【教學(xué)內(nèi)容】
教科書(shū)第39頁(yè)例4及相應(yīng)的課堂活動(dòng)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1蹦芰系現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際幾排幾號(hào)描述自己或他人的位置，掌握找座位的方法，能這種方法找到相應(yīng)的座位。
2敝道兩條相交直線確定一個(gè)點(diǎn)，滲透平面坐標(biāo)最基礎(chǔ)的知識(shí)。
3比醚生參與找座位的全過(guò)程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得成功體驗(yàn)，堅(jiān)定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
4痹諮習(xí)的過(guò)程中了解所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
掌握找座位的方法。
【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入新課
教師：小朋友們?cè)谇懊鎸W(xué)習(xí)了上、下、前、后、左、右，這節(jié)課我們小朋友們掌握的這些方向詞來(lái)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。你能說(shuō)出你的前面、后面、左面和右面分別是哪個(gè)小朋友嗎？
同桌學(xué)生相互說(shuō)后，教師抽一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
教師：小朋友們真能干，都能說(shuō)出自己前后左右的小伙伴是誰(shuí)。今天老師要和小朋友一起來(lái)學(xué)習(xí)找座位，在找座位的過(guò)程中也要到小朋友們已經(jīng)掌握的這些方向詞。
板書(shū)課題：找座位。
二、進(jìn)行新課
1比鮮杜攀和組數(shù)
課件出示教室座位的平面圖。
教師：大家請(qǐng)看大屏幕，我們通常把面對(duì)講臺(tái)最左邊的這個(gè)小組規(guī)定是第1組，現(xiàn)在我請(qǐng)我們教室里第1組的小朋友起立。
學(xué)生第1組起立。大屏幕把第1組顏色豎著拉一條直線。
教師：第1組的小朋友請(qǐng)坐，我們認(rèn)識(shí)了第1組，那從左到右依次是第2組、第3組……教師分別請(qǐng)第3組的小朋友揮手，第6組的小朋友點(diǎn)頭等方式，讓學(xué)生意識(shí)到自己是哪一組。隨學(xué)生活動(dòng)大屏幕依次出現(xiàn)第幾組的位置。
教師：請(qǐng)小朋友看圖上一共有幾組？
教師：這樣豎著一列一列的叫組。我們認(rèn)識(shí)了組數(shù)，下面一起來(lái)認(rèn)識(shí)排數(shù)。
教師介紹：橫著看，離講臺(tái)最近的是第1排（
突出顯示第1排）。坐在我們教室第1排的小朋友請(qǐng)舉手。（學(xué)生舉手）
教師：那從前往后依次就是第2排、第3排……
隨教師的講解分別出示各排的位置。
教師：圖上這個(gè)教室里一共有幾排？
教師：像這樣相互說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生同桌相互交流后全班抽學(xué)生說(shuō)。
學(xué)生介紹時(shí)引導(dǎo)學(xué)生盡量從多個(gè)角度介紹，盡可能地到“組”和“排”。
2痹諭賈姓易位
教師：小朋友們真能干！已經(jīng)會(huì)在我們的教室里找到自己的位置了。大家請(qǐng)看大屏幕（
出示例4）。圖中小朋友的位置你能幫他們找到嗎？我們來(lái)試一試。
教師：圖中的排數(shù)、組數(shù)和我們教室里的排數(shù)、組數(shù)一樣嗎？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出是一樣的，都是以離講臺(tái)最近的那排為第1排，以面對(duì)講臺(tái)最左面的為第1組。
教師：我們先來(lái)看看玲玲坐在哪兒？你能第幾組第幾排來(lái)表示她的位置嗎？
引導(dǎo)學(xué)生回答出：玲玲坐在第5組第4排。
教師追問(wèn)：你是怎么找到的？
學(xué)生可能說(shuō)從組數(shù)看，玲玲在第5組，從排數(shù)看，玲玲在第4排。
教師：老師注意到同學(xué)們說(shuō)的“從組數(shù)看”和“從排數(shù)看”這兩句話，“從組數(shù)看”是不是順著玲玲這一豎列畫(huà)了一條豎線（
出示這條豎線），這條豎線剛好落在第5組上，所以判斷玲玲在第5組；再“從排數(shù)看”就是目光順著玲玲橫著畫(huà)一條線（
出示這條橫線），這條橫線剛好落在第4排上，所以判斷玲玲在第4排。
教師：其實(shí)剛才同學(xué)們?cè)谡易约旱淖粫r(shí)，也自己的目光畫(huà)了兩條線，橫著畫(huà)了一條，豎著又畫(huà)了一條，這樣才能確定自己的位置是幾組幾排。我們同樣的方法找一找兵兵的位置，兵兵的位置在什么地方？小朋友們知道嗎？
引導(dǎo)學(xué)生讀出書(shū)中對(duì)話框中的話“我坐在第2組第2排”。
教師：剛才找座位的方法，對(duì)著第2組畫(huà)一條豎線，再對(duì)著第2排畫(huà)一條橫線。
學(xué)生在教師的指導(dǎo)下在書(shū)上畫(huà)線。
教師：畫(huà)好了嗎？橫線和豎線是不是有一個(gè)交點(diǎn)呢？這個(gè)交點(diǎn)在第幾組第幾排呀？
教師：所以這個(gè)交點(diǎn)就是兵兵的座位。紅紅的位置呢？你能幫她找找嗎？我們先來(lái)看一看紅紅是坐在第幾組第幾排。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出紅紅坐在第1組第2排。
教師：你是怎樣知道的呢？
教師：畫(huà)線的方法找到第1組第2排，看看這個(gè)座位是在兵兵的左邊嗎？
學(xué)生畫(huà)線后證明是在兵兵的左邊。同樣的方法放手引導(dǎo)學(xué)生找出巧巧和軍軍的位置，并分別說(shuō)明找的方法；然后指導(dǎo)學(xué)生完成第39頁(yè)下面的填空題。
3．在黑板上貼座位
教師：小朋友們真了不起！不僅知道自己在教室里的位置，還能幫圖中的小朋友找到他們的位置！如果你們能把自己在教室里的座位也在圖中表示出來(lái)，你就更棒了！試一試吧！
教師在黑板上貼出班上學(xué)生的座位平面圖。
教師：誰(shuí)先來(lái)試一試？
請(qǐng)一學(xué)生把自己的照片貼在黑板上的座位平面圖中。
教師追問(wèn)：你是怎么找的？
再追問(wèn)其他同學(xué)：他貼得對(duì)嗎？為什么？
教師：還有小朋友來(lái)把自己的位置貼上來(lái)嗎？
多找?guī)讉�(gè)小朋友來(lái)貼照片。
教師：除了給自己找到座位你還能幫你的好朋友找到座位嗎？你幫誰(shuí)？你是怎么找的？
三、鞏固練習(xí)
（1）指導(dǎo)學(xué)生完成課堂活動(dòng)第1題，要求學(xué)生畫(huà)線的方法先找到1樓3號(hào)、2樓2號(hào)、3樓1號(hào)，然后標(biāo)出這些小動(dòng)物的家后，再找其他3個(gè)小動(dòng)物的家。
（2）指導(dǎo)學(xué)生完成課堂活動(dòng)第2題，能夠畫(huà)線法找到書(shū)的位置，盡量要求學(xué)生畫(huà)線的方法找到這些書(shū)的位置。
四、課堂小結(jié)
教師：這節(jié)課主要學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？從中你知道些什么？什么方法可以又快又對(duì)地找座位？