設計課程設計心得體會
當我們備受啟迪時，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣有利于我們不斷提升自我。但是心得體會有什么要求呢？下面是小編為大家整理的設計課程設計心得體會，希望能夠幫助到大家。
設計課程設計心得體會1
經(jīng)過本次課程設計，發(fā)現(xiàn)做軟件真的需要做很多工作，不僅僅是敲代碼。
首先，必須要有需求分析。就拿這次的題目來說，一個清晰的需求分析能讓我省去很多工作，能讓我把代碼寫的更清晰，讓我的代碼能有更好的重用性，以此簡化程序。而這次的題目其實也算不上需求分析，只能算是功能分析吧。從界面到用戶登陸判斷，從增刪改查基本功能到文件讀寫。如果能夠把代碼細化，把基本功能都封裝成函數(shù)，這樣應該會提高代碼的重用性。
其次，有了清晰的需求分析，還要有注釋。注釋也很重要，特別是寫過之后重用和測試代碼時，都必須得看。否則就不得不將已寫好的封裝函數(shù)從頭到尾再看一遍，再理解，這樣很浪費時間。有了注釋，就可以省去這些重新理解函數(shù)的時間，可以提高效率。
再次，寫注釋是為了使函數(shù)更簡單的被理解。而寫注釋之前，必須要測試這段代碼的'可行性。必須要盡可能多的考慮會出現(xiàn)的情況，對不希望出現(xiàn)的情況予以相對的措施或者提示。這樣在代碼重用的時候也可以放心的重用，而不必因為代碼寫的不夠完善而再來修改，這樣也會浪費很多時間。
最后，程序的測試。一個完善的程序應該經(jīng)得起測試。自己的程序寫得好不好，最終得看測試。如果輸入了非法的輸入或者操作，程序是否能夠正常運行？還是會像這次一輸入錯誤就會死循環(huán)？這是程序的健壯性。做好以上幾個方面，程序基本就做好了。但是任何一個程序都不可能沒有bug,金無足赤人無完人。如果要追求完美，就不得不鍥而不舍，定期得到用戶的反饋然后修復相關問題。就像微軟一樣，總是會在問題出現(xiàn)之后就發(fā)布漏洞補丁。
設計課程設計心得體會2
古語有云：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。特別是我們學工科的同學，在兩年的書本知識的學習過程中，普遍感覺與社會實踐完全脫離開來，僅是在一張紙上講學問，而不是在社會實踐中講學問，所以我們學習過程中能有一次這樣的實踐機會是非常重要的，學校和學院也非常重視這一方面對我們的教育，學校安排這樣的實習教育是出于對學生的負責，是為了拓展我們學生自身的知識面，擴大與社會的接觸面，增加個人在社會競爭中的經(jīng)驗，鍛煉和提高我們的能力，以便在以后畢業(yè)后走上社會，走上工作崗位后，能夠很快地適應。在學習了土木工程專業(yè)知識兩年之后，組織我們進行認識實習。學校安排的認識實習教學是教學與生產(chǎn)實際相結合的重要實踐性教學環(huán)節(jié)。它不僅讓我們學到了很多在課堂上根本就學不到的知識,還使我們開闊了視野，增長了見識，了解了建筑施工單位是怎樣組織施工管理的，怎樣進行生產(chǎn)的。也對一棟房子的施工流程有了一定的感性認識，為我們以后更好把所學的知識運用到實際工作中打下堅實的基礎。在認識實習過程中，也能培養(yǎng)我們學生的'觀察問題、解決問題和向生產(chǎn)實際學習的能力和方法。
土木工程是建造各類工程設施的學科、技術和工程的總稱。它既指與與人類生活、生產(chǎn)活動有關的各類工程設施，如建筑公程、公路與城市道路工程、鐵路工程、橋梁工程、隧道工程等，也指應用材料、設備在土地上所進行的勘測、設計、施工等工程技術活動。
在這次實習過程中，總共是兩天的時間，實習地點是長沙市西站那邊的航天醫(yī)院對面的一個建筑施工工地，由于我們是在學完所有專業(yè)基礎課和專業(yè)課之后才進行這次實習的，因此我認為這次實習是比以往的任何一次實習都更具有針對性和實踐性意義的。專業(yè)基礎課如理論力學，材料力學，結構力學，土力學，水力學等這些都是我們這個專業(yè)的基礎課程，只有在學完這些課程的基礎上才能進行我們專業(yè)課的學習，這就是我們這個專業(yè)知識大廈結構的基礎，基礎牢不牢直接對我們的上部結構有很大的影響，專業(yè)核心課如土木工程圖學，土木工程材料，砌體結構，土木工程測量，工程地質學，基礎工程，混凝土結構設計原理，混凝土結構設計，結構抗震設計，鋼結構設計原理，以及高層建筑結構和土木工程施工等這些課程直接與我們以后所從事的工作就具有直接的關系，可以說是干我們這一行的必備手冊，“我們是要靠他們吃飯的”這句話說的一點也不為過，之前有了力學知識的基礎，再加上對專業(yè)知識的學習，基本上可以說是入了土木工程這個門了，再通過這次實習的認識，使我更加充分地理解了對專業(yè)知識學習的重要性，工程圖學教會了我們看圖紙，土木工程材料教會了我們鋼筋和混凝土，當然還有其他材料，土木工程測量教會了我們怎樣去搞測量，工程地質學則教會了我們哪種地質條件適合建房子，哪種地質條件不適合建房子，混凝土結構設計原理和設計就直接在教我們什么是混凝土?什么是混凝土結構?怎樣來用混凝土蓋一棟房子?結構抗震設計則教給了我們一些抗震的知識，自從汶川地震以來，國家和人民都開始對抗震的重視，在我們長沙市是要求抗震設防是7度，在實習的工地上也看到了一些諸如像設置抗震縫之類的抗震構造措施，進而使我在今后的學習過程中更加注重專業(yè)知識的學習，把專業(yè)知識的學習提到首要重要的地位上來，同時，在實習過程中，我還認識到我們所學習的知識還遠遠不夠，還要靠不斷的學習和不斷的實踐來提高自己，以前課本上學的知識都是土木工程中最基礎的內(nèi)容，所運用的模型和原理也是最簡單的類型。但隨著我國建筑行業(yè)的日趨規(guī)范和完整以及人民群眾對建筑安全、合理、經(jīng)濟的更高要求，工程上很容易出現(xiàn)各種問題和疑惑，如何快速正確地處理好這些問題?我想，那便是運用我們所學的知識和原理，根據(jù)問題具體找出“瓶頸” 所在，找到突破口去解決好。其實，這些基本知識和原理很多我們都學過，但如何將他們聯(lián)系起來，用于解決和、工程中的實際問題，則需要我們在實踐中不斷學習和總結。
設計課程設計心得體會3
大三開始上鍋爐原理的時候，我們的作業(yè)包括部分鍋爐設計計算。老師提到這算是為了大四短學期的課程設計——鍋爐設計做準備。從當時大量的數(shù)據(jù)計算就可以預見到短學期的工程有多龐大，然而真正接觸到才發(fā)現(xiàn)，當初的自己還是太天真了。據(jù)華永明老師說，由于我們這次的計算是600mw機組的大鍋爐，所以工作量比往屆的學長學姐少了一半。然而即使這樣，鍋爐設計還是花了我整整兩周的時間。
短學期第二周開始的時候，我們從華老師那里拿到了自己的鍋爐題目。華老師先給我們打了預防針：先給我們放了一首往屆妹子錄的“放棄啦不干啦算個鍋爐累死啦”，后表示每年鍋爐不算崩潰幾個人就太沒有成就感啦。懷著忐忑的心情，我回去之后就開始了鍋爐的計算。
首先，我要感謝華老師給我們做了完整的excel表，還為我們加上了查錯校核，這省去了很大的工作量。我拿到的煤種是無煙煤，而室友都是聽起來很高端大氣上檔次（不認識）的神華煤。但是正是因為這個煤種，讓我甫一計算就遇到了困難。在最開始計算的煤種判別中，我的高低位發(fā)熱量就超限了，并且檢查不出錯誤。幸好有同樣煤種的同學在群里詢問老師，得知這是無煙煤的普遍bug，計算才得以繼續(xù)進行下去。同時，這件事也讓我養(yǎng)成了有問題先去瀏覽鍋爐計算群里的聊天記錄的習慣。
說到計算，前面部分進行的當然是相當?shù)捻樌�，大三下學期做過作業(yè)，從焓溫表到熱平衡的計算在那時候就已經(jīng)做過一遍了。然而，做到前屏的時候困難就來了。首先，龐大的計算量和復雜的計算公式就是個大挑戰(zhàn)。其次，前屏中需要假設校核的值有四個，改動其中一個所有的誤差都會發(fā)生變化，這讓我有種無從下手的感覺。經(jīng)過艱難的修改，最后還是暫時成功把誤差控制在了范圍內(nèi)，雖然后來查錯證明其實計算還是有錯誤的，但是在當時成功的那一刻是有一股油然而生的自豪感的。剛開始我的計劃是一天算一個工作表，但是在前屏上花費了大量的時間讓我產(chǎn)生了緊迫感，而且算鍋爐很容易讓人忘記時間沉浸進去。做完前屏之后我一鼓作氣把后屏過熱器部分的計算也做完了，可能是因為假設有了經(jīng)驗的原因，后屏的計算比前屏順利了許多，沒有遇到什么困難就完成了。
接下來的高溫再熱器和第一懸吊管都十分順利，再一次讓我卡住的地方是高溫對流過熱器。由于我前面沒有發(fā)現(xiàn)的錯誤，對流傳熱量的誤差和煙氣對受熱面輻射換熱熱流的誤差無法同時控制在范圍內(nèi)。最后在無法從高溫對流過熱器中找到錯誤的情況下，我修改了輻射熱有效系數(shù)的選取值。事實證明像華老師說的那樣，改選取值確實容易掩蓋錯誤的事實。最后算到空氣預熱器，雖然比較麻煩，但是找到方法調(diào)整高度比例之后，也順利完成了。但是到了查錯部分，前面的錯誤就暴露出來了，雖然空氣預熱器的.誤差在范圍內(nèi)，但是過熱區(qū)和再熱去工質焓的誤差都高達幾百。
一個龐大的工程一開始一定要打好基礎，和同學們多討論討論，否則就會成為“比薩斜塔”，失之毫厘謬以千里。前面基礎沒有打好的我，這才真正開始了最痛苦的部分，前屏開始一項一項地排查。要在十幾個工作表中找出微小的錯誤部分，無疑是一項十分艱巨的任務，三個表下來眼睛都花了。在這里我特別要感謝我的室友徐屹藍同學，她在我陷入困境的時候，抽出自己考研復習的寶貴時間幫助我一起進行排查，最后發(fā)現(xiàn)錯誤竟然在我根本沒有排查的爐膛！我過量空氣系數(shù)代錯了，這才導致后面全盤出錯，出口煙溫整體高了幾十。發(fā)現(xiàn)錯誤并不代表終結，在每一部分的計算過程中發(fā)現(xiàn)我們一直是在假設值與實際計算值之間糾結，努力的將他們之間的誤差最小，而每一部分都是關聯(lián)的，經(jīng)常會出現(xiàn)這一部分已經(jīng)校核通過了，但是當修改了另一部分的參數(shù)時，這一部分的校核反而不通過了，這才是真正讓人崩潰的地方，這意味著每修改一次，就要將這一部分之后的各部分再檢查一次。在反復代入修改并且把輻射熱有效系數(shù)改回了案例中的取值，最后的計算終于通過了。
設計課程設計心得體會4
在這學期的課程學習中，對教學設計的認識逐步加深了，從當初李芒老師讓寫對教學設計的初步認識，到現(xiàn)在的學習心得，回顧一下這個學期的學習歷程，確實有所進步。并且，也從同學和老師的身上學到了很多課程之外的知識。
對在本課中學習的心得，主要從三個方面來說
一、 教學設計知識的增長
最初對教學設計的認識也只是停留在一個大概的概念上，通過這個課程的學習，在李老師的點撥和同學的互相學習中，對教學設計有了深刻的認識，尤其是教學設計的四大技術。教學目標、教學內(nèi)容、教學策略和教學評價。
(一) 目標分析
目標分析部分包括確定教學目標、教學分析、學習者分析和書寫行為表現(xiàn)目標這幾個部分。其中目標的分類和目標的要素以及如何實現(xiàn)目標等內(nèi)容都是這一部分的重點內(nèi)容。
(二) 內(nèi)容分析
教學內(nèi)容主要包括教學內(nèi)容的分析方法、作用、類型和如何處理教學內(nèi)容。
(三) 教學策略
主要是講如何教學的，其中有各種教學策略，主要包括赫爾巴特的五段教學法、凱洛夫的六段教學法、加涅的九段教學法、杜威的發(fā)現(xiàn)學習、直接教學策略、奧蘇貝爾的講解式教學策略、布魯納的發(fā)現(xiàn)學習和社會化教學策略等，各個教學策略沒有好壞之分，只要是在適當?shù)膱龊线m當?shù)臅r間使用，有利于教學就好。
(四) 教學評價
教學評價主要是按照一定得標準對評價對象做出價值判斷，它的類型因為劃分的維度不同，所以很多中，而在教學設計課中，主要分了，對教師教學過程的評價、對學生學習結果的評價和對教學方案的評價。
二、 教學設計能力的提高
李老師的課程開展包括教師講授、學生小組合作學習、和專題講座。這三個環(huán)節(jié)在整個課程中的穿插進行，使我不僅學到了理論上的知識，也有了動手實踐的機會，在具體的做種學到了很多東西。在教學上最大的特色就是老師采取了課堂講授同時又有學生自主合作學習，積極參與的學習模式，通過合作完成一個主題的任務進行理論學習和實踐能力的培養(yǎng)。
我們小組是第一小組目標分析部分，我們選擇的主題是教學目標的確定，雖然教學目標是整個教學設計的開始部分，但是在講解時要用到教學設計整個過程的知識，所以我們在課程開始就開始自學整個教學設計的整個過程和內(nèi)容，由于初次進行一個堂課的選題、設計、講課，并且又是班級中授課的第一組，作為小組長，我要組織和協(xié)調(diào)組內(nèi)成員集體討論，在整個過程中，我們不僅思考把學的知識怎樣應用于實踐，又切實經(jīng)歷了正真的教學設計過程，確實體驗到教師教授一節(jié)課的難處與艱辛，不過在此過程中，我們在自己的摸索和李老師的指點中得到了穩(wěn)步前進。
同時課程中李老師穿插的講解的教學設計的.四大技術，確實能夠很好的給我們一個清晰的思路，最終使我的教學設計的能力有了一定得進步。
三、 其他收獲
這門課程中，我學到的不僅是教學設計的知識，還有從學生和老師身上學到了很多其他的知識，從而開闊了我的眼界和改變了一些思想看法。
首先，是李老師的潛移默化的影響，從第一堂課，李老師不同一般的開頭，介紹的名家的思想和做學問的態(tài)度，就在我心中留下了深刻的印象，才發(fā)現(xiàn)原來教育技術是不能只專注在教育技術自己的狹窄的領域里，而是要多讀書，開闊思路，關心時事。在后來小組討論中李老師的不僅在知識上給我們以點撥，同時也在研究和授課思路上給我們很大的幫助，再者，就是他的親和力，能夠在小組討論中能夠營造一個輕松和諧的討論氛圍，而不會因為老師的存在而對討論形成壓力。
其次，是同學，在整個課程當中，各個同學都參與其中，無論是講課的人還是聽課的人，大家不同的講課思路和風格，不同的小組風格，都開闊了眼界和拓寬了自己的知識面，使我受益匪淺。
再者，講座中得到的知識，桑老師的講座是從他的個人經(jīng)歷，講述了一個學者的歷程，從榜樣上給了我們激勵，還有研究小學數(shù)學的老師的講座，使我換了一個角度來看教學設計，因為很多我們教育技術人員在學校所研究的教育設計多少有點閉門造車之傾向，讓我感覺到實踐當中的具體一門課的設計和試卷的解決的授課過程其實也是相當復雜的。所以，我認為個人雖然學習教學設計的課程，但是實踐經(jīng)驗很少，還應該進一步加強鍛煉。
設計課程設計心得體會5
隨著我國機械制造業(yè)的快速發(fā)展，我國正逐步變成“世界制造中心”。為了增強競爭能力，我國制造業(yè)正在廣泛的使用先進的數(shù)控技術。21世紀機械制造業(yè)的競爭，很大程度上是數(shù)控技術的競爭。為了適應社會的需求，進一步增強機械專業(yè)學生的競爭能力，我們進行了為期2周的cad/cam綜合實訓。
這對于我們來說無疑是一件好事。通過兩周的數(shù)控綜合實訓，使我們更深一步地認識和掌握cad/cam軟件，并深刻體會到了自動編程軟件（mastercam）在數(shù)控機床加工中的巨大作用，尤其是銑削部分。通過學習使我們從理論學習轉到了實際生產(chǎn)，同時我們對加工參數(shù)的.設置有了感性的認識，如下刀位置、下刀方式、進退刀參數(shù)以及刀具切削間距的設定等等。
我們加工的零件雖然難度不大，但是十分的耗時間，因為要大量的使用線切割，這就需要我們有足夠的耐心。我們經(jīng)歷了穿絲、繪圖、加工的整個過程，算是初步掌握了一項技能，確實是受益匪淺。
此次實訓以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為目的，以就業(yè)為導向，進一步提高學生對于計算機應用和分析問題及解決問題的能力，為以后適用于社會發(fā)展的需要。通過兩周實訓讓我們更好的鞏固理解并掌握cad/cam的有關知識。達到能熟練、獨立的使用cad/cam軟件配合數(shù)控機床，進行合理有效的完成產(chǎn)品加工。
經(jīng)過兩周的實訓，我們認識到了我們專業(yè)的先進性，更重要的是為我們以后從事數(shù)控行業(yè)打下堅實的基礎，學到了知識和技術，更重要的是學會了團隊合作的精神。
設計課程設計心得體會6
時光飛逝，歲月如歌，繁忙的兩周課程設計轉眼間就結束了。在這兩周的時間里，我們每一天在寢室―教室—食堂這三點一線的生活里，讓我們回憶起了那高中時代的點點滴滴，那久違的充實的而又溫馨的氣息涌入心頭，而這兩周時光也成為我在大學兩年里最為充實的學習時間。雖說每一天8節(jié)課的的安排對于我們大學生來說，有點不可思議，但我們還是堅持著并沉浸在這課程設計的完美時光之中。
在這兩周的課程設計的學習中，前兩周我們忙于銅精煉反射爐的計算，而后一周我們則進行著銅精煉反射爐的圖紙的設計。在前一周的計算過程不僅僅檢驗者我們對有色冶金原理及設備的課程知識的了解及掌握程度，同時也培養(yǎng)了我們將所學知識同理論實際相結合的潛力。而且，在設計過程中，當我們遇到問題時，我們同學之間相互討論，相互學習，相互監(jiān)督，加強了同學之間的友誼，也讓我們學會了合作，學會了寬容，學會了理解，學會了做人與處世。
年產(chǎn)2.2萬噸銅精煉的反射爐設計使我們也進工程專業(yè)的必修功課，也是對我們有色冶金化工過程原理及設備專業(yè)知識的綜合應用的'實踐訓練，是我們鞏固、學習、運用專業(yè)知識必要的過程。同時，也是我們由學校邁向社會，從事職業(yè)工作前的必不可少的過程，所謂“千里之行，始于足下”，的確是真實的體現(xiàn)出來。通過這次課程設計，我深深的體會到了這句真理的的內(nèi)涵，我此刻認真的進行課程設計的任務，學會理論聯(lián)系實際，學會腳踏實地的邁開人生的一步就是為了明天的輝煌，為明天能穩(wěn)健的在社會大潮中立足打下了堅實的基礎。
通過這次課程設計，我在各方面都有了必須程度的加強，通過對反射爐的計算及結構圖的設計，加強了對銅冶煉知識的了解及掌握，同時，綜合運用本專業(yè)所學知識及理論和生產(chǎn)實際的知識進行了一次同精煉反射爐的設計工作的實際問題從而培養(yǎng)基加強了我們的學習獨立自主潛力，鞏固和擴從了有色冶金化工設備原理及設備等課程的資料，掌握了銅精煉反射爐的設計方法及步驟，掌握了銅精煉反射爐設計的基本知識，怎樣確定設計方案，了解反射爐的基本結構，提高了計算潛力及繪圖的潛力，熟悉了規(guī)范和標準，同時各科有關的的課程度有了全面的復習，獨立思考的潛力也得到顯著的提高。
在這次設計過程中，體現(xiàn)出自己單獨設計反射爐的潛力及綜合運用知識的潛力，體現(xiàn)了學以致用，突出勞動成果的喜悅情緒。同時，也從這次課程設計中發(fā)現(xiàn)了自已平時的學習的不足與薄弱環(huán)節(jié)，而這些也將是我們今后學習與工作需加強的方面。
在這課程設計結束之際，我衷心的感謝我們的課程設計郭年祥老師，郭老師教學嚴謹細致，一絲不茍的作風，固然讓們倍感不適應，但他的這種態(tài)度正是當今社會所需要的，是我們今后學習工作所需具備的潛力。同時，感謝那些幫忙過我的同學們，謝謝你們對我的幫忙與支持，讓我倍感溫馨與充實。
最后，由于本人的專業(yè)知識及對實際問題的了解程度有限，在設計過程中難免出現(xiàn)錯誤，懇請老師多多指點，我十分樂意理解你們的批評與指正，謝謝！
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