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      2. 《小貓釣魚》教學設(shè)計 (北師大版一年級上冊)

        發(fā)布時間:2016-7-1 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

         2009-2010學年度上學期一年級數(shù)學教案

        坡頭鎮(zhèn)安王小學

        主備人:李光輝

        教學目標  

        1.使學生初步知道0的三個含義,通過直尺認識0在數(shù)中的順序,會讀寫0. 

        2.指導學生規(guī)范寫0,培養(yǎng)學生書寫能力. 

        3.引導學生觀察圖,感悟數(shù)學知識的魅力. 

        教學重點 

        1.初步知道0的含義,0在數(shù)中的順序,會讀寫0. 

        2.指導學生規(guī)范書寫,養(yǎng)成良好的書寫習慣. 

        教學難點  

        理解0的三個含義 

        教學過程  

        一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣. 

            教師:大家喜歡聽故事嗎?你們聽過《小貓釣魚》的故事嗎? (放錄音,聽故事.) (點評:“借助小貓釣魚”的有趣情境,呈現(xiàn)一組連環(huán)畫,使學生直觀形象地看到變化過程.教師在這里注意聯(lián)系學生的兒童心理特點,通過學生喜歡的講故事的形式,豐富學生的感性積累,發(fā)展學生的數(shù)感.) 

        二、觀察畫面,引入新課 

        (一)出示主題圖.

            教師:你猜猜故事里的小貓是哪一只?你是怎么知道的呢? 別的小貓釣了多少條,你們知道嗎?你們能把這些數(shù)寫在下面的田格里嗎? 

            1.出示圖片 

            (1)學生在書上寫數(shù). 

            (2)展示 教師:你認為他哪寫的好,哪還需要改進呢?(點評:學生之間的評價也很重要,在學生評價中有,教師有意識的進行引導,讓學生可以看到其他同學的優(yōu)點,引導學生正確的進行互評.) 

            黃貓一只也沒釣著,在他的下面應(yīng)該寫幾呢?(寫 0) 

            2.出示圖片 

            教師:今天我們就來學習“0”的認識.(板書:0的認識) 

            教師:你們的知識可真豐富!0也和1、2、3這些數(shù)一樣,也是一個數(shù). 

            師指著小貓下面的0問:在這里0表示什么呢? 

            (二)感知0的另兩種含義. 

            教師:你還在哪見過0? 

            我們在直尺上發(fā)現(xiàn)了0,請同學們拿出直尺看一看. 

            1.出示圖片 

            教師:直尺上的數(shù)是怎樣排列的?這些數(shù)是從幾開始的?(這些數(shù)是按順序排列的,從0 開始的) 這個0表示什么呢?小組同學互相說說. 誰來說說你們組的意見? 

            小結(jié):直尺上的這個0,表示開始,起點的意思. 

            2.出示圖片 

            教師:在溫度計上也有0,這個0又是什么意思? 

            教師:0度是水變成冰的溫度,當溫度下降到0度時水就開始結(jié)冰了. 

            3.出示圖片 

            教師:0度可以這樣表示. (點評:教師在這一環(huán)節(jié)讓學生觀察圖,找出“0”讓學生說說“0”的含義,從而明確“0” 讓學生不僅可以表示沒有,還可以表示其他的含義.在此基礎(chǔ)上,讓學生直觀體會“0”的實際含義.) 

            三、學習寫0. 

            (一)教師:我們在這么多地方見過0,0是怎樣寫出來的,請看大屏幕. 

            1.課件演示:0的寫法 

            2.邊演示邊講解: 0是一筆寫成,起筆在右上邊線中間偏上一點,向上碰到上邊線,再向左下寫,寫到橫豎中線焦點的地方,與豎中線接觸,然后向右下拐,到下邊線中間偏左的地方與下線接觸,再往上拐到中線附近,與右邊線接觸,再繼續(xù)向上,收筆處與起筆處相連接. 

            教師:請你用手指和課件演示一起寫一遍. 

            學生書空 (點評:教師重視學生學習習慣的培養(yǎng),關(guān)注學生良好學習習慣的養(yǎng)成.) 

            (二)出示圖片 

            1.學生練習書寫. 

            2.出示學生作品. 

            教師:你認為他哪寫的好,哪還需要改進呢?  

            (三)出示圖片 

            1.教師:你能把下面的空格寫完嗎? 

            2.出示學生寫法   

             001       002      003       004       005 

             006       007      008       009       010 

             001       002      003       004       005 

             001       002      003       004       005 

            教師:哪種寫法對呢?為什么? (這兩種方法都對,第一種是接著寫的,第二種是照樣子寫的.) (點評:鼓勵學生用不同的方式思考問題,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識.) 

            教師:你們寫得真棒!在寫好字的同時,還注意了寫字的姿勢.下面我們一起來休息一下. 課間休息:播放歌曲《小貓釣魚》 

            四、課堂練習 

            (一)出示圖片:請你從0開始,按順序把這些數(shù)連起來 

            教師:你們畫出的是什么呢?(小熊舉重) 

            誰還想把你的作品 給大家看看? 

            (二)出示圖片:怎樣數(shù)得快? 

            教師:請你先想想,怎樣數(shù)快,再把你的想法和小組同學說說,看誰的方法最快. (指名演示怎樣數(shù).)  

            (點評:教師鼓勵學生算法的多樣性尊重學生的獨立思考,引導學生進行討論與交流,培養(yǎng)學生良好的思考習慣和合作意識.) 

            五、課堂小結(jié) 生活中還有哪些地方用到0呢? 

            (點評:教師讓學生初步感知“0”在日常生活中的應(yīng)用,注意了學生在教學活動中的主體性,引導學生積極參與,使學生從中感受到生活中到處有數(shù)學,增強了學生對數(shù)學的體驗和認識.) 

         

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