1、復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖（一課時(shí)）
教學(xué)內(nèi)容
課本第80 頁“復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖”，第81頁“說一說”，第82頁“試一試”。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，理解單式與復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的異同，并能在有縱軸、橫軸的圖上用復(fù)式條形表示相應(yīng)的數(shù)據(jù)。
2、使學(xué)生能看懂復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖中的有關(guān)數(shù)據(jù)作簡(jiǎn)單的分析，判斷和預(yù)測(cè)。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，能從復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖中獲取盡可能多的信息，能根據(jù)要求把復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整。
教學(xué)過程
一、談話引入。
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過哪些統(tǒng)計(jì)圖？這些統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)的方法和特點(diǎn)各是什么？
學(xué)生自由發(fā)言。
以前我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過條形統(tǒng)計(jì)圖。今天這節(jié)課我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖。
板書課題：復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
二、探索新知。
1、出示課本80頁圖表。
根據(jù)這幅圖表，你能獲得哪些信息？
指名回答，引導(dǎo)學(xué)生從 中獲取盡可能多的信息。通過交流，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，表中的兩組數(shù)據(jù)分別反映投球者單手投球距離和雙手投球距離。
怎樣用條形統(tǒng)計(jì)圖表示上面的兩組數(shù)據(jù)呢？
隨著學(xué)生的回答，教師依次出示兩張單式的條形統(tǒng)計(jì)圖，并指出：這是我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的條形統(tǒng)計(jì)圖，它們又叫做單式條形統(tǒng)計(jì)圖。
怎樣把這兩幅統(tǒng)計(jì)圖合并為一張呢？這是我們這節(jié)課要探討的問題。
2、介紹復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
⑴出示課本81頁的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
師：這幅統(tǒng)計(jì)圖是把上面的兩幅統(tǒng)計(jì)圖合并成一張畫成的，這樣的統(tǒng)計(jì)圖叫做復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
⑵讀懂復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
認(rèn)識(shí)圖例。
你能讀懂這幅復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖嗎？表示單手投球的距離和雙手投球的距離分別是哪些直條？你是怎么看出來的？
指名回答，通過交流，引導(dǎo)學(xué)生明確，根據(jù)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的右上角的圖例，可以知道這一點(diǎn)。
⑶討論問題。
思考：①從統(tǒng)計(jì)圖中你能得到哪些信息？
②大多數(shù)情況下，哪種情形投球距離遠(yuǎn)些？與你猜測(cè)的一樣嗎？
先獨(dú)立思考，然后在小組內(nèi)交流，再全班交流。
全班交流時(shí)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生從統(tǒng)計(jì)圖中獲取盡可能多的信息，體會(huì)數(shù)據(jù)是蘊(yùn)含著信息的。通過交流，還要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：大多數(shù)同學(xué)都是單手投球遠(yuǎn)，只有4號(hào)同學(xué)雙手投球遠(yuǎn)，6號(hào)同學(xué)兩種情形下投球一樣遠(yuǎn)。
三、鞏固練習(xí)。
指導(dǎo)學(xué)生完成82頁“試一試”。
指名讀題，了解題意。
操作。把統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整。
討論：從圖中你能獲得哪些信息？你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
解決第⑶題。先獨(dú)立計(jì)算，再集體訂正。
四、回顧總結(jié)
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么想法和體會(huì)？
五、布置作業(yè)。
1、課本82頁的“實(shí)踐活動(dòng)”。
2、選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。
2、復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖（一課時(shí)）
教學(xué)內(nèi)容
課本第83~85頁的例題、86頁的“試一試”。
教學(xué)目標(biāo)
1．通過對(duì)兩個(gè)城市月平均降水量的研究，認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。
從統(tǒng)計(jì)圖中獲取盡可能多的信息，體會(huì)數(shù)據(jù)的作用。
3、初步學(xué)會(huì)制作復(fù)試折線統(tǒng)計(jì)圖，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，分析能力和合作能力。
教學(xué)重點(diǎn)
如何區(qū)分折線的不同和標(biāo)清圖例，正確確定豎線間隔。
教學(xué)難點(diǎn)
如何根據(jù)所提供數(shù)據(jù)的實(shí)際情況（有時(shí)并非每月、每年都有數(shù)據(jù)）來確定水平射線上每天豎線之間的間隔。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)引入。
師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？
學(xué)生自由發(fā)言。
師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了折線統(tǒng)計(jì)圖，又認(rèn)識(shí)了復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，這節(jié)課，我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖。
板書課題：折線統(tǒng)計(jì)圖。
二、探索新知。
1、創(chuàng)設(shè)情境，引出問題。
出示課本83頁的統(tǒng)計(jì)表。
師：這張統(tǒng)計(jì)表反映了什么內(nèi)容？根據(jù)這張統(tǒng)計(jì)表，你能獲得什么信息？
指名回答，引導(dǎo)學(xué)生從統(tǒng)計(jì)表中獲取盡可能多的信息。
你能分別用折線統(tǒng)計(jì)圖表示2005年兩個(gè)城市的月平均降水量嗎？
展示課本83頁、84頁的單式折線統(tǒng)計(jì)圖。
完成問題并組織交流：
⑴甲市____月份降水量最高，____月份降水量最低；
⑵乙市____月份降水量最高，____月份降水量最低；
⑶甲、乙兩城市幾月份平均降水量最接近？
通過交流，學(xué)生發(fā)現(xiàn)：?jiǎn)栴}⑶的答案很難從圖上看出來。我們能不能把這兩幅統(tǒng)計(jì)圖合在一起以便很容易就得到問題⑶的答案呢？
2、介紹復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。
⑴出示復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。
課本85頁的圖。
師：這樣 統(tǒng)計(jì)圖叫做復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。
⑵讀懂復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。
你能看懂這復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖嗎？表示甲、乙兩市各月降水量的分別是哪條折線？你是怎么看出來的？
通過回答，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)圖例，并知道圖例的作用。
⑶討論問題。
思考：①兩城市_____月份的平均降水量相差最多，相差_____毫米。
②兩城市月平均降水量相差30毫米的是____月份
③甲市平均降水量是如何變化的？乙市呢？
④從總體上看，兩城市的月平均降水量之間最明顯的差別是什么？
通過交流，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，并理解以上四個(gè)問題的答案。
三、鞏固練習(xí)。
指導(dǎo)學(xué)生完成課本86頁“試一試”。
四、全課總結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)到了什么？你認(rèn)為復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)？根據(jù)要求完成復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí)要注意些什么？
五、布置作業(yè)。
選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。
3、練習(xí)四
第1課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
課本第87頁、88頁練習(xí)四第1、2題。
教學(xué)目標(biāo)
1．通過練習(xí)，進(jìn)一步鞏固復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖與復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)。
從統(tǒng)計(jì)圖中獲取盡可能多的信息，體會(huì)數(shù)據(jù)的作用。
進(jìn)一步學(xué)習(xí)制作復(fù)試折線統(tǒng)計(jì)圖，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，分析能力和合作能力。
教學(xué)重點(diǎn)
從統(tǒng)計(jì)表里收集信息，并能用這些信息分析問題。
教學(xué)難點(diǎn)
如何根據(jù)信息繪制統(tǒng)計(jì)圖
教學(xué)過程
引入課題。
前兩節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)。這節(jié)課，我們將通過練習(xí)，鞏固所學(xué)的知識(shí)。
二、基礎(chǔ)練習(xí)，全班交流。
P87第1題
⑴鼓勵(lì)學(xué)生看懂復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，并從中獲取盡可能多的信息。
⑵獨(dú)立思考。
⑶合作交流。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所提的問題進(jìn)行逐題討論，通過交流，引導(dǎo)學(xué)生理解個(gè)小題的答案。
P88第2題
⑴這是一個(gè)比較有趣的問題，看看我們國(guó)家每天創(chuàng)造多少財(cái)富，又消耗多少財(cái)富。首先，讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖，根據(jù)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，應(yīng)選擇畫復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。鼓勵(lì)學(xué)生從統(tǒng)計(jì)圖中盡可能多的信息。比如每天創(chuàng)造的國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值等。
⑵操作。
學(xué)生操作時(shí)，教師要加以巡視，及時(shí)了解學(xué)生在操作時(shí)存在的問題，以便進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。
⑶展示。
展示學(xué)生的作品，引導(dǎo)相互評(píng)價(jià)，讓學(xué)生進(jìn)一步修改或完善所畫的統(tǒng)計(jì)圖。
⑷交流。
從圖中你能獲得哪些信息？你有什么想法？
鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言。
三、全課總結(jié)。
通過本節(jié)課練習(xí)，你有什么收獲和體會(huì)？
四、作業(yè)布置。
課本88頁實(shí)踐活動(dòng)。
第2課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
北師大版六年級(jí)上冊(cè)第88、89頁的實(shí)踐活動(dòng)。
教學(xué)目標(biāo)
通過實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的收集與整理。
通過實(shí)踐，學(xué)生更進(jìn)一步的整理數(shù)據(jù)信息，通過數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)問題，從而決定用什么什么統(tǒng)計(jì)圖來描述這些數(shù)據(jù)。
教學(xué)重點(diǎn)
從統(tǒng)計(jì)表里收集信息，并能用這些信息分析問題。
教學(xué)難點(diǎn)
如何根據(jù)信息繪制統(tǒng)計(jì)圖
教學(xué)過程
一、活動(dòng)的意義。
統(tǒng)計(jì)學(xué)生的身高，為學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)提供了很好的數(shù)據(jù)資源。在測(cè)量身高的活動(dòng)可以貫穿整個(gè)小學(xué)學(xué)習(xí)階段，根據(jù)不同學(xué)段的學(xué)生特點(diǎn)，要示有所不同。
本次測(cè)量身高，旨在學(xué)生把每年測(cè)量身高的數(shù)據(jù)保留下來，養(yǎng)成保存資料的習(xí)慣。這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)的目的是使學(xué)生經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的過程，運(yùn)用學(xué)習(xí)的復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖來描述數(shù)據(jù)，從統(tǒng)計(jì)圖中獲取盡可能多的信息。
1、課前布置學(xué)生測(cè)量自己的身高。
上課時(shí)首先指導(dǎo)學(xué)生將全班同學(xué)的身高進(jìn)行匯總，完成統(tǒng)計(jì)表。教材提供了一個(gè)身高段的劃分，老師可以根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際選擇合適的身高段。
2、根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)以及統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，你選擇什么統(tǒng)計(jì)圖來表示？（選擇用復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖來描述數(shù)據(jù)。）
3、教師鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合匯總后的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)圖發(fā)現(xiàn)信息，比較男女生身高分布的不同。
讓學(xué)生主動(dòng)去探討。讓學(xué)生進(jìn)行比較，從數(shù)據(jù)中比較信息。
4、讓學(xué)生看書中提供的圖片，以直觀的形式表示各身高段學(xué)生的人數(shù)。喜歡學(xué)生將自己班級(jí)與這個(gè)班的身向的頒進(jìn)行比較，還可以分析從總體上看哪個(gè)班的身高一些。如果學(xué)生感興趣的話，老師也可以把自己班同學(xué)的身高拍成照片。
5、使學(xué)生體會(huì)到數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的作用，學(xué)生的回答只要合理都給予肯定。
二、復(fù)習(xí)小結(jié) 。
這節(jié)課你有什么收獲？請(qǐng)與同學(xué)們一起交流一下你的收獲吧。
三、布置作業(yè)。
選用課時(shí)作業(yè)。
4、整理與復(fù)習(xí)（二）
教學(xué)內(nèi)容
課本第90頁“你學(xué)到了什么”，課本第91－93頁“練一練”的第1－7題。
教學(xué)目標(biāo)
進(jìn)一步鞏固數(shù)學(xué)與體育、比的認(rèn)識(shí)、統(tǒng)計(jì)這三個(gè)單元所學(xué)的知識(shí)，提高整理知識(shí)的能力。
能根據(jù)這三個(gè)單元所學(xué)的內(nèi)容，提出數(shù)學(xué)問題，并嘗試解決，發(fā)展提出問題和解決問題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
提高應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)引入。
二、回憶知識(shí)點(diǎn)。
在數(shù)學(xué)與體育、比的認(rèn)識(shí)、統(tǒng)計(jì)這三個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，你學(xué)到了什么？
全班交流時(shí)，根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書如下：
數(shù)學(xué)與體育 （2）能進(jìn)行有關(guān)營(yíng)養(yǎng)成分的簡(jiǎn)單計(jì)算
（3）能運(yùn)用圓的有關(guān)知識(shí)計(jì)算所走彎道距離
（1）比的意義
比的認(rèn)識(shí) （2）比的化簡(jiǎn)
（3）比的應(yīng)用
（1）認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖
統(tǒng) 計(jì)
（2）認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖
三、回憶所學(xué)的方法。
在這一階段的學(xué)習(xí)中，你主要用了哪些學(xué)習(xí)方法？
提出疑難點(diǎn)。
根據(jù)學(xué)生的疑難問題，教師進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。
提出數(shù)學(xué)問題。
引出課題。
板書：整理與復(fù)習(xí)（二）
四、指導(dǎo)練習(xí)。
指導(dǎo)學(xué)生完成課本第91－93頁“練一練”的第1－7題。
第1題。
先獨(dú)立完成，再集體較對(duì)。全班交流時(shí)，教師要讓學(xué)生說說化簡(jiǎn)比和求比值的方法及依據(jù)。
第2題。
第⑵題只要學(xué)生的回答合理即可，不必拘泥于某一答案。
第3題。
先完成統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生進(jìn)行展示交流，再討論。
第4題。
強(qiáng)調(diào)：化簡(jiǎn)比時(shí)，一定要注意最終結(jié)果應(yīng)該是最簡(jiǎn)的整數(shù)比。
第5、6、7題。
教師要鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法解決問題。
全班交流時(shí)，教師還要讓學(xué)生說說怎樣檢驗(yàn)自己得出的結(jié)果是否正確。
五、全課總結(jié)。
通過復(fù)習(xí)，你對(duì)哪些知識(shí)加深了理解？你彌補(bǔ)了哪些知識(shí)漏洞？你有什么體會(huì)？
六、布置作業(yè)。
選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。
生活中的數(shù)
數(shù)據(jù)世界（一課時(shí)）
教學(xué)內(nèi)容
課本94頁、95頁的例題，96頁“試一試”
教學(xué)目標(biāo)
體會(huì)“將整體化為大致相等的部分，通過部分的數(shù)量估算整體的數(shù)量”的估算策略，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的估算。
了解收集數(shù)據(jù)的常用方法，并嘗試收集一些數(shù)據(jù)。
綜合所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，提高分析問題和解決問題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
體會(huì)“將整體化為大致相等的部分，通過部分的數(shù)量估算整體的數(shù)量”的估算策略，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的估算。提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。
教學(xué)過程
一、引入課題。
出示課本94頁的材料。通過這份材料，你了解到哪些信息？
這節(jié)課，我們結(jié)合這材料來探討一些相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。
板書課題：數(shù)據(jù)的世界。
二、解決問題。
1、解決問題⑴：假如平均每人每天需要0、5千克的大米，這些災(zāi)民每天大約需要250萬千克的大米，250萬千克大米到底是多少呢？
⑴指名讀題。
⑵引發(fā)思考。
“250萬千克”這個(gè)數(shù)據(jù)到底是多少呢？如果你要向別人說明這個(gè)數(shù)據(jù)，你準(zhǔn)備怎么辦？
⑶小組討論。
⑷全班交流。
學(xué)生可能會(huì)提供多個(gè)估計(jì)大數(shù)的角度，只要學(xué)生說得合理，都要給予肯定。
⑸完成94頁中的第①－⑤題。
2、解決問題⑵
⑴指名讀題。
⑵引發(fā)思考。
如何得到這個(gè)數(shù)據(jù)？
⑶小組討論。
⑷全班交流。
⑸解決問題。
先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再全班進(jìn)行交流較對(duì)
⑹組織學(xué)生討論問題：
3、5升水大約是多少？
一個(gè)沒有擰緊的水龍頭，1時(shí)大約浪費(fèi)掉多少升水？大約幾時(shí)浪費(fèi)的水可以供一個(gè)人維持一天生命？一個(gè)月漏掉的水可以供一個(gè)人維持生命幾天？
4、即時(shí)練習(xí)。
課本96頁“試一試”
三、鞏固練習(xí)。
課本96頁第“練一練”的第1、2題。
四、全課總結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)到了什么？
五、布置作業(yè)。
課本第97頁“小調(diào)查”。
數(shù)字的用處（一課時(shí)）
教學(xué)內(nèi)容
課本第98頁例題及“試一試”，99頁－100頁的“實(shí)踐活動(dòng)”及“想一想”。
教學(xué)目標(biāo)
經(jīng)歷設(shè)計(jì)編碼的過程，體會(huì)數(shù)字在表述、交流和傳遞信息中的作用。
能在具體的情境中，了解一個(gè)編號(hào)中某些數(shù)字代表的意義。
讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
經(jīng)歷設(shè)計(jì)編碼的過程，體會(huì)數(shù)字在表述、交流和傳遞信息中的作用。能在具體的情境中，了解一個(gè)編號(hào)中某些數(shù)字代表的意義。
教學(xué)過程
一、引入課題。
感知號(hào)碼載負(fù)著相應(yīng)的信息。
教師先按學(xué)生的姓名對(duì)某組進(jìn)行點(diǎn)名。
如果不叫名字？我們還可以用什么來點(diǎn)名？（座號(hào)）
它由什么構(gòu)成？（數(shù)字）
數(shù)不僅可以表示數(shù)量和順序，還可以用來編碼。
交流課前收集的信息。
學(xué)生匯報(bào)收集的由數(shù)字組成的編碼，教師也可以再舉些例子，展示生活中經(jīng)常見到的數(shù)字編碼現(xiàn)象，讓學(xué)生獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)。
引入課題。
板書課題：數(shù)字的用處。
二、探索、交流。
1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
出示課本98頁情境圖。
淘氣和笑笑是怎樣解決給六年級(jí)每個(gè)同學(xué)編號(hào)問題的？
引導(dǎo)學(xué)生分別說出淘氣和笑笑的想法。
師：你認(rèn)為哪個(gè)同學(xué)的想法更好一些？為什么？
指名回答，引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到笑笑的想法更好 一些，因?yàn)樗�想通過編碼表示一個(gè)同學(xué)是哪班的。
要想能從號(hào)碼中區(qū)分出是哪個(gè)班、在班內(nèi)的學(xué)號(hào)是幾、是男生還是女生，應(yīng)當(dāng)怎樣編？
2、自主探索，解決問題。
（1）小組持論。
（2）全班交流。
指名匯報(bào)，全班交流時(shí)，教師要讓學(xué)生說一說自己編制號(hào)碼的規(guī)則，及每一數(shù)字所代表的意義，只要學(xué)生說得合理，教師都應(yīng)給予肯定。
3、即時(shí)練習(xí)。
（1）第（1）題
先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再組織全班交流。
全班交流時(shí)，老師要讓學(xué)生討論為什么表示班級(jí)的數(shù)用了兩位數(shù)，表示學(xué)號(hào)民的數(shù)也用了兩位數(shù)。
（2）第（2）題
先讓學(xué)生自學(xué)第（2）題。教師向?qū)W生介紹如下常識(shí)。
a、我國(guó)郵政編碼采用“四級(jí)六位制”。
b、編碼的結(jié)構(gòu)與含義。
三、鞏固練習(xí)
1、完成“實(shí)踐活動(dòng)”中的第1題。
2、完成“想一想”。
四、全課小結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)到了什么？
作業(yè)布置
你知道如何用郵政編碼來分揀信件嗎？
課本第100面“實(shí)踐活動(dòng)”第2題。
正負(fù)數(shù)（一）
第1課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
課本第101頁例題及“試一試”，課本第102頁“練一練”。
教學(xué)目標(biāo)
會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問題，知道正負(fù)可以互相抵消。
借助教材提供的情境，進(jìn)一步體會(huì)負(fù)數(shù)的意義，認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)的作用。
教學(xué)重難點(diǎn)
會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問題，知道正負(fù)數(shù)數(shù)可以互相抵消。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)引入
關(guān)于正負(fù)數(shù)，你們已經(jīng)知道了哪些？
這節(jié)課，我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)正負(fù)數(shù)。
板書課題：正負(fù)數(shù)（一）
二、探索新知
1、創(chuàng)設(shè)情境，獲取信息。
出示課本101頁。
統(tǒng)計(jì)表反映了什么內(nèi)容？
指名回答并指名讀一讀“記分規(guī)則”。
根據(jù)這張統(tǒng)計(jì)表，你能獲得哪些信息？
指名回答，引導(dǎo)學(xué)生說一說每一局比賽兩班的勝負(fù)情況及得分。
2、解決問題（1）：三局比賽后六（1）班的得分是多少？六（2）班呢？
a、提出問題（1）
b、小組討論。
c、全班交流。
指名匯報(bào)，教師要讓學(xué)生回答思考過程。
3、解決問題（2）：六（1）班要嬴六（2）班，至少還需要?jiǎng)俣嗌倬郑?/p>
a、提出問題（2）、
b、小組討論。
C全班交流。
指名匯報(bào)，教師要讓學(xué)生回答思考過程。
4、即時(shí)練習(xí)。
完成課本第101頁至第102頁“試一試”。
（1）第1題
a、引導(dǎo)學(xué)生明確正負(fù)數(shù)表示的含義。
b、讓學(xué)生獨(dú)立解決問題，并組織交流。
（2）第2題
先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。
三、鞏固練習(xí)
課本第102頁“練一練”中的第1、2題。
四、全課小結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲和體會(huì)？
五、作業(yè)布置
選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。
第2課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
課本第103頁至第104頁例題，課本第104頁“試一試”及“練一練”。
教學(xué)目標(biāo)
能在具體的情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系，進(jìn)一步加深對(duì)負(fù)數(shù)意義的理解。
會(huì)畫折線統(tǒng)計(jì)圖描述事物的變化情況。
結(jié)合具體的實(shí)例，在操作、交流中加深對(duì)負(fù)數(shù)意義的理解。
教學(xué)重難點(diǎn)
能在具體的情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系，進(jìn)一步加深對(duì)負(fù)數(shù)意義的理解。
會(huì)畫折線統(tǒng)計(jì)圖描述事物的變化情況。
教學(xué)過程
一、引入新課
上節(jié)課，你學(xué)到了什么？
這節(jié)課，我們將繼續(xù)探索有關(guān)正負(fù)數(shù)問題。
板書課題：正負(fù)數(shù)（二）
二、探索新知
1、創(chuàng)設(shè)情境，獲取信息。
出示課本103頁。
根據(jù)圖片資料，你能獲得哪些信息？
教師向?qū)W生介紹有關(guān)警戒水位、歷史最高水位的常識(shí)。
2、操作、展示。
讓學(xué)生以0米為0點(diǎn)，畫出折線統(tǒng)計(jì)圖直觀地表示水位的變化情況。學(xué)生畫完后老師組織學(xué)生進(jìn)行展示、交流。
3、填表、交流。
出示課本104頁的表。
理解正負(fù)數(shù)的意思。
填表。
填完表后，教師組織學(xué)生進(jìn)行再次交流：讓學(xué)生說一說表中其他正負(fù)數(shù)所表示的意思。
4、再次操作、展示。
讓學(xué)生以警戒水位為0點(diǎn)，畫出折線 統(tǒng)計(jì)圖直觀地表示水位的變化情況。
作完圖后進(jìn)行展示、交流。
通過比較已畫的兩幅圖，你有什么發(fā)現(xiàn)？（它們的形狀是完全一樣的）。
5、即時(shí)練習(xí)。
完成課本第105頁“試一試”。
三、鞏固練習(xí)
課本第105頁“練一練”。
先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再組織全班反饋、交流。
四、全課小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)到了什么？
五、作業(yè)布置
選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。