一、教材分析
教材首先創(chuàng)設(shè)集體活動(dòng)需要水果的情境，讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過程，形成統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表，并能通過看統(tǒng)計(jì)圖、表解決問題。然后通過一些生活中物品的統(tǒng)計(jì)，鞏固新知，嘗試提出問題，解決簡單實(shí)際問題。讓學(xué)生在情境中學(xué)、在情境中體驗(yàn)。
二、學(xué)情簡介
本部分知識是以學(xué)生剛學(xué)過的分類和比較為前提的，所以學(xué)生的前期經(jīng)驗(yàn)是比較充分的。教材設(shè)計(jì)上也充分考慮到了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，用學(xué)生身邊的事物去吸引他們，為學(xué)生營造一種生活化的氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓每個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中去，在這一過程中每個(gè)學(xué)生都需要進(jìn)行實(shí)踐、合作、交流、學(xué)習(xí)。對學(xué)生統(tǒng)計(jì)觀念的形成等具有重要作用。
三、目標(biāo)預(yù)設(shè)
1、通過參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，對數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程有所體驗(yàn)。認(rèn)識象形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，并完成相應(yīng)的圖表。
2、借助有趣真實(shí)的情景，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)意識。感受統(tǒng)計(jì)的必要性。
3、經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)據(jù)進(jìn)行分析并作出決策的過程。
4、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，能和同伴交換自己的想法。
教學(xué)重點(diǎn)：對數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程有所體驗(yàn)。感受統(tǒng)計(jì)的必要性。
教學(xué)準(zhǔn)備：水果圖片每人一套、題單每人一張。
四、過程設(shè)計(jì)
（一）創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境
師：元旦節(jié)快到了，咱們班打算搞一個(gè)慶�；顒�(dòng)，在活動(dòng)中老師想給每一個(gè)孩子準(zhǔn)備一個(gè)你最喜歡的水果（板書），市場上蘋果、梨、香蕉、橘子最容易買到（逐一展示）。
抽生問制造沖突：只買一種水果行嗎？大家喜歡的水果各不相同，怎么辦呢？
生：每種水果都買一點(diǎn)。
師：那每種水果各買多少個(gè)呢？誰能幫老師想想辦法？
生：讓喜歡各種水果的人舉手，數(shù)一數(shù)有多少人就行了。
師：大家的意思也就是說我們應(yīng)該先把每個(gè)人喜歡水果的情況收集起來吧？
（二）合作探究
1、明確要求
師：這樣，我們分組活動(dòng)，了解一下每個(gè)組孩子最喜歡的水果的情況；請聽要求：
要求一：每個(gè)人選擇一個(gè)你最喜歡的水果。
要求二：想一想，把你最喜歡的水果怎樣擺讓人很容易看清楚你們組喜歡吃每種水果的各有幾個(gè)人？
要求三：同學(xué)們貼完后，組長檢查你們組是否都選了，是不是都只選了一個(gè)。
2、分組活動(dòng)（教師巡視點(diǎn)撥）
3、收集原始資源（一邊收集一邊問：你們組有幾個(gè)人？有沒有多選的？有沒有誰沒有選？）
4、比較評價(jià)
師：欣賞一下四個(gè)組的成果，他們是怎樣擺的？怎樣擺才能讓我們最容易看出同學(xué)們喜歡水果的情況？
生：他們擺的很亂，都不容易看出來。
師：那該怎樣辦呢？（選擇一組作為示例）
生：可以分類嘛（上臺操作）
師：這樣是否容易看出來了。還有沒有什么建議？
生：還可以這樣（上臺操作，一個(gè)對著一個(gè)擺）
師：現(xiàn)在再來看看，這樣擺怎么樣？我們應(yīng)該怎樣擺才能容易看清楚喜歡每種水果的人數(shù)呢？
生：先要把這些物體進(jìn)行分類，然后一個(gè)對著一個(gè)擺。
師：一組的同學(xué)，你們接受大家這些建議嗎？再來擺一擺怎樣？
5、示范整理，介紹“統(tǒng)計(jì)圖”
（出示不完整的統(tǒng)計(jì)圖）師：這一條線是什么意思？
生：表示從這里開始擺。
師：從這條線開始，我們先在第一列從下往上擺（）個(gè)蘋果，然后在第二列對著蘋果往上擺（）個(gè)梨。。。。。。
師：很好，一組同學(xué)虛心接受大家的建議，擺出了這樣一副圖�，F(xiàn)在比較一下這副圖和各組剛才的擺法，你想說什么？
生：這樣擺看得更清楚了。這樣擺更漂亮了。
師：是這樣的。通過我們剛才的分類、一個(gè)對著一個(gè)擺，擺出了這樣的一副圖。這就是“統(tǒng)計(jì)圖”（板書：統(tǒng)計(jì)圖）
6、各組完成統(tǒng)計(jì)圖
師：現(xiàn)在一組已經(jīng)完成了統(tǒng)計(jì)圖，其他組也想制作你們的統(tǒng)計(jì)圖嗎？請每組派兩名代表上來試一試。
7、解讀統(tǒng)計(jì)圖
師：每個(gè)組都形成了統(tǒng)計(jì)圖，真不錯(cuò)，孩子們想了解別人小組的情況嗎？選擇一個(gè)組的統(tǒng)計(jì)圖認(rèn)真觀察。
生交流、其他小組評價(jià)。
8、認(rèn)識統(tǒng)計(jì)表
師：有了這些統(tǒng)計(jì)圖我就知道每種水果各買多少了，我準(zhǔn)備提著這些黑板去買了哦！
生（笑）：哪有提著黑板去買的哦！
師：那我該怎么辦呢？
生：用一張紙記下來就行了。
師：這個(gè)主意怎么樣？好吧！黃老師給每個(gè)組準(zhǔn)備了這樣的一個(gè)表格（課件出示）。請組長帶領(lǐng)你們組的同學(xué)把你們組喜歡水果的情況記錄在表格里。
（各組完成記錄后貼在相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)圖下面）
（生全部完成后）師：各組剛才把整理的情況記錄在了這樣的表格里，這就是統(tǒng)計(jì)表（板書：統(tǒng)計(jì)表）
9、匯總、檢驗(yàn)、作出決策
師：各組都正確填寫了統(tǒng)計(jì)表，老師也把全班喜歡水果的情況記錄在這張統(tǒng)計(jì)表中。
（引導(dǎo)學(xué)生逐一計(jì)算統(tǒng)計(jì)）
師：根據(jù)我們剛才的數(shù)據(jù)來看看，我們班今天來了多少人？應(yīng)該需要多少個(gè)水果呢？看看是不是這么多。
（師生共同驗(yàn)證）
師：現(xiàn)在黃老師知道了應(yīng)該準(zhǔn)備（）個(gè)蘋果、（）個(gè)梨、（）個(gè)香蕉、（）個(gè)橘子。謝謝大家?guī)屠蠋熃鉀Q了難題。其實(shí)我們剛才的這些活動(dòng)：收集情況、整理圖片形成統(tǒng)計(jì)圖、填寫統(tǒng)計(jì)表等就是在對大家最喜歡的水果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)（板書：統(tǒng)計(jì)）
三、實(shí)踐運(yùn)用
師：看到我們今天學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)這么熱鬧，好多圖形娃娃也想?yún)⒓樱覀円黄鹑タ纯矗ㄖ鹨惶鏊姆N圖形后亂放）。好亂哦！能想辦法讓我們看得更清楚嗎？
生：統(tǒng)計(jì)
師：這些圖形娃娃在書上也有，請打開數(shù)學(xué)書，翻到96頁，請把統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整并完成統(tǒng)計(jì)表。
生獨(dú)立完成
師：完成后檢查一下自己有沒有重復(fù)或漏掉的。你還能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表完成下面的問題嗎？
（看課件一同完成）
四、總結(jié)延伸
師：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？還有什么關(guān)于統(tǒng)計(jì)的新問題？
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