小學(xué)數(shù)學(xué)深度教學(xué)心得體會(huì)
當(dāng)我們受到啟發(fā),對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時(shí),寫心得體會(huì)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇,通過寫心得體會(huì),可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。但是心得體會(huì)有什么要求呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)數(shù)學(xué)深度教學(xué)心得體會(huì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)數(shù)學(xué)深度教學(xué)心得體會(huì)1
我有幸參加了為期兩天的。在這短短的兩天內(nèi),我觀摩了8位優(yōu)秀老師的示范課,從中獲得了不少的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。8位老師各有各的風(fēng)格,不同的設(shè)計(jì)思路卻展現(xiàn)同樣的精彩。他們對(duì)教材的理解、清晰的思路和靈活的教法,讓我切實(shí)感受到了他們?cè)鷮?shí)的教學(xué)功底和深厚的技巧。同時(shí)他們毫無保留的把自己在教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)拿出來與大家分享,受益匪淺。下面我就結(jié)合實(shí)際來談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)。
一、理解和掌握教材
上好一節(jié)課首先要正確理解教材和把握教材,只有把教材吃透了,才能靈活變通教學(xué)方式,才能用最少的時(shí)間給學(xué)生以最大的收獲,提高課堂教學(xué)的效率。強(qiáng)震球老師的《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》對(duì)教材的把握和理解是非常到位的,結(jié)合圖片和練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生一遍遍說把一些物體看作一個(gè)整體,將它平均分成幾份,其中的一份就是它的幾分之幾,加深了學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí),從根本上理解了分?jǐn)?shù)的含義。同時(shí),在做題過程中,他不斷提問“為什么它們都是四分之一”,“為什么每一份表示的分?jǐn)?shù)不一樣”等,引發(fā)學(xué)生思考,自主探究,一節(jié)課下來,教學(xué)重難點(diǎn)都被學(xué)生內(nèi)化吸收,效果顯著。教材是主要的教學(xué)資源,是教與學(xué)的重要憑借,教師對(duì)教材內(nèi)容的理解,不但要理解知識(shí)內(nèi)容,更重要的是要理解其中的思維能力訓(xùn)練的內(nèi)容和教學(xué)方法。杜海良老師在講《體積和容積》時(shí),先是往空杯子倒水,讓學(xué)生體驗(yàn)空間,為學(xué)生正確認(rèn)識(shí)“體積”奠定了基礎(chǔ),再讓學(xué)生摸一摸桌肚,進(jìn)一步對(duì)空間增加感性認(rèn)識(shí),最后往水里丟石子,通過“溢出的水多說明什么”概括出體積概念。他通過一系列的活動(dòng),讓學(xué)生觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)最后驗(yàn)證,逐漸理解體積和容積的意義,發(fā)展空間觀念和數(shù)學(xué)思維能力。聽了這幾位優(yōu)秀教師的`課,使我深深感受到教師只有知道上什么,什么是重難點(diǎn),選準(zhǔn)切入點(diǎn)和教學(xué)方法,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,才能上好一節(jié)課。
二、教師要學(xué)會(huì)思考
顧志能老師指出,數(shù)學(xué)知識(shí),往往就是一種規(guī)定,思考規(guī)定背后的道理,那會(huì)讓我們變得更加聰明。一個(gè)有追求,愛鉆研,會(huì)思考的老師帶給學(xué)生的不僅僅是課本知識(shí),還有數(shù)學(xué)的思考。顧老師的《比萬大的計(jì)數(shù)單位》這節(jié)課最讓我影響深刻。他并不像強(qiáng)老師那樣的激情洋溢,儒雅的外表下是對(duì)數(shù)學(xué)的熱情,對(duì)問題的洞悉。
他先由撥珠引出計(jì)數(shù)單位,復(fù)習(xí)學(xué)過的計(jì)數(shù)單位和進(jìn)率,發(fā)現(xiàn)滿十進(jìn)一會(huì)產(chǎn)生一個(gè)新的計(jì)數(shù)單位,順理成章讓學(xué)生猜猜萬后面會(huì)是什么計(jì)數(shù)單位并且辨別。學(xué)生和老師順利確定好了十萬,百萬和千萬的順序,然后再猜:后面的計(jì)數(shù)單位到底是什么呢?眾說紛紜,學(xué)生充分發(fā)揮了豐富的想象。顧老師用撥珠證實(shí)了“萬萬”的猜想,并用一個(gè)個(gè)的數(shù)字和同學(xué)討論合理性,最終得到“億”這個(gè)計(jì)數(shù)單位。其實(shí)對(duì)于我們來說,計(jì)數(shù)單位可能只需要十幾分鐘就可以講完了,但是顧老師他卻花了大量時(shí)間和學(xué)生探究計(jì)數(shù)單位,為什么萬后面是十萬,為什么千萬后面是億呢?可能我們都沒有思考過,對(duì)啊,為什么呢?整節(jié)課,學(xué)生一直跟著老師走,一直在思考,所有老師也在思考,我想這就是最奇妙的地方。顧老師良好自身素質(zhì),獨(dú)特的價(jià)值觀念是值得我們學(xué)習(xí)的。一個(gè)優(yōu)秀的教師,一定是一個(gè)善于思考,樂于思考,并且把這種思考的習(xí)慣教給學(xué)生的老師。
三、讓學(xué)生真正成為課堂的主體
這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn),也是素質(zhì)教育的要求。張齊華老師《確定位置》這節(jié)課充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。張老師先是創(chuàng)設(shè)情境:要解救大海某一處的船只,然后給了一些基本信息和一個(gè)問題,然后大膽放手,整節(jié)課都由學(xué)生自主探究船只的位置,老師只是在一邊引導(dǎo)和總結(jié)。在課堂上,只有學(xué)生清楚的知道自己應(yīng)該干什么時(shí),才有可能干好這件事,而問題太難學(xué)生就會(huì)無從下手,太容易又不用沒意義,這都會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這節(jié)課恰恰需要學(xué)生充分調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),使新舊知識(shí)得以聯(lián)系。在這節(jié)課,我看到了老師與學(xué)生真實(shí)的交流,讓學(xué)生自己通過動(dòng)嘴、動(dòng)手、動(dòng)腦去解決,為學(xué)生提供了自由發(fā)揮,處理問題的空間,并且老師不斷鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試,主動(dòng)去探索問題,讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機(jī)會(huì),讓每位學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
通過本次學(xué)習(xí),我學(xué)到了新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。每位老師對(duì)教材的把握和鉆研,對(duì)數(shù)學(xué)實(shí)事求是的態(tài)度,對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)背后的思考都是讓我深深感慨的。我會(huì)把優(yōu)秀教師當(dāng)作追趕的目標(biāo),不斷提高自己的教學(xué)水平,努力縮短與優(yōu)秀教師的差距。在以后的教學(xué)中,我將更加努力學(xué)習(xí),繼續(xù)好好研究教材,增進(jìn)自己的教學(xué)水平,給孩子們呈現(xiàn)一堂堂精彩的數(shù)學(xué)課,讓孩子們?cè)跀?shù)學(xué)的世界里快樂的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。
小學(xué)數(shù)學(xué)深度教學(xué)心得體會(huì)2
我有幸參加了為期兩天的。在這短短的兩天內(nèi),我觀摩了8位優(yōu)秀老師的示范課,從中獲得了不少的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。8位老師各有各的風(fēng)格,不同的設(shè)計(jì)思路卻展現(xiàn)同樣的精彩。他們對(duì)教材的理解、清晰的思路和靈活的`教法,讓我切實(shí)感受到了他們?cè)鷮?shí)的教學(xué)功底和深厚的技巧。同時(shí)他們毫無保留的把自己在教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)拿出來與大家分享,受益匪淺。下面我就結(jié)合實(shí)際來談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)。
一、理解和掌握教材
上好一節(jié)課首先要正確理解教材和把握教材,只有把教材吃透了,才能靈活變通教學(xué)方式,才能用最少的時(shí)間給學(xué)生以最大的收獲,提高課堂教學(xué)的效率。強(qiáng)震球老師的《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》對(duì)教材的把握和理解是非常到位的,結(jié)合圖片和練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生一遍遍說把一些物體看作一個(gè)整體,將它平均分成幾份,其中的一份就是它的幾分之幾,加深了學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí),從根本上理解了分?jǐn)?shù)的含義。同時(shí),在做題過程中,他不斷提問“為什么它們都是四分之一”,“為什么每一份表示的分?jǐn)?shù)不一樣”等,引發(fā)學(xué)生思考,自主探究,一節(jié)課下來,教學(xué)重難點(diǎn)都被學(xué)生內(nèi)化吸收,效果顯著。教材是主要的教學(xué)資源,是教與學(xué)的重要憑借,教師對(duì)教材內(nèi)容的理解,不但要理解知識(shí)內(nèi)容,更重要的是要理解其中的思維能力訓(xùn)練的內(nèi)容和教學(xué)方法。杜海良老師在講《體積和容積》時(shí),先是往空杯子倒水,讓學(xué)生體驗(yàn)空間,為學(xué)生正確認(rèn)識(shí)“體積”奠定了基礎(chǔ),再讓學(xué)生摸一摸桌肚,進(jìn)一步對(duì)空間增加感性認(rèn)識(shí),最后往水里丟石子,通過“溢出的水多說明什么”概括出體積概念。他通過一系列的活動(dòng),讓學(xué)生觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)最后驗(yàn)證,逐漸理解體積和容積的意義,發(fā)展空間觀念和數(shù)學(xué)思維能力。聽了這幾位優(yōu)秀教師的課,使我深深感受到教師只有知道上什么,什么是重難點(diǎn),選準(zhǔn)切入點(diǎn)和教學(xué)方法,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,才能上好一節(jié)課。
二、教師要學(xué)會(huì)思考
顧志能老師指出,數(shù)學(xué)知識(shí),往往就是一種規(guī)定,思考規(guī)定背后的道理,那會(huì)讓我們變得更加聰明。一個(gè)有追求,愛鉆研,會(huì)思考老師的教學(xué)水平,努力縮短與優(yōu)秀教師的差距。在以后的教學(xué)中,我將更加努力學(xué)習(xí),繼續(xù)好好研究教材,增進(jìn)自己的教學(xué)水平,給孩子們呈現(xiàn)一堂堂精彩的數(shù)學(xué)課,讓孩子們?cè)跀?shù)學(xué)的世界里快樂的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。
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