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讀魏書生家庭教育心得體會(huì)
我們有一些啟發(fā)后,就十分有必須要寫一篇心得體會(huì),這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢?以下是小編整理的讀魏書生家庭教育心得體會(huì),希望能夠幫助到大家。
讀魏書生家庭教育心得體會(huì)1
看了魏書生講座的錄像,我感受頗深,感覺(jué)他就像在跟你應(yīng)對(duì)面談心,他不講深邃的大道理,也不必華麗的詞語(yǔ),只是談一些身邊的與生活、作業(yè)、學(xué)習(xí)有關(guān)的小事情,詼諧搞笑,很有一番見地,讓我深受感動(dòng)和啟示。
我以為魏書生教育改革成功的一條經(jīng)驗(yàn)就是幫助學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。首先營(yíng)造師生互助的氛圍,讓學(xué)生產(chǎn)生“我要學(xué)習(xí),而不是教師要我學(xué)”的意識(shí);學(xué)生有了自動(dòng)學(xué)習(xí)的想法后,及時(shí)給學(xué)生具體的辦法指導(dǎo),如閱讀辦法、寫作辦法;學(xué)生掌握了辦法后,緊之后是一系列的自檢、互檢、他檢、師檢的檢查體系對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行監(jiān)督,起到及時(shí)催促學(xué)生成為主人的作用。
1、教師要樹立為學(xué)生效勞的思維
為學(xué)生效勞,就不能逼迫學(xué)生習(xí)慣自己,而應(yīng)奮發(fā)研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心思、原有的知識(shí)水平,了解潛質(zhì),以使自己的教學(xué)習(xí)慣學(xué)生的需要。教師要善于在教學(xué)綱要要求與學(xué)生的心靈實(shí)踐之間架橋,要奮發(fā)避免脫離學(xué)生心思的彼岸國(guó)際而只在綱要、教材的彼岸國(guó)際動(dòng)腦筋,做文章的傾向。
2、以人為本的科學(xué)手法
在魏教師的教育思維中科學(xué)與民主是取勝的法寶,曾深深的牽動(dòng)過(guò)我的心跡,但曾一時(shí)還不能消化吸收,可這次聽完報(bào)告,在我心底如同恍然大悟,以人為本的教育思維就貫穿在魏教師的教育理念始終?茖W(xué)的手法是以人為本,魏教師做的是人師而不是經(jīng)師,授人以漁而不是授人以魚,魏教師是把培育學(xué)生的自學(xué)潛質(zhì)和自育潛質(zhì)放在教育的第一位,注重學(xué)生的學(xué)習(xí)和參加進(jìn)程,這就是科學(xué),而且是最最一般而樸素的科學(xué)。
魏書生把自強(qiáng)放在第一位,育人放在第二位,教學(xué)放在第三位。他以為,教師務(wù)必要自強(qiáng),要辦理好自己。透過(guò)辦理自己的心,才干了解學(xué)生的心;透過(guò)走進(jìn)自己的心靈國(guó)際,才干走進(jìn)學(xué)生的心靈國(guó)際。而且要正確處理好人和自己的關(guān)聯(lián)。人辦理好自己,處理好自己的.關(guān)聯(lián),發(fā)現(xiàn)自己的上進(jìn)心、事業(yè)心、職責(zé)感、杰出的行為習(xí)慣,讓這些種子萌芽,透過(guò)灌溉、扶持、讓它長(zhǎng)粗、長(zhǎng)大、長(zhǎng)壯,成為你自己心靈國(guó)際的主旋律,你就有了自己的精神家園,你就守住了自己的快樂(lè)陣地,這是非常有優(yōu)點(diǎn)的事。
一個(gè)人內(nèi)心的境界修煉得這么高,能把這么多人生道理想通想透,真是不簡(jiǎn)單。他對(duì)教師職業(yè)的由衷酷愛,辛勤耕耘,敢于創(chuàng)新,更值得我學(xué)習(xí)?梢赃@么說(shuō),通過(guò)這場(chǎng)洗禮,讓我凈化了自己,重新認(rèn)識(shí)了自己,找到了自己人生的坐標(biāo)。我會(huì)以用心達(dá)觀的心態(tài)來(lái)不斷充實(shí)自我,鍛煉自我,超越自我!
讀魏書生家庭教育心得體會(huì)2
讀了《家庭教育》名人教子面面觀的最后一部分,魏書生老師提到了很多名人的教子案例,我發(fā)現(xiàn)真是各有不同,但是都有一個(gè)共同的特點(diǎn),那就是尊重孩子的人格,不干涉孩子的想法,培養(yǎng)孩子獨(dú)立的個(gè)性,我不禁好奇:那魏書生老師又是怎樣教育孩子的呢,下面就是魏老師很孩子相處的一個(gè)小片段,也跟大家分享一下;
很多人都問(wèn),魏老師,你怎么教育自己孩子?我說(shuō),很簡(jiǎn)單,從小自個(gè)兒能干的事兒讓他自己干。有一段,孩子才九歲,我們倆太忙了,那段兒,九歲的孩子中午做完了飯,我們倆回去負(fù)責(zé)吃。為啥?那段兒只有你有時(shí)間啊,你不干誰(shuí)干啊?他也覺(jué)得自己很自豪。我兒子跟我出門的時(shí)候,十一二歲,有兩個(gè)包的時(shí)候,他都是左手一個(gè),右手一個(gè),一提,讓我空著手走。有一天,出門有三個(gè)包,我說(shuō),兒啊,這回得給爸一個(gè)了。不——用,我說(shuō)怎么辦哪,他背上一個(gè),左手一個(gè),右手一個(gè),提著在前面走著,顯示自己成熟了。既然人家自己成熟了,咱干什么賤兮兮地非得搶過(guò)來(lái)一個(gè)呀?(笑聲)所以啊,我就在后邊空著手,一步一步地欣賞他的成熟,這不就完事兒了嗎?所以我喜歡這么干事兒。
我們家吃西瓜,我說(shuō)瓜果梨桃不吃,這不是出于廉政的考慮噢,就是瞅那玩意兒像看著木頭陶瓷一樣沒(méi)有食欲,酒也是。練過(guò)喝酒,結(jié)果練好長(zhǎng)時(shí)間,最后喝不點(diǎn)兒啤酒都十分痛苦,結(jié)論素質(zhì)太差,不堪造就,(笑聲)于是,就別朝這個(gè)方向努力啦。我們家吃西瓜,二十多年都這么分工,一號(hào)首長(zhǎng)我愛人,第三把手我兒子,兒子別讓他當(dāng)二把手,不然把家領(lǐng)導(dǎo)壞了,他倆負(fù)責(zé)吃西瓜瓤,我一直分工啃西瓜皮。(笑聲)二十多年相安無(wú)事,各得其樂(lè)。你用不著非得勸他們兩位,嘿,二位領(lǐng)導(dǎo),知不知道,現(xiàn)在據(jù)營(yíng)養(yǎng)學(xué)家最新考證,西瓜皮的營(yíng)養(yǎng)是西瓜瓤的三點(diǎn)五倍呀,(笑聲)你們還傻乎乎地停留在吃瓤的階段,那多落后啊。以后咱家吃西瓜,非得后現(xiàn)代結(jié)構(gòu)主義的吃法,咱把瓤摳出來(lái)扔了它,一家三口都來(lái)啃皮兒吧。(笑聲、掌聲)不是那么回事兒。所以這人世間各得其樂(lè)的事兒,于是乎,這不就痛快了嘛。
我們家兩個(gè)男子漢,都沒(méi)手機(jī),干到現(xiàn)在。我問(wèn)兒子,兒啊,你們同學(xué)有沒(méi)有手機(jī)啊?我兒子在清華大學(xué)讀書,讀到大四了,跟我說(shuō),爸啊,他們都有手機(jī)。我說(shuō),爸也給你買一個(gè),咱也不是買不起。爸,要那沒(méi)用,學(xué)生就是念書的,要手機(jī)干啥。
看到這里我不禁笑出聲來(lái),魏老師教育孩子就在這種風(fēng)趣輕松的環(huán)境中潛移默化的影響著孩子
今天,在網(wǎng)上有幸觀看了全國(guó)著名特級(jí)教師魏書生老師的視頻——談賞識(shí)教育。魏老師儒雅的風(fēng)范,樸實(shí)的.言語(yǔ),幽默的談吐,給我留下了深刻的印象。而最讓我受益匪淺的,便是魏老師傳遞的民主、科學(xué)的理念。
整個(gè)講座大約持續(xù)五十分鐘左右,魏書生老師發(fā)言的關(guān)鍵詞主要是民主與科學(xué)。圍繞這兩個(gè)關(guān)鍵詞,魏老師結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),主要談了四個(gè)方面:
一.作為一個(gè)老師,要樹立平等意識(shí)。在魏老師的眼里,教師與學(xué)生是平等的,教師更多的是擔(dān)當(dāng)服務(wù)者的角色。因此,在學(xué)生面前,教師要摒棄傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”,要真心誠(chéng)意地為學(xué)生提供幫助!白尯筮M(jìn)生寫作文”這個(gè)事例給予了我們很好的啟示:當(dāng)魏書生老師要教由全年級(jí)后進(jìn)學(xué)生組成的特殊班級(jí)的學(xué)生寫作文時(shí),學(xué)生異口同聲的回答不會(huì);當(dāng)魏老師帶領(lǐng)大家祭掃烈士墓體驗(yàn)生活后,讓學(xué)生把自己的真實(shí)感受寫下來(lái)時(shí),學(xué)生依然回答不會(huì)寫;當(dāng)魏老師把自己寫的作文當(dāng)眾慢慢讀給學(xué)生聽,讓學(xué)生聽寫下來(lái)時(shí),有學(xué)生回答不會(huì)寫字;當(dāng)魏老師讓學(xué)生用漢語(yǔ)拼音代替不會(huì)寫的字時(shí),有學(xué)生回答不會(huì)寫漢語(yǔ)拼音;后來(lái),魏老師讓不會(huì)寫拼音的同學(xué)用畫圈代替不會(huì)寫的字,這下,再也沒(méi)有同學(xué)回答不會(huì)寫了。最后,全班同學(xué)當(dāng)場(chǎng)完成了第一次習(xí)作。從這個(gè)事例中,我們可以看到魏老師是真正為學(xué)生服務(wù)的,他考慮到的是學(xué)生現(xiàn)實(shí)的起點(diǎn),他為學(xué)生提供了有效的幫助。
二.作為一個(gè)老師,要樹立互助意識(shí)。在魏老師眼時(shí),管理是需要建立互助關(guān)系的。他說(shuō),他的班級(jí)管理靠的是一百二十多位“班長(zhǎng)”,他的學(xué)校管理靠的是一百多位“副校長(zhǎng)”。所謂有效的管理就是要人人有事做,人人做好事。一般同學(xué)能做好的事,班干部不插手;班干部能做好的事,班長(zhǎng)不插手;班長(zhǎng)能做好的事,班主任插手。同樣,學(xué)校管理也是如此:老師能做好的事,中層干部不插手;中層干部能做好的事,副校長(zhǎng)不插手;副校長(zhǎng)能做好的事,校長(zhǎng)不插手。我想,這就是先進(jìn)的管理理念。
三.作為一個(gè)老師,要發(fā)展學(xué)生的人性與個(gè)性。即要引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)人性的美好,要張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。在平時(shí)的辦公室交流中,經(jīng)?梢月牭嚼蠋煹谋г梗何覀儼嗟摹,真是沒(méi)救了!而魏老師要告訴我們的是,千萬(wàn)不要輕易地否定一個(gè)學(xué)生,也不要輕易地放棄一個(gè)學(xué)生。后進(jìn)學(xué)生也有他們的苦處:上課聽不懂得堅(jiān)持,老師的批評(píng)與挖苦得忍著,考試屢考屢敗,但還得屢敗屢考,從未享受成功的喜悅,卻還得每天堅(jiān)持上學(xué)……雖然魏老師幽默的口吻令在場(chǎng)的老師爆發(fā)出陣陣笑聲與掌聲,但是,也留給我們每一位當(dāng)老師的一份深深的思考……正如魏老師所言,學(xué)生的缺點(diǎn)背后,往往是他們的優(yōu)點(diǎn)。
四.作為一個(gè)老師,凡事要多和孩子商量。在魏老師的班里,遇到一些重要的班級(jí)事務(wù),是要和學(xué)生商量的。正因?yàn)槿绱,班?nèi)才有了“銀行”“公安局”“法院”等學(xué)生組織。我想,只有真正尊重學(xué)生的老師,才會(huì)真正和學(xué)生商量。
魏書生老師是平凡的,他帶給我們的是一些實(shí)實(shí)在在的一線老師的經(jīng)驗(yàn);魏書生老師又是不平凡的,他帶給我們的又分明是一些切實(shí)可靠的先進(jìn)理念。正如魏老師所說(shuō),人生中,也許會(huì)出現(xiàn)多次感情強(qiáng)烈的“感嘆號(hào)”,但更多是平平凡凡的“句號(hào)”,做人如此,做事亦如此,把簡(jiǎn)單的事情做好,就相當(dāng)不容易了。
讀魏書生家庭教育心得體會(huì)3
作為一個(gè)教育工作者,魏書生的大名如雷貫耳,對(duì)于他的種種事跡也或多或少的了解。不過(guò)今天才算真正靜下心來(lái)走近魏書生,通過(guò)一個(gè)小時(shí)的聆聽讓我對(duì)魏書生又有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí):他愛自己的事業(yè),更愛自己的學(xué)生,他用滿腔的愛,譜寫著人生光輝燦爛的篇章。難怪有人會(huì)說(shuō):魏老師具有著“神”的思想品格!他當(dāng)之無(wú)愧!
關(guān)于魏書生的教育思想,我感觸最深的就是他對(duì)后進(jìn)生的管理。
在盤錦實(shí)驗(yàn)中學(xué)當(dāng)校長(zhǎng)時(shí),他把一個(gè)全年級(jí)成績(jī)最差的學(xué)生要到了班里。進(jìn)班第一件事,魏書生讓他自己找優(yōu)點(diǎn),這個(gè)男生說(shuō),我沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)。魏書生說(shuō):不可能,我已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)!后進(jìn)生對(duì)批評(píng)往往能非常鎮(zhèn)靜地對(duì)付,一聽說(shuō)自己有優(yōu)點(diǎn),居然臉紅了。在魏書生的一再引導(dǎo)和啟發(fā)下,孩子終于找到了自己身上久違的優(yōu)點(diǎn):“我心眼好!边@在魏書生眼里就是最大的優(yōu)點(diǎn),他用“好人一生平安”讓孩子找到了自信,看到了希望的曙光。
對(duì)于一個(gè)語(yǔ)文考試只得了8分的學(xué)生,這要是擱在別的老師身上惟恐避之不及,可是魏書生居然夸他:你一上課不聽講,二不寫作業(yè),三又不看書,還能得8分,這是天賦啊!魏書生就是這樣換個(gè)角度看學(xué)生,把他們積極的、樂(lè)觀的一面調(diào)動(dòng)起來(lái)。有了這樣一席話,原來(lái)慘不忍睹的`卷子看著也順眼起來(lái)了,魏書生又幫他分析每道大題還有哪些潛力可挖?生字填空、文學(xué)常識(shí)、作文……結(jié)果,這個(gè)學(xué)生最后又找出了一二十分的可發(fā)展空間!下一次考試,考了58分,慢慢地,及格了。
晚上,坐在燈下回味著魏書生的講座,讓我的心不禁泛起陣陣漣漪,對(duì)于班級(jí)里的后進(jìn)生我不是橫眉冷對(duì),就是歇里斯底,甚至動(dòng)過(guò)勸退、勸轉(zhuǎn)的念頭,每天因此苦惱不堪。今天聆聽了魏書生的講座讓我深受教育也倍受啟發(fā),如果我們老師面對(duì)后進(jìn)生能多一些理解、寬容和關(guān)愛,我們的教育還何愁沒(méi)有出路呢!正如魏老師所說(shuō):“如果你把學(xué)生當(dāng)成天使,那你每天生活在天堂里;如果你把學(xué)生看成魔鬼,那你將每天生活在地獄中”。
讀魏書生家庭教育心得體會(huì)4
魏書生的確是中國(guó)教育界的奇跡。教學(xué)二十多年來(lái),無(wú)論什么樣的班級(jí),經(jīng)過(guò)他的教育,學(xué)生綜合素質(zhì)高,成績(jī)優(yōu)異,這主要得益于他具有前瞻性的教育理念與民主科學(xué)的管理方法。做一名教書匠容易,但做一名成功的教育家確實(shí)困難。
在書里,給我感受最深的是如何對(duì)待學(xué)生犯下的錯(cuò)誤,魏先生使用了寫說(shuō)明書、寫心理病歷、唱歌、做好事等方法來(lái)教育學(xué)生,這些寓教于樂(lè)的辦法取得了顯著的效果。這就是用教師的心靈去感知學(xué)生的心靈。
教師是從學(xué)生時(shí)代走過(guò)來(lái)的,學(xué)生的今天就是教師的昨天。學(xué)生犯了錯(cuò)誤的心情,教師通過(guò)回憶自己當(dāng)年犯錯(cuò)誤時(shí)的心情就能認(rèn)識(shí)更真切一些。青少年學(xué)生好奇、好動(dòng)、好玩、好積極思考,如果用成年人的習(xí)慣去約束十四五歲的學(xué)生,結(jié)果只能是適得其反。那些常犯錯(cuò)誤的后進(jìn)同學(xué)上進(jìn)心的幼苗弱小而枯黃,有的常常被壓在石頭底下,更需要教師的同情、關(guān)注和扶植。對(duì)于犯錯(cuò)誤的.學(xué)生如果處理起來(lái)簡(jiǎn)單粗暴、橫加指責(zé),最后學(xué)生會(huì)發(fā)展成與老師互相埋怨,甚至對(duì)罵對(duì)打。
所以了解學(xué)生思想、行為變化的普遍規(guī)律是必要的,甚至要能了解學(xué)生思想、行為變化的普遍規(guī)律;不僅善于把精力花在偶然的個(gè)別事件的處理上,更關(guān)于把主要精力用在帶有普遍性、規(guī)律性的問(wèn)題上,師生之間才能搭起一座寬闊的橋,感情在交流,心靈在呼喚,自然就肯聽老師的話,接受老師的教育。
談到對(duì)班級(jí)的管理,“民主與科學(xué)是靈魂”,獨(dú)裁、一言堂、個(gè)人迷信是愚昧落后時(shí)代的產(chǎn)物,民主管理是文明與進(jìn)步時(shí)代的選擇。魏先生介紹了班主任管理班級(jí)的五個(gè)重要方面:班主任要有做公仆之心;建立互助的師生關(guān)系;發(fā)展學(xué)生自然的人性;發(fā)展學(xué)生的主人作用;決策過(guò)程注重商量、對(duì)話和集體表決。民主管理與科學(xué)管理是班集體這只鳥的兩翼,缺少任何一方,班集體都無(wú)法騰飛。管理的重要目的之一是要培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣與品質(zhì),單靠說(shuō)教、認(rèn)識(shí)與情感是不可能的。
科學(xué)管理的表現(xiàn)形式之一就是要制訂合理的班規(guī)、班法,從而使班級(jí)擺脫人治的不規(guī)則軌道,走上法治的軌道。所以建立計(jì)劃立法系統(tǒng),建立檢查監(jiān)督系統(tǒng),建立反饋系統(tǒng)是科學(xué)管理的三個(gè)重要方面。師生建立起互助關(guān)系,便減少了許多猜疑、對(duì)立,甚至斗爭(zhēng)。師生關(guān)系和諧了,班集體便有力量克服前進(jìn)中的阻力。
總之,教育是一個(gè)既古老又年輕的話題。是一門博大精深的藝術(shù),做一名教書匠與教育家是有本質(zhì)的區(qū)別的。教育應(yīng)該是各種形式,多種方法,都在競(jìng)爭(zhēng),都在開放,這才是大好書面。魏先生的方法來(lái)源于教學(xué),來(lái)源于學(xué)生本身,緊貼生活,高效、實(shí)用,應(yīng)多花時(shí)間去閱讀,去思索,去實(shí)踐,豐富自己的管理經(jīng)驗(yàn)。
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