課題 教時 三 、2 （10）
學(xué) 習(xí)
目 標(biāo) 1、在具體情境中，進(jìn)一步體會加、減法的意義。
2、探索并掌握兩位數(shù)加、減一位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的計(jì)算方法，體會加法交換率。
3、用加減法解決一些簡單的實(shí)際問題，積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識。
學(xué) 習(xí)
重 點(diǎn) 培養(yǎng)動手能力，掌握計(jì)算方法，提高計(jì)算能力。
過 程 與 方 法
教 師 活 動
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1、師：小朋友，今天松鼠媽媽和小松鼠一起去采松果，松鼠媽媽說：“我已經(jīng)采了25個松果�！毙∷墒髷�(shù)了數(shù)說：“哦！我采了4個松果”你想向小松鼠提什么問題呢？
⒉師：我們今天主要解決 “一共采了多少個松子？”和“松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個松果”這兩個問題，你們自己想解決哪個就解決哪個？
二、合作探究，學(xué)習(xí)新知
⒈師；請同桌的兩位小朋友扮兩只小松鼠，演一演采松果的過程。想一想怎么算？x kb 1.com
⒉交流匯報(bào)：通過剛才的采松果活動，你知道“一共采了多少個松果？”該怎么算了嗎？
師問：你是怎樣想的？
⒊小結(jié)：通過大家的努力我們知道，要求一共采了多少個松果只要把“松鼠媽媽采來的25個”和“小松鼠采的4個”合起來。這就是我們學(xué)習(xí)的用加法解決實(shí)際問題。
4、師：誰能解決 “松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個？”
師問：你是怎么想的？
三、從生活中體驗(yàn)
⒈師：生活中我們也經(jīng)常會遇到這樣的實(shí)際問題。
擺一擺：小紅擺25根小棒再放4根，一共有多少根小棒。
小明有25根小棒拿走4根。還剩多少根？
2練一練：
師引導(dǎo)學(xué)生逐題解答：
總結(jié)：本節(jié)課你有哪些收獲？ 學(xué) 生 活 動
學(xué)生提問，（學(xué)生提的問題已經(jīng)學(xué)過就口答解決。）
同桌說說。
指名學(xué)生說出自己的算法：
列出算式：25+4=29 、 4+25=29
同桌的同學(xué)交流演示。
指名學(xué)生列式：25-4=21
指名學(xué)生說一說。
請同學(xué)列式。
前兩題要學(xué)生說出是怎么想的，并列出算式、口答問題。
第三題學(xué)生口算
板書設(shè)計(jì)
一共采了多少個松子？
松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個松果
教學(xué)反思
讓學(xué)生通過動手?jǐn)[一擺，拔一拔等方式了解兩位數(shù)加（減）一位數(shù)口算方法的意義。并從中探索出兩位數(shù)加減一位數(shù)的方法。經(jīng)歷了從“具體情境--形成表象--抽象出算式”的過程，有助于了解加減法。