管理教育心得體會
當(dāng)我們心中積累了不少感想和見解時，好好地寫一份心得體會，這樣能夠給人努力向前的動力。那么你知道心得體會如何寫嗎？下面是小編精心整理的管理教育心得體會，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
管理教育心得體會1
20xx年10月29日星期一，和來自我市各鎮(zhèn)的82位小學(xué)校長搭乘動車來到福建教育學(xué)院參加aaa市第二期農(nóng)村小學(xué)校長教育管理能力提升培訓(xùn)，內(nèi)心甚有感慨。其一，從教這么多年，能和全市這么多校長一起參加這類全脫產(chǎn)的異地培訓(xùn)，這是一種福利，更是一種進步自我的盡佳機會;其二，由福建教育學(xué)院這類研訓(xùn)一體的省屬高校組織培訓(xùn)，出發(fā)點高，視野闊，培訓(xùn)內(nèi)容肯定也是當(dāng)前小學(xué)校長所必須的。
一、校長要自我突破。
翁老師說：所謂自我設(shè)限是因人為設(shè)定精神框框而喪失發(fā)展空間。翁老師以跳蚤實驗等一個個例子來為我們做了生動的論述，讓我深深理解到我們總在自覺與不自覺的自我設(shè)限。
實在，我們每個人在任什么時候候都會下意識地設(shè)置一個自我保護的狀態(tài)，在這類自我保護狀態(tài)下，我們的說話、做事等等會不自覺地設(shè)置成一種自己感到安全的方式。但這類下意識的自我保護狀態(tài)也其實不一直像我們想象的那樣美好，它的另外一面就是自我封閉。我們把自己的心靈圍上防衛(wèi)的柵欄的那一刻，也為我們心靈的成長壯大設(shè)置了重重的障礙。自我保護的狀態(tài)越強，我們心靈的柵欄越厚實也越固執(zhí)。
而我們要成長要進步，就要學(xué)會不斷地自我打開，哪怕這類自我打開有時會遭到一些傷害。因此學(xué)校需要校長有冒風(fēng)險的勇氣，需要有披荊斬棘的艱辛，大膽地自我突破和再突破精神，才能使增進學(xué)校的發(fā)展更上一層樓。
二、校長具有良好的影響力和掌控能力。
翁老師說校長在自我突破的基礎(chǔ)上，還有具有領(lǐng)袖素質(zhì)、良好的掌控力、影響力，要有寬容、公正、堅韌的根性。所以校長要具有良好的影響力和掌控能力，校長應(yīng)站起來能當(dāng)傘，俯下往能做牛，耐得住清貧，忍得住孤單，鎮(zhèn)守住自己的學(xué)校，正確處理好班子間的工作、生活關(guān)系。當(dāng)好主管而不主觀，處事果斷而不果斷，充分聽取大家的意見和建議，做到相互支持不拆臺，做到思想同心，事業(yè)同干，做到層層分工，層層把關(guān)，層層負責(zé)。掌控好領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)、職工的思想進步、學(xué)校的科學(xué)決策等題目。校長要公道正直，用自己的人格氣力往帶好班子，往影響教職工。校長應(yīng)多一點人情味;多一點教育渠道，少一點發(fā)號施令、少一點空洞說教。尊重、信任班子的每個成員，讓他往想辦法、出思路，遵守現(xiàn)在是同事，永久是朋友的理念，從各方面關(guān)心好每位同道，建立好友誼。
當(dāng)天下午短暫的開班式后，就開始進進緊張而實效的.培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，幾天下來，前后有多位專家登臺亮相，出色紛呈。有學(xué)院副院長張家驊教授的《城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡：題目、視角和對策》、學(xué)院校長研修部林宇教授的《小學(xué)課堂教學(xué)診斷探析》、于文安副教授的《文化管理的上風(fēng)及建設(shè)策略》、鄒開煌教授的《綜合實踐活動課程地位特點功能及實施》、和福師大基礎(chǔ)教育課程研究中心副主任，特級教師翁乾明的《校長的元認知與自我突破》等專題講座，都給我留下了深入的印象。
就說于文安副教授的《文化管理的上風(fēng)及建設(shè)策略》，于教授的開場白一切落后背后都有文化的題目就像一聲響雷震醒了我們。接著拋出兩大題目：①是不是對學(xué)校文化建設(shè)的重要性及當(dāng)前文化建設(shè)的背景有清楚的熟悉?②是不是對學(xué)校文化建設(shè)機理有清楚的熟悉?，引發(fā)了我們的思考。他深進淺出、侃侃而道，對甚么是文化文化如何表現(xiàn)做了深進的詮釋，特別是當(dāng)前學(xué)校文化建設(shè)的缺失元素更是一針見血，如人文素養(yǎng)：一種普遍的人類自我關(guān)懷，表現(xiàn)為對人的尊嚴、價值、命運的維護、尋求和關(guān)心，對人類遺留下來的各種精神文化現(xiàn)象的高度珍視，對一種全面發(fā)展的理性人格的肯定和塑造的缺失，還有公民教育、幸福課堂等的缺失，不逐一具體羅列。
學(xué)校要發(fā)展，學(xué)校要打品牌，離不開文化建設(shè)，文化是學(xué)校建設(shè)的核心，就如于教授引述陳玉琨教授和馮大叫教授的話那樣：一流的學(xué)校文化立校，二流的學(xué)校制度管校，三流的學(xué)校校長治校。文化如水滋潤萬物，悄然無聲，潛移默化，滴水穿石，讓我們看到了文化是如此重要。管理一所學(xué)校，作為一校之長要曉得：管人管心，經(jīng)營學(xué)校就是經(jīng)營人心，從人影響人到制度影響人，再到文化影響人，是管理層次的不斷提升。
總之，讓我們學(xué)會不斷地自我打開，大膽地自我突破和再突破，在經(jīng)驗+反思中成長，在學(xué)校管理當(dāng)中采用精明+開明的方法，使自已的管理水平到達高明，突破到山不過來，我就過往的境地，才能到達他人未到達的地方，看到他人看不到的風(fēng)景。
管理教育心得體會2
在學(xué)校的組織下，最近我學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準》，這個標(biāo)準全面、科學(xué)、具體地對學(xué)校的教育教學(xué)和管理工作提出要求。為我們的教育教學(xué)提供指導(dǎo)，指明了方向。它明確了教師的職責(zé)和義務(wù)，對我們提高教育教學(xué)水平有很大的幫助。
《義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準》的基本理念有：平等對待每一個學(xué)生；促進學(xué)生全面發(fā)展；引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展；提升教育教學(xué)質(zhì)量；營造和諧安全環(huán)境；建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度。標(biāo)準中的`平等對待每一個學(xué)生，促進學(xué)生全面發(fā)展，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展等幾項曾讓我反復(fù)閱讀，受益良多。在促進學(xué)生全面發(fā)展這一項中的第一條中就提到要“提升學(xué)生道德品質(zhì)”，德育工作一直是學(xué)校教育工作的重中之重，無論任何時候都要放在首位，教師更要抓住一切合適時機對學(xué)生進行德育，只有具有良好的品德才能真正成為合格的好學(xué)生。在第二條中提到要教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。這就要求我們不要照本宣科，滿堂灌，要尊重學(xué)生的主體地位，要教會學(xué)生學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。學(xué)習(xí)完標(biāo)準，我也進行了反思，對照實際工作及平時聽到、看到的，我認為當(dāng)前各個學(xué)校容易疏忽的還是有不少內(nèi)容。學(xué)校的安全教育，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，校本課程的開發(fā)等方面內(nèi)容仍需要我們不斷去努力，去提高，去改變。
通過這一次的學(xué)習(xí)，我最深的感受是：文件的學(xué)習(xí)一定要結(jié)合實際，而且還要注意常翻�？矗？闯Ｐ拢@樣才能真正做到溫故知新，才能真正達到學(xué)習(xí)的目的，才能真正運用于實踐。
管理教育心得體會3
我有幸參加了黑龍江省電教機構(gòu)人員培訓(xùn)班，在四天的緊張培訓(xùn)中，使我更加理解了電教工作的新精神，新思想，使我受益匪淺，尤其在一線教學(xué)的我來說，更加是雪中送炭，為我今后的工作指明了方向，我一定以此為契機，把學(xué)到的內(nèi)容帶到今后的工作中去，以下是這次學(xué)習(xí)的幾點體會：
一、新精神的解讀，了解了新的形勢
20xx年9月國務(wù)委員劉延?xùn)|在全國教育信息化電視電話會議上指出信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性的影響，必須予以高度重視，要把教育風(fēng)格信息化納入國家信息化發(fā)展整體戰(zhàn)略，超前部署。明確了近期的工作目標(biāo)：在十二五期間基礎(chǔ)教育信息化的工作重點為“三通兩平臺”，“三通”為：推動“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”，完善學(xué)校教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施;推動“優(yōu)質(zhì)資源班班通”，加快內(nèi)容建設(shè)與共享;推動“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”，促進教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的變革。“兩平臺”為：建設(shè)教育資源“公共服務(wù)平臺”;建設(shè)教育管理“公共服務(wù)平臺”。
信息技術(shù)可以對中國的教育產(chǎn)生革命性的影響，可以提高中國人工作和生活的質(zhì)量，面對全球化，面對復(fù)雜的社會，人腦思維是遠遠不夠，一定要人機思維，君子要“善假于物”，善借“千里馬”，才能“日行千里”。
二、新概念的學(xué)習(xí)，開闊了視野，提高了理論水平
目前在我們的生活中技術(shù)越來越成為生活的一部分，生活的環(huán)境越來越復(fù)雜。我們要改變以往的傳統(tǒng)觀念，技術(shù)不是一種技能，而是一種基本素養(yǎng)。教師在課堂上要從學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)手段整合要慢慢過渡到學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)手段融合，要向“教育與技術(shù)的融合，人和技術(shù)的愈合，技術(shù)與技術(shù)的融合”方向邁進。在信息社會中的人的生存是一種信息化的生存。作為一名教師也必須改變我們?nèi)バ畔⒓夹g(shù)的偏見與看法，許多教師認為信息技術(shù)會帶給學(xué)生許多負面的影響，比如沉迷游戲、黃色不良信息、進入陌生的.交際圈。對于這種情況隔離并不是辦法，也不可能，關(guān)鍵是要找到正確的替代品，讓學(xué)生有成就感�，F(xiàn)在的老師不能只是講知識的本身(書上和網(wǎng)上到處都有)，而是要講知識快速獲得的途徑和方法，老師在教學(xué)中要有算法思維、設(shè)計思維、批判思維、分層思維等各種現(xiàn)代思維方式，有這種思維的老師教出的學(xué)生一定是活在未來，而不是過去。
三、要善于獲取知識，了解獲取知識的途徑
現(xiàn)在電教資源的建設(shè)越加完善，獲取教育資源的方法和途徑變得更加重要，只有快速的獲取資源，處理資源，才能讓教育資源迅速的輔助我們的教學(xué)。
這次培訓(xùn)，讓我從新的角度和新的高度認識了信息化教育。今后，我將盡自己所能把所學(xué)到的知識用于實際工作中，并不斷努力提高自己。
管理教育心得體會4
通過這一次的學(xué)習(xí)，我最深的感受是：文件的學(xué)習(xí)一定要結(jié)合實際，不能生搬硬套，要變通的把它實踐好；更不能走形式，要貫徹始終，而且還要注意常翻�？�，�？闯Ｐ拢�
營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，激發(fā)和保護學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，遵循學(xué)生認知規(guī)律，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考和主動探究，培養(yǎng)學(xué)生良好思維品質(zhì)，采用靈活多樣的教學(xué)方法，因村施教，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，尊重學(xué)生人格，不諷刺，不挖苦，不歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生，認真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準，熟練掌握學(xué)科教學(xué)的`基本要求，加強教師教學(xué)基本功考核，提升教師普通話水平，增強學(xué)科教學(xué)能力和信息技術(shù)應(yīng)用能力，教師五年內(nèi)不少于360學(xué)時的培訓(xùn)要求，定期開展質(zhì)量分析，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，動機和個別化學(xué)習(xí)的需要，采用有針對性的措施，提高教學(xué)有效性，采取啟發(fā)式、討論式、合作式等多種教學(xué)方式，提高學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的主動性和積極性，合理控制作業(yè)量，布置分層作業(yè)，創(chuàng)新作業(yè)方式，改變評價方式，不以分數(shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準。
《標(biāo)準》中還說道：“規(guī)范教學(xué)工作管理。嚴格課堂教學(xué)管理，規(guī)范備課、上課、作業(yè)、考試要求。作業(yè)內(nèi)容精選，難易要適度，情勢要多樣，數(shù)目要適當(dāng)，小學(xué)一、二年級不留書面家庭作業(yè)，其他年級天天書面家庭作業(yè)控制在一個小時之內(nèi)；初中不得超過一個半小時；高中不得超過兩個小時�！边@一點的落實我想大家都知道在現(xiàn)實生活中存在很多很多的題目，需要從各級管理者到一線老師的共同努力。
我們的教育要讓學(xué)生過一種幸福完整的教育生活。怎么能知道學(xué)生是否幸福，看孩子們的眼神：沒有被家長和老師嬌寵的優(yōu)等生的優(yōu)越感；沒有學(xué)習(xí)困難生的自卑；沒有富貴家庭背景下的目空一切；沒有頑劣的小霸王式的蠻橫；沒有破罐子破摔式的差生的抵觸和仇視。沒有受過委屈，沒有被傷害過自尊，沒有受過冷遇，從這種眼神里，你能感到陽光、美好、自由，更多的是希望。學(xué)生沒有受過委屈，沒有被傷害過自尊，沒有受過冷遇，從這種眼神里，你才能感到陽光、美好、自由，更多的是希望。
我必須轉(zhuǎn)變舊的觀念，加強學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)理論水平，才能與標(biāo)準吻合，成為一名合格的現(xiàn)代化的教師。
管理教育心得體會5
八天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，對于我來說，是人生中的一次刻骨銘心的歷練，也是我人生中最寶貴的財富，下面談?wù)勎野颂炫嘤?xùn)的幾點感受。
一、培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，寓教于樂。
三立學(xué)校秉承“立德、立功、立言”的核心理念，培訓(xùn)過程中讓每個營員都受益匪淺。在理論學(xué)習(xí)中，有心理健康培訓(xùn)、教育管理專題培訓(xùn)、教育發(fā)展綱要解讀、新課程解讀、電影觀摩寫心得、教育管理論壇等。在拓展訓(xùn)練中，老師精心設(shè)計每一個游戲活動，并讓每位營員在參與、互動、體驗中學(xué)會總結(jié)教學(xué)規(guī)律，反思自己的教學(xué)方式及觀念，從而提煉出一些有利于學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)方法、策略，如在“信任背摔”的活動中，老師以24為一組，讓每位學(xué)員站在1米多高的臺上背著身子往后倒，其余的學(xué)員在下面互相手搭在肩上當(dāng)人床，通過一系列生動有趣的活動的開展，讓每個學(xué)員在挑戰(zhàn)中不斷超越自我，從而培養(yǎng)其自信心和團隊精神，最令我們記憶猶新的是在拓展訓(xùn)練中“翻越生死墻”的活動，當(dāng)教練宣布比賽規(guī)則以后，有的學(xué)員因講話，一人犯錯，全隊受罰，五個小組的隊長被懲罰做120個俯臥撐時，讓我們明白了什么是責(zé)任，當(dāng)看到甘為人梯和拉手的老師浸濕的衣衫和血跡斑斑的傷痕時，我們明白了什么是情同手足，什么是相濡以沫，什么是眾志成城，當(dāng)最后一個營友被拉上4。2米高的生死墻時，更讓我們體驗到了成功的喜悅，明白了只有團隊的力量才能戰(zhàn)勝一切的道理。
二、“學(xué)校、家庭、軍隊”三維一體的管理模式貫穿始終。
在學(xué)校管理中，培訓(xùn)老師對工作的敬業(yè)精神讓每位學(xué)員折服，在學(xué)習(xí)和生活中對每位學(xué)員無微不至的關(guān)心所感動，在訓(xùn)練中，對學(xué)員高標(biāo)準、嚴要求，無論是形象禮儀，還是教育管理等方面都進行了全方位的錘煉，讓每位學(xué)員在既嚴肅又緊張，既團結(jié)又活潑的氣氛中，開闊了視野，增長了見識，讓我們從真正意義上理解了“家庭、學(xué)校、軍隊”三維一體的管理模式。
培訓(xùn)后的思考
通過參加本次培訓(xùn)，讓我知道了一個優(yōu)秀的管理者所應(yīng)具備的基本素養(yǎng)，更明白了只有一個團結(jié)、有凝聚力的團隊才能成就一所好學(xué)校。一所學(xué)校的發(fā)展方向決定著每個孩子的前途和未來，正如鄧小平所說：教育要面向現(xiàn)代、面向世界、面向未來。如果一所學(xué)�？偸侵煌Ａ粼谠械默F(xiàn)狀而停止不前，那么這樣的學(xué)校最終會被其他學(xué)校所替代。因此，為了學(xué)校的長遠、可持續(xù)發(fā)展，必須先要找到制約學(xué)校發(fā)展的因素，對學(xué)校存在的問題進行總結(jié)和反思，結(jié)合學(xué)校實際，建設(shè)有自己特色的校園文化，構(gòu)建學(xué)習(xí)型學(xué)校，為學(xué)生的一生固本強基。在各項工作的開展中，做到以人為本的精細化管理，讓學(xué)校不再拘泥于傳統(tǒng)的管理模式，走出去，請進來，開闊師生的視野，加大學(xué)校教研的`力度，培養(yǎng)教師的團隊精神，利用“傳、幫、帶”不斷促進老年教師、中年教師、青年教師都能得到不同程度的提升，讓學(xué)生與老師共同成長。
一個優(yōu)秀的管理者，應(yīng)該是一個學(xué)校的引路人，是老師和學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。因此，作為學(xué)校的教導(dǎo)主任，必須率先垂范，樹立終身學(xué)習(xí)的意識，在工作實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗和存在的問題，從而打破常規(guī)，創(chuàng)造性地開展工作，讓教育真正實現(xiàn)面向現(xiàn)代、面向世界、面向未來。
八天的三立之行，改變了我陳舊的觀念，我深信，堅持一日是開始，堅持十日是心態(tài)，堅持百日是習(xí)慣，堅持一生是成功。有三立精神的引領(lǐng)，有主管部門領(lǐng)導(dǎo)的幫助，有龍泉二小這個團結(jié)進取的團隊，有我們的學(xué)而不厭、自強不息，我們一定會為每一個學(xué)生的人生藍圖繪上濃墨重彩的一筆，龍泉二小因有這支團結(jié)協(xié)作的團隊而更加燦爛輝煌。
管理教育心得體會6
本學(xué)期我們班級來了一個極其調(diào)皮的孩子。每次開展活動時，當(dāng)所有的孩子都盯著著你，認真聽故事的時候，他聽著聽著坐到了地板上，爬到了桌子底下；吃飯的時候，坐在他周圍的孩子可就要遭殃了，他會把自己不要吃的飯和菜放到別人的餐盤里；睡覺的時候，大聲的說話，脫掉自己的襪子和毛褲，起床時找他的襪子成了老師最“頭疼”的難題；走樓梯的時候，從來不聽你的指揮，我們安排小朋友都靠右走，他即不靠左走也不靠右走，在人行中來回穿梭，天哪！這樣一個孩子，誰見了他不頭疼��！我們每天都會大聲的喊他名字“王戰(zhàn)”，喊到我喉嚨疼，在他的'帶領(lǐng)之下，我們班級的常規(guī)陷入了困境，有些孩子漸漸的也被他影響，自我控制能力越來越差，我和配班老師都陷入困苦中，我們?nèi)绾稳ヒ龑?dǎo)和教育這樣的孩子呢？我和施老師開始思索，開始檢討自己的教育行為，分析現(xiàn)在班級所出現(xiàn)問題的原因，找出管理班級的新對策，本次討論中我們還發(fā)現(xiàn)了幾種錯誤的管理模式：
1、教師的評定性語言不夠，激發(fā)不了幼兒繼續(xù)游戲的興趣。
2、常規(guī)教育不一致，影響幼兒對人對事的做法和想法。
3、合作方式不固定，搭配不協(xié)調(diào)。
4、常規(guī)教育時，注重的是一軟一硬的錯誤教育方式。
5、采取“冷暴力”和“吼孩子”方式，起到的效果是最差的。
管理教育心得體會7
浙江省今年推出了適合本地區(qū)學(xué)前教育的管理指南既《浙江省學(xué)前教育保教管理指南》，它的推出能使浙江省的學(xué)前教育走向規(guī)范化，明確指出了學(xué)前教育應(yīng)做些什么？怎么做？用《浙江省學(xué)前教育保教管理指南》指導(dǎo)各個幼兒園的運行和管理。學(xué)期初，幼兒園組織我們一起認真學(xué)習(xí)了《浙江省學(xué)前教育保教管理指南》，通過學(xué)習(xí)使我體會到學(xué)前教育的重要性。管理指南總共由三大章組成，分別是：
第一章——課程管理；
第二章——保教常規(guī)管理；
第三章——教師專業(yè)發(fā)展管理。
在管理指南的第六條提出“樹立一日生活皆課程的教育理念。要綜合利用一日生活的各個環(huán)節(jié)來實施教育，達成課程目標(biāo)。關(guān)注教學(xué)活動的組織形式，倡導(dǎo)以游戲為幼兒的基本活動，個別活動、區(qū)域活動、小組活動、集體活動等形式有機結(jié)合，把游戲、參觀、實踐、探索、操作等作為幼兒學(xué)習(xí)的主要方式，克服教育形式和內(nèi)容上的‘成人化’和‘知識化’傾向。幼兒園不宜進行寫字教學(xué)，不準布置有書寫要求的家庭作業(yè)。課程內(nèi)容的安排要注意領(lǐng)域均衡，并考慮各領(lǐng)域的有機聯(lián)系，相互滲透。”就如著名教育學(xué)家陶行知指出的：“全部的課程包括全部的生活，一切課程都是生活，一切生活都是課程”。當(dāng)孩子們踏入人生的第一天開始，生活即與他們密不可分，生活中蘊含著取之不盡的教育資源，學(xué)習(xí)可以說是隨時隨地發(fā)生著，所以在幼兒園一日活動皆是課程。課堂教學(xué)不再是學(xué)習(xí)的唯一途徑，教師在教學(xué)中要時刻注意多領(lǐng)域的聯(lián)系，把教學(xué)與生活、游戲等相貫穿，生活是最好的老師。我們要關(guān)注一日生活的細節(jié)，減少不必要的等待。
幼兒由于年齡的特點，決定了他們在注意、記憶、思維、想象等方面有著很大的隨意性，因此幼兒在接受教育、學(xué)習(xí)知識的過程中具有明顯的情緒性的特點。當(dāng)他們被某種事物或想象所吸引而興奮的`時候，他們的思維就特別活躍，這時最容易接受成人對他的教育。因此，在幼兒一日活動中，教師要抓住時機，有效地對幼兒進行隨機教育。
隨機教育在幼兒一日活動的教育過程中能產(chǎn)生良好的教育效果，是由幼兒的年齡特點和隨機教育本身所具有的特點所決定的。幼兒的思維具體形象，而隨機教育正是根據(jù)幼兒的這一特點而臨時組織進行的教育，隨機教育所抓住的事例往往具有情境性、直觀性，容易被幼兒所理解和接受。我們可以利用一日活動中的隨機教育，對幼兒進行品德教育，培養(yǎng)和鍛煉幼兒的交往能力等活動。教育家陳鶴琴也提出要注重在日常生活中培養(yǎng)孩子的交往技能。他認為需要鼓勵和提高孩子與人交往的勇氣和興趣。日常交往中我們經(jīng)常有意動用交往語言與幼兒打交道，使幼兒在無意識中受到潛移默化的影響。在幼兒與同伴的交往中，及時根據(jù)情況，引導(dǎo)幼兒使用合適的交往行為方式，提高幼兒的社交技能。
還有在第二章第十三條規(guī)定：“熟練掌握和使用各類教具及教輔設(shè)備；
課前熟悉所教內(nèi)容，做到兒歌能熟練背誦，故事能脫稿講述，歌曲能熟練彈唱，科學(xué)實驗事先做過，避免組織無準備的活動�！彪m然這項工作看起來十分簡單，但是真正做到甚至做好是需要很多精力和時間的，也是我一生教育事業(yè)的努力方向。
學(xué)習(xí)《浙江省學(xué)前教育保教管理指南》后，使我深深認識到自己還有很多的不足。我熱愛自己的本職工作，關(guān)心和熱愛每一個幼兒，關(guān)注每一個孩子的點滴成長，但這遠遠不夠，今后我要常常對照《浙江省學(xué)前教育保教管理指南》全面提升自己各方面的專業(yè)素質(zhì)，盡自己最大的努力為孩子的健康成長創(chuàng)造最佳的環(huán)境！
管理教育心得體會8
這一次，再次捧起這份文件認真閱讀，邊度頭腦里就便浮現(xiàn)出許許多多的事情。這些事情，有的是因為原來注意了《標(biāo)準》而落實得很到位的，有的則是因為腦子里沒有《標(biāo)準》而做的盲目無序的。
對照實際工作及平時聽到、看到的，我認為當(dāng)前各個學(xué)校容易疏忽的還是有不少內(nèi)容。比如說，《標(biāo)準》說道：“加強思想品德教育。認真遵守中小學(xué)生守則和執(zhí)行中小學(xué)生日常行為規(guī)范、中小學(xué)德育工作規(guī)范，不斷完善學(xué)生操行考核辦法，使學(xué)生養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣�！睂W(xué)生操行考核辦法的不斷完善我想是各個學(xué)校最容易忽視的工作。
雖然很多學(xué)校都建立了對學(xué)生操行考核的`辦法，但是在實效性的考慮上不盡人意。而且，不斷完善可能是大家最容易忽略的�！稑�(biāo)準》中還說道：“規(guī)范教學(xué)工作管理。嚴格課堂教學(xué)管理，規(guī)范備課、上課、作業(yè)、考試要求。作業(yè)內(nèi)容精選，難易要適度，形式要多樣，數(shù)量要適當(dāng)，小學(xué)一、二年級不留書面家庭作業(yè)，其他年級每天書面家庭作業(yè)控制在一個小時以內(nèi)；初中不得超過一個半小時；高中不得超過兩個小時。”這一點的落實我想大家都知道在現(xiàn)實生活中存在很多很多的問題，需要從各級管理者到一線老師的共同努力。
通過這一次的學(xué)習(xí)，我最深的感受是：文件的學(xué)習(xí)一定要結(jié)合實際，而且還要注意常翻常看，這樣才能真正做到“吃透”。
管理教育心得體會9
當(dāng)了班主任方知其中的滋味，工作瑣瑣碎碎的，寫教案，備課，上課，批改作業(yè)，講評，再加上一天下來，學(xué)生們?nèi)鐢?shù)家珍的小報告，我不知道該用怎樣的一個詞來形容，只是覺得我還來不及用心去思考如何做好班主任工作，一天就在忙忙碌碌中度過了。開始當(dāng)班主任的時候見到別的班主任做什么自己也跟著做什么，學(xué)校布置什么任務(wù)就完成什么任務(wù)，也曾向不少經(jīng)驗豐富的班主任取經(jīng)，得到的答案是“做好班主任工作別無他法，只靠‘勤、嚴、細、實’四個字�！倍恢币詠�，不少老教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都是這么教導(dǎo)我們。在多年的班主任工作實踐中，所得到的經(jīng)驗教訓(xùn)卻恰恰證明了這種“教導(dǎo)”帶有一定的片面性。
勤
毫無疑問，懶惰是做不好班主任工作的。對班主任來說，勤是一個最根本的要求，到班上要勤，班務(wù)管理要勤，安全教育要勤，學(xué)生的行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育要勤，做學(xué)生的思想工作要勤奮，與學(xué)生家長聯(lián)系要勤……但是，如果“勤”不講求方法，那么，工作效果就會不盡人意，有時甚至?xí)m得其反。記得，我初當(dāng)班主任時，每當(dāng)學(xué)生犯錯誤了，或是學(xué)習(xí)成績下滑了，都會馬上將情況反映給家長。我以為這樣做就一定能督促學(xué)生改正錯誤；有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，初時是挺見效的，反映的次數(shù)多了，學(xué)生也不聽管了，學(xué)生家長也很無奈。
我想，我的這種勤家訪的出發(fā)點是好，卻是一種不科學(xué)的做法。首先嚴重影響師生關(guān)系。老師事事找家長，時時教導(dǎo)，會使學(xué)生認為老師小題大做，為難他，從而采取不合作態(tài)度，不愿與老師交流，產(chǎn)生逆反心理，對抗情緒。因為學(xué)校中的教育活動總以師生關(guān)系為前提，良好的師生關(guān)系是有效進行教育活動的必要條件。心理學(xué)研究表明，小學(xué)生對老師有著一種特殊的信任感。他們每個人都十分關(guān)注老師對自己的態(tài)度，他們的行為在很大程度上以老師對自己的態(tài)度和情緒反應(yīng)作為轉(zhuǎn)移。
其次，勤向家長報告學(xué)習(xí)成績，會讓家長十分尷尬。畢竟分數(shù)并不能完全反映學(xué)生的努力程度，用分數(shù)的高低來衡量學(xué)生是否有進步，這也很不利于學(xué)生的全面發(fā)展。況且不少家長不懂得教育子女的科學(xué)方法，只要有風(fēng)吹草動，就把子女訓(xùn)斥一頓甚至用“動粗”的方法來教育子女，這就可能造成對其子女的傷害。再次，有的學(xué)生由于基礎(chǔ)較差等種種原因，要求他們短期內(nèi)向?qū)W習(xí)成績優(yōu)秀者看齊也是不現(xiàn)實的，反而會挫敗他們的自信心�？梢�，班主任與家長建立密切的聯(lián)系，不一定要勤“報告”，更不能勤“告狀”，如有必要反映情況時，應(yīng)該客觀地反映情況，與家長共同探討教育學(xué)生的良策。
嚴
俗話說“嚴是愛，松是害。”“嚴師出高徒�！睂W(xué)生嚴格要求是非常必要的。如果對學(xué)生采取防微杜絕的教育方式，哪怕是一個小錯誤都要弄個水落石出，有錯必究，弊大于利。一次課上，我叫學(xué)生拿出聽寫本來聽寫上一課的字詞，到了收本子時，有一個學(xué)生大聲喊：“老師，葉曉珊偷看�！彼查g，幾十雙眼睛盯著那個小女孩，我看著她，看到她睜著大眼睛驚恐地看我。我想大聲叱責(zé)她為什么不誠實。我轉(zhuǎn)念一想，下面還要講新課，這樣會影響學(xué)生聽課。接下來的時間，我發(fā)現(xiàn)那個小女孩總低著頭聽課。偶爾抬起頭來，與我的目光相遇，又快速地低下去。課后，我讓那個學(xué)生來到我跟前“剛才，你是想看看別人寫對沒有？”我輕聲問道�！拔沂强戳艘幌�，但沒有寫�！彼@樣回答我�！芭�，原來是這樣，老師相信那些生字難不到你，重新聽一次，你一定能寫對，是嗎？”“是的�！彼孕诺卣f。我幸運，我在課堂上沒有當(dāng)眾嚴厲批評她，更沒有借此對全班學(xué)生進行所謂“大道理”的說教。
還有一件事令我感觸很深的，我曾經(jīng)這樣處理過這樣的一件事：一次早讀時，我照例檢查學(xué)生的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)又是葉某某同學(xué)沒有交，火氣就禁不止地上來了。我嚴厲地問：“為什么不寫作業(yè)？”他小心翼翼地說：“我做了，但忘了帶，在家里�！蔽覕喽ㄋ谌鲋e，想到他家就在學(xué)校后面，于是，厲聲說：“好，你馬上回家拿來！”他立馬跑出去了。當(dāng)他氣喘吁吁地站到我面前時，并把拿來的作業(yè)恭敬地遞給我時，我忽然感到我錯了，內(nèi)心充滿愧疚，我是那么不相信自己的學(xué)生，更為自己的主觀武斷而深感不安。
看來學(xué)生有了錯誤，出了毛病，教師對其進行教育同樣需要寬厚，寬容，寬恕，寬嚴結(jié)合，不要總把臉孔板起來，要放下老師的架子，用一種謙遜的態(tài)度去感受童心。態(tài)度不同，方法不同，語言不同，效果也不同，有時，不凡對學(xué)生來點“模糊”管理，對學(xué)生那些不是原則性的過錯，不妨“糊涂”一下。
細
細致，作為班主任工作的一項原則要求，例如，對學(xué)生情況的了解要細致，不能張冠李戴；對學(xué)生的思想工作要細致，不能急躁；落實各項管理制度要細致，不能粗枝大葉。我們這樣想，如果一個學(xué)年從頭到尾，事無巨細，你都一手包辦，這就不利于學(xué)生的成長了。其實許多事情都應(yīng)該讓學(xué)生去干，讓學(xué)生去嘗試成功與失敗，在成功中體會喜悅，在失敗中吸取教訓(xùn)，班主任只要定下原則教給方法就行了。這樣班主任就可以從繁雜的事務(wù)中抽身出來，集中精力和時間去解決一些重要的問題。
實
工作實實在在，相對于虛夸、虛浮，的確是必須提倡的。過去，我和大多數(shù)班主任一樣，只注重教育學(xué)生不打架，不要損壞公物，不曠課，勤奮學(xué)習(xí)，關(guān)心愛護集體，把一些德育內(nèi)容忽視了，致使學(xué)生的品德內(nèi)外表現(xiàn)不一，心理承受能力弱。因為一味地務(wù)實，就事論事，出現(xiàn)什么問題解決什么問題，學(xué)校布置什么任務(wù)就落實什么任務(wù)，到什么階段就抓什么，而忽視了一些隱性問題的影響，班主任工作也是難于做好的。班主任應(yīng)該用較多的精力務(wù)“虛”才對，如理想教育、道德情操教育，良好的班風(fēng)培養(yǎng)等。
我看過《影響一生的100個故事》這本書，書中講到美國心理學(xué)家羅森塔爾的'“杰出人才”名單的真實故事，令我深受啟發(fā)。某日，羅森塔爾和他的助手到一所學(xué)校，聲稱是來預(yù)測“未來杰出人才”的，經(jīng)過一段時間的調(diào)查、研究，最后，他們向?qū)W校提供了一份將來有可能成為“杰出人才”的名單，并鄭重要求校方一這對學(xué)生名單嚴格保密，并聲稱，這個名單只能讓校長和班主任知道，否則就會嚴重影響實驗效果。八個月后，他們再次到這所學(xué)校進行復(fù)查驗收，并將學(xué)生名單公布于眾。果然，這些學(xué)生成了學(xué)校全面發(fā)展的學(xué)生。而且有意思的是，他們之中一些是原本成績較差，表現(xiàn)不良的學(xué)生。究竟這“杰出人才”是如何預(yù)測出來呢？在全體教師大會上，羅森塔爾揭開了謎底：原來他們上次根本就沒有對學(xué)生進行預(yù)測，那張名單其實是根據(jù)學(xué)校學(xué)生的花名冊，采用隨機等距離抽樣的方法，即每隔50名同學(xué)抽取一個而羅列出來的。因此，在被抽取的學(xué)生中，沒有摻雜任何人為的主觀意愿。我想因為教師經(jīng)過心理學(xué)家的“虛”暗示與啟發(fā)，對那些孩子寄予很大的期望并通過自己實實在在的言行教育學(xué)生。這種權(quán)威的“虛”暗示使學(xué)生在老師的關(guān)注下，學(xué)習(xí)有了顯著進步�？磥硖幚砭唧w問題除了就事論事，實事求是，還要“虛”的發(fā)現(xiàn)，留心捕捉各種機會，傳遞自己對他們的的熱切期待，來點“虛”的處理，虛實結(jié)合。這樣才能抓住班主任工作的根本，才能統(tǒng)帥班工作的各個方面。
班主任工作是一項異常復(fù)雜而科學(xué)性很強的工作，需要有“勤、嚴、細、實”的工作熱情，更要在平時的工作中不斷探索，多開動腦筋，靈活變通方法，運用教育學(xué)、心理學(xué)甚至智謀來管理班級，才能使班級和諧健康發(fā)展。
管理教育心得體會10
“學(xué)校的安全教育大于天”。整天工作在學(xué)校，我深深的感覺到安全教育以成為我校教育的一個重大問題。社會上各種安全事件接連發(fā)生，一個個鮮活的生命離我們而去，復(fù)雜沉痛的心情壓抑著我這個學(xué)校分管安全的副校長。使我感覺到身上的責(zé)任重大。我們該怎么“防范于未然”呢？通過安全教育與安全管理學(xué)習(xí)，我收益頗多，得到了很大啟發(fā)，也反思了我們工作中存在的問題。我認為，在學(xué)校安全教育工作中，我們應(yīng)采取以下措施，從而保障師生安全，維護正常的教育教學(xué)秩序。
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，措施有力
為進一步做好安全工作，切實加強對安全教育工作的'領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校把安全教育工作列入重要議事日程，由校長直接抓，分管校長具體抓，學(xué)校各領(lǐng)導(dǎo)分工負責(zé)。對安全工作重點做到多宣傳、重防范、多事實教育，盡量把一切安全隱患消除在萌芽狀態(tài)。
二、制度保證，措施到位
1、建立安全保衛(wèi)工作領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制和責(zé)任追究制。將安全保衛(wèi)工作列入各有關(guān)處室的目標(biāo)考核內(nèi)容，并進行嚴格考核，嚴格執(zhí)行責(zé)任追究制度。
2、簽訂責(zé)任書。學(xué)校與各處室和班主任層層簽訂責(zé)任書，明確各自職責(zé)。將安全教育工作作為對教職員工考核的重要內(nèi)容。做到職責(zé)明確，責(zé)任到人。
3、建立學(xué)校安全意外事故處置制度。學(xué)校建立事故處置領(lǐng)導(dǎo)小組，制定意外事故處置預(yù)案制度。
三、齊抓共管，做好預(yù)防
作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師，對學(xué)�？赡馨l(fā)生的安全事故要有充分了解，對學(xué)生進行安全知識宣傳。開展各種各樣的教育活動，利用班會、隊活動、安全健康教育課、學(xué)科滲透等途徑，通過講解、演示和訓(xùn)練，對學(xué)生開展安全預(yù)防教育，使學(xué)生接受比較系統(tǒng)的防溺水、防交通事故、防觸電、防食物中毒、防體育運動傷害、防火、防盜、防震、防騙、防煤氣中毒、防校園暴力等安全知識和技能教育。使學(xué)生對安全事故有充分的認識。提高廣大學(xué)生的安全意識、安全防范能力和自我保護能力。
總之，只要我們每一位教師都來關(guān)心學(xué)校的安全工作，社會治安機關(guān)大力支持，留心每一處安全隱患，真正做安全教育工作的有心人，我們的下一代就能健康成長，學(xué)校教育工作就能正常進行，我們的社會就會更加和諧、安定。
管理教育心得體會11
看到網(wǎng)站上的“浙江省學(xué)前教育保教管理指南（試行）”，因為與它是初次見面，一開始對它是粗粗一看，沒有細細品味。接著我們教研活動對于“保教指南”進行學(xué)習(xí)，逐步對于里面的內(nèi)容再次分析、解讀。從課程管理、保教常規(guī)管理、教師專業(yè)發(fā)展管理三部分內(nèi)容展開。讓我們對《指南》的背景和設(shè)計的意圖有了明晰的認識。其中，《新綱要》里要求的教師“創(chuàng)造性”的內(nèi)容，而在《指南》中，根據(jù)幼兒園一線教師的實際情況，對教師“自主創(chuàng)新”的要求減弱了，也是減輕一線教師的壓力。還有在學(xué)習(xí)《指南》時遇到的困難和不解，我們進行了分析。當(dāng)時的我們好投入��！在這寬松、和諧、互動的氛圍下，我們對于“孩子的測評”、“保教工作并重細節(jié)”、“生態(tài)教具”等要進一步的認識。
現(xiàn)在是一個和諧的社會，和諧發(fā)展是當(dāng)今世界的主題。社會要和諧，幼兒園作為其中一份子也應(yīng)和諧。那怎么才能和諧呢？首先各部門人員要各盡職責(zé)，做好本職工作。園長是幼兒園課程實施的第一責(zé)任人，也是我們的領(lǐng)頭羊。教師和保育員是保教工作的具體實施者。他們既有區(qū)別又有聯(lián)系。只有相互協(xié)調(diào)配合才能把幼兒園的保教工作搞好。
在管理指南的第五條中指出課程實施應(yīng)以幼兒的全面發(fā)展為目標(biāo)。課程內(nèi)容的安排要注意領(lǐng)域均衡，并考慮各領(lǐng)域的有機聯(lián)系，相互滲透。第六條中又提出樹立一日生活皆課程的教育理念。這就說明一種新思想正在形成。課堂教學(xué)不再是學(xué)習(xí)的唯一途徑，教師在教學(xué)中要時刻注意多領(lǐng)域的聯(lián)系，把教學(xué)與生活、游戲等相貫穿。生活是最好的老師。
還有幾點是我們在課程管理中要注意的。
�。�1）克服教育形式和內(nèi)容上的“成人化”和“知識化”傾向。
�。�2）盡量減少不必要的集體行動和過渡環(huán)節(jié)，避免消極等待和時間的隱性浪費。
�。�3）確保不少于兩小時的戶外活動時間。我覺得對我來說這幾點是最難的'。不能準確了解幼兒的能力，就會產(chǎn)生錯誤。一些對我們來說很簡單的話語，可能對幼兒來說是種挑戰(zhàn)，如果我們不了解就會覺得他笨。其實我們自己也是在老師的教導(dǎo)下一點一點成長的。對于沒有什么教學(xué)經(jīng)驗的人來說，上課不是最難，怎么帶好一天的幼兒生活才是關(guān)鍵。而當(dāng)中沒考慮好其中的過渡環(huán)節(jié)就會讓幼兒消極等待。兩小時的戶外活動也是難點。很多老師因為自己的關(guān)系就減少了戶外活動時間，參加戶外活動無形中就加大了不安全因素，但是不能因此損害幼兒的利益。我們只有加強人手，小心、小心、再小心。
管理教育心得體會12
原來晨間活動時，教師坐在講臺桌旁，給了幼兒一推積木，過程相似“放羊”，任由孩子在教室內(nèi)打鬧，當(dāng)孩子做出了出格的事情，就在講臺桌旁吼他們。接下來的日子，我們進行互相配合、互相協(xié)調(diào)、互相合作；我們現(xiàn)在的做法是：走進孩子，看看他們做什么？講什么？有必要時為孩子解決活動中的問題，每日安排的晨間活動與周計劃相一致，周一至周五各安排不同的操作游戲。分餐盤時，不再是兩位教師自己分餐盤，教室里如同菜市場一樣熱鬧。我們會請幼兒分餐盤和調(diào)羹，由配班教師分飯和菜，主班教師帶領(lǐng)幼兒做一些小游戲：如手指游戲、肢體游戲等等；走樓梯時，我們開展“安全小衛(wèi)士”游戲，由幼兒充當(dāng)“安全小衛(wèi)士”，同時兩位老師互相配合，積極鼓勵引導(dǎo)幼兒靠右走，一邊走一邊背兒歌：
我們都是小衛(wèi)士，安安全全走樓梯，一只小手扶把干，一只小手放背后，一步一步走下來，不推不擠乖孩子。當(dāng)走到一樓時，老師給每個孩子送上一個笑臉娃娃，這可是他們努力的結(jié)果啊！我們一系列措施起到了很好的效果，就連讓我們“頭疼”的戰(zhàn)戰(zhàn)，也有了長足的進步，現(xiàn)在的他基本上能做到認真聽課，在教室里來回跑的次數(shù)也減少了，午睡時能在老師的安撫下入睡，走樓梯時也能做到一個跟著一個走，而戰(zhàn)戰(zhàn)最想要得到的是老師手中的笑臉娃娃，連分餐盤、分調(diào)羹他也要搶著做，我們已經(jīng)成功的跨出了第一步，接下來的工作將會順手很多。
評價：
1、小班是幼兒自我控制能力培養(yǎng)的開端，也是進行常規(guī)教育的關(guān)鍵期，這是因為：
其一，幼兒入小班改變了生活環(huán)境，在新的環(huán)境中要建立新的規(guī)則，相對于其他年齡階段，小班的幼兒還是比較容易接受一些；
其二，小班幼兒無論在生理、心理上都處于個體發(fā)展的低級階段，性格和能力上具有很大的可塑性，品德教育上也處于他人調(diào)控時期，這時候常規(guī)教育的質(zhì)量，將在很大程度上影響幼兒自控能力的發(fā)展。
2、我們所采用的措施，在孩子較好的表現(xiàn)下得以詮釋，孩子需要的不是強制，他們需要的是一個輕松、愉悅的氛圍，教師利用自身的語言魅力去感染幼兒，結(jié)合表揚和批評的方法，讓幼兒自身從被迫接受向主動接受改變。
3、孩子的成長過程中，自我管理和自我完善能力相當(dāng)重要，一個合作型強的班級，幼兒的常規(guī)肯定比較好，它可以幫助幼兒養(yǎng)成各種良好的行為習(xí)慣，幫助幼兒完善人格，提升自我控制能力與發(fā)展起到很大的作用。
我的想法：
班級管理的成功與否主要取決于班級老師的配合與合作，一個好的班級，需要班級老師的密切合作與交流，坦誠溝通，共同交流意見和看法，這樣即加強教師之間的凝聚力和向心力，班級的常規(guī)工作才能逐漸上軌道。處理班級事件切記不能獨斷獨行，要多聽其他老師的意見，取長補短，把成功的教育經(jīng)驗遷移給孩子，使教師與孩子共同進步，共同成長。
我的感悟：
1、不管在生活環(huán)節(jié)中還是在教學(xué)環(huán)節(jié)中，要利用一切周圍環(huán)境，抓住身邊的`每一個教育契機，培養(yǎng)孩子注意傾聽能力和觀察能力，而這樣兩者的培養(yǎng)，不是教師用粗暴的言語強加給孩子的，是孩子發(fā)自內(nèi)心學(xué)習(xí)的一種動機。
2、你想讓孩子喜歡你，你就要走進孩子，走進孩子的生活，喜歡孩子所喜歡的東西。
3、班級是幼兒學(xué)習(xí)、游戲的重要場所，是幼兒日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成之地、一日活動的組織都是以班級為單位來完成的。班級的管理水平直接影響著幼兒自控能力發(fā)展。所以，教師在管理班級的時候要以幼兒的年齡特點為基礎(chǔ)，以幼兒的生活經(jīng)驗和知識經(jīng)驗為主導(dǎo)，引發(fā)幼兒在生活環(huán)境中探索周圍的世界。
總之，作為一名幼兒教師，出臺一個班級獎懲制度很要緊，老師對待孩子也需要公平，不能“放縱”好孩子，更不能“錯怪”調(diào)皮鬼。放著一顆公平的心去對待每個孩子，這樣孩子才會喜歡你，愿意跟你一起做游戲，希望大家都要明白“親其師，信其道”的至理名言，讓我們共同搭建有效的教育平臺，使班級管理水平逐步提高，為孩子健康成長做出自己小小的貢獻！
管理教育心得體會13
通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我的感想很深，同時我的計算機應(yīng)用能力得到了很大提高。
隨著信息技術(shù)逐漸在教育教學(xué)活動中廣泛應(yīng)用，我越來越感到自己懂得太少，掌握的信息技術(shù)知識的不足。作為一名教育戰(zhàn)線的教師，此次有幸參加了這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這是一次很好的機會，因此在培訓(xùn)過程中，我一直懷著飽滿的熱情，認真學(xué)習(xí)，大膽實踐。
1．提高了教育信息技術(shù)的素養(yǎng)
“學(xué)高為師，身正為范”第一天的教育培訓(xùn)就讓我感覺到：作為一名教師要做的還遠遠不只這些，教師的教學(xué)是一門科學(xué)，需要研究。教育信息技術(shù)也是一門科學(xué)，更要研究，教師要成為研究者，研究教育教學(xué)的規(guī)律與教育信息技術(shù)整合的問題。同時，我們也認識到教師的成長也離不開教育信息技術(shù)，信息技術(shù)對教師來說是一個新問題，信息技術(shù)使老師面臨著如何成長，如何應(yīng)對的問題。通過此次培訓(xùn)，讓我認識到，學(xué)會把信息技術(shù)應(yīng)用在學(xué)科教學(xué)中能使自己的教學(xué)過程條理清晰，學(xué)生明白易懂。
2．提高了專業(yè)知識水平
這次給我們培訓(xùn)的老師，他的`教學(xué)經(jīng)驗、專業(yè)水平、敬業(yè)精神都是一等一的。經(jīng)過老師耐心細致的講解，讓我認識自己對信息技術(shù)知識的認識不足，同時堅定了自己要在今后的教學(xué)生活中不斷地復(fù)習(xí)、鞏固、運用。真正的把教學(xué)和教育信息技術(shù)整合，融會貫通。
3.教育教學(xué)理論掌握得更為系統(tǒng)
通過這次培訓(xùn)，使我對遠程教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。短暫的學(xué)習(xí)，培訓(xùn)老師給我留下了深刻的印象，而我是得益最多的，他們使我對一些教育觀念的理解更加深刻；對教學(xué)理論的認識更加明晰；對開展教研活動的方式更加明確；對投身教育改革的激情更加充沛。
“學(xué)然后知不足，教然后知困”。我一定把這些感悟用在以后的教育教學(xué)中，并不斷的完善它，提高教育信息化領(lǐng)導(dǎo)力，加快教育信息化推進步伐。
管理教育心得體會14
一、主動參與 牽手綠色集體
環(huán)境是集體的環(huán)境,也是個人的環(huán)境。要保護好集體的綠色環(huán)境就要發(fā)揮班級中每個成員的主體性。主動性。充分展現(xiàn)學(xué)生的個人能動性。所以在班級的綠色管理當(dāng)中，無論制定綠色措施，安排綠色呵護崗位，都應(yīng)該也必須讓學(xué)生積極參與其中。將個人的能動性和集體的協(xié)調(diào)性，有機的結(jié)合在一起。盡可能發(fā)揮出最大的能量。讓我們祖國的小主人能敞開心扉親身去感受自然，呵護環(huán)境。例如在班級的衛(wèi)生管理上要讓每個同學(xué)都有鍛煉的崗位，在“躬行”中深刻體會到一個良好環(huán)境的來之不易，使學(xué)生自身能主動的珍惜和愛護所生活和學(xué)習(xí)的環(huán)境。還可以開展有益身心的集體活動，讓大家牽起手來去參與到班級，學(xué)校，乃至社會上的保護環(huán)境，呵護綠色的活動中，通過這些實踐活動既能升華學(xué)生的綠色情感，也能磨礪學(xué)生的集體主義觀念。
二、自我監(jiān)測 彰顯個人光彩
“我站在窗口看風(fēng)景，也成為了別人視野中難忘的風(fēng)景”。同樣作為個人，一方面我們檢視著周圍的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，另一方面我們自身也成為了別人周圍環(huán)境中重要的組成部分。所以在綠色班級的號召中要發(fā)揮每一個班級成員的主人翁精神。學(xué)生們在檢視別人，檢視周圍環(huán)境的同時，也應(yīng)該讓他們主動自覺的檢視自己。只有讓每一個都深刻認識到自身行為對集體環(huán)境的重要影響，學(xué)生們才能自覺的愛護，保護周圍的生活學(xué)習(xí)環(huán)境。所以在班級中我們可以積極的試行推廣自我評價，相互評價和集體評價相結(jié)合的評審體系。在自我評價中可以放心讓學(xué)生自己通過“三省吾身”對自身的行為進行評分。在集體評價中可以讓學(xué)生們“心服口服”的推薦出班級中的環(huán)保先鋒，綠色衛(wèi)士。樹立學(xué)習(xí)的榜樣，也能增強班級的向心力。
三、情境結(jié)合 感動環(huán)境魅力
“鳥兒從空中飛過，不留下一絲痕跡，卻在泰戈爾心里留下了永遠的詩意”。環(huán)境是能感動人改造人的，所以在環(huán)境教育中，要把握“情”聯(lián)系“境”。激發(fā)學(xué)生熱愛環(huán)境，保護環(huán)境的熱情，培養(yǎng)學(xué)生對美好環(huán)境的熱愛，珍惜之情。在班級的班會課中和各門學(xué)科的'教學(xué)中都應(yīng)有意識的滲透環(huán)境教育的理念，讓綠色意識在學(xué)生的心中生根發(fā)芽。從而在大環(huán)境中影響學(xué)生的日常行為。例如在教學(xué)過程中我們教師作為環(huán)境教育的設(shè)計師，指導(dǎo)者，可以創(chuàng)設(shè)一些特定的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的想象，讓學(xué)生在這種特定的環(huán)境中去感受到環(huán)境的魅力，綠色的風(fēng)采。使學(xué)生愿意主動的去改善保護好周圍的環(huán)境。還可以創(chuàng)設(shè)出相反差的環(huán)境，突出美好的環(huán)境，在對照中點綴出熱愛自然，保護環(huán)境的美麗心靈。
總之，在班級管理中有機的結(jié)合起環(huán)境教育能起到很好的效果，滲透其中的自主管理能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使班級的管理上了一個新臺階。
管理教育心得體會15
良言一句，三冬亦暖;惡語傷人，六月也寒。
放學(xué)值班，發(fā)現(xiàn)一起學(xué)生矛盾事件，叫到辦公室，問起緣由，其中一個學(xué)生說：“他說話忒難聽”，引起我深刻的思考，現(xiàn)實教學(xué)生活一些師生矛盾亦由此而生。我們在工作、生活中的相處，是否用心做到良言一句，三冬亦暖呢?
每一個人都有自己顯而易見的缺點、不足，每一個人都會有做錯、想錯的時候，成長中的學(xué)生更不例外，作為專業(yè)成長中的教師也不例外。既然出現(xiàn)成長問題是一種自然規(guī)律，為什么面對學(xué)生出現(xiàn)的問題時，有些老師會失去淡定，甚至惱羞成怒，甚至在失去理智的時候說出一些刻薄，甚至是違背自己原本一番好意的話語，既傷害了學(xué)生與自己，也傷害了師生的感情，產(chǎn)生隔閡，誤解。究其原因，還是自己的站位不夠高遠，修養(yǎng)不夠深厚，才會因為一時的問題而自亂陣腳，更談不上去感化和引導(dǎo)學(xué)生了。試想，我們總是可以輕易地看見別人的失敗、錯誤和缺點，而且忍不住提出批評和建言。但是我們可以想一想，當(dāng)我們遭遇失敗 犯錯和面對自己的缺點時，期盼的并不是別人的批評、指正，而是耐心和包容。換位思考就是如此，所以成長中的孩子們，特別是心智還有待成熟的初中學(xué)子們，他們出現(xiàn)問題的時候，也是渴望這樣的引導(dǎo)而不是指責(zé)吧?
反思自己在日常教學(xué)和管理中，有的時候總是會認為我這樣直截了當(dāng)指出問題能夠盡快解決問題，嚴格批評也是為了學(xué)生好，殊不知有時不經(jīng)意間會說出一些傷害學(xué)生心靈的話，讓本來簡單易解決的問題矛盾激化。盡管初衷是為了學(xué)生好，是為了他的成長，可卻因為方式不對而出現(xiàn)了師生都不想看到的結(jié)果。所以愛的表達方式如果錯了，也會變成一種深深的傷害。面對進入狀態(tài)慢的現(xiàn)象，與其批評哪些進入狀態(tài)慢的幾個同學(xué)，不如每天表揚和肯定哪些進入狀態(tài)快的'同學(xué)，與其抓著學(xué)生的缺點不放，一遍遍的給其加深印象，不如將其給其優(yōu)點更多放大的機會，學(xué)生快樂成長，幸福感恩，教師也是送人玫瑰，手有余香，何樂而不為。
所以作為老師，要口下留情，手下留評。這八個字說起來很容易，做到一次、兩次也很容易，但如果時時刻刻做到，并且不著痕跡，自然流露，卻需要我們一開始刻意提醒自己，并用心去做、堅持去做才行，讓有意識的思想轉(zhuǎn)化為一種自然的行動。
時刻提醒自己：如果你的存在為你的周遭帶來苦惱，包括你自己，而這一切又全是因為你那幼稚的直率或者純粹的為別人好，那么這將是自己最大的失敗。與其強硬尖酸的批評，遠不如溫和耐心的引導(dǎo)有效。正如可以讓可愛的小烏龜舒展四肢的不是一味的敲打，而是舒適的溫度，人的心靈也是需要呵護的。時刻牢記，口下留情，讓學(xué)生感受到溫暖;手下留評，給學(xué)生提升的空間。切記良言一句，三冬亦暖。
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