《有效教學(xué)十講》讀書心得體會(huì)
當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí),好好地寫一份心得體會(huì),這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。那么心得體會(huì)怎么寫才能感染讀者呢?下面是小編收集整理的《有效教學(xué)十講》讀書心得體會(huì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《有效教學(xué)十講》是余文森教授的新作。因?yàn)樾W(xué)語文學(xué)科工作室正在進(jìn)行福州市基礎(chǔ)教育課題新課程小學(xué)語文課堂有效教學(xué)策略的實(shí)踐研究,為了讓課題組成員能擁有相應(yīng)的理論知識(shí),能更好地實(shí)施課題研究,取得一定的研究成果,我決定帶領(lǐng)大家開始有關(guān)有效教學(xué)的理論學(xué)習(xí)!队行Ы虒W(xué)十講》是推薦大家讀的第一本專著。
初讀《有效教學(xué)十講》,對(duì)文中所提到的新課程有效教學(xué)的成績(jī)與問題深有同感,對(duì)新課程改革帶來的變化的認(rèn)識(shí)感同身受,于是,有了第二遍細(xì)讀的愿望。品味之后發(fā)現(xiàn),自己對(duì)有效教學(xué)的認(rèn)識(shí)有了更多的理解,以下是眾多感受中的一部分:
過玉米地的啟示
什么是有效教學(xué)?這是一個(gè)古老的話題,但新課程賦予有效教學(xué)新的含義。余教授講的過玉米地的故事,形象生動(dòng)地闡釋了這個(gè)問題。
在過玉米地的比賽中,有的的人跑得最快,先到目的地,但兩手空空,一個(gè)玉米棒都沒有掰到;有的人掰了很多玉米,但走得太慢,花費(fèi)了大量的時(shí)間;有的人跑得快,也掰得多,但渾身是傷;還有的人,既跑得快,又掰得多,還沒受傷,所以感覺很快樂。在這些穿越玉米地掰玉米的人中,誰是最有收獲的?第一個(gè)人跑得快卻一無所獲;第二個(gè)人得到的多,卻很費(fèi)時(shí);第三個(gè)人跑得快,獲得多,可傷了身體,代價(jià)也很重;第四個(gè)人跑得快,得到的多,還很快樂。答案很明顯,最后一個(gè)是也。
過玉米地掰玉米的結(jié)果是以是否跑得快、掰得多、不受傷且快樂幾項(xiàng)指標(biāo)綜合衡量的,最后一個(gè)過玉米地的人才是最有效的。那么教學(xué)呢?教學(xué)是否也要考慮學(xué)習(xí)的速度、獲得的結(jié)果和學(xué)習(xí)的過程各項(xiàng)指標(biāo)呢?很明顯,無所獲的學(xué)習(xí),無論多么快樂,是不能稱為有效的,因?yàn)楂@得知識(shí)是學(xué)習(xí)的第一要?jiǎng)?wù);花費(fèi)大量時(shí)間獲得的知識(shí)是低效的,因?yàn)樗誀奚鼘W(xué)生大量的休息時(shí)間為代價(jià),以犧牲學(xué)生的身心健康為代價(jià)獲取知識(shí)的做法是得不償失的;被看做是一種沉重負(fù)擔(dān)的學(xué)習(xí)不但無趣,還隨時(shí)會(huì)終止的,現(xiàn)在的很多孩子一旦考上大學(xué),便再也沒有學(xué)習(xí)的熱望,為完成學(xué)業(yè)而歡呼雀躍的人不是少數(shù)的,因?yàn),他們認(rèn)為學(xué)習(xí)的痛苦是難以言喻的,解脫的辦法就是不再痛苦地學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)因?yàn)闆]有樂趣,也就沒有了生命力,是過早夭折的。因此,有效教學(xué)不得不考慮獲得知識(shí)的時(shí)間、結(jié)果和過程三個(gè)要素,速度、結(jié)果和體驗(yàn)是有效教學(xué)的三個(gè)關(guān)鍵指標(biāo)。
有一定的速度,獲得必須的結(jié)果,在學(xué)習(xí)過程中獲得充分的體驗(yàn),是考量新課程有效教學(xué)的綜合指標(biāo)。
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