎn),制訂具體實(shí)施措施,調(diào)動(dòng)教師積極參與;顒(dòng)中,堅(jiān)持讓教師成為教研活動(dòng)的主人,集體謀劃活動(dòng)的開(kāi)展。如在課程建設(shè)的過(guò)程中,教師們開(kāi)始對(duì)生成性活動(dòng)從理論上有了一定的認(rèn)識(shí),但在具體活動(dòng)中又出現(xiàn)理念與行為脫節(jié)的現(xiàn)象,針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,我們先組織了教師調(diào)查問(wèn)卷,設(shè)計(jì)了“你認(rèn)為什么活動(dòng)是生成性活動(dòng)”“生成性活動(dòng)主題如何確立”“在生成性活動(dòng)中教師的作用”“如何在生成活動(dòng)中促進(jìn)幼兒發(fā)展”等問(wèn)題,了解了教師對(duì)生成性活動(dòng)的粗淺認(rèn)識(shí),找出了觀念與行為脫節(jié)的原因,于是,我們以生成性活動(dòng)的研究為主題,開(kāi)展教研活動(dòng),把培訓(xùn)的重心轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)教師的具體實(shí)踐能力上,我們通過(guò)研討培養(yǎng)教師駕馭組織活動(dòng)的技能。

         。1)、開(kāi)展觀摩活動(dòng)。在學(xué)習(xí)別人先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)做法的的過(guò)程中,選派教師外出學(xué)習(xí),把學(xué)到的優(yōu)秀活動(dòng)案例展示出來(lái),再在本鎮(zhèn)開(kāi)展觀摩活動(dòng),讓教師帶著問(wèn)題來(lái)參加,“如果我來(lái)組織這個(gè)環(huán)節(jié)會(huì)怎樣做?”“這個(gè)主題對(duì)我班孩子是否適宜?應(yīng)該怎樣擴(kuò)展?”等等,這樣把教研的目標(biāo)鎖定在一個(gè)細(xì)節(jié)問(wèn)題上,或者是孩子的一個(gè)興趣點(diǎn)上,每人把自己的觀點(diǎn)擺出來(lái),拓寬思路,通過(guò)比較討論達(dá)成共識(shí),養(yǎng)成了善于觀察和思考的好習(xí)慣。

         。2)、搞好活動(dòng)案例總結(jié)。每個(gè)主題活動(dòng)進(jìn)行中,指導(dǎo)教師進(jìn)行過(guò)程記錄;結(jié)束時(shí),指導(dǎo)教師對(duì)活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行整理,反思在活動(dòng)過(guò)程中的成功與失誤,分析原因,考慮改進(jìn)方法。教師逐漸養(yǎng)成了實(shí)踐、思考、總結(jié)的工作習(xí)慣。我們還及時(shí)幫助教師積累活動(dòng)資料,形成生成性活動(dòng)案例集錦,收入教育教學(xué)資料庫(kù),為其他教師積累了選擇借鑒的資料,使有效資源得到了共享。

          貫徹《綱要》以來(lái),我的教育觀念和教育行為都有了較大的轉(zhuǎn)變和提高,我更加熱愛(ài)自己的工作。幼兒園教師這個(gè)職業(yè)是一項(xiàng)十分具有挑戰(zhàn)性的工作,它不僅需要勤勞、還需要調(diào)動(dòng)自己的智慧去思考、反思和創(chuàng)造,還需要不斷學(xué)習(xí)和提高,只要我們不斷努力,真誠(chéng)奉獻(xiàn),在付出的過(guò)程中就能體驗(yàn)收獲的快樂(lè),我堅(jiān)信我們的保教工作會(huì)作得更好。

          提升幼兒園保教質(zhì)量心得體會(huì)12

          現(xiàn)在的幼兒,都是家長(zhǎng)的心肝寶貝和全部希望,如果幼兒園的保教質(zhì)量差,家長(zhǎng)不滿意,不放心,他們?cè)趺磿?huì)把孩子送到這個(gè)幼兒園呢?沒(méi)有了生源,幼兒園何談興旺、發(fā)展?因此,要使幼兒園發(fā)展,必須在保教質(zhì)量上下功夫,采取多種途徑和方法提高保教質(zhì)量,努力讓家長(zhǎng)滿意放心,讓幼兒健康成長(zhǎng)。

          一、加強(qiáng)師德師風(fēng)教育,培養(yǎng)教師良好的職業(yè)道德。

          人是一切的根本,而思想是人行動(dòng)的指南,一個(gè)幼兒教師只有對(duì)這份職業(yè)和每個(gè)幼兒充滿熱愛(ài),具有了良好的職業(yè)道德,才會(huì)用心去工作,教育好幼兒。因此,園領(lǐng)導(dǎo)要切實(shí)做好教師的思想政治工作,經(jīng)常開(kāi)展師德師風(fēng)教育活動(dòng),使教師牢固樹(shù)立“園衰我恥,園興我榮,愛(ài)崗敬業(yè),樂(lè)于幼教,幼兒成長(zhǎng),責(zé)無(wú)旁貸”的思想,能夠以積極主動(dòng)的態(tài)度全身心投入工作。

          二、定期開(kāi)展崗位培訓(xùn)活動(dòng),提高教師的工作效率。

          對(duì)于幼兒園的每個(gè)崗位,都要有明確的職責(zé)內(nèi)容,無(wú)論是教師還是保育員,都要對(duì)自己的崗位職責(zé)了如指掌,熟記在心,并認(rèn)真履行,在每個(gè)學(xué)期中,園領(lǐng)導(dǎo)需要開(kāi)展崗位培訓(xùn)活動(dòng),做到常抓不懈,尤其是對(duì)于新上崗的教師和保育員,必須在上崗前進(jìn)行崗位培訓(xùn),增強(qiáng)他們的責(zé)任意識(shí),提高他們的工作效率,避免盲目性和劣質(zhì)化。

          三、經(jīng)常開(kāi)展聽(tīng)課、說(shuō)課和評(píng)課活動(dòng),提高教師的`專業(yè)素質(zhì)。

          只有不斷學(xué)習(xí)才會(huì)不斷進(jìn)步,而聽(tīng)課、說(shuō)課和評(píng)課是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑。教師們?cè)诼?tīng)課中可以看到別人的優(yōu)點(diǎn),學(xué)到良好的經(jīng)驗(yàn)方法;在說(shuō)課中可以鍛煉自己的表達(dá)能力、提高自己的理論水平;在評(píng)課中可以提高自己的教研水平和專業(yè)素質(zhì)。上公開(kāi)課的教師,更能從中得到成長(zhǎng),因?yàn)樗齻優(yōu)榱税堰@節(jié)活動(dòng)組織好,得到聽(tīng)課教師的好評(píng),在課前一定會(huì)做精心的設(shè)計(jì)和充分的準(zhǔn)備,在組織活動(dòng)過(guò)程中也會(huì)格外用心。因此幼兒園要經(jīng)常開(kāi)展聽(tīng)課、說(shuō)課和評(píng)課活動(dòng),尤其是要多開(kāi)展“一課三研”活動(dòng),讓教師們的專業(yè)素質(zhì)不斷成長(zhǎng),使教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高。對(duì)于聽(tīng)課、說(shuō)課和評(píng)課活動(dòng),園領(lǐng)導(dǎo)要作好時(shí)間安排,不能影響正常的教育教學(xué)活動(dòng),比如讓教師利用沒(méi)有課的時(shí)候去聽(tīng)課,盡量避免自己有課不上,讓幼兒放羊;說(shuō)課和評(píng)課時(shí)間可以安排在幼兒放學(xué)后或分組進(jìn)行(將沒(méi)有課的教師組成一組)。

          四、常寫反思和心得,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

          一個(gè)人做了事,要通過(guò)反思才會(huì)知道是對(duì)還是錯(cuò),我們的教學(xué)也是一樣,只有課后進(jìn)行深刻反思,才會(huì)發(fā)現(xiàn)哪些地方做得好,哪些地方還有欠缺,因此我們要經(jīng)常從專業(yè)的角度審視自己的教育教學(xué)活動(dòng),不斷進(jìn)行反思和總結(jié),使自己在研究和探索中不斷進(jìn)步,而且要把總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)整理成文,拿到教師中交流和分享,達(dá)到相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的目的。

          五、加強(qiáng)監(jiān)督檢查,及時(shí)查“漏”補(bǔ)“缺”。

          人的潛意識(shí)中會(huì)存在一種惰性,如果領(lǐng)導(dǎo)不經(jīng)常加以監(jiān)督檢查,時(shí)間久了,教師們就會(huì)有所松懈。因此,園領(lǐng)導(dǎo)每天要加強(qiáng)對(duì)教師工作的監(jiān)督檢查,發(fā)現(xiàn)松懈及時(shí)提醒,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理,還要定期召開(kāi)工作總結(jié)會(huì)議,對(duì)教師工作進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng),同時(shí)制定教師工作量化考核細(xì)則進(jìn)行統(tǒng)一考評(píng),定期公布教師的考評(píng)結(jié)果,增強(qiáng)教師的榮辱感。

          六、參與集體備課,實(shí)現(xiàn)資源共享。

          在以往工作中,我們往往是一個(gè)人在家備課,制作教具,思維有限,材料也不足。自從我園去年實(shí)行集體備課以來(lái),我覺(jué)得集體備課好處多多,因?yàn)樵诩w備課時(shí),同組教師可以相互探討教育教學(xué)方法,把教案設(shè)計(jì)得更科學(xué)更全面,教具也可以共同制作,輪流使用,共享資源。當(dāng)然在集體備課時(shí),園領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)監(jiān)督檢查,避免教師聚在一起玩耍聊天,浪費(fèi)時(shí)間。對(duì)于教師們的教案,業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)也需要詳細(xì)檢查和審閱,避免無(wú)教案上課或教案質(zhì)量太差現(xiàn)象。

          七、制定相關(guān)制度,實(shí)行科學(xué)管理。

          制度是管理的法寶,一個(gè)單位如果沒(méi)有嚴(yán)格的工作要求和管理制度,是很難管理好,也很難出成效的,要保證教育教學(xué)質(zhì)量,還需要制定科學(xué)的規(guī)章制度,比如考勤制度、教師工作制度、集體備課制度、聽(tīng)課評(píng)課制度、學(xué)習(xí)教研制度、量化考評(píng)制度、教師行為規(guī)范、教師崗位職責(zé)等等,并嚴(yán)格執(zhí)行,一視同仁,使教師工作有章可循,使領(lǐng)導(dǎo)管理有“法”可依。

          八、實(shí)行獎(jiǎng)懲制度,營(yíng)造爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)氛圍。

          在實(shí)際工作中,有的教師工作要主動(dòng)積極一些,而有的教師的自覺(jué)性則要差一些,實(shí)行獎(jiǎng)懲制度,能夠有效調(diào)動(dòng)起教師的積極性,因?yàn)槊總(gè)人都有自尊心,尤其是我們教師,榮辱觀念比較強(qiáng),如果定期在全體教師中開(kāi)展評(píng)先選優(yōu)活動(dòng),對(duì)工作出色、表現(xiàn)良好的教師進(jìn)行表彰和激勵(lì),教師們的爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)意識(shí)會(huì)更高,今后會(huì)努力把工作做得更好更出色。對(duì)工作失職和違法亂紀(jì)的教師進(jìn)行批評(píng)和懲罰,會(huì)使他們明白自己的錯(cuò)誤,校正自己的思想行為,逐漸向好的方向發(fā)展。

          九、堅(jiān)持保教并重原則,努力搞好保育工作。

          在幼兒園,保育工作和教育工作同等重要,因?yàn)橛變旱哪挲g尚小,生活自理能力、自我保護(hù)能力和抵抗疾病能力都還較差,需要我們教師細(xì)心呵護(hù)和照顧,如果幼兒在園受傷或生病,會(huì)帶來(lái)不好的結(jié)果,因此我們?cè)谌粘9ぷ髦幸欢ㄒ叨戎匾曈變盒l(wèi)生保健工作,無(wú)論是園領(lǐng)導(dǎo)、任課教師,還是保育員,都要把幼兒安全衛(wèi)生工作掛在心上,扎扎實(shí)實(shí)把衛(wèi)生保健工作抓緊抓實(shí),讓幼兒在園健康成長(zhǎng),讓家長(zhǎng)滿意放心。

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