習題課教學設計(5篇)
作為一位杰出的老師，時常需要準備好教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。教學設計應該怎么寫呢？下面是小編精心整理的習題課教學設計，希望能夠幫助到大家。
習題課教學設計1
一、教學目標：
1.會用勾股定理及直角三角形的判定條件解決實際問題。
2.經(jīng)歷勾股定理的應用過程，熟練掌握其應用方法，明確應用的條件。
二、教學重點：勾股定理及逆定理的綜合應用
三、教學難點：利用方程解決翻折問題
四、教學方法：例題講解法
五、典型例題
�。ㄒ唬┕垂啥ɡ砑澳娑ɡ淼木C合應用
1.（1）如圖，分別以Rt △ABC三邊為直徑向外作三個半圓，其面積分別用S1，S2，S3表示，則S1，S2，S3之間的關系為。．
�。�2）以△ABC三邊為直徑向外作三個半圓，其面積分別用S1，S2，S3表示，如果S1 +S3=S2則此三角形是三角形。
S2.教材29頁13題
�。ǘ├梅匠探鉀Q翻折問題
3.如圖，Rt⊿ABC中，∠C=90°，AC=6，AB=10，D為BC上一點，將AC沿AD折疊，使點C落在AB上，求CD的長。
�。ㄈ┕垂啥ɡ淼膽�
4.一根70cm的木棒，要放在長、寬、高分別是50cm、40cm、30cm的長方體木箱中，能放進去嗎？（長方體的高垂直于底面的任何一條直線）5.教材29頁14題
�。ㄋ模┳疃搪烦�-展開圖
六、家庭作業(yè)
1.教材39頁9題
2.設直角三角形的兩條直角邊長及斜邊上的高分別為a,b及h.求證：
111a2b2h23.如圖是一個三級臺階，它的每一級的長寬和高分別為20dm、3dm、2dm，A和B是這個臺階兩個相對的端點，A點有一只螞蟻，想到B點去吃可口的食物，則螞蟻沿著臺階面爬到B點最短路程是。
七、教學反思
習題課教學設計2
設計思路
由于每個學生的基礎知識、智力水平和學習方法等都存在一定差別，所以本節(jié)課采用分層教學。既創(chuàng)設舞臺讓優(yōu)秀生表演，又要重視給后進生提供參與的機會，使其增強學習數(shù)學的信心。具體題目安排從易到難，形成梯度，符合學生的認知規(guī)律，使全體學生都能得到不同程度的提高。
教學目標
1.掌握二次函數(shù)的圖像和性質(zhì)，了解一元二次方程與二次函數(shù)的關系，能依據(jù)已知條件確定二次函數(shù)的關系式。
2.通過研究生活中實際問題，讓學生體會建立數(shù)學建模的思想．通過學習和探究xxxx考點問題，滲透數(shù)形結(jié)合思想及分類討論思想。
3.查漏補缺，采用小組學習使復習更有效，學生在自主探索與合作交流的過程中，全方位“參與”問題的解決，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。
重點
探究利用二次函數(shù)的最大值（或最小值）解決實際問題的方法。
難點
如何將實際問題轉(zhuǎn)化為二次函數(shù)的問題。
教學過程
[活動1]學生分組處理前置性作業(yè)
教師出示習題答案。組織學生合作交流，深入到每個小組，針對不同情況加強指導。
教師重點關注學困生。
針對學生的實際情況，對習題進行分層處理，樹立學困生學習數(shù)學的信心。
[活動2]師生共同解決作業(yè)中存在的問題
學生自主研究，分組討論后，然后提出問題，教師對學生回答的問題進行評價
教師重點歸納數(shù)學思想。
通過對習題的處理，使學生進一步加深對二次函數(shù)有關概念及性質(zhì)的理解，能用函數(shù)觀點解決實際問題。同時，小組學習也使學生全方位參與問題的解決。
[活動3]習題現(xiàn)中考
例1（xxxx，南寧）
教師結(jié)合教材對比、分析
學生小組合作，完成例題
教師歸納：本題考查了二次函數(shù)、一元二次方程與梯形的面積等知識。
對于二次函數(shù)與其他知識的綜合應用，關鍵要讓學生掌握解題思路，把握題型，能利用數(shù)形結(jié)合思想進行分析，從而把握解題的突破口。
[活動4]例題現(xiàn)中考
例2（xxxx，濟寧）
例3（xxxx，黔東南州)
學生自學，教師指導，讓學生討論回答這兩道題的共同特點。
讓學生根據(jù)討論的結(jié)果概括、歸納出“每每型”二次函數(shù)模型的題型特點和解決這類問題的關鍵。
[活動5]知識提高階段
教師給出一組習題，學生討論完成。
知識再運用有助于知識的鞏固。
[活動6]小結(jié)、布置作業(yè)
問題
本節(jié)學了哪些內(nèi)容？你認為最重要的內(nèi)容是什么？
布置作業(yè)
把錯題整理到作業(yè)本上。
師生共同小結(jié)，加深對本節(jié)課知識的理解。
讓學生參與小結(jié)并有不同的答案，可以增強學生學習的積極性和主動性，培養(yǎng)學生對所學知識回顧思考的習慣。
習題課教學設計3
一、教材分析：
歐姆定律獨立成章，是《九年義務教育課程標準》物理實驗教材中電學知識的基礎和重點，處于電學的核心位置，是進一步學習電學知識和分析電路的基礎，在知識體系的形成上，具有承上啟下的作用。同時對將來的生產(chǎn)、生活有著指導意義，是本章的重點。本節(jié)課的內(nèi)容直接關系到將來電學知識理解、掌握和應用；在今后的電工技術、電子專業(yè)學習中是必不可少的基礎，此部分知識的邏輯性、理論性很強，要求學生有較強的分析能力、思維能力、空間想象能力、推理能力以及實際應用能力。同時要求學生對于串聯(lián)、并聯(lián)電路中電流、電壓及電阻之間的關系有較好的理解和比較熟練地應用能力。
二、設計理念：
根據(jù)歐姆定律的內(nèi)容的重要性，我的設計理念是：首先讓學生熟悉一下自己的知識儲備，然后通過小專題的形式逐步加強學生對歐姆定律理解和應用；逐步加強學生的分析能力、推理能力和歸納能力；從多個角度認識歐姆定律的意義，通過一些實例，進一步提高學生獲取信息和處理信息的能力，同時掌握一定的評價技巧和方法。在實例應用上，力求方法多樣、全面，更貼近生活實際，提高趣味性；在實例的選擇上，爭取能較大限度的發(fā)揮學生的想象能力。
三、教學目標：
1、知識目標：熟練掌握歐姆定律的表達及意義，通過針對性地復習歐姆定律實驗專題，讓學生了解歐姆定律實驗題在中考實驗大題中的重要性；
2、過程與方法：通過歐姆定律實驗復習，加強掌握電流表、電壓表的使用及讀數(shù)，電學實驗的操作步驟，實驗故障分析，滑動變阻器的使用表格的設計等實驗解題技巧。
3、情感態(tài)度價值觀：學生用聯(lián)系、發(fā)展的觀點看待周圍的事物和問題，并能設計一些解決的方法。培養(yǎng)學生大膽猜想，小心求證，形成嚴謹?shù)目茖W精神，從多個角度感知物理的魅力。
四、教學重、難點：
1、歐姆定律的理解。
2、運用歐姆定律變形公式測電阻。
五、教學方法：總結(jié)歸納法、講練結(jié)合法、小組合作學習等
六、教學過程：
導入：通過一個生活實例，引入兩個問題：導體兩端電壓越大，通過它的電流就越大？導體的電阻越大，通過它的電流就越小？根據(jù)導學案提供的問題1進一步鞏固歐姆定律。
1、在“探究電流跟電壓、電阻關系”時，同學們設計如圖電路，其中R為定值電阻，Rˊ為滑動變阻器，實驗后，數(shù)據(jù)記錄在表一和表二中：
�。�1）請根據(jù)上面的電路圖，用筆畫線代替導線將右邊的實物圖連接完整。
�。�2）連接電路時，開關S應處于狀態(tài)；閉合開關前，應將滑動變阻器的滑片P滑到最端（填“左”或“右”）。
（3）進行實驗，并將實驗數(shù)據(jù)填入下表。
�、俜治霰硪粩�(shù)據(jù)，可得出的結(jié)論是：②分析表二數(shù)據(jù)，可得出的結(jié)論是：
�。�4）在探究電流與電壓的關系時，滑動變阻器的作用是：①
在探究電流與電阻的關系時，滑動變阻器的作用是：①
�。�5）利用此電路圖還能完成哪些實驗？（填一個即可）（教師在此處進一步拓展，把初中階段所有用到此電路圖進行補充）
【知識點歸納】導體中的電流跟導體兩端的電壓成，跟導體的電阻成。歐姆定律的數(shù)學表達式為：I=。
2、學習完《歐姆定律》后，小明利用歐姆定律知識來測定電阻阻值.
（1）小明根據(jù)圖甲所示的電路圖，將圖乙中的實驗器材連接成實驗電路.同小組的小亮在檢查時認為，從實驗目的來看，實驗電路上有一根導線連接錯了，建議小明改接.①請你在接錯的那根線上打“×”；②另畫一根導線，使電路連接正確；③如果不改接這根導線，對實驗的影響是：（具體說明是什么影響）。
�。�2）小明將電路改接正確后，合上開關，調(diào)節(jié)變阻器的滑片到某位置時，電壓表和電流表的指示如圖丙所示，則電壓表的讀數(shù)是V，電流表的讀數(shù)是A，被測電阻Rx的阻值是Ω。
�。�3）小明和小亮為他倆在全班首先獲得測量結(jié)果而高興，準備整理實驗器材結(jié)束實驗.，②你提出這個建議的目的是：你認為他們的實驗真的結(jié)束了嗎？你會給他們提出什么建議呢？①寫出你的建議：。
�。�4）若在實驗時僅把定值電阻Rx換成小燈泡，通過燈泡的電流與燈泡兩端的電壓還成正比嗎？，理由是：。
3、實驗器材：電壓恒定的電源、一個阻值為R0的定值電阻、待測電阻Rx、滑動變阻器、兩個量程合適的電壓表、開關一個，導線若干。請你選擇適當?shù)钠鞑臏y量待測電阻Rx的阻值。
�。�1）在虛線框內(nèi)畫出實驗電路圖。（2）寫出實驗的主要步驟。
①按照右圖所示的電路圖連接電路。
�。�3）寫出待測電阻Rx的表達式RX =
4、整體構建、總結(jié)歸納
板書
習題課教學設計4
1、通過二次根式混合運算的學習，進一步了解二次根式運算法則，知道二次根式混合運算順序，會進行二次根式的混合運算。
2、在進行二次根式混合運算的過程中，體會類比思想，逐步養(yǎng)成認真仔細的學習品質(zhì)，進一步提高運算能力。
教學重點：二次根式混合運算算理的理解。
教學難點：類比整式運算準確快速的進行二次根式的混合運算。
教學過程：
一、情境誘導
《二次根式混合運算習題課》教學設計-楊桂花
二、練習指導
(學生完成練習提綱,可以討論,老師做必要的板書準備,然后巡回指導,了解情況、)
練習提綱：《二次根式混合運算習題課》教學設計-楊桂花
三、展示歸納
1、學生匯報解題過程,生說師寫;
2、發(fā)動其他學生評價補充完善;
3、師畫龍點睛強調(diào):
(1)二次根式混合運算的運算順序跟有理數(shù)運算順序一樣，先乘方，再乘除，最后加減。
�。�2）二次根式混合運算與整式的運算有很多相似之處，因此可類比整式的運算進行二次根式的混合運算。
四、變式練習
(先讓學生獨立完成，老師做必要的板書準備后巡回指導，了解情況； 然后讓有一定問題的學生匯報展示，發(fā)動學生評價完善，老師強調(diào)關鍵地方，總結(jié)思想方法。）
《二次根式混合運算習題課》教學設計-楊桂花
五、小結(jié)
本節(jié)課你有哪些收獲？還有什么要提醒同學們注意的。（學生總結(jié)，百花齊放，老師不做限定，沒說到的，老師補充。）
六、布置作業(yè)
《二次根式混合運算習題課》教學設計-楊桂花
習題課教學設計5
一、設計思想
數(shù)與計算在日常生活和進一步學習中應用最為廣泛，它是人們認識事物的重要工具�！稊�(shù)學課程標準》指出，初步建立數(shù)感，應重視口算，加強估算，提倡算法多樣化；應減少單純的技能性訓練，避免繁雜計算和程式化地敘述"算理"。
本節(jié)課教學的主要思路是繼續(xù)讓學生在熟悉的情境中，提出整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法，并通過自主探索、合作交流的形式，通過觀察、比較、類推，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。為了達到這個目的，本節(jié)課的教學主要從以下幾方面進行設計：
1、創(chuàng)設情境，導入新課。
本節(jié)課的教學內(nèi)容屬于計算教學范疇，以學生比較熟悉的口算乘法引入。教材呈現(xiàn)的內(nèi)容是和生活緊密聯(lián)系的，學生的學習素材是現(xiàn)實的、有意義的和富有挑戰(zhàn)性的，從而使學生感受到生活中蘊藏著許多數(shù)學知識，進一步激發(fā)學生良好的學習愿望。
2、自主探索，合作交流。
由于學生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的`不同，所以解決同一問題的策略也各不相同。因此，創(chuàng)設一種民主和諧的課堂教學氛圍，給他們充分的時間空間思考、交流，肯定鼓勵學生的獨特想法，保護學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，使學生真正成為學習的主體。
3、遷移類推，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
在讓學生知道"整十數(shù)乘一位數(shù)"這樣一種思想基礎上，運用本課知識遷移類推出"整百數(shù)乘一位數(shù)"。讓學生通過觀察、比較、類推出相似問題的解法。
4、作業(yè)設計，針對性強。
作業(yè)是檢驗掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，我以本課習題為雛形，出了幾個相似的問題。目的是為了讓學生進一步掌握所學內(nèi)容，使得絕大部分學生能當堂完成本堂課目標。
二、教材分析
本課是對口算乘法的小結(jié)和深化，利用學生常見的事物，如買東西算價錢，估計動物的重量，進一步鞏固學生口算能力。并且要求學生能結(jié)合具體情境進行估算，并能解釋估算的過程。同時也是為以后多位數(shù)乘一位數(shù)和多位數(shù)乘法打下更扎實的基礎。
三、學情分析
學生已經(jīng)熟練地掌握了表內(nèi)乘法，能夠正確地口算100以內(nèi)加減法，能口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算和相應的估算；但學生對自己計算方法的表述有些困難，教師要在方法的總結(jié)上要加以適當?shù)囊龑А?/p>
四、教學目標
要求學生通過訓練，經(jīng)歷將一些實際問題，如買東西，估重量，抽象為數(shù)學過程，這是數(shù)與代數(shù)的基礎知識和基本技能，使學生體會到乘法在生活中的應用，能初步解決生活中的實際問題。培養(yǎng)學生從數(shù)學的角度觀察問題的能力和思維能力。
在學生掌握掌握口算的方法，通過綜合練習，提高學生口算的能力，能比較熟練地口算整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)。
使學生進一步掌握估算的方法，并能合理解釋估算的過程。
五、重點難點
多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算是本單元教學的重點，它是多位數(shù)乘法的基礎。在本課中，要求學生能夠比較熟練地口算整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)。
學生在估算的過程中，如何估計數(shù)字，是大估還是小估，這是本課教學難點。
六、教學策略及手段
本課我們提出"問題——探索——交流"的教學模式，旨在為學生自主學習提供一個優(yōu)良環(huán)境，將學生置于廣闊的社會時空中去體驗數(shù)學、理解數(shù)學、認識數(shù)學、學習數(shù)學、運用數(shù)學，最大限度地發(fā)揮學生學習數(shù)學的自主性、主動性和創(chuàng)造性。培養(yǎng)學生的數(shù)學問題意識和數(shù)學問題能力、數(shù)學探索意識和數(shù)學探索能力、數(shù)學交流意識和數(shù)學交流能力。樹立多元化的教學目標，建立互動型的師生關系，結(jié)合多媒體，引入生活化的學習情境。
七、課前準備
學生能口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算和相應的估算，對前面新課進行復習，對習題要求預習。
教師準備幻燈片
八、教學過程
1、復習、引入、鞏固（幫助學生鞏固所學知識）
1）計算，口答：（出示幻燈片）
10×4=10×6=300×4=500×6=20xx×7=3000×5=38×4≈32×9≈78×3≈93×6≈468×4≈906×8≈
（讓學生講解估算過程，點出大估、小估）
2）計算：（出示幻燈片）
28+6=56+5=35+7=87+6=78+9=45+8=（為課本上的第8題口算作鋪墊）
2、合作學習，鞏固算法
1）出示幻燈片，讓學生以競賽的形式完成第8題。（以競賽的形式，提高學生的學習興趣，同時可培養(yǎng)學生競爭的意識和克服困難的的意志）
2）指導學生完成第9題。
指導學生理解題意。每輛車的價錢是90元，買4輛車表示什么？即是幾個幾？
請學生列式口答（教師版書）。
教師總結(jié)：總價=單價×數(shù)量，注意單位是"元"。
�。ㄅ囵B(yǎng)學生的應用意識，體會數(shù)學在實際生活中應用，知道如何計算一定數(shù)量相同單價的物體總價。）
練習：長城小學一共有6個年級，每個年級剛好有80人，請問學校里一共有多少學生？
改：兒童三輪車每量的價格是92元。幼兒園要買4輛，準備了360元夠不夠呢？
這個題目中，要求學生去用估算解決問題。在估算的過程中，又要注意，這里只能把單價適當?shù)毓佬。ㄗ兂?0）。使學生體會到，在具體的估算過程中，還必須考慮到實際情況。
3）指導學生完成第10題。
指導學生理解題意。
你想野牛的體重應該如何求解？解答后進行交流（教師版書）。
請學生回答你是如何估算的？（點出小估）
如果把東北虎體重改成265千克，那應該如何估算這野牛的體重呢？
�。◤娬{(diào)"四舍五入"的思想，把265估成整百數(shù)應該看成300來估算，這里利用了大估。）
多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法估算要注意哪些問題（教師總結(jié)）：在估算過程中把二位數(shù)看成最接近的整十數(shù)，把三位數(shù)看成最接近的整百數(shù)，而另一個因數(shù)不變；還應使用"≈"。
（使學生體會到估算在生活中的應用，并且回憶和鞏固了估算需要注意的地方）
3、提高練習
1）指導學生完成第11題
理解題意，讓學生獨立思考。（這是先告訴我們積，再讓我們?nèi)デ髢蓚�因數(shù)，并且一個因數(shù)是一位數(shù)，另一個因數(shù)是整十數(shù)，問我們滿足這種條件的因數(shù)有幾種？）
讓學生嘗試列出滿足要求的算式，比一比，誰寫得多又正確。
交流結(jié)果。（教師版書）
你有什么辦法把所有算式寫出來，盡量做到不重復、不遺漏呢？
學生交流。
教師小結(jié)：可以從小到大地想，如3×80=240，6×40=240，40×6=240，80×3=240；也可以找對子，如先找到3×80=240，就能找出30×8=240同樣6×40=240，60×4=240。
（滲透數(shù)學思考方法：逆向思考，讓學生知道解決問題的策略）
3）指導學生完成第12題
請學生看表，能看懂這張表嗎？（每個空格代表經(jīng)過幾個月后，張宏節(jié)省了多少錢。）
請學生口答表中數(shù)據(jù)。
張宏半年節(jié)省了多少錢應該是指什么？（到了第6個月，已經(jīng)是半年所節(jié)省的總數(shù)了，每個月節(jié)省20元，半年即6×20=120（元））
（本題滲透了統(tǒng)計的思想，同時也可教育學生養(yǎng)成勤儉節(jié)約和日積月累的好習慣）
4、課堂小結(jié)
整十數(shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)的方法；
估算要注意的地方。
九、板書設計
口算乘法習題課
9、40×9=360（元）
答：一共需要360元。
總價=單價×數(shù)量
改：92×4=？
90×4=360（元）（小估）
10、213×3≈600（千克）
200×3=600
答：這頭野牛大約重600千克。
改：265×3≈
300×3=900（大估）
自由版書
四舍五入
十、作業(yè)設計
1、計算
40×9=30×6=700×4=500×2=3000×8=8000×7=
2、曹沖稱象：大家都知道這個故事，如果我告訴大家曹沖用了8塊大石頭，每塊石頭大約有490千克左右，請問大家，這大象大約有多重呢？
3、整百數(shù)乘一位數(shù)，積是1800的乘法算式，你能寫出幾個？
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