專心傾聽是人們獲取知識(shí)的主要途徑，同時(shí)一個(gè)人是否會(huì)聽，還將直接影響其社會(huì)交往的能力。傾聽是一種習(xí)慣，一種能力，也是一種品質(zhì)，一種素養(yǎng)�！皩W(xué)會(huì)傾聽”是新課標(biāo)中對(duì)低年級(jí)小學(xué)生提出的一項(xiàng)重要目標(biāo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專心聽講習(xí)慣的培養(yǎng)，實(shí)際上是對(duì)小學(xué)生注意力的培養(yǎng)。
一、二年級(jí)學(xué)生年齡小，自我意識(shí)強(qiáng)，好表現(xiàn)，有意注意力短，部分學(xué)生已掌握了一些加、減、乘、除知識(shí)，課堂上便洋洋得意，以為自己什么都懂了，于是老師在臺(tái)上講得津津有味，口干舌躁，他在臺(tái)下忙得不亦樂乎，摳手、玩學(xué)具、講話，老師一提問，甚至問題還未說(shuō)完，一雙雙小手高高舉起，甚至大聲嚷嚷，“我來(lái)，我來(lái)”，一回答，答非所問，沒有抽到的就“哎喲”一聲失望地放下手，也不聽別人怎么回答，又自顧自地忙碌起來(lái)。因此，在課堂上，學(xué)生沒有養(yǎng)成學(xué)會(huì)認(rèn)真聽老師講解，專心傾聽同學(xué)發(fā)言的習(xí)慣，這大大影響了課堂效率。在低年級(jí)課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣非常重要。
一、激發(fā)興趣，提高注意力
有人曾把注意力形象的比喻成學(xué)習(xí)的窗戶，沒有它知識(shí)的陽(yáng)光就照射不進(jìn)來(lái)。課堂上學(xué)生的注意力集中了，才能認(rèn)真聽，仔細(xì)想，才能積極主動(dòng)地思考動(dòng)腦。如何才能引起學(xué)生的注意呢？興趣是最好的老師。
1 聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活，在教學(xué)中如果從學(xué)生的生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，將大大激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生認(rèn)真傾聽。新教材中有很多生動(dòng)形象的插圖，學(xué)生都很感興趣，如果將這些素材稍加改變，將靜態(tài)的變?yōu)閯?dòng)態(tài)，如利用遠(yuǎn)程教育資源，制作活動(dòng)的教具或鮮艷的圖片，加強(qiáng)教學(xué)中的教師的操作演示，將大大吸引學(xué)生的注意力。再如把遠(yuǎn)離學(xué)生實(shí)際的生活情境改為學(xué)生看得見摸得著的生活情境，效率會(huì)大大提高，例如，教學(xué)“測(cè)量”時(shí)，書上有一幅主題圖：小朋友們?cè)谟貌煌墓ぞ撸ㄊ帧⑽木�、書、尺子等）測(cè)量課桌的長(zhǎng)，但測(cè)得的數(shù)據(jù)不一樣，要求學(xué)生思考為什么會(huì)不一樣。如果一味地讓學(xué)生看圖回答，或聽老師講解，學(xué)生會(huì)感到疲倦，因此，一上課，我就創(chuàng)設(shè)了一個(gè)讓學(xué)生用手工的工具（手、書、文具等）量一量課桌的長(zhǎng)，并說(shuō)一說(shuō)是幾個(gè)什么長(zhǎng)。學(xué)生興趣濃，紛紛量了起來(lái)，這樣，大大提高了課堂效率。
2 游戲和競(jìng)賽活動(dòng)能激發(fā)學(xué)生積極參與的興趣
教育家說(shuō)：學(xué)習(xí)就是游戲。孩子的知識(shí)在游戲中獲得。一二年級(jí)學(xué)生好動(dòng)，喜歡玩游戲，教學(xué)中適時(shí)的游戲活動(dòng)能激發(fā)學(xué)生興趣，集中注意力。低年級(jí)數(shù)學(xué)課中可以和學(xué)生玩猜數(shù)游戲、拍手游戲、對(duì)口決游戲、數(shù)字接龍、打擂臺(tái)游戲。游戲時(shí)可采用競(jìng)賽的方式，如個(gè)人競(jìng)賽、小組競(jìng)賽、師生競(jìng)賽。每個(gè)孩子內(nèi)心深處都有一種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，他們都不甘愿輸給對(duì)方，因此注意力特別集中，都樂于參與這種學(xué)習(xí)之中。
3 讓學(xué)生當(dāng)小老師激發(fā)興趣
每個(gè)孩子都喜歡表現(xiàn)自己，都喜歡模仿老師，更樂于看同伴的表演。教學(xué)中一些習(xí)題的講解，一些開放題，可以抽學(xué)生上講臺(tái)當(dāng)小老師。每當(dāng)我說(shuō)誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，大家都非常踴躍，當(dāng)我說(shuō)請(qǐng)××小老師上臺(tái)講給大家聽時(shí)，學(xué)生立刻抬起頭，眼睛盯著黑板，笑嘻嘻地認(rèn)真聽小老師的講解。學(xué)生注意力集中了，效率自然就高了。
二、加強(qiáng)學(xué)生聽算訓(xùn)練，能有效培養(yǎng)傾聽習(xí)慣
加強(qiáng)聽算練習(xí)，既能培養(yǎng)學(xué)生的聽力，又能培養(yǎng)學(xué)生心算、口算能力。聽算時(shí)學(xué)生的注意力很集中，都在認(rèn)真地傾聽老師念題。經(jīng)過一年的訓(xùn)練，學(xué)生的傾聽習(xí)慣已有了很大改變。
三、 充分應(yīng)用好鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，加強(qiáng)紀(jì)律約束
良好的課堂紀(jì)律是認(rèn)真傾聽的有力保障，低年級(jí)學(xué)生紀(jì)律性較差，如若一味地批評(píng)與訓(xùn)斥學(xué)生，久而久之學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。課堂教學(xué)中適時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)能大大調(diào)動(dòng)學(xué)生傾聽的積極性。對(duì)于一些能夠堅(jiān)持認(rèn)真聽的同學(xué)，特別是能夠指出一些別人不能發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤，或者提出一些很好的建議或者問題的學(xué)生，我們必須進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，比如語(yǔ)言上的，同時(shí)還要充分發(fā)揮學(xué)生的集體力量，讓他們給出熱烈的掌聲來(lái)表?yè)P(yáng)，讓他們得到同學(xué)的認(rèn)可。（還可以讓小老師們及時(shí)對(duì)于臺(tái)下認(rèn)真聽的就獎(jiǎng)勵(lì)10分）對(duì)于一些被小老師提問又回答不了的同學(xué)，不妨運(yùn)用魏書生老師的辦法，讓小老師們自己拿注意，自己去“獎(jiǎng)勵(lì)”（這里的“獎(jiǎng)勵(lì)”是適當(dāng)?shù)男土P）這些不夠尊重別人的同學(xué)，讓他們?cè)谕瑢W(xué)的“獎(jiǎng)勵(lì)”中漸漸提醒自己。
四、悄悄地“教”他們一招。
如果對(duì)于一些比較后進(jìn)的、或者站上講臺(tái)卻不知道如何組織語(yǔ)言的孩子，老師不妨站在他的旁邊，悄悄地“教”他一招：小聲地告訴他該如何去說(shuō)，如何去組織，我想這是一個(gè)培養(yǎng)他們學(xué)會(huì)在匯報(bào)時(shí)組織語(yǔ)言的好辦法。讓語(yǔ)言表達(dá)能力差的孩子每上一次講臺(tái)，就有機(jī)會(huì)進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，學(xué)到一點(diǎn)點(diǎn)，這才是我們培養(yǎng)學(xué)生的真正目的。總之，讓每個(gè)站上講臺(tái)的學(xué)生都敢與表達(dá)自己的看法、想法，讓每個(gè)站上講臺(tái)的孩子都自信地、動(dòng)情地“說(shuō)”起來(lái)。
學(xué)生善于組織自己的匯報(bào)語(yǔ)言，實(shí)際上也是吸引下面的學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真傾聽的一個(gè)好辦法。
總之，傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)需要堅(jiān)持不懈，在教學(xué)中教師要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，錘練教學(xué)語(yǔ)言，采用多種形式的教學(xué)方法去吸引學(xué)生注意，培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽老師的講解，同學(xué)的發(fā)言，在聽的過程中積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，以聽促思，提高課堂效率。