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      2. 幼兒園提高保教質(zhì)量專項培訓(xùn)心得體會

        時間:2024-11-26 10:45:10 秀雯 心得體會 我要投稿

        幼兒園提高保教質(zhì)量專項培訓(xùn)心得體會范文(精選24篇)

          我們有一些啟發(fā)后,有這樣的時機,要好好記錄下來,它可以幫助我們了解自己的這段時間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。那么你知道心得體會如何寫嗎?以下是小編為大家收集的幼兒園提高保教質(zhì)量專項培訓(xùn)心得體會范文,歡迎大家分享。

        幼兒園提高保教質(zhì)量專項培訓(xùn)心得體會范文(精選24篇)

          幼兒園提高保教質(zhì)量專項培訓(xùn)心得體會 1

          近期在幼兒園的組織下認(rèn)真學(xué)習(xí)了《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》,使我受益良多,也讓我對保教常規(guī)管理有了新的感悟!对u估指南》依據(jù)的是教師的專業(yè)能力,聚焦幼兒園保育教育過程及影響保育教育質(zhì)量的關(guān)鍵要素,圍繞辦園方向、保育與安全、教育過程、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教師隊伍五個方面提出了15項關(guān)鍵指標(biāo)和48個考查要點,它強調(diào)的是堅持兒童立場,聚焦教育過程,師幼互動及科學(xué)評估。

          1、關(guān)注過程,學(xué)會給予支持

          教師要基于兒童視角支持兒童,我們應(yīng)給予孩子更有效、更適合的影響,學(xué)會關(guān)注孩子整個學(xué)習(xí)的過程,因為過程往往比結(jié)果更重要,我們要聚焦教育的過程,提高教育的質(zhì)量,孩子的成長是動態(tài)化的,當(dāng)然教師的成長也不例外,作為保教處也不必過多的注重結(jié)果,這樣會使教師工作中心發(fā)生偏移,從而影響教育質(zhì)量及孩子的健康成長。

          2、學(xué)會觀察,支持孩子的成長

          指南中寫到“認(rèn)真觀察幼兒在各類活動中的行為表現(xiàn)并做必要記錄,通過一段時間的持續(xù)觀察,對幼兒的發(fā)展情況和需要做出客觀全面的分析”、“發(fā)現(xiàn)每個幼兒的優(yōu)勢和長處,促進幼兒在原有水平上的發(fā)展,不居于某一方面的學(xué)習(xí)和發(fā)展”,這些要點是引導(dǎo)我們教師要將觀察、記錄、分析作為日常保教常態(tài)化的工作,持續(xù)化的觀察和個性化的指導(dǎo)。不能只存在某時、某地、或某一刻,尤其嚴(yán)禁對幼兒或教師貼標(biāo)簽。教師要會與孩子一起游戲,一起活動,一起探討問題、拓展問題,提出開放性的問題,在實踐中不斷地通過觀察兒童、思考觀察到的現(xiàn)象,對應(yīng)孩子的發(fā)展現(xiàn)狀并回應(yīng)兒童的需要、制定下一步的教育方案。作為保教處也要學(xué)會觀察、支持老師的發(fā)展,這種能力正是提高教育質(zhì)量的重要實踐過程。

          3、尊重個體差異,科學(xué)評價

          科學(xué)的評價能夠與后期的教育更好的結(jié)合,而精準(zhǔn)的評價能幫助開發(fā)適宜兒童的課程,提供有支持的.環(huán)境、材料、活動。要明白日常忙忙碌碌的意義所在,而科學(xué)精準(zhǔn)的評價,才能幫助我們在日常工作中真正去尊重兒童的個體差異、理解兒童、懂得兒童、按照兒童的學(xué)習(xí)速度和能力進行有的放矢的實踐。我們要為幼兒營造積極的氛圍,在幼兒活動過程中支持幼兒的探索,尊重幼兒的個性發(fā)展!队變簣@保育教育質(zhì)量評估指南》不僅僅是評估的指標(biāo),同時也引領(lǐng)著我們幼兒老師對兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展規(guī)律有更深刻的認(rèn)識。

          《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》是幼兒教育發(fā)展改革的指揮棒,體現(xiàn)了對全面提升幼兒園保教質(zhì)量的方向引領(lǐng)。我將持續(xù)通過多種形式深入學(xué)習(xí)《評估指南》,進一步理解和貫徹《評估指南》中的文件精神和指導(dǎo)理念,堅持“兒童為本,過程導(dǎo)向,持續(xù)改進”,切實轉(zhuǎn)變教師教育理念和行為,提升教師教育實踐能力,科學(xué)實施保育教育,全面提高我園保育教育水平。

          幼兒園提高保教質(zhì)量專項培訓(xùn)心得體會 2

          本學(xué)期在保教處的組織下我們學(xué)習(xí)了《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》,讓我對保教質(zhì)量評價有了更深層次的認(rèn)識。《保教評價指南》對我們平時的教育教學(xué)活動目標(biāo)制定、內(nèi)容選擇、學(xué)習(xí)活動等方面的評價標(biāo)準(zhǔn)都做了細(xì)化,也做出了更深的要求。

          在《保教評價指南》中明確提出了“以幼兒為本”的理念與思路,教師要為幼兒提供平等的學(xué)習(xí)與發(fā)展機會,學(xué)習(xí)內(nèi)容要與幼兒身心發(fā)展水平相適應(yīng),要激發(fā)幼兒積極主動地去學(xué)習(xí),要尊重幼兒發(fā)展的個體差異。作為后勤處就要做好后勤保障,在教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)和材料上,提供適宜不同年齡段幼兒的需求,為教師解除后顧之憂,讓老師能夠全身心的投入到保教活動中,把更多的時間與精力給予幼兒,更多的關(guān)注每一位幼兒,使每位幼兒都能得到全方面的發(fā)展。

          在《保教評價指南》中指出對幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用、與家庭、與社區(qū)的互動,師幼互動等方面也做出了明確說明。在于家庭、社區(qū)互動《保教評價指南》指出,應(yīng)該鼓勵家長通過多種途徑積極參與各類活動,并支持幼兒園工作。我們幼兒園平時也是這么做的,在開展活動時,也會向家長說明主題內(nèi)容,并說明在本次主題活動中所需材料,希望得到家長的`提供與幫助,有些家長提供不了的,作為后勤處也應(yīng)該提供給班級以保證主題活動的順利開展。后勤處也會為幼兒每次的社會實踐活動提供有力保障。

          在《保教評價指南》中也對我們的老師提出了更高的要求,使我們的老師不管是從課程管理、保教管理還是專業(yè)知識都挺要不斷地學(xué)習(xí)充實自己,作為后勤處就要不遺余力的支持老師的外出學(xué)習(xí)培訓(xùn),使老師不斷地學(xué)習(xí)充電,才能更好的開展教學(xué)活動。

          經(jīng)過學(xué)習(xí)我明白了幼兒教育是要不斷學(xué)習(xí),不斷進步,要摒棄老的思想,一切以幼兒為主,為幼兒服務(wù),充分發(fā)揮每一位幼兒的潛力,我們要為幼兒提供發(fā)展的空間與機會,使得每一位幼兒都能夠開心快樂的成長。

          幼兒園提高保教質(zhì)量專項培訓(xùn)心得體會 3

          教師是一個神圣的職業(yè),肩負(fù)著為祖國培養(yǎng)下一代的歷史重任。當(dāng)一名教師容易,但是要當(dāng)一名好幼兒教師卻是不易的,人們越來越深刻地體會到保教質(zhì)量是幼教工作的生命線。本學(xué)期我們在保教主任李梅老師的組織下學(xué)習(xí)了教育部印發(fā)的《幼兒園保教質(zhì)量評估指南》。

          《評估指南》對于幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用、與家庭、社區(qū)的互動等方面做了細(xì)致明確的說明。第32條:幼兒園與家長建立平等互信關(guān)系,教師及時與家長分享幼兒的成長與進步,了解幼兒在家庭中的表現(xiàn),認(rèn)真傾聽家長的意見。第33條:家長有機會天眼幼兒園的生活,參與幼兒園管理,引導(dǎo)家長理解教師工作對幼兒成長的價值,尊重教師的專業(yè)性積極參與并支持幼兒園工作,成為幼兒園的合作伙伴。第34條:幼兒園通過家長會、家長開放日等多種途徑,向家長宣傳科學(xué)育兒理念和機會,幫助家長解決育兒困惑。第35條:幼兒園與家庭、社區(qū)密切合作,積極構(gòu)建協(xié)同育人機制,充分利用自然、社會和文化資源,共同常設(shè)良好的`育人環(huán)境。通過學(xué)習(xí),我有了深刻的認(rèn)識。在平時的工作中,我們正在努力踐行,鼓勵家長通過多種途徑積極參與各類活動,并支持幼兒園工作。作為分管家園共育工作的我,在開展主題活動前,我們要先召開家委會,向家長進行主題的說明,明確我們主題活動的目的,為幼兒發(fā)展提供了哪些支持,活動開展過程中哪些方面需要家長提供材料和幫助,與家長進行溝通,從而為幼兒的發(fā)展提供、創(chuàng)設(shè)良好的條件,同時讓家長也切實的參與到主題活動中來。比如:我們已經(jīng)開展的家長好書推薦活動,每班家長都是踴躍報名,認(rèn)真閱讀,用心分享育兒經(jīng)驗。還有集集小站資源庫,家長與孩子們一起整理家里的廢舊物品,清洗、消毒后拿來幼兒園變廢為寶,孩子們在這些廢舊材料改造成的游戲材料中玩的不亦樂乎,這就是我們想要的。

          在家長助教活動方面,我們做的還不是很扎實,目前只停留在建立了家長資源庫,沒有實際運用家長資源,在后期我們會統(tǒng)籌安排,定期進行家長助教活動。

          在平時我們還應(yīng)利用各種機會與家長密切聯(lián)系,在活動中充分利用家長資源,讓家長了解幼兒教育,從而參與到教育中,使家園共育工作做的更好。

          幼兒園提高保教質(zhì)量專項培訓(xùn)心得體會 4

          讀教育部《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》感悟如下:

          1、學(xué)前教育行動計劃“十三五”到“十四五”,可以看出明顯的政策導(dǎo)向。如今的《評估指南》則是十四五的第一針強心劑。

          2、十年發(fā)展,方向明確,目標(biāo)清晰:十三五快速高效普惠率的達成;十四五在普惠率基礎(chǔ)上公民高質(zhì)量的均衡發(fā)展。

          3、接下來五年對于民辦園來說一定是優(yōu)勝劣汰的五年,一部分內(nèi)涵發(fā)展穩(wěn)定的民辦園生存下來與公辦達成“五五分成”的比例效果。

          4、大力發(fā)展幼兒園內(nèi)涵,夯實保教質(zhì)量一定成為辦園主流,這個階段將基本生存目標(biāo)提高到質(zhì)量生存,定會成就一部分職業(yè)專業(yè)的園長、教師,如果心存僥幸追求與辦園價值觀相反的途徑,辦園之路必將越走越窄。

          5、此《評估指南》中,也對國家職能部門提出了更高的要求——重過程,輕結(jié)果,這無疑也是對目前存在的頻繁的、無效的檢查,“一刀切”的工作方式等督導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)的真正落地,提出了更有職能直管技術(shù)含量的'高要求。

          太多信息量了,先感悟到這,后邊還得繼續(xù)領(lǐng)讀,最后,我還有個疑惑,以后所有省市的辦園質(zhì)量督導(dǎo)評估是不是就全部用文中的具體評估標(biāo)準(zhǔn)了,各省市評價統(tǒng)一化?要是這樣的話對于職業(yè)園長的流動學(xué)習(xí)提升倒是一件大好事,不用再努力適應(yīng)各地不同的落地政策了。

          幼兒園提高保教質(zhì)量專項培訓(xùn)心得體會 5

          《評估指南》有五大維度(辦園方向、保育與安全、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教育過程及教師隊伍)、十五項指標(biāo)以及四十八個考查要點!对u價指南》還強調(diào)以下幾個要點:堅持兒童立場,聚焦教育過程,師幼互動及強調(diào)科學(xué)評估。

          堅持兒童立場是基于“兒童視角”支持兒童,我們應(yīng)給予兒童更有效,更適合的影響,同時還要關(guān)注到孩子的“自我貢獻”,孩子是有獨立自我構(gòu)建的能力,同時還要關(guān)注到學(xué)前兒童教育本身的特殊性。

          過程往往比結(jié)果更重要,我們要聚焦教育的過程,提高教育的質(zhì)量,孩子的成長是動態(tài)化的,過多的注重結(jié)果,會使教師工作中心發(fā)生偏移,從而影響教育質(zhì)量。

          在《評估指南》中,著重強調(diào)師幼互動,教師即是幼兒成長的助力者,也是幼兒交流的伙伴,我們要為幼兒營造積極的氛圍,在幼兒活動過程中支持幼兒的探索,尊重幼兒的`個性發(fā)展。能夠“蹲下來,用孩子的眼光看世界”,與他們打成一片。還要注重幼兒的同伴交往,為幼兒社會性發(fā)展做準(zhǔn)備。家庭、幼兒園、社區(qū)三者合作是幼兒園工作的重要內(nèi)容,家園共育形式的多樣化是促進幼兒成長的有力保障,同時也應(yīng)避免“單邊主義”,家長在家園共育中起到不可替代的作用。

          做好科學(xué)的評估工作,可以提高我們的工作效率及工作質(zhì)量。內(nèi)部評估可以完善自身的不足,并通過分享交流的形式相互促進;外部評價可以讓我們發(fā)現(xiàn)“死角”并進行改進。

          幼兒園提高保教質(zhì)量專項培訓(xùn)心得體會 6

          學(xué)習(xí)了《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》后,對于保教質(zhì)量的意義有了更深刻的認(rèn)識,讓我深刻懂得怎樣做到高質(zhì)量的保教:材料是載體、互動是方法、觀察是必要、看懂是能力,事宜支持是關(guān)鍵!队變簣@保育教育質(zhì)量評估指南》為我們幼兒園教育工作者指引了方向。對于教育所遵循的'發(fā)展方向,所要制定的教育目標(biāo)等都有據(jù)可依。

          國家出臺這部指南,說明國家越來越重視幼兒教育,幼兒教育也會隨著國家政策的指導(dǎo)越來越科學(xué)、人性和溫暖。教師是一個神圣的職業(yè),作為教師來講,了解孩子每個發(fā)展階段的表現(xiàn)是教師應(yīng)該具備的基本能力,這樣才能夠讓觀察有說服力、有價值。我們要堅持以兒童為本,尊重幼兒年齡特點和成長規(guī)律,注重幼兒發(fā)展的整體性和連續(xù)性,尊重幼兒的個體差異。堅持保教結(jié)合,以游戲為基本活動,重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì),有效促進幼兒身心健康全面發(fā)展。

          作為一名幼教者,我想說的是我們的職業(yè)也會越來越受到重視,這也鞭策和激勵著我們要不斷地提升格局和視野,為保教事業(yè)再接再厲!

          幼兒園提高保教質(zhì)量專項培訓(xùn)心得體會 7

          感謝園里給我們提供了這次全員學(xué)習(xí)的機會,這次的培訓(xùn)充實而有意義使我受益匪淺。

          此次培訓(xùn)理論與班級實際相結(jié)合,從全方位地精心詮釋了幼兒在幼兒學(xué)習(xí)生活中起到的重要性。了解幼兒一日常規(guī)的要求,內(nèi)容非常詳細(xì),分別對教學(xué)活動設(shè)計與指導(dǎo),班級管理等方面做了細(xì)致的講解,還指導(dǎo)老師們?nèi)绾谓M織教育活動以及教育活動應(yīng)注意的問題,和遵循的原則指導(dǎo)如何對幼兒進行管理。如何建立良好的家長關(guān)系,與幼兒與幼兒之間的關(guān)系。托班幼兒入園時間短,習(xí)慣養(yǎng)成還需要培養(yǎng),我把習(xí)慣養(yǎng)成貫穿在一日生活活動中,讓幼兒時刻感受到習(xí)慣和規(guī)則熏陶。

          俗話說得好一年之計在于春,一日之計在于晨,晨間活動在一天的.活動中非常重要。通過這次培訓(xùn),我更加深刻地體會到幼兒園教育工作應(yīng)該堅體體智,德美等方面的教育互相滲透,遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律,活動要符合托班幼兒年齡特點,同時要注重個體差異。引導(dǎo)幼兒個性健康發(fā)展。幼兒教育要面向全體幼兒,熱愛幼兒,堅持積極鼓勵,合理組織各方面的教育內(nèi)容,并滲透于幼兒一日生活的各項活動中。充分發(fā)揮各種教育相適應(yīng)的良好環(huán)境為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機會與條件。托班幼兒年齡較小,自我保護能力差。所以要設(shè)計制定活動簡單而有趣、好學(xué)易懂的活動。

          幼兒階段是一生品德行為形成的時期,作為幼兒教師要有更高尚的人格魅力。要正直和善。要給幼兒母愛般的關(guān)懷,讓幼兒更快的適應(yīng)幼兒園生活做好工作。要公正地愛每一個孩子,我們帶給幼兒的應(yīng)該是最美好、最公正、最無私的愛。

          此次培訓(xùn),使我在一次次的感悟中豁然開朗,在一次次的反思中不斷提高,我得到了很多教學(xué)上的啟迪。俗話說“學(xué)到老、活到老”,教育日新月異,作為一名幼兒教師,要不斷學(xué)習(xí),努力提高自己的綜合素養(yǎng),為了更好地扮演好幼兒教師這個角色,信心百倍的走好教育生涯中的每一步,努力為自己的幼教生涯留下一個個深刻的腳印!

          幼兒園提高保教質(zhì)量專項培訓(xùn)心得體會 8

          20xx年,教育部頒發(fā)了《幼兒教育指導(dǎo)綱要(試行)》,標(biāo)志著我國幼兒教育事業(yè)進入了一個新階段!毒V要》所倡導(dǎo)的終身教育理念,以人為本的教育思想和對教師專業(yè)素質(zhì)成長的期望,都對我們幼兒教育工作者的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。因為《綱要》所追求的高質(zhì)量的幼兒教育是需要通過全體教育工作者的努力工作去實現(xiàn)的。在學(xué)習(xí)貫徹新《綱要》的過程中,我深深地感受到了我們的工作所面臨的挑戰(zhàn),它促使我更加努力地去學(xué)習(xí),領(lǐng)會《綱要》精神,促使我在實踐中不斷地反思自己的教育觀念和教育行為,并在教育觀念的轉(zhuǎn)變過程中不斷調(diào)整自己的教育行為,感受到在促進幼兒成長的同時自己與兒童一起成長的快樂。

          百年大計,教育為本。幼兒教育是終身教育的起始階段,是文化傳承的首要環(huán)節(jié),是最不容忽視的基礎(chǔ)教育,我們應(yīng)該引起高度重視。借此,在這里我就從如何提高幼兒園的保教質(zhì)量談幾點體會:

          一、科學(xué)設(shè)置幼兒一日活動,努力克服幼兒園“小學(xué)化”傾向。

          幼兒園應(yīng)以《規(guī)程》和《條例》為指南,按照幼兒身心發(fā)展規(guī)律辦教育,克服幼兒教育“小學(xué)化傾向”是一項綜合性工程,應(yīng)該從以下幾方面著手。

         。ㄒ唬┺D(zhuǎn)變教育觀念,端正辦學(xué)指導(dǎo)思想。

          “小學(xué)化傾向”的出現(xiàn)實際上是錯誤教育觀念影響下的產(chǎn)物,要解決“小學(xué)化傾向”首先必須轉(zhuǎn)變教育觀念,要認(rèn)識到幼兒教育是基礎(chǔ)教育中的啟蒙教育階段,它的任務(wù)是為幼兒未來的小學(xué)學(xué)習(xí)奠定知識和智力的基礎(chǔ),而不是成才教育。所以幼兒園的教育工作者應(yīng)以《幼兒園工作條例》,《幼兒園工作規(guī)程》為指南,對幼兒實施體、智、德、美全面發(fā)展的教育,促進幼兒在全面發(fā)展的前提下提高身心素質(zhì)。因此幼兒園的教育內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)方法和小學(xué)有嚴(yán)格的區(qū)別,在幼兒園階段進行小學(xué)式的教育是幼兒身發(fā)展所不允許的,也是國家幼教法規(guī)所禁止的。

          (二)遵循幼教規(guī)律,體現(xiàn)幼兒教育的特點

          幼兒園的教育工作一切都是為了幼兒的身心健康發(fā)展,所以幼兒教育必須遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律,體現(xiàn)了幼兒教育的特點。

          第一,確立啟蒙教育的目標(biāo)。幼兒教育是啟蒙教育,其教育要求是以開發(fā)幼兒的智力為主,幼兒所學(xué)習(xí)的只能是其周圍生活中粗淺的知識和技能,這是一個不能違背的原則。在幼兒園中,一切教育工作都應(yīng)該圍繞著啟蒙教育的要求進行,按照啟蒙教育的特點組織教育內(nèi)容,安排教育活動,使幼兒在獲得智力啟蒙的同時,掌握其周圍生活中粗淺的知識和技能。

          第二,合理安排一日活動,體現(xiàn)幼兒發(fā)展特點。在國家規(guī)定的幼教法規(guī)中沒有“課程”的概念,這是由幼兒教育的規(guī)律所規(guī)定的,因此幼兒園的一日活動要給幼兒以充分活動的自由,以幼兒的班集體活動為主,以幼兒的自主活動為主,以幼兒的趣味性活動為主。在安排一日活動時,應(yīng)注意將一日活動的各環(huán)節(jié)有機結(jié)合,注意動、靜交替,室內(nèi)、室外活動的交替,集體活動和分散活動的交替。還要注意集體活動,自選活動和自由活動的結(jié)合,注意在一日活動中體現(xiàn)出整體性、節(jié)奏性、靈活性的特點,體現(xiàn)出一日活動的質(zhì)量。

          第三,開展好幼兒的游戲活動,寓教育于游戲之中。游戲是幼兒的基本活動,也是幼兒獲得知識和發(fā)展智力的主要學(xué)習(xí)活動。有人說“玩具是幼兒的天使,游戲是幼兒的伴侶!逼鋵崗娬{(diào)的就是幼兒的玩樂天性和幼兒是在游戲中獲得發(fā)展的客觀規(guī)律。我們在幼兒的游戲活動安排上應(yīng)該要保證每天有充足的時間讓幼兒自由選擇游戲活動;要盡力為幼兒開辟游戲場所,擴大游戲空間;要根據(jù)教育目標(biāo)選擇游戲主題,廣泛開展游戲區(qū)角活動。要注意充分發(fā)揮游戲的教育功能。無論是游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè),還是游戲內(nèi)容的選擇,都要充分考慮幼兒園的整體教育目標(biāo),以全面發(fā)展為目的,使幼兒的主動性、獨立性獲得充分的發(fā)展,并注意培養(yǎng)幼兒的各種良好品德。

         。ㄈ╅_展家長教育活動,讓家長了解幼兒教育的規(guī)律

          幼兒教育“小學(xué)化傾向”的產(chǎn)生,與一些家長的錯誤看法和錯誤需要有關(guān),因此幼兒園應(yīng)該重視經(jīng)常對家長宣傳幼兒教育理論,讓他們通過不定期的教育講座、家長學(xué)校、幼兒園與家長的各種聯(lián)系渠道,學(xué)習(xí)正確的教育理論,了解幼兒教育階段的主要任務(wù)和幼兒全面發(fā)展的要求,使他們懂得一些基本的幼兒教育方法,當(dāng)他們充分了解了幼兒園的教育作法和教育觀點是正確的時候,就不會再要求幼兒園搞拔苗助長式的小學(xué)化教育了。

          二、扎實開展幼兒園教研活動,全面提高幼兒教師素質(zhì)

          《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》充分肯定了幼兒教師在教育、兒童發(fā)展中的作用,同時對教師素質(zhì)提出了前所未有的挑戰(zhàn)。對幼兒實施高素質(zhì)的教育,促進幼兒主動、活潑地發(fā)展關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)。而在我們農(nóng)村,受多種因素的影響,幼兒教師的'專業(yè)水平與幼兒發(fā)展的要求存在很大的距離,教師雖然很積極地工作,參與各種活動,但是,保教質(zhì)量提高卻不明顯。在工作中,他們有許多問題和困惑,等待研究解決。于是,我們隨時觀察和了解教師的需要,切實開展教研活動,幫助教師盡快提高專業(yè)素質(zhì)。

          1、通過培訓(xùn),提高教師的理論水平。

         。1)搞好園內(nèi)培訓(xùn)。

          在日常工作中,我們堅持跟蹤教師組織的半日活動,觀察教師的教育行為是否適宜,發(fā)現(xiàn)問題所在,確定研討主題。平時,多與教師交流,了解他們的需求,確定培訓(xùn)內(nèi)容。在每次培訓(xùn)時,我們讓教師唱主角,每次將培訓(xùn)內(nèi)容布置下去,然后每人準(zhǔn)備一分資料,可以是幼教刊物上的相關(guān)文章,可以是自己的工作經(jīng)驗,分小組交流,輔導(dǎo)員參與每次的交流活動,將該主題內(nèi)容的資料從不同角度進行分類,每一類選出最有代表性的資料,再在全鎮(zhèn)范圍內(nèi)培訓(xùn)

         。2)鼓勵教師外出參加專家的培訓(xùn)。

          對于教育局幼教股安排的一些專業(yè)理論培訓(xùn)或觀摩學(xué)習(xí)活動,我們總是鼓勵教師前去參加學(xué)習(xí),幫助他們在提升自己理論層次的同時,帶動全鎮(zhèn)教師進步。我們珍惜每一次學(xué)習(xí)機會,并給學(xué)習(xí)的教師布置任務(wù),學(xué)習(xí)回來后,將所學(xué)的理論內(nèi)化到自己的行為實踐中,達到理論和實踐的有機結(jié)合,并以講座或現(xiàn)場觀摩的方式,全面展示給全鎮(zhèn)幼兒教師。這樣,教師帶動教師,全面提高了專業(yè)技能。

         。3)實施骨干教師帶動計劃,逐步提高青年教師的專業(yè)理論水平。

          在幼兒園,經(jīng)常有一些新參加工作的青年教師。他們剛剛踏上工作崗位,單純地參加一些理論培訓(xùn),有時在工作中會無所適從。根據(jù)他們的工作現(xiàn)狀,我們充分發(fā)揮骨干教師帶動作用,開展一幫一活動。每一位骨干教師帶一位青年教師,從指導(dǎo)青年教師學(xué)習(xí)專業(yè)理論開始,堅持每周給青年教師聽一節(jié)課、跟蹤一個半日活動,手把手地幫助他們熟悉幼兒園一日活動常規(guī),實現(xiàn)理論到實踐技能的提高,盡快成長為幼兒園的中堅力量。

          (4)開展手拉手活動,充分發(fā)揮中心幼兒園的模范帶頭作用。

          我們中心幼兒園是示范幼兒園,保教工作管理比較規(guī)范,教師素質(zhì)相對較高。我們利用這一優(yōu)勢,開展了結(jié)對子活動。中心幼兒園與民辦幼兒園結(jié)成對子園,對子園之間開展一些手拉手活動,帶動民辦幼兒園的一日活動更趨規(guī)范化。結(jié)成對子園后,以中心幼兒園的班級教師為組長,制訂了詳細(xì)的對子園活動計劃,針對一日活動的組織、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)、幼兒常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng)、教育教學(xué)資料的規(guī)范等內(nèi)容,開展了豐富多彩的活動,F(xiàn)在,對子園之間成為了親密的合作伙伴,中心園的教師堅持每月一次跟蹤民辦園教師組織的活動,指導(dǎo)教師布置環(huán)境、制定日活動計劃,寫游戲觀察記錄等,一起探討一日活動的科學(xué)組織方法。由于對子園活動的內(nèi)容和形式都是對子園教師一起商量決定的,非常適合他們,他們在活動中表現(xiàn)了較高的積極性、主動性,通過一次次的活動,幫助民辦園教師提高了保教工作水平,也促進了中心園的教師不斷加強自我素質(zhì)的提高,大家無形之中形成了一種學(xué)、比、趕、超的良好氛圍,各自的專業(yè)技能不斷有了新的發(fā)展。

          2、開展教研活動,提高教師的專業(yè)技能。

          教研活動是提高教師專業(yè)技能的有效途徑。我們以教研活動為突破口,為教師搭建素質(zhì)建設(shè)的平臺。我們堅持做到教研活動的計劃性、適時性和針對性,在教研活動中幫助教師提高多種素質(zhì)。開展教研活動時,我們通過座談、調(diào)查問卷等形式,和教師深入分析幼兒園保教工作中的問題,確定教研工作的重點,制訂具體實施措施,調(diào)動教師積極參與;顒又校瑘猿肿尳處煶蔀榻萄谢顒拥闹魅,集體謀劃活動的開展。如在課程建設(shè)的過程中,教師們開始對生成性活動從理論上有了一定的認(rèn)識,但在具體活動中又出現(xiàn)理念與行為脫節(jié)的現(xiàn)象,針對發(fā)現(xiàn)的問題,我們先組織了教師調(diào)查問卷,設(shè)計了“你認(rèn)為什么活動是生成性活動”“生成性活動主題如何確立”“在生成性活動中教師的作用”“如何在生成活動中促進幼兒發(fā)展”等問題,了解了教師對生成性活動的粗淺認(rèn)識,找出了觀念與行為脫節(jié)的原因,于是,我們以生成性活動的研究為主題,開展教研活動,把培訓(xùn)的重心轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)教師的具體實踐能力上,我們通過研討培養(yǎng)教師駕馭組織活動的技能。

          (1)、開展觀摩活動。在學(xué)習(xí)別人先進經(jīng)驗做法的的過程中,選派教師外出學(xué)習(xí),把學(xué)到的優(yōu)秀活動案例展示出來,再在本鎮(zhèn)開展觀摩活動,讓教師帶著問題來參加,“如果我來組織這個環(huán)節(jié)會怎樣做?”“這個主題對我班孩子是否適宜?應(yīng)該怎樣擴展?”等等,這樣把教研的目標(biāo)鎖定在一個細(xì)節(jié)問題上,或者是孩子的一個興趣點上,每人把自己的觀點擺出來,拓寬思路,通過比較討論達成共識,養(yǎng)成了善于觀察和思考的好習(xí)慣。

          (2)、搞好活動案例總結(jié)。每個主題活動進行中,指導(dǎo)教師進行過程記錄;結(jié)束時,指導(dǎo)教師對活動過程進行整理,反思在活動過程中的成功與失誤,分析原因,考慮改進方法。教師逐漸養(yǎng)成了實踐、思考、總結(jié)的工作習(xí)慣。我們還及時幫助教師積累活動資料,形成生成性活動案例集錦,收入教育教學(xué)資料庫,為其他教師積累了選擇借鑒的資料,使有效資源得到了共享。

          貫徹《綱要》以來,我的教育觀念和教育行為都有了較大的轉(zhuǎn)變和提高,我更加熱愛自己的工作。幼兒園教師這個職業(yè)是一項十分具有挑戰(zhàn)性的工作,它不僅需要勤勞、還需要調(diào)動自己的智慧去思考、反思和創(chuàng)造,還需要不斷學(xué)習(xí)和提高,只要我們不斷努力,真誠奉獻,在付出的過程中就能體驗收獲的快樂,我堅信我們的保教工作會作得更好。

          幼兒園提高保教質(zhì)量專項培訓(xùn)心得體會 9

          說起管理,用曾仕強先生的話說:“管理就是管事和理人!毕旅嫖覈@這兩點談一談如何實施有效管理,提高保教質(zhì)量。

          一、把事管“實”

          保教工作是幼兒園的中心工作,保教質(zhì)量的高低看幼兒的發(fā)展?fàn)顩r便知,來不得半點虛假。因此,管理者一定要把保教工作這件事管實,努力讓教育目標(biāo)落實在幼兒身上,不能缺斤短兩,否則就談不上質(zhì)量。我用兩個一來說明這一點:

          1、抓好每一個活動。

          幼兒園課程是由一個個活動組成的,無論是集體、小組、個別的游戲活動,還是進餐、飲水、入廁的生活活動都是課程,教師都要寫教育計劃,這是和學(xué)校教育最大的區(qū)別。要想提高保教質(zhì)量,幼兒在園的每一個活動都不能輕視和放松。管理者聽課不能把眼光盯在只占幼兒一日生活的5%——10%的集體教育活動上,而應(yīng)當(dāng)樹立大教育觀,將所有活動列入聽課范圍之內(nèi)。在此過程中,還要引導(dǎo)教師關(guān)注細(xì)節(jié),幼教工作的特點是瑣碎,一切活動標(biāo)準(zhǔn)可謂是細(xì)之又細(xì),稍有疏忽就會使保教質(zhì)量受到影響。所以,抓活動要做到實實在在,有雷聲更要讓雨水落地。

          2、抓住每一個環(huán)節(jié)。

          代明環(huán)包含四個基本環(huán)節(jié),即計劃、實行、檢查、總結(jié)。幼兒園保教工作,是通過這四個環(huán)節(jié)來完成的。缺少任何一個環(huán)節(jié)就不是一個完整的周期,就會影響工作質(zhì)量和效果。所以,管理者應(yīng)緊緊抓住這四個環(huán)節(jié),使保教工作在代明環(huán)的有效運轉(zhuǎn)中一次比一次有所發(fā)展。平時容易被我們忽視的是檢查環(huán)節(jié),往往滿足于前兩個環(huán)節(jié),認(rèn)為工作計劃已經(jīng)制定好了,要求也提了,大家也都去做了就可以了。但計劃實施得如何?工作做得到底怎么樣?幼兒的表現(xiàn)如何?卻不得而知。所以要經(jīng)常進行多種方式的檢查,及時了解工作進展情況,發(fā)現(xiàn)并解決問題,促進保教工作向高一層次運行。

          二、把人理“順”

          人是管理中的第一要素,所有的事情都要靠人來完成。把人理“順”,讓每位教師順心如意,順著同一個方向,朝著幼兒園的共同愿景奮進,是提高保教質(zhì)量的前提和關(guān)鍵。把人理“順”,我認(rèn)為要做到以下幾點:

          1、理解教師。

          幼兒園90%以上都是女同志,有熱情、生活氣氛濃,但女同志的情感波動大,個性較強,每個人又都承受著較強的工作壓力,容易產(chǎn)生負(fù)面情緒。領(lǐng)導(dǎo)要理解教師,同時用恰當(dāng)?shù)姆绞綔p緩教師的壓力,使教師擁有一個健康的心理。

          2、關(guān)愛教師。

          幼兒園教師來源較廣,流動性較大,但是無論她來自哪里,將來又會到哪里去,領(lǐng)導(dǎo)都應(yīng)當(dāng)接納她們,主動了解她們的所思所想,給予真誠的關(guān)愛,讓教師沒有陌生感,在感情上有所歸屬,保持心情愉悅。

          3、尊重教師。

          和孩子一樣,教師也有較大的差異性,有各自的優(yōu)缺點,領(lǐng)導(dǎo)要尊重教師的個體差異,用發(fā)展的眼光平等地看待教師。對犯過錯誤的教師要懂得寬恕,用一顆包容之心感化教師,由此產(chǎn)生的工作動力會遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于簡單的行政命令。

          4、培訓(xùn)教師。

          有高水平的教師隊伍,才能有高質(zhì)量的保教工作。因此,在理解、關(guān)愛、尊重教師的.基礎(chǔ)上要下大力量對教師進行培訓(xùn),為她們提供展示才能的平臺,使她們豐富專業(yè)知識,增長教育智慧,提高專業(yè)技能,對工作有較強的勝任感,從中體會到幼教工作的樂趣。合理使用也是一種培訓(xùn),根據(jù)教師的能力安排其到適合她的崗位上去,或者讓她承擔(dān)一定的重要任務(wù),激勵教師努力完成,使教師感受成功的喜悅,從而不用揚鞭也能自奮蹄。

          總之,把事管“實”,把人理“順”,就能增強管理的有效性,達到提高保教質(zhì)量的目的。以上只是我的一些個人觀點,還有待大家共同討論。

          幼兒園提高保教質(zhì)量專項培訓(xùn)心得體會 10

          在學(xué)習(xí)《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》后,讓我對保育教育有了更多的了解,明白保教同行的重要性。

          1、注重過程。在幼兒園教育質(zhì)量中,最核心的是過程質(zhì)量。過程質(zhì)量指的是什么?我們天天和孩子打交道,做保育教育工作,從某種意義來講,我們就是教育過程的參與者。過程質(zhì)量是兒童在幼兒園里與人、事、物相互作用的活動與經(jīng)驗。教育過程是我們教師為滿足幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展需要而進行的各類保育和教育活動的過程。從幼兒的角度看,則是他們在幼兒園班級情境中生活與學(xué)習(xí)的經(jīng)歷或經(jīng)驗獲得的過程。幼兒活動的對象可以是人(如教師、幼兒同伴),也可以是事(如活動材料、課程內(nèi)容),也可以是物(如設(shè)施設(shè)備、游戲材料、圖書等)。當(dāng)幼兒與人事物相互作用時就會像形成其學(xué)習(xí)經(jīng)驗,繼而影響其發(fā)展。過程質(zhì)量直接影響著幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展,是幼兒園教育質(zhì)量的核心。同時更要注重過程評估,重點關(guān)注保育教育過程質(zhì)量,關(guān)注幼兒園提升保教水平的努力程度和改進過程;強化自我評估,幼兒園應(yīng)建立常態(tài)化的自我評估機制,每學(xué)期開展一次自我評估,加強對幼兒園保育教育工作和自評;聚焦班級觀察,通過不少于半日的連續(xù)自然觀察,了解教師與幼兒互動情況,準(zhǔn)確判斷教師對促進幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展所做的努力與支持,全面、客觀、真實地了解幼兒園保育教育過程和質(zhì)量。

          2、關(guān)注細(xì)節(jié)。做到以“幼兒為本”、尊重每個幼兒、保障日常教學(xué)質(zhì)量的同時,注重幼兒的衛(wèi)生保健。從衛(wèi)生消毒、疾病預(yù)防、健康檢查等方面認(rèn)真抓好落實,確保孩子擁有一個安全健康的生活環(huán)境。堅持孩子的戶外活動時間不少于2小時,體育活動時間不少于1小時,讓孩子加強體育鍛煉,增強體質(zhì)。注重師幼互動,關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性,關(guān)注如何做好一日生活皆課程。從家園共育的角度出發(fā),我們需要了解家長的教育需求,整合自己園所的教育資源,為家長提供一個良性的教育供給。盡量達到家園之間資源的供需平衡,鼓勵幼兒園與家長構(gòu)建平等互助的關(guān)系。幼兒園不僅需要滿足幼兒所需要的'高質(zhì)量物質(zhì)生活的需要,也需要滿足幼兒以及附加給家長的高質(zhì)量精神文化的需要。我們需要與家長建立起平等互信,參與合作,協(xié)同育人的關(guān)系。一線教師除了發(fā)布消息,把微信溝通群/QQ群作為一個發(fā)布消息的媒介,也需要關(guān)注與家長之間的有效互動,例如家園共育欄應(yīng)該成為家長與教師的雙向互動溝通的工具或場所,家長留言教師回復(fù),關(guān)注后續(xù)問題解決等等,讓它不僅僅作為一個信息中轉(zhuǎn)站,也成為一個溝通的橋梁。告知家長有效的教育方法,幫助協(xié)調(diào)解決幼兒的行為問題或者心理問題,為家長提供高質(zhì)量的教育服務(wù)。

          幼兒園提高保教質(zhì)量專項培訓(xùn)心得體會 11

          學(xué)習(xí)了《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》后,我覺得自己在認(rèn)識上有了很大改觀!对u估指南》對我們平時教育教學(xué)活動目標(biāo)制定、內(nèi)容選擇、學(xué)習(xí)活動等方面的評價標(biāo)準(zhǔn)都做了細(xì)化,能使我們做到心中有數(shù),不再迷茫,對于教育所遵循的發(fā)展方向,所要制定的教育目標(biāo)等都有據(jù)可依。我覺得《評估指南》為我們幼兒園教育工作者指引了方向。

          《評估指南》對于幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用、與家庭、社區(qū)的互動、師幼互動等方面做了細(xì)致明確的`說明。在與家庭、社區(qū)的互動方面,指南指出,應(yīng)鼓勵家長通過多種途徑積極參與各類活動,并支持幼兒園工作。作為老師,在平時的工作中我們確實也是這樣做的,在開展主題活動中,我們會先與家長說說我們在主題開展過程中哪些方面需要家長提供材料和幫助,與家長進行溝通,從而為幼兒的發(fā)展提供、創(chuàng)設(shè)良好的條件,同時讓家長也切實的參與到主題活動中來。

          學(xué)習(xí)了這份指南之后,讓我明確該怎樣進行保教工作,更好地把工作做到位,它給子了我們保教工作的啟示,讓我明白了提高保教質(zhì)量是教師必備的職業(yè)行為準(zhǔn)則,有了這種崇高的精神,才能真正理解孩子,才能把情感傾注到孩子身上,才能始終注意用自己的言行去塑造孩子的心靈,使自己深深愛上這份幼教事業(yè),對教育充滿熱情與興趣,對幼兒充滿愛心,從而促進良好職業(yè)道德的形成與鞏固。

          幼兒園提高保教質(zhì)量專項培訓(xùn)心得體會 12

          為保證日常保教與時俱進,發(fā)展教師主觀能動性,在園長、業(yè)務(wù)院長的引領(lǐng)下,我們積極自主學(xué)習(xí)《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》,學(xué)習(xí)新理念,補充自身知識儲備,將《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》作為一面鏡子,從中發(fā)現(xiàn)自身保教方面存在不足,自我反思、自我改進。此次講座幫助我們老師進一步理清了《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》與《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》的關(guān)系與區(qū)別,讓我們能夠更有方向性、目的性地將《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》應(yīng)用到我們的一日活動中去。以下是我關(guān)于保教方面的一些感悟:

          環(huán)境與資源方面:我們準(zhǔn)備的材料符合幼兒的年齡特點,種類比較豐富,適合各種活動的需要,基本都是有標(biāo)記,便于幼兒取放和使用的。比如我們的自主游戲材料和個別化學(xué)習(xí)材料等都是有標(biāo)記的,通過圖片形式讓幼兒便于取放和使用。游戲材料是幼兒進行游戲活動的物質(zhì)支柱,是游戲活動正常開展不可缺少的物質(zhì)條件。幼兒選擇材料、擺弄材料、收集材料、整理材料的過程就是游戲的過程。我們運用不同顏色的標(biāo)簽,將各個活動區(qū)域的材料劃分清晰。我們在擺放游戲玩具、用具的柜子上粘貼不同圖片;將自主性游戲中各式積木、娃娃、汽車等玩具、廢舊材料等按照不同類型放在小箱子里,畫上圖案,粘貼在相應(yīng)的部位,以示幼兒整理時應(yīng)歸放到某處。

          師幼互動方面還有欠缺的是我們組織的形式以個別活動或集體活動為主,小組探索的活動比較少。指南上說到在小組和個別化活動中要鼓勵幼兒根據(jù)自己的醫(yī)院探索以及運用材料;提供幼兒互動與互相學(xué)習(xí)的機會,關(guān)注并支持同伴間自發(fā)的.合作。我們可以多提供一些幼兒之間互相合作學(xué)習(xí)的機會,促進他們多產(chǎn)生同伴間自發(fā)的合作。例如可以創(chuàng)設(shè)一些需要合作完成的環(huán)境,環(huán)境中結(jié)合合作的主題內(nèi)容,鼓勵幼兒主動參與,師生合作共同布置。如:墻面布置中的“朋友樹”,幼兒通過畫畫、貼貼、剪剪,共同創(chuàng)作完成一棵樹。還有根據(jù)幼兒的年齡特點,設(shè)計以合作為主題的活動,使幼兒初步懂得什么是友愛,怎么樣才是合作。比如故事《大獅子與小老鼠》,能喚起幼兒參與討論與交流的激情,從而得出“原來強大的和弱小的之間也能合作互助”的道理。在活動區(qū)里投放利于合作的材料,如提供幼兒合作組畫的圖畫本,只有相互合作才能完成的玩具,幫助幼兒提高合作技能。

          幼兒在與小伙伴交往中逐漸學(xué)會合作后,在交往中感受到合作的愉快,會繼續(xù)產(chǎn)生合作的需要,產(chǎn)生積極與人合作的態(tài)度。這時,教師讓幼兒體會合作成功的快樂情緒主要運用以下幾種方法:

          1、成果展示法如:展示幼兒的合作畫,讓幼兒欣賞到合作后的成果,產(chǎn)生愉快情緒。

          2、表揚法,表揚合作順利的幼兒,讓他們講一講是怎樣做的對他們的好的合作方式給予表揚。老師的贊賞對他們是一個促進。

          3、激勵法,對合作中有沖突的幼兒要給予指導(dǎo)和激勵使他們也產(chǎn)生積極情緒。教師的評價對幼兒的情緒很重要,這是使幼兒能否體驗成功的關(guān)鍵。所以教師要對幼兒合作后的結(jié)果給予恰當(dāng)?shù)目隙ê图睢献鞑缓玫挠變航o予肯定也要和鼓勵。以免對合作對方產(chǎn)生抱怨情緒,從而打消繼續(xù)合作的積極性。

          以上是我對指南的一點思考,以后會更努力繼續(xù)鉆研《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》,不斷學(xué)習(xí),將理論應(yīng)用于實踐。

          幼兒園提高保教質(zhì)量專項培訓(xùn)心得體會 13

          今天在線上認(rèn)真學(xué)習(xí)了《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》,使我受益良多,也讓我對保教常規(guī)管理有了新的感悟!队變簣@保育教育質(zhì)量評估指南》是我們學(xué)前領(lǐng)域第二個《指南》,第一個是《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,而《評估指南》依據(jù)的是教師的專業(yè)能力,聚焦幼兒園保育教育過程及影響保育教育質(zhì)量的關(guān)鍵要素,圍繞辦園方向、保育與安全、教育過程、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教師隊伍五個方面提出了15項關(guān)鍵指標(biāo)和48個考查要點。

          科學(xué)評估中重視過程評估、自我評估、觀察評估。指南中寫到“認(rèn)真觀察幼兒在各類活動中的行為表現(xiàn)并做必要記錄,通過一段時間的持續(xù)觀察,對幼兒的發(fā)展情況和需要做出客觀全面的分析”、“發(fā)現(xiàn)每個幼兒的優(yōu)勢和長處,促進幼兒在原有水平上的發(fā)展,不居于某一方面的學(xué)習(xí)和發(fā)展”,這些要點是引導(dǎo)我們教師要將觀察、記錄、分析作為日常保教常態(tài)化的'工作,持續(xù)化的觀察和個性化的指導(dǎo)。不能只存在某時、某地、或某一刻,尤其嚴(yán)禁對幼兒貼標(biāo)簽。注重過程評估的重要性,而不僅僅只看結(jié)果。

          這次學(xué)習(xí)也讓我了解到今后工作的重點和方向。幼兒教育與保育要相互滲透,相互聯(lián)系,二者是不可分割的整體,保教結(jié)合才有利于幼兒身心健康發(fā)展。有一句話叫“活到老學(xué)到老”,作為一名幼教工作者更應(yīng)該活到老學(xué)到老。這次學(xué)習(xí)收獲很多,在以后的工作中我將繼續(xù)努力,不斷學(xué)習(xí)提升,并取人之長補己之短。

          幼兒園提高保教質(zhì)量專項培訓(xùn)心得體會 14

          區(qū)幼兒園20xx年教師“保教能力提升”線上培訓(xùn)結(jié)束了,通過這7天的培訓(xùn)學(xué)習(xí),我收獲頗豐。每天都能看到專業(yè)且優(yōu)秀的幼兒骨干教師分享精彩課程,使我對幼兒教育教學(xué)觀念有了更多新的認(rèn)識。我的學(xué)習(xí)心得有以下幾個方面:

          一、提高自身師德修養(yǎng)方面

          教育質(zhì)量的高低,取決于教師素質(zhì)的高低。良好的師德乃教師最關(guān)鍵的素質(zhì),讓我明白了幼兒教師素質(zhì)、師德修養(yǎng)的重要性。

          幼兒教師的權(quán)利比任何教育階段的老師的權(quán)利都大,所以其職業(yè)道德素質(zhì)顯得尤為關(guān)鍵。

          因此,作為幼兒教師一定要從平時的一言一行做起,提高自身的素質(zhì),建立良好的師德,為孩子樹立良好的榜樣,要像李躍兒巴學(xué)園里的老師那樣去關(guān)愛孩子、教育孩子。

          二、重視教育教學(xué)

          “幼兒園教育給孩子帶來了什么?”這是授課專家中的一句話。這句話讓我記憶深刻,也讓我認(rèn)真地反思了自己以往的教育教學(xué)。我們以往過于關(guān)注孩子的知識、技能的掌握,簡單地認(rèn)為認(rèn)認(rèn)真真上好每一節(jié)課,便能搞好教育教學(xué)。

          其實則不然,因為幼兒園真正要給孩子的是良好的行為習(xí)慣,良好的規(guī)則意識,良好的成長狀態(tài)。讓他們成為身體健康、性格陽光、受人歡迎的人;成為堅強勇敢、自我節(jié)制、自我管理的人;成為能保持持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣,養(yǎng)成好習(xí)慣的人。

          這些目標(biāo)的實現(xiàn)單靠課堂教學(xué)是完成不了的,必須要做到“一日活動皆課程”,讓幼兒在一日活動中學(xué)習(xí),在游戲中學(xué)習(xí),正如杜威所說的:教育即生活”。

          課程內(nèi)容的選擇要遵循目標(biāo)性、生活性、趣味性、科學(xué)性、與周圍環(huán)境一致性、直接經(jīng)驗性、邏輯性的原則。內(nèi)容要跟著目標(biāo)走,過程要跟著內(nèi)容走,提問、操作等要來自于內(nèi)容。

          此外,我們還要把區(qū)角活動有效地開展起來,重視幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè),提供多樣性、復(fù)雜性的區(qū)角游戲材料,提供高靈活性的材料,讓幼兒有多種玩法,真正發(fā)揮幼兒園環(huán)境的教育作用。

          三、家園合作實現(xiàn)教育目標(biāo)

          要實現(xiàn)幼兒園的教育目標(biāo),讓幼兒健康、快樂的.成長,僅靠幼兒園教育是不夠的,還要借助家長、社會等的力量。

          過去,我們習(xí)慣于讓家長支持、配合我們的幼兒園工作,而現(xiàn)在我們要認(rèn)識到:家長對幼教工作不是支持與配合,而是合作、相互支持。所以,我們要重視家長資源的開發(fā)。

          線上培訓(xùn)暫時告一段落,我從中學(xué)到了很多很多,找到了自身的差距和不足,我希望今后有更多這樣的機會來提升自我,不僅拓寬了我的視野,還豐富了我的實踐經(jīng)驗,更讓我的思想得到了升華,使我對幼兒教育教學(xué)有了更新的認(rèn)識,理清了思路,學(xué)到了新的教學(xué)理念,更加熱衷于幼兒教育事業(yè)。今后,我會更加努力學(xué)習(xí),服務(wù)于幼兒教育事業(yè),爭取成為一名合格的幼兒老師。

          幼兒園提高保教質(zhì)量專項培訓(xùn)心得體會 15

          我參加了天津市幼兒園提高保教質(zhì)量專項培訓(xùn),聆聽老師們的講座,我受益良多,尤其是南開大學(xué)袁辛老師老師講的關(guān)于教師心理健康對于教育事業(yè)的重要性知識,這個培訓(xùn)讓我想起之前看過的一句話“身為教師,我具有極大的.力量,能夠讓孩子們活得愉快或悲慘,我可以是制造痛苦的工具,也可以是啟發(fā)靈感的媒介,我能讓人丟臉,也能叫人開心,能傷人也可以救人。無論在任何情況下,一切危機的惡化或解除,兒童是否受到感化,全部決定在我!痹诮(jīng)歷過這兩年的教師生涯,再次讀到這句話,我感覺到恐慌。之前我極少意識到自己的不良狀態(tài)會給孩子制造痛苦,給同事制造了麻煩,從而給自己帶來了損傷。

          通過本次培訓(xùn),讓我學(xué)會審視自己的內(nèi)心,深刻理解了一明教師心理健康的重要性。塑造良好的心理狀態(tài),需要做到以下幾點:

          1、我們要適應(yīng)變化。變化是不可避免的,如果沒有變化,世界就不會發(fā)展,遇到變化我們應(yīng)該沉著應(yīng)對,記住該記的,忘記該忘記的,改變能改變的,接受不能改變的。

          2、學(xué)會理解他人,這樣就凈化了我們周圍的人際環(huán)境,減少了不和諧的音符,心靈就有安全感和歸屬感不孤獨。

          3、學(xué)會保持心理平衡。生活好比鏡子,你對它笑,它對你笑。

          4、學(xué)會休閑放松身心,應(yīng)對壓力。培養(yǎng)一些興趣愛好,如:跑步,閱讀;多跟親友溝通交流,學(xué)會抒發(fā)宣泄情緒,釋放壓力。

          綜上,教學(xué)生活中,我們應(yīng)盡量控制自己的脾氣,我們要追求:多表揚、少批評、慎重對待懲罰,絕不體罰和變相體罰。我們需要修煉一雙慧眼,塑造一顆有愛的心,發(fā)現(xiàn)每個孩子的閃光點,找出點滴進步及時鼓勵。

          幼兒園提高保教質(zhì)量專項培訓(xùn)心得體會 16

          專家們主要從讓孩子遠(yuǎn)離傷害,幼兒突發(fā)疾病與意外傷害,衛(wèi)生消毒,常見病,傳染病預(yù)防,意外傷害預(yù)防,急救知識與技能,托幼機構(gòu)膳食管理及兒童營養(yǎng)等方面進行了詳細(xì)的講解,劉老師不但講解細(xì)致而且還親身示范個別急救動作及常識,讓我學(xué)的更通透,而且還列舉不同的例子來說明急救時機的重要性,讓我既獲得衛(wèi)生保健的專業(yè)指導(dǎo),又深刻感受到做好幼兒衛(wèi)生保健工作的重要性和必要性。通過這次培訓(xùn)使我掌握了科學(xué)全面的育兒知識開設(shè)了具有重要意義的'一課。同時很感謝上級領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機會,豐富了閱識。

          衛(wèi)生保健工作在幼兒園工作中具有特別重要的意義,因為幼兒園保健工作的對象是正在發(fā)育和成長中的幼兒。學(xué)前期兒童正處在生長發(fā)育的關(guān)鍵時期,他們生長發(fā)育迅速,然而身體尚未發(fā)育完善,適應(yīng)環(huán)境的能力和對疾病的抵抗力不足,容易受外界各種疾病因素的干擾,從而影響幼兒的身體健康。所以,保證供給幼兒全面合理的營養(yǎng),加強體格鍛煉,落實扎實有效的防病措施等,是提高幼兒健康水平的重要環(huán)節(jié),也是幼兒園工作的重點。

          作為一名保健醫(yī)生,應(yīng)該從規(guī)范幼兒園衛(wèi)生保健工作制度、常見意外事故預(yù)防處置、消防安全知識及應(yīng)急處理、兒童常見傳染病及預(yù)防開始;明確幼兒園衛(wèi)生保健工作職責(zé)及相關(guān)制度、膳食營養(yǎng)調(diào)查、衛(wèi)生保健科研等方面知識每天從幼兒入園晨檢、進班、進餐、入廁、戶外、午睡、離園等幾大關(guān)口,對幼兒加大護理,關(guān)照、關(guān)注幼兒的成長變化,在生活中、學(xué)習(xí)上、心理上給予幼兒幫助、照顧、溝通疏導(dǎo)。因根據(jù)幼兒的年齡特點,建立班上一日常規(guī)生活制度,讓幼兒做到動靜交替,應(yīng)做到既有限定又有彈性,保證幼兒在原有的水平上得到發(fā)展。

          要成為一名合格的保健醫(yī)必須在在今后的工作中不斷的學(xué)習(xí),不斷地進取,完善自己工作的不足。要知道幼兒園工作的目的是保教結(jié)合,而保教就是“保在前”“教在后”,是要做好保育工作,教師才能更順利成功的開展教學(xué)工作的。

          這次的保健培訓(xùn)雖然只有短短的一天時間,可是收獲卻是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足這一點點時間能夠比擬的,在生命中,我們坐上了幼教這一列車,那么我們就應(yīng)該敬崗愛業(yè),做好每一項工作,在此向上級領(lǐng)導(dǎo)致以深深的感謝!感謝領(lǐng)導(dǎo)給我們學(xué)習(xí)的機會,感謝各位專家對此次保健員培訓(xùn)的付出!我們一定要用心真把工作真正做到實處。

          幼兒園提高保教質(zhì)量專項培訓(xùn)心得體會 17

          《幼兒園一日活動保教常規(guī)操作手冊》中講到了生活活動、游戲活動、體育活動、學(xué)習(xí)活動,書中對每個活動都做出了一個概述,以及保教基本常識,同時還對各年齡段擬出了幼兒常規(guī)培養(yǎng)建議。

          給我印象最深刻的是體育活動、游戲活動。以前我覺得開展的體育集教活動才是體育活動,看了這本書以后我才知道,“幼兒園的“體育活動”是幼兒園教育中,引導(dǎo)幼兒通過體育器械的運用、基本動作活動、利用自然因素的鍛煉和體操活動!币簿褪钦f幼兒在園的戶外活動、晨間體育活動、體育集教活動都屬于體育活動。而且在開展體育活動的時候是一個安全教育的契機,可以在活動中告知幼兒所要注意的安全事項,久而久之幼兒便知道哪些事情是安全的哪些事情是危險的,幼兒可以在體育活動中累積安全知識。

          幼兒常規(guī)培養(yǎng)建議中給予了我們很好的提示,分別有活動前、活動中、活動后,我覺得體育活動中特別要注重的是安全;其次是幼兒的護理,在游戲前應(yīng)該檢查孩子的衣物是不是便于運動,然后選擇合適的場地,準(zhǔn)備好材料;然后在是幼兒在游戲中我們應(yīng)該關(guān)注幼兒在游戲中的情況,引導(dǎo)幼兒遵守游戲規(guī)則以及對材料的創(chuàng)新、引導(dǎo)幼兒遇到問題的時候與同你、伴交流合作,教師應(yīng)該巡視幼兒觀察其危險的地方時借助次時機進行安全教育。在體育活動中不僅能讓幼兒身體的到發(fā)展還能增加幼兒間的`情感,幼兒解決問題的能力,能讓幼兒在多方面得到發(fā)展。

          幼兒園的游戲活動時很重要的,幼兒能在游戲中得到多方面的發(fā)展。幼兒的想象與創(chuàng)造、合作與交流、勇敢與堅持、愉悅與向往等良好品質(zhì)都在游戲活動中得到及時的滿足和綜合的發(fā)展。在游戲活動中教師要做的就是為幼兒提供多樣化的材料,組織豐富的游戲活動,同時在游戲中觀察幼兒的水平及發(fā)展。

          游戲活動分為兩個板塊,室內(nèi)游戲和戶外游戲。我覺得室內(nèi)游戲分為:區(qū)角游戲、集教游戲、手指游戲等。室外游戲則分為:晨間游戲、戶外區(qū)角游戲。在開展這些活動前教師應(yīng)該根據(jù)室內(nèi)實際情況、幼兒實際情況設(shè)計合適的活動,然后在與幼兒一同制定游戲規(guī)則。同時很多游戲都會借助材料來完成,就需要準(zhǔn)備多樣化的材料供幼兒玩耍。在活動中教師應(yīng)該多角度觀察幼兒,材料是否感興趣?關(guān)注幼兒能否在活動中的需求,及時進行相應(yīng)的調(diào)整;游戲后對于游戲的情況進行分享交流、提升經(jīng)驗。

          書中特別強調(diào)的是對于游戲在游戲中的護理,例如:幼兒在戶外游戲的安全、幼兒在玩沙水時的安全和衛(wèi)生、游戲材料的安全、游戲材料的衛(wèi)生、等,而我以前在開展游戲活動的時候都特別在意幼兒在游戲中有沒有遵守規(guī)則,幼兒會不會玩游戲。幼兒在玩游戲時最應(yīng)該注重的應(yīng)該是幼兒的安全和健康,有了安全和健康才能開展有趣的游戲。

          幼兒園提高保教質(zhì)量專項培訓(xùn)心得體會 18

          教師是一個神圣的職業(yè),肩負(fù)著為培養(yǎng)下一代的重任。當(dāng)一名教師容易,但是要當(dāng)一名好幼兒教師卻是不易的,人們越來越深刻地體會到保教質(zhì)量是幼教工作的生命線。

          本學(xué)期我們教研組組織學(xué)習(xí)了《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》,讓我對保教質(zhì)量評價有了更深層次的認(rèn)識。學(xué)習(xí)了《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》后,我覺得自己在認(rèn)識上有了很大的改觀!队變簣@保育教育質(zhì)量評估指南》對我們平時教育教學(xué)活動目標(biāo)制定、內(nèi)容選擇、學(xué)習(xí)活動等方面的評價標(biāo)準(zhǔn)都做了細(xì)化,學(xué)習(xí)《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》后幼兒教育,能使自己做到心中有數(shù),不再迷茫,對于教育所遵循的發(fā)展方向,所要制定的教育目標(biāo)等都有據(jù)可依。我覺得《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》為我們幼兒園教育工作者指引了方向。

          我詳細(xì)剖析了指南中課程部分和幼兒發(fā)展部分的內(nèi)容。碰到其中比較難理解的內(nèi)容,或求助于同事、或求助于書本,結(jié)合自己多年的工作經(jīng)驗和自己的觀點、想法,逐步去理解《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》的精髓,對自己日后的教育行為和教學(xué)方法有一個更明確的方向。如幼兒的穿脫衣服生活情況,對于小班的幼兒,教師應(yīng)該去幫助他們,而到了中班應(yīng)該減少幫助的次數(shù),大班則培養(yǎng)幼兒自己主動能穿脫衣服的行為。就冬天為孩子整理所穿的衣物來說,小班的孩子動手能力較差,教師幫助的成分較多,孩子在著之中略微動動小手,增加一份動手的意識;中班的孩子雖然能自己動手穿脫衣服,但畢竟不可能做到穿著整齊,這時老師稍微加以整理,即可以讓孩子穿戴整齊,又可以讓孩子在潛移默化中學(xué)習(xí)老師的整理方法,更夠讓孩子體

          會到老師對自己的一份愛心;大班的孩子動手能力比較強了,能較整齊的穿戴衣服,教師可以在旁邊用語言加以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),這時的老師給孩子的.是一份朋友般的幫助。由此可見針對不同年齡階段的孩子,教師的教育行為也要隨之進行調(diào)整。

          此外,《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》對于幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用、與家庭、社區(qū)的互動、師幼互動等方面做了細(xì)致明確的說明。在與家庭、社區(qū)的互動方面,幼兒園保教質(zhì)量評價指南指出,應(yīng)鼓勵家長通過多種途徑積極參與各類活動,并支持幼兒園工作。做為老師,在平時的工作中我們確實也是這樣做的,在開展主題活動中,我們總是會先向家長進行主題的說明,和家長說說我們在主題開展過程中哪些方面需要家長提供材料和幫助,與家長進行溝通。從而為幼兒的發(fā)展提供、創(chuàng)設(shè)良好的條件,同時讓家長也切實的參與到主題活動中來。在平時我們還利用各種機會與家長密切聯(lián)系,在活動中充分利用家長資源,讓家長了解幼兒教育,從而參與到教育中,使共育工作做的更好。

          在環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用方面,幼兒園保教質(zhì)量評價指南指出應(yīng)師生關(guān)系民主、融洽和愉快,幼兒自主地與環(huán)境互動。做為老師,我也是盡量在給幼兒提供發(fā)揮和施展自己才能的空間,促使幼兒自主性的得到不斷發(fā)展。讓他們在生活中發(fā)展,在發(fā)展中生活。從而來適應(yīng)時代的發(fā)展,與時代發(fā)展要求接軌。如幼兒園區(qū)域角的創(chuàng)設(shè)過程中,我們也會充分考慮幼兒的自主性發(fā)展,有目的,有計劃的投放材料,為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。

          在師幼互動方面,通過學(xué)習(xí)幼兒園保教質(zhì)量評價指南,我覺得作為一名教師,要得到孩子的喜愛。必須要學(xué)會尊重、信任孩子。要用發(fā)展,個別差異、全面的眼光來看待每一位孩子。要蹲下來和孩子一起看世界,才能使自己走進孩子的世界,做到真正了解孩子,掌握孩子的個性、發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點。從而幫助自己更好的來開展教育教學(xué)工作。

          學(xué)習(xí)了這份指南之后,讓我明確該怎樣進行保教工作,更好地把工作做到位,它給予了我們保教工作的啟示。讓我明白了提高保教質(zhì)量是教師必備的職業(yè)行為準(zhǔn)則,有了這種崇高的精神,才能真正理解孩子,才能把情感傾注到孩子身上,才能始終注意用自己的言行去塑造孩子的心靈。使自己深深愛上這份幼教事業(yè),對教育充滿熱情與興趣,對幼兒充滿愛心,從而促進良好職業(yè)道德的形成與鞏固。

          幼兒園提高保教質(zhì)量專項培訓(xùn)心得體會 19

          通過學(xué)習(xí)《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》使我深深認(rèn)識到熱愛幼教事業(yè),對教育充滿熱情與興趣,對幼兒充滿愛心,是教師首先必備的職業(yè)行為準(zhǔn)則也是保教質(zhì)量提高的首要內(nèi)容。有了這種崇高的精神,才能真正理解孩子,才能把情感傾注到孩子身上,才能始終注意用自己的言行去塑造孩子的心靈。促進良好職業(yè)道德的形成與鞏固,從而使我愛孩子、愛工作、肯鉆研。通過認(rèn)真的解讀,讓我對保教常規(guī)管理有了新一層的認(rèn)識。

          1.關(guān)注平常,關(guān)注細(xì)節(jié)。關(guān)注幼兒一日生活活動的各個環(huán)節(jié),以問題為引線,探尋科學(xué)、輕松、多元化的、人性化的保教策略。

          2.保教相互結(jié)合,包含、浸入、構(gòu)成充分的有機聯(lián)系,做到保中有教,教中有保。

          3.班級是實施保教任務(wù)的基本單位。班級是幼兒最具體的生活環(huán)境,幼兒的健康成長直接取決于班級保教工作的成效。幼兒園教育中起承上啟下的作用,是幼兒身心發(fā)展的主要階段。所以我們教師要根據(jù)幼兒的特點,為他們創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境;并加以正確的引導(dǎo)。確保幼兒的生活程序。同時注重常規(guī)的培養(yǎng)。

          剛開學(xué)我班都是新生,其中有位幼兒因為上課時間不敢和老師說,尿了褲子,我發(fā)現(xiàn)后,耐心地幫他處理。這個小朋友回家后對媽媽說:“媽媽,我尿了褲子,老師沒說我,還說沒關(guān)系。”孩子從老師的愛心中得到了溫暖,同樣也會在老師的愛心中變得開心、開口從而開竅。這不是一撮而就的事情,是日積月累的結(jié)果。因為幼兒園的一切都在影響著幼兒,其中既有保證促進幼兒身心發(fā)展活動開展的物質(zhì)環(huán)境,又有使幼兒心理、情感得到良好發(fā)展的`精神環(huán)境。通過上述活動,我們深深認(rèn)識到,良好的物質(zhì)環(huán)境如可供教育之用的室內(nèi)外環(huán)境的布置,教師的愛、言、行,幼兒之間的同伴關(guān)系都是影響幼兒健康成長的環(huán)境因素。我把這一思想浸入到教育的方方面面,從教育模式到教育方法、內(nèi)容,都注意環(huán)境對孩子的影響。寓教育于良好的環(huán)境之中,已成為我實現(xiàn)保證幼兒身心健康發(fā)展的重要措施之一。通過學(xué)習(xí)后,我體會到,如何創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境,如何有創(chuàng)見地利用教育環(huán)境,是促進幼兒全面發(fā)展的系統(tǒng)工程,需要教師不斷提高理論水平,提高教育技能,勇于創(chuàng)造,大膽實踐。

          通過學(xué)習(xí)我還認(rèn)識到作為一個現(xiàn)代社會的教師,要有一種不滿足于已有知識的意識。素質(zhì)往往是個體在強烈的探索欲望驅(qū)使下大膽嘗試才能獲得發(fā)展。教師是教育活動的主導(dǎo)方面,因而教師的學(xué)識對教育技能的掌握情況直接影響著保教質(zhì)量。平時注意多讀書、爭取觀摩的機會、認(rèn)真進行進修、深造,將所學(xué)創(chuàng)造性地運用到工作中,對教育質(zhì)量的提高會有良好的效果。我認(rèn)為,通過教育活動促進幼兒發(fā)展,不能僅靠吹拉彈唱等傳統(tǒng)技能技巧,必須探索適應(yīng)幼兒教育目標(biāo)、任務(wù)需要的多樣化、高水平的技能技巧。為此,堅持活動設(shè)計、環(huán)境布置、泥工、折紙、講故事等,以提高自我技能技巧的意識。

          還有同步是實現(xiàn)幼兒全面發(fā)展的必由之路。促進幼兒全面發(fā)展是幼兒園與家庭的共同目標(biāo)與責(zé)任。當(dāng)前的社會,使家長形成了許多不同的兒童觀和教育觀。當(dāng)務(wù)之急是如何幫助家長克服那些不切實際的教育思想,幫助家長正確理解幼兒,提高家長科學(xué)育兒的水平,我們加強聯(lián)系窗內(nèi)的保教知識的

          更換力度。通過及時與家長交流讓家長了解了自己孩子在集體中的表現(xiàn),了解了幼兒園的教育方法,奠定了共同為孩子的發(fā)展創(chuàng)造協(xié)調(diào)教育條件的基礎(chǔ)。

          指南讓我在今后的教育工作中有了更明細(xì)的目標(biāo)和要求:

          1.在幼兒一日生活中,一些細(xì)節(jié)值得我們關(guān)注,如在每個環(huán)節(jié)中的過渡,如幼兒在等待中應(yīng)做些什么,一段小小的時間也是可以善加利用的,處理好細(xì)微的環(huán)節(jié),可以為孩子珍惜寶貴時光。

          2.教師應(yīng)換一種角度和眼光來看待孩子,應(yīng)當(dāng)看到幼兒發(fā)展的可能性和必然性,每個孩子身上都具有潛力。

          3.作為一名教師應(yīng)該更新自己原有的學(xué)習(xí)觀念,樹立起新的學(xué)習(xí)觀。

          幼兒園提高保教質(zhì)量專項培訓(xùn)心得體會 20

          專家們主要從讓孩子遠(yuǎn)離傷害,幼兒突發(fā)疾病與意外傷害,衛(wèi)生消毒,常見病,傳染病預(yù)防,意外傷害預(yù)防,急救知識與技能,托幼機構(gòu)膳食管理及兒童營養(yǎng)等方面進行了詳細(xì)的講解,劉老師不但講解細(xì)致而且還親身示范個別急救動作及常識,讓我學(xué)的更通透,而且還列舉不同的例子來說明急救時機的重要性,讓我既獲得衛(wèi)生保健的專業(yè)指導(dǎo),又深刻感受到做好幼兒衛(wèi)生保健工作的重要性和必要性。通過這次培訓(xùn)使我掌握了科學(xué)全面的育兒知識開設(shè)了具有重要意義的一課。同時很感謝上級領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的.機會,豐富了閱識。

          衛(wèi)生保健工作在幼兒園工作中具有特別重要的意義,因為幼兒園保健工作的對象是正在發(fā)育和成長中的幼兒。學(xué)前期兒童正處在生長發(fā)育的關(guān)鍵時期,他們生長發(fā)育迅速,然而身體尚未發(fā)育完善,適應(yīng)環(huán)境的能力和對疾病的抵抗力不足,容易受外界各種疾病因素的干擾,從而影響幼兒的身體健康。所以,保證供給幼兒全面合理的營養(yǎng),加強體格鍛煉,落實扎實有效的防病措施等,是提高幼兒健康水平的重要環(huán)節(jié),也是幼兒園工作的重點。

          作為一名保健醫(yī)生,應(yīng)該從規(guī)范幼兒園衛(wèi)生保健工作制度、常見意外事故預(yù)防處置、消防安全知識及應(yīng)急處理、兒童常見傳染病及預(yù)防開始;明確幼兒園衛(wèi)生保健工作職責(zé)及相關(guān)制度、膳食營養(yǎng)調(diào)查、衛(wèi)生保健科研等方面知識每天從幼兒入園晨檢、進班、進餐、入廁、戶外、午睡、離園等幾大關(guān)口,對幼兒加大護理,關(guān)照、關(guān)注幼兒的成長變化,在生活中、學(xué)習(xí)上、心理上給予幼兒幫助、照顧、溝通疏導(dǎo)。因根據(jù)幼兒的年齡特點,建立班上一日常規(guī)生活制度,讓幼兒做到動靜交替,應(yīng)做到既有限定又有彈性,保證幼兒在原有的水平上得到發(fā)展。

          要成為一名合格的保健醫(yī)必須在在今后的工作中不斷的學(xué)習(xí),不斷地進取,完善自己工作的不足。要知道幼兒園工作的目的是保教結(jié)合,而保教就是“保在前”“教在后”,是要做好保育工作,教師才能更順利成功的開展教學(xué)工作的。?

          這次的保健培訓(xùn)雖然只有短短的一天時間,可是收獲卻是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足這一點點時間能夠比擬的,在生命中,我們坐上了幼教這一列車,那么我們就應(yīng)該敬崗愛業(yè),做好每一項工作,在此向上級領(lǐng)導(dǎo)致以深深的感謝!感謝領(lǐng)導(dǎo)給我們學(xué)習(xí)的機會,感謝各位專家對此次保健員培訓(xùn)的付出!我們一定要用心真把工作真正做到實處。

          幼兒園提高保教質(zhì)量專項培訓(xùn)心得體會 21

          為更好地貫徹落實《托兒所幼兒園衛(wèi)生保健管理辦法》,認(rèn)真執(zhí)行《托兒所幼兒園衛(wèi)生保健工作規(guī)范》,切實提高我園的衛(wèi)生保健管理水平和質(zhì)量,保護在園兒童身心健康,我于xxxx年xx月xx日參加了天津市幼兒園提高保教質(zhì)量的培訓(xùn)。

          專家們主要從讓孩子遠(yuǎn)離傷害,幼兒突發(fā)疾病與意外傷害,衛(wèi)生消毒,常見病,傳染病預(yù)防,意外傷害預(yù)防,急救知識與技能,托幼機構(gòu)膳食管理及兒童營養(yǎng)等方面進行了詳細(xì)的講解,劉老師不但講解細(xì)致而且還親身示范個別急救動作及常識,讓我學(xué)的更通透,而且還列舉不同的例子來說明急救時機的重要性,讓我既獲得衛(wèi)生保健的專業(yè)指導(dǎo),又深刻感受到做好幼兒衛(wèi)生保健工作的重要性和必要性。通過這次培訓(xùn)使我掌握了科學(xué)全面的育兒知識開設(shè)了具有重要意義的一-課。同時很感謝上級領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機會,豐富了閱識。

          衛(wèi)生保健工作在幼兒園工作中具有特別重要的意義,因為幼兒園保健工作的對象是正在發(fā)育和成長中的幼兒。學(xué)前期兒童正處在生長發(fā)育的關(guān)鍵時期,他們生長發(fā)育迅速,然而身體尚未發(fā)育完善,適應(yīng)環(huán)境的能力和對疾病的抵抗力不足,容易受外界各種疾病因素的干擾,從而影響幼兒的身體健康。所以,保證供給幼兒全面合理的營養(yǎng),加強體格鍛煉,落實扎實有效的防病措施等,是提高幼兒健康水平的重要環(huán)節(jié),也是幼兒園工作的重點。

          作為--名保健醫(yī)生,應(yīng)該從規(guī)范幼兒園衛(wèi)生保健工作制度、常見意外事故預(yù)防處置、消防安全知識及應(yīng)急處理、兒童常見傳染病及預(yù)防開始;明確幼兒園衛(wèi)生保健工作職責(zé)及相關(guān)制度、膳食營養(yǎng)調(diào)查、衛(wèi)生保健科研等方面知識每天從幼兒入園晨檢、進班、進餐、入廁、戶外、午睡、離園等幾大關(guān)口,對幼兒加大護理,關(guān)照、關(guān)注幼兒的成長變化,在生活中、學(xué)習(xí)上、心理上給予幼兒幫助、照顧、溝通疏導(dǎo)。因根據(jù)幼兒的年齡特點,建立班上- -日常規(guī)生活制度,讓幼兒做到動靜交替,應(yīng)做到既有限定又有彈性,保證幼兒在原有的水平。上得到發(fā)展。要成為一名合格的保健醫(yī)必須在在今后的工作中不斷的`學(xué)習(xí),不斷地進取,完善自己工作的不足。要知道幼兒園工作的目的是保教結(jié)合,而保教就是“保在前”“教在后”,是要做好保育工作,教師才能更順利成功的開展教學(xué)工作的。

          這次的保健培訓(xùn)雖然只有短短的一天時間,可是收獲卻是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足這一-點點時間能夠比擬的,在生命中,我們坐上了幼教這一列車,那么我們就應(yīng)該敬崗愛業(yè),做好每-項工作,在此向上級領(lǐng)導(dǎo)致以深深的感謝!感謝領(lǐng)導(dǎo)給我們學(xué)習(xí)的機會,感謝各位專家對此次保健員培訓(xùn)的付出!我們一定要用心真把工作真正做到實處。

          幼兒園提高保教質(zhì)量專項培訓(xùn)心得體會 22

          8月27日,我參加了天津市幼兒園提高保教質(zhì)量專項培訓(xùn),聆聽老師們的講座,我受益良多,尤其是南開大學(xué)袁辛老師老師講的關(guān)于教師心理健康對于教育事業(yè)的重要性知識,這個培訓(xùn)讓我想起之前看過的一句話“身為教師,我具有極大的力量,能夠讓孩子們活得愉快或悲慘,我可以是制造痛苦的工具,也可以是啟發(fā)靈感的媒介,我能讓人丟臉,也能叫人開心,能傷人也可以救人。無論在任何情況下,一切危機的惡化或解除,兒童是否受到感化,全部決定在我!痹诮(jīng)歷過這兩年的教師生涯,再次讀到這句話,我感覺到恐慌。之前我極少意識到自己的.不良狀態(tài)會給孩子制造痛苦,給同事制造了麻煩,從而給自己帶來了損傷。

          通過本次培訓(xùn),讓我學(xué)會審視自己的內(nèi)心,深刻理解了一明教師心理健康的重要性。塑造良好的心理狀態(tài),需要做到以下幾點:

          1、我們要適應(yīng)變化。變化是不可避免的,如果沒有變化,世界就不會發(fā)展,遇到變化我們應(yīng)該沉著應(yīng)對,記住該記的,忘記該忘記的,改變能改變的,接受不能改變的。

          2、學(xué)會理解他人,這樣就凈化了我們周圍的人際環(huán)境,減少了不和諧的音符,心靈就有安全感和歸屬感不孤獨。

          3、學(xué)會保持心理平衡。生活好比鏡子,你對它笑,它對你笑。

          4、學(xué)會休閑放松身心,應(yīng)對壓力。培養(yǎng)一些興趣愛好,如:跑步,閱讀;多跟親友溝通交流,學(xué)會抒發(fā)宣泄情緒,釋放壓力。

          綜上,教學(xué)生活中,我們應(yīng)盡量控制自己的脾氣,我們要追求:多表揚、少批評、慎重對待懲罰,絕不體罰和變相體罰。我們需要修煉一雙慧眼,塑造一顆有愛的心,發(fā)現(xiàn)每個孩子的閃光點,找出點滴進步及時鼓勵。

          幼兒園提高保教質(zhì)量專項培訓(xùn)心得體會 23

          通過本次對《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的學(xué)習(xí),我更深刻地感覺到幼兒教育工作的重要性和肩上的重任,使自己在認(rèn)識上更上一層樓。在此次學(xué)習(xí)中讓我感想頗多的是《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中的總則中的第五條,其內(nèi)容是:規(guī)定了幼兒園教育的內(nèi)部原則,即幼兒園教育過程中必須遵循的基本活動,如尊重幼兒的人格和權(quán)利,尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)的特點,以游戲為基本活動,保教并重,關(guān)注個別差異等等,并且提出了“促進每個幼兒富有個性的.發(fā)展”的要求。每一個幼兒在老師的眼里都是優(yōu)秀的,但有的家長可能會說怎么可能啊,每個幼兒一定都會有所差異。

          xxx是我們班較為調(diào)皮的一名幼兒,在活動課上他總是不能坐好,當(dāng)老師坐在他旁邊時,他還能有幾分鐘的時間坐端正,但只要老師一離開他的身邊,他會立馬坐不住。剛開始時對于他,我們很是頭疼,真不知道該怎么辦?后來,我決定無視他的任何搗蛋行為,放大他的“閃光點”,果然,很快我就發(fā)現(xiàn)其實xxxx的有很好的想象力,語言詞匯很多,而且他很會關(guān)心別人。然而就在我發(fā)現(xiàn)了寶貝的這些“閃光點”時,他的媽媽卻總會問我:老師我們家寶貝在學(xué)校有沒有犯錯啊?老師xxx今天有沒有調(diào)皮。坷蠋熚覀兗襵xx是不是最調(diào)皮的。科鋵嵓议L朋友們你們知道嗎?每個小朋友都有自己的潛力,每個人的可能也不會一樣,比如:一個小朋友她對色彩特別的感興趣,她跟別的小朋友比這點就要強很多,但這也不可以說與后天的學(xué)習(xí)無關(guān),所以每位家長也不要心急,每個幼兒都有自己的潛質(zhì),只是現(xiàn)在還沒發(fā)現(xiàn)而已,所以我們就要用細(xì)心和耐心的去一起挖掘他們的潛質(zhì),一起去培養(yǎng)一個有自信有個性的幼兒!

          身為幼兒教師的`我們在對幼兒的教育過程中要善于順應(yīng)幼兒的性情,走進幼兒的情感世界,要學(xué)會接納他們的個體差異,在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種民主、和諧、積極的氣氛和情境,將每一個教學(xué)過程視為師、幼雙方一次心靈的對話,敞開心扉,讓幼兒在游戲中無拘無束地交流,讓幼兒在歡樂的氛圍中學(xué)習(xí),讓幼兒在愉快的學(xué)習(xí)中求得發(fā)展。

          所以,我們應(yīng)結(jié)合工作實際,努力實現(xiàn)教育方式的轉(zhuǎn)變,盡可能把期望幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容,轉(zhuǎn)化為幼兒自身學(xué)習(xí)的興趣和需要。充分調(diào)動每一個幼兒參與活動的主動性和積極性,讓幼兒自由地、愉快地展現(xiàn)自己,讓幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。

          幼兒園提高保教質(zhì)量專項培訓(xùn)心得體會 24

          《評估指南》圍繞辦園方向、保護與安全、教育過程、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教師隊伍等五個方面提出了15項關(guān)鍵指標(biāo)和48個考查要點。以科學(xué)質(zhì)量觀為指導(dǎo),力求更加切實的扭轉(zhuǎn)“重結(jié)果輕過程、重硬件輕內(nèi)涵、重他評輕自評”的傾向,要求充分發(fā)揮評估的引導(dǎo)、診斷、改進和激勵功能,堅持以促進幼兒身心健康發(fā)展為導(dǎo)向,聚焦幼兒園保育教育過程的質(zhì)量。那么,幼兒園如何才有高質(zhì)量?怎樣才能讓高質(zhì)量從紙尖站立?通過反復(fù)學(xué)習(xí)研讀《評估指南》,我認(rèn)為首先要思考兩個問題:是什么?怎么做?即:幼兒園高質(zhì)量的核心要素是什么?運用怎樣有效方法(或可利用資源)能達到提高質(zhì)量的目標(biāo)?

          一、高質(zhì)量的幼兒園需要看到發(fā)揮人的內(nèi)驅(qū)力

          幼兒園里的“人”泛指師生、家長、員工、管理者等相互作用的關(guān)系體系。基于“兒童為本”的原理,《評估指南》更加聚焦關(guān)注幼兒發(fā)展的整體性和連續(xù)性,要求在保育教育實踐中通過持續(xù)性觀察理解幼兒的學(xué)習(xí)方式、特點個規(guī)律,強調(diào)班級保教計劃的制定與調(diào)整、一日生活安排與調(diào)整都應(yīng)建立在對本班幼兒年齡特點、個體差異,以及參與各類活動的關(guān)注與分析的基礎(chǔ)上進行;管理者則應(yīng)帶領(lǐng)老師一起深度領(lǐng)會和思考,引領(lǐng)老師善于觀察、樂于觀察,并將評價指標(biāo)內(nèi)容與實踐工作有效對接,使教師真正做到向?qū)I(yè)內(nèi)涵發(fā)展。由此可見,《評估指南》比以往任何時候都更加注重“家、園、社區(qū)三維立體式”合力聯(lián)動產(chǎn)生的效應(yīng)與教育作用。

          二、高質(zhì)量的幼兒園需要看到幼師專業(yè)水平的上升線。

          幼兒園的工作有:保教工作、課程研究、教育教研、項目特色、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、后勤服務(wù)、安全保障、保育保健、家長工作、示范幫扶等等,似乎每樣都很重要,每項都與幼兒園的質(zhì)量密切相關(guān)。事實上,做好這些工作主要就是依仗幼師團隊的專業(yè)水準(zhǔn),且以呈螺旋式持續(xù)性遞進為最佳狀態(tài)。越來越多的實踐證明:幼兒園的高質(zhì)量不是簡單地投放添設(shè)創(chuàng)建多元的、層次不同的環(huán)境材料,它無法完全代替幼師的價值。因為單一的與環(huán)境材料的互動、與伙伴之間的互動,是不能夠滿足孩子的發(fā)展需要的!碍h(huán)境”只是一個載體,并不是判斷評估幼兒園的質(zhì)量的最主要的元素——只有優(yōu)秀的師資才會有高質(zhì)量的教育。依據(jù)《評估指南》,優(yōu)秀師資的一個重要標(biāo)志就是有“專業(yè)持續(xù)生長力”,即關(guān)注師幼互動,有看見孩子生長過程的能力!我想,優(yōu)秀師應(yīng)該能夠具備這樣的能力,譬如:對孩子表現(xiàn)出來的行為,能夠一目了然的判斷出孩子在某個領(lǐng)域、某一方面發(fā)展水平的指標(biāo);通過觀察,能對孩子的發(fā)展水平做出客觀的判定,并做出針對性的游戲指導(dǎo)方案,這樣才是會觀察、作為為適宜支持的實踐依據(jù),才能夠有環(huán)境的支持、材料的支持、活動游戲和家園共育的跟進!对u估指南》強調(diào)教師與孩子的有效的互動能力,以及對孩子的發(fā)展進行游戲化語言的支持,要求教師要有足夠的時間進到班級觀察,而且在連續(xù)觀察的時間不能少于半日,這樣才能夠更好了解孩子的發(fā)展現(xiàn)狀。

          三、高質(zhì)量的幼兒園需要看到用游戲力支持孩子成長。

          兒童的游戲并不單單指的是我們精心準(zhǔn)備的區(qū)域游戲、體育游戲和課程中集體游戲的材料等等,更重要的是教師與兒童看似隨機的互動游戲力才是教師的真水平。教師要會與孩子一起游戲,一起活動,一起探討問題、拓展問題,提出開放性的問題,在實踐中不斷地通過觀察兒童、思考觀察到的.現(xiàn)象,對應(yīng)孩子的發(fā)展現(xiàn)狀并回應(yīng)兒童的需要、制定下一步的教育方案。這種能力正是提高教育質(zhì)量的重要實踐過程。因此,我認(rèn)為:游戲材料是鏈接兒童的載體,師幼互動是走近兒童的方法,持續(xù)觀察是了解兒童的必須,看懂兒童是專業(yè)幼師的能力,適宜支持是核心要素與關(guān)鍵!對于年輕教師來說,適宜的支持可以是這樣的:自律,不打無準(zhǔn)備之仗,不上無準(zhǔn)備之課;自省,若實在不曉得如何介入,那就與幼同樂;自覺,嘗試去發(fā)現(xiàn)孩子的“高光時刻”,同頻共振,先感動自己,再帶動孩子;自愿,不自覺得想要去靠近孩子的世界,對每一寸的進步都倍感愉悅!

          總之,《評估指南》的出臺與實施,既是直擊了當(dāng)前學(xué)前教育中突出的問題,更是如同一盞明燈,點亮了幼兒園質(zhì)量評估和教師專業(yè)成長之路。明確了幼兒園評估的重要指標(biāo),也就從根本上保障并推動幼兒的身心健康全面發(fā)展,是學(xué)前教育發(fā)展史上具有里程碑意義的綱領(lǐng)性的實踐真知。

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