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寫作能力心得體會范文
心中有不少心得體會時，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣能夠給人努力向前的動力。那么心得體會到底應該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的寫作能力心得體會范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
寫作能力心得體會范文1
眾所共識，寫作能力是各種語文能力的綜合體現(xiàn)，寫作能力不提高或提高的幅度小，語文教學就很難說是成功的。以下是我自己關于提高學生寫作能力的看法：
一、探求寫作之源，加強對學生的生活指導
這是提高學生寫作能力的根本，具體幫助學生解決“沒啥寫”的問題。所謂探源就是指導學生探求寫作的本源。寫作的本源在哪?就在鮮活的生動的現(xiàn)實生活中。作為語文教師，要密切關心自己學生的生活，了解他們的興趣愛好，了解他們的喜怒哀樂，真正走進他們的內心世界，成為他們的知心朋友。教師從中只要把握議題方向，做出正確的引導、點撥，有意激發(fā)出他們的思想感情，讓他們在豐富的感情中尋找理智的坐標，不斷認識自己、認識人生、認識社會，從而把握自己、把握生活，不斷走向成熟，這才積累了生活，積累了思想感情，才積蓄了一定的寫作之源。
二、探求作文之法，加強對學生的閱讀指導
現(xiàn)在很多學生的閱讀量實在是太少，即使是教材上的選文，他們都沒有讀熟，只是勉強地跟著老師分析、講解，這樣的閱讀指導就很難達到在寫作上應用的實際效果。這也是當前閱讀教學和寫作教學嚴重脫節(jié)的病根。
針對現(xiàn)狀，我認為閱讀指導課的首要任務是激發(fā)學生的閱讀興趣�！芭d趣是最好的老師”，有了閱讀興趣，學生才能積極主動獲得大量的閱讀積累。要“讓作品直接教學生”，然后才是教師的具體的有效指導。所以培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣和養(yǎng)成良好的閱讀習慣是教師實施閱讀指導的前提，這也是符合人的從感性到理性的認識規(guī)律的。
三、探求作文評改之路，加強師生寫作經(jīng)驗交流
這是提高學生寫作能力的關鍵，具體幫助學生解決“寫不好”的`問題。作文評改要力求教師和學生在課堂上共同對同學的習作進行批評修改。在作文評改中，教師要作為寫作指導中的核心，但并不一定是評改課堂的核心;教師要有較強的寫作功夫，即下水作文能力，更要有組織指導的方法。學生習作上的共性問題和各文體寫作中的規(guī)律性方法，可以共同指導，但更多的還是要突出個別指導。
四、強化學生養(yǎng)成寫作習慣，切實不斷提高寫作能力
這是提高寫作能力的保證，具體解決學生“能寫作”的問題。要學生形成寫作能力，必須在大量的積極寫作實踐中來實現(xiàn)。在作文教學中，要求學生在所有表現(xiàn)生活、表達思想感情的活動中，養(yǎng)成善于觀察、善于思考、勤于動手寫作的習慣，要求學生平時要持之以恒地參與寫作實踐，寫觀察日記、寫讀書心得、寫書信、寫電影電視劇觀后感等等;一切走入生活視野、撞擊心靈、觸動思想感情的事物，都要流入筆端，不放過頭腦中的一言一句、一個片段。
總之，實施素質教育，要求加強培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)造力。在語文教學中，寫作能力是一個人思維、表達等多方面能力的綜合，寫作能力就是語文綜合實踐能力最集中的體現(xiàn)，寫作能力也是一種常具有個性的創(chuàng)造能力。抓住寫作指導和訓練這條主線，就完全可以帶動語文能力的全面提高。
寫作能力心得體會范文2
各位老師，各位家長：
大家晚上好！
今天晚上承蒙葉老師的厚愛讓我來做分享，也謝謝各位家長聆聽我接下來的分享。
雨甜的作文，從我個人的角度看，我覺得只是說寫得有點點通順吧。說寫得好的話，應該還不算。因為昨天我整理班上的習作集時，看靜怡、書研、棋涵她們寫的習作，那寫得才是真的好。當然每個孩子有每個孩子的寫作方法，每個孩子有每個孩子的寫作表達方式，所以我們可以相互學習，取長補短。平常在生活中，教雨甜寫作，我細想了一下，應該可以從以下三方面來總結：一是多閱讀，二是多練筆，三是多摘抄積累。
首先，多閱讀。我覺得培養(yǎng)孩子的閱讀習慣很重要，也需要花費很長的時間。雨甜的閱讀習慣培養(yǎng)，我非常感激雨甜上的幼兒園，自從孩子進園那天起，幼兒園的課本中就有階梯閱讀，老師也會每周叮囑我們配合學校在家里培養(yǎng)孩子的閱讀習慣，然后我和甜甜爸爸也會有意識地與雨甜一起親子閱讀。就這樣，這個閱讀習慣慢慢延續(xù)到今天。然后我們家的電視機除了爺爺奶奶在暑假過來的時候才正常運作，平常是沒有動畫片看的，這樣甜甜就可以把看電視余出來的時候全用在閱讀上面。雖然她的閱讀沒有達到廢寢忘食的地步，但是也到了一休息就會拿一本書在看的程度。而且我們家的書擺得到處都是，茶幾上、沙發(fā)上、床頭到處都是書，我不知道這樣好不好，但是她看書的時候好方便取的。另外，還有一個輔助閱讀的另一個習慣，就是聽睡前故事。以前小的`時候，為了哄她睡覺，爸爸就會自己編一些故事給她聽，一直聽到睡著。后來大了，就用手機放故事給她聽。一直到現(xiàn)在，從不間斷，她像中毒了一樣，不聽故事就睡不著覺，就會在床上不停地翻來覆去，愣是一定要磨著聽一個故事才能安穩(wěn)地睡著。所以我想應該在閱讀和聽故事的過程中，書中及故事中的一些知識情節(jié)在慢慢地影響她，在寫作的表達上也會有一些幫忙吧。
第二，多練筆。二年級剛開始要求寫簡短的日記時，那時我真的感覺很累。因為每天不管多忙，家里有一項任務一定要做，那就是陪伴她寫日記。寫之前還要陪著聊，聊她今天發(fā)生了什么新鮮事情，又發(fā)現(xiàn)了哪些新鮮事物，然后一起定一個寫作主題，還要把她腦袋中的那些好詞好句挖決出來，再引導她寫入到日記當中，每天都是如此。雖然累，但是有付出還是有回報的。寫多了，寫著寫著，我覺得她有她自己的寫作表達方法了。三年級剛開學的時候，本來也準備讓她天天寫，但突然感覺她長大了，她會跟我提要求了。她說：“媽媽，為什么別的同學的每日分享寫三四行就行了，為什么我要寫那么多咧�！彼f得其實也有道理，每天寫一篇日記至少要30分鐘以上，因為我要求她每一篇日記的字數(shù)必須達到300字或以上。所以我們就商量出了一個又可以寫又可以不用花那么多時間的辦法，就是“周一和周三摘抄好句型，周二、周四、周六就自己寫”。她覺得這個方法好，覺得她自己羸了我。所以我們就一直這樣子執(zhí)行的。三年級的寫作相對二年級的時候有一些些提高，在家里寫時，我們會先商量一下這篇文章的架構該怎么寫更好，又應該從哪些方面來寫完整這篇文章。現(xiàn)在我也發(fā)現(xiàn)在她的作文中，不管寫景還是敘事，都會有對話。我想這應該已經(jīng)成為了她自己所獨有的一種寫作表達方法吧。
第三，多摘抄積累。我以前覺得摘抄沒用，后來在她寫《秋天的景色》這篇文章時，無意中發(fā)現(xiàn)她把曾經(jīng)摘抄的語句引進去了，“樹下的菊花開了，紅的，白的，黃的，在風中頻頻點頭……”就是這句話，而且還加入了她自己的表達“好像在說：“秋姑娘，你覺得我漂亮嗎？”。我看完之后，心中暗自竊喜，覺得她真的進步了。所以現(xiàn)在我就更贊成她摘抄了，抄下來的東西還會要求她背下來。不管背得熟與否，我覺得至少在她的大腦中有一些影像存在吧，說不定哪一天就能把這些摘抄的詞句派上用場了。
其實我們的孩子現(xiàn)在還小，寫作對于他們來說應該還是一件挺難的事。所以我覺得我們大人平常不管多忙多累，還是要多花些時間去陪伴他們，多鼓勵他們，并相對地去指導他們寫作。
我的分享完畢，謝謝大家的聆聽。
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