科學(xué)幼小銜接心得體會
當(dāng)我們備受啟迪時,可以尋思將其寫進(jìn)心得體會中,這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。那么寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢?下面是小編為大家整理的科學(xué)幼小銜接心得體會,歡迎大家分享。
科學(xué)幼小銜接心得體會1
被通知去聽了一場關(guān)于科學(xué)做好“幼小銜接”的講座,報著嘗試的態(tài)度去聽,卻有了受益匪淺的感悟。教養(yǎng)孩子是一門學(xué)問,陪伴孩子更是一種修煉。成長,是雙向的!
記得第一次送孩子去幼兒園,我激動地整夜無眠。第一次看她邁入幼兒園大門,我已在遠(yuǎn)處泣不成聲。還記得當(dāng)初的落寞,還記得當(dāng)時的承諾。對于孩子的教育,我一直覺得好性格好習(xí)慣的培養(yǎng)要比成績單上的數(shù)字重要的多,雖然這與傳統(tǒng)觀念有些背道而馳,但是幼兒園期間我對孩子的要求就停留到此,嘗試過就好。小時了了,大未必佳,雖然我的要求沒有那么高,但是經(jīng)過幾年的幼兒園生活,孩子“回報”給我的卻是太多的驚喜和意外。
而今,即將進(jìn)入小學(xué),我的觀念有了稍微的改變。從之前性格的培養(yǎng),到了現(xiàn)在自律的加強。我是一個自律性比較差的媽媽,一直以來都是隨心所欲的做所有的事情。在鍛煉孩子的同時,也在無形中約束著自己。言傳身教,是最好的指導(dǎo)。
關(guān)于困難:
講座中,老師提到幼小銜接過程中要注意三個適應(yīng):身體適應(yīng)、社會適應(yīng)、學(xué)習(xí)適應(yīng);丶液蟮谝患戮妥隽艘环萁诘淖飨r間表,令我萬萬沒想到是,她把作息表很認(rèn)真的貼到門上,非常認(rèn)真的執(zhí)行。這一點,令我感到萬分慚愧。社會適應(yīng)能力我沒有太多的擔(dān)心,但是細(xì)節(jié)方面還是需要更好的把控。之前有培養(yǎng)孩子理財?shù)慕?jīng)歷,卻因忙碌而夭折。講座結(jié)束后,又做了詳細(xì)的計劃并實施。彌補之前的不足,應(yīng)該以堅持為前提。學(xué)習(xí)適應(yīng)是我比較擔(dān)心的.問題,前輩媽媽們都反應(yīng)說現(xiàn)在小學(xué)作業(yè)都比較多,現(xiàn)在孩子偶爾寫字多了也會嚷著手疼。之前以為是為了逃避書寫,后來查閱相關(guān)資料才知道,孩子手腕的協(xié)調(diào)力量與手指協(xié)調(diào)力量沒有得到平衡發(fā)展,孩子寫字多了是會容易感覺手腕痛手指酸。這種酸痛就是手部肌肉群與手臂肌肉群負(fù)荷過大造成的。從幼兒園沒有作業(yè)過渡到小學(xué)的多門學(xué)科,是個值得深思的問題。
關(guān)于成長:
講座中,老師用“修煉”詮釋了這個版塊,這讓我不由想到了曾經(jīng)看過的一本書《整理好自己,再去做父母》。里面列舉了種種問題爸媽。之前看過之后特地拿出這本書和朋友們一起探討,對號入座,幾乎都能看到自己的影子。這或許也是現(xiàn)在家長都存在的一個通病。他強由他強,清風(fēng)拂山崗。他橫由他橫,明月照大江。學(xué)會放慢孩子的速度,用等待、堅守與信任的心來看待孩子,讓節(jié)奏慢下來,給孩子一個健康的生活節(jié)奏,學(xué)會放手,讓孩子自由的飛翔,教與養(yǎng),我們和孩子一起行走在成長的路上。
科學(xué)幼小銜接心得體會2
新學(xué)期就要開始了,父母要幫助孩子順利從假期生活過渡到幼兒園生活,科學(xué)做好幼小銜接。劉云艷教授曾說過:“幼小銜接從入園第一天就開始了。”有效的幼小銜接必定“以兒童為中心”,應(yīng)該是一種關(guān)注兒童的學(xué)習(xí)習(xí)慣、培育主動性和調(diào)控性的學(xué)習(xí)品質(zhì),引導(dǎo)兒童學(xué)會學(xué)習(xí)、提升問題解決與創(chuàng)新實踐能力。
幼小銜接指的是幼兒教育與小學(xué)教育的銜接。處于幼兒園與小學(xué)階段的學(xué)童具有不盡相同的身心發(fā)展特征,解決好幼兒教育與小學(xué)教育的銜接問題,對于促進(jìn)人的可持續(xù)發(fā)展,提高教育質(zhì)量都具有重要意義。
幼兒園和小學(xué)是兩種不同類型的教育機構(gòu)。它們對孩子的學(xué)習(xí)、生活、行為等許多方面的要求是完全不同的。幼兒園以游戲為主,注重將教學(xué)內(nèi)容滲透到游戲中,午睡時間較長,沒有許多的規(guī)章制度制約著他們。而小學(xué)卻是以學(xué)習(xí)為主,孩子大多通過例題來學(xué)習(xí)知識,知識的遷移能力需要很強。一進(jìn)校門就有許多的規(guī)章制度,如小學(xué)生守則、小學(xué)生行為規(guī)范等,時間一長,孩子對新校園的新鮮感就減少了,不能像幼兒園那樣自由,不能經(jīng)常畫畫,還要做作業(yè)。課間十分鐘自己不會安排,從而開始厭學(xué)。
作為父母要做到,孩子的`學(xué)習(xí)要有一個循序漸進(jìn)的過程,每個階段該學(xué)什么,怎么學(xué)習(xí)都是有方式方法的。而不是強加于孩子。這樣會適得其反。片面的、單一的銜接內(nèi)容非但不能提高孩子入學(xué)的適應(yīng)能力,反而使幼兒很難去適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。
俗話說三歲看大,七歲看老,孩子們的一些社會行為是在幼兒園時就養(yǎng)成的。有了良好的行為習(xí)慣,加上學(xué)習(xí)能力的過度,孩子才能真正地實現(xiàn)幼小銜接。
科學(xué)幼小銜接心得體會3
幼小銜接是近年來比較熱門的一個話題,作為一名幼兒教師,自然明白幼小銜接的重要性。幼小銜接是指幼兒園、小學(xué)兩個相鄰教育階段在教育工作上的承接和連續(xù)。幼兒期和學(xué)齡期是兩個不同水平的發(fā)展階段,兩個階段相比,兒童在社會角色、生活內(nèi)容、生活場所、與老師的關(guān)系等方面都發(fā)生了明顯的變化,它們之間就形成了一定的“陡坡”,合理調(diào)節(jié)銜接的“陡坡”、減少兒童適應(yīng)中的困難和問題、使兒童順利過渡到新的教育階段、就是幼小銜接要做的工作。
從幼兒園到小學(xué)的過渡,孩子將會面臨很大的挑戰(zhàn),需要在家長的引導(dǎo)下,做好各項能力提升、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的準(zhǔn)備。真正的幼小銜接不僅僅是為小學(xué)一年級銜接,更是為孩子一生可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ),影響是極其深遠(yuǎn)的.。本學(xué)期是小朋友們告別幼兒時代邁向小學(xué)的最后時期,也是最為關(guān)鍵的適應(yīng)期,作為大班的教師,我聽到最多的話題就是:我的孩子能不能適應(yīng)小學(xué)生活?面對幼小銜接,家長和幼兒園究竟該怎么做?帶著家長們的困惑,我以《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為依據(jù),將“幼小銜接”融入到幼兒的一日生活中,為他們后續(xù)的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定一定的基礎(chǔ)。
為了讓孩子更好的了解小學(xué),幼兒園每學(xué)期都會組織孩子去參觀小學(xué)生活,第一個活動是參觀小學(xué)的升旗儀式。孩子們學(xué)著小學(xué)生的樣子,整齊地排好隊伍,體驗了國旗下的莊嚴(yán)和神圣。之后,孩子們走進(jìn)了小學(xué)明亮的教室里,體驗了當(dāng)一名小學(xué)生的感覺。
通過參觀,孩子們對小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活有了更多的了解,也激發(fā)了孩子成為一名小學(xué)生的愿望。
四月份我園也組織全體大班幼兒開展了幼小銜接系列活動,從整理書包、穿脫衣服、系鞋帶等幾個方面幫助幼兒做好身心的準(zhǔn)備,實現(xiàn)科學(xué)銜接。
在平時的學(xué)習(xí)和生活中,我們還會時刻提醒孩子去掌握正確的坐姿、握筆姿勢。如果這些基本姿勢不正確,從小沒有好好培養(yǎng),到了步入小學(xué)再糾正往往收效甚微。在大班后期可以進(jìn)行專門的訓(xùn)練和指導(dǎo),學(xué)寫一些簡單的數(shù)字,不要求快,只要求規(guī)范。在繪畫活動中,也要按照正確的握筆姿勢和坐姿去要求幼兒,還可以根據(jù)大班幼兒喜歡競賽這一特點,結(jié)合競爭機制組織一些“坐姿、握筆姿勢”的比賽。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,還要在常規(guī)上有要求。如引導(dǎo)幼兒在集體活動時間里逐漸保持注意的穩(wěn)定和持久,盡量在活動后喝水、上洗手間。集體活動時能專心聽講,積極發(fā)言,教師也應(yīng)加強對孩子進(jìn)行注意力和思維敏捷性的訓(xùn)練,培養(yǎng)幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣和動力,使他們順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。
同時,教師也要充分認(rèn)識到幼兒園升至小學(xué)給孩子帶來的影響,才能科學(xué)地從生理、心理、行為習(xí)慣等方面為孩子做好入學(xué)前的準(zhǔn)備。
從各方面切實做好大班幼兒的入學(xué)準(zhǔn)備工作:
1、我們可以通過日常生活活動,培養(yǎng)幼兒理解每個活動的規(guī)則,幫助幼兒掌握執(zhí)行規(guī)則的能力,鼓勵幼兒在活動中發(fā)現(xiàn)規(guī)則,及沒有規(guī)則帶來的后果(破壞圖書、不遵守游戲規(guī)則等)。
2、要給幼兒鍛煉的機會,讓他們獨立完成老師布置的力所能及的事情。同時,特別要注意培養(yǎng)幼兒的時間觀念和勞動觀念。請家長配合幼兒園的目標(biāo)要求,培養(yǎng)幼兒做力所能及的家務(wù)勞動,如掃地、揀菜等。
3、培養(yǎng)幼兒的交往能力應(yīng)從小事做起。例如:叫孩子學(xué)會謙虛、有禮貌,不大聲喧嘩,不與小伙伴搶玩具等等,有利于增強孩子們的交往能力。家長們也應(yīng)多讓自己的孩子與不同年齡的孩子交往,多帶孩子走出家門,廣泛結(jié)交伙伴,讓孩子成為一個樂于交往和善于交往的人。
4、幼兒園是培養(yǎng)幼兒獨立解決問題能力的好場所。我們應(yīng)該主動從幼兒生活學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)上入手——如自己遇到難題時怎么辦?如何收拾玩具及學(xué)習(xí)用品?如何分碗筷、倒垃圾?同時,讓孩子學(xué)會準(zhǔn)確表達(dá)自己的意見,能夠妥善地解決同伴之間的矛盾。
5、離開幼兒園,走進(jìn)小學(xué),孩子更多面對的是復(fù)雜的社會大環(huán)境,會遇到很多不安全因素。老師就更應(yīng)該教孩子很好地保護(hù)自己,例如告訴孩子,不隨便與陌生人說話,遇到困難如何求助等等。另外,還要教育他們懂得和遵守交通規(guī)則,注意自身安全。
6、幼兒入學(xué)后,學(xué)習(xí)成了其主要活動,以讀、寫、算為主導(dǎo)。但是幼兒教師千萬不能進(jìn)入讓孩子提早接受具體課本知識的誤區(qū),而應(yīng)重視孩子進(jìn)行認(rèn)、讀、算背后的智能發(fā)展。另外,我們要尤其注意孩子的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)專注性和持久性的培養(yǎng)。
總之,幼小銜接不能急于求成。每一位孩子都是一顆種子,在陽光雨露的滋養(yǎng)下,終將破土而出,蓬勃生長,帶著無盡的期待和快樂,向小學(xué)奔跑而去!
科學(xué)幼小銜接心得體會4
今日聽了講座,從身心適應(yīng)、生活適應(yīng)、社會適應(yīng)、學(xué)習(xí)適應(yīng)四個方面展開關(guān)于科學(xué)做好幼小銜接,頓開茅塞。在此感謝卡蒂幼兒園,感謝卡蒂老師,讓家長心中有數(shù),家園共育,更有效的協(xié)助孩子從幼兒到小學(xué)的過渡。
從整體的內(nèi)容上有幾點心得體會:
1、如老師所講要從長遠(yuǎn)視角看待幼小銜接,不是臨近抱佛腳做學(xué)前準(zhǔn)備功課。在內(nèi)容上注重智力、情感和社會性的全面發(fā)展,促進(jìn)幼兒可持續(xù)性,為孩子的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
2、環(huán)境設(shè)置的銜接這個環(huán)節(jié)在幼兒身心上是及其重要且有必要的,幼兒園和小學(xué)聯(lián)合組織開展各項交流活動,為幼兒和小學(xué)生提供交流機會,引導(dǎo)他們逐漸熟悉新學(xué)校環(huán)境,使幼兒面臨兩個階段改變時環(huán)境沖擊降到最低。
3、尊重幼兒個體間的差異,承認(rèn)和保持幼兒個體的豐富性和多樣性,區(qū)別對待,尊重幼兒原有的知識經(jīng)驗。
4、身心健康,健康心態(tài)遠(yuǎn)勝于bpmf,要有良好的運動習(xí)慣和飲食習(xí)慣。如果非要培養(yǎng)我更愿意他有一個良好的思維模式,堅毅的性格,失敗之后的勇氣。好成績錦上添花,更愿意他有一個好品質(zhì),這也是社會所看重且能走得更遠(yuǎn)的。
5、培養(yǎng)孩子的獨立性、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。這點上我認(rèn)為是言傳身教,說教沒用他不會聽你的,想要這樣的孩子就做成這樣的家長勝于一堆大道理。
6、家長心態(tài)的調(diào)整:孩子從幼兒進(jìn)入小學(xué)是人生的重要轉(zhuǎn)折,讓孩子由游戲、能力為主的`學(xué)習(xí)方式改換到有標(biāo)準(zhǔn)、有目標(biāo)任務(wù)、正規(guī)課業(yè)教學(xué)為主的學(xué)習(xí)方式及作息時間是需要有一個良好的過度。作為孩子最初的人生導(dǎo)師應(yīng)該到位不缺位。而且幼年時期的經(jīng)歷和體驗會對未來的人生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響,且這個年齡階段的孩子的心靈純潔也脆弱。這個期間家長應(yīng)精心、用心地陪伴,傾聽、共情鼓勵并賞識自己的孩子。幫助孩子適應(yīng)教育的感知及自我約束力、專注力、自律性等方面的培養(yǎng)。
以上是我聽過講座之后的一些心得和自己的一點粗略想法,我們會和老師共同幫助孩子順利度過幼小銜接,完成適應(yīng)小學(xué)生活。
科學(xué)幼小銜接心得體會5
“幼小銜接”這一詞,從前覺得離我還挺遙遠(yuǎn)的,一眨眼就到了東東準(zhǔn)備上小學(xué)的時間了。
艾立森在幼小銜接上花了蠻多的心思,當(dāng)孩子從開筆典禮上,穿過啟智門,有著濃濃的儀式感,口號一喊,小筆一揮,感覺到自己要長大了;當(dāng)我拿起毛筆給東東額頭點朱砂時,我不禁感慨:長大了,不再是粘人蟲了,心里盡是開心,又是失落。
“幼小銜接”不是讓孩子提前學(xué)習(xí)小學(xué)應(yīng)該學(xué)習(xí)的東西,而是培養(yǎng)孩子坐得住、聽得進(jìn)、會提問、能交流,有進(jìn)入小學(xué)心理上、習(xí)慣上、情感上的準(zhǔn)備,并掌握應(yīng)該具有的基本知識,就達(dá)到了就讀小學(xué)的基本條件。
通過莫老師現(xiàn)場授課,我總結(jié)了以下幾點:
一、向往。要孩子有心里準(zhǔn)備,了解小學(xué)生活,獲得積極的情緒體驗;
二、養(yǎng)正。要鍛煉孩子生活自理,培養(yǎng)良好生活習(xí)慣;
三、守規(guī)。引導(dǎo)孩子交往合作,增強自律的規(guī)則意識;
四、好學(xué)。激發(fā)孩子興趣愛好,提高綜合的學(xué)習(xí)能力。
作為家長,要與孩子建立平等的.朋友關(guān)系,放平心態(tài),不焦慮,用心陪伴,相信孩子能順利平穩(wěn)度過。
現(xiàn)在的孩子不論學(xué)習(xí)還是生活,各種條件盡是優(yōu)越,必然挫敗感承受力也弱一些,希望家長孩子在配合老師的工作下,能讓孩子打好扎實基礎(chǔ),做最好自己,以愛護(hù)航,快樂而堅定的成長,不負(fù)使命!不負(fù)童年!
科學(xué)幼小銜接心得體會6
起初看到這個講座預(yù)告的時候,想想孩子剛上小班,感到有點早。但聽過之后,我感到不但不早,而且非常及時有效。歐陽老師是一位經(jīng)驗豐富的幼教老師,她所講述的內(nèi)容正是我們很多家長現(xiàn)在所面臨的問題。老師提到的四個誤區(qū),就是我們家長常常容易踩到的雷點,尤其那句“孩子小腳穿大鞋,不僅跑步不快,還可能出現(xiàn)問題”,深入淺出的講述了幼小銜接中錯誤行為的危害。通過這次講座的學(xué)習(xí),我對正處在小班的孩子有關(guān)幼小銜接方面的感悟如下。
一、幫助孩子養(yǎng)成好的`生活習(xí)慣。
一個好生活習(xí)慣,對于孩子的成長很關(guān)鍵,尤其進(jìn)入小學(xué)后,在僅僅幾分鐘的課間休息時間里,孩子們要完成喝水、小便、放松調(diào)節(jié)自己等多項內(nèi)容,容易出現(xiàn)下課了只顧著玩,而不去大小便,久之對學(xué)習(xí)和生活都會造成不良的影響,而這個習(xí)慣與我們家長有很大關(guān)系。由于對孩子的溺愛、自己焦急的心態(tài),每當(dāng)孩子慢騰騰地穿衣、洗臉、吃飯時,都會不由自主地去幫助她完成,F(xiàn)在深刻明白,小班是幼兒跨入集體生活的一個轉(zhuǎn)折點,是幼兒生活自理能力和行為習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵期,更是對以后幼小銜接有著很大的輔助作用。因此一定要養(yǎng)成幼兒自己的事情自己做的習(xí)慣,而我們家長要做的就是保持足夠的耐心等待,給孩子時間和機會,幫助孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,為幼兒做好入學(xué)后獨立生活的準(zhǔn)備。
二、幫助孩子養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣。
小班的孩子還小,不能獨立完成閱讀,因此堅持親子閱讀尤為重要。從上幼兒園開始,根據(jù)老師的要求,每天抽出半個小時,陪孩子一起閱讀繪本、故事等書,不僅讓孩子沉浸在書的海洋、增長了知識,還增進(jìn)親子關(guān)系,更是讓孩子養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣,為以后上小學(xué)養(yǎng)成閱讀習(xí)慣打下了堅實的基礎(chǔ)。
三、幫助幼兒養(yǎng)成學(xué)會傾聽的好習(xí)慣。
在日常生活中,由于擔(dān)心孩子們會出現(xiàn)這樣那樣的問題,不斷地提醒孩子們注意這樣、注意那樣,家長不由自主的就變成了一個愛嘮叨的人,一句話說上好幾遍。如,洗手時反復(fù)強調(diào)如何正確洗手,收玩具時不停的教導(dǎo)如何放置玩具等,結(jié)果孩子們會產(chǎn)生依賴性。聽不清要求沒關(guān)系,反正一會兒媽媽還會說的。因此進(jìn)入小學(xué)后,孩子容易出現(xiàn)的問題還包括由于聽不懂老師提出的要求,孩子不會傾聽,不能夠抓住老師說話的重點。所以在生活中我們還要學(xué)會管住自己的嘴巴,不反復(fù)提醒,使督促幼兒形成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。
科學(xué)幼小銜接心得體會7
1、激發(fā)孩子的熱情。熱情是積極的源動力。孩子對小學(xué)有向往之情的話就會樂意去學(xué)校樂意去學(xué)習(xí),所以家長假裝無意在孩子面前說“哎呀,寶貝已經(jīng)長大了,該去上小學(xué)了,真厲害!”“小學(xué)里好多小朋友一起玩的!”等話語,激發(fā)孩子對小學(xué)的探究心,讓他可以以一個愉快的心情迎接小學(xué)。
2、培養(yǎng)孩子的獨立和自理心。小學(xué)里孩子多,老師不可能像幼兒園一樣照顧到每一個孩子。所以家長要培養(yǎng)孩子的'獨立和自理能力,最起碼要能讓孩子在沒有大人的情況下獨自解決的上廁所,喝水,吃飯等問題。
3、要陪孩子與人交往的能力。進(jìn)入一個新環(huán)境,周圍都是陌生人,要培養(yǎng)孩子主動與外界接觸,主動交友的能力。學(xué)校里小伙伴很重要的,讓孩子一開始就交到朋友可以提高孩子上學(xué)的積極性,讓他對學(xué)校充滿喜悅之情,而不是獨自一人,孤單無伴,對上學(xué)充滿厭惡。
4、要對孩子進(jìn)行安全教育。老師無法全程陪伴的時候小孩子的安全意識很重要,家長要對孩子灌輸一些安全知識,比如說不要爬高上低,不要和小朋友打架,不要和陌生人說話等,讓孩子對自身安全有一定的認(rèn)識,家長才能更放心。
5、忽然到了一個全然陌生的環(huán)境孩子有可能會很迷茫很無助,還有可能會大哭,這時家長要做的不是訓(xùn)斥而是耐心安慰要告訴孩子他已經(jīng)長大了,要學(xué)會適應(yīng)環(huán)境,耐心引導(dǎo)和教導(dǎo)他與外界接觸的辦法,讓他得到安全感,,才能慢慢適應(yīng)環(huán)境。
6、學(xué)習(xí)。小學(xué)學(xué)的課程與幼兒園有了很大的改變,家長要做好準(zhǔn)備,給孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué),讓他對要學(xué)的知識有一定的了解,有成就感才能激發(fā)上進(jìn)心。小學(xué)一節(jié)課的時間要比幼兒園長,要培養(yǎng)孩子的耐心,讓他可以在這四十五分鐘內(nèi)集中精神,認(rèn)真學(xué)習(xí)。
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