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考證后的心得體會范文（精選12篇）
我們從一些事情上得到感悟后，馬上將其記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。你想好怎么寫心得體會了嗎？以下是小編幫大家整理的考證后的心得體會范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
考證后的心得體會 1
同學們經常會看到各類證書考試的培訓廣告布滿大學校園：英語四六級、雅思、注冊會計師、駕駛證、軟件工程師……各類證書培訓，花樣繁多。繼考級熱、考研熱之后，大學生考取各類職業(yè)能力的資格證書又一次熱了起來。對于大學生考證，首先，考證是有必要的。對于現代大學生，手中多了一個證書，就意味著自己多了一項謀生的資本。大學生主動去考一些資格證書，是一種適應社會發(fā)展的必然趨勢，尤其是國際金融危機下，只有擁有更多的技能，更多的證書才會擁有更多的就業(yè)機會。從長遠來看，積極考證，也是應對找工作的積極舉措。
其次，大學生考證更需要明白考證和培養(yǎng)專業(yè)動手的綜合能力的關系。我們選擇考證時要明白，“應該考，但不濫考。證不在多，有用則靈”。考生無非是為了就業(yè)，而學好專業(yè)就是就業(yè)的基礎，把時間和精力用在專業(yè)學習上，更有利于就業(yè)。在考證之前一定要想好了以下問題：自己到底想做什么行業(yè)。這是必須考慮的。而且最近竟然有人是為了拿到證書，只是拿錢買證，那樣的話，幾百甚至幾千的花費不值得啊，所以要有方向如此多的職業(yè)資格證書是考試不完的。僅僅有了證書是不夠的，因為單位需要的是真才實學的人才，而不是證書可以說明的。所以當你知道了自己的方向的話，考證書是可以的，畢竟增加了就業(yè)砝碼;一定要把握自己的專業(yè)學習。為了證書荒廢學業(yè)是大大的錯誤。專業(yè)知識是大學四年的系統(tǒng)學習而只是今天的培訓就得到的證書只是敲門磚。另外，在熱衷考證的同時，建議各位大學生應該保持一分清醒和冷靜，考證不能是跟風走，選個適合自己的認證，不要盲目報名，自己選擇的認證考試，一定要對自己將來的工作有幫助。
而且，目前存在很多同學亂報培訓班，只求證書數量，不求“證書”質量的問題。歐陽潤說，本來大學生考證是一種積極地追求進步和自我提升的表現，但是盲目考證，一方面反映大學生自我認知程度較低，另一方面也反映省城部分高校在對學生職業(yè)生涯規(guī)劃的指導上存在欠缺�？甲C一定要結合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，符合自身特點和職業(yè)追求。我們要知道，“背”出來的證書是沒有用的，有些人迫于工作壓力，在大學只是片面地去追求一紙證書，而根本就不會把認證考試和自己的特長以及未來所從事的工作結合起來。更要明白三分學七分用，認證證書與學歷證書最大的不同，是其對實際操作技能的重視。建立合理的知識結構，注重專業(yè)技能和綜合素質的培養(yǎng)，我們要在考證的同時要注重實踐應用能力的培養(yǎng)。這樣我們才能真正讓考證這件事來的'更加實在，更加有意義。所以，扎扎實實投入學習，先認真學習認證培訓所要求的理論知識，按照老師制定的各項考核任務來指導安排自己的學習計劃和學習步驟�，F在，我們也可以看看各方面人士對大學生考證的認識：許多大學生認為考證有利于就業(yè)，所以要考;教師們認為考證可以理解，但不應影響專業(yè)學習;用人單位卻說，重證書，但更重實際能力;專家評價說，職業(yè)資格證是“就業(yè)通行證”，但不可盲目跟風�！霸诟偁幖ち业木蜆I(yè)前景下，職業(yè)資格證書是就業(yè)的通行證。職業(yè)資格證書將在就業(yè)中占有相當大的地位。但是，目前認證市場機制并不完善，一些社會機構與個人趁機“渾水摸魚”。所以，參加認證考試時要考慮自己的實際情況，不要一味跟風。盲目考證，不僅浪費金錢和時間，而且影響專業(yè)學習。因此這是個很嚴重的問題。而且，從學校方面來講，學校應教育學生把學習重點放在專業(yè)學習上，要在提高綜合素質和實踐能力上下功夫。幫助學生正確選擇考證對象，應成為高校就業(yè)指導的重要內容。
考證后的心得體會 2
在百忙之中公司組織我們進行高壓電工考證培訓。變電是地鐵公司一個極其重要又特殊的工種。作為一名變電員，需要我們在班組中做好生產供電的工作，而從事高壓電工必須要有專業(yè)的資質，有了高壓電工證，我們才有資格從事這項工作，這就是我們此次去考證的目的。
自2月23日至3月16日共二十多天的理論學習，感觸非常深刻。老師細微精致的講解，漸漸揭開高壓工作這份神秘的面紗。老師將課本理論上的知識和實際相結合，同時加上實操以輔導，很大層面拓展了我們的思維。讓我們對這項工作有一個新的認識，他在講危險性的.同時，也給我們貫徹了如何確保安全的意識。
培訓中老師告訴我們電工四大儀表的使用原理和規(guī)則！在工作中如何使用儀表，各種儀器有哪些注意事項！在生產過程中，要做到對各種安全工器具一個最基本判斷的原則！倒閘操作時應該做到基本要領，應掌握一個正規(guī)的作業(yè)流程，停電，驗電，掛地線，懸掛標志牌等等……同時告訴我們在生活中應該要有一個良好的習慣，面對各種突發(fā)故障時，不慌不忙，按照正規(guī)流程來解決問題！老師也鼓勵我們在業(yè)余時間要多學習，學會看圖紙是一名檢修員走向成熟的標志，通過課余時間多學習，對提高自己的技能有極大的幫助。
這次培訓也讓我深深認識到自己的不足，以前在學校學的知識只是停留在理論層面。通過這次培訓才知道與現實的極大差距，高壓電工是一門技術性強，綜合性強的工種，隨著知識的不斷更新換代，只有不斷加強自身學習，不斷提高自己的技藝，面對各種故障和難題才會充滿底氣和理性。
同時也非常感謝公司為我們安排了這次培訓，為我們創(chuàng)造了一個良好的學習機會。讓我們學到了更多豐富有用的知識，也為我們以后成長和排除故障創(chuàng)造有機的條件。
考證后的心得體會 3
經過在恒企近四個月的學習，我的努力終于沒有白費。
離開學校十多年，如今又重捧起書本，感受頗深。雖然以前的工作也算是會計崗位，但對會計專業(yè)方面的知識是知之甚少，會計職能不清晰，基礎科目借貸方向搞不懂，財經法規(guī)的一些規(guī)定和要求更是一無所知。通過幾個月學習，對“會計”這門職業(yè)也有了更深刻的認識，也堅定了自己以后職業(yè)的發(fā)展方向。
我始終認為，“世上無難事，只怕有心人”，“事在人為”。學習期間，我堅持提前預習，不缺課，上課時認真聽老師詳細的講課，盡量在課堂上把書本上的要點掌握，課后再做做題、翻翻書復習復習。要求把知識原理消化理解透，學會舉一反三，只有理解透了才會記得牢，也只有理解透了才算真的掌握了。我的決竅沒有別的，就是看書，練習，再看書，再練習……以看書為主，練習的目的也是為了有針對性地看書，掌握知識點。所以，我認為，一定要多看書，考試總是不會完全脫離書本知識的。
學習了會計基礎這門課程后，我的感覺用受益匪淺這個詞來概括是毫不夸張的。對于以后的學習來說，也是心里有“數”。我明白了會計的概念和職能，知道了會計的要素和會計科目，懂得了會計等式和復式記賬法原理，學會了主要經濟業(yè)務事項的賬務處理。
至于財經法規(guī)和職業(yè)道德，從一開始，我們就體會到了學習的艱辛，可在艱辛的同時，也磨練著我們的意志。同學們都說財經法規(guī)難，法規(guī)上的`知識就像一些法律條文，生硬枯燥無味，而且又很繞，感覺有點不著邊際，很“飄”，這類課程看書、聽課都想打瞌睡。雖然如此，我們還是要好好看書，而且必須看書、記要點，光記住了不行，還要會靈活運用，所以必須要求把書上的知識理解透徹，這又需要多看書、多記多背。我在看不進書的時候從不強迫自己去看，那樣只會浪費時間。在精神狀態(tài)不錯的時候去看，而且時間不要太久，那樣會事半功倍。每天記一點點，哪怕一天只記一個知識點，幾個月下來，要記的也差不多都記住了。
電算化重點是實際操作，操作熟練沒問題的話，考試應該是不成問題的。
分析自己三科分數，雖然在意料之中過了，但如果在考前復習時再努力一點相信會考得更好。因為之前是本著過了就OK，所以有點滿足了，復習也就放松了一點，如果因為這種輕敵心態(tài)而掛了，我會后悔莫及。我們應該努力、盡心地去做事。
“天道酬勤”，付出與回報總是成正比的。
努力吧，加油！相信我們一定會做得更好！
考證后的心得體會 4
考級考證這個話題早在開學之初，師兄師姐已經跟我們提及過。今天晚上，這個話題讓我有了嶄新的認識。
師兄介紹道：學會計的如果不考證是沒用的。我們在大學里可以考會計從業(yè)資格證和初級會計師這兩個。我向，證件對于大學生來說是重要的。然后，世界也跟我們講了國貿專業(yè)需要考的證，有跟單員，報關員，BEC。其中，報關員是大四畢業(yè)時才可以考的。
考英語四級這個證書在社會上打滾是遠遠不夠的。我們還需要更多的證書來充實我們的簡介。所以啊，千萬別浪費大學四年的課余時間，有空的時候，可以考慮考級考證這事，好讓日后多幾條出路。
從前只覺得對我們說這個話題也未免太早了吧！但今天晚上，我卻感到既然自己已是個大學生了，也是時候該想想考證的`問題。長大了，就要為社會作出一點貢獻，不可以抱著以后再算的心態(tài)。
我想，中國會計師我是不會花時間去考的了，畢竟我不是學會計專業(yè)的。但會計從業(yè)資格證是可以考慮的。量雖然我知道這個證的級別不算太高，但它對于我的未來多多少少會有些用處。
這個學期，A班的同學就可以考英語四級了。我雖然是B班的學生，但我會竭盡全力地惡補英文，努力在大二考四級的時候一次通過。是的，四級這個證是不足夠的。我會投入自己的耐心，經歷，毅力在英語方面，爭取把六級證書拿下。
考證后的心得體會 5
三個月的學習，雖然不是很長，但是經過老師細致的講解，使我對會計這門學科有了深刻的認識，也知道了在企業(yè)運作中會計的重要。
《會計基礎》無論是作為考試還是工作用，都是很重要的一門課，每章學完及時地去做相關的配套章節(jié)題，找到自己的易錯點反復練習，課堂上的2個小時太重要了，必須強迫自己認真聽，不能錯過每個細節(jié)，但是2小時又遠遠不夠，課下要下很多的功夫，去理解去落實，這個環(huán)節(jié)是最關鍵的，分章強化。
《財經法規(guī)》看似枯燥但是越鉆研就會覺得越簡單，有的人覺得財經都是記憶的，不想去就不去了，其實不然，如果自己看會不知道重點在哪里，我是通過做題---記憶---做題這樣的方法去學習的，不需要死記硬背。
《會計電算化》相對來說比較簡單，把電腦的基本操作學會，當然里面包括會計知識，只要認真跟著老師的步驟操作，課下多練，練打字速度和操作流程，多做光盤，不熟悉的看演示過程，考試合理分配時間，拿到60分還是輕而易舉。
等課程基本結束，考證題庫就成了重中之重，綜合考核，自覺把握好時間，1個小時完成一套題，做錯的`地方以教材上的標準去深入分析理解，保證再次出現絕不做錯。
這個過程艱辛但很充實，但是想到自己學到的知識和即將拿到的會計證，所有的付出都化成喜悅。
考證后的心得體會 6
這個月公布成績了，我順利過關，下面我來談一下學習的感受。
我是屬于晚熟的那種人，比如上高中的時候，聽別人說，初中的某某同學和某某同學那時候談戀愛，我驚得眼珠子都快掉出來了!
沒錯，這就是我，晚熟，不諳世事!對學習也沒有太大的追求，對未來從來沒想過，走一步說一步。不過心里隱隱的有種感覺，我將來一定不會種地的。
按部就班的高中考大學，本科畢業(yè)就參加工作，直到感覺生活有了壓力，才覺得還應該有更高的追求。有了娃，改變了我對生活的態(tài)度，也讓我更加有驅動力。因為不奮斗，我們的生活水平要下降;不奮斗，我們就要一直在一室一廳的房子里擠著;不奮斗，請不起帶娃的阿姨……等等。雖然我下過決心不啃老，不過如果一直生活緊緊巴巴的，不但會虧了孩子，大人的心也會崩潰的!因此，自從娃娃出生了，就給了我源源不斷的驅動力!
20xx年11月，我決定考職業(yè)資格證書，總共四門，其中有一門是我的弱項，計算。因為從高中開始，數學一直不好，跟不上，很少及格，后來我都放棄了。
因此我不能自學，自學意味著浪費更多的時間，會走更多的彎路，我得系統(tǒng)的學習四門課，尤其是計算的那個科目。
我百度搜索了排列前名的網校，剛咨詢一下，對方就很熱情的打過來電話，詢問我的目前狀態(tài)以及對課程的期望等等。不得不佩服這些網站的營銷方式，這些業(yè)務員很是專業(yè)和熱情，對我的問題也都能解決的很好。后來我就報了這個網校，報的是精講班，還有班主任負責跟進，對我們學習進行了規(guī)劃。那時候我是小白，對網站給予了很大的期待，網校也是很不錯，對學習中的問題，可以咨詢班主任，也可以在線留言，每晚都會有專業(yè)的老師進行回答，基本上我都是第二天能看到答案。
我一般都是找整塊的時間來聽課，聽完課必須得做相應的習題，習題基本上是碎片時間，因為我要一邊工作一邊學習。中午午休基本就不休息了，吃完飯就坐下來學習，能有四十分鐘左右時間。那時候時間很寶貴，如果有人過來閑聊，我簡直是很惱火，還不好意思直接說。后來我就跟同事們坦白，我在學習，他們也都很鼓勵我，都不占用我的時間。那時我辦公室就兩個人，我倆一個部門，有什么事可以一個人解決的，基本上都是同事擔當。我很感動，可以說我考試通過有同事的一份功勞，在這里表示感謝。
回到家后，我還得帶孩子。那時候還是哺乳期，孩子晚上睡覺總醒，有時候一晚甚至起來六七次。我得保證睡眠時間，所以孩子睡了我基本上也得睡�？记叭齻�月左右時，時間緊迫我得更加努力了，因此基本上五點半起床，六點就到單位了。在單位學習是很安靜的，沒有人打擾。
值得一提的事是，網校經常會在已經學一部分的時候，提醒升級課程。我沒有經驗是其一，其二是，升級的課程里有總結，還有押題。押題很吸引人，因為學到最后都想縮小范圍來復習，為了把寶貴的時間用在最有用的`事上。我禁不起誘惑，終于連續(xù)兩次升級了課程，費用當然也是很高。當時想的是一次通過四科。
考試后才知道，所謂的押題，那都是用來誘惑的。押題不能說完全壓不上，但最后臨近考試的幾天時間，把時間全都花費在網校的押題上，就有點得不償失了。這也是考試后最大的感受。比如考試滿分100分，考試押題壓了兩套卷紙和知識點，據說能壓到80分甚至以上�？煽纪瓴虐l(fā)現，能壓到20分就已經很不錯了。并不是這個網校不行，那時候有別的一起學習的同學是報的其他網校，后來我看他們押的題和我的，基本一樣。也可能網校之間也有溝通吧，內容都差不多。
考試其實全靠平時所學，靠平時的積累。第一年我的考試，有三科及格，一科最難的，都是簡答理解題沒有及格。我自己總結的經驗就是，簡答題，平時練習少，寫字速度也有點慢，學的不扎實，也沒有經過認真的訓練。就連真題都沒做過，對考試的時間把握不好�？贾耙詾樗膫�小時的時間很長，考試后才知道，四個小時，很短，還沒寫完就到時間了�？荚嚻陂g不知道渴不知道餓，時間寶貴的很。
前三科考完出來，我很自信，心里有種預感就是能過。第四科最難的簡答，考完后就知道，不會及格的，有幾道題都沒答上不說，會的那幾道計算題，計算結果都和老師不一樣。
這個考試是連續(xù)兩年成績有效，第二年我只考一科簡答題的。因為17年工作忙，再加上做個闌尾炎小手術耽誤了很長一段時間，學習時間少了許多。只準備了三個多月。不過這三個多月的時間對我來說太寶貴了，起早貪黑的學，孩子我不管了，家務也不做了，都交給寶爸了。寶爸也很是給力，給我做足了后盾。讓我全力以赴，邊工作邊學習，利用所有能利用的時間。終于通過考試!
下圖是我的學習資料，包括書和習題，還有自己做的筆記，每一頁上都有我做過的痕跡，有的書看過四五遍。剛才用尺子量了一下，摞起來足足有35厘米的高度!下了這么多功夫，終于通關，不容易，我都被自己所感動了!
世上無難事，只怕有心人!
考證后的心得體會 7
我們大家考健康管理師證，一方面是希望這張證能符合社會需求的大形勢，并能長久有效;另一方面是希望真正學到東西，特別是在實際工作中能用到的知識。這里講講大家關注的幾個方面：
1.考這張證什么用嗎?
20xx年，國家清理了一批職業(yè)資格證，健康管理師是健康類職業(yè)資格中唯一被并入“健康咨詢服務人員”，轉交由國家衛(wèi)計委人才交流服務中心管理，考務并入國家醫(yī)學考試中心的一張證。這標志著，國家對健康管理這個專業(yè)和方向的認可和持續(xù)的支持，因為健康管理與國家和個人減少醫(yī)療費用支出和提高健康生存質量的目標相一致，和國家發(fā)展大健康產業(yè)的方向相一致。對于我們來講，這個變動說明健康管理師培養(yǎng)任務被醫(yī)藥衛(wèi)生部門接受，而不是象以前人社部一樣，只管考試發(fā)證，考完了不知道干什么、有什么用。這一變動使得健康管理師培養(yǎng)全面啟動了學科建設、崗位設置、繼續(xù)教育的系統(tǒng)運作，這對于我們是極其重要的，因為作為持證的人員，最終是要在大健康的領域內就業(yè)的。通過健康管理師的學習，明確國家醫(yī)改方向，做好知識儲備和理念調整，在大健康產業(yè)中明確自己的定位。我們會從全科醫(yī)生轉型為家庭醫(yī)生;會從一個整天打針發(fā)藥的護士真正成為醫(yī)療團隊中不可或缺的一員，成為醫(yī)生診療后，對患者進行后續(xù)管理服務的主角;就算是沒有醫(yī)學類執(zhí)業(yè)資格證書，也可以在醫(yī)療機構承擔醫(yī)療團隊中的助手工作。而作為醫(yī)療體制外的健康管理師，將會在社會健康產業(yè)，例如健康保險服務、保健、養(yǎng)老、健康大數據等領域發(fā)揮作用。
2.怎樣選擇能學到實用干貨的學習班?
當然先要看來頭了，來頭大、正宗，那些知識和信息才更能保證是正宗的。
看這個學習班和衛(wèi)生系統(tǒng)是不是配套，比如：自己的APP學習的平臺、在線題庫、直播平臺等(這些配套下來30W左右，區(qū)別混子機構);
再有看師資咯，有正經的公共衛(wèi)生方面的專家授課就不一般，比如：北大醫(yī)學部副院長、博士生導師、中華醫(yī)學健康管理學分會委員王培玉老師、王艷麗老師、劉寶花老師、呂青老師等;
3.這張證好考嗎?
目前算好考的。自打由衛(wèi)計委管理以來，全國范圍內保持著50%左右的通過率，對比衛(wèi)計委不認可人社部的公共營養(yǎng)師、心理咨詢師后，推出的注冊營養(yǎng)師考試和注冊心理咨詢師考試的`30%的通過率來看，是好考的。重要的是，我們機構從衛(wèi)計委管理以來的三次考試中，都保持了高于70%的通過率，絕對優(yōu)勢呀!但是，今年6月，國家啟動了《健康管理師》職業(yè)技能標準的修定，會在12月底前修訂完，上報審定!也就是會有新版的教材和新的考試要點推出，總體難度加大，同時對報考學員的專業(yè)背景要求從嚴。據參與修訂的'專家透露，新標準中中專學歷將從五級(初級)或四級(中級)開始考，大專和本科學歷從四級開始考，逐級報考(具體看最終公告)。雖然新標準從20年的具體哪個月執(zhí)行還沒有定，但是，請大家抓住明年4月最后一次考試機會，因為按照舊標準，醫(yī)護中專和非醫(yī)護大專是可以直接報名三級(高級)的，千萬不要卡在新舊交替里，那就悲劇了。
4.考試會是啥樣?
不要緊張，從人社部轉到衛(wèi)計委后，目前題型和重點都已經明確了，和4月份是一樣的，相信上過李楓教授的地面總復習課或者網上總復習課的同學心中應該有數了。上午考的基礎知識部分，有70道單選題和30道多選題，不管單選、多選都是1題1分，所以我們要做的是，盡可能保證單選全對，或者對60道單選，這個通過我們認真復習，得60分的可能還是挺大的。下午的技能考試，也是單選和多選，只是出題方法和上午的不一樣，圍繞的都是實際案例。單選題是共用題干、定向選擇題，也就是針對一個案例，出了3道以上的單選題，也是1題1分，共58小題，58分。多選題(在機考上顯示的是“案例分析題”)，是共用題干、不定項選擇題，也就是針對一個案例，提出3道以上問題，答案可能是單選也可能是多選，也就是正確答案大于等于1個，一共42小題，共42分。我們可以看到，把下午的單選題抓好，看到多選題不要犯怵，靜下心來仔細審題，其實還是那幾個考點，過個60分還是有信心的。
緊跟復習課重點是關鍵!
5.考試重點中的重點是什么?
考了這么多年，難度在加大，但考試的重中之重一直是這幾章�；A知識中的第一章健康管理概論、第四章常見慢性非傳染性疾病、第七章健康教育學�；A知識中的第十三章健康信息學和技能操作教材相結合。第一章講健康管理的基本思想和邏輯，第四章講健康管理主要對象的特征，第七章講健康干預中的核心，第十三章和技能操作結合，講的是健康管理實施的步驟和具體方法。
我們這次參考涉及了上海、北京、杭州、寧波、鄭州，共5個考區(qū)，超過500名同學。提醒大家的是：
6.考前提醒請各位考生看清考試地點。對考場位置不熟悉的，建議提前一天踩點�？荚嚠斕鞄Ш脺士甲C、身份證。特別提醒大家，一定要認真審題，看到題干長的，千萬不要慌，冷靜。
考證后的心得體會 8
校中有廠、廠中有校的技能人才培養(yǎng)模式，已經被許多職業(yè)院校所認可。但現如今，除培養(yǎng)了相對較高文化素質、理論知識外，使我們很難找到二十多年前技工學校一線工人培養(yǎng)模式的真正感覺。能夠真正達到產訓結合的培養(yǎng)方式，使高技能人才得到真正意義上的鍛煉，就首先需要從職教師資抓起。
將職教師資的職業(yè)技能要素重新劃分，與生產實際漸進融合。產品生產與技能人才的培養(yǎng)在一定程度上不會很徹底的`融合，原因在于產品追求的效益需要即刻顯現，而技能人才的培養(yǎng)往往重在長期學習、訓練后所達到的質量，兩者有著一定層面上的矛盾。當在職業(yè)技能人才培養(yǎng)的過程中不分時宜的引入產訓結合的教學方式，將會使兩個方面的效果均不理想，虎頭蛇尾在所難免。針對產品生產的機動、靈活、具有時效性等特殊特征，將職業(yè)技能的.教學內容進行重新劃分，具有明顯產品應用屬性的訓練技能點更細分化。當生產產品與技能訓練不謀而合之時，教學團隊需要迅速反應，分析、商討產品中的技能點與訓練中的重、難點結合的契合性，制定行之有效的教學方案，實現進行產品與組織教學雙軌運行。
教學計劃的靈動機制要可控、可調、可監(jiān)督。教學計劃的快速響應是產訓融合的關鍵，沒有行之有效的靈活的教學方案制定計劃，無法滿足真實產品訓練的效果;沒有一套科學、合理的監(jiān)管調控制度同樣會使教學、生產秩序混亂。在執(zhí)行初期要漸進式的融合，在訓練的關鍵點上盡量反復論證，通過實驗性部分職教師資驗證后再執(zhí)行，這樣通過幾輪反復的教學嘗試，會逐漸掌握各教學部門、企業(yè)管理部門之間的銜接與溝通，實現質量可控的職教師資人才培養(yǎng)新模式。
考證后的心得體會 9
教師的職業(yè)技能是教師開展教育教學工作所應具備的基礎性條件，是教師的基本素質[1]。職教師資技能人才與一般職業(yè)院校技能人才培養(yǎng)的最大區(qū)別在于，職教師資在熟練掌握技能的同時還需要掌握理論、技能的教學方法。這就需要在日常訓練的過程中提高教與學充分自我融合的能力，在充分吸收和掌握現有的職業(yè)技能操的同時，結合理論知識的難點，強化職業(yè)技能水平的進一步提高。當運用恰當的操作手段已經實現、完成了訓練課題并熟練掌握操作技能后，轉換操作方式并得到相同的訓練效果，這便是職教師資在技能培養(yǎng)中不可或缺的“平行置換”法或“舍近求遠”法。
基礎訓練模塊中安排具有針對性的技能平行置換的案例。職業(yè)技能中的扎實技能訓練與理論知識的靈活運用，是職教師資職業(yè)技能提高的唯一出發(fā)點。對于首先接觸的職業(yè)能力要素，往往會在受訓者心中留存較長記憶，隨著難度的遞增會反復出現先前掌握的操作技能。當已有技能熟練掌握后，對后續(xù)實現同樣目的、效果的新技能水平將會產生一種抵觸的心理，我可以稱之為前期技能影響因子。在訓練及教學過程中，受訓者根據習慣性選擇原則會放大前期技能影響因子，也就是通常意義上的技能捷徑。面對企業(yè)生產的實際環(huán)節(jié)，從業(yè)者會毫不猶豫的選擇高效、便捷的實施方案，而不會去舍近求遠。這源于對多種技能操作方法的靈活掌握，懂得根據不同的情況選擇最恰當的技能實現方法，是經過無數次反復的能力記憶所演變的。職教師資既然也是一般性職業(yè)技能訓練的對象，同樣會產生不同比例的前期技能影響因子。首先，在日常的技能訓練中將一般性的實訓任務有針對性的篩選，選取不同的操作方法來實現相同的訓練效果。這樣的目的是重點培養(yǎng)職教師資在應對多種不同的情況，選擇更多種操作技能的.應變能力。通過技能的平行置換，會使職教師資能夠在實現相同效果的技能操作方法中靈活抉擇。同樣對不同操作方法所出現的問題能夠快速解決，能夠在特定程度上縮短職教師資獲取實踐經驗的周期。
多種職業(yè)技能實現方法的對比分析。不同的技能操作方法會有其特定的使用環(huán)境，在技能訓練中通過不同的操作方法得到相同的訓練結果，往往會伴隨其中的'部分操作方法有選取不當之嫌。這正是未加修改的訓練項目，運用了技能平行置換教學法后給受訓者帶來的感官反應。將運用不同的操作方法所得到的訓練結果分析對比后，能夠分析出受訓者單一個體對前期技能影響因子的影響程度，有針對性的重新制定訓練計劃，為后續(xù)的技能訓練奠定基礎。
改進現有訓練項目，根據不同情況選擇更為適宜的操作方式。為了使職教師資能夠對多種技能操作方法靈活掌握，可以根據不同情況選擇最合理、最有效的技能手法，并具備將具體的操作過程演變成特定的教授能力，可以通過調整現有的實訓項目來實現。首先在保證不弱化原有技能點的前提下，將同一訓練項目調整成可以采用多種方法實現的效果，鼓勵大家在訓練中多討論、多創(chuàng)新、多嘗試，從不同角度分析各技能點的固有特點，明確自身各技能要素的薄弱環(huán)節(jié)，這樣將會在不同情況下鍛煉自身應對多種技術難題的能力。
考證后的心得體會 10
定考核比重雙證書、一體化職教師資的培養(yǎng)是我國中長期教育發(fā)展戰(zhàn)略的核心內容，在我國職業(yè)資格證書考核制度的大背景下，其考核要點中的知識與技能考核比重一直被鑒定部門采用并執(zhí)行。隨著職業(yè)教育水平的不斷提高，先進的教學理念、教學手段與方法被越來越多的職業(yè)院校所采納。在職教師資職業(yè)技能訓練中開展過程監(jiān)控、模塊考核等教學創(chuàng)新設計，是完全符合今后一段時間內技能人才培養(yǎng)的主旋律。
監(jiān)控技能要點的掌握過程，將失誤進行分類。技能的熟練掌握是要將陌生的動作要領、操作方法在多次摸索中逐漸適應，進而形成一種能力趨勢的過程。但在學習、訓練的'過程中可能會伴隨著出現不同情況的失誤。需要在職教師資中不斷總結和客觀評價錯誤出現的因素，將技能操作的`失誤進行分類。禁止出現的操作失誤需要反復強調，在容易發(fā)生疏忽性失誤的關鍵點要有明確、清晰的提示，保證在技能訓練的整個實施全過程進行監(jiān)控。
以產品質量是否合格為評判標準進行階段性技能考核。實訓教學開展中，職教師資首先針對技能的初始階段選取技能的基礎模塊，開展產訓結合的項目、案例職業(yè)能力訓練。當對訓練的完成情況作出評判時，要始終以產品質量作為衡量的標準，增強職教師資的質量意識。將當前教學模塊訓練內容的成績評定，采用小的訓練考核形式逐項測試，產品的質量以合格、不合格界定。當大部分技能模塊考核產品合格后，可以進入拓展模塊、自選模塊的學習階段，基礎技能模塊未能達標的則需要重新進入基礎模塊繼續(xù)訓練�；A模塊合格后允許參加技能鑒定考核，這樣就基本實現了強調技能訓練過程中的教學質量，弱化了為了技能鑒定而最后制定針對性的單一應試型訓練。經過教學的創(chuàng)新嘗試，可以根據具體訓練的開展過程、實施的效果逐漸改變技能鑒定考核的分值比重，提高職教師資技能人才培養(yǎng)過程監(jiān)控的分值比重，對于職教師資技能人才的培養(yǎng)能夠起到很好的促進作用。
側重技能掌握的細節(jié)分析，跟蹤技能水平的相對提高幅度。通過各訓練模塊的階段性考核，分析職教師資各能力要素的掌握情況。在分析的過程中可以發(fā)現哪些技能點是職教師資很難掌握的、哪些是完成較好的項目。在將數據進行橫向、縱向及自身分別比對后，及時總結反饋，為后續(xù)的技能訓練提供數據分析依據。通過實驗性教學嘗試后，詳細的分析、對比培養(yǎng)職教師資的創(chuàng)新實訓教學模式與普通實訓教學訓練后的技能鑒定、考核成績。充分考量產訓結合的項目、案例、過程監(jiān)控的技能訓練模式及產品質量標準的模塊化考核評判方式運用的是否合理。
考證后的心得體會 11
教師的職業(yè)技能是教師開展教育教學工作所應具備的基礎性條件，是教師的基本素質[1]。職教師資技能人才與一般職業(yè)院校技能人才培養(yǎng)的最大區(qū)別在于，職教師資在熟練掌握技能的同時還需要掌握理論、技能的教學方法。這就需要在日常訓練的過程中提高教與學充分自我融合的能力，在充分吸收和掌握現有的職業(yè)技能操的同時，結合理論知識的難點，強化職業(yè)技能水平的進一步提高。當運用恰當的操作手段已經實現、完成了訓練課題并熟練掌握操作技能后，轉換操作方式并得到相同的訓練效果，這便是職教師資在技能培養(yǎng)中不可或缺的“平行置換”法或“舍近求遠”法。
基礎訓練模塊中安排具有針對性的技能平行置換的案例。職業(yè)技能中的扎實技能訓練與理論知識的靈活運用，是職教師資職業(yè)技能提高的唯一出發(fā)點。對于首先接觸的職業(yè)能力要素，往往會在受訓者心中留存較長記憶，隨著難度的遞增會反復出現先前掌握的操作技能。當已有技能熟練掌握后，對后續(xù)實現同樣目的、效果的新技能水平將會產生一種抵觸的心理，我可以稱之為前期技能影響因子。在訓練及教學過程中，受訓者根據習慣性選擇原則會放大前期技能影響因子，也就是通常意義上的技能捷徑。面對企業(yè)生產的實際環(huán)節(jié)，從業(yè)者會毫不猶豫的選擇高效、便捷的實施方案，而不會去舍近求遠。這源于對多種技能操作方法的靈活掌握，懂得根據不同的情況選擇最恰當的技能實現方法，是經過無數次反復的能力記憶所演變的。職教師資既然也是一般性職業(yè)技能訓練的對象，同樣會產生不同比例的前期技能影響因子。首先，在日常的技能訓練中將一般性的實訓任務有針對性的篩選，選取不同的操作方法來實現相同的訓練效果。這樣的目的'是重點培養(yǎng)職教師資在應對多種不同的情況，選擇更多種操作技能的應變能力。通過技能的平行置換，會使職教師資能夠在實現相同效果的技能操作方法中靈活抉擇。同樣對不同操作方法所出現的問題能夠快速解決，能夠在特定程度上縮短職教師資獲取實踐經驗的周期。
多種職業(yè)技能實現方法的對比分析。不同的技能操作方法會有其特定的使用環(huán)境，在技能訓練中通過不同的操作方法得到相同的訓練結果，往往會伴隨其中的部分操作方法有選取不當之嫌。這正是未加修改的訓練項目，運用了技能平行置換教學法后給受訓者帶來的感官反應。將運用不同的操作方法所得到的訓練結果分析對比后，能夠分析出受訓者單一個體對前期技能影響因子的影響程度，有針對性的重新制定訓練計劃，為后續(xù)的技能訓練奠定基礎。
改進現有訓練項目，根據不同情況選擇更為適宜的操作方式。為了使職教師資能夠對多種技能操作方法靈活掌握，可以根據不同情況選擇最合理、最有效的技能手法，并具備將具體的操作過程演變成特定的教授能力，可以通過調整現有的實訓項目來實現。首先在保證不弱化原有技能點的前提下，將同一訓練項目調整成可以采用多種方法實現的效果，鼓勵大家在訓練中多討論、多創(chuàng)新、多嘗試，從不同角度分析各技能點的固有特點，明確自身各技能要素的薄弱環(huán)節(jié)，這樣將會在不同情況下鍛煉自身應對多種技術難題的能力。
考證后的心得體會 12
實踐教學中，教學方法的合理運用能夠促進教學質量的有效提升。職教師資職業(yè)能力培養(yǎng)過程中，不乏各種教育理論、教材教法、微格教學等課程的學習。但需要知曉，職教師資是否能夠真正將正確的教學方法運用在恰當的教學環(huán)節(jié)中。針對這一情況，指導教師需要下大力氣，在現有的實訓教學環(huán)節(jié)中靈活、合理的運用各種教學方法，引導職教師資控制教授對象的學法等環(huán)節(jié)，使其能夠在訓練的過程中有自己的課程設計思路，實現職業(yè)技能水平、教授水平同時提高。
案例教學法與研習的學法相結合。操作技能在學習前對所需理論知識、操作要領作出的提前研究、預習稱之為研習。在教學案例實施之初將學習內容提前布置給同學，使大家能夠在案例進行前有先入為主的研習過程，在職業(yè)技能訓練開展中并分別由受訓者匯報、講解案例中的相關知識點、技能點，能夠充分體現受訓者的主體地位。指導教師僅僅將部分知識、技能操作中學生研習匯報的遺漏、重難點不透突出的部分加以強化。通過案例教學法與研習學法的'相融結合，能夠充分調動職教師資在職業(yè)技能訓練中的思維方式、換位思考的轉換，會以學生、教師的不同角度充分考慮所學知識、技能，將會起到很好的訓練效果。
項目教學法與技能展示的學法相結合。項目教學法中，針對該項目具體訓練重、難點及實施方案是職教師資以小組為訓練單元共同制定的。通過明確的實施方案，小組采用團隊或個人訓練的方式實現既定訓練項目。項目教學法是團隊協(xié)作、集體凝聚力、個人魅力等綜合能力得到鍛煉的教學方法。在教學的過程中，指導教師對訓練項目進行周密的教學安排，從中挑選出執(zhí)行效果突出的小組或個人，推薦優(yōu)秀產品、訓練作品的完成團隊或個人以展示、講授的方式，向其他組介紹訓練經驗、學習心得，從而使大家在多個操作方式的不同優(yōu)點中總結出更多、更有效的操作技巧。另外，優(yōu)秀產品的展示，能使大家對自己技能的提高充滿信心，設定目標繼而努力實現。
情境教學法與總結分析的學法相結合。特定的情境能夠使學生身臨其境，在真實的工作氛圍中達到較好的訓練效果。情境的設定包括教學內容、教學環(huán)境、教學手段等多個方面。就教學的具體過程，通常是以逼真的教學素材營造真實的工作目的，以逼真的`訓練環(huán)境、管理方法營造真實的訓練環(huán)境，指導教師以逼真的工作部署，指導職教師資完成近似真實的工作產品。當實訓教學開展的過程中，在各個方面嚴格執(zhí)行真實工作的各項要求，才能真正發(fā)現訓練、學習中的種.種問題。通過學生得到的真實感受，結合換位思考的分析方法，能夠總結出自身技能水平所欠缺的真正原因，排除其他次要的干擾因素，從而錘煉自身過硬的職業(yè)技能。
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