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      2. 初中物理新課標(biāo)心得體會

        時間:2023-06-01 08:39:08 心得體會 我要投稿

        初中物理新課標(biāo)心得體會

          在平日里,心中難免會有一些新的想法,將其記錄在心得體會里,讓自己銘記于心,這樣有利于我們不斷提升自我。那么心得體會到底應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編為大家收集的初中物理新課標(biāo)心得體會,僅供參考,歡迎大家閱讀。

        初中物理新課標(biāo)心得體會

        初中物理新課標(biāo)心得體會1

          在新一輪的課程改革中,義務(wù)教育階段的物理教育目的是培養(yǎng)全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。這不是面向少數(shù)學(xué)生的精英教育,而是面向全體學(xué)生的大眾教育,是全面的科學(xué)教育,使學(xué)生在科學(xué)知識與技能,過程與方法,情感態(tài)度與價值觀等方面得到全面的教育。過去的培養(yǎng)目標(biāo)著重知識與技能。但由于學(xué)生不可能學(xué)會所有的知識,教師也不可能預(yù)見學(xué)生今后可能遇到的一切問題。單純的知識學(xué)習(xí)已不能滿足社會發(fā)展和人的終身發(fā)展的需要,學(xué)生必須學(xué)會學(xué)習(xí),以便能在不熟悉的環(huán)境中不斷學(xué)習(xí)新的知識,因此科學(xué)教育是一個終身的過程?茖W(xué)教育的目標(biāo)不僅關(guān)注學(xué)生對科學(xué)知識的學(xué)習(xí),而且越來越傾向于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神等。

          課程基本理念:

          理念一:注重全體學(xué)生的發(fā)展,改變學(xué)科本位的觀念

          義務(wù)教育階段的物理教育的目的是培養(yǎng)全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),而非精英教育。過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科中心或?qū)W科本位,將課程設(shè)置的重點(diǎn)放在學(xué)科的完善上很容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)內(nèi)容難、繁、偏、舊等,并且物理教學(xué)也容易側(cè)重于知識的灌輸,這無疑會影響學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,使學(xué)生對物理產(chǎn)生為難的情緒。因此在課程設(shè)置時,將更多地關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需求,適應(yīng)學(xué)生的'認(rèn)知特點(diǎn)等。

          理念二:從生活走向物理,從物理走向社會

          自然界的神奇現(xiàn)象震撼人心,生活中的物理現(xiàn)象妙趣橫生,初中物理課程是學(xué)生在綜合科學(xué)課程的基礎(chǔ)上第一次學(xué)習(xí)物理分學(xué)科課程,因此,該課程的設(shè)置應(yīng)貼近學(xué)生的生活,讓學(xué)生從身邊熟悉的生活現(xiàn)象中去探究并認(rèn)識物理規(guī)律,同時還應(yīng)將學(xué)生認(rèn)識到的物理知識即科學(xué)研究方法與社會實(shí)踐及其應(yīng)用結(jié)合起來,讓他們體會到物理在生活與生產(chǎn)中的實(shí)際應(yīng)用。這不僅可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,而且還將培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和科學(xué)探究的能力。

          理念三:注重科學(xué)探究,提倡學(xué)習(xí)方式多樣化

          成功的教育要使學(xué)生既能學(xué)到科學(xué)概念又能發(fā)展科學(xué)思維能力?茖W(xué)課堂中有效的學(xué)習(xí)要依靠多種不同的教學(xué)方法。如:講授式、自學(xué)式、探究式等。已有證據(jù)證明,探究式學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)科學(xué)的一個強(qiáng)有力的工具,能在課堂上保持學(xué)習(xí)者強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲。新課標(biāo)從過去單純強(qiáng)調(diào)知識的傳承變?yōu)槿媛鋵?shí)課程的三維目標(biāo)。于是知識本身的重要性相對下降,科學(xué)探究教學(xué)的重要性相對提高。

          理念四:注意學(xué)科滲透,關(guān)心科技發(fā)展

          科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為人類帶來福音,但同時也帶來了一些負(fù)面的影響。傳統(tǒng)科學(xué)教育強(qiáng)調(diào)科學(xué)的萬能、神圣以及不可磨滅的功績。然而,也正是對科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用欠缺深思熟慮,我們的星球正面臨著如像放射性污染、溫室效應(yīng)、人口膨脹、自然資源枯竭等等問題。面對這些問題,人類開始客觀地評價科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展,理智的思考科學(xué)技術(shù)的社會功能,而肩負(fù)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)觀的科學(xué)教育應(yīng)重視及時反應(yīng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r及其對人類文明的影響,使學(xué)生在涉及科學(xué)技術(shù)問題時,能有意識地從它對社會的正反兩反面的影響去考慮,能積極地發(fā)表自己的看法。

          理念五:構(gòu)建新的評價體系

          以往的評價體系在評價內(nèi)容上過多地倚重學(xué)科知識,特別是課本上的知識,忽視對解決實(shí)際問題的能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐或動手能力、良好的心理素質(zhì)與科學(xué)精神、積極的學(xué)習(xí)情緒等方面綜合素質(zhì)的評定有關(guān)評價指標(biāo)單一,忽視了個體之間的差異;評價結(jié)果則過分強(qiáng)調(diào)終結(jié)性評價結(jié)果,而忽視各個時期個體的進(jìn)步狀況,因此不能起到促進(jìn)發(fā)展的作用。因此,在新一輪課改中,為實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo),必須構(gòu)建與新課程理念相適應(yīng)的評價體系。

          如:

          1、進(jìn)行發(fā)展性評價,例如建立成長手冊(也稱檔案式評價)。

          2、積極探索書面考試題型的改革。

          我國是一個擁有5000年悠久歷史和光輝燦爛的文化的文明古國,但現(xiàn)在國民的整體科學(xué)素養(yǎng)需要提高。沒有全體國民科學(xué)素養(yǎng)的整體提升就不可能有21世紀(jì)中華民族的騰飛。國家的強(qiáng)弱,越來越取決于本國國民素質(zhì),尤其是本國國民科學(xué)素質(zhì)的高低。作為中學(xué)物理教師,我們應(yīng)積極成對物理新課程帶來的挑戰(zhàn),不斷提高自己的專業(yè)素質(zhì),以便適應(yīng)物理新課程的實(shí)施。

        初中物理新課標(biāo)心得體會2

          課程目標(biāo)體現(xiàn)了學(xué)科育人,落實(shí)“雙減”要求,著眼于發(fā)展學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生具有科學(xué)的思維、科學(xué)的方法,體現(xiàn)了物理學(xué)科服務(wù)于社會、服務(wù)于生活的理念。課程目標(biāo)是在三維目標(biāo)的基礎(chǔ)上,進(jìn)行了優(yōu)化,從國家對教育的要求角度出發(fā),以培育“有理想、有本領(lǐng),有相當(dāng)”的時代新人為培養(yǎng)目標(biāo),課程標(biāo)準(zhǔn)將這一目標(biāo)逐步分解,具有了可操作性。所以,我們不再會以知識點(diǎn)為具體的目標(biāo),而是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)。這個目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)我們的每一個教學(xué)設(shè)計、每一個學(xué)習(xí)活動、每一個單元設(shè)計、每一節(jié)課、每一個學(xué)期。課程目標(biāo)中要求:

          1、立足學(xué)生全面發(fā)展。

          2、依據(jù)核心素養(yǎng)內(nèi)涵及學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)。

          3、體現(xiàn)物理課程獨(dú)有的育人價值。

          (一)對核心素養(yǎng)內(nèi)涵的思考。

          核心素養(yǎng)學(xué)生經(jīng)過漫長的學(xué)習(xí)過程后所達(dá)到的一種境界或能力,這種能力既能使自己面對這個復(fù)雜的世界又能為社會做出貢獻(xiàn)。物理學(xué)科的核心素養(yǎng)包括物理觀念,科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任。

          1、物理觀念的思考。

          物理觀念是具有科學(xué)思維的基礎(chǔ)、包括物質(zhì)觀念、運(yùn)動和相互作用觀念、能量觀念等,但不是教材中具體的物理概念和規(guī)律,它是學(xué)生在認(rèn)識自然現(xiàn)象和解決實(shí)際問題時思考的一個角度。例如。學(xué)生在買鞋時除了考慮美觀、經(jīng)濟(jì)外,還需考慮實(shí)用,而實(shí)用這個角度就包含了運(yùn)動和相互運(yùn)用的物理觀念。雖然我們教師每堂課都在教物理概念和規(guī)律,但真正的目的是學(xué)生學(xué)了這些后,能夠與實(shí)際的情境、生活中的'事物、或者實(shí)際的問題聯(lián)系起來,所以要求教師要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)家如何獲得這些物理概念和規(guī)律的過程,以便能學(xué)以致用,能客觀、辯證的認(rèn)識這個世界。

          2、科學(xué)思維的思考

          科學(xué)思維是一種認(rèn)識方式,是人的大腦對認(rèn)識事物的一種反應(yīng)過程,它包括模型建構(gòu)、科學(xué)推理、科學(xué)論證、質(zhì)疑創(chuàng)新等。模型建構(gòu)是科學(xué)思維的基礎(chǔ),指在熟悉的環(huán)境中,建構(gòu)模型分析物理問題,例如在學(xué)習(xí)浮力和阿基米德原理時,提供的器材是木塊、水、大燒杯、細(xì)線,一種情境是木塊在細(xì)線的作用下懸浮在水中,一種是剪斷細(xì)線后的情境,兩種情境下,木塊的受力等情況是不同的,這時就需要學(xué)生的模型建構(gòu)能力,從而進(jìn)行科學(xué)的推理和論證,初中階段學(xué)生所構(gòu)建的模型沒有十分復(fù)雜的,都是簡單的模型。

          3、科學(xué)探究的思考

          科學(xué)探究是學(xué)生在處理問題或認(rèn)識自然現(xiàn)象時的一種方法,包含四個要素:問題、證據(jù)、解釋、交流,教材中的探究實(shí)驗、演示實(shí)驗都是在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力,學(xué)生在做這些實(shí)驗時也要遵循科學(xué)探究的四個要素,潛移默化地使其在生活或社會中運(yùn)用到這些科學(xué)探究方法。

          4、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任的思考

          科學(xué)態(tài)度與責(zé)任是一種品質(zhì),一種自覺的行為,一種使命擔(dān)當(dāng),主要包括科學(xué)本質(zhì)觀、科學(xué)態(tài)度與社會責(zé)任等要素,這三個要素是逐層遞進(jìn)的,首先有想認(rèn)識事物的好奇心和求知欲,然后去認(rèn)識事物的過程中,有嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、實(shí)事求是、與他人合作交流、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度,最后在這個認(rèn)識事物的過程中,對社會、人類等做出貢獻(xiàn)。在教學(xué)過程中,我們只能多關(guān)注學(xué)生的心理變化,靜待花開,使其逐步形成科學(xué)的態(tài)度與責(zé)任。

          (二)對課程目標(biāo)要求的思考

          課標(biāo)中明確提出了目標(biāo)要求,四個要求是對核心素養(yǎng)的具體要求,即學(xué)生應(yīng)達(dá)到的目標(biāo),所以為了在教學(xué)中落實(shí)課程目標(biāo),我認(rèn)為要做到四點(diǎn):

          1、創(chuàng)設(shè)熟悉的物理情境來引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理概念和規(guī)律。

          2、創(chuàng)設(shè)難易程度不同、層層遞進(jìn)的物理問題,引導(dǎo)運(yùn)用物理模型,推理論證各個擊破。

          3、注重實(shí)驗或?qū)嵺`過程,領(lǐng)悟科學(xué)探究方法。

          4、設(shè)計與生產(chǎn)生活社會相關(guān)的問題或情境,體會物理的有趣和有用。

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