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      2. 教師對教育教學心得體會

        時間:2023-06-07 18:51:23 心得體會 我要投稿

        教師對教育教學心得體會

          心中有不少心得體會時,寫心得體會是一個不錯的選擇,這樣能夠培養(yǎng)人思考的習慣。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會,以下是小編收集整理的教師對教育教學心得體會,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

        教師對教育教學心得體會

        教師對教育教學心得體會1

          一、課堂上老師的主導地位不能丟新課程強調(diào)發(fā)揮學生主體性,把課堂還給學生,多給學生思考的空間。但其實,新教材的內(nèi)容更要求教師對教材理解得很透,抓住重難點,能很好地啟發(fā)學生思考,而不是一味地讓學生自己看書探究,尤其是我們農(nóng)村初中學生,他們的自學能力,理解能力還不是很強,所以教師更要講得精,更要善于引導,放手之前要先看學生的水平如何。比如現(xiàn)在我教的有兩個ab班的學生,a班的同學很活躍,設(shè)置問題就不能太放手否則課堂就會成為菜市場,毫無章法;而b班的學生比較安靜,我們得讓他們有話講,適當?shù)卦O(shè)置幽默環(huán)節(jié)否則課堂就會成為一潭死水,毫無生機;比較理想的教法是老師一定要擔好引導者的職責,引導思維活躍的學生掌握正確的思考方式,而對于沉悶的課堂,就要注重培養(yǎng)學生的自信心,我經(jīng)常采用各種提問方式去激發(fā)學生表現(xiàn)欲望。

          二、注重培養(yǎng)學生的學習興趣

          要成為一名教師,光有愛心還遠遠不夠,愛心只是是作好稱職老師教好書的前提。所謂身正為范,學高為師,要作一個好老師,不僅要能得學生心,還要在各方面都能在學生面前起到表率作用,無論是工作還是學識上都應(yīng)該讓學生佩服,這樣學生才會對你產(chǎn)生信任感,才會甘心聽從你的教導,才會喜歡上你的課。老師對學生的承諾一定要做到,比如學生那里收繳到的一些小物品,一定要在承諾的時間內(nèi)歸還,否則在學生心中的.信任度就會大打折扣,學生對老師沒有信任感后,無論你實施的什么制度和提出的建議,學生會容易產(chǎn)生抵抗情緒,管理和教學工作就很難開展。

          三、做好充分的課前準備和課堂管理

          備課既注重知識的落實,也努力培養(yǎng)學生的興趣。上課前盡可能地做好充分的準備,每一課都做到有備而去,這樣在時間的支配和知識上的引導,我們都能盡在掌握。上課過程中重視啟發(fā)學生思維,我經(jīng)常讓學生做到三動既多動腦、動口,動筆,拿著筆上課,改掉部分學生把手放在口袋里上課的不良習慣,學生在課堂上出現(xiàn)了違紀,應(yīng)親自參與管理,不能一味地推給班主任,否則威信只會建立在班主任那里,次數(shù)多了,學生只會厭煩你。

          四、學生的作業(yè)檢查要落實

          除了每天上交的作業(yè)紙作業(yè)以外,對于練習冊和一些輔導作業(yè),檢查任務(wù)就交給小組長和科代表,我在班上成立了數(shù)學興趣小組,確定小組長,由小組長來檢查,小組長的作業(yè)由科代表來檢查。

        教師對教育教學心得體會2

          在這幾年的教學過程中通過自己的經(jīng)驗,以及這學期聽了幾節(jié)的示范課,我總結(jié)出關(guān)于小學數(shù)學教學的一些心得與體驗。那就是在教學過程中必須為學生創(chuàng)設(shè)各種各樣引發(fā)他們興趣的學習情境。當然在情境設(shè)置的過程中我們也要注意情境設(shè)置的一些要點。

          小學數(shù)學課堂一定要緊緊圍繞培養(yǎng)學生素質(zhì)、能力,突出小學生的特點,既要激發(fā)起學生對數(shù)學課的濃厚興趣,又要科學正確地傳授給學生以知識和能力,信息技術(shù)逐步變革著知識的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動的方式,適時適度使用信息技術(shù),對優(yōu)化課堂教學,提升教學效率必將發(fā)揮不可估量的作用。

          興趣是學習之最重要的動力,沒有興趣是不可能學好數(shù)學的。所以我們要根據(jù)小學生的特點為他們創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學習情景,以激發(fā)他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點,并緊密結(jié)合數(shù)學學科的自身特點,創(chuàng)設(shè)使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境,促使學生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài),由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾,產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識,實現(xiàn)課堂教學中師生心理的同步發(fā)展,大家都知道小孩子對故事、童話、動物都非常感興趣,因此把教材中的問題編成童話、小故事,用小動物來做主人公,使學生身處擬人化的世界“投其好而行之”。這樣,不但增強了課堂教學的趣味性,而且還能夠有效地調(diào)動學生的學習積極性,使學生全身心地投入到數(shù)學學習中。

          從經(jīng)驗中學習是每一個人天天都在做而且應(yīng)當做的事情,然而經(jīng)驗本身的局限性也是很明顯的,就數(shù)學教學活動而言,單純依賴經(jīng)驗教學實際上只是將教學實際當作一個操作性活動,即依賴已有經(jīng)驗或套用學習理論而缺乏教學分析的簡單重復活動;將教學作為一種技術(shù),按照既定的程序和一定的練習使之自動化。它使教師的教學決策是反應(yīng)的'而非反思的、直覺的而非理性的,例行的而非自覺的。這樣從事教學活動,我們可稱之為經(jīng)驗型的,認為自己的教學行為傳遞的信息與學生領(lǐng)會的含義相同,而事實上這樣往往是不準確的,因為師生之間在數(shù)學知識、數(shù)學活動經(jīng)驗、社會生活閱歷等方面的差異使得這樣的感覺通常是不可靠的,甚至是錯誤的。數(shù)學來源于生活,生活中處處有數(shù)學。

          數(shù)學教學應(yīng)寓于生活實際,且運用于生活實際:所以,數(shù)學教師在教學中要有意識地引導學生溝通生活中的具體問題與有關(guān)數(shù)學問題的聯(lián)系,借助學生熟悉的生活實際中的具體事例,激起學生學習數(shù)學的求知欲,尋找生活中的數(shù)學問題,運用所學知識分析、解決實際問題,引導他們進行研究性學習。把問題情境生活化,就是把問題情境與學生的生活緊密聯(lián)系起來,讓學生親自體驗問題情境中的問題,增加學生的直接經(jīng)驗,這不僅有利于學生理解問題情境中的數(shù)學問題,培養(yǎng)學生的觀察能力和初步解決實際問題的能力,還有利于使學生體驗到生活中的數(shù)學是無處不在的,并體會學習數(shù)學是大有用處的。

          數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教學過程是師生交往、互動,共同發(fā)展的過展。教師要轉(zhuǎn)變思想,更新教育觀念,由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向與學生平等對話,把學習的主動權(quán)交給學生,鼓勵學生積極參與教學活動。教師要走出演講者的角色,成為學生學習的組織者、激勵者、引導者、協(xié)調(diào)者和合作者。教師在學生的學習討論交流過程中,只給予學生恰當?shù)囊龑c幫助。要讓學生通過親身經(jīng)歷、體驗數(shù)學知識的形成和應(yīng)用過程來獲取知識,發(fā)展能力。

          總之,我認為在小學數(shù)學教學中創(chuàng)造各種適合教學需要的情境可以激發(fā)起學生學習的欲望,可以在動手實踐、自主探索與合作交流中幫助學生真正理解和掌握基本的數(shù)學知識和技能、數(shù)學思想和方法,增進學生的交往,體驗情感,提高能力,使學生得到全面的發(fā)展,真正成為數(shù)學學習的主人。

        教師對教育教學心得體會3

          從開學到現(xiàn)在,工作已經(jīng)兩個多月了,其中的辛苦和幸福交替充斥在我的內(nèi)心。作為一名新教師,我告訴自己:要盡可能去發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點、多鼓勵和表揚他們,對于他們犯的錯誤多去理解,盡量做到以引導來感化他們。然而現(xiàn)實就是雖然我與每一位學生都相處融洽,但在他們眼里,我沒有具備教師的威信,因此對很多調(diào)皮搗蛋的學生管理不善,讓我有些頭疼,也請教過一些老教師,都告訴我:開頭就要樹立自己的威信,把紀律、要求明確地告訴學生,如果做不到就嚴厲懲罰,只要把頭開好了,后面的教學和管理也就容易了。

          怎樣才能樹立自己的威信呢?帶著這個疑問,我認真學習了教師技能提高叢書《這樣做在學生中最有威信》,學完其中的教育教學理論,讓我受益匪淺。下面我就談一談對我觸動最大的幾點體會:

          一、用人格影響人格

          俄國教育家烏申斯基曾說:在教育中,一切都應(yīng)以教育者的人格為基礎(chǔ),因為只有人格才能影響人格,只有人格才能形成性格。教師的人格對學生有最直接、最具體、最深刻的影響。人格魅力是一個人在成長過程中對來自家庭、社會、人生、學識等方面的積極、健康因素的凝聚和綜合。人格魅力一旦形成就會成為取之不盡、用之不竭的教育資源。這也讓我意識到:在學生面前,教師的一舉一動都是非常重要的,如果老師在晚自習的時候玩手機,就不能責備學生也在玩;如果老師在課前沒有備好課,就不能責怪學生上課時無精打采;如果老師都對每日的跑操抱怨連連,就不能責怪學生總是請假逃操。老師的一言一行都是在展示著自己的人格,因此我們必須不斷完善自己的人格魅力,在扎扎實實研究專業(yè)基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上,不斷學習各方面的文化、科學、新興網(wǎng)絡(luò)、乃至幽默的知識,豐富自己的課堂教學,讓學生親其師,信其道。

          二、藝術(shù)性的處理問題,做個有智慧的老師。

          作為信息技術(shù)老師,課堂上讓我焦頭爛額的`問題有很多類型,比如上課遲到、沒有帶鞋套、上課把手機帶去充電、做練習時沒有耐心、課后不及時關(guān)電腦……,各種類型的問題都要區(qū)別對待,如果只是一味的批評,向班主任告狀,那只會讓學生和自己的關(guān)系越來越疏遠,尤其對于正在叛逆期的學生,以后的管理會更加困難。因此我總是盡可能地尋找一些獎懲措施來約束他們,比如遲到的同學我不會記名字,但是要當著全班同學的面道歉,要額外多的完成一個我布置的任務(wù),課下要把所有學生的凳子推到桌肚里,帶著手機去充電的同學我也會直接沒收,但不是交給班主任,而是根據(jù)學生的表現(xiàn)情況,確定歸還的日期;當然,對于表現(xiàn)好的學生,我也會有獎勵措施,比如大家集體都表現(xiàn)好的話,我會給大家播放電影短片調(diào)節(jié)一下課堂氣氛,事實表明:我的抑揚法還是有成效的,至少他們告訴我:很喜歡我的一點在于,我不會向班主任告狀,很多時候,這一招是失去學生對任課教師信任的最大忌諱,因此藝術(shù)性地謀求解決問題的方法在實踐教學中非常重要,也利于樹立教師的威信。

          以上只是我兩點粗略的見解,很多收獲還需要在今后的教學中進一步地實踐,我會盡自己最大的努力來踐行教育者所需要的人格魅力,那就是:

          激情——教育者的一種狀態(tài),讓自己始終保持初出茅廬時的工作狀態(tài);

          愛心——教育者的一種品質(zhì),讓自己包容學生的一切和一切學生;

          創(chuàng)新——教育者的一種能力,讓自己的每一天都不是昨天簡單的重復;時尚——教育者的一種魅力,讓自己緊跟時代的脈搏而顯得永遠年輕;

          溝通——教育者的一種武器,讓自己拉近與他人的距離;

          敏感——教育者的一種機智,讓自己把握住每一個教育契機;

          反思——教育者的一種習慣,讓自己不斷挖掘成長的潛力……

          我相信:通過自己的努力和不斷的學習,我一定會成為一名在學生中擁有威信的教師,一名學生心目中真正的老師。

        教師對教育教學心得體會4

          我有幸參加了這次培訓項目。在我參加過的培訓中,只有這次給我的感受最深,這次的培訓組織新穎,有專家的引領(lǐng),自學的支持,群體的智慧,豐富的案例,媒體的整合,多樣的評價,更難得可貴的是有著優(yōu)秀的團隊。通過本次培訓學習,使我受益匪淺。

          在這次培訓學習中,邢育寶校長說過的.一句話:”教師無情便無德,教師無才便無德!苯o我留下了深刻的印象,我對自己的職業(yè)有了正確的認知,不管教師的社會地位、經(jīng)濟地位如何,應(yīng)該以教師這一職業(yè)為榮,我自身也感受到了一種深深的職業(yè)幸福感。

          而學習專家、名師的教育教學相關(guān)策略后,我用心去領(lǐng)悟教育理論觀點,汲取精華,能積極主動思考,真心探討。這次的學習培訓,對于我來說,是值得珍惜的充電機會。吳元賢教研員的講座使我深刻的認識到要想提高學生的數(shù)學成績,就必須加強計算教學與訓練,吳元賢教研員通過大量的案例分析說明了這一點,他的講座還讓我明白了課前3分鐘計算訓練的必要性與重要性,認真做好錯例分析,是提高計算教學能力的重要基礎(chǔ),同時也提醒了我們計算訓練要避免長時間集中訓練。

          這次教師培訓也給我們提供了再學習再提高的機會,讓我們能聚集在一起,相互交流、共同學習、取長補短、共同提高。在今后的教學中,我要揚長避短,汲取專家們的精華。將這次學習的新理念落實到課堂教學中,在實踐中獲得成長。

        教師對教育教學心得體會5

          在寒假的一段時間中,我閱讀了《小學教育教學理論》一書中的幾個部分,受益頗深,在這本書中我仔細的對其中有關(guān)教學多媒體的一節(jié),談一下自己的閱讀感受。

          在語文課堂教學中,隨著生字新詞的增加,學生常常會表現(xiàn)有陌生、枯燥和乏味的感覺,這些感覺往往會成為學習的障礙而影響學習的效果。但是,每當采用投影、幻燈、錄像、配音樂上課時,每當各種抽拉片、五彩繽紛各種色彩的投影教具、圖片出現(xiàn)在學生面前時,都會使學生產(chǎn)生一種抑制不住的新奇,學生在課堂上的積極性、主動性、參與性都得到很高的提升,學生迫切地想看、想說、想聽、想探個究竟。教育教學界曾流行過這樣一句認知名言告訴我,我會忘記;給我看,我會記住;讓我參與,我才會明白。也就是說,在教學中,教師不能以自己的思想去束縛或代替學生的思想,不能以自己的'思維模式去限制地規(guī)范學生的思維活動。多媒體這種具有聲畫并茂、視聽結(jié)合、動靜相宜的特點所創(chuàng)設(shè)的教學所需的環(huán)境氣氛和教學情境,使學生感覺身臨其境,讓學生在情緒上受到感染,在情感上產(chǎn)生共鳴,從而進一步激發(fā)起學生的學習欲望,使學生輕松自如地集中注意力,積極主動地參與到課堂學習中來,有利于學生學習思維和能力的培養(yǎng)與發(fā)展。

          教學多媒體能使教學對象生動形象,給學生以更大的思維空間。學習興趣增強了,學習也變得生動起來,運用教學多媒體,多感官、多渠道參與信息的加工,大大提高教學效率。教學多媒體的使用不僅給教學過程增添了色彩,更為學習效果創(chuàng)造了良好的環(huán)境。而老師只要根據(jù)不同的學生學習和接受能力,在不同的階段采用不同的板書形式,定會取得良好的效果。

        教師對教育教學心得體會6

          對于有效教學,談不上有什么經(jīng)驗,要說感受可能會有一些。按我的理解,數(shù)學課的有效教學就是讓學生聽懂,學會,做對。

          一節(jié)課是否有效,老師的一頭自己是十分重要的。對教材的充分理解,之后備好一節(jié)課。上課前的教具學具的準備,對教案的熟悉,都是必不可少的。到了上課的時候,老師良好的教學素質(zhì),對課堂的掌握,教學中練習的設(shè)計是否合理科學,有沒有考慮到面向全體學生、是否做到每一次練習都有明確的目標和要求,從而達到鞏固知識、培養(yǎng)技能、發(fā)展智能的目的等等各方面無不關(guān)系到教學的效果。

          所以,我覺得備課這一個環(huán)節(jié),是上課有效的前提。教學是一個動態(tài)生成的過程,但生成并不意味著不需要預設(shè)、不需要備課。相反,有效的教學對預設(shè)的要求不是降低了,而是提高了。預設(shè)要能真正關(guān)注學生的發(fā)展,關(guān)注學生的個體差異和為每個學生提供主動積極活動的保證;能為師生在教學過程當中發(fā)揮創(chuàng)造性提供條件;能促使課堂多向、多種類型信息交流的產(chǎn)生并及時反饋。這就需要教師深入鉆研教材,改變傳統(tǒng)的備課模式,讓“預設(shè)”真正服務(wù)于生成性的課堂教學。

          首先,要認真鉆研教材,為“預設(shè)”打好基礎(chǔ)。

          教材是教學內(nèi)容的載體,每一位教師都要認真研讀、感悟、領(lǐng)會教材,了解教材的.基本精神和編寫意圖,把握教材所提供的數(shù)學活動的基本線索,分析教材所滲透的數(shù)學思想、方法和學生活動的科學內(nèi)涵,這樣才能體會新教材蘊含的教學理念,備出高質(zhì)量的教學預案。

          其次,要改變備課模式,變“教案”為“學案”。學生是學習的主人,一切知識經(jīng)驗的獲得都依賴于學生的自主建構(gòu)、自我內(nèi)化。離開了“學”,再精心的“設(shè)計”也沒有意義,教師要充分考慮,預設(shè)學生可能出現(xiàn)的情況,并采取相應(yīng)的對策。即對整個教學過程進行一種有準備、有意識的預設(shè)。

          第二,重課堂動態(tài)生成,著眼學生發(fā)展

          教學過程是動態(tài)生成的,盡管教師在備課時已經(jīng)對課堂上可能發(fā)生的情況做了充分的預設(shè),但是在課堂中,依然有太多的不確定性,更有出乎意料之外的情況發(fā)生。面對信息多變、資源多彩的課堂,教師要扮好傾聽者、重組者、等待者、提升者這幾種角色。做到:心中有案,行中無案,寓有形的預設(shè)于無形的、動態(tài)的教學中,不斷捕捉、判斷、重組課堂教學中從學生那里生成的各種各類信息,靈活駕馭教學過程,推進教學過程在具體情境中的有效生成。

          所以在教學中,當學生有了火花生成時,不要被這種火花電倒,應(yīng)該采取積極的鼓勵態(tài)度,如果學生的這種火花在課堂上無法進行研究或展開的,則留到課余或其他條件成熟時再研究,而這個過程需要教師全程參與和關(guān)注,不要簡單的布置學生下課之后再研究,然后就不了了之,學生由于受到年齡、心理方面的影響,不可能會再進行進一步的研究,一次機會也就這樣消失了。而在課堂中能研究的、能放大的,則必須敏感的捕捉和利用起來,要讓學生有這樣的感覺:無論是課堂上能研究的還是不能研究的,只要是我提出來的而且是有價值的,老師都會很重視,而且會和我一起想辦法創(chuàng)造條件去進行研究。時間一久,學生的問題意識,學生的創(chuàng)新精神就會培養(yǎng)出來。

          第三、“設(shè)計科學合理的練習”是提高數(shù)學課堂教學有效性的重要保證有效的數(shù)學教學,不僅在于成功的講解,而且更取決于科學、高效率的練習?茖W合理的練習是學生學習數(shù)學,發(fā)展思維的一項經(jīng)常性的實踐活動,也是師生信息交流的一個窗口,新課程下的數(shù)學練習應(yīng)成為一種生活,一種活動,應(yīng)著眼于學生的發(fā)展,而非單一的、千篇一律的重復。好的練習能主動地把學生學習的疑難問題、困惑之處誘發(fā)出來,及時予以糾正。從而實現(xiàn)數(shù)學知識的鞏固和應(yīng)用,使學生的思想品德得以熏陶,學習習慣、思維品質(zhì)得以培養(yǎng),思維方法得以訓練,提高數(shù)學教學的有效性。

          最后,我覺得撇開教師這頭,學生的配合也是有效教學的一個保證。

          我這幾年一直教低中年級,有一個深切的感受就是,學生的計算能力也是影響教學進展的重要因素。如果一個班級里學生的計算能力相對低,或者水平參差不齊、差距太大。都將影響上課的效率。課堂要有效,老師一般都想在短時間內(nèi)進行必要的練習。而低中年級的數(shù)學課,計算是貫穿全過程的。如果計算能力差,要想加大練習的密度和深度,都是空談了。有時候,還只能放慢上課速度來照顧全體。所以,我覺得在低年級,抓好口算教學,提高學生的口算能力,是至關(guān)重要的。

        教師對教育教學心得體會7

          11月11—20日為期十天的xx年xx省農(nóng)村教師教育教學能力提升工程(初中生物學科)省級培訓活動(第一期)在xx教育學院培訓中心順利落下帷幕。11日晚上,理科研修部主任xx教授、項目負責人xx副教授、班主任陳巧教授出席開班典禮并作了重要講話。陳主任對遠道而來的各地市教師的到來表示熱烈的歡迎。同時他希望參訓學員“既來之,則安之”,能科學安排好培訓期間的學習生活,并注意交通飲食等安全,同時迅速轉(zhuǎn)變角色,積極參與培訓活動,文明參訓,遵守培訓紀律。

          本次培訓雖然時間較短,但內(nèi)容豐富,形式多樣。融課標解讀和課程探討等于一爐,既有課堂教學模式建構(gòu)的探討,又有初中生物熱點、難點問題的`掃描與分析,更有林潘教授的教師職業(yè)道德教育、程靈教授的教師心理健康教育等引導,令參訓教師受益匪淺。省教院陳展虹教授特意為參訓學員開設(shè)了現(xiàn)代教育技術(shù)主題的專題講座,贏得了學員的陣陣掌聲;xx教授、莊榮婉老師分別從生物課堂教學設(shè)計、領(lǐng)悟生物課程標準促進學生的發(fā)展等方面進行指引,并與學員進行深度交流;陳巧教授的現(xiàn)代生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展概況使學員開闊了視野;郭章、林良營老師分別對生物教學有效的思考、農(nóng)村初中生物學實驗教學研討等重大熱點問題掃描分析;陳榕老師、伯海英老師、王志強老師則重點圍繞用教材還是教教材、怎樣聽課評課、生物課堂設(shè)問的有效策略等問題與學員進行交流,融理論和實用于一體。而四節(jié)同課異構(gòu)觀摩課同樣精彩紛呈,異曲同工,展示了教者獨具匠心的設(shè)計和嫻熟高超的課堂駕馭能力。

          總之,本次培訓令我們耳目一新,獲益匪淺,同時也為我們今后的成長之路和職業(yè)生涯規(guī)劃進行了科學的指引。參加了這次培訓,我感慨很多,以往積在心中的困惑一掃而光,從現(xiàn)在開始,我要更堅定自己當初的追求,做一名優(yōu)秀的生物教師!雖然前面的路還很長,但我相信,有了名師的指引,在個人的努力下,目標的實現(xiàn)為期不遠。

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