【熱】參訓教師考核辦法心得體會
在平日里，心中難免會有一些新的想法，可以尋思將其寫進心得體會中，如此就可以提升我們寫作能力了。那么你知道心得體會如何寫嗎？下面是小編幫大家整理的參訓教師考核辦法心得體會，希望能夠幫助到大家。
參訓教師考核辦法心得體會1
在教育改革不斷深化、人才競爭越來越激烈的今天，相伴而行的就是教育人事制度改革，因此對教師的考核評價是教育主管部門和學校都在探討的熱門話題。如何引領教師群體向學校發(fā)展的方向努力，筆者在學校管理中一直在摸索教師考核評價問題，努力做到公正、公平、公開，筆者認為，“公正”即根據學校發(fā)展的引領方向制定方案，忌個人好惡，這一點是評價的靈魂;公平”即方案操作不以某些人的意志操控，忌長官意志，這一點是評價的關鍵;“公開”即過程透明，忌暗箱操作，這一點是評價能否促進學校發(fā)展的基礎。筆者從如下幾個方面談談粗淺的點滴做法，以期拋磚引玉。
一、從引領方向入手，制定評價系列，達到相對公正。
評價是為了引領，公正的評價能促進教師隊伍的不斷優(yōu)化和學校的不斷發(fā)展，落實“制度管人、活動育人”的學校管理策略，但是評價方案不能千人一面，而要有很強的個性化和校本特點，因為每個學校的發(fā)展既有共性，又有個性，但無論如何都是從學校發(fā)展的引領方向入手，制定評價系列。
方向一：關注常規(guī)工作過程。確定常規(guī)工作系列，包括備課、上課、作業(yè)批改、培優(yōu)扶困、教研活動、學生滿意度，家長滿意度。
方向二：關注教師專業(yè)提升。確定專業(yè)素質提升系列，包括學期開展的教師各項專業(yè)基本功比賽活動，根據學校工作計劃而定具體細目，本項體現很強的學校個性化。
方向三：關注教師工作業(yè)績。一是學生成長，即學習成績及各項比賽成績;二是自身成功，即教師參加各項比賽及在教育實踐中有思考的文字結晶。
方向四：關注教師職業(yè)操守。從“主人翁態(tài)度、合作精神、守規(guī)意識、熱愛學生”等方面進行教師職業(yè)道德綜合評價。
方向五：關注計劃外活動，實行加分系列方案。
二、從不同角度入手，操作評價過程，達到相對公平。
第一，常規(guī)工作系列。實行自評、組評、處評、校評。在自評中反思教育教學行為;組評為教研組長和備課組長評，根據每月不同的檢查要點進行評價，教導處每月都從不同的角度對備課、作業(yè)、課堂教學、培優(yōu)扶困等制定檢查要點，以點代面，多點結合，簡明易行;處評即教導處評價，校評即校長評價，均按照評價規(guī)則。
多方位、全員參與，及時公示檢查結果和評價結果，達到及時糾正常規(guī)工作中的問題，提高工作質量。
第二，教師專業(yè)素質提升系列。學校在教師崗位培訓中開展一系列活動，體現活動育人的原則。研究課，由全組教師參與評價;專業(yè)基本功比賽，由外請評委評價;論文評比由全組教師閱讀評價、再經過公示及網上搜索，杜絕網抄，最后得出評價結果。
第三，教師工作業(yè)績方面的評價。正如李鎮(zhèn)西老師所說：“對于教師來說，真正的收獲，即應該包括學生的成長，還應該，或者說更應該包括自己的成功!前者的標志是學生的成績;后者的標志應該是教師本人教育實踐、教育感情和教育思考的文字結晶，就是文章或著作!”。學生成績方面，主要考慮學生考試中兩率達標、四率比較值及進步值、均分比較值及進步值、困生進步值、同學科年級平均分及參加各項比賽獲獎情況，既關注個人努力，也關注同年級同學科共同進步;二是教師自身參賽獲獎情況以及撰寫論文、隨筆等成績。
第四，關于教師職業(yè)道德的綜合評價。從不同的角度進行評價，此項雖然帶有一定的主觀性，但是參與的人員多，相對來說比較客觀。每個教師的工作情況都表現在日常行為中，都在大家的視野范圍內。這一項考察評價由自評、教研組評、年級組評、全體行政評組成，也就是從自我評價、教研組長、年級組長、各部門分管行政等不同角度、全方位考察入手，進行評價。此項評價，就是為了規(guī)范教師自覺的工作行為，全方位合作工作。不同角度的評價，避免了片面、單一的評價結果。
第五，計劃外加分方面。主要考慮學校工作基本遵照學校工作計劃進行，但臨時性工作出現也屬正常，為了將學校各項工作更好地完成，考慮了加分這項評價指標。
三、從及時反饋入手，公開評價過程，達到絕對公開。
因為評價是為了工作質量的進一步提高，為了今后工作更好地開展，無論是過程評價還是終結評價，都只是一個結果，評價的`意義不在于此，而在于用結果促過程，所以每一個結果都應該及時反饋公示，公開透明，這樣既能規(guī)范被評價人的教育教學行為，促進反思;又能約束評價人的考核評價行為，避免隨意。
總之，任何評價方案都有其局限性，因為都離不開人的主觀操作，都需要遵守務虛和務實、過程和結果的結合。筆者認為，上級教育主管部門為了促進教育改革不斷深化和辦學質量不斷提高，制定的一系列教育改革政策，無疑是正確的，但如何將正確的事情做正確，應該是一線學校管理者認真思考的問題。
學校工作是一項系統(tǒng)工程，為了促進學校的發(fā)展，評價應該是綜合的，而不是單一的;考核應該是全面的，而不是片面的。只要評價指標“多元化”，評價操作“多員化”，避免單一指標定結果，長官意志下結論，那么對教師的考核評價就會相對公正和公平，就會促進崗位激勵機制的形成。
參訓教師考核辦法心得體會2
教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。師德不僅是對教師個人行為的規(guī)范要求，而且也是教育學生的重要手段，起著“以身立教”的作用。教師要做好學生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。
“為人師表，教書育人”。教師這一職業(yè)是神圣的，擔負著培養(yǎng)、教育下一代的艱巨、繁重的任務，傳道、授業(yè)、解惑是我們的天職。
為進一步加強中小學師德建設，規(guī)范教師職業(yè)行為，按照學校工作部署，我認真學習了市教育局關于印發(fā)《武漢市中小學教師職業(yè)道德考核辦法(試行)》的通知。
《辦法》規(guī)定了每一個教師義不容辭的責任，也是規(guī)范教師的育人行為，提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)的具體表現。
作為中年教師，我要力求干好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教育教學工作。我們教師要不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。不斷提高自身素質，不斷完善自己，以求教好每一位學生。
做一名“學習型”的優(yōu)秀教師，要做到“三心”俱到，即“愛心、耐心、細心”。 愛心是師德素養(yǎng)的重要表現。無論在生活上還是學習上，時時刻刻關愛學生。崇高的師愛表現在對學生一視同仁，絕不能厚此薄彼，按成績區(qū)別對待。特別對那些學習特困生，更是要“特別的愛給特別的你”，切忌易怒易暴，言行過激。對學生要有耐心，對學生細微之處的`好的改變也要善于發(fā)現，發(fā)現他們“的閃光點”，并且多加鼓勵，培養(yǎng)學生健康的人格，樹立學生學習的自信心，注重培養(yǎng)他們的學習興趣。教師的一言一行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學生都喜歡模仿，將會給學生帶來一生的影響，因此，教師一定要時時處處為學生做出榜樣，凡是教師要求學生要做到的，自己首先做到;凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。嚴于律已，以身作則，才能讓學生心服口服，把你當成良師益友。
課堂是教師師德集中展現的舞臺。師德建設活動一定要與課堂教學結合起來，把師德建設成果與提高課堂教學質量統(tǒng)一起來，切實做到專下心來備課，靜下心來教書，潛下心來育人，堅決杜絕教學馬虎、敷衍塞責的現象。
在今后的教育教學工作中，我要進一步加強師德建設，做一名優(yōu)秀的人民教師!
參訓教師考核辦法心得體會3
目前，對于教師的各項考核很多，如年終考核、師德考核等，同時，還有許多先進、優(yōu)秀的評比。這些榮譽又與教師的職稱評定與工資晉升直接掛鉤，因此，往往成為各個學校議論的焦點。那么，如何才能使這些指標的分配符合絕大多數人的利益。筆者以為：以教育教學質量和教學過程的量化考核為依據是最有效的辦法。
一、量化考核
所謂量化考核就是將教育教學工作按照統(tǒng)一的標準折算成一個標準出來的分數，分數依次排序，就可以看出，每個人的教育教學過程是否優(yōu)秀，教育教學業(yè)績是否領先。我們一直認為，工作是否優(yōu)秀，業(yè)績是否領先，絕對不是大家投票選出來的，而是每個人自己干出來的。槍作為一名專業(yè)技術人員，靠的是教育教學“手藝”，這和政治選舉有本質的區(qū)別，正如理發(fā)師的業(yè)績是靠顧客多少來證明手藝，而不是幾個理發(fā)師在一起投票選舉出最優(yōu)秀的理發(fā)師。因此，量化考核應當是公正的。
二、量化標準的制定。
有人說，教師的職業(yè)是一個培養(yǎng)心靈的職業(yè)，是不可以量化的。筆者以為這話只對了一半。確實，教師的教育教學工作是紛繁復雜的，是一個傳遞人類文明的職業(yè)，不可能將工作的每個環(huán)節(jié)都量化，比如，有人提出，假如量化了，那么，教師把作業(yè)帶回家批改，怎么計算工作量呢？老師利用假期家訪如何量化呢？這些都是很現實的問題，也就是教師工作復雜之處。但是，我們不能因為有的環(huán)節(jié)不容易量化，就錯誤的認為所有工作環(huán)節(jié)都不能量化。辨證唯物主義告訴我們，看問題要抓主要矛盾，要抓矛盾的主要方面，抓住了主流，抓住了關鍵，就是抓住了本質。我們認為，只要把教育教學工作中的主要環(huán)節(jié)比較科學的、合理的量化，就是量化了教育教學工作的'主要內容，應當說，這個量化該是符合教師教育教學工作實際的。
三、兼顧結果與過程。
之所以有人認為教師教育教學工作不容易量化的一個原因就是不少量化標準忽略了過程，只注重結果。我們在量化考核時應當照顧到兩個方面，當然，結果應當是主要的，通俗的說，過程是苦勞，結果是功勞。
我們考核的依據是學校教學質量考核辦法，根據學生考試情況對課任教師進行量化考核。但這僅僅是考核工作的結果，是量化的一個方面。對于教師教育教學的考核不能以學生分數作為唯一標準，這是素質教育的方針政策決定的。因此，考核還要對教育教學的工作態(tài)度和常規(guī)成效做必要的量化，也許有人會說：態(tài)度怎么量化？態(tài)度本身不容易量化，但由此態(tài)度產生的工作是可以量化的，量化工作的達成度就是量化工作態(tài)度。量化依據就是每個人的備課、課堂教學、作業(yè)批改、教學研究及業(yè)務表彰獎勵，教師在自己專業(yè)上的獎勵都是在有關比賽中獲得的，這些能夠說明每個人的業(yè)務能力和素質。把以上各方面納入考核，形成了《教師專業(yè)發(fā)展星級考核辦法》。于是，讓有課堂上課的每個人都在過程考核范圍內，沒有盲區(qū)。只要愛崗敬業(yè)、踏實工作，有了業(yè)績，在校園里，就一定是一個成功的人。
參訓教師考核辦法心得體會4
新時代要求每位教師必須不斷學習新的教學理念，時時為自己充電。每位教師只有具備足夠的知識儲備，掌握新的教學理念，才能為人師表，更好的教育學生。作為學習制度的保障，我認為參訓教師考核辦法的制定非�？茖W合理。
俗話說，親其師，則信其道;信其道，則循其步�？梢�，教師是旗幟，學生如影隨形般地追隨;教師是路標，學生毫不遲疑地順著標記前行�？鬃诱f過：“其身正，不令則行。其身不正，雖令不從�！蔽覀兘處熑舨皇锹窐�，縱然你的理論再高，教育的形式再好，藝術性再強,都是無根之木、無源之水!每個教師的一舉一動、一言一行、一思一想、一情一態(tài)，都清晰而準確地印在學生的視網膜里、心光屏上，這就是無聲路標的示范性，這種示范性將在學生的心靈深處形成一股排山倒海般的內化力。教師是人類靈魂的工程師，"為人師表"是教師最崇高的榮譽，也是教師的神圣天職, 教師的言行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學生均喜歡模仿，這將給學生成長帶來一生的影響。因此，教師一定要時時刻刻為學生做出好的榜樣，凡要求學生要做到的，自己首先做到,堅持嚴于律己。
教師要把自己的學生培養(yǎng)成為有用的人才，就必須把書教好。教師是學生靈魂的塑造者，不僅要向學生傳授科學知識、文化知識，培養(yǎng)其能力，而且還要按照一定的世界觀塑造學生的靈魂。教書育人是教師的天職，教書是手段，育人是目的。因此，教師在任何時候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的"教書匠"，而應是一個教育家，是人類靈魂的工程師。這個工程師是通過教學活動，在學生心靈上精心施工的，目的在于培養(yǎng)學生的共產主義世界觀和道德覺悟。這就要求教師，必須全面貫徹黨的教育方針，堅持以德育為首，五育并舉，做到既教書又育人。
作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷的完善自己，才能教好學生。更何況在知識經濟時代，知識和技術更新的速度越來越快，每個人都會面臨落伍的危險，如果不經常處于學習狀態(tài)，人們的知識結構很快就會落后于實踐的要求。所以，時代要求教師必須轉變學習觀念，確立“邊學邊干、邊干邊學、終身學習”的觀念，緊跟當代知識和技術的發(fā)展步伐 。
教師還應具備多方面的愛好和才能,因為正在成長中的`少年兒童具有強烈的
好奇心和求知欲，這種好奇心加求知欲是發(fā)展智力的動力，教師應珍惜它，而不能扼殺。教師要多才多藝，和學生打成一片，指導學生開展豐富多彩的活動。正如加里寧所概括出的辯證過程：教師一方面要奉獻出自己的東西，另一方面又要像海綿一樣，從人民中.生活中吸收一切優(yōu)良的東西，然后把這些優(yōu)良的東西貢獻給學生。
總之，我們要認真對待這次教師全員培訓，抓住這次機遇，不斷提高自己的教學水平和教學素養(yǎng)。只有不斷提高教師自身的教學素養(yǎng)和教學水平，才能培養(yǎng)出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創(chuàng)新精神的高素質人才;才能完成"傳道授業(yè)解惑"這一光榮而偉大的任務;才能問心無愧對得起我們的職業(yè)!
參訓教師考核辦法心得體會5
今天我有幸參加了弋陽縣教育培訓團隊小學語文課堂教學組在二小舉辦的“磨訓”活動，游園麗老師和汪美琴老師帶來兩堂精彩的展示課，專家和各學校的骨干教師針對這兩節(jié)課進行了點評。，游老師執(zhí)教的《乞巧》是三年級下冊第八組的一篇課文，抓關鍵詞、想象畫面的教學方法貫穿課堂的始終，對于古代的傳統(tǒng)節(jié)日，距離學生生活的年代久遠，學生比較陌生，對古詩的理解有一定的難度，游老師以讀代講，多讀多悟，根據詩意巧妙創(chuàng)設詩境，充滿了濃濃的語文味。在教學“宵”與“霄”生字教學的時候，結合偏旁來理解字義，還關注了“乞”字書寫的方法，注重基礎知識的教學。授人以魚不如授人以漁，在誦讀的過程中體驗情感并滲透學法的指導，將學法遷移運用到《七夕》等課外古詩的學習上。汪美琴老師執(zhí)教的.是五年級下冊第五組的略讀課文巜猴王出世》，汪老師大膽取舍，教學主線清晰明了，課堂圍繞兩個問題進行教學，讓學生了解石猴從出世到成為猴王的經歷，體會石猴勇敢頑皮的特點，感受其形象，激發(fā)對古典文學的興趣。引導學生學習思考第一自然段中作者運用的表達方法，并指導學生用此類方法為孫悟空寫一段頒獎辭，學生學以致用。兩位老師精湛的教學技能贏得了在座專家和老師們的一致好評。我相信在這兩位名師的引領下，我縣的語文主題學習之路將越走越遠。
參訓教師考核辦法心得體會6
一年一度的教育活動考核活動開始了，歷時半個月，終于圓滿結束。這次的考核活動與以往有所不同，這次是以年組為單位，每個年組共同教研選課、設計活動方案，再由不同教師加以實施�？梢哉f每一節(jié)課都是全體教師共同努力的結果，充分體現了年組的力量。這次考核中，我組織的是科學活動——吹泡泡，得到了大家的認可和好評。下面我來談一談自己做課、評課的一些感受。
一、做課
科學教育活動，我們已經研究了很多年，雖然積累了一些教學經驗，總結了一些策略、方法，但在這次科學考核過程中，我感覺我們做的還遠遠不夠。還存在許許多多沒有解決的問題。
1、教學內容的選擇
如何選擇一個好的教學點來開展科學活動，對于我們大部分老師來說有一定的困難。我在選擇活動內容時，就花費了許多時間，開始時選擇了許多內容，但后來都一一否定了，總覺得選的不好，探究性不強。最終在郭老師的提醒下，從幼兒的興趣點出發(fā)，才選擇了“吹泡泡”的活動內容。
2、環(huán)節(jié)設置
在環(huán)節(jié)設置方面，相對來說比較簡單，只要對照科學活動的五大步驟來做，就不會有太大的紕漏。稍微注意一下環(huán)節(jié)間的銜接、層次，做到教育內容層層遞進，不斷深入，最終提升幼兒的生活經驗就可以了，教育效果也就達到了。我的活動就是從這幾個方面進行的。從玩吹泡泡的游戲，引導幼兒觀察泡泡的特征，到猜想不同形狀的泡泡器吹出的泡泡一樣嗎?然后經過嘗試得出結論，任何形狀的泡泡器吹出的泡泡都是圓形的。最后，請孩子們玩“奇妙的泡泡”將活動推向高潮。
3、材料的'準備
科學活動對材料的要求非常嚴格，首先是操作性、探究性要強，幼兒能玩起來，有探究的空間;其次，提供材料的數量要充足，要能滿足每一位幼兒的探究需求;第三，提供的材料反映出的現象必須是明顯的，幼兒能夠觀察到的，這樣才有利于幼兒經驗的提升。
我在準備材料時，上網查找了泡泡液的制作方法，并用細鐵絲制作出不同形狀的泡泡器，并將不同形狀的泡泡器穿在一起，每人一套，做到數量充足，而且進行了與操作，為幼兒探究活動的開展提供了保障。
4、教師的指導
科學活動中教師的指導非常的重要，它不僅能激發(fā)幼兒的探究欲望，引發(fā)幼兒的思考，而且能夠把幼兒的探究引向深入，幫助幼兒梳理經驗。我們老師在指導幼兒時，經常犯的錯誤是：有的生怕幼兒不明白，指導語重復啰嗦，說不到點上;開放式、啟發(fā)式提問少，不能激起幼兒的探究興趣;活動過程中對幼兒關注不夠，發(fā)現不了問題，指導缺乏針對性。
在設計活動時，我就認真推敲了關鍵的指導語，保證其簡練、明確、有啟發(fā)性�；顒又�，注意引導幼兒觀察泡泡的特征，鼓勵幼兒大膽地進行表達，能夠與幼兒互動，但是對于個別幼兒關注不夠。
二、評課
每次課后的評課活動為大家提供了一個交流的平臺，每位教師都要亮出自己的觀點，這個活動好在哪里?為什么?哪里不足?你有什么建議?老師們針對教育活動各抒己見，紛紛發(fā)表自己的意見，每次的討論都非常的熱烈。我認為這種討論交流不僅僅是上課教師對教育活動的反思，同時還是教師間相互學習的大好時機，鍛煉了教師的表達能力，分析能力、反思能力。評課環(huán)節(jié)就像是一面鏡子，使老師們知道今后自己遇到這樣類似的情況如何處理，使自己不斷成長。
通過10幾次的評課活動，我感覺老師們說的非常好，每次都能準確地說出活動中的優(yōu)勢與不足，并且能夠提出一些好的建議。在交流的過程中，大家的能力水平都得到了提高。我覺得評課和做課對于教師的專業(yè)成長都很重要，我們一定要重視起來，爭取做的更好。
總之，這次的教育活動考核，讓我受益匪淺，感知到了預操作及課后反思的重要性，在今后的教學過程中，我會將學到的東西運用到實踐中去，及時做好反思工作，爭取在教學水平上更上一層樓。
參訓教師考核辦法心得體會7
坐上火車，人生第一次踏上首都北京那片熱土，參加藍天春蕾教師培訓。為此，心情激動了好久好久，至此也不能徹底平復。想要說的有很多很多，想要感謝的人也有很多很多。
首先感謝的是藍天春蕾，感謝中國空軍，婦聯。不僅解決了一直困擾我們的校舍問題，還為我們這些偏遠少數民族地區(qū)的教師提供了坐在北京大學，那從小夢寐以求的課堂上。春蕾計劃的口號是：“扶助一個女童，成就一個母親，影響一個家庭，輻射一個社會”以’女童重返校園”為目的。他們是這么說的，更是這么做的，作為有幸參加此次培訓的我，心中始終充滿了感激。
其次，要感謝的是這五天來為我們授課的全體教師。是你們讓我意識到自己思想的土地如此貧瘠，讓我認識到知識的海洋是如此的浩瀚。坐在北大的課堂上，聽著各位老師的講解，自己就像一株久旱的小苗，長大嘴巴大口大口的吸收著甘霖，不舍得落下老師說的每一句話，甚至是每一個字。用兩個字概括聽課的感受，那就是“震撼”。原來世界這么多，原來我們是如此的渺小。在知識的海洋里遨游是如此的幸福。
參加此次培訓的同志們都是來自偏遠的少數民族，大家都格外的珍惜這次難得的學習機會，大家都認真，虛心，誠懇地接受培訓，如饑似渴的接受新鮮的理念，學習氛圍十分的濃厚。專家教授的講座就像是一頓豐盛的大餐，精美的呈現在我們面前。真是“聽君一席話，勝讀十年書”各位專家教授毫無保留的把自己在學習和工作中的經驗與大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。
記得《演講與表達技巧》主講人蘇偉教授說：“一個人只有有效的自我管理，才能管理他人，一個能有效自我管理的人，不需要別人管理，一個不能自我管理的人，一定會被邊緣化�！弊鳛榻處煹奈覀儯芏鄷r候都在給孩子們制定要求，管理著孩子們，卻忽略了自己對自己的管理。孩子們沒有達成預期的效果時，會有小小的失望，反而沒有意識到當初給自己制定的目標有沒有完成。這值得我深刻的反思。
記得《教師壓力與情緒管理》主講人安康教授說：“以未來為導向，在走向目標的過程中，活在過程里，把握現在，活在現在的狀態(tài)中，享受當前的快樂。”“活在過去，使人悔恨，活在未來，使人焦慮。”近年來，社會給予教師的壓力和要求越來越高，社會宣傳報道中，給予教師的謾罵比鮮花掌聲多，對教師工作效果的高期望，對教育方法的.誤解質疑，以及教師本身的生活和人際關系，都使教師心理承擔著無法想象的壓力。通過安康教授的講解與疏導，使我受益匪淺。感想頗多，突然覺得有必要對自己的職業(yè)壓力做一下調試和展望。教師職業(yè)是一種特殊的職業(yè)，因此也決定了教師心理素質的重要性。要想讓孩子們心理健康，首先教師要有較高的心理健康水平。教學的目的是教書育人，心理素質好的教師會憑借自己的語言，行為來感化學生，促使學生積極的投入到學習中來。有心理問題的教師阻礙了學生的健康成長，也對自己造成惡劣的影響。
記得《互聯網時代的教學微課與翻轉課堂應用技術》主講人趙國棟教授說：“隨著網絡時代，信息時代，知識大爆炸時代的來臨，信息技術，網絡技術不斷地沖擊著，改變著人們的生活方式，教育模式改革刻不容緩�！钡拇_“微課”“慕課”“翻轉課堂”正在被越來越多的教育人士所關注，必將引領傳統(tǒng)教學模式的大變革。上課之前，我對這種教學模式知之甚少，有很多都是沒聽過的概念。但是通過趙國棟教授邊示范邊講解，使我對此也產生了濃厚的興趣。經過課件處理，蜘蛛俠的圖片能講課，鋼鐵俠的圖片能講課，對于作為教師的我們都被深深的吸引了，孩子們看到這樣的課件，我想，一定也是頓生好感，注意力十分集中的吧！
此次培訓，不僅有幸聆聽各位教授的先進知識理念，也是第一次親近首都北京，在后兩天的時間里，統(tǒng)一組織大家來到居庸關長城，頤和園，故宮。俗話說“不到長城非好漢”站在長城上，心里不禁唱起了國歌“把我們的血肉筑成我們新的長城”的確站在長城上心中升起的是作為中華兒女的責任感，我們各族兒女手挽手心貼心，化成萬里長城，保護祖國母親安全，不再受傷害！作為中國的每一個人，我們都知道圓明園以及頤和園是揮之不去的痛，走在那里，會讓我們明白國富民強是多么重要的事，那段歷史，我們不敢，不能更不會忘卻，守護祖國，不要讓歷史重演是每個人肩上光榮的責任！當我們隨著人流跨過金水橋穿過天安門往午門方向走去時，竟有種恍如隔世的感覺。這座依然雄偉無比的宮殿，它見證了朝代的更迭，見證了宮廷內的爭權奪利，見證了我們英雄的中華兒女大無畏精神。中華民族在經歷了劇烈的碰撞后，終于步入軌道，重回世界大舞臺！而后，我們去了鳥巢，水立方。夜色中的鳥巢，水立方讓人心曠神怡，也讓人充滿了希望。中華的崛起，已經不是口號，我們依然是東方巨龍，并且已經徹底蘇醒！
充實的培訓在一路收獲，一路感動，一路留戀中結束了，我反思著自己的差距與不足。此次培訓并不是學習的終結，而是今后不斷提升學習的開始！
參訓教師考核辦法心得體會8
我參加了學校組織的教師全員培訓，是一次難忘的充電機會，它為老師們搭建了一個很好的學習提高的平臺。每天的講座都以鮮活的實例、豐富的知識內涵及精湛的理論闡述打動了我的心，使我的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志，確實感到受益匪淺。其中，對于教師職業(yè)倦怠這個問題的探討對我感觸頗深。
當教師的時間長了，和許多人一樣，自然而然地有了這樣一些感覺：工作熱情喪失了，和學生距離疏遠了，對待學生的態(tài)度冷漠了，安于現狀、平淡無為、得過且過，做一天和尚撞一天鐘的想法增多了，甚至有了放棄教師職業(yè)的消極想法。實際上，這就是教師職業(yè)倦怠的'癥狀表現，職業(yè)倦怠一旦產生，人的態(tài)度、行為都會發(fā)生很大變化，對教育教學工作必然產生一定的影響。那么，如何克服教師職業(yè)倦怠呢？我認為可以從以下幾點努力：
一、保持一顆平常心
有的教師具有遠大的教育理想和飽滿的工作熱情，有比較高的目標。一旦工作一時停滯不前，或者工作壓力加大，很容易產生職業(yè)倦怠。
一個人的時間、精力和能力有限，不是人人都可以攀登高峰的。需要教師量力而行，正視自己的能力和水平、自己的精力和時間，對自己要求要適度，不要過高，適當評價自己的工作，對自己不要求全責備。順境時，心態(tài)平和；逆境中，心態(tài)冷靜。時時保持一顆平常心。
二、在學生的成長中獲得幸福
我覺得影響教師幸福指數的最直接的原因是來自學生。陶行知先生曾說過：“教師的成功是創(chuàng)造出值得自己崇拜的人，先生之的快樂，是創(chuàng)造出值得崇拜的學生”。由此可見，教師的幸福，就是看到學生的成長，在學生的進步中體會到一種他人無法體會到的快樂與幸福。教師天天與成長中的學生進行富有教育價值的交往和對話，它影響著、推動著人的生命成長，是學生情感的培育師，精神的守護神，人格的構建者。所以，當教師看到學生身上展現出自己的勞動成果時，怎么不會感到幸福呢？
因此，學生不管是學業(yè)上還是生活中，哪怕是一點一滴的進步，都成為教師提高幸福指數的砝碼。有付出就會有回報，我們的生活是有些重復，但這重復之中也有著許多的變化，我們也應當讓學生意識到，一起享用成果學會體驗“過程”的快樂。正是這樣，在我們的教學工作中，每當看到學生在學習中有了進步、競賽中獲獎、考入大學、甚至多年后在社會工作中取得了喜人的成績時，我們所得到的體驗和感受不正是愉悅和幸福的嗎？
三、不斷提升自己的專業(yè)水平
這是克服職業(yè)倦怠的良方。自己的專業(yè)水平不斷提高，從一個高度躍向一個新的高度，工作得到領導的器重，同事的贊嘆，學生的認可，家長的肯定，就會獲得新的成就感。而獲得了新的成就感，就會更加興致勃勃地投入到工作中去，投入到研究中去，從而進一步提高水平。這樣形成了良性循環(huán)，職業(yè)倦怠自然就銷聲匿跡了。
四、豐富自己的生活，提高生活質量
教育的本質是讓受教育者享受幸福，追求幸福。這樣，從事教育的教師就應該首先享受幸福，成為幸福的人。而我們過多地要求教師做蠟燭，做火炬，燃燒自己，照亮別人。實在過于悲壯悲涼。老師“鞠躬盡瘁，死而后已”，往往犧牲了自己的時間，犧牲了自己的健康，甚至犧牲了自己的家庭，犧牲了自己孩子的前途，成年累月奮戰(zhàn)在教育第一線。久而久之，心靈枯竭，一遇到特殊情況，自然會產生倦怠感。要改變這樣狀況，教師應該在緊張之余，聽聽音樂，跳跳舞，參加體育鍛煉，節(jié)假日偕同家人外出旅游，豐富自己的生活，用幸福塑造幸福。
教師要想從日復一日，周而復始的教學工作中走出職業(yè)倦怠，走向快樂教學，就必須熱愛教育事業(yè)，有強烈的事業(yè)心和責任感；熱愛學生，像對待自己的孩子一樣，關愛學生的成長；努力學習專業(yè)知識，提高專業(yè)素養(yǎng)；保持良好心態(tài)，做一名快樂幸福的教師。
參訓教師考核辦法心得體會9
在這期培訓學習中，我本人受益匪淺，感受頗多，也倍受鼓舞。同時深深的感受到了經濟正在迅猛發(fā)展的豐城，教育卻較為滯后，特別是透過那些專家、教授給我們嶄新的教育理念和對教育的創(chuàng)新意識，看到了上海市教育深厚的文化底蘊。在七天緊張而又短暫的學習期間，我一面認真聽、認真記，一面認真想，真正感受到了一次教育思想的洗禮，也走進了對教育內涵發(fā)展的思考。他們報告猶如夜晚天空的星星，為我照亮了生命教育的殿堂。教育要有激情，教育需要情懷，教育更需要釋放，釋放對生命的愛，釋放對生命的呵護，釋放生命的延續(xù)。教育是一個崇高的行業(yè)，而校長是一個復雜殘酷的職業(yè)，也是充滿睿智，讓勇者輝煌升華的專業(yè)，更是一個強者的舞臺。使自己進一步了解了教育改革和學科發(fā)展新趨勢，更新教學理念，對今后教育教研將起到積極的促進作用。
七天的學習期間，我先后聆聽了王斌華等六位教授的專題研究報告十個，參觀了上海優(yōu)秀中小學校各一處。教授所作的《教師評價：績效管理與專業(yè)發(fā)展》、《堅持后勤改革、打造感動后勤》、《后勤服務如何贏得人心》、《人文背景下的現代學校后勤管理的實踐與思考》、《學校制度與設計》、《學校特色與品牌學校創(chuàng)建》等報告站在教育的最前沿，通過透視教育現象發(fā)掘教育本質，觀點新穎，說理性強。這次學習容量大，信息來源廣，新的教育理念，新的教育思想，新的教育方法時時撞擊著我們的心靈，充盈著我們的大腦。學習中通過教授講解、舉例說明、互動交流、參觀考察等方式，從直觀層面了解上海教育發(fā)展的原因，從教育理念等深層觸摸教育的發(fā)展方向，也使我們更加理性地思考我們的教育現狀，在學習的過程中我們收獲不僅是學習的快樂，也體驗著成長的喜悅。
學習中，華東師范大學博士、博導王斌華教授所作的《教師評價：績效管理與專業(yè)發(fā)展》的報告給了我很大的啟示。聽說王斌華教授是學校評價、教師評價、學生評價研究的第一人，敬佩之情油然而生。王教授的報告很有特點，每次在話題展開之前總是出示一段《基礎教育課程改革綱要》的相關內容作為引子，然后講觀點舉實例。王教授從“教師評教的發(fā)展軌跡”談起，講授了“教師評價標準、獎懲性教師評價制度、發(fā)展性教師評價制度及解析教師評價的結果”等板塊的內容，詳細闡述了教師評價中利弊分析及注意的問題，觀點新穎，對我們今后的教師評價很有啟發(fā)性。
他既從理論層面分析了教師評價的發(fā)展、評價標準、評價制度等問題，又從實際操作層面闡述了教師評價的考評方法、透視當前教師評價中的利弊，理論與實踐相結合，深入淺出的講述了教師評價中的疑惑�！秾W生評價改革》從狹隘的片面的學生評價現狀說起，直面問題，然后從學生評價的內容、方法、方向等方面論述了學生評價的改革方向，并針對學生檔案袋的使用、分層次考試、研究性課題的開展、評價等諸多問題進行深入講授，王教授的真知灼見讓大家豁然開朗。王教授思維縝密，邏輯性強，按條分類，層層遞進，再加上他一臉的嚴肅，使人一看就覺得是一位標準的“東方式”的老教授。
他在談到教師評價軌跡時講到20世紀80年代中期以后，是獎懲性評價制度與發(fā)展性教師評價制度并存的時期，其教師評價特點是評價目的由績效管理向共同發(fā)展轉變，評價功能由甄別選拔向共同進步轉變，評價方向有面向過去向面向未來轉變，評價類型由注重結果向注重過程轉變，評價主體由單元主體向多元主體轉變，評價關系有自上而下向平等協商轉變，評價結果由強迫接受向共同認可轉變，七個轉變將使教師評教更加趨向于多元化、科學化，是今后教師評價發(fā)展的方向。教師評價標準可分為絕對評價標準與相對評價標準兩種類型，絕對評價標準是指如出勤率、課時數、學生成績、發(fā)表論文等外顯的評價標準;相對評價標準則是指如敬業(yè)精神、工作認真、關心集體、助人為樂等內隱的評價標準。在實際教師評價操作過程中，絕對評價標準較容易操作，但是由于相對評價標準具有抽象性、模糊性、籠統(tǒng)性等特征，就使得教師評價變得較為復雜。
王濤教授的風格則與王斌華教授的風格迥然不同，屬于“美國式”的教授風格。王教授繼承了江浙一帶男人的特點：瘦小、干練，從外表根本看不出他的年齡有多大。他的課堂是人不感到那么拘謹，你可以隨時舉手提問打斷他的話題，而他總能結合你的問題如潺潺流水，娓娓道來。一聽王教授的課你就會感到他是個久居國外的人，因為他深諳美國等西方國家的教育與生活，不時用“高考在美國”、“哈佛大學本科生的錄取標準”等諸如此類的`話題緊扣著我們的每一根神經之弦，你會在不知不覺中享受著他的課堂的魅力。王教授的課堂另外一個特色就是重視理論的講授。他以“教師教學理論中的心理學理論”為專題，從行為主義理論講到社會發(fā)展理論，從維果斯基德最近發(fā)展區(qū)，講到Phillips結構理論;然后將話鋒一轉，直奔課堂實例的剖析;王教授十分重視從微觀層面去切割與剖析課堂，從分析各種數據，結合心理學教育學理論理性地分析課堂教學行為，是一個真正的研究者。他的報告和研究課堂的方法很值得做教學研究的人員學習和借鑒。
每一位教授都有每位教授的特點，他們用不同的方式詮釋著不同領域中的研究成果，讓我們享受著精神大餐帶給我們的快感，真有一種醒醐灌頂的之感。
反思當前教師評價現狀，多數學校仍然以絕對評價標準為主要內容為依據還評價教師工作的。仍然以面向過去為主，以過去的外顯性的業(yè)績作為衡量標準，給教師定出個優(yōu)秀、良好、稱職和不稱職等級，很少用前瞻的眼光評價教師工作，而教師的工作有具有一定特殊性，很難在短時間真實的反映工作的成效，而實際操作中又沒有更好的辦法和手段預測其未來效果，因此對現行教師的評價或多或少引發(fā)了一些爭議，甚至不為教師所不認可，本人簽字也就成了勉為其難的事情。再加上教師評價又常常與物質、晉升職稱、榮譽等外部刺激相聯系，致使教師重視評價結果，忽視評價過程也就成為情理之中的事情了。但事實證明，過分強調外在物質的刺激，會淡化教師對職業(yè)本身的認識，淡化內動力。
隨著素質教育的不斷推進，以促進教師專業(yè)發(fā)展為中心，以加強教師績效管理為目的的發(fā)展性教師評價制度正逐步完善，教師評價也將越來越及時，越來越有針對性。只有這樣的教師評價才會成為教師專業(yè)發(fā)展過程中的促進手段，推動教師的成長。因此，追求教師評價的科學性，科學的使用評價結果是教師評價的實際需要。
總之，通過這期培訓學習，我感觸很深，學有所得也將學以致用。感覺頭腦得到充實，思路更為寬闊、清晰，也豐富了我的教育思想、管理智慧和管理經驗，開闊了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界，更激發(fā)了我干好教育事業(yè)的熱情和信心，這必將對我今后做好學校管理工作產生深遠的影響。我會在今后的工作中努力實踐，大膽嘗試，我堅信有志者事竟成!也堅信我校的教育一定會登上一個新的臺階!
參訓教師考核辦法心得體會10
通過此次培訓，我的教育觀有了更大程度的轉變。傳統(tǒng)觀念下的“師者傳道、授業(yè)、解惑”已經遠遠不能滿足現代教育要求，已不能適應新課程“主動、探究、合作”的學習方式。正如葉圣陶先生所說：教是為了最終達到不需要教，為了達成這個目標，教學不光是簡單的傳授知識，要重在教會學生掌握方法，學會學習，不能只讓學生“學到什么”還讓學生“學會學習”，學生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學習，還要注重啟迪學生的智慧，善于給學生留白，留給學生充分的空間、時間，促使學生發(fā)揮他們充分的想象力和創(chuàng)造力�，F代教師必須通過學習掌握新的育人手段，熟練掌握能夠促使學生學會做人，學會求知，學會合作，學會實踐，學會創(chuàng)新的新方法，為學生終身發(fā)展奠基。
通過培訓，讓我深刻認識到，作為一名教師，必須不斷地學習，積極進行知識的更新。當今社會，經濟、科技、文化正發(fā)生著日新月異的變化，學生的知識來源渠道廣闊、時間迅速，教師如果不拓展學習的渠道，不間斷地加強學習，難以跟上學生的需求;現代教育方法與手段也在不斷更新，多媒體與網絡技術為核心的現代教育技術的迅速興起，正猛烈地沖擊傳統(tǒng)的教學模式，作為一個現代教師，必須得具備熟練掌握現代教育技術的本領。
通過培訓，讓我學到了更多提自身素質和教育教學水平的方法和捷徑。作為現代教師，應該是有文化、有思想的教師，正如平時常說的“給學生一碗水，自己需要有一桶水”，我們必須從教學工具向“文化傳播者”轉變，必須豐富我們的知識結構。教師知識的豐富與更新方法與途徑是多樣的，可以是通過讀書、網路學習、進修、培訓獲得，也可通過聽取專家講座、教研活動、課題研究、論壇研討等獲得。
時時、處處都有知識更新的資源，一個創(chuàng)新性的教師，隨時不忘知識的更新。要成為一名骨干教師，必須要以扎實的作風潛心學習，堅持不懈;要以自覺的精神對待學習，不必急功近利，心浮氣躁;要以務實的心態(tài)全面學習，力求兼收并蓄，博采眾長;要以獨特的眼光甄別真?zhèn)�，識別科學有效的方法;要不斷創(chuàng)新的勇氣，敢于完善自己知識結構。
通過培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，克服職業(yè)倦怠。第一，學會了尋找成功，教師的職業(yè)是個清苦的職業(yè)，是個奉獻的職業(yè)，不能與大官比權力地位，也不能與富商比金錢收入。我們要像魏書生一樣做個大度豁達的人，把教書育人作為最幸福的事情，我們的收獲便是看到學生知識的豐富，快樂地成長，我們要細細體會受到學生愛戴的歡樂;第二，學會了做好自身職業(yè)規(guī)劃，一步步實現區(qū)級、市級骨干教師，區(qū)級、市級名師，努力實現研究生考取與學習，為實現一個個既定奮斗目標，在不斷攀登中尋找新的快樂;第三，學會了理性妥協，對自己的能力、知識水平再次做了一個較為客觀的評價，適當降低了成就欲和期待值，從而使自己擺脫沉重的失落，難解的怨氣，無名的惆悵;第四，思考和學習生活，在煩瑣、細膩的工作之余，安排了固定的讀書、鍛煉時間，逐步將自己培養(yǎng)成驢友，徒步遠游，了解大自然、享受閑適的生活。保持積極而健康的心理品質，逐步形成巧借外力的綜合素養(yǎng)，讓自己的工作、生活與學習始終處于一種研究的狀態(tài)，讓自己的生命處于不斷探索與追求的過程之中。更深刻地理解了教育就是“愛”，只能更好地去愛我的.學生，才能讓我的學生在更好的環(huán)境下健康的成長，長大成才后回報社會，讓社會充滿更多的愛。
通過培訓，讓我深刻地認識到必須積極加強課程改革，做科研型教師。目前，我們國家的課程改革還處于探索、借鑒階段，與發(fā)達國家還有很大的差距，我們不能簡單地學習別國的經驗，需要探索尋找適合我國國情的教育教學道路。在這條道路上上還有許多未知的領域需廣大教師去進行認真摸索和總結。經過這培訓，我認識到每一位教師都可以結合自身工作實際深入開展“行動研究”。
一名科研型教師，要把握教育科研最新動態(tài)、熟悉科研的方法。為使自己成為一個科研型的教師，使自己的工作更具前瞻性，培養(yǎng)出新時期“發(fā)現型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學生。我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規(guī)律，把科研和教學結合起來。為了更好發(fā)展自己、更好培養(yǎng)學生，我將時時處處加強自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學習和提高，提高自己教育科研的水平。在今后教育教學工作中，我將積極投身于課程改革中去，不做旁觀者，從細小的教法、學法開始研究，有目的地總結教育經驗，反思教學實踐，一切從實際出發(fā)，切實擔負起教師應盡的責任和義務，在工作中起到骨干教師的帶頭示范作用，成為學校、區(qū)里的課改積極實施者與引導者。
參訓教師考核辦法心得體會11
我認為教師要提高自身的師德師風要從以下幾個方面入手，努力提高自身的綜合素質：
一、愛崗敬業(yè)是師德師風的思想基礎
首先，要熱愛教育事業(yè)，甘愿為人民的教育事業(yè)奉獻自己的聰明才智，要對教學工作有“鞠躬盡瘁”的決心。既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，開拓創(chuàng)新，無私奉獻，力求干好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。人們常把教師比喻為紅燭、人梯、春蠶、鋪路石，意在表達教育這一職業(yè)的無私和偉大。我們要在實際工作中，兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇、不圖名利、甘做蠶燭，在崗位上發(fā)出光和熱。把自己的全部心血奉獻給自己所人事的教育事業(yè)，象陶行知所說的那樣：捧著一顆心來，不帶半根草去，無論何時，都能夠理直氣壯地說，投身教育事業(yè)，我終生無悔。
二、熱愛.尊重學生是師德師風的基本要求
“育苗有志閑逸少，潤物無聲辛勞多”，愛是教師最美麗的語言。教育是愛的共鳴，是心和心的呼應，教師只有熱愛學生，才能教育好學生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用。循循善誘，誨人不倦，不歧視學生，建立民主平等，親密的師生關系，做學生的良師益友。教師愛學生體現在嚴\和慈上。常言道：嚴師出高徒。又說：嚴是愛，寬是害。對學生不嚴格要求，嚴格訓練，是難以培育出跨世紀的可靠接班人和合格的建設者。但嚴要得法，嚴要有度。慈，就是對學生要關心、愛護、寬容、尊重，充分鼓勵學生的自尊和自信，關心學生的學習和成長進步，使學生全面發(fā)展。
三、為人師表是師德師風的核心
俗話說，親其師，則信其道;信其道，則循其步�？梢�，教師是旗幟，學生如影隨形般地追隨;教師是路標，學生毫不遲疑地順著標記前行�？鬃诱f過：“其身正，不令則行。其身不正，雖令不從�！蔽覀兘處熑舨皇锹窐�，縱然你的理論再高，教育的形式再好，藝術性再強,都是無根之木、無源之水!每個教師的一舉一動、一言一行、一思一想、一情一態(tài)，都清晰而準確地印在學生的視網膜里、心光屏上，這就是無聲路標的示范性，這種示范性將在學生的心靈深處形成一股排山倒海般的內化力。教師是人類靈魂的工程師，為人師表是教師最崇高的榮譽，也是教師的神圣天職, 教師的言行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學生均喜歡模仿，
這將給學生成長帶來一生的影響。因此，教師一定要時時刻刻為學生做出好的榜樣，凡要求學生要做到的，自己首先做到,堅持嚴于律己。
四、教書育人是師德師風的關鍵。
教師要把自己的學生培養(yǎng)成為有用的人才，就必須把書教好。教師是學生靈魂的塑造者，不僅要向學生傳授科學知識、文化知識，培養(yǎng)其能力，而且還要按照一定的世界觀塑造學生的靈魂。教書育人是教師的天職，教書是手段，育人是目的。因此，教師在任何時候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的教書匠，而應是一個教育家，是人類靈魂的工程師。這個工程師是通過教學活動，在學生心靈上精心施工的，目的在于培養(yǎng)學生的共產主義世界觀和道德覺悟。這就要求教師，必須全面貫徹黨的教育方針，堅持以德育為首，五育并舉，做到既教書又育人。
五.終身學習、不斷進取是師德的升華
作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷的完善自己，才能教好學生。更何況在知識經濟時代，知識和技術更新的速度越來越快，每個人都會面臨落伍的危險，如果不經常處于學習狀態(tài)，人們的知識結構很快就會落后于實踐的要求。所以，時代要求教師必須轉變學習觀念，確立“邊學邊干、邊干邊學、終身學習”的觀念，緊跟當代知識和技術的發(fā)展步伐 。
教師還應具備多方面的愛好和才能,因為正在成長中的少年兒童具有強烈的好奇心和求知欲，這種好奇心加求知欲是發(fā)展智力的動力，教師應珍惜它，而不能扼殺。教師要多才多藝，和學生打成一片，指導學生開展豐富多彩的活動。正如加里寧所概括出的辯證過程：教師一方面要奉獻出自己的東西，另一方面又要像海綿一樣，從人民中.生活中吸收一切優(yōu)良的東西，然后把這些優(yōu)良的'東西貢獻給學生。 總之，教師不僅是社會主義精神文明的建設者和傳播者，更是莘莘學子們的道德基因的轉接者。因此，師德，不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現!師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)!只有不斷提高教師自身的道德素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創(chuàng)新精神的高素質人才;才能完成傳道授業(yè)解惑這一光榮而偉大的任務;才能問心無愧對得起我們的職業(yè)，讓我們一起共同撐起教育的藍天。
教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。師德不僅是對教師個人行為的規(guī)范要求，而且也是教育學生的重要手段，起著“以身立教”的作用。教師要做好學生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。
“為人師表，教書育人”。教師這一職業(yè)是神圣的，擔負著培養(yǎng)、教育下一代的艱巨、繁重的任務，傳道、授業(yè)、解惑是我們的天職。這段時間我們學習了《田莊鎮(zhèn)中小學教師職業(yè)道德考核辦法》，《辦法》規(guī)定了每一個教師義不容辭的責任，也是規(guī)范教師的育人行為，提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)的具體表現，教育事業(yè)需要的是我們教師實實在在的付出，不是在工作中投機取巧，更不是事事以報酬的多少來衡量自己的工作。作為青年教師我要力求干好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教育教學工作。我們教師要不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。不斷提高自身素質，不斷完善自己，以求教好每一位學生。做一名“學習型”的優(yōu)秀教師。要做到“三心”俱到，即“愛心、耐心、細心”。無論在生活上還是學習上，時時刻刻關愛學生，特別對那些學習特困生，更是要“特別的愛給特別的你”，切忌易怒易暴，言行過激，對學生要有耐心，對學生細微之處的好的改變也要善于發(fā)現，發(fā)現他們“的閃光點”，并且多加鼓勵，培養(yǎng)學生健康的人格，樹立學生學習的自信心，注重培養(yǎng)他們的學習興趣。教師的一言一行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學生都喜歡模仿，將會給學生帶來一生的影響，因此，教師一定要時時處處為學生做出榜樣，凡是教師要求學生要做到的，自己首先做到;凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。嚴于律已，以身作則，才能讓學生心服口服，把你當成良師益友。
參訓教師考核辦法心得體會12
現代教學要求每位教師必須不斷學習新的教學理念，時時為自己充電，每位教師只有具備足夠的知識儲備，掌握新的教學理念，才能為人師表，更好的教育學生。作為學習制度的保障，我認為參訓教師考核辦法的制定非�？茖W合理。
古訓《學記》言——親其師，則信其道，可見，教師是旗幟，學生如影隨形般地追隨；教師是路標，學生毫不遲疑地順著標記前行。教育家加里寧說教師是人類靈魂的工程師，“為人師表”是教師最崇高的榮譽，也是教師的神圣天職, 教師的言行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學生均喜歡模仿，這將給學生成長帶來一生的影響。因此，教師一定要時時刻刻為學生做出好的榜樣，凡要求學生要做到的，自己首先做到,堅持嚴于律己。
作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身的素質，不斷的完善自己，才能教好學生。更何況在知識經濟時代，知識和技術更新的速度越來越快，每個人都會面臨落伍的危險，如果不經常處于學習狀態(tài)，人們的.知識結構很快就會落后于實踐的要求。所以，時代要求教師必須轉變學習觀念，確立“終身學習”的觀念，緊跟當代知識和技術的發(fā)展步伐。
總之，我一定會做到認真對待這次教師全員培訓，抓住這次機遇，不斷提高自己的教學水平和教學素養(yǎng)。只有不斷提高教師自身的教學素養(yǎng)和教學水平，才能培養(yǎng)出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創(chuàng)新精神的高素質人才，才能完成“傳道授業(yè)解惑”這一光榮而偉大的任務，才能問心無愧對得起我們的職業(yè)！
參訓教師考核辦法心得體會13
在短暫的一周學習培訓中，從外教身上學到很多知識，感觸頗深。
一、執(zhí)教理念：快樂學習
外國教練員建立了自己的執(zhí)教理念核心，當他面對籃球初學者時，他們的核心理念是“快樂”，是時刻培養(yǎng)每個孩子對籃球運動的興趣，讓學生收獲運動的快樂，不會讓孩子感覺到學習是一種壓力，是一項負擔，而是一種幸福與快樂。他們認為，在訓練和比賽中孩子沒有享受到快樂，那意味著老師所做的一些事情是錯誤的。
二、理念與實踐相結合
在籃球技能教學中，是在實踐中灌輸理論知識。非常注重實踐，在實踐中培養(yǎng)孩子體育素養(yǎng)。
三、課上注重師生互動，培養(yǎng)孩子自信心
在課堂上，教師與孩子融為一體，一起學習，共同提高。在學生面前，成為學生時刻可以信任的人，良好的與學生溝通。做到對孩子目標發(fā)展上，起到積極影響的人。在互動環(huán)節(jié)中，拋給孩子的問題較簡單，讓孩子感覺到學習與實踐很輕松，沒有任何壓力。課上，老師善于發(fā)現孩子的閃光點，并且大力度的表揚與鼓勵，注重孩子自信心的培養(yǎng)!
四、在執(zhí)教中保持足夠的耐心
外教在指導教學中，允許學生出錯或是失誤。他們做的，不是在孩子出錯的時候批評孩子，而是耐心的給孩子講解示范，去幫助他們在錯誤中提升和成長。不是急于求成，而是認識到，孩子提高的這個過程需要時間和不斷的練習。
五，注重“尊重”的理念和團隊合作意識
尊重比賽，尊重規(guī)則，尊重他人。教練需要將“尊重”的理念由始至終地灌輸給隊員。無論是場上場下，都要遵守規(guī)則，與他人和睦相處。球員還要深知團隊合作意識，強調團隊合作的`重要性。籃球是一項集體運動，永遠也不可能靠某個人就能獲取勝利，需要與隊友合作才能取得成功。他們把一個團隊比喻成一臺機器的運轉。每個人就像是一個零件一樣發(fā)揮自己的功效。否則，這臺機器無法運轉。強調個人的責任感，才能確保每個人做好自己部分的事情，才能使機器永遠運轉下去。
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參訓教師考核辦法心得體會14
考核是教師管理中的一項重要內容，是必不可少的基礎性工作，對教師考核具有十分重要的意義。主要有以下幾點：
一、考核有利于教師素質的提高
建立一支高素質的教師隊伍，離不開對教師的考核工作。考核是對教師德、能、勤、績的全面了解和評價。教師的資格和任用，教師的培訓和獎勵，都離不開對教師的全面了解和評價。只有通過全面考核，才能更好地使學校有目標、有計劃地培訓和幫助教師，以利于提高教師的政治思想和業(yè)務水平。
二、考核有利于調動教師的積極性
教師的受聘任教、晉升工資、實施獎懲，都是以教師考核的結果為依據的。通過教師考核，對教師作出實事求是的評價，把對教師考核的結果和教師的切身利益密切聯系起來，是調動教師工作積極性的有效手段。在考核中，教師通過總結經驗教訓，聽取他人評定意見，做到肯定成績、找出差距，明確努力的`方向，可以激勵自己發(fā)奮向上、鉆研業(yè)務、努力工作�？己四芨淖兘處煛案啥喔缮僖粋�樣，干好干壞一個樣”的狀況，起到教師之間鼓勵先進、鞭策后進的作用。
三、考核有利于教師人盡其才
要提高教育質量和辦學效益，必須對教師進行科學管理。教師管理工作中最重要的一點就是要“知人善任”。每個教師的專業(yè)有特長，水平有高低，通過考核，對教師有個客觀的了解和評價，根據每個教師的特長和水平，揚長避短，安排其合適的工作崗位。既有利于工作，又有利于教師才能的發(fā)揮。同時，還可以檢查出對教師的培訓計劃、培訓質量、培訓效益是否理想，驗證出師資隊伍整體結構是否優(yōu)化，評定出教師工作質量是否優(yōu)良等等。只有這樣，才能不斷地改進管理方法，提高管理水平，從而達到培養(yǎng)教師、優(yōu)化隊伍、提高學校教育水平和辦學效益的目的。
參訓教師考核辦法心得體會15
本輪的中小學教師全員培訓的網絡學習中，我能認真學習先進的教育理念，學習黨的教育方針政策，努力提升自己的教學能力。這也使我獲益良多，對教師這個職業(yè)、對數學課程標準有了更深一層的了解，具體心得體會如下：
作為一名有從教十多年的教師，或許有點經驗和教訓，但我覺得有太多的地方需要我去學習。在這幾天里有關口片的領導宣讀材料，有專家的視頻講座，有優(yōu)秀教師的優(yōu)質課件，這對我們今后如何成為一名優(yōu)秀的人民教師以及如何正確對待學生做了深刻的指導，讓我們受益匪淺。這幾天所看到的、所聽到的對我這位老教師來說是非常有價值的，這些都是我們平時所接觸不到的。從他們的言語之間無不感到他們對學生無私的愛。我深深感到：老師應具有傾聽和欣賞的教育慧心；教學的藝術在于激勵、鼓舞；在學生學習中，應該采用激勵評價的方式。必須清楚，我們面對的是小學生，小學生各方面的能力都比較薄弱，特別是低年級的學生，需要教師從生活和學習的各個方面去關心他們，幫助他們，及時從生活和學習中發(fā)現學生的優(yōu)點，并以微笑來鼓勵他們繼續(xù)發(fā)展，提高他們對學習的興趣。
教師必須關愛學生，尊重學生人格，促進他們在德、智、體、美、勞等方面都得到發(fā)展。我們應多與學生進行情感方面的交流，做學生的知心朋友，這需要我們對學生傾注相當的熱情，對其各方面給予關注。“愛”要一視同仁，持之以恒；“愛”要面向全體學生。“金鳳凰”固然可愛，而“丑小鴨”更需要陽光，多給他們一份愛心，一聲贊美，一個微笑，少一些說教，要更多和他們交心談心，幫助他們查找“后進”的原因，真正做到對癥下藥，在學習和生活細節(jié)上關心他們。老師對學生不要體罰，不要訓斥，不要高高在上，而應該像一些經驗豐富的老教師那樣，做一個和氣的人，一個嚴謹的人，一個值得尊敬的人，一個堪為楷模的人。學生也有自尊心，而且是很強烈的。老師對學生的批評，恰當的，就是一種激勵；不恰當的，就會成為一種傷害，甚至還會導致逆反心理產生。絕大部分學生不喜歡老師批評時挖苦、損傷學生，傷害學生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中，我們應把握批評的“度”，變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。
教育家和教書匠的一個區(qū)別，就是教育家有一種追求卓越的精神和創(chuàng)新精神。在實際生活中要給予學生獨立思考的機會，刻意培養(yǎng)學生的.創(chuàng)造性和批判性思維。更重要的是，要誠心誠意地歡迎學生的質疑和挑戰(zhàn)。中國傳統(tǒng)文化具有推崇、崇尚特權的行為傾向，使得人們缺乏對先輩和的懷疑、批判精神。創(chuàng)新思維的核心特征是“求異”，是打破常規(guī)，調整視角，突破思維慣性。才能培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才，而不是只知道讀書本知識的書呆子。
這次全員培訓是一次很好的提升過程，教學過程不僅僅是學生學習的過程，也是一位老師學習的過程。今后將大力弘揚教書育人、為人師表、愛崗敬業(yè)、樂于奉獻的園丁精神，堅持不懈地參與教師全員培訓，以積極的態(tài)度從事教育教學工作，全面提高學生的綜合素質。
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