法律知識學(xué)習(xí)心得體會通用
我們得到了一些心得體會以后,就十分有必須要寫一篇心得體會,這樣有利于我們不斷提升自我。那么要如何寫呢?下面是小編為大家整理的法律知識學(xué)習(xí)心得體會通用,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
法律知識學(xué)習(xí)心得體會通用1
為解決一線教師在單元整體教學(xué)中的困惑,促進高中語文單元整體教學(xué)的有效開展,提高高中語文教學(xué)的質(zhì)量,好研網(wǎng)組織全省高中語文教師"單元整體教學(xué)實踐"在線研討的活動。以下是我對這次活動的心得體會:
以前我們的學(xué)習(xí)總會把課文當(dāng)作重點,單元導(dǎo)語曾經(jīng)受到過不屑一顧的冷遇,原因是以前沒有認識到單元導(dǎo)語蘊含的內(nèi)在價值和對學(xué)生的指引作用。但在的單元整體教學(xué),首先需要教師高度重視單元導(dǎo)語,讓學(xué)生根據(jù)單元導(dǎo)語,制定自己一單元的學(xué)習(xí)目標,并且引導(dǎo)學(xué)生閱讀自己感興趣的課文,并將這一單元列出提綱。看了單元整組教學(xué)的介紹,才知道我們在教學(xué)新的單元時,不能將每篇課文單獨來備課,而應(yīng)該從整體上把握,讓學(xué)生從整體入手感知單元,可以讓學(xué)生知道這個單元學(xué)什么,自己將要經(jīng)歷什么,興趣點與疑惑點在哪里,可以結(jié)合自己的感受和體驗,在一個相對大的范圍內(nèi)確定學(xué)習(xí)目標。我們將"單元整體感知"獨立成一個課時,可培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望。
通過學(xué)習(xí)我還發(fā)現(xiàn)單元整體教學(xué)還具有以下優(yōu)點:
(一)這種"單元整體教學(xué)"與學(xué)生自學(xué)、分組教學(xué)相結(jié)合,能有助于學(xué)生的全員參與,整體提高。單元教學(xué)的時候,都要求學(xué)生先自學(xué)每篇課文,找出不懂的問題,然后在小組內(nèi)提出并交流。由于交流階段一般在自學(xué)基礎(chǔ)上進行。交流內(nèi)容一般為:學(xué)懂學(xué)會了什么;提出不懂的問題或值得討論的內(nèi)容。在這個過程中教師有的放矢地引導(dǎo)全班學(xué)生討論以求得到解決。()全班同學(xué)在發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程中鍛煉學(xué)生的思維和口頭表達能力。
。ǘ┻有助于提高學(xué)生的課外閱讀興趣,擴大了學(xué)生的課外閱讀量,開闊了視野,積累了知識。由于單元教學(xué)的.速度快,效率高,因此可以節(jié)省更多的時間進行課外閱讀指導(dǎo),進一步提高了閱讀能力。
。ㄈ└玫恼{(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高了學(xué)習(xí)效率,培養(yǎng)了較強的自學(xué)能力。不但有助于課堂活動的開展,還有助于高效課堂的構(gòu)建
通過這次"單元整體教學(xué)實踐"在線研討的活動,我感覺到單元整體教學(xué)不僅是對教師提出了一個更高的要求,也是對學(xué)生們的一次考驗。在今后的實際教學(xué)中我們一定更加努力的在學(xué)習(xí)中探索,在總結(jié)中提高使自己更快的適應(yīng)新的教學(xué)方法。
法律知識學(xué)習(xí)心得體會通用2
隨著新一輪國家基礎(chǔ)教育課程改革的實施,我校大力開展校本培訓(xùn),轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,明確了“課題帶教研,以教研促發(fā)展”的思路。在校研究課題理念下,美術(shù)學(xué)科在根據(jù)學(xué)科與課題的特點下,我組組織教師積極學(xué)習(xí)其理念和有關(guān)理論知識,大膽進行實踐,有針對性地開展課題的教研活動,使我從中學(xué)到了不少東西。給我最大的感觸有,明確了課題的研究方向、研究目的與課題研究的整合思路,以及在開展課題研究中實施的相關(guān)內(nèi)容。
課題研究的主要目的是改進自己的教學(xué)實踐,促進自己的專業(yè)發(fā)展;研究的對象是自己教育教學(xué)實際當(dāng)中具體的、細小的、真實的問題;在教學(xué)實踐中引導(dǎo)學(xué)生圍繞一個或幾個問題而進行的探究性學(xué)習(xí),主要培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。通過理論的學(xué)習(xí)現(xiàn)將本次研究體會、感悟總結(jié)如下:
一、加強學(xué)習(xí),提高自身的理論素質(zhì)
作為課題研究的實施者,有一定的教育教學(xué)理論指導(dǎo)實踐是十分必要的。于是我在已有的理論基礎(chǔ)上結(jié)合本校實際展開研究,閱讀相關(guān)教育教學(xué)故事與案例,積極學(xué)習(xí)他人的`成功經(jīng)驗和科學(xué)理論,使研究有效和有質(zhì)。所以從一開始我就樹立了終身學(xué)習(xí)的理念,非常注重理論知識的學(xué)習(xí)通過圖書館借閱、網(wǎng)上查閱、期刊訂閱、專業(yè)書籍的購買,收集了大量相關(guān)資料,開拓視野。
二、積極開展課題的研究工作
通過閱讀學(xué)習(xí),教學(xué)實踐,力求做到:
1、改變學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的方式,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生與人交流合作的能力,培養(yǎng)學(xué)生研究問題的能力。
2、通過各種美術(shù)學(xué)習(xí)方式的實踐,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性,讓他們主動參與學(xué)習(xí)。
3、通過各種美術(shù)學(xué)習(xí)方式的實踐,使學(xué)生在看看、聽聽、想想、畫畫、做做等方面得到和諧發(fā)展。作為教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué),應(yīng)了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點,選擇科學(xué)合理的、適合本班學(xué)生的學(xué)習(xí)策略,并在上課過程中多加思考,適時改進教學(xué)方法和策略,以藝術(shù)的眼光去對待教學(xué),爭取精益求精。在新課程改革的背景下,認真地貫穿新的教學(xué)理念,以學(xué)生發(fā)展為本,以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn),使學(xué)生的身心都能得到健康的發(fā)展。
三、及時總結(jié)經(jīng)驗,改進不足
在課題研究過程中,及時總結(jié)在教學(xué)實踐中的不足。由于學(xué)生性格參差不齊,接受能力有高有低,家庭環(huán)境也不同,如何培養(yǎng)好每個學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,還應(yīng)在平時的實際工作中對癥下藥,爭取尋求更好的方法。
通過開展課題研究,不僅使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到有效的提升,展示出了較高的人文素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)。同時,不斷吸收和消化現(xiàn)有的研究成果,并轉(zhuǎn)化為教育資源,努力促進學(xué)生總體素養(yǎng)的提高,教師通過參與課題研究,也促進了自身的專業(yè)成長和綜合素養(yǎng)的發(fā)展。
法律知識學(xué)習(xí)心得體會通用3
軍訓(xùn)之前,年級用一天的時間安排各科組長和優(yōu)秀的畢業(yè)生來講高中各學(xué)科學(xué)習(xí)的方法,一是慣例,二是大有深意。因為對于高一學(xué)生來說,只有明確高中的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)目標,軍訓(xùn)才有意義,軍訓(xùn)的價值才能得到恰當(dāng)?shù)膶Υ,不然直接去做軍人好了。所以,今天一天的?nèi)容至關(guān)重要,我一字不漏地仔仔細細地聽了其他各學(xué)科的學(xué)法指導(dǎo),當(dāng)然出于對語文科組長的熟悉和我自己對學(xué)科的熱愛,更多了一點對語文學(xué)科的學(xué)法指導(dǎo)的感想。簡單記述,準備再次在班級里詳細地講一講。
“語文,天生重要!”這是《語文報》的廣告語。我不知道他們是怎么想到的這樣一句簡約至極的廣告語,卻不得不膺服于《語文報》對語文的價值定位。當(dāng)王老師也講到“語文,天生重要”的時候,我又不由自主地漫想起:“語文,為什么重要?什么樣的語文形態(tài)才重要?為什么當(dāng)下的語文課堂、語文教材爭議如此之大,非議如此之多?該做什么樣的語文教師?學(xué)生學(xué)習(xí)語文的邊際在哪里?……”幾乎可以說,這些問題已經(jīng)在我頭腦里已經(jīng)糾纏、旋轉(zhuǎn)了近五年了。這近五年的時間里,我不斷地實踐,大面積的閱讀,不斷地和別人交流,興致勃勃地聽課聽講座,開闊學(xué)科視野,就是想解決我頭腦的這些問題,所以我特別認同梁簌冥對學(xué)者的分類概括:“學(xué)術(shù)中人”和“問題中人”,雖然我不是什么學(xué)者。經(jīng)過幾年的自虐式追問,我個人覺著對高一新同學(xué)來說,語文大致可以做出如下歸納:
首先是考試語文。今天王老師講到的不少內(nèi)容以及下午所有介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗的同學(xué)所講的內(nèi)容都屬于這個范疇。這個概念很淺白,內(nèi)涵很容易理解,接受的范圍也最廣,很多同學(xué)或家長也都是圍繞這一語文形態(tài)來想象和理解語文的,我也認為考試語文確實非常重要。因為語文是一門學(xué)科,是一門重要的考試科目,對于高考來說,考試語文的成績能很大程度上決定高考人生的路徑和方向。所以,考試語文是語文的常態(tài),一點都不奇怪,甚至可以說不是常態(tài)才怪。如果一個語文老師無視考試語文的存在,我以為是不負責(zé)任的。而且語文老師不僅不能輕視考試語文的存在,還要研究分析考試語文,找出應(yīng)付考試語文的對策和方略,總結(jié)出技術(shù)與方法,提煉出技巧與攻略。
今天一天的講座內(nèi)容幾乎都是圍繞這些來講的,王老師和各同學(xué)都講到了不少有用的東西,我會在后面的備考時間里繼續(xù)補充一些,會更加完善一些。說實在的,掌握熟練這些攻略一年的時間足矣!我在高三連續(xù)待了兩年,寫了十五萬字的備考講義,全是借鑒、總結(jié)、歸納和分析得來的方法、技巧、攻略,細致到對每一道題、每一個答案的總結(jié),所以大家對考試語文盡管放心,我從沒忘記,更不敢放棄。問題是,高中三年的時間里,如果我們不斷地在重復(fù)一年的學(xué)習(xí)內(nèi)容,是不是有點可惜和遺憾。語文確實是如此的逼仄嗎?語文課非要如此的灰色、機械與僵硬嗎?語文作業(yè)非要面目全非、令人生厭嗎?我們對待語文能不能有另外一副面孔?當(dāng)然,我有如此的想法是基于對語文學(xué)科的理解與反思,并不是一味地叛逆語文、作秀語文。
其次是課堂語文。課堂語文,簡而言之就是語文課堂上的語文。這一范疇雖然也是簡單明了,卻要補充解釋不少相關(guān)的內(nèi)容。課堂語文,不只是簡單的課堂,還有課堂背后所支撐的'語文教材、語文教法、語文內(nèi)容、語文目標、語文課程等等內(nèi)容,系統(tǒng)龐大而又繁雜。頭兩年的時間里,我讀了一系列的相關(guān)書籍,通過對倪文錦、錢夢龍、王尚文、潘新和、王榮生、李海林、黃厚江、韓雪屏、陳隆升等一系列名家著作的研讀,大致明確了語文學(xué)科的課程規(guī)定和語文教學(xué)內(nèi)容的確定,對語文有了一個理論認識,不再迷茫于語文備課時的不知所措和無從下手。基本能確定了語文課的存在依據(jù)。
當(dāng)然,明白道理和理論是一回事,能上好語文課卻是另外一回事。比如,如何提高學(xué)生對課堂語文的課堂興趣,就這一問題曾經(jīng)是紀中青年語文教師成長課題組一兩個月內(nèi)在反復(fù)探討的課題。為了生動課堂,在不傷及對語文課程理解的基礎(chǔ)上,我們總結(jié)出了各種技術(shù),幽默之法,故事之法,笑話之法,文采之法,視頻之法,題目之法,等等。一定程度上的深入細想和精心準備確實提高了課堂的活力和生氣,至少在現(xiàn)在還盡力去保持并繼續(xù)開發(fā)。再比如,對課文的處理,對一篇課文的教學(xué)內(nèi)容再開發(fā),如何深度解讀,如何讀出思考,等等,解決每一個問題都要反復(fù)參考大家、名家的研究成果,這樣才能完成對我自己課堂語文的完整理解,這樣的課堂語文才能不失語文的本真和屬性。這樣的語文形態(tài)是語文教師的專業(yè)內(nèi)容,對于學(xué)生來說,他們關(guān)注的可能不是老師為什么這樣上語文課,而是享用老師把語文課上得怎么樣,有什么樣的收獲和感受,不管是對生命的領(lǐng)悟,還是對思想的垂釣,抑或是對文學(xué)美的欣賞,學(xué)生有所得才行,這才是課堂語文的真諦。
無疑作為專業(yè)技術(shù)的語文,從教師的立場來說,課堂語文才是語文教師的跑馬場和自留地,至于語文課程和語文教材,更是語文教師的私人訂制,從這個角度上說,基本上可以這樣概括:語文,即語文教師;課堂語文,即語文教師。
再次是生活語文。除了學(xué)業(yè)考試的結(jié)果和語文課堂的過程,我個人覺著語文對每一個同學(xué)還必須有一個延伸,有一個陪伴,有一個相隨一生的東西,這個東西我還不能確切地命名,因為它因人而異,有的認為語文可以帶給自己不斷地體驗和經(jīng)歷,有的認為語文可以帶給自己能力和機遇,有的認為語文可以帶給自己人生的理解和幸福,有的認為語文可以感知到自己生命的存在……不管怎樣,語文帶給我們審美、詩意和幸福,其存在是我們生活多必要的,我們?nèi)绾卧谏钪惺褂谜Z文、感受語文、分享語文,這全都是這三年的高中語文課上所要積淀的。
所以,語文,天生重要。我的理解是,要先從語文的形態(tài)講起才行,這樣才能明白語文對于高一學(xué)子們意義的“前世今生”。
法律知識學(xué)習(xí)心得體會通用4
20xx年5月10日上午,在市第十四中學(xué)初三(3)班的教室,我聽了楊虹老師的九年級復(fù)習(xí)課《做學(xué)法尊法守法用法的人》。
從感性上說,楊老師平易近人,有較好的親和力,與學(xué)生的關(guān)系融洽;語速恰到好處,語言表達清晰準確;整體課堂氣氛和諧且活躍。
從理性上講,楊老師的教學(xué)設(shè)計符合所教班級學(xué)生的實際水平,做到了適合學(xué)情,說明楊老師的教學(xué)設(shè)計是有的放矢,因材施教的;教學(xué)設(shè)計和實際教學(xué)過程的邏輯非常清晰,理論和解題結(jié)合得較好,學(xué)生易于接受,有很強的教學(xué)模板性;教學(xué)設(shè)計從純理論上講本身是能突出教學(xué)重點難點的,當(dāng)然因為時間關(guān)系,而在實際教學(xué)中沒有完全突出重點難點,似乎情有可原,不過這給我們一個經(jīng)驗就是教學(xué)實踐中一定要學(xué)會取舍,該縮短的教學(xué)內(nèi)容一定下決心要精講,不需要老師講的內(nèi)容一定要放手給學(xué)生自主學(xué)習(xí),而老師只是略帶而過。
總之,聽了楊老師的課后,受益匪淺,讓我在今后的`教學(xué)實踐中有了一個比較清晰的教學(xué)思路,特別是在畢業(yè)班的復(fù)習(xí)課如何上的問題上為我提供了一個較好的模式,值得學(xué)習(xí)。
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