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觀課評課聽課心得（精選14篇）
我們在一些事情上受到啟發后，不妨將其寫成一篇心得體會，讓自己銘記于心，從而不斷地豐富我們的思想。到底應如何寫心得體會呢？下面是小編幫大家整理的觀課評課聽課心得，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
觀課評課聽課心得 1
通過本次的網絡學習，使我對初中數學教學感想很深，體會很多，受益匪淺。
一、教育教學的理論得到轉變。
在集中培訓學習中，聽了好多現代教育教學理論的專家講座，結合新課程，更新了教育教學觀念。我深刻地認識到：在學習觀上，要以學生為本，將學生看成是學習的主體，學生是數學學習的主人；在課程觀上，教學不再只是忠實地傳遞和接受的過程，而是創建與開發的過程；在教學觀上，教學是師生交互、積極互動、共同發展的過程，讓學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流。新課程注重過程與方法，注重學生的感受、體驗和經歷。不僅教師的觀念發生了變化，而且教師的角色也發生了變化，教師應是數學學習的組織者、引導者和合作者。
自己也體會到，要轉變觀念，解放學生，讓學生學會生活，引導學生追求崇高的精神境界，培養學生健全的人格并用人格力量的去引導學生，去感染學生才是我們應有的教育價值觀。新時期師生關系在業務上應是雙方積極性、創造性都得到充分發展的業務組合。在理論上應充分體現個性、民主和發展精神；而情感上應在個性全面交往基礎上情感聯系，是師生個性魅力的生動體現，是師生相互關愛的結果。同時我們應該去做一個創新型的教師，有崇高的職業理想，全新的教育觀念，合理的知識結構，熟練的教學監控能力，熟練的課堂教學管理藝術。在教學評價上，應著眼于學生，注重長期的效應，注重過程的評價。評價的目的不是為了證明，而是為了發展。
二、課堂教學的能力得到提高。
聽了專家的.精彩的講解，我深受啟發：在課堂教學中，學會了更好地設計教學，選擇適當的教學模式，如何上好各種類型的課，怎樣追求課堂教學的藝術。通過講解與交談，我體會到，教學是科學，也是藝術。既然是科學，就要按規律辦事，改革課堂教學，以學生為主體，提高教學的質量。同時要講究藝術性，盡量上好每一節課。另外要加強說課和評課，提高自己的教育教學水平和能力。在這一階段里，我努力學習，不斷地充實自己，煅煉自己，對課堂教學有了很深的體會和思考。
體會一：課堂教學要注重教學的有效性，有效的課堂才能保證有效的教學。
體會二：要處理好兩個關系，
第一，教材、教師、學生之間的關系，教師是數學學習的組織者和引導者、合作者，學生是數學學習的主人，教師要創造性地使用教材；
第二，課前、課內、課后的關系，課前要吃透教材和學生，課內要重示范、點評、變式的教學，課后要及時跟蹤、反饋，暴露學生的錯誤。
體會三：課堂教學中要體現如下幾條原則，
第一，學生是學習的主體，課堂教學中要給予學生充分的動腦、動手、動口的時間和空間，讓學生去經歷、去感受，建構自己的數學知識；
第二，要能夠創設情境，讓學生在問題的情境中學習，去解決問題，提示矛盾；
第三，教師要形成自己鮮明的個性化的教學風格；
第四，教學中要有創新精神，要常教常新。
三、教科研的能力得到發展。
在教科研方面，聽專家介紹了論文的寫作，從培養意識到選題，收集素材，怎樣寫，學會了論文寫作的一般方法，養成了平時及時總結經驗的習慣。我深刻地體會到：一個成功的教師，必須有較強的教科研意識，要把教研和科研緊密結合起來，要用科研促進教研。通過培訓，我認識到，要進行科研，必須做如下幾點：
第一，要注重自己的理論學習，為自己的科研提供理論以據；
第二，要注重自己平時的教學研究和教學積累，為科研準備好第一手資料；
第三，要找準自己教科研的切入點，注重科研的針對性、實效性。
教師，即研究者，要不斷地學習，不斷地總結，不斷地研究，及時將自己的經驗寫成論文，做研究型教師。
四、多媒體教學的能力得到培養
掌握現代教育技術，激發學生的學習興趣，能更好的展現知識的發生，更好的傳授，使課堂更精彩、更有效。現代中學生具有較強的聯想、想象能力，好奇心強，側重于形象思維。現代教育手段的運用能更好，更有效地發揮學生的主體能動作用，激發學生學習興趣，調動他們學習的積極性。培訓部門為我們安排了《幾何畫板》的課程，懂得了將多媒體技術與數學課堂教學整合，為以后運用現代教育手段、提高課堂教學效率打下了良好的基礎。初中數學幾何畫板是很好的輔助教學手段。我一定要學好幾何畫板，為教學打下堅實的基礎。
總之，通過學習和培訓、實踐和反思，我已逐步樹立起了新的教育教學理念，提高了課堂教學和教科研水平。但我深知，自己還有好多的不足之處，在今后的工作中，要多學習一些教育教學理論，用科學理論來指導我的實踐，使教育教學行為符合教育規律，符合學生的發展，同時，要注意積累、學習、研究，不斷提高自己的素質，大面積提高課堂效率。
觀課評課聽課心得 2
“what’syourfavorite season ?”在本課中，劉老師能突破傳統的教學思路，大膽實踐，把重點放在單詞的運用過程中，充分培養了學生的綜合語言運用能力。總得來說，這堂課是一堂很成功的英語課。下面我從本堂課的教學目標與設計，教學方法與過程，教學效果與教師素養四個方面進行點評。
本堂課的教學亮點：
一、教師素質很好，教學基本功扎實。
教師教態親切、自然，英語口語流利，能用英語熟練駕馭課堂教學。
二、教學設計的評價
本課的教學觀念新穎，設計構思精巧，體現師生互動，教師主導、學生主動的教學觀念。在教學中，吳老師采取“以人為本，以學促教”的教學原則，通過教師有序的導、生動活潑的啟發教學，激發學生積極的參與、體驗、合作與交流，充分發揮了學生的主體作用。整節課自始自終，單詞書寫、提問和回答積極、主動，體現了這一教學觀念。
三、教學過程的評價
1、新課的引入好
通過關于季節和天氣的歌曲導入,清新自然,活躍了課堂,通過游戲的詢問過度到今天的新課：what’syourfavorite season ? 并進一步追問,為什么喜歡這個季節,使孩子們調動了思維,開動了腦筋。
2、教學過程師生互動效果好
本課時的教學目的是要求學生能夠聽、說、認讀關于季節和天氣單詞。因此在設計教案時遵循了“聽先于說，說先于讀，讀先于寫”及“詞不離句”的詞匯教學原則，積極創造真實、自然、愉悅的氣氛以發展學生聽、說、認讀的綜合語言技能。倡導參與，合作與交流。
3、鞏固新知形式豐富多樣
想象力。展開部分的ask and answer、pairworks能夠貼近學生；角色扮演有效地促進、鞏固了教學。
另外，本堂課該教師安排了多樣的學生活動，其中有個人、小組和全班性的，有教師指導性的，如小對話的`教學，老師就起到了很好的示范作用。也有需學生獨立或合作完成的教授新課時，一問一答都是以老師為主，個別學生回答，關注學生的面不夠。應該關注學生運用能力的培養，如能將問題分散開，讓其他學生也有機會提出問題，這樣受益的學生會更多重點內容的教學相對貧乏。教師應該善于發揮主導作用，使教學引人入勝，輕松自如，調動起學生的學習積極性，從而使學生學得津津有味。
需探討的地方：
1、整堂課缺少一個大的語言情景，各個知識點之間出現一定的塊面。如果能夠一條線索貫穿起來就更加好了。
2、對學生的小組活動需加強指導，培養學生用英語交流的習慣整堂課中小組活動比較少，可以讓學生在合作中更好的學語言并且運用語言。
以上是我對劉老師整堂課的一些不成熟的看法，有不妥之處，敬請大家的批評指正。
觀課評課聽課心得 3
今天下午，學校組織全校老師看一堂課堂實錄。后在楊勝弢老師的主持下開展評課活動。現在談談我的心得體會。
觀課體會。本節課的課題是"有理數的加減"。成老師一開始從簡到繁用六個式子表達了六種數學問題，關鍵是六個式子都是在成老師的提問后學生自己總結的。這充分體現了教學以學生為主體的教育思想。更為精彩的是、成老師讓學生從六個式子提煉總結規律的過程，學生們從他們自身的觀點出發分類、有分對的、有分錯的，不管對錯我從中看出學生確實是積極參與到課堂來的。最后成老師選了一組分對的帶領學生總結規律。這樣知識的掌握就會像烙印一樣保存在學生大腦。就像現在我已記不清文字敘述的有理數的加減法則，但我頭腦還有那六個式子、馬上"同號····、異號····等"就想起來了。還有成老師的提問也給我留下非常深刻的印象，不問是非性問題。從中我也看出成老師的提問是精心設計的。這種方法值得學習。
評課體會。一開始張主任對這節課就給了肯定的`評價，他說"成老師駕馭教材能力高、吃透教材甚至能摸清編者編教材的意圖"。接下來就繼續肯定本課成功之處"本課成老師做了精心設計，盡可能優化學生的接收性學習方式，注重啟發式、研討式合作學習做的較好，注重學生的主題參與及時反饋，多媒體輔助策略用得好，三個學生上黑板做后還關注其他學生的做"。最后點出不足之處，"突破重點錯過時機，在列出式子-5+3=-2時要問學生為什么?"通過這次評課學到很多評課方法。
觀課評課聽課心得 4
首先，感謝學校領導為我提供這樣一個學習的平臺，讓我有一個互相學習，共同提高的機會。我有幸去日照市實驗二中聽了“20xx年初中數學優質課評選活動”，現在我把聽課后的心得體會作一下整理：
(一)還數學課堂以安靜氛圍聽完數學優質課聽課活動后，我最大的感受是：這次優質課跟以往不同，以前的大型公開課在我眼里是熱鬧有加，整堂課如雷貫耳的掌聲、贊揚聲、小組合作討論聲，游戲高興地叫喊聲，真的聲聲入耳，還有那變幻莫測能刺激視覺的課件，一個比一個美，讓我們可望不可即。而這次的課堂已經有了很大的改變，去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真，已經安靜了很多，留給學生安靜思考時間，回歸數學課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個師生共同“享受”知識正能量，傳遞信息的空間，讓我們真正體會到數學課堂教學的樸素與扎實。
(二)課堂教學體現數學味道很多老師心里想，數學課堂肯定體現數學味道，這還用說。老師們都知道，一些公開課，老師為了讓數學課堂更加充實生動，更加吸引學生，老師在教學中加入大量生活方面知識;為了擴展學生知識面，老師又加入了相關自然科學方面的知識;為了豐富課堂語言，有感情，用著詩意一般語調講課;一節課下來，精彩紛呈，演化繚亂。學生不知這節課到底是什么課，數學課也像，自然科學也像，綜合課也像，最終成了“四不像”。但這次的課堂卻體現了數學應有的味道，具體表現在兩個方面：一是這次講課內容貼近生活，源于教材，選材恰當，過度自然，不像以前公開課那樣只重形式，淡化實質，只重結果，淡化過程，只講簡單數學認識，對于一些抽象代數知識是避之若騖。二是重視學語言表達和思維的形成過程，教師語言簡潔精煉，言簡意賅，沒有多余的話，最大特是培養學生用數學語言表達，注重數學的抽象思維和具象思維的培養，注意學生語言的嚴謹性。
(三)多媒體的大量運用最后我簡單地說一說有關多媒體的運用，老師們都知道，數學課堂上運用課件目的一方面是為了節省時間，二是直觀形象展示給學生。這次的課件制作水平相當高，很真實，而且使用效果好，克服以前課件華而不實的現象，學生的專著力只在課件表面的'畫面上，沒有起到突出教學重點，突破教學難點的作用，課件成了擺設。課件是教學的輔助手段，為教學服務，不能主次顛倒。以上是我這次聽課后的感受。總而言之，課堂教學改革走到今天，已經由當初的不知所措，人云亦云，逐漸成熟起來，冷寂下來。課改教學的思路逐漸清晰，課改的理念逐漸形成，我們感到由衷的欣慰。總之教學必須遵循事物的發展規律，遵循學生的認知模式，依托學生的認知水平讓學生自主快樂的學習，健康自由的成長。最后，也祝愿老師們在自己的教學園地這塊實驗田里結出豐碩的果實。
觀課評課聽課心得 5
在講座之前，老師用幾句簡單的話介紹了自己，聽完她的介紹，馬上讓我回想到了自己在大學時的老師，我用揉了揉自己的眼睛一看，果然是我大學時的孫改仙老師，她給我印象最深的就是她那口太谷方言，雖然聽著有點困難，但是總覺得有種親切感。
孫老師主要講的是教學技能----如何有效觀課、評課、議課、教學反思。在前面陳清風老師講的是教學常規----如何備課、上課。我認為這兩節課對我們來說都很重要。我也認真地做了筆記，也想談談自己的一些感受： 在我工作的幾年中，我其實挺喜歡備課、上課的，可不知怎么地總是不喜歡觀課，其主要原因是害怕評課、議課，我也發現這不僅僅是我有這樣的反應，有很多老師也和我一樣有這種感受。但我們心里面都很明白，讓我們在教學上提高最快的方法就是多觀課、多評課、多議課、教學反思。聽了孫老師的講解之后，我覺得我們這些老師不愿意做這幾樣事的主要原因是沒有掌握它真正的意義所在。不過，我現在也已茅舍頓開、恍然大悟。 我明白了觀課議課能夠改進課堂教學，可以提高教師的專業水平，促進教師專業發展，這比聽課評課有一定的`優勢。我們在觀課和議課是一定要積極主動地思考。仔細觀察學生的學習動態，由學生的活動中分析與教師教學方面的聯系情況；思考如果自己是任課教師，由學生的活動，自己如何的處理教學；觀察教學中學生的掌握情況，思考如何提高學生的學習效率？ 相信所有的教師都講過公開課，無論是具有資深的老教師，還是有待提高的年輕教師，公開課似乎就是盡己所能地展示自己的最高水平。為此，歷經幾輪試講，反復打磨教案，精心捧出成果。而聽課老師，事先對這節課一無所知，臨時坐進課堂。一節課觀摩下來，首先要對講課的老師的教學情況依項打分。如果有評課的要求，就會聚集老師來評論一番，或者給予高度的肯定，或者以毀譽參半。這種情況下，上課的老師都表現出很謙虛的樣子，之后，就會心里暗暗下決心，不是萬不得已，就決不開課了。 而且結合我這幾年的工作來談，我也發現了教學反思在教育教學工作中的重要性，雖然他好像是可有可無的，但我認為卻是非常必要的。教師通過課常觀察，個別訪談，形成性測驗等多種方式，及時了解自己的教學效果，反思這些方面，對自己的后續教學有很大的好處。
總之，無論是教學中的那個環節，對我們教師來說都是非常重要的，一定不能忽視任何一個細節，否則，將無法達到這節課最好的效果，聽了這節講座之后，對我今后的教育教學工作有了很大的幫助的，我也一定要努力把每一個環節做好、做細。
觀課評課聽課心得 6
10月14日在元培中學舉行了初中數學概念課教學的聽課評課活動。我有幸參加，聽了吳佩芳老師的一節幾何概念課《3、1圓(2)》，受益匪淺。整整40分鐘的課，<吳佩芳>老師一直面帶微笑，肢體語言豐富，有親和力，為學生營造了一個民主、和諧、自然的學習氛圍。態度熱情，熱愛學生，師生情感交融。語言準確簡練，語速適中，娓娓道來，無論是從學情分析、教材分析、教材中重點的處理、難點的突破，還是教法、學法的教學設計和教學手段的利用，都可以看出吳佩芳<>老師有著非常扎實的基本功，素質高，駕馭教材的能力較強。教師的教學目標十分明確，教學思路清晰，從一個殘缺的圓如何補全引出圓確定的兩要素，既達到復習前一節內容的目的，又引出本節課的探究課題，然后由一組探究題的解決得到“不在同一直線上的三個點確定一個圓”及三角形的外接圓、外心等相關概念，進而探究外心性質，最后回歸引例：一個殘缺的圓如何補全，請學生利用本節課所學知識解決該問題，體現了數學來源于實際，又應用于實際的本質，最后丁字尺的應用，更是起到了與下一節垂徑定理相呼應的作用，課堂內容環環相扣，教法靈活多樣，有個別提問、學生板演、一位學生口述，一位學生黑板上畫圖等，在組織和引導學生自主學習、合作探究方面也作了很大的努力，多媒體運用的適時恰當，更是較好的擴充教學的信息量，發揮了媒體對教學的輔助作用，課堂效率高，也很好地體現了本節課在這一章內容中的承上啟下作用。
值得商榷的地方：
①運用何種方式引入課題，應就具體情況而定，就教學內容和數學環境而定，而不要生搬硬套、應簡潔明了，緊連主題，本節課的情景引入與后面的新課探究的三問似乎無關，教師如何進行有效的過渡銜接是值得探究的問題。
②在設計一個活動時，首先要想到：體現了什么數學思想，怎樣才能把數學思想活動起來，要教會學生怎樣的一種分析方法，如探究問2中，過已知兩點作圓，不僅要讓學生知道圓心在哪里，更要讓學生知道它的圓心如何尋找。
③教師怎樣利用課堂中學生暴露出的問題，抓住機會，及時調整課堂教學計劃，達到課堂教學的最優化。如本節課最后找殘缺圓的圓心時，一學生提出可畫直角三角形，此時教師可順應他的建議，引導學生利用三角板的直角可很快畫出圓心;再如板演學生因圓規使用上的問題導致圓心位置誤差很大，教師除了提醒學生注意畫圖要仔細外，更可以及時出示丁字尺，讓學生利用該工具進行檢驗，體現它操作的.便捷性，展示勞動人民的智慧，引導學生日常生活中用數學的眼光去細心觀察、用數學的思維去思考，讓自己變得更聰明。
④教師應注重學生合作討論后的及時小結，將學生比較膚淺的、表面的、零散的和不成熟的思想及時得到提煉、升華以及系統化和科學化，如本節課最后找好殘缺圓的圓心后可適當歸納已知一段圓弧找圓心的方法：任取三點轉化為找三角形外心(也可任取四點)，可利用三角板的直角、還可利用丁字尺，不同的工具畫法不同，依據也不盡相同。
⑤教師把最重要的知識點寫在黑板什么地方更合理，更具有效性，這也是備課時需關注的一方面。本節課教師把三角形外心的幾個關鍵圖形及殘缺圓畫在黑板的下半塊，而把過一個已知點和過兩個已知點畫圓畫在黑板的上半部分，導致學生板演時的具體操作被自己擋住，下面同學根本看不清，影響了教學效果，若適當調整，效果會更好。
教無定法，我相信，通過我們的共同努力，不斷地學習、研究、討論，探索出一套行之有效的教學方法，尤其是概念課，教學設計時盡量給學生選擇比較好的展現自己才能的題材，課堂中努力營造一個較好的參與氛圍，使學生在此過程中投入全部的激情與聰明才智，使問題的討論不斷深入，學生的自我價值不斷得到體現，這樣的參與將取得了問題解決與自主發展的雙面作用，那我們的學生就會"獲得受用終生的教育。"
觀課評課聽課心得 7
本次國培計劃中，我共觀課評課6節，包括《 倒推》、《數字謎》、《小數加減法》、《用乘除法解決問題》、《重疊》和《因數和倍數》。這幾節課老師設計都很精巧，學生課堂思維活躍，師生互動積極，課堂教學效果良好，下面，我以《小數加減法》為例，談談我的心得體會。 在《小數加減法》一課中，本課導入環節與生活情境相結合。
讓學生感受到了生活中處處有數學。教師從商店開業，文具全部降價銷售入手，激發了學生購買文具欲望，提高了計算購買文具價錢是多少的學習的興趣，讓學生迅速投入到選文具，計算價錢的實踐體驗當中。這樣的設計與本課的教學目標密切聯系的，成功的將學生的注意力由買文具轉移到小數加法的計算的上。
所以我覺得老師在教材的使用和處理上是獨具匠心的。 整個過程體現了“學生的主體，教師的主導”作用，教師先向學生提出問題，后放手讓孩子自己去嘗試、自己去探索、去獲取知識，最大限度地讓學生都能參與到探索新知的.過程中，參與知識形成的過程中，在探究算法中使每位學生都有獲得成功學習的體驗，最后概括歸納出小數加減法的算理，并能掌握正確的計算方法。教師起到了引領作用，學生發揮了主體作用。
在計算、問答過程中主體和主導作用完美結合。 采用對比銜接的教學方法，由淺入深，如對于6.45+1.2的豎式寫法，先讓學生自己試著寫，再通過兩個書寫格式對比展示，利用學生出現的問題，緊扣教學重點，引導學生聯系已有的知識和經驗，開展深入的討論，在相互啟發，相互學習中，學生自主提煉出“小數加減法”的豎式計算方法，解決了“列豎式要對齊小數點”這個重點和難點。
對于“列豎式時為什么要對齊小數點”這個難點，教師采用學生板演匯報形式分層突破。2、4、5分別表示什么，強調了計數單位不同，對齊小數點就是數位對齊。為了減法退位的順力進行。引導學生說出對齊小數點在1.2末尾加0補位也是個好辦法。”添上0可以幫助孩子們清晰地看到用0去減減數，不會導致把減數落下了這樣的錯誤。
教師巧妙地引導學生計算買2件文具相差多少錢，將孩子引入到計算小數減法的計算中來。在這里教師非常注重學生板演反饋。如選擇兩個數相加減，板書指導細膩。先寫第一個數，第一個數寫好后第二個數寫在哪里，誰跟誰對齊？為什么呀？利用小火車移 動停在那里的演示，強烈的突出了對齊小數點這個難點。
最終，從學生的理解和表達中，自主提煉出“小數加減法”的計算方法，這突破了傳統的教學需要教師總結、歸納的學習重點，在學生充分體驗、感受的基礎上被自主發現，成為學生對知識進行“再創造”的成果。
這節課的教學教師能始終引導學生主動地去參與、去實踐，并能及時捕捉學生中出現的問題，引導大家討論問題、解決問題。環節清楚流暢，學生動手探究參與度高，課堂效果好。 當然如果學生有運用情境中的元角分來理解算理就會更接地氣，理解更簡單。既然學習了小數加、減法的豎式計算，又與整數計算方法進行了比較，如果讓學生嘗試驗算，自我進行驗算方法的從整數到小數的遷移，可能會使得教學內容更加完整。
通過本次觀評課活動，我看到了6節設計巧妙，環節流暢，教師親切，學生積極的優質課，從中也學到了很多。我會在自己平日的課堂上積極實踐，將學到的理論應用于我的課堂。
觀課評課聽課心得 8
20xx年11月16日至17日，江蘇蘇派教育課改中心專家組成員走進安寧市昆鋼實驗學校進行課改工作指導，針對學校課改推進管理的策略與方法進行了深入的交流與研討，同時專家深入課堂，詳細講解與示范如何快速提高課堂效率。
本次指導工作通過巡視校園、觀摩課堂、專家示范研討課、互動交流及專家指導答疑的形式開展，切實改進教師教育教學方法，提高教師教育教學能力，進一步促進昆鋼實驗學校課改工作的順利推進。
16日上午，江蘇蘇派教育課改中心專家組成員一行人到校巡視校園、巡課、觀看學校升旗儀式及觀摩小組合作學習課堂。
參觀校園后，下午蘇派課改中心專家及時對學校管理中存在的問題進行反饋，同時與學校管理層針對課改推進工作中的困惑與困難進行了交流，專家給予了高屋建瓴的指導，交流后老師們都覺醍醐灌頂，收獲很大。
17日上午，為了讓學科教師快速提高課堂教學能力與教學效率，盛湖學校谷民天老師，馮瀟瑋老師深入課堂，分別進行語文與英語示范教學，課堂上學生們聽課積極性高，聽課教師認真學習。示范課后，兩位老師與全校語文和英語學科老師開展教學交流研討。
下午，谷民天老師開展了一次行政組長生訓示范課，由各年級行政組長參與并觀摩，進一步展示了生訓的實踐步驟，為學校生訓工作開展提供了具體策略與方法。
為期兩天的`指導活動意義重大，雙方就課改推進工作進行了總結與交流，同時對下階段重點工作進行了研討，切實解決了教師在學科教學和課改實踐活動中遇到的熱點、難點問題，化解教師在課改過程中的困惑和迷茫，進一步推動學校課改進程，推動學校教育教學質量快速發展。
觀課評課聽課心得 9
按照市教育局關于教師信息技術應用能力提升工程培訓的有關文件精神，在市、縣(市、區)的規劃和指導下，“以助力學校教學創新，提高教師應用信息技術進行學情分析、教學設計、學法指導、學業評價等能力”為目標，20XX年3月9日，xx縣湖鎮中心小學全面啟動教師信息技術應用能力提升工程校本研修培訓會。學校信息官吳xx校長、湖鎮中心小學的信息管理團隊，全校教師、全鎮公民辦小學師訓負責人和信息化管理員參加了培訓會。培訓會由胡玉清副校長主持。
會議分為三個議程：首先由學校信息管理員胡國華主任根據我校實情制定校培訓計劃，明確學校管理團隊工作職責和研修時間節點任務要求，明確考核指導和材料要求，落實教研組長的職責，通過制定個人量化考核表，讓每位教師通過此次培訓能夠達到理念提升，能力提升。
會議第二個議程，學校信息官吳xx校長對此次培訓會議作出詳細解讀：信息技術與教育教學深度融合是新時代教學課堂的新模式。信息技術應用能力提升工程校本研修的全面啟動，必將大大提升我校教師們的信息技術應用能力，從而讓技術真正輔助教學，促進課堂教學的高效性。
會議第三個議程，學校信息化管理成員胡玉清校長對我校校本研修的開展提出了相應的要求和期望。他希望以這次培訓為契機，全體教師將努力構建“以校為本、基于課堂、應用驅動、注重創新、精準測評”的教師信息素養發展新機制，將所感所悟與教學實踐結合，提高信息技術應用能力，推動信息技術與課堂教學的`深度融合，真正的提高課堂教學實效。
通過這次培訓，大家明確了校本研修的工作思路，全體教師有信心有能力完成這項系統工程。
觀課評課聽課心得 10
怎么樣提高老師教學的效率呢，這是很多老師都會面臨的問題，今天很榮幸的聽了一節很有標志性的課，老師的授課水平很高，教材內容被表達的更加通俗易懂，數學本來就是個很抽象的概念，這節課卻把一些很虛的概念用很現實的方法表達出來，這也是我以后需要學習和研究的。
1、教師作為學生學習的引導者為學生提供活動的舞臺，調整學習的方向，是關鍵時刻予以適當的點拔的學習過程的支持者。在課堂學習中，學習的材料來源不再是單一的教材，更多的是從學生的生活經驗來編材。與生活貼近的知識，學生聽起來親近，求知欲就強，要突破的愿望就強，做起題來積極性高，也表達出教學面向學生，面向生活，反映現實生活，而這些正是這群聽課學生日常生活中經常見到的，使學生感到數學問題新穎親近變得摸得著，看得見，易于接受，從而激發了學生內在的認知要求，變“要我學”為“我要學”。更好的啟迪了學生的思維，使學生的創新意識得到了較高的培養，也實現了“生活經驗數學化。”
2、在節課中，以二人小組為教學單位，教師能放手讓學生自己動手操作，自主探究解決問題的方法，在課上，教師很有耐性的對學生進行有效的引導，充分表達“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。參加這次展示課的教師注重從學生的生活實際出發，為學生創設現實的生活情景，充分發揮學生的'主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的開展，表達了新課程的教學理念。以小組合作的方式，不僅培養了學生的合作能力，也給了學生一種集體榮譽感。
3、精彩的導課非常重要。教師精心設計了課堂導入和課堂鏈接，語言不多，卻起到畫龍點睛的作用。
4、注重“板書”的設計與書寫。
多年來，由于多媒體課件的閃亮登場，教師的板書也好象置于被人遺忘的角落，悄然隱退了。由于是復習課，重點內容有學生利用投影儀演示，典型習題那么由學生板書，教師點評，既給學生穩固知識的空間，又表達了自主學習，也表達了教師的主導地位。
總的來說，這次的課很是成功，讓我也在這里收到了很多的啟發，怎么樣設定一下很趣味的情景讓同學們參與其中，讓他們對數學產生濃厚的興趣，才是最重要的，在以后的工作中我也會更加的努力的。
觀課評課聽課心得 11
十分有幸能夠去八里灣鎮中心小學聽這幾節數學課，聽著這三位老師講的三堂精彩的課，我學到了很多，收獲頗豐。作為一名登上這三尺講臺不久的晚輩來說，對于三位前輩的課，我無法去精確的評議，這些只是我淺顯的感覺和體會。作為一名新的老師，我們對于教案的設計，對于課堂氛圍的激發，對于課堂的整體把控，確實存在很多的不足和缺陷，而彌補這些缺陷需要我們不斷地去學習和努力的去揣摩課堂的技巧。而這三節課各有千秋，也從不同的.方面詮釋了我們需要學習的東西，這次讓我又學到不少。
李xx講的二年級的《搭配》，這堂課，李xx采用了游戲作為開頭，激發學生的興趣，二年級的小學生正是對什么都好奇的年紀，活潑好動，樂于游戲，李xx的開頭，可以說是正抓住了孩子們的特點，我覺得這個開頭十分的好。這節課的前半部分，我覺得李xx對于學生的調動還是不錯的，學生也十分的積極，但是到了課的后半截的時候，可能是由于時間緊張的原因，比較倉促。但是李xx的這節課，讓我明白了，要想上好一節課，首先就是你要了解學生，掌握學生的情況，結合學生的實際去設計教案。作為一名新手，我們往往在上課的時候難以去調動學生的積極性，形成一個熱烈學習的氛圍，這節課讓我作為一名新的老師，要學會在平時的課堂實踐中，綜合學生平時的習慣或者說是年齡特點去教學，激發學生的學習興趣，一定會收獲頗豐。
這次送教下鄉活動，我真的學到了很多，對我很有幫助。我知道，學海無涯，作為一名老師，我還只是一個初出茅廬的晚輩，要學的方面還有很多，但是我相信，只要我堅持不懈，不忘記當初選擇這份職業的初心，最終一定會有所進步的。
觀課評課聽課心得 12
昨天我們全體實驗小學高語組教師聽了三位年級主任的示范課，三位教師認真研究了教材，靈便地運用了導教學設計，為青年教師作了很好的示范，特別是趙老師的《莫高窟》讓我感想頗深。
一、依課型靈便運用導教學設計。
趙老師在講《莫高窟》時，采用先扶后放的方法，指導學生領悟壁畫的特點，而且浸透了說明文的寫作方法、文章結構、語言特點等，教給了學生學法。在學習彩塑這一部分時，靈便地指導學生運用教學設計牢固練習，讓學生依照教學設計自學，這點很值得我們學習。
二、創立情境，啟示想象。
趙老師在指導學生朗讀課文時，創立必然的.情境，把學生帶到課文的情境中，啟示想象，激起學生歡喜的情緒，開發了學生的思想，學生憂如被帶到了敦煌莫高窟，親眼看到了壁畫，學生的想象完好獲取了開發。
三、朗讀與解析結構相結合。
在講到第二段時，老師要修業生小組合作朗讀。
報朗讀時自覺地依照句子結構做了角色劃分，朗讀收效很。
總之，這一節語文課陪伴孩子們度過一個幸福快樂的歲月！學生在輕松友善的氣氛中最大程度地學到應知應會的知識！
每一次講課都是一種歷練，在評課議課中學習，在不斷實踐中反思，在反思中成長。這是前段時間執教《黃鶴樓送別》時的深切感覺。
觀課評課聽課心得 13
隨著教育改革的進行，學校教育已經從傳統的教師為中心的教學模式逐漸轉變為學生為中心的教學模式。教學評估作為教育改革的重要組成部分，對提高教學質量起著至關重要的作用。作為學生，我們應當科學地進行聽課評課，以促進自己的學習發展。在這次聽課評課的過程中，我有很多收獲和體會。
首先，科學的聽課是提高學習效果的必要手段。在聽課時，我們應當著重記錄教師所講的重點和要點，而不是一味地將課堂上的所有內容都記錄下來。通過選擇性地記錄，我們可以集中注意力，更加專注地理解并記憶教師所講的重要內容。此外，我們還可以和教師進行積極的互動，提出問題、表達自己的想法，從而進一步加深對課程內容的理解和記憶。通過這樣的方式，我們可以更加高效地學習，提高學習效果。
其次，科學的評課是提高教學質量的重要途徑。在評課過程中，我們不僅要審視自己的學習成果，還要關注教師在教學過程中的表現。我們可以回顧教師在課堂上所講的內容，并思考其合理性和可操作性。通過對教師的教學方法和教育思想進行評價，我們可以發現其中的亮點和不足之處，從而為教師提供有益的反饋，促使教師不斷改進教學方法，提高教學質量。
再次，科學的聽課評課有助于培養學生的`綜合能力。通過科學的聽課評課，我們可以培養自己的分析思考能力、判斷能力和表達能力。在聽課時，我們要思考教師所講內容的合理性、有無可改進之處，從而培養自己的分析思考能力。在評課時，我們要判斷教師的教學方法是否得當、教學效果是否好，從而培養自己的判斷能力。而在表達自己的觀點和評價時，我們要清晰、準確地表達，從而培養自己的表達能力。這些能力對于我們未來的學習和工作都將起到重要的作用。
此外，科學的聽課評課還可以促進教師與學生之間的良好互動。在課堂上，我們可以提出問題、表達觀點，與教師進行積極的互動。通過與教師的互動，我們可以獲得更多的知識和信息，拓寬自己的視野。同時，通過與教師的互動，我們還可以更好地了解教師的教學方法和教育思想，從而更好地適應教學的要求，提高學習效果。
綜上所述，科學的聽課評課是提高學習效果、提高教學質量、培養學生綜合能力的重要手段。在聽課評課的過程中，我們應當注重選擇性地記錄教師所講的內容，與教師積極互動，評價教師的教學方法和教育思想，并培養自己的分析思考能力、判斷能力和表達能力。通過這樣的過程，我們可以提高自己的學習效果，促進教師的教學改進，培養自己的綜合能力。
觀課評課聽課心得 14
11月18日下午，都江堰市北小實外語文組分組教研活動照例熱烈地進行著，各教研組有的以半期考試為切入點，反思教學中存在的問題，尋找教學對策；有的以單元教材的分析為突破口，研究課堂中如何創新教學，拓展學生思維；有的以課堂教學存在的問題為著力點集集體智慧，尋求解決的辦法……
這時，北小實外教研員工作站的宋桂芳老師輕輕推門而入，她示意相迎的老師繼續他們的探討，然后靜靜地坐下，聆聽老師們的爭論，不時參與到老師們的討論中，并對老師們的困惑給予細致的指導，耐心的解答。
整個下午，宋老師走遍了六個語文教研組，深入各年級的教研活動中，對我校全體語文教師認真參與教研活動的態度，有效落實學習與研究的作風給予高度贊揚，同時也對我們的.教研活動提出更高的要求，希望我們的常態教研不僅有鮮明的主題，也要關注教研的序列性。相信在專家的指導下，我校的教研組建設，教研活動水平將更上一層樓！
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