同課異構(gòu)聽課心得體會(huì)
當(dāng)我們心中積累了不少感想和見解時(shí),好好地寫一份心得體會(huì),這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。怎樣寫好心得體會(huì)呢?以下是小編為大家收集的同課異構(gòu)聽課心得體會(huì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
同課異構(gòu)聽課心得體會(huì)1
周四我有幸參加了邢臺(tái)一中、師大附中、邯鄲四中叁校的同課異構(gòu)活動(dòng)。這不僅僅是對我工作的肯定,還為自我的發(fā)展供給了一個(gè)展示自我的平臺(tái)。本次活動(dòng)經(jīng)過對同樣資料的不一樣教法和把握,成功地為參與教師供給了一個(gè)應(yīng)對面學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì),探討教學(xué)的藝術(shù),交流彼此的經(jīng)驗(yàn),更容易看到自我的不足也更容易學(xué)到同仁的優(yōu)勢。反思這次教研活動(dòng),我感到自我有如下的體會(huì):
拓展視野,豐富了教育教學(xué)藝術(shù)
任何一位教師都不可能是一切優(yōu)點(diǎn)的全面的體現(xiàn)者,每一位都有他的的優(yōu)點(diǎn),有別人所不具備的長處,能夠在某一個(gè)領(lǐng)域里比別人更突出、更完善地表現(xiàn)自我。教師之間的這種差異性資源,在活動(dòng)中得到了充分地展示。在相互的聽課過程中,其他教師的教育機(jī)智能夠被相互體會(huì)。
智慧碰撞,構(gòu)建了多重對話平臺(tái)
在準(zhǔn)備這次課的過程中,大家就每一個(gè)問題展開了熱烈的討論,大家都打開自我的心扉,發(fā)表自我對聽課的感受和看法。經(jīng)驗(yàn)豐富的教師把自我的教學(xué)專長奉獻(xiàn)出來。年輕教師也進(jìn)取獻(xiàn)言獻(xiàn)策。思想發(fā)生了碰撞,討論的越深入,發(fā)現(xiàn)的問題也就越多,對問題的理解也就越透徹。
相互比較,引起教師對授課方法的思考
一節(jié)課結(jié)束后主要是反思教學(xué)效果。這種效果一方面是與自我課前的教學(xué)設(shè)計(jì)相比照,看是否到達(dá)了預(yù)期的效果,完成了課標(biāo)目標(biāo)。二是從現(xiàn)場效果看,學(xué)生的進(jìn)取性、主動(dòng)性、創(chuàng)新性是否被激發(fā)出來,學(xué)生是否當(dāng)堂掌握了所學(xué)的資料。對教學(xué)效果的反思主要是結(jié)合學(xué)生的反饋、同行和專家的評(píng)議,反思一節(jié)課的得與失,提出今后改善和完善的設(shè)想。經(jīng)過這次活動(dòng)我更加認(rèn)識(shí)到,教師不能越俎代庖,居高臨下地對知識(shí)進(jìn)行概括解析,用自我的解讀來替代學(xué)生的解讀;而應(yīng)當(dāng)站在一個(gè)引領(lǐng)者的位置,循循善誘,平等的'與學(xué)生進(jìn)行交流、真誠的與學(xué)生進(jìn)行溝通。
善于抓住學(xué)生發(fā)言中的閃光點(diǎn),重視課堂生成,鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自我的想法,在合作討論的氛圍中,讓學(xué)生各自生成或構(gòu)建自我的認(rèn)識(shí)與知識(shí)。這是當(dāng)前新課改的必然趨勢,如何做一個(gè)與學(xué)生平等的對話者,又站在對話者首席的位置,是當(dāng)前新課改對教師的基本要求。而在導(dǎo)學(xué)教學(xué)中則全部的資料都由學(xué)生自行完成,教師只是起到引領(lǐng)的作用。
更新觀念,優(yōu)化加深對教材的理解
在交流與研討中,我發(fā)現(xiàn)了自身結(jié)構(gòu)上存在的不完整,異常是對新課程的教育理念,還不能很好的落實(shí)到課堂教學(xué)上,缺乏理論的高度,不能站得高,看得遠(yuǎn),所以還需要專家的引領(lǐng),更需要在平時(shí)能多方面的去學(xué)習(xí)各種教育理念,從而使自我更好地成長。
經(jīng)過本次活動(dòng),我在教學(xué)上得到了一次大大地磨練,本事得到了很大的提升,同時(shí)也看到了自我的不足,我會(huì)借鑒別人的長處,不斷在實(shí)踐中探索,不斷總結(jié),不斷改善課堂教學(xué)。
同課異構(gòu)聽課心得體會(huì)2
20xx年10月9日,我參加了泰安市教研室組組織的在泰安師范附小舉行的山東省優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)獲得者的同課異構(gòu)活動(dòng)。通過聆聽五位優(yōu)秀教師的,讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。在一天的聽課里,觀摩了幾位老師的小學(xué)數(shù)大學(xué)同課異構(gòu)優(yōu)質(zhì)課,課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁,智者見智”的話題,對家教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見解。下面是我個(gè)人聽課的一點(diǎn)膚淺的看法。
各位老師講課獨(dú)具特色,藝術(shù)性很強(qiáng)。特別是劉萬元老師的整個(gè)教學(xué)過程,他的這節(jié)課沒有強(qiáng)迫,不算熱鬧,一切看似簡簡單單,但學(xué)生的思維狀態(tài)自然活躍,參與熱情十分高漲,學(xué)生被深深地吸引,自主探究的行為主動(dòng)而積極。教師首先要營造出學(xué)生感興趣的、愉悅的、輕松的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生有強(qiáng)烈的求知欲望,積極主動(dòng)參與到探究新知的活動(dòng)中。使學(xué)生對本來枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué),產(chǎn)生一種親切感,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情緒,營造出活躍的課堂氣氛。在本節(jié)課中,他大膽地放手讓學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)去探索,去發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生時(shí)刻感受自己是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生在這樣的活動(dòng)中積極思考、大膽操作,且爭先搶后地上臺(tái)展現(xiàn)自己,既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)口能力,又培養(yǎng)了他們勇于創(chuàng)新的精神,并從中體會(huì)到探索的.價(jià)值。
山師大附小泰安分校的隋天龍老師在新授《分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)》的過程中,沒有單一地把今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容直接出示給學(xué)生,而是把一種靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識(shí)變?yōu)橐环N讓學(xué)生在一種大問題背景下的探索活動(dòng),使學(xué)生在一種動(dòng)態(tài)的探索過程中自己發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),從而體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)真理的曲折和快樂,感受數(shù)學(xué)的思想方法,體會(huì)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。整個(gè)課堂創(chuàng)設(shè)了一種“猜想驗(yàn)證反思”的教學(xué)模式,以“猜想”貫穿全課,引導(dǎo)學(xué)生遷移舊知、大膽猜想實(shí)驗(yàn)操作、驗(yàn)證猜想質(zhì)疑討論、完善猜想等,把這一系列探究過程放大,把“過程性目標(biāo)”凸顯出來。
在這一過程中,學(xué)生不僅學(xué)得快樂,而且每個(gè)學(xué)生的個(gè)性也充分得到了發(fā)展,為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)?吕蠋熢O(shè)計(jì)的練習(xí)題的也是由淺入深,形式多樣。既復(fù)習(xí)了新知識(shí),并讓學(xué)生在練習(xí)中有所提升,組織學(xué)生自己討論尋求解決的辦法,體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)。在這五節(jié)課中,教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法,整節(jié)課,每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富,對學(xué)生鼓勵(lì)性的語言非常值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式,讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。結(jié)合自己以往的教育教學(xué)工作,在今后的教學(xué)工作中一定要發(fā)揚(yáng)成績,找出教育教學(xué)方面的差距,向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí),在以后的教學(xué)中,以更加昂揚(yáng)的斗志,以更加飽滿的熱情,全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
同課異構(gòu)聽課心得體會(huì)3
八號(hào)來到金驪中學(xué),下午開會(huì)巫主任講到明天將會(huì)有同課異構(gòu)的公開課,我們實(shí)習(xí)生可以一起參加,并且參與到評(píng)課活動(dòng)中。第一次聽到同課異構(gòu)的時(shí)候,我非常好奇,也非常期待這次活動(dòng),尤其是巫主任提到本次活動(dòng)將會(huì)有兩名經(jīng)驗(yàn)豐富的英語老師給我上課,讓我覺得這是個(gè)非常寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
聽課期間,我認(rèn)真做筆記,去聽,去想,去感悟,置身于課堂中,傾聽著兩位老師精心準(zhǔn)備的課,我親身領(lǐng)略著他們對教材的深刻解讀,感受著他們對課堂的準(zhǔn)確把握,體會(huì)著他們對學(xué)生的密切關(guān)注。他們在開啟學(xué)生智慧大門的同時(shí),也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和教學(xué)理念,引發(fā)了我課堂最優(yōu)化的思考。
第一節(jié)課是由巫老師教授七年級(jí)Unit2 Section B 2a-3a。進(jìn)入主題前,巫老師用圖片,動(dòng)畫片吸引學(xué)生的注意力,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教學(xué)過程中采用pwp的教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)英語到講英語,從聽說讀寫看五個(gè)方面為學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系,整個(gè)過程老師給人一種非常親切的感覺,教態(tài)穩(wěn)重大方、自然從容,整堂課老師都圍繞提高學(xué)生語言能力開展活動(dòng),在培養(yǎng)學(xué)生講英語時(shí),利用角色互換豐富教學(xué)素材,采用復(fù)述的方式,讓學(xué)生上臺(tái)講英語。
第二節(jié)課是由佃老師教授,同樣的教學(xué)內(nèi)容,不同的教學(xué)目標(biāo),這也就是同課異構(gòu)的模式了。佃老師的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì),利用系譜圖,教學(xué)過程分fast reading和careful reading,一步步為學(xué)生搭建語言支架,不拘泥于教材,設(shè)計(jì)了各種各樣的任務(wù),由易到難,環(huán)環(huán)相扣,板書設(shè)計(jì)精美,邏輯清晰,并且教會(huì)學(xué)生寫作文,將閱讀和寫作結(jié)合一體。佃老師教態(tài)貼切自然,非常投入,帶動(dòng)了整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氣氛。
課后,巫主任主持開展了評(píng)課活動(dòng),在這兩次頭腦風(fēng)暴中,我受益匪淺。從各位老師的點(diǎn)評(píng),學(xué)會(huì)了如何從不同角度看待同一個(gè)課程,也認(rèn)識(shí)到了自己的不足。這次同課異構(gòu)活動(dòng),我主要有以下收獲:
作為一名準(zhǔn)老師,在上課前應(yīng)該認(rèn)真做好備課工作,要有教學(xué)目標(biāo),要將教學(xué)目標(biāo)細(xì)化,并且圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)任務(wù)與活動(dòng),開展教學(xué)活動(dòng)時(shí),應(yīng)該合理安排時(shí)間,讓學(xué)生有足夠的時(shí)間完成任務(wù);同一個(gè)課程可以有不同的教法,教學(xué)方式應(yīng)該靈活多變,不拘泥于教材,轉(zhuǎn)換思維方式,豐富自己的教學(xué)素材,接近生活,要與實(shí)際聯(lián)系,讓學(xué)生覺得英語離自己的.生活其實(shí)很近,站在學(xué)生的角度思考問題,這也是為什么說“天下沒有教不會(huì)的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師”,根據(jù)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備情況,設(shè)計(jì)教學(xué)模式,適切教學(xué),會(huì)更好地達(dá)到預(yù)期效果。
上課的教態(tài)應(yīng)該自然大方,聲音要足夠洪亮,投入熱情,讓學(xué)生感受到學(xué)英語的有趣和魅力,多與學(xué)生互動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)講英語,過渡應(yīng)該自然,銜接得當(dāng),培養(yǎng)學(xué)生自主思考,自己發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,解決問題,不只是授之以魚,更多的是授之以漁。
作為教師不僅要在認(rèn)真上好每一節(jié)課,還要在這“好”字下功夫,怎么樣才能上好課,上出讓學(xué)生喜歡的課?怎么樣才能培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)?要多琢磨,多學(xué)習(xí),多實(shí)踐,要走出自我。
總之,這次同課異構(gòu)活動(dòng)非常有意義有內(nèi)涵,給我們實(shí)習(xí)生上了一次非常有用的課,我們一定在今后的實(shí)習(xí)生活,將這次所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用起來,為我們金驪中學(xué)求知若渴的學(xué)生們奉獻(xiàn)自己的力量,也為自己將來的教育事業(yè)打下基礎(chǔ)。再次感謝金驪中學(xué)給我們這個(gè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì),并且讓我們參與到這次不可多得的同課異構(gòu)活動(dòng)中。
同課異構(gòu)聽課心得體會(huì)4
我校自開展了教學(xué)案“同課異構(gòu)”競賽活動(dòng)以來,我聆聽了許多優(yōu)秀教師的精彩課程,這使我深刻感受到了課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。聽了幾位老師的課后,被她們上課的那種激情所感染。不管是哪個(gè)學(xué)科的老師,她們都巧妙地采用多種形式組織課堂教學(xué)。
他們設(shè)計(jì)、組織的課堂非常精彩,有很多地方值得年輕老師學(xué)習(xí)與借鑒。
第一,在課堂上,老師們采用了視頻、歌曲等形式,結(jié)合生活實(shí)例導(dǎo)入新課,讓學(xué)生自然地從上節(jié)課知識(shí)過渡到本堂課新內(nèi)容,并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與欲望。
第二,老師們不只是授課,更是與學(xué)生心靈的溝通,用自己的那份熱情喚起了學(xué)生的求知欲,課堂氣氛活躍,學(xué)生積極配合,探討問題,課堂效率很高。
第三,老師們把課堂教學(xué)“以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的原則運(yùn)用得淋漓盡致。對學(xué)生并沒有過多的限制和束縛,充分激勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解,使得學(xué)生占據(jù)了課堂的主陣地?梢哉f,教師充分“放”了學(xué)生,學(xué)生充分“離”了老師,學(xué)生學(xué)到了知識(shí),教師達(dá)成了“傳道、授業(yè)、解惑”的天職。第三,教學(xué)是一門藝術(shù),教學(xué)語言更是一門藝術(shù),誰能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。老師們課堂語言簡潔,準(zhǔn)確,他們用自己的揮灑自如的語言引領(lǐng)著學(xué)生,把學(xué)生的思路引向了更高層次的`探究世界。
第四,老師們都使用了多媒體教學(xué),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了課堂教學(xué)效率,他們的課真正體現(xiàn)了寓教于樂的教學(xué)理念。
通過這次“同課異構(gòu)”競賽活動(dòng)我對教學(xué)案有了更深的認(rèn)識(shí)。在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn):
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理念和教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。
2、努力開發(fā)多方面的教學(xué)資源,豐富教學(xué)內(nèi)容。
3、上課時(shí)大膽放手,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、分析問題和解決問題的能力。
同課異構(gòu)聽課心得體會(huì)5
今日上午,在學(xué)校安排下我有幸參加了“華陰市同課異構(gòu)課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)”,認(rèn)真觀摩了城關(guān)小學(xué)喬曉英和華岳小學(xué)張靜兩位教師的課,兩位教師分別用不一樣的教學(xué)模式講了《什么是周長》這堂課,兩位教師的課都很精彩,使我收獲很大,受益匪淺。下頭我談?wù)勛晕业捏w會(huì)。
1.我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)源于生活,體現(xiàn)于生活。
在課堂學(xué)習(xí)中,學(xué)習(xí)的材料來源不再是單一的教材,更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來提煉。與生活貼近的知識(shí),學(xué)生聽起來親近,求知欲就強(qiáng),要突破的愿望就強(qiáng),做起題來進(jìn)取性高。比如喬教師讓同學(xué)們在教室中找周長,在生活中找周長;張教師從秋天美麗的樹葉引出周長,并讓學(xué)生摸樹葉周長,描周長,再出示課本中的樹葉讓學(xué)生畫周長。這些教學(xué)設(shè)計(jì)都體現(xiàn)了“生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化!
2.兩位教師都能放手讓學(xué)生自我動(dòng)手操作,自主探究解決問題的方法。課堂上,每一位教師都很有耐性的引導(dǎo)學(xué)生摸樹葉周長,畫周長,說什么是周長,同桌合作測量周長等等,充分體現(xiàn)了教學(xué)中“以學(xué)生為主體,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的.組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。
3.精彩的導(dǎo)課十分重要。喬教師用可愛的小螞蟻豆豆引出課題;張教師用課件中秋天美麗的樹葉,引出樹葉的周長。好的導(dǎo)課能夠拉近師生距離,使學(xué)生的向師性更強(qiáng),積極參與教師的教學(xué)活動(dòng),提高課堂學(xué)習(xí)效率。
4.教師評(píng)價(jià)要及時(shí)到位并且多方位。教學(xué)過程中,幾乎每位教師都注意了及時(shí)評(píng)價(jià)及激勵(lì)評(píng)價(jià),對學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷,同時(shí)也及時(shí)糾正學(xué)生的行為習(xí)慣。這些看似微不足道的語言,在學(xué)生的心里卻能夠激起不小的情感波瀾,對于整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的進(jìn)取影響。
5.注意調(diào)動(dòng)各種感官參與學(xué)習(xí)過程,經(jīng)過用眼看,用手摸,用嘴說,用耳聽,動(dòng)腦想,全面培養(yǎng)學(xué)生的審美本事,觀察本事,動(dòng)手本事,表達(dá)本事,合作學(xué)習(xí)等各種學(xué)習(xí)本事。
總之在這次活動(dòng)中,上課的教師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問等心理特點(diǎn),并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn),啟迪他們進(jìn)取思考,激發(fā)學(xué)生的求知欲,激起他們動(dòng)手、探索的濃厚興趣。在今后的教學(xué)工作中,我必須要努力探究,找出教育教學(xué)方面的差距,向這些教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí),教壇無邊,學(xué)海無涯,在以后的教學(xué)中,以更加昂揚(yáng)的斗志,以更加飽滿的熱情,全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
同課異構(gòu)聽課心得體會(huì)6
本學(xué)期,在學(xué)校教導(dǎo)處的安排下,我參加了以北關(guān)小學(xué)為學(xué)區(qū)長的“大學(xué)去區(qū)同課異構(gòu)”活動(dòng)。我們高年級(jí)數(shù)學(xué)講的是五年級(jí)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)課“長方體的體積”一課,在短短的一周時(shí)間內(nèi),每位參與的老師也都按自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行了教學(xué),同時(shí)又去觀摩別的老師的教學(xué)。這次聽課為老師們搭建了交流的平臺(tái),體現(xiàn)了教學(xué)相長。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
第一、用情境去吸引學(xué)生,用激情去感染學(xué)生。教師善于創(chuàng)設(shè)情境,教學(xué)中,老師們合理創(chuàng)設(shè)一些比賽、故事等情境,目標(biāo)明確,能為教學(xué)服務(wù)。年輕的教師用自己的激情充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,盡管面對的是陌生的小學(xué)生,學(xué)生也被老師的熱情所感染,滿懷熱情地投入學(xué)習(xí)。
第二、普普通通的常態(tài)課,追求的是自然生成。縱觀幾節(jié)課,都有一個(gè)共同的特點(diǎn),沒有華麗的外表——精美的課件,但在教學(xué)中同樣達(dá)到了預(yù)期目的。在同學(xué)們的擺一擺、看一看、數(shù)一數(shù)、想一想中,學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[、用眼看、動(dòng)腦想、用口說等一系列的'活動(dòng)中掌握了長方體提及的計(jì)算公式。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn),把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了,從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,激發(fā)了孩子的求知欲。課堂也活躍起來,真正讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)。充分讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來從而切實(shí)感受到了數(shù)學(xué)的魅力!
第三、抓實(shí)效,不走形式?粗贻p的同伴,想起曾經(jīng)年輕的自己,也曾走過和他們一樣的路。每當(dāng)有人聽課,就想著怎么樣形式新穎,給人以新鮮。二十多年的教學(xué)使我覺得課堂一定要自然生成,重在讓學(xué)生自己去感悟,去領(lǐng)會(huì)方法,去學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),這才是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的根本之所在呀!講一個(gè)花費(fèi)很長時(shí)間卻不知道與本節(jié)課內(nèi)容有何關(guān)系的故事不如不講,拋掉學(xué)生年齡以及個(gè)性特點(diǎn)再去設(shè)計(jì)所謂吸引學(xué)生眼球的情境不如不要。
我一共聽了兩節(jié)課,感覺每位授課教師都煞費(fèi)苦心的作了周密而細(xì)致的準(zhǔn)備,所以每堂課都有很多閃光的亮點(diǎn)供我們參考、學(xué)習(xí)、借鑒。我會(huì)把他們的精華加以吸取,嘗試運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)過程中,來逐步的提高和完善自己的課堂教學(xué)。這也是我參加這次同課異構(gòu)活動(dòng)最大的收獲。
總之,在今后的教學(xué)中,我一定要多學(xué)習(xí)新課改理念,認(rèn)真鉆研教材,挖掘教材,積極參加教科研活動(dòng),提高自己的業(yè)務(wù)水平、授課能力,多聽其他任教師的課,取人之長,補(bǔ)己之短,結(jié)合自己的教學(xué)特點(diǎn),設(shè)計(jì)出最大限度高效的課堂,爭取在以后的教學(xué)中取得好成績。
同課異構(gòu)聽課心得體會(huì)7
20xx年11月30日,我校與木瓜、孤山、前石畔四校舉行了“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)。就是同一年級(jí)同一學(xué)科的教師講授同樣的教學(xué)內(nèi)容,通過不同的教學(xué)設(shè)計(jì)來呈現(xiàn)不同的教學(xué)效果,從而達(dá)到教學(xué)研究的目的。每一位授課的老師各顯其能,作出了不同的課堂展示,可以說是精彩紛呈、各有千秋,呈現(xiàn)了課堂教學(xué)的多樣化。通過參與這次的教研活動(dòng),我感觸頗深,下面談?wù)勎覅⒓颖敬位顒?dòng)的心得體會(huì)。
通過聽課學(xué)習(xí),我發(fā)現(xiàn)同課異構(gòu)對提高課堂教學(xué)的有效性有很大幫助,這是一種橫向的同事之間的互助指導(dǎo)式的聽課,它可以促進(jìn)課堂優(yōu)勢互補(bǔ),教師之間互相啟發(fā),智慧共享。而且同一課題便于教師理解教材,深入挖掘教材,通過同課異構(gòu)的對比研究開展實(shí)質(zhì)性的討論與反思,可以促進(jìn)教師的專業(yè)成長。通過同課異構(gòu)活動(dòng)也給我們教師“個(gè)人自備,分頭施教”提供了一個(gè)很好的模式和學(xué)習(xí)范本。
“同課異構(gòu)”本身屬性決定了授課教師風(fēng)采形式的多樣化。讓人感受到了不同的授課風(fēng)格,在鑒賞中尋找差異,在比較中學(xué)習(xí)特性。如王霞老師的課堂在樸實(shí)中見真情,靈活中促情感。整節(jié)課,學(xué)生在老師的引領(lǐng)下,師生之間,生生之間進(jìn)行心靈交流,老師能和學(xué)生融為一體,讓孩子的思維得以擴(kuò)散。能感受到她真的用心在講課,整個(gè)課堂很大氣,教態(tài)自然大方。倪獻(xiàn)梅老師的課,最大的特點(diǎn)就是充分發(fā)揮小組合作,采用自讀自悟的方式理解課文。教學(xué)中,問題設(shè)計(jì)小而精,貼近學(xué)生生活,易解決。書信教學(xué)細(xì),重點(diǎn)突出。魏偏老師在導(dǎo)課部分與學(xué)生進(jìn)行輕松的交流,交流之中給予適時(shí)的指導(dǎo),他不僅以自身的熱情感染學(xué)生,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,更重要的是能把自己的發(fā)現(xiàn)及發(fā)現(xiàn)的過程講給同學(xué)聽,利用了多媒體教學(xué),很好的`完成了教學(xué)任務(wù),達(dá)到教學(xué)目的。
在聽課期間,我不僅能認(rèn)真去聽、去想、去感悟,還能反思自己的教學(xué)行為,置身于課堂中,傾聽著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課,在這里,我親身領(lǐng)略著他們對教材的深刻解讀,感受著他們對課堂的準(zhǔn)確把握,體會(huì)著他們對學(xué)生的密切關(guān)注。他們在開啟學(xué)生智慧大門的同時(shí),也讓我學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念,引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考。
通過這樣的“同課異構(gòu)”教研活動(dòng),讓我近距離的領(lǐng)略到每位教師的教學(xué)風(fēng)格,深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù),雖然這些課的教學(xué)風(fēng)格各異,但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西!巴n異構(gòu)”讓我真正地認(rèn)識(shí)到了只有在聽與評(píng)的過程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)問題,在批判繼承先行者的基礎(chǔ)上再做教學(xué)設(shè)計(jì),在對許多問題的研討中,取得比較一致的認(rèn)識(shí),更重要的是從異中領(lǐng)悟到許多有價(jià)值的東西。這樣才能達(dá)到激發(fā)內(nèi)在潛能,張揚(yáng)個(gè)性,從而追求異中有同、同中求異的境界。
感謝學(xué)校為我們提供了這樣一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),同課異構(gòu)活動(dòng)非常有意義、有內(nèi)涵,同時(shí)也為我們注入了一份新鮮的血液,我一定不會(huì)辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的期望,珍惜每一次學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì),也爭取讓自己的課堂變得更加扎實(shí),使學(xué)生逐步從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”,最后達(dá)到“好學(xué)”的美好境界。
同課異構(gòu)聽課心得體會(huì)8
上周三中寧縣教研室組織的同課異構(gòu)活動(dòng),使我受益匪淺,感受頗多,讓我近距離地領(lǐng)略到每位教師的教學(xué)風(fēng)格,深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)聽課就像照鏡子,從這幾節(jié)風(fēng)格迥異、精彩紛呈的英語課堂上,我不但發(fā)現(xiàn)了自我平時(shí)上課中存在的問題,也從中受到很大啟發(fā)。
1、多媒體的使用
現(xiàn)代化英語教學(xué)中,黑板已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的黑板了。掛圖、投影儀、多媒體等的加入,使得黑板的資料更加豐富。此次活動(dòng),教師們都運(yùn)用了多媒體這現(xiàn)代的教學(xué)工具,以鮮艷的色彩、活動(dòng)的圖像和有聲的對話,讓教學(xué)資料更形象化,給人一種賞心悅目的感覺,創(chuàng)造了一個(gè)簡便愉快的學(xué)習(xí)氛圍。
2、教師基本功扎實(shí),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性
這5位教師口語流利,發(fā)音準(zhǔn)確,全堂使用英語教學(xué),整堂課簡便、活潑。師生配合默契。教師教態(tài)親切,身體語言豐富,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的進(jìn)取性。平時(shí)我在這一方面做得不夠好。所以,聽課時(shí)我異常注意了各地教師不一樣的調(diào)動(dòng)學(xué)生的方式。學(xué)生進(jìn)取性調(diào)動(dòng)起來以后,怎樣堅(jiān)持下去也很重要。教師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對孩子的`要求必須要清楚明確,難易適中。僅有孩子清楚的明白自我應(yīng)當(dāng)干什么時(shí),才有可能干好這件事;而問題太難孩子會(huì)無從下手,太易又不用思考,這都會(huì)打擊孩子的進(jìn)取性。
3、教師自身素質(zhì)高,重視學(xué)生的情感教育教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證
在聽課中我發(fā)現(xiàn)每位教師的基本功都很扎實(shí)尤其是秦瓊教師,她的教態(tài)親切自然,端莊大方,充分利用肢體語言,使人如沐春風(fēng),吸引學(xué)生同時(shí),重視學(xué)生的情感教育,挖掘了德育因素根據(jù)教學(xué)資料,挖掘教學(xué)因素,對學(xué)生進(jìn)行德育教育。
4、情境的設(shè)置
英語的學(xué)習(xí)要求在語境中學(xué)習(xí)句子,在句子中學(xué)習(xí)單詞。這就是說我們在教給學(xué)生一句話、一個(gè)詞時(shí)還要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)必須的情境,讓學(xué)生學(xué)會(huì)在必須的情境中學(xué)會(huì)用句子、詞語。所創(chuàng)設(shè)的情境如何即利于課文的導(dǎo)入,也利于重點(diǎn)單詞、句子的引出是一節(jié)課成敗的重要方面。這也讓學(xué)生很自然地進(jìn)入課堂。我想以后多注意這一點(diǎn),讓學(xué)生編對話時(shí),給他們設(shè)立一個(gè)情境,讓他們更好的發(fā)揮,也讓他們明白如何把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中去。
韓教師在教授時(shí),經(jīng)過與學(xué)生“閑聊”他們各學(xué)科教師的執(zhí)教過程,讓學(xué)生在不知不覺之中學(xué)會(huì)了如何去運(yùn)用,真是“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”啊。秦教師在呈現(xiàn)句型后,在操練時(shí)設(shè)計(jì)了小組活動(dòng)。學(xué)生都熱情高漲,進(jìn)取踴躍地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來描述自我的朋友,其他同學(xué)也爭先恐后地猜。學(xué)生之所以對此項(xiàng)活動(dòng)如此感興趣,是因?yàn)檫@與他們的實(shí)際連在一齊。朋友是他們關(guān)心的話題,所以他們談?wù)摰臅r(shí)候十分感興趣。
5、注重基礎(chǔ),適當(dāng)拓展延伸
這次聽的課沒有想象中那么花哨,更多的是注重句型,注重基礎(chǔ)知識(shí)。在精講精練基礎(chǔ)知識(shí)的前提下,進(jìn)行相應(yīng)的拓展延伸。由于前面將基礎(chǔ)知識(shí)都夯實(shí)了,后面的拓展學(xué)生進(jìn)行起來也就得心應(yīng)手。正是這種磨刀不誤砍柴工的遠(yuǎn)見,提高了整節(jié)課的課堂效率。
6、調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)取性,讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)取性,讓學(xué)生真正成為課堂的主人這是新課程理念的重要特點(diǎn),也是素質(zhì)教育的基本要求。注重學(xué)生本事的培養(yǎng),注重主體參與,在教學(xué)中采取互動(dòng)模式,采用小組討論或創(chuàng)造一個(gè)語境,讓學(xué)生展開想象,激起了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。所以,在聽課時(shí)我異常注意了各學(xué)校教師不一樣的教學(xué)方式。
成教師在教授過程中,原計(jì)劃在經(jīng)過談?wù)摮尸F(xiàn)此刻完成進(jìn)行后,就讓學(xué)生進(jìn)行Pairwork談?wù)撟晕业呐d趣愛好。但細(xì)心的成教師觀察到了一些學(xué)生沉默的表情后,就及時(shí)調(diào)整了教學(xué)計(jì)劃。
7、整節(jié)課教學(xué)全過程條理清晰各位教師的教學(xué)資料安排有條理性,層次性,體現(xiàn)由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)的原則自由談話與新知識(shí)學(xué)習(xí)有所聯(lián)系,為新知識(shí)學(xué)習(xí)操練做好鋪墊新知識(shí)的呈現(xiàn)是否巧妙自然,有邏輯性,一環(huán)緊扣一環(huán)應(yīng)體現(xiàn)出第一環(huán)節(jié)是第二環(huán)節(jié)的支柱,第二環(huán)節(jié)是第一環(huán)節(jié)的逐步發(fā)展在教學(xué)中,一切活動(dòng)都圍繞本課的教學(xué)重點(diǎn)而展開。
這次的聽課,讓我開闊了眼界,明確了努力方向。同時(shí),在觀課的過程中,發(fā)現(xiàn)了自我存在的一些問題。經(jīng)過這次學(xué)習(xí),我能夠更加理性地反思自我的課堂教學(xué),從而在今后的教學(xué)中優(yōu)化自我的課堂。這次學(xué)習(xí)讓我徹底感覺到,我自身素質(zhì)的提高是必須的,并且是迫不及待的。教師是一本活的教材,僅有教師自身素質(zhì)提高了,學(xué)生的素質(zhì)才會(huì)提高。這樣所教的學(xué)生才能學(xué)的更好,學(xué)的更多。
同課異構(gòu)聽課心得體會(huì)9
學(xué)校在5月份開展了同課異構(gòu)活動(dòng),接到通知我就開始研究教材,備課,和同組老師商量各個(gè)上課的細(xì)節(jié),在每一個(gè)教學(xué)情景中會(huì)出現(xiàn)的狀況給予解決的方案,課堂設(shè)計(jì)上另辟蹊徑,努力尋找適合學(xué)生掌握口語交際規(guī)律的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),調(diào)整教學(xué)策略。執(zhí)教中,我把教學(xué)重點(diǎn)定位在讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),自主探究,從中感悟課堂所學(xué)的內(nèi)容要在生活中加以運(yùn)用,以獲得學(xué)習(xí)體驗(yàn)。可是在聽完其他老師的授課后,我的不足是那樣的明顯,為什么同樣的教材,不同的教師,會(huì)有如此不同的教學(xué)效果呢?究其原因,我認(rèn)為主要有以下幾點(diǎn):
一是教師角色不同。如果一個(gè)教師在教學(xué)中總是擔(dān)心自己的教學(xué)任務(wù)無法完成,所以把自己看作“教”者、“問”者、“師”者,一切從自己的意志出發(fā),忽視了學(xué)生的個(gè)性化的發(fā)展。而如果老師也把自己當(dāng)作“學(xué)”者、“思”者、“聽”者、“參與”者,以學(xué)生為本,從教學(xué)目標(biāo)的確定到教學(xué)策略的選擇,首先想到的`是:自己的教學(xué)是激發(fā)還是壓抑學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;是激活還是禁錮學(xué)生思維;是促進(jìn)還是限制學(xué)生發(fā)展;是保護(hù)還是損害學(xué)生自尊心。后者真正站在學(xué)生角度思考教學(xué),注重挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能,營造適宜學(xué)生的創(chuàng)造發(fā)展空間,對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行整合、拓展、創(chuàng)造、實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)融會(huì)貫通。不僅如此,還把課堂從延伸到學(xué)生的生活活動(dòng)中,觸及到學(xué)生的心靈,培養(yǎng)學(xué)生健康人格,關(guān)注社會(huì)的責(zé)任心、使之知識(shí)、技能、情感得到和諧發(fā)展。
二是教學(xué)方式不同。如果教師主要以單純接受性學(xué)習(xí)為主,致力于讓學(xué)生掌握知識(shí),因而教學(xué)中講究知識(shí)體系的嚴(yán)密,追求課堂結(jié)構(gòu)的完整,流暢。于是,教師遵循教材,拘泥教參,亦步亦趨,一絲不茍地完成教學(xué)過程,不出一點(diǎn)差錯(cuò)。學(xué)生猶如一只風(fēng)箏,任憑你飛得再高,所系的線都會(huì)被你牽回到既定的教學(xué)套路中來。而其他老師采用了多種有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方式。如自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)。致力于讓學(xué)生掌握獲取知識(shí)的方法,經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程,并從中體驗(yàn)探究、發(fā)展、創(chuàng)造的樂趣,關(guān)注的是人終生可持續(xù)性發(fā)展。
作為一名小學(xué)的語文教師,重視孩子的心理發(fā)展規(guī)律是相當(dāng)重要的,不斷的反思、學(xué)習(xí),不斷的對教材進(jìn)行深挖,把握課堂細(xì)節(jié)的處理,才能讓課堂變得更加生動(dòng)、活潑。孩子們才能真正的實(shí)現(xiàn)在學(xué)中玩,在玩中學(xué)!
同課異構(gòu)聽課心得體會(huì)10
4月9日,我們小學(xué)部語文組一行五人在薛城區(qū)周營鎮(zhèn)(中心小學(xué))參加聯(lián)研共同體同課異構(gòu)活動(dòng)。此次活動(dòng)中,兩堂課都具有學(xué)習(xí)意義,兩位教師的精心展示不僅令學(xué)生陶醉癡迷,對于正在語文教學(xué)路途上摸索前進(jìn)的我來說,無疑也是醍醐灌頂,收獲頗多。
下面我就談?wù)勎覍Υ舜位顒?dòng)的心得體會(huì):
第一、吃透教材是最根本的。聽完兩位老師的課后,我認(rèn)為他們對教材的把握都有其獨(dú)到之處,都能抓住題眼,一步步的深入文本。王燕老師在教學(xué)《海上日出》時(shí),她出示了一組詞,不僅引導(dǎo)學(xué)生積累了詞語,又使學(xué)生在詞語中感受到了詞語不同的特點(diǎn),為學(xué)生學(xué)習(xí)新課打好了扎實(shí)的基礎(chǔ)。
第二、注重啟發(fā)式教學(xué),讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,教師是這個(gè)主體的引導(dǎo)者。感受海上日出的景象,領(lǐng)悟課文的寫法王老師先圍繞“作者寫出了海上日出的哪些變化”組織學(xué)生讀課文,圈畫關(guān)鍵詞語,在組內(nèi)交流學(xué)習(xí)。在設(shè)計(jì)教學(xué)過程中從顏色、光亮、位置三個(gè)方面展開清晰明了,當(dāng)然不足之處是由于王老師比較年輕,駕馭課堂的能力還不夠成熟,引導(dǎo)學(xué)生對海上日出變化的過程的`體會(huì)還不到位,到學(xué)生生成自己的寫作知識(shí)時(shí)的指引作用就比較薄弱。
第三、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。兩位老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,但決不是為了讀而讀,而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀,并且對讀的要求也不盡相同,抓住重點(diǎn)詞句朗讀、想象畫面讀文章就是成功了一半。當(dāng)然學(xué)生讀不到位時(shí)老師最好示范讀。
同課異構(gòu)聽課心得體會(huì)11
20xx年11月22日,我有幸參加了“肥城市小學(xué)數(shù)學(xué)第三屆同課異構(gòu)課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)”,在一天的時(shí)間里,觀摩了來自肥城市南片區(qū)五個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的五名小學(xué)數(shù)學(xué)老師的課,這次聽課收獲很大,受益匪淺。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
1、我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)源于生活,體現(xiàn)于生活。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者為學(xué)生提供活動(dòng)的舞臺(tái),調(diào)整學(xué)習(xí)的方向,是關(guān)鍵時(shí)刻予以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔的學(xué)習(xí)過程的支持者。在課堂學(xué)習(xí)中,學(xué)習(xí)的材料來源不再是單一的教材,更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來編材。與生活貼近的'知識(shí),學(xué)生聽起來親近,求知欲就強(qiáng),要突破的愿望就強(qiáng),做起題來積極性高,也體現(xiàn)出教學(xué)面向?qū)W生,面向生活,反映現(xiàn)實(shí)生活,而這些正是這群聽課學(xué)生日常生活中經(jīng)常見到的,使學(xué)生感到數(shù)學(xué)問題新穎親近變得摸得著,看得見,易于接受,從而激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知要求,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。更好的啟迪了學(xué)生的思維,使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到了較高的培養(yǎng),也實(shí)現(xiàn)了“生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化!
2、在這5節(jié)課中,教師能放手讓學(xué)生自己動(dòng)手操作,自主探究解決問題的方法,在課上,每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。
3、精彩的導(dǎo)課非常重要。講課的教師幾乎都精心設(shè)計(jì)了課堂導(dǎo)入,像袁輝老師,就以學(xué)生親身經(jīng)歷的興趣小組的活動(dòng)場景導(dǎo)入新課。好的導(dǎo)課可以拉近師生距離,使學(xué)生的向師性更強(qiáng),積極參與教師的教學(xué)活動(dòng),提高課堂學(xué)習(xí)效率。
4、教師評(píng)價(jià)要及時(shí)到位并且多方位。教學(xué)過程中,幾乎每位教師都注意了及時(shí)評(píng)價(jià)及激勵(lì)評(píng)價(jià),對學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷,同時(shí)也及時(shí)糾正學(xué)生的行為習(xí)慣。這些看似微不足道的語言,在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾,對于整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。
總之在這次活動(dòng)中,上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問等心理特點(diǎn),并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn),啟迪他們積極思考,激發(fā)學(xué)生的求知欲,激起他們探索、追求的濃厚興趣。在今后的教學(xué)工作中,我一定要努力探究,找出教育教學(xué)方面的差距,向這些教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí),教壇無邊,學(xué)海無涯,在以后的教學(xué)中,以更加昂揚(yáng)的斗志,以更加飽滿的熱情,全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
同課異構(gòu)聽課心得體會(huì)12
感謝學(xué)校安排了這次同課異構(gòu)活動(dòng),給我們帶給了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)平臺(tái),也感謝講課老師付出的辛勤勞動(dòng),聽完課,使我受益匪淺,學(xué)習(xí)到了許多,更深刻認(rèn)識(shí)到同課異構(gòu)的優(yōu)勢。下面是我對同課異構(gòu)活動(dòng)的感想和對本學(xué)科同課異構(gòu)的一些反思:
一、同課異構(gòu)的感想
通過聽課學(xué)習(xí)和講課,我發(fā)現(xiàn)同課異構(gòu)對提高課堂教學(xué)有效性有很大幫忙,它能夠促進(jìn)課堂優(yōu)勢互補(bǔ),教師之間互相啟發(fā),智慧共享。而且同一課題便于教師理解教材,深入挖掘教材,通過同課異構(gòu)的比較研究開展實(shí)質(zhì)性的討論與反思,能夠促進(jìn)教師的專業(yè)成長。通過同課異構(gòu)活動(dòng)也給我們教師“個(gè)人自備,分頭施教”帶給了一個(gè)很好的模式和學(xué)習(xí) 二、本學(xué)科同科異構(gòu)的反思
優(yōu)勢:
1教學(xué)目標(biāo)明確,重難點(diǎn)突出,課程構(gòu)思巧妙,各環(huán)節(jié)過渡自然,銜接緊密,講解細(xì)致到位。
2、較好運(yùn)用我校的“探究體驗(yàn)式”四步教學(xué)法,以學(xué)生成為主體,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性,時(shí)時(shí)關(guān)注了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。
3、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維潛力,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
4、教師具有較高的教學(xué)素質(zhì),教態(tài)大方、語言準(zhǔn)確、流利、板書正規(guī)。
當(dāng)然老師們的'課堂上的精彩部分還有很多,以上是我感受最深,
今后還要繼續(xù)學(xué)習(xí),再接再厲做得更好。
三、個(gè)人授課后的反思
有人說教師在不斷地自我反思中成長。我認(rèn)為自己就是這樣在工作中不斷地通過發(fā)現(xiàn)自己的不足,不斷地思考學(xué)習(xí)成長,所以下面談一談自己在授課中的不足之處,以便日后能在教學(xué)中更加精益求精。
不足:
1.盡管完成了授課的教學(xué)目標(biāo),學(xué)生在學(xué)過程中,深刻理解了需要掌握的資料?稍跁r(shí)間安排上似乎前松后緊,如果前緊后松,能給學(xué)生更多思考的空間,去練習(xí)和發(fā)揮。
2.由于閱讀課的需求,雖然將答題的策略與方法滲透給學(xué)生,為了整堂課的完整性,沒有進(jìn)一步的練習(xí)這些答題方法,如果能將這些策略加以應(yīng)用效果會(huì)更好。
針對自己的不足,今后我在教學(xué)中要做到以下三點(diǎn):
1.發(fā)揮同課異構(gòu)中各位教師的優(yōu)勢,做好課堂教學(xué)。
2.要慎重,更有效合理的安排課堂時(shí)間。
3.將學(xué)習(xí)策略有效地滲透到平日教學(xué)的同時(shí),注意對相應(yīng)策略地訓(xùn)練。
通過此次同課異構(gòu)活動(dòng),向各位教師學(xué)習(xí)提高了自身的綜合素質(zhì),期望自己能再接再厲做得更好。以上是我對這次同課異構(gòu)活動(dòng)的一些學(xué)習(xí)心得,還有不足之處,請指正。
同課異構(gòu)聽課心得體會(huì)13
上月24日,我參加了為期一天的合川太和中學(xué)和山東昌樂二中舉辦的“同課異構(gòu)”學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)歸來既欣喜又倍感壓力,欣喜是因?yàn)槭斋@頗多,壓力則來自肩上沉甸甸的擔(dān)子,新課改勢在必行,但要做好它卻是任重而道遠(yuǎn),上午我聽了兩堂學(xué)案導(dǎo)學(xué)的英語課,資料均為人教版高一英語必修叁第二單元課文知識(shí)點(diǎn)講解,兩節(jié)課都十分精彩也各有特色,第一節(jié)課是由太和中學(xué)的教師上的,課堂偏重于傳統(tǒng)教學(xué)模式,教師注重對知識(shí)的講解,知識(shí)容量大,以教師為主體,學(xué)生活動(dòng)偏少,而第二節(jié)是由昌樂二中的教師上的,采用的是新課改模式,課堂結(jié)構(gòu)采用了7。2。1模式,課堂主要流程為討論—展示—點(diǎn)評(píng)—總結(jié),學(xué)生活動(dòng)占主體,教師只起組織、點(diǎn)播作用,課堂氣氛十分活躍,學(xué)生興趣濃厚。當(dāng)然,不能說哪節(jié)課更好,它們各有特色,當(dāng)新舊思想、傳統(tǒng)教學(xué)法與新課改思維發(fā)生碰撞,我們不能全盤否定傳統(tǒng)也不能盲目追隨新思想,太和模式也好昌樂二中模式也罷,都不必須適合我們學(xué)校,我們不能盲目照搬,我們須要?jiǎng)?chuàng)造出適合我們學(xué)生的模式。
就學(xué)生的情景來看,我們的學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱,學(xué)習(xí)主動(dòng)性也偏弱,所以我認(rèn)為導(dǎo)學(xué)案不宜太繁瑣,應(yīng)簡單可是抓住重點(diǎn),這樣即使基礎(chǔ)差一點(diǎn)的同學(xué)也能體會(huì)到解答問題的成就感,慢慢的使他們對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生興趣。其次,必須給學(xué)生充足的時(shí)間去預(yù)習(xí),做導(dǎo)學(xué)案,新課改的精髓在于讓學(xué)生主動(dòng)去探究、發(fā)現(xiàn)問題,可如果每一天晚自習(xí)都埋頭于做堆積如山的作業(yè),再加上教師晚自習(xí)還要上課的話,那幺學(xué)生根本沒有時(shí)間預(yù)習(xí),沒有發(fā)現(xiàn)問題也就不能解決問題,新課改也就無從實(shí)施,當(dāng)然了,前面所說的只是先決條件,都是為上課而做準(zhǔn)備的,可是我發(fā)現(xiàn)上學(xué)期剛用新課改方式上課的時(shí)候舉步維艱,因?yàn)楦緵]有同學(xué)愿意提出問題,更別說主動(dòng)解答問題,有也只是幾個(gè)成績拔尖的,真是令我百思不得其解,但這次學(xué)習(xí)之后,我豁然開朗,要想讓同學(xué)們進(jìn)取去探究還得有切實(shí)可行的`獎(jiǎng)懲機(jī)制,要讓他們產(chǎn)生你追我趕的競爭,要讓不進(jìn)取的小組有緊迫感,所以不僅僅及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀的小組,還得給個(gè)別落后施加點(diǎn)壓力。最終想說,新課改的關(guān)鍵還是在于思想觀念的轉(zhuǎn)變,在于多觀摩借鑒,僅有教師的觀念新了,方法多了,新課改才能在一中這片土地上綻放光彩,古有詩云:問渠那得清如許,唯有源頭活水來。唯有讓教師們多走出去學(xué)習(xí)才能源頭活水來!
經(jīng)過學(xué)習(xí)感觸良多,以上都是我不成熟的提議,但真心期望新課改在大足一中開花結(jié)果,飄香萬里!
同課異構(gòu)聽課心得體會(huì)14
初夏時(shí)節(jié),富平縣高一高二同課異構(gòu)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩活動(dòng)在迤山中學(xué)舉行,我全程參與了聽課,評(píng)課活動(dòng)。講課的教師有來自富平中學(xué)的李敏教師,還有我們迤山中學(xué)的宋亞芬和謝叢兩位教師。三位教師授課的資料是《和差角公式的應(yīng)用》。
一.三位教師的課堂教學(xué)各有風(fēng)格,對重難點(diǎn)的處理也各有特色。聽她們的課就感覺像自我走在錯(cuò)落有致的梯田上,層疊起伏,處處有風(fēng)景,風(fēng)景各不一樣。李敏教師主要從三個(gè)問題入手,讓學(xué)生探究,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí);而宋亞芬教師主要從公式的正用,逆用和巧用方面進(jìn)行專題精講,層層深入,從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和嚴(yán)密的邏輯推理本事;謝叢教師則先讓學(xué)生默寫公式,進(jìn)行熱身訓(xùn)練使學(xué)生很快進(jìn)入課堂探究,從而到達(dá)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算本事和邏輯推理本事的目的。
二.學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)關(guān)鍵取決于學(xué)生是否主動(dòng)參與學(xué)習(xí),是否自動(dòng)學(xué)習(xí),為了到達(dá)這一目的,三位教師都在上課的前一天,將導(dǎo)學(xué)稿發(fā)給學(xué)生,要求學(xué)生課前閱讀理解教材,并且能夠自覺主動(dòng)地完成導(dǎo)學(xué)案。這樣就為上課分組討論,交流和共同探究做好了充分的準(zhǔn)備。上課時(shí)教師再根據(jù)導(dǎo)學(xué)案中學(xué)生遇到的問題展開講評(píng)。并且學(xué)生在展示自我的學(xué)習(xí)過程時(shí)都各有見解,時(shí)不時(shí)的就有精彩的場景呈現(xiàn)。異常是在宋亞芬教師的課堂上,有幾個(gè)學(xué)生提出了不一樣的觀點(diǎn)。當(dāng)宋教師在問時(shí),一個(gè)同學(xué)說就是上個(gè)題結(jié)果乘以2,很多同學(xué)在一愣后直接鼓掌,還有在講例3(例3﹑已知都是銳角,則?)時(shí),因?yàn)樯婕啊敖o值求角”,學(xué)生們有的用正弦,有的用余弦,還有的用正切,宋教師把學(xué)生的解答結(jié)果都投影到白板上讓他們談自我的認(rèn)識(shí),經(jīng)過逐一展示比較,同學(xué)們一致得出最佳解決方法。這中間出現(xiàn)了一個(gè)場景:當(dāng)一個(gè)學(xué)生選用正弦的時(shí)候,最終結(jié)果出現(xiàn)了兩個(gè),到底怎樣取舍呢?她微笑的看著教師提出了這樣的問題,結(jié)果另外一個(gè)男生很急切地站起來說,我明白我來說,然后他提出用45度的正弦來比較,將角的范圍從銳角進(jìn)一步縮小到了。氣氛到達(dá)了高潮,同學(xué)們都紛紛舉手發(fā)言,各抒己見,場面很激烈。
三.經(jīng)過聽課,我感覺自我學(xué)到了很多東西。首先,三位教師的語言都十分流暢,通俗易懂。并且她們對課堂的掌控很到位,都采用了啟發(fā)﹑誘導(dǎo)和發(fā)現(xiàn)式教學(xué)。她們的上課都很有感染力,學(xué)生們的情緒都很高漲,并且都能積極參與討論和展示自我。其次,課堂的環(huán)節(jié)都很齊全,用板書或者投影展示教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn),難點(diǎn),并且最終都由學(xué)生做了小結(jié)。這點(diǎn)很值得我學(xué)習(xí)。當(dāng)然。這三節(jié)課最大的成功,主要體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。學(xué)生的板演都很進(jìn)取,教師都能在這個(gè)過程中進(jìn)行恰當(dāng)?shù)腵點(diǎn)評(píng)。當(dāng)然,規(guī)范解答,還是需要給學(xué)生展示的,其中宋亞芳教師就對其中一道例題進(jìn)行了規(guī)范書寫的板演,這一點(diǎn)我必須要在以后的教學(xué)中做到。因?yàn)槊看胃呖纪旰蠖加泻芏鄬W(xué)生的估分和最終得分出入很大,最終發(fā)現(xiàn)主要丟分都在規(guī)范書寫方面。
四.說課評(píng)課活動(dòng)也十分熱烈,大家暢所欲言。午時(shí)由縣教研室呂會(huì)榮教師主持進(jìn)行了說課評(píng)課活動(dòng)。在說課時(shí),三位教師分別介紹了自我上課前的構(gòu)思,上課遇到問題時(shí)的處理技巧以及課后自我的深刻反思。隨后專家們都進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。異常是我們工作室的張新寬教師對三位教師的課作了充分肯定,并提出了一些誠懇的提議。他強(qiáng)調(diào)此刻的教學(xué)關(guān)鍵是提高學(xué)生的核心素養(yǎng),發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)的構(gòu)成過程,讓他們動(dòng)起來,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。每個(gè)教師應(yīng)對的學(xué)生各不相同,所以教學(xué)方法也要因?qū)W情而有所側(cè)重,遇到學(xué)生的突發(fā)狀況,教師要進(jìn)行很好的把控,該點(diǎn)撥的必須點(diǎn)撥。教師要做到心中有數(shù),目中有人,腦中有綱,胸中有本,手中有法。由于我?guī)У氖俏目破胀ò啵此甲晕业慕虒W(xué),我發(fā)現(xiàn)我有很多的不足。總認(rèn)為讓學(xué)生討論,一部分學(xué)生容易混水摸魚,所以課堂活動(dòng)的討論時(shí)間很少。有時(shí)時(shí)間十分緊張,小結(jié)的部分就省掉了。教學(xué)的重點(diǎn),難點(diǎn)也很少給學(xué)生展示,只是口頭表述。畢竟“好記性不如爛筆頭”,所以這一點(diǎn)也是我需要改善的地方,并且我發(fā)現(xiàn)自我上課時(shí)重復(fù)的語句太多,難點(diǎn)的分散也不是做得很好。
之前這種全縣規(guī)模的說課評(píng)課自我很少參與過。這次我是十分真誠地聆聽了,讓我深刻體會(huì)到:要追求課堂的高效益,就必須針對學(xué)情,備教材,備教法,還要在課堂上精講,并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情景做適度的練習(xí),要把課堂變成學(xué)生自我的舞臺(tái),更大的發(fā)揮學(xué)生的主體作用。要根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)有目的的指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí),以欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)孩子們的優(yōu)點(diǎn)。我想經(jīng)過這次活動(dòng),我必須能在以后的教學(xué)中學(xué)以致用,更好的提高我的課堂教學(xué)方法。
同課異構(gòu)聽課心得體會(huì)15
若羌縣第一小學(xué)武玲這兩天我有幸聽了我校老師和自治區(qū)送課下鄉(xiāng)專家蘇靜老師上的二年級(jí)語文《守株待兔》一課,還有李晨紅主任的講座,在聽的過程中我感受頗深,同時(shí)也為我以后的教學(xué)指明了方向,F(xiàn)從以下幾個(gè)方面來談?wù)勎业母惺埽?/p>
一、課堂中注重創(chuàng)設(shè)情境。
兩位教師都運(yùn)用了“情境教學(xué)法”來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,如拜合提亞老師在開課時(shí)播放《守株待兔》動(dòng)畫,為學(xué)生學(xué)習(xí)營造氣氛,引導(dǎo)學(xué)生直觀、形象地理解“守”“株”的意思,進(jìn)而理解課題。蘇靜老師則從課文插圖入手,引導(dǎo)學(xué)生:“讓我們一起去田間看看發(fā)生了什么故事!奔ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為后面的教學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的開端。
二、識(shí)字教學(xué)的層次性。
《語文新課標(biāo)》指出:識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。新字的學(xué)習(xí),以生字卡的形式出現(xiàn),在課堂上,先出示生字卡讓學(xué)生自由讀,然后搶讀,看誰讀得快,體現(xiàn)了自主識(shí)字、生生互動(dòng)的結(jié)果,這是蘇靜老師的課堂。另外她把生字詞放在課文里學(xué)習(xí),在句子中理解,還用動(dòng)畫形象地演示了“竄”的`過程和此字的演變過程,使學(xué)生對“竄”字有了更深的理解,當(dāng)然就記得更牢,從會(huì)認(rèn)到會(huì)寫,整個(gè)教學(xué)過程體現(xiàn)出一個(gè)層次性。
三、注重學(xué)生的誦讀感悟。
讀是語文課的根本,沒有讀書聲的語文課不是一節(jié)好課。這兩節(jié)課“讀”貫穿始終,讀的方式也有所不同:老師讀、學(xué)生讀,全班讀,女生讀,男生讀、默讀等等。兩位老師都注重指導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,實(shí)現(xiàn)語感積淀,促進(jìn)學(xué)生自悟自得。不同形式的讀也是有不同的功能。出聲朗讀能加強(qiáng)感受、增強(qiáng)記憶;自由朗讀可以讓學(xué)生很好地感受文本,品味語言;集體朗讀有增強(qiáng)氣勢、激發(fā)共鳴的功能;教師范讀對學(xué)生不僅有示范作用,而且有激勵(lì)作用特別是蘇老師的課堂,師先讀出語氣再讓學(xué)生練讀,一遍一遍的指導(dǎo),直到學(xué)生讀出感情為止。并且指導(dǎo)學(xué)生把長句子分成短句子來讀,還讓學(xué)生在句子中加入表示聲音的詞讀,如嘭,咚等,讓學(xué)生更直觀的感受到兔子撞到樹樁上的情景。
四、體現(xiàn)了以人為本、以學(xué)生發(fā)展為本的理念
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,拜合提亞老師在故事寓意的理解教學(xué)時(shí),先讓學(xué)生從課文中找出相應(yīng)的句子,再創(chuàng)設(shè)情景:如果你看到種田人在樹樁旁等,你會(huì)怎么勸說他呢?蘇老師也是先讓學(xué)生找出課文中相應(yīng)的句子,然后以此向前分析,最后自演種田人給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)勸說種田人的情境,激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生想說,把“要我學(xué)轉(zhuǎn)變成了我想學(xué)”,最后老師再對學(xué)生的話稍加總結(jié),理解寓意這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)就不攻而破。
五、課堂評(píng)價(jià)很到位
兩位老師講課的語氣都很親切,孩子回答完問題后都有適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),如掌聲鼓勵(lì)、語言表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)小紅花等,孩子們看到同學(xué)得了小紅花,自己就會(huì)努力,認(rèn)真聽講、積極回答問題,這樣不僅課堂氣氛活躍,也能使孩子們注意力集中,更好的掌握本課的內(nèi)容。
總之,通過這兩天的學(xué)習(xí),我從中學(xué)到了很多,特別是李晨紅主任的講座,她以同課異構(gòu)教學(xué)課例為切入點(diǎn),講了有效教學(xué)的一些方法。她提出語文低段要注重生字詞的學(xué)習(xí)、要隨文識(shí)字、提筆練字、重視默讀、自主學(xué)習(xí)、養(yǎng)成好習(xí)慣、課堂評(píng)價(jià)語要豐富等。這些方法我會(huì)在以后的教學(xué)中慢慢滲透,努力提高自己的教學(xué)水平。正如李主任所說的“學(xué)習(xí)著是快樂的,研究著是美麗的,工作著是幸福的”。
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