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      2. 語文教師聽課心得體會

        時間:2023-03-07 10:58:26 心得體會 我要投稿

        語文教師聽課心得體會

          在平日里,心中難免會有一些新的想法,通常就可以寫一篇心得體會將其記下來,從而不斷地豐富我們的思想。那么如何寫心得體會才能更有感染力呢?下面是小編收集整理的語文教師聽課心得體會,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

        語文教師聽課心得體會

        語文教師聽課心得體會1

          我成為一名小學(xué)語文老師已經(jīng)有幾年的時間了,從大學(xué)時期到現(xiàn)在,聽課已經(jīng)成為了我的習(xí)慣,聽課其實就是一種學(xué)習(xí)的過程,無論是以前在教師里聽自己老師的講課,還是現(xiàn)在在班級里聽其他語文教師的教學(xué),這都讓我受益匪淺。以前聽課是一種學(xué)習(xí)知識的過程,但是現(xiàn)在聽課還得學(xué)一學(xué)其他老師的教學(xué)方式,學(xué)校里這么多老師,我只要聽一部分老師的講課就足以讓自己的見識得到不小的提升。

          最近,我校又一次的開展了聽課的評比活動,我自然也沒有放棄這個學(xué)習(xí)的機會。在小學(xué)里面,最不缺的就是語文和數(shù)學(xué)老師了,所以我又不少聽課的對象,這次我們有幸在五個班級里開展教學(xué)活動,這也意味著我有四次聽課的機會,當然了,我也要準備一場質(zhì)量較高的教學(xué)課,不然會讓其他老師看了笑話。這次聽課的主要目的還是學(xué)習(xí)其他老師的優(yōu)點,然后再根據(jù)自己的教學(xué)方法做出改變,在我們的教學(xué)中,由于我們的經(jīng)驗不足而且準備不多,不少老師的教學(xué)模式會變得越來越古板,所以我們必須經(jīng)常去聽一些其他老師的講課,借此來完善自己的教學(xué),教小學(xué)生語文其實并不是一件難事情,但是如何讓孩子們喜歡上聽語文課卻是一件難事情,不少學(xué)生都覺得語文課比較無聊,所以聽起課來就不是很認真,這個問題我一直都想去解決,所以我一直都在觀察其他老師是如何讓自己的課堂變得生動起來的。

          在聽一些老教師上語文課時,雖然我覺得前輩們的教學(xué)模式比較古板,但是這種模式可是老教師們數(shù)十年的`教學(xué)所積累下的經(jīng)驗,所以還是能讓大多數(shù)學(xué)生接受的,就是聽久了之后會產(chǎn)生一種枯燥感,要是在這種教學(xué)模式上多一分樂趣就好了;在聽一些年輕的教師上課時,他們的教學(xué)給我?guī)砹瞬灰粯拥母惺,現(xiàn)在科技、網(wǎng)絡(luò)十分發(fā)達,所以這些年輕老師們不僅準備了許多不一樣的新鮮東西,而且教學(xué)的時候也給我一種耳目一新的感覺,這種靈活幽默的教學(xué)自然也贏得了學(xué)生們的青睞,學(xué)生們在課堂上的表現(xiàn)要比以往積極不少,但是這也有一種缺憾,那就是學(xué)生太過于激動不利于管理且無法沉下心來學(xué)習(xí)……看過了多位老師的教學(xué)后,我發(fā)現(xiàn)教學(xué)方式其實不能太過于死板,一定要根據(jù)學(xué)生們的實際情況來進行適應(yīng)的調(diào)整。

        語文教師聽課心得體會2

          前段時間參加了縣教育局舉行的大型公開課的聽課活動,其中韓峻玲、黃群芳等老師的課讓我受到了許多啟發(fā),現(xiàn)在聯(lián)系我自己平時教學(xué)中的一些問題,說一說我的心得體會。

          第一、韓xx、黃xx等老師的教姿、教態(tài)和教風自然大方,成熟干練,他們能最大程度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍學(xué)生的思維,真正做到把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。比如韓峻玲老師在上《考場作文——人物素材積累與運用》一課時,以東方衛(wèi)視第一季《中國達人秀》總冠軍劉偉的人生重大事件導(dǎo)入,并且以此貫穿整堂課,來引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)作文方法,通俗易懂,引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

          第二、備課的精心和設(shè)計的新穎給了我很大的震撼。在聽課中時常看到老師們獨特的教學(xué)設(shè)計,精美的課件制作。比如韓峻玲老師插入“劉偉的人生”的視頻,以“從——,我看到了——”的模式,鼓勵學(xué)生談?wù)劯惺,可見其備課和設(shè)計花了很多心思。他們的做法使我認識到了——教無定法,一切可用的'資料都可以隨機而靈活地運用于教學(xué)中。

          第三、注重學(xué)生的主體地位,注重讓學(xué)生成為課堂的主人,老師僅僅起到穿針引線的作用,讓學(xué)生自由暢談,談?wù)勛约旱男牡皿w會。讓學(xué)生以自己的方式分享自己喜歡的聲音。學(xué)生各抒己見,積極性很高!這一點,是所有聽過這次課的老師都有的最深的體會。而要做到這一點,就必須在備課和設(shè)計上多花點心思了。

          第四、注重反復(fù)朗讀。好文章是用來讀的,無論是現(xiàn)代文還是文言文,老師都把朗讀當作理解文章的必要途徑,借助朗讀反復(fù)欣賞感悟文章的語言美。在朗讀、點評、再讀的過程中體會語言的魅力,學(xué)生從中也深刻理解了文章的內(nèi)涵。黃群芳老師的《記承天寺夜游》一課,對學(xué)生的朗讀指導(dǎo),可以說是非常的詳細。比如說,讀出復(fù)雜的情愫——欣喜,悠閑,惆悵,自得,曠達

          第五、就是老師所特有的魅力,比如說教師的語言。人們常說:教學(xué)是一門藝術(shù),誰能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。在上課時,教師語言的魅力深深地令我折服;尤其是課堂教學(xué)評價的語言,對學(xué)生回答問題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進行評價是課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。評價是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。新課改提倡多鼓勵、多表揚和多肯定學(xué)生,幫助學(xué)生享受成功的喜悅,樹立深入學(xué)習(xí)和研究語文的信心。老師和學(xué)生都是評價的一員,學(xué)生的自評和互評能讓學(xué)生明白自己的得失,反思自己的行為,改正自己的缺點,學(xué)生的這一過程是他們不斷認識自我、發(fā)展自我的過程。兩位老師的課堂語言,清晰流利,柔美悅耳。

          “這個地方你再讀上一遍,老師相信你一定會有新的感受和發(fā)現(xiàn)”——像這樣的評價經(jīng)常說。我認為既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價,也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,指導(dǎo)了感悟的方法。同時,其激勵的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學(xué)生,只要用心去做我們是能辦到的。

          總之,這次的聽課學(xué)習(xí),讓我對自己平時的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求!奥仿湫捱h兮,吾將上下而求索。”在以后的教學(xué)中,我將不斷地提升自身的素質(zhì),不斷地向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí),博采眾長,充分利用一切學(xué)習(xí)機會,多對比,多反思,提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力,并真正地達到教育的理想境界——“寓教于樂”。

        語文教師聽課心得體會3

          近期,我們學(xué)校組織了小學(xué)語文教師集體聽評課活動,收獲很多。置身于課堂教學(xué)中,看到各位老師氣定神閑,信手拈來,不時激起一個個教學(xué)的浪花,他們或淺唱低呤,或手舞足蹈,或激昂文字,不僅令學(xué)生陶醉、癡迷,更讓我連聲贊嘆,這樣的功底豈是一日可為?安繼芳老師教學(xué)的思路明晰,崔云宏老師幽默的語言,郭海瑞老師課堂中的娓娓道來,都讓我學(xué)到了很多……。贊嘆之余,更多是深深的沉思,為什么會有如此的魅力?為什么在課堂上學(xué)生樂此不疲?從中我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面我談?wù)勛约旱捏w會。

          一、教師語言要具有藝術(shù)的魅力

          當我聽著這幾位教師的課時,我想教師的語言竟有如此之魅力,它能深入學(xué)生的心靈深處……郭海瑞老師在教學(xué)《搭石》這一課時,她讓學(xué)生一邊觀看圖景,一邊聽老師的介紹,聲情并茂的語言喚起了學(xué)生的思緒。教學(xué)是一門藝術(shù),教學(xué)語言更是一門藝術(shù),誰能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。安繼芳老師和藹可親的語言,為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。崔云紅老師課堂語言簡潔,準確,他用自己的揮灑自如的語言引領(lǐng)著學(xué)生

          二、自讀感悟、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新

          新課標中說到:學(xué)生的自讀感悟是第一位的,教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué),應(yīng)該是一個“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過程。”我想,安老師所執(zhí)教的《少年閏土》一文的教學(xué)過程就是這種教學(xué)模式的一個充分展現(xiàn)吧。本課教學(xué)有這樣三個層次1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟,2、局部分析閱讀階段的自讀感悟;3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。安老師讓學(xué)生邊讀邊想,將少年閏土的形象完整地展現(xiàn)給大家。而在開放引導(dǎo)這一環(huán)節(jié),安老師采用了“三多”,即多元反饋、多維評價、多向調(diào)控。其中最令我印象深刻的是她的多維評價:“雖然你說得不完全正確,但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”!澳阏f的觀點很有創(chuàng)見,非常可貴,老師想請你再響亮地說一遍”!斑@個地方你再讀上一遍,老師相信你一定會有新的感受和發(fā)現(xiàn)”。以上這些評價,我認為既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價,也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,指導(dǎo)了感悟的方法,同時,其激勵的效果也是不言而喻的呀!在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學(xué)生,只要我們用心去做我們是能辦到的。

          三、處理、把握教材的方法十分獨到

          一句教育名言說得好:“什么是教育,那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西!蔽蚁耄覀兠恳晃唤處熢谏贤暌惶谜n后,該問問自己:當學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識點忘記以后,還剩下些什么?十年,幾十年以后,當學(xué)生把所學(xué)的知識全忘掉以后,我們給他們留下些什么?我們的.教育,能否給孩子們留下正確的思維方式,留下解決問題的能力,留下他們真正需要的種種?幾位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。其中我更喜歡安老師的教學(xué)——嚴謹、科學(xué)。安老師的課嚴謹?shù)健碍h(huán)環(huán)相套,絲絲入扣,行云流水,滴水不漏”。情景導(dǎo)入,教學(xué)設(shè)計是那么合理,流暢!鞍褑栴}拋給學(xué)生,讓學(xué)生自己思索,經(jīng)歷,從而解答疑惑”讓他們充分體驗思考所帶來得成功,樹立起學(xué)生我能行,我一定行的理念?此破匠5奶釂,卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。安老師的課親切、自然,看似平淡,卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。

          榜樣就在身邊,我們需要更加努力!在今后的教學(xué)中,本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長,充分利用一切學(xué)習(xí)機會,學(xué)習(xí)百家而頓悟,積淀教學(xué)素養(yǎng),我們雖不能成為名師名家,但也會亮麗自己的教學(xué)生涯。

        語文教師聽課心得體會4

          對許多學(xué)生來說,習(xí)作是學(xué)習(xí)中的一大難題,很多學(xué)生一提到它就犯難,無從下手,無事可寫;對許多像我這樣的年輕老師來說,習(xí)作教學(xué)也是教學(xué)中的一大難點,不知道如何打開孩子思路?如何教給他們方法?我常問自己:習(xí)作教學(xué)到底該教什么?怎樣教?怎樣讓學(xué)生不再談“習(xí)作”色變?上周,有幸聆聽了楊樹亞老師執(zhí)教的《松鼠》一課,收獲頗豐。

          一、把握“讀好”的情趣,奠定習(xí)作的基礎(chǔ)

          聽了楊樹亞老師課和講座后,讓我心中對這一類文章的教學(xué)有了把“尺子”。楊樹亞老師在講座《把精彩的語言讀出來,把精彩的語言打開來》中,給我留下印象最深的一句話是“閱讀在左,習(xí)作在右”,這句話闡述了閱讀教學(xué)與習(xí)作教學(xué)的融合性、互補性。是的,閱讀是寫作的基礎(chǔ),而寫作的素材往往又來源于生活、源于閱讀,學(xué)生只有在充分閱讀的基礎(chǔ)之上,才能更好地表達。楊樹亞老師在執(zhí)教《松鼠》一課時,先指導(dǎo)學(xué)生充分朗讀文本,變換各種方式朗讀文本讓學(xué)生充分觸摸語言文字,多角度去了解文章。比如不斷變換角度讀文本。楊老師讓學(xué)生找出中心句,然后老師讀中心句,學(xué)生齊讀其他部分,接著又讓一名學(xué)生讀中心句,其他人讀剩下的部分。就這樣,在反復(fù)的朗讀中讓學(xué)生潛移默化地了解了文章總分的結(jié)構(gòu)。再比如學(xué)生了解了第一自然段的結(jié)構(gòu)后,楊老師讓學(xué)生用朗讀讀出松鼠乖巧、可愛的特征?此坪唵蔚姆绞剑瑢崉t是引導(dǎo)孩子在讀中埋下了寫作的種子,指導(dǎo)了寫作的方法,為習(xí)作奠定了扎實基礎(chǔ)。

          二、瞄準“會寫”的靶心,架設(shè)“抵達”的橋梁

          楊老師在執(zhí)教《松鼠》一課時,無時無刻不在為學(xué)生的讀寫搭橋。尤其是在教學(xué)4、5兩個自然段時,他先出示布封的簡介,并引導(dǎo)學(xué)生交流:你捕捉到了哪些信息?從而總結(jié)出布封的寫作特點:“文筆優(yōu)美”、“人性化的筆觸”。接著引導(dǎo)學(xué)生閱讀4、5自然段,并交流哪些語句體現(xiàn)了這兩個特點?學(xué)生在交流的同時,也學(xué)會了“人性化的筆觸”和“優(yōu)美的文筆”的寫作方法。另外,在教學(xué)2、3自然段時,楊老師先是讓學(xué)生比較閱讀《大百科全書》和《松鼠》,交流:你更喜歡哪篇文章,為什么?交流中引導(dǎo)學(xué)生明白說明文以“說明白了”為成功,明白的要讀,生動的也要讀。進而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)2、3自然段,找出文中寫得生動的句子,并指導(dǎo)學(xué)生把生動的句子濃縮成四字詞條。在這樣的交流、引導(dǎo)中,楊老師滲透了習(xí)作的兩種寫作技巧:寫作可以明白地寫,也可以生動地寫,兩種方法各有千秋。

          我喜歡楊老師的'課堂,他的課堂簡約而不簡單,豐滿而不花哨。簡約體現(xiàn)在簡練的語言、簡單的課件、清晰的結(jié)構(gòu);不簡單體現(xiàn)在楊老師用巧妙的方法引導(dǎo)學(xué)生把精彩的語言讀出來,把寫作方法滲透在教學(xué)的每一個角落,真正做到了潤物細無聲。平時的教學(xué)中,我們也要重視閱讀與寫作的有機結(jié)合,將閱讀長期植根于“寫作”的沃土,為學(xué)生的讀寫搭橋。

        語文教師聽課心得體會5

          今天,聽了四位優(yōu)秀老師的課,實實在在的語文課堂讓我對小學(xué)語文教學(xué)有了更深了解,每一節(jié)課都讓我有所收獲.下面就談?wù)勎覀人的一些心得體會吧.

          一、對教師角色的思考

          教師應(yīng)該是課程改革的推動者、課程的實施者,通過教師的推動和實施,課程才能更好地為學(xué)生所接受和理解。

          二、對課堂教學(xué)的思考

          在本次聽課活動中,重視學(xué)生情感的激發(fā),關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。在本次聽課活動中,我認真聆聽了四位老師的示范課例,四位老師都能從全面培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的理念出發(fā),明確把“加強學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)”放在首位,把促進學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的責任。師生互動、生生互動,在有限的時間內(nèi),每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和展現(xiàn)。

          三、教師語言具有藝術(shù)的魅力

          當我聽著四位教師的課時,我想教師的語言竟有如此之魅力,它能帶領(lǐng)學(xué)生進入切實的情景,,四位老師的設(shè)計都不一樣,但都能圍繞課文內(nèi)容突出主題,達到良好的教學(xué)效果。老師們聲情并茂的語言把學(xué)生的`思緒拉到了課堂中。 教學(xué)是一門藝術(shù),教學(xué)語言更是一門藝術(shù),誰能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。老師和藹可親的語言,為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。老師課堂語言簡潔,準確,用自己的揮灑自如的語言帶著學(xué)生深刻感悟課文內(nèi)容,理解所要表達的感情。

          總之, 通過學(xué)習(xí)我深深的體會到作為一名語文教師,文化素養(yǎng)很重要,需多多讀書,不斷豐富自己吧.這次聽課學(xué)習(xí)對我自己是一次提高,也是促進,在以的日常教學(xué)中,我會努力上好每一節(jié)課,向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。

        語文教師聽課心得體會6

          十月十一日,區(qū)教研員來我校進行了一次全面的調(diào)研和指導(dǎo),并且,語文組教研員給我們?nèi)w語文教師上了一次觀摩課,這使我們?nèi)w教師受益匪淺,也使我深深體會到語文教學(xué)的藝術(shù)性和科學(xué)性。我們聽的是四年級的一片課文《長城》。課堂上教師成熟與老練的教姿、教態(tài)、教風都給我留下了深刻的印象,學(xué)生的思維的活躍,更讓我在這幾堂課中,看到學(xué)生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。教師是播種者,關(guān)鍵還是要學(xué)生自己去成長,去發(fā)展。但是教師這位播種者也要善于引導(dǎo),把學(xué)生引入一個正確的道路。在這里,教研員這幾種方法給我留下了深刻的印象。

          一、注重學(xué)生的主體地位,注重讓學(xué)生成為課堂的主人,老師僅僅起到穿針引線的作用,讓學(xué)生自由暢談,談?wù)勛约旱男牡皿w會。

          僅僅圍繞語文課本來學(xué)習(xí)語文,沒有用到精致的課件,而是用課本的插圖把學(xué)生很好的引入課本的內(nèi)容。課前讓學(xué)生作了充分的預(yù)習(xí),對于自己不理解的地方做上標記,并打上問號。老師并且出示學(xué)生的疑問,大家一起交流合作區(qū)解決它。這讓每一位學(xué)生都參與學(xué)習(xí)。

          二、進一步強化單元導(dǎo)語的導(dǎo)學(xué)功能。

          導(dǎo)語的功能是揭示單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容,點明專題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,導(dǎo)語還布置了相關(guān)的學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)方法。這為學(xué)生學(xué)習(xí)下面的課文明確了學(xué)習(xí)目的,做好了學(xué)習(xí)的準備,讓學(xué)生了解到你學(xué)習(xí)這單元應(yīng)該學(xué)到些什么。這里,老師不僅在強化導(dǎo)語功能的同時,還讓學(xué)生在精學(xué)課文時,大概了解這單元的所有課文,為精學(xué)課文打上良好的基礎(chǔ)。不僅如此,教師以課后練習(xí)進行教學(xué),在掌握課后練習(xí)的同時再作進一步的擴展。

          三、教師的語言是教師所特有的魅力。

          人們常說:教學(xué)是一門藝術(shù),誰能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。教研員在上課時,她的語言很有科學(xué)性又不失幽默性。而且,所出示的問題、引導(dǎo)等簡潔、干脆。課堂教學(xué)評價的語言,對學(xué)生回答問題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進行評價時課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。評價是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。新課改提倡多鼓勵、多表揚和多肯定學(xué)生,幫助學(xué)生享受成功的喜悅,樹立深入學(xué)習(xí)和研究語文的'信心。教研員總是時不時的在進行多維評價,這里不僅老師要進行評價,而且,每位學(xué)生都在進行互評和自我評價。

          聽了教研員的課之后,我想:在以后的教學(xué)中,我應(yīng)當在課堂上注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),讓他們從小養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣。突出學(xué)生的主體性。在課堂上慢慢地培養(yǎng)學(xué)生合作討論的方式,使自己的語文教學(xué)不斷地充實。同時,我也深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,在以后的教學(xué)中,本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長,充分提升學(xué)習(xí)機會,學(xué)習(xí)百家而頓悟,積淀教學(xué)素養(yǎng),使自己不斷成長。

          總之,這一次的聽課學(xué)習(xí),讓我對自己平時的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求!奥仿湫捱h兮,吾將上下而求索!痹谝院蟮慕虒W(xué)中,我將不斷地提升自身的素質(zhì),不斷地向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí),博采眾長,充分利用一切學(xué)習(xí)機會,多對比,多反思,提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力,并真正地達到教育的理想境界“寓教于樂”。

        語文教師聽課心得體會7

          今天,在張校長的帶領(lǐng)下,我有幸接觸了永威學(xué)!跋葘W(xué)后教,當堂訓(xùn)練”教學(xué)模式,在學(xué)習(xí)領(lǐng)會中深受啟迪,讓我感受頗多。下面我就談?wù)勎覍Υ舜位顒拥男牡皿w會:

          第一、吃透教材是最根本的。

          看了錄像之后,我認為這位老師對教材的把握有其獨到之處,能抓住題眼,一步步的深入文本。該老師在教學(xué)《趙州橋》時,她首先朗誦了這篇課文,咽喉讓學(xué)生模仿,這樣不僅引導(dǎo)學(xué)生積累了語言,又使學(xué)生在詩句中感受到了趙州橋的特點,為學(xué)生學(xué)習(xí)新課打好了扎實的基礎(chǔ)。課中,她抓住文章中趙州橋的特點引導(dǎo)學(xué)生進行擴展,激發(fā)了學(xué)生的無限樂趣。整節(jié)課在老師優(yōu)美生動語言中層層展開,使聽者回味無窮。

          第二、注重啟發(fā)式教學(xué),讓學(xué)生主動學(xué)。

          新課程標準要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,教師是這個主體的引導(dǎo)者。這位老師都充分的做到了這點。例如,老師在上這課時,通過引導(dǎo),引發(fā)學(xué)生想象力;由此再激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,從而概括出了趙州橋的特點。

          第三、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。

          大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,但決不是為了讀而讀,而是在體會情感的基礎(chǔ)上去讀,并且對讀的要求也不盡相同,老師首先自己讀,讓學(xué)生模仿,并在自學(xué)要求中提出應(yīng)懷著怎樣的心情讀。然后讓學(xué)生讀,給以評價和指導(dǎo);接著再讀課文,讓學(xué)生找出從哪些方面來寫趙州橋的,并提出找的方法;再讓學(xué)生深情并茂的體會趙州橋的特點。學(xué)習(xí)中還穿插著示范讀,指名讀。進而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣,讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會文章所表達的情感,層次非常清晰。

          第四、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

          很多老師會在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法,當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。例如老師在學(xué)生閱讀的過程中及時的糾正文字的發(fā)音,潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準的習(xí)慣。

          第五、親切的評價語言。

          老師評價學(xué)生的語言是那么貼切,到位,如教學(xué)生小老師老師運用“你最聰明、謝謝你”等來鼓勵學(xué)生。這些樸實,自然的'語言,對我感觸很深。在以后的課堂上,我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評價語言。

          通過此次活動,我對語文教學(xué)應(yīng)是動情去讀去感受有了更深刻的認識。培養(yǎng)學(xué)生去有意識的修辭煉句,善于發(fā)現(xiàn)、善于反省和領(lǐng)悟情感。這些能力的習(xí)得需要語文老師去教,去想方設(shè)法的教,多種形式,但要求實效。我想我是應(yīng)該閱讀更多的書,更努力地鉆研教學(xué)這門學(xué)問了,還要從心底愛上這門課。

        語文教師聽課心得體會8

          x月xx日,我有幸在xx市第一小學(xué)觀摩了3節(jié)語文優(yōu)質(zhì)課,可謂感觸良多。三位老師新的課堂教學(xué)理念、先進的教學(xué)方法,高超的專業(yè)素質(zhì),深厚的教學(xué)功底,令我佩服。他們在課堂的引導(dǎo)、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛以及個人深厚的教學(xué)功底和對教材的處理及課堂駕馭能力給我留下很深的印象。

          xxx老師的課堂,整堂課始終保持著自信的笑容,對學(xué)生循循善誘,語言嚴謹而不失關(guān)切,鼓勵無處不在。學(xué)生積極參與,充分的表達,課堂氣氛寬松、民主、和諧?梢娺@是多年教學(xué)歷練出的經(jīng)驗。這一點是我們需要多學(xué)習(xí)的地方。

          xxx老師的習(xí)作指導(dǎo)課,更是凸顯了深厚的教學(xué)功底。這堂課,x老師首先教學(xué)生學(xué)會觀察畫面,再讓學(xué)生說出自己對漫畫的理解,弄清習(xí)作主題。課件出示生活中與畫面相關(guān)的種種現(xiàn)象,讓孩子們展開聯(lián)想,并總結(jié)自己在生活中看到的類似現(xiàn)象,給學(xué)生充分的表達時間,為他們提供充足的寫作素材,然后總結(jié)寫法。讓孩子們輕松,寫下真實的感受,變枯燥乏味的作文為興趣主動地寫作,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、想象、思維、創(chuàng)新能力。

          聽完這幾節(jié)課,我深深感受到身為教學(xué)一線語文老師的我們,應(yīng)注重錘煉語文功底,要有不斷流淌的源頭活水,不斷地學(xué)習(xí),不斷地充電。這樣才能真正成為一個不負眾望的.好老師。同時要學(xué)會蹲下身子看學(xué)生,要平等地跟學(xué)生交流,要把課堂還給學(xué)生,學(xué)生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”,要為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ),我們要樹立新的評價觀,促進學(xué)生的全面發(fā)展,轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?傊,通過這幾節(jié)觀摩課,使我認識到自己在課堂教學(xué)中還存在著差距,在今后的工作中,首先要加強學(xué)習(xí),要用現(xiàn)代教育教學(xué)理念和先進的教學(xué)方法指導(dǎo)自己的實踐,優(yōu)化課堂教學(xué)模式,改變教學(xué)方法,發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用,教好每一名學(xué)生。

        語文教師聽課心得體會9

          我作為一名進入崗位不久的一名新教師,聽課是一項必要的工作。所以這幾次能夠有聽課的機會我都踴躍的參與了,在其中我也有了很多不同的感受和體會,也讓我對這份教育事業(yè)工作有了一些別的理解和想法。所以在此我想分享一下我此次聽課的一些心得,希望可以在今后的工作上能夠運用上去。

          這次聽課,首先從個人的教學(xué)上來說,我還存在著一些有待加強的地方,比如說平時的工作總結(jié)和計劃。當老師講課的時候,她那種收放自如,行云流水的感覺并不是容易模仿的,這需要長期的積累和沉淀。而在平時的了解中,老師是一個非常注重總結(jié)和計劃的人,她小到進行課堂總結(jié)和計劃,大到進行長期的規(guī)劃,比如三年之內(nèi)讓學(xué)生們?nèi)〉靡粋怎樣的提升等等。這些都是我作為一個新教師應(yīng)該學(xué)習(xí)的地方。

          我們作為一名人民教師,首先需要從態(tài)度上進行轉(zhuǎn)變,一開始我們也許是學(xué)生,但現(xiàn)在我們卻是學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)人,也就承擔著一份巨大的責任。而這份責任也是需要我們用精力和時間去承擔和繼承的。所以不管怎么樣,接下來在我的教學(xué)工作當中,我會努力的學(xué)習(xí)其他老師的有點,也會著重去培養(yǎng)自己的獨立教學(xué)能力。我相信,當我持之以恒下去,我就會有很大的'成長和進步。

          在這次聽課當中,我也認識到,作為一名小學(xué)語文教師,我們不僅要去關(guān)注學(xué)生成績的成長,也要去關(guān)注學(xué)生們平時生活里的表現(xiàn),不僅要做他們的學(xué)習(xí)導(dǎo)師,也要做他們的人生導(dǎo)師。這樣才不會違背一名教師最終的職責和愿望。所以通過這一點,我也會努力的在課堂上提升孩子們的德行能力,進一步的完善課堂的豐富度,也對孩子們進行一個更深的啟蒙作用。

          時間不等人,而我現(xiàn)在也真正的踏入了這份事業(yè),這幾次聽課都給了我非常大的震撼。和各位老師相比較而言,我顯得非常稚嫩,但這同時也代表著我有更大的一個發(fā)展空間。現(xiàn)在還只是一個成長階段,我相信通過我的努力之后,能夠抵達一個更高的層次。往后的工作中我會更加注重細節(jié),更加注重方法的培養(yǎng)。這是我為自己新立下的目標,我會一步步的完善自己的獨立教學(xué)方式,從而讓學(xué)生有一個更加適合,也更加容易接受的方式去學(xué)習(xí)。我相信自己能夠成功,我也愿意為此付出努力!

        語文教師聽課心得體會10

          隨著新學(xué)期的開展,校領(lǐng)導(dǎo)也是對學(xué)校的優(yōu)秀教師進行了嘉獎以及點名表揚要我們向之學(xué)習(xí),實驗班的語文老師__在我意料之內(nèi)的成為了學(xué)校的模范教師,在學(xué)校里面我們不僅是同事也是朋友,他一直以來都是用自己獨特的教學(xué)方式去教學(xué)生的,他也一直都是我敬佩的對象,我所教的學(xué)科也是語文,學(xué)校為了讓我們更好的學(xué)習(xí)他們的長處,給我們安排一次聽課活動。

          一、上課氛圍活躍而又不失紀律

          在我們幾位聽課老師到教室里面就坐的時候,顯然學(xué)生們對我們這些拿著本子坐在教室后面的老師都非常的好奇,一個個的都轉(zhuǎn)過頭來看我們,但是在__老師一進入教室站在講臺上,一個個的突然就正襟危坐,好好的看著他,這種紀律我自問在我上課的時候是做不到的。他在上課的時候,講課方式非常的生動有趣,總是能激起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,基本上在他提問的時候,班上大部分的學(xué)生都會舉手示意想回答問題,但是在我上課的時候,基本上都是一片死寂,不會有同學(xué)這么主動的回答問題,就算是有也只是那么一兩個學(xué)習(xí)厲害的,絕對不可能出現(xiàn)這樣的.景象,最讓我感到震驚的是,他們基本上都是非常的有秩序的舉手回答,不會有一點吵鬧的跡象,至少在我聽的這一節(jié)當中他從來沒有花費時間用來維持課堂秩序。

          二、課文的講授方式新穎特別

          這一點是我這次聽課最大的收獲,老師讓同學(xué)們先仔細的閱讀幾遍課文的內(nèi)容,要同學(xué)們自己去發(fā)現(xiàn)課文中的中心思想和人物情感。然后叫了幾個人來飾演課文中的角色,這次上課講的是《少年閏土》這篇文章,同學(xué)們自己的理解在加上他在一旁進行指導(dǎo),同學(xué)們的表演十分的出色,至少這篇課文給了我更深的理解,這樣子肯定也是讓同學(xué)們對這篇文章的理解更加透徹了。我敢說經(jīng)過一次這樣的別具一格的語文課,同學(xué)們要是在考試中遇到這篇文章絕對不會失分了。

          三、給學(xué)生們留有自己的思考時間

          按照我們往常的教學(xué)理論肯定是珍惜上課的每分每秒,盡可能的把知識灌輸給學(xué)生們,生怕他們還有什么地方是不能理解的,但是__老師卻是對自己的教學(xué)方式以及對學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力非常的有自信,他認為自己的學(xué)生們已經(jīng)對這篇文章大致的熟悉了,作為老師就要留有時間給學(xué)生們獨立思考這篇文章,好有屬于自己的見解。

          這次的聽課對我來說算是非常的震撼的,我第一次見識到原來還有這樣的自成一格的教學(xué)方式,但是效果卻是出奇的好,這樣我瞬間對自己的以后的教學(xué)方法有了一定的設(shè)想,這次的聽課,我受益匪淺。

        語文教師聽課心得體會11

          近期,教育局組織我們在縣第三實驗小學(xué)聽了我縣兩位骨干教師的課,實實在在的語文課堂讓我對小學(xué)語文教學(xué)有了更深刻的了解,每一節(jié)課都讓我有所收獲。這次聽課對我來說是次提高,也是促進。在以后的教學(xué)中,我會努力上好每一節(jié)課,向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。下面我談?wù)勛约旱捏w會。

          一、教師的語言要具有藝術(shù)的魅力

          人們常說:教學(xué)是一門藝術(shù),誰能將它演譯得好,就能抓住學(xué)生的心。董老師和藹可親的語言,為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),董老師課堂語言簡潔,準確,他用自己的揮灑自如的語言引領(lǐng)著學(xué)生。董老師教學(xué)《翠鳥》這一課時,她讓學(xué)生一邊觀察圖畫,一邊聽老師介紹,那自然親切、簡潔準確、聲情并茂的語言把學(xué)生的思緒帶進了整篇課文的情節(jié)之中、大家都仿佛看到了一只美麗、可愛的小翠鳥。

          二、自讀感悟,寓教于樂的新式課堂耳目一新

          新課標中說到:學(xué)生的自讀感悟是第一位的,教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué),應(yīng)該是一個“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過程!蔽蚁,焦老師所執(zhí)教的《桂林山水》一文的教學(xué)過程就是這種教學(xué)模式的一個充分展現(xiàn)吧。本課教學(xué)有這樣三個層次1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟,2、局部分析閱讀階段的自讀感悟;3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。教學(xué)中,焦老師讓學(xué)生通過自讀邊讀邊想,將桂林山水的“靜、清、綠”的特點完整地展現(xiàn)給大家。而在開放引導(dǎo)這一環(huán)節(jié),焦老師采用了“三多”,即多元反饋、多維評價、多向調(diào)控。其中最令我印象深刻的是他的多維評價:“雖然你說得不完全正確,但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”!澳阏f的觀點很有創(chuàng)見,非?少F,老師想請你再響亮地說一遍”。“這個地方你再讀上一遍,老師相信你一定會有新的感受和發(fā)現(xiàn)”。以上這些評價,我認為既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價,也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,指導(dǎo)了感悟的`方法,同時,其激勵的效果也是不言而喻的呀!在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學(xué)生,只要我們用心去做我們是能辦到的。

          三、自主、合作,探究的多元教法

          新課改的一個重要目標就是倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教師一定要樹立新理念,學(xué)習(xí)新課標,實施新課程,全面推進素質(zhì)教育。在教學(xué)中,兩位老師為突出課文的重點,突破本課的難點都運用了朗讀感悟法,指導(dǎo)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí):比如:焦老師在教學(xué)“桂林的山有什么特點”時,讓學(xué)生合作探究,找出相關(guān)的句子,再根據(jù)學(xué)生的交流匯報作出總結(jié):“奇、秀、險 !弊詈笤僮寣W(xué)生讀自己體會最深的句子,進行朗讀指導(dǎo)。 “朗讀成為語文課上最經(jīng)常、最直接的感悟方法”是語文課程標準所極力倡導(dǎo)的。焦老師通過讓學(xué)生在讀中層層加深,層層提高,加深后再讀,再體驗,在品味中體現(xiàn)人文性,讓學(xué)生站在“讀者”的地位上理解課文內(nèi)容,感受到文本的語言魅力。

          四、課堂教學(xué)評價的語言

          對學(xué)生回答問題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進行評價時課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。評價是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。新課改提倡多鼓勵、多表揚和多肯定學(xué)生,幫助學(xué)生享受成功的喜悅,樹立深入學(xué)習(xí)和研究語文的信心。老師和學(xué)生都是評價的一員,學(xué)生的自評和互評能讓學(xué)生明白自己的得失,反思自己的行為,改正自己的缺點,學(xué)生的這一過程是他們不斷認識自我、發(fā)展自我的過程。在這一環(huán)節(jié)中,兩位老師也都對學(xué)生的回答做出了相應(yīng)、合理的評價。只是在學(xué)生的自評和互評方面有所欠缺。

          向兩位老師學(xué)習(xí)之后,我想:在以后的教學(xué)中,我應(yīng)當在課堂上注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),讓他們從小養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文,讓學(xué)生在讀中感悟語文內(nèi)容,突出學(xué)生的主體性。在課堂上慢慢地培養(yǎng)學(xué)生合作討論的方式,使自己的語文教學(xué)不斷地充實。

          總之,這次聽課,使我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,在以后的教學(xué)中,本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長,充分提升學(xué)習(xí)機會,學(xué)習(xí)百家而頓悟,積淀教學(xué)素養(yǎng),使自己在教學(xué)生涯中不斷地成長。

        語文教師聽課心得體會12

          10月27——29日三天時間,我在禹城觀摩了市教研室組織的“初中語文教學(xué)能手評馴。

          活動。每一堂課都是具有學(xué)習(xí)意義,但都各有特色。對于正在語文教學(xué)的路途上摸索前進的我來說,這次觀摩學(xué)習(xí)使我產(chǎn)生很大的思想震動,當然收獲也很多。我謹將自己的所得所獲所悟從以下幾個方面談一談:

          一、注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,恰當點評學(xué)生的發(fā)言。

          還給學(xué)生大量的讀書時間,在語文課堂中應(yīng)讓學(xué)生多讀,讓學(xué)生在閱讀的過程中進入境界,并且還要生發(fā)聯(lián)想,才能更有感情的朗讀,也才能更深入地理解文意。要達到這一步,學(xué)生應(yīng)建立在充分閱讀的基礎(chǔ)上,而不是建立在老師講解分析的基礎(chǔ)上,學(xué)生靠閱讀讀懂、品析文章,可以形成自己的能力,如果靠老師講解分析那永遠是接受現(xiàn)成的分析成品,不能形成自己的能力,所以在課堂上,要讓學(xué)生自己閱讀。在這次語文課堂上,都將閱讀貫穿始終,對學(xué)生的讀書通常做了如下安排:1、觀其大意,謂之粗讀,只要求將課文讀通,了解其大意,2、參照有關(guān)注釋和有關(guān)資料,細嚼慢咽,謂之細讀,可提出疑難,請求解決。3、在已然把握文章情感的'基礎(chǔ)上,有感情的朗讀,品析美句美詞,4、細賞其文理構(gòu)思,享受美文,謂之美讀(或范讀),通過這四步既發(fā)揮了學(xué)生的客觀主動性,又在學(xué)生自己閱讀的過程中培養(yǎng)自己解決問題的能力。

          二、教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法,注重學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。

          很多老師會在課件上給學(xué)生出示“學(xué)習(xí)方法”,名字多樣“溫馨提示”,如王曉林老師在執(zhí)教《五柳先生》品讀課文環(huán)節(jié)是這樣設(shè)計的:結(jié)合課文內(nèi)容說說五柳先生是一個怎樣的人?括號中是這樣提示的:(提示:如性格、愛好、生活狀況、人生追求??)。讓學(xué)生收獲一種學(xué)習(xí)的方法,當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。個別老師很注重對學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),一直強調(diào)“不動筆墨不讀書”,有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。

          三、設(shè)置簡單有效的課堂情境,創(chuàng)設(shè)自然和諧的課堂氛圍。

          托爾斯泰說過:“成功的教學(xué)所需要的不是強制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣!迸d趣是學(xué)習(xí)的推動力,是幫助學(xué)生獲取知識的捷徑。因此,很多老師在新課的導(dǎo)入中會有意地設(shè)疑,激疑或精心設(shè)計,或課前播放歌曲,或課前進行語言互動,去激發(fā)學(xué)生的興趣,緊緊地吸引住學(xué)生,使學(xué)生很快地進入新課意境。

          我對張士誠老師印象深刻,在他的課堂上,我發(fā)現(xiàn)他非常擅長并注重語言的運用,極其幽默。學(xué)生非常喜歡這種活潑的授課方式,整個課堂歡樂愉悅,讓我們聽課老師也深深陶醉其中、樂在其中,很輕松。

        語文教師聽課心得體會13

          20xx年4 月13日,一個好日子。 我們鞍山市鐵東區(qū)小學(xué)語文中心教研組一行30人,在教研員赫冬梅和陳佳的帶領(lǐng)下,早上五點半就集合,六點出發(fā),八點鐘就趕到了沈陽空軍招待所禮堂。觀摩了全國著名小學(xué)語文教育專家新課標解析與教學(xué)指導(dǎo)專題研究會。 此次活動有于永正、支玉恒兩位資深名師的課堂教學(xué)、講座,現(xiàn)任教研員評課等。每一堂課都值得學(xué)習(xí),每一位教師的精心展示不僅令學(xué)生陶醉癡迷,而且對于正在語文教學(xué)路途上摸索前進的我來說,無疑是醍醐灌頂,收獲頗多。

          下面就談?wù)勎覍Υ舜位顒拥男牡皿w會:

          第一、吃透教材是最根本的。

          聽完幾位老師的匯報課后,我認為他們對教材的把握都有其獨到之處,都能抓住題眼,一步步的深入文本。于永正老師執(zhí)教《愛如茉莉》,70多歲了,依舊給學(xué)生范讀,而且讀得生動形象,別有韻味,受到了大家的贊賞。不只是他自己給學(xué)生范讀,還抓住一切機會,指導(dǎo)學(xué)生聲情并茂的朗讀,為學(xué)生的讀打好了扎實的基礎(chǔ)。課中,他抓住文本中形象的人物描寫和環(huán)境描寫,引導(dǎo)學(xué)生對爸爸媽媽之間的`愛進行細致的分析。最后,從不同角度引導(dǎo)學(xué)生,對人物進行拓展品讀,激發(fā)了學(xué)生的無限樂趣。整節(jié)課在于老師優(yōu)美生動的語言中層層展開,使聽者回味無窮。

          第二、注重啟發(fā)式教學(xué),讓學(xué)生主動學(xué)。

          新課程標準要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,教師是這個主體的引導(dǎo)者。這幾位老師都充分的做到了這點。例如支玉恒老師《草原上的花》時,通過課件的設(shè)計,精彩的品讀,引發(fā)學(xué)生邊讀邊想象,體會了祖國的大好河山的美。

          第三、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。

          大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,但決不是為了讀而讀,而是在體會情感的基礎(chǔ)上去讀,并且對讀的要求也不盡相同,例如:王文麗老師在上《魚游到了紙上》這課時,首先讓學(xué)生大聲自由的讀并找出描寫青年“忘我”的語句,體會情感;再讀課文,讓學(xué)生找出“忘我”原因;讓學(xué)生聲情并茂中體會我對青年的感情升華。學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、分組讀、示范讀,進而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣,讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會文章所表達的愛的精神,層次非常清晰。

          第四、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

          很多老師在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生收獲這些方法,在以后遇到類似的問題時能夠用自己的力量解決。例如張龍老師就要求在正文學(xué)習(xí)前為每段標上序號,便于在學(xué)習(xí)課文時迅速找到所講的內(nèi)容。他還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍,這樣就能“讀書百遍,其意自見”。于永正老師在學(xué)生閱讀的過程中及時的糾正文字的發(fā)音,潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準的習(xí)慣。還有的老師一直強調(diào)“不動筆墨不讀書”,做好批注,有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。

        語文教師聽課心得體會14

          學(xué)校組織語文教師到莊口初中聽課學(xué)習(xí)。我聽了三堂語文課,每一堂課都是具有學(xué)習(xí)意義,但都各有特色。對于正在語文教學(xué)的路途上摸索前進的我來說,這次學(xué)習(xí)使我產(chǎn)生很大的思想震動,當然收獲也很多。我謹將自己的所得所獲所悟從以下幾個方面談一談:

          一、注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,恰當點評學(xué)生的發(fā)言。

          在語文課堂中應(yīng)讓學(xué)生多讀,讓學(xué)生在閱讀的過程中進入境界,并且還要生發(fā)聯(lián)想,才能更有感情的朗讀,也才能更深入地理解文意。在這次語文課堂上,許老師在執(zhí)教《羚羊木雕》一課中將閱讀貫穿始終,對學(xué)生的讀書通常做了如下安排:

          1、觀其大意,謂之粗讀,只要求將課文讀通,了解其大意。

          2、在已然把握文章情感的基礎(chǔ)上,分角色有感情的朗讀。

          3、點評朗讀。通過這三步既發(fā)揮了學(xué)生的客觀主動性,又在學(xué)生自己閱讀的.過程中培養(yǎng)自己解決問題的能力。

          二、教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法,注重學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。

          很多老師會在課件上給學(xué)生出示“學(xué)習(xí)方法”,名字多樣“溫馨提示”,如汪萍老師在執(zhí)教《夏感》品讀課文環(huán)節(jié)是這樣設(shè)計的:結(jié)合課文內(nèi)容說說這是一個怎樣的夏天?括號中是這樣提示的:(提示:如找關(guān)鍵詞,相對應(yīng)的句子等)。讓學(xué)生收獲一種學(xué)習(xí)的方法,當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。個別老師很注重對學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),一直強調(diào)“不動筆墨不讀書”,有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。

          三、設(shè)置簡單有效的課堂情境,創(chuàng)設(shè)自然和諧的課堂氛圍。

          托爾斯泰說過:“成功的教學(xué)所需要的不是強制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”興趣是學(xué)習(xí)的推動力,是幫助學(xué)生獲取知識的捷徑。因此,很多老師在新課的導(dǎo)入中會有意地設(shè)疑,激疑或精心設(shè)計,或課前播放歌曲,或課前進行語言互動,去激發(fā)學(xué)生的興趣,緊緊地吸引住學(xué)生,使學(xué)生很快地進入新課意境。

          我對王小兵老師印象深刻,在他的作文課堂上,我發(fā)現(xiàn)他非常擅長并注重語言的運用,極其幽默。學(xué)生非常喜歡這種活潑的授課方式,整個課堂歡樂愉悅,讓我們聽課老師也深深陶醉其中、樂在其中,很輕松。

          四、進行了恰如其分的課堂評價,進行適時鼓勵和評價。

          課堂評價,是師生交流的一種有效方式,它不僅是某個環(huán)節(jié)的終結(jié),更重要的是能調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)生更強烈的求知欲望。這次活動中,老師幾乎運用了及時評價,并且在課堂上,充分運用自己的體態(tài)語言、一個手勢、一個眼神、一個撫摸、一個微笑等對學(xué)生的表現(xiàn)給予評價。

          五、具有扎實的教學(xué)基本功,調(diào)控課堂游刃有余。

          教學(xué)基本功是所有教師都必須掌握的。這次語文教學(xué)學(xué)習(xí)中,每一位老師的教學(xué)基本功都比較的深厚,例如許老師那堂《羚羊木雕》。雖短短幾個字的板書,卻能簡明扼要出文本主要內(nèi)容,使人一目了然就知其主要內(nèi)容,

          通過參加這次活動,讓我感到受益匪淺,對此我也仔細的反思了一下自己的教學(xué),認識到自己的專業(yè)基本功還應(yīng)需加強,教學(xué)過程中,我的教學(xué)方法應(yīng)須改進,盡可能的利用多種教學(xué)方式,為學(xué)生提供一個自然和諧的學(xué)習(xí)氛圍。實現(xiàn)學(xué)生的主體性,從而有效提高教學(xué)質(zhì)量。

        語文教師聽課心得體會15

          在這次我市舉行的優(yōu)質(zhì)課評比活動中,我有幸聽到了眾位來自不同鄉(xiāng)鎮(zhèn)優(yōu)秀教師的課。每一位老師的課都是那樣的精彩,看得出,授課教師對自己所授的課都經(jīng)過了一翻精心的設(shè)計。其中讓我印象最深的要數(shù)龍樓中心小學(xué)符燕飛老師執(zhí)教的《紙船和風箏》以及昌灑中心小學(xué)黃媯萍老師執(zhí)教的《富饒的西沙群島》這兩節(jié)課。從課程的設(shè)計到課堂上的具體實施,都不難看出這兩位老師的基本功非常的扎實,個人素質(zhì)很高。課程設(shè)計獨到卻都保有各自的精彩,都散發(fā)著濃濃的語文味,課堂上師生的配合程度也很高。兩節(jié)課給聽課者的'感覺都是實在而又不失精彩。

          先來談?wù)勎覍Ψ囡w老師所執(zhí)教的《紙船和風箏》一課的淺顯體會。上課伊?xí)r,符老師根據(jù)小學(xué)生喜歡童話這一心理特點,以精美的板畫創(chuàng)設(shè)出了一個美麗的童話世界,把學(xué)生的興趣吸引到了課堂之上,讓大家很快就參與到課堂中進來,正所謂“好的開頭是成功的一半”,符老師這一精彩的導(dǎo)入無疑為后面引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容埋下了很好的伏筆。在學(xué)習(xí)課文的過程中,符老師又緊緊扣住課文的重點“理解課文內(nèi)容和體會松鼠和小熊之間的友誼”,通過學(xué)生自讀,教師引導(dǎo)理解讀,讓學(xué)生的情感得到充分的體驗,一步一步的使學(xué)生理解了友誼的重要,做到水到渠成。如符老師在引導(dǎo)學(xué)生體會小松鼠和小熊的心情時,她沒有過多抽象的講解,而是讓學(xué)生自讀課文,從文中找出體現(xiàn)小松鼠和小熊高興心情的句子后,再抓住“高興”一詞,讓學(xué)生試著用高興的心情去讀,當學(xué)生讀得不夠投入時,她再次提出情感的要求,“再高興點”“注意表情”等,再次通過個別讀,男女生分角色讀,讓學(xué)在讀中去體會,在讀中去感悟,使學(xué)生真正的從情感上體會到的快樂。此外的課文中出現(xiàn)了“漂、飄”,一個是風箏飄在空中,一個是紙船漂在水里。符老師抓住這兩個同音異義的字進行了很好語文能力的訓(xùn)練,先用幻燈片出示兩個句子后,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,再通過引導(dǎo)學(xué)生辨析字型的不同,來理解字的意義,“飄”是風字旁和風有關(guān),是在空中飄,而“漂”是三點水旁,是和水有關(guān),所以是在水里漂,這樣讓學(xué)生掌握了辨析形近字的方法后,就不單單只是教學(xué)生學(xué)會區(qū)分運用“飄”和“漂”這兩個字的不同,今后區(qū)分其他的形近字也會做到觸類旁通。

          與符老師相比,黃媯萍老師呈現(xiàn)給我們的課堂更是精彩無限。先不說黃老師的課上得如何,就這一課的教學(xué)設(shè)計能夠做到聲像并茂看來,黃老師一定下了不少工夫。也正是因為黃老師的課前做了如此充足的準備,才會有后面這么精彩的課堂展示給我們,讓我們得以大飽眼福。這是一節(jié)輕松而又很有實效的課,從課堂教學(xué)的實施看來黃老師是一位很有經(jīng)驗而且很具有親和力的老師,她為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個輕松而愉快的課堂。她以導(dǎo)游一般親切甜美的言語,把學(xué)生帶入了如畫的文本,她以扎實的教學(xué)基本功以靈活的教學(xué)技巧折服了在座的每一位老師。

          聽完兩位老師精彩的課,又細細的品讀兩位教研員的深刻評析,再回過頭來對比一下自身,才知道自己有很多不足,需要學(xué)習(xí)的東西太多太多。這次聽課學(xué)習(xí)對我自己是一次提高,也是促進,在以后的日常教學(xué)中,我會努力上好每一節(jié)課,向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),向那些優(yōu)秀的老師看齊。

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