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送教下鄉(xiāng)心得體會優(yōu)質(zhì)范文
當(dāng)我們受到啟發(fā),對學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時,好好地寫一份心得體會,這樣就可以通過不斷總結(jié),豐富我們的思想。一起來學(xué)習(xí)心得體會是如何寫的吧,下面是小編為大家整理的送教下鄉(xiāng)心得體會優(yōu)質(zhì)范文,歡迎大家分享。
送教下鄉(xiāng)心得體會優(yōu)質(zhì)范文1
今年,我參加了市教育局和進(jìn)修校組織的送教下鄉(xiāng)活動。作為一名承擔(dān)送教任務(wù)的老師,首先我要感謝教育局的信任與支持,感謝教育局能給我們這次學(xué)習(xí)和鍛煉的機會,同時我還要感謝各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)教辦的領(lǐng)導(dǎo)、老師和孩子們。
這次送教下鄉(xiāng),根據(jù)進(jìn)修校的安排,我到過四個鄉(xiāng)鎮(zhèn),不同的地方,卻是一樣的感動。每到一處,那整潔的校園,那設(shè)計巧妙的標(biāo)語、版報,總會吸引我的目光。在河西小學(xué),還未走進(jìn)大門,就聽到悅耳動聽的音樂聲,讓我一下子身感輕松心情愉悅。就在那一節(jié)課,我改變了原先設(shè)計的課前談話內(nèi)容。我說,孩子們,你們的笑臉真燦爛,老師知道你們?yōu)槭裁磿Φ眠@么燦爛,因為你們有漂亮的教學(xué)樓,整潔的校園,動聽的歌聲,你們還有慈祥的老師。這樣的談話是由衷地,來源于一種感動,是教辦領(lǐng)導(dǎo)對教育的重視和對教學(xué)氛圍創(chuàng)設(shè)的那種細(xì)心感動了我。更讓我感動的是聽課的老師和孩子們。在送教老師到達(dá)之前,老師們就早早等候了。在一些比較遠(yuǎn)的地方,也許等的時間更長。他們在聽課時,用心地聽著,時而思索,時而認(rèn)真地做著筆記。學(xué)生們也讓我收獲了不少。印象比較深的一次是到永錄小學(xué)送教。那次,我?guī)ヒ还?jié)作文課搶橡皮。在寫比賽后的心情時,孩子們一個個主動站起來讀自己寫的。一個女孩兒因為兩次都輸了,可能感覺有些傷心,她說道,我的對手兩次都贏了,看他那得意的樣子,好象得了世界冠軍一樣。這樣的語言多么生動,多么真實,多么富有創(chuàng)造性呀!其實,孩子的語言不是教出來的,只要你創(chuàng)設(shè)那種情境,去激活他們內(nèi)在的表達(dá),他們就會創(chuàng)造出最美的語言。由此,我感悟到教師責(zé)任的另一種含義。
讓我感動的還有評課的那種氛圍。其實,送教下鄉(xiāng)不僅僅是講一堂課,聽一節(jié)課。課后的說課、評課才是一種真正意義的大課堂。對每個教師來說,都是一種思索,一種提高。在三甲鎮(zhèn)講《海倫凱勒》一課,評課時,老師們暢所欲言,各抒己見,有許多讓人深思的話語。有個副板書:課前猜字謎,聰明的聰,在講到海倫凱勒不幸命運時,把其中的耳、兩點、口去掉,在講到海倫成就時再把聰補充完整。我的意圖是要讓孩子們明白,海倫雖然聽不到,看不見,說不出,但她用勤奮變得聰明。其中有位老師在評這個細(xì)節(jié)時說,去掉耳、眼、口是說海倫的身殘,老師結(jié)尾處又加上,是說海倫志堅。身殘志堅,這一語使課文主題又上升了一個高度,使我豁然開朗。
還有我們每次跟隊的點評老師,也讓我十分感動。他們每次聽課記錄都十分詳細(xì)。評課一語中的,好的地方加以高度肯定,不足的地方又給予中肯的建議。在河西小學(xué)講《月光啟蒙》,因為聽課老師多,后排的同學(xué)淹沒在了老師中間。課堂上,前面的學(xué)生都非;钴S,可我忽略了后排的同學(xué)。點評的'李老師留意到了這一點,非常幽默地用一句詩羌笛何須怨楊柳,春風(fēng)不度玉門關(guān)提出了委婉的批評。
笑聲中,我吸取了教訓(xùn),在以后的課上,我總會注意不再讓有被遺忘的角落。在評這一課時,申老師提出如果發(fā)揮范讀的作用,效果會更好。下午去原村鄉(xiāng)上這一課時,我就改變教法,加上了自己的范讀,效果確實不一樣。這種細(xì)致入微的評課,給老師提出了更具體的做法,更高的要求。說是送教下鄉(xiāng),其實對于送者和接受者,都是收獲者。
在教育局組織的送教下鄉(xiāng)活動結(jié)束后,我和我們學(xué)校的董麗老師又應(yīng)邀到永錄教辦送了一節(jié)課。這讓我感到老師們對加快教育改革進(jìn)程的渴望,感到送教下鄉(xiāng)確實是及時的,必要的。講評一節(jié)課、數(shù)節(jié)課,是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,把送教下鄉(xiāng)作為契機,創(chuàng)設(shè)課程改革氛圍,樹立先進(jìn)的教學(xué)理念,在教學(xué)工作中不斷探索實踐,從而推進(jìn)素質(zhì)教育,我想,這也正是送教下鄉(xiāng)的意義所在。
如果說教育是一艘船,那么,課程改革就是揚起的風(fēng)帆,送教下鄉(xiāng)就是鼓起帆的風(fēng)。祝愿我們高平的教育揚起風(fēng)帆,越走越寬闊!
送教下鄉(xiāng)心得體會優(yōu)質(zhì)范文2
本學(xué)期我有幸參加了國培送教下鄉(xiāng)活動。
本次活動首先進(jìn)行了集體研究,自主備課,評課,同課異構(gòu)。通過對同樣內(nèi)容的不同教法和把握,成功地為參與教師提供了一個面對面學(xué)習(xí)交流的機會,探討教學(xué)的藝術(shù),交流彼此的經(jīng)驗,更容易看到自己的不足也更容易學(xué)到同仁的優(yōu)勢。
我發(fā)現(xiàn)同課異構(gòu)對提高課堂教學(xué)有效性有很大幫助,它可以促進(jìn)課堂優(yōu)勢互補,教師之間互相啟發(fā),智慧共享。而且同一課題便于教師理解教材,深入挖掘教材,通過同課異構(gòu)的對比研究開展實質(zhì)性的討論與反思,可以促進(jìn)教師的專業(yè)成長。通過同課異構(gòu)活動也給我們教師個人自備,分頭施教提供了一個很好的模式和學(xué)習(xí)范本。
任何一位教師都不可能是一切優(yōu)點的全面的體現(xiàn)者,每一位都有他的的優(yōu)點,有別人所不具備的長處,能夠在某一個領(lǐng)域里比別人更突出、更完善地表現(xiàn)自己。教師之間的這種差異性資源,在活動中得到了充分地展示。在相互的聽課過程中,其他教師的教育機智可以被相互體會。
通過聆聽專家講座,我懂得了,作文教學(xué)首先要從培養(yǎng)學(xué)生的感知能力入手,讓學(xué)生寫真話,訴真情,遠(yuǎn)離假話、大話、空話。讓習(xí)作成為學(xué)生展示自己的感知才能,與老師進(jìn)行思想交流、心靈溝通的一種方式,一座橋梁。達(dá)到這個境界的前提必須是:把小學(xué)生真正當(dāng)作亟待培育發(fā)展的小生命去對待,去負(fù)責(zé)。
其次,以育人為本,以培育發(fā)展人的真、善、美品格為導(dǎo)向,鼓勵兒童放飛心靈的感受和想象,自由如實地寫出自己最想表達(dá)的見聞、認(rèn)識、和心聲。只要是吐真言,抒真情,文通句順,表達(dá)清楚,寫完后自己也愛讀的習(xí)作都應(yīng)是佳作。
再次,從開發(fā)、激活兒童的感覺器官所具有的`潛能入手,進(jìn)而,用規(guī)范優(yōu)美的語言訓(xùn)練學(xué)生的思維系統(tǒng),讓兒童在輕松的習(xí)作實踐中,在師生合作交流,生生合作交流,共同參與習(xí)作評價的全過程中,領(lǐng)悟習(xí)作規(guī)律,遠(yuǎn)離假、大、空的虛偽內(nèi)容,先從心理上走出作文難的誤區(qū),再從質(zhì)量上走出作文差的困境。
通過學(xué)習(xí)和反思,我認(rèn)識到未來教育需要科研型的教師,而不再是教書匠。教師要想從教書匠轉(zhuǎn)為科研型教師,首先要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,給自己不斷充電,消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè),面對的是一群對知識充滿渴求的孩子,將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水。同時教師要成為研究者,還要不斷地學(xué)習(xí),不斷地總結(jié),不斷地反思,及時將自己的經(jīng)驗寫成論文。既不能脫離教學(xué)實際又要為解決教學(xué)中的問題而進(jìn)行的研究,即不是在課本上進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動中的探究。
在今后的教學(xué)活動中,我將繼續(xù)虛心地學(xué)習(xí);兢兢業(yè)業(yè)的奉獻(xiàn),踏踏實實的工作;理論結(jié)合實際,實現(xiàn)自己的教育夢想。
送教下鄉(xiāng)心得體會優(yōu)質(zhì)范文3
在今年的10月28日10月30日這三天時間里,我非常榮幸的代表趙莊中學(xué)參加了渭南市舉辦的從教下鄉(xiāng)初中數(shù)學(xué)科技培訓(xùn)活動。作為一名剛走上工作崗位的新老師,我非常珍惜這來之不易的機會。
這次培訓(xùn)活動我們一共聽了兩節(jié)課,一節(jié)是來自韓城新城中學(xué)的蘇春榮蘇老師,講的是七年級下冊第八章的知識實數(shù),另一節(jié)是來自合陽第三初級中學(xué)的嚴(yán)黎錦嚴(yán)老師,講的是認(rèn)識無理數(shù)。聽了兩位前輩的課使我受益匪淺,感覺這樣的數(shù)學(xué)課才叫數(shù)學(xué)課,這樣的數(shù)學(xué)老師才叫數(shù)學(xué)老師,也使我在今后的數(shù)學(xué)道路上有了目標(biāo),有了方向。
首先是蘇老師的課,講的是實數(shù),數(shù)學(xué)本來就是一門很抽象的學(xué)科,而在進(jìn)行實數(shù)教學(xué)時想讓學(xué)生理解實數(shù)是一件很難得事,而蘇老師在授課時,創(chuàng)設(shè)了很好的課堂情境,導(dǎo)入很新穎。俗話說,好的開頭是成功的`一般,創(chuàng)設(shè)情境目的在于引發(fā)探究和思維的火花,為問題的探究和解決播下思維的種子,教師的精心創(chuàng)設(shè),可以讓學(xué)生對問題情境的感知激發(fā)強烈的問題意識和探究動機,然后通過積極的探討解決問題,發(fā)散思維能力的創(chuàng)造性。
然后是嚴(yán)老師的課,嚴(yán)老師講的是認(rèn)識有理數(shù),嚴(yán)老師的課也有一個好的課堂情境和導(dǎo)入,而且嚴(yán)老師本人給人一種清新,活潑,多才多藝的感覺,對學(xué)生有很強的親和力,課堂氛圍非常的融洽,課堂效果也非常的好,更是用很強的專業(yè)知識讓同學(xué)們認(rèn)識了有理數(shù),在專家評講過程中,感覺自己像在黑暗中迷路的小鹿,突然找到了方向的感覺,讓我對數(shù)學(xué),對教育有了新的理解,要讓我們的學(xué)生喜歡數(shù)學(xué),喜歡老師。真正的從心底愛上這門課,學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)課或者學(xué)不好數(shù)學(xué),有可能是不喜歡我們的老師,所以我們老師要從自身出發(fā),讓學(xué)生愛上自己所帶的課,這樣就為學(xué)生學(xué)這門課打下了基礎(chǔ)。在新課程的理念下,我們很多教師僅僅依靠以前的知識而不去深入研究教材,以致沒有一個好的教學(xué)效果,當(dāng)今的時代,是知識飛速發(fā)展的時代,知識就是力量,尤其作為一名教師,如過沒有豐富的知識底蘊,又怎么去培養(yǎng)新世紀(jì)的合格人才,我們只有養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣,保證自己的知識是先進(jìn)的,豐富的,在教學(xué)中才能厚積薄發(fā)。
在后面的幾天里,我們各個學(xué)校的老師進(jìn)行了一些交流和評課,互相交流了一下自己的意見和看法,感受頗深,吸收了一些其他老師的看法和意見,同時又發(fā)現(xiàn)了一些自己的不足,起到了互相進(jìn)步的效果。
此次的學(xué)習(xí),不但增長了理論知識,也欣賞到了教育的魅力,教育的確是一門藝術(shù),無論我們面對的是誰,一定要讓聽著樂于傾聽,這樣才會有所收獲,時代的發(fā)展逼迫我們必須學(xué)習(xí),只有學(xué)習(xí),學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí),我們才能不斷提高,才能培育出合格的人才,才能無愧教師的關(guān)榮稱號和使命,我想,對于我們青年教師的教學(xué)之路還有很多東西要學(xué)習(xí),我一定會加倍努力的。
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