數學教案--青島版一年級上冊第三單元
走進花果山
城南鎮(zhèn)第一小學
一年級
賈寶偉
5855136
第三單元29--45頁單元備課
本單元學生認識了10以內的數的基礎上來學習的。它是學習20以內數加減法最直接的基礎，也是今后學習更復雜的計算的重要基礎。
本單元主要內容是：10以內數的加法；0的加法10以內的減法，0的減法；10以內數的連加連減；10以內的加減混合運算。在本單元結束時還安排了“探索規(guī)律”等內容。
初步理解加減法的意義，體會他們之間的內在聯(lián)系、正確口算、是本單元的重點。
教學目標：
基礎知識：
1、合具體情景，初步體會加減法的意義，初步了解交換相加兩個數的位置得數不變，能真確、熟練的口算10以內的加減法，會口算10以內的兩步加減法式題。
2、解決問題的過程中初步學會有條理的思考問題，了解不同的問題可以用不同的方法解決。
3、在交流多種方法的過程中獲得成功的體驗，養(yǎng)成初步的合作意識。在用10以內數的加減法解決簡單實際問題的過程中，初步感受數學與生活的密切聯(lián)系，體驗學數學，用數學的樂趣。
基本技能：培養(yǎng)學生的觀察、理解能力，滲透簡單的函數思想。
思想教育：使學生體會生活里有很多計算的問題，感受數學與生活的聯(lián)系，逐步增強學習數學的興趣和數學意識。
課時安排：
15課時
第一課時 加法的初步認識
一、教學目標：1．通過教學使學生初步建立加法的概念，理解加法的意義．
2．認識“＋、＝”以及它們的書寫方法，會讀寫加法算式．
二、重點難點：教學重點：初步建立加法的概念．
教學難點：理解加法的意義．
三、教法學法：教法: 講授法
學法 :練習法 嘗試法
四、課前準備：課件 圓片
五、教學過程設計：
（一）創(chuàng)設情境，導入新課
師：同學們，你們看，誰來了？（演示動畫“加法的初步認識”）
師：小猴子聽說同學們都很有本領，想來考考你們，你們怕不怕？
下面我們就來看一看它給我們出了什么樣的題目．繼續(xù)演示動畫“加法的初步認識”
師：看圖說出：左邊有幾個小跳棋，右邊有幾個小跳棋，一共有幾個小跳棋？
生：左邊有1個小跳棋，右邊有1個小跳棋，一共有2個小跳棋．
問：也就是幾和幾組成幾？
生：也就是1和1組成2．
�。ɡ^續(xù)演示動畫“加法的初步認識”）問：你能看圖直接說出是幾和幾組成幾嗎？
學生看圖回答．
問：這幅圖呢？（繼續(xù)演示動畫“加法的初步認識”）
師：同學們回答得非常正確，看！小猴子拿著桃子來獎勵你們了．（繼續(xù)演示動畫“加法的初步認識”）
問：小猴子左手拿了幾個桃子？右手呢？合并起來一共是幾個？
師：把小猴子左手的1個桃子和右手的1個桃子合并在一起（（繼續(xù)演示動畫“加法的初步認識”），求一共是多少？就要把兩個數加起來，用加法計算．今天我們就來學習“加法的初步認識”．（板書課題）
�。ā《⿲W習新知
1、建立加法概念
師：要做加法，我們首先就要認識一位新朋友，它的名字就叫加號，你們看，這就是加號（出示“＋”），加號表示“合并起來”的意思．
師：要把小猴子左手的1個桃子和右手的1個桃子合并起來，寫成加法算式是：1＋1
問：1和1合并起來是多少？
生：是2．
師：所以1加1就等于2（板書＝2），“＝”叫等號，2是1和1合并起來的得數．這個算式讀作：1加1等于2．
學生練習讀算式．
問：誰能結合這幅圖說一說“1＋1＝2”這個算式表示什么意思？
生：1＋1＝2表示把左手的1個桃子和右手的1個桃子合并起來，一共是2個桃子．
2．進一步認識加法含義
�。�1）繼續(xù)演示動畫“加法的初步認識”
問：有幾個小朋友做游戲？又跑來了幾個？求“一共有幾個小朋友”用什么方法計算？為什么用加法？誰會列式？（板書：2＋1＝3）
問：這個算式表示什么意思？
教師要讓學生反復地說，并且要讓學生說熟練一些。
�。�2）繼續(xù)演示動畫“加法的初步認識”
師：請你試著用三句話說出圖意．
生：有1只小貓在玩球，又跑來2只，一共有幾只小貓？
問：求“一共有幾只小貓”應該怎么想？
學生互相說一說，然后列式解答．
問：這道題為什么用加法？算式表示什么意思？
3．擺一擺、說一說
讓學生擺圓片：左邊擺1個圓片，右邊擺2個圓片，把這兩部分合并起來一共是3個圓片，1＋2＝3．
在擺的時候，要讓學生一邊擺一邊說。
4．小結
師：今天我們學習了什么知識？在什么情況下用加法？計算加法要根據什么算出得數？
教師引導學生回答上面的問題．
（ 三） 鞏固練習
1．看圖說圖意并列式解答。
2．看算式，先用學具擺一擺，然后再寫得數．
1＋1＝ 2＋1＝ 1＋2＝
板書： 加法的初步認識
1＋1＝2 2＋1＝3
第二課時 加法計算
一、教學目標：1、 能初步理解加法的含義，正確計算10以內數的加法。
2、 初步學會從實際情境中提出數學問題，并能運用所學的10以內數的加法解決簡單的實際問題，發(fā)展應用意識，感受數學與生活的聯(lián)系。
3、 在與同學交流的過程中，培養(yǎng)合作意識，初步學會有條理的表述自己的操作和思考過程。
4、 積極參加學習活動，培養(yǎng)學習數學的興趣和好奇心。
二、重點難點：重點:進一步鞏固加法的意義,能正確列出加法算式和計算得數是10以內的加法.
難點:體會加法的意義
三、教法學法：教法：講授法、引導發(fā)現法
學法：練習法
四、課前準備：主題圖、關于猴子和桃子的圖片
五、教學過程：
設計: 活動一、創(chuàng)設情境，激趣導入
師：孫悟空聽說我們班的小朋友特別喜歡他，便特意來看看我們，小朋友們看，他來了！
活動二、自主探索，感悟新知
1、觀察定向，提出問題
師：小朋友們，我們到了！花果山好熱鬧呀！小朋友們快看看，都有誰來了？誰來說?師：對呀！天空中飛來了幾只小鳥，是幾只呢？師：小朋友們說的都不錯，剛才說了這么多，你最喜歡什么？最喜歡猴子的小朋友請舉手。噢，這么多，大家都愿意與小猴子成為好朋友。那我們先來看看可愛的小猴子，好嗎？（課件突出小猴子，其他的場景淡化。）關于小猴子你能提出什么問題？如果學生提不出問題或所提的問題中沒有涉及到數學問題。教師引導學生,然后讓學生仿照教師提出：“一共有多少只猴子？”（教師板書）教師要重要強調所提出的問題，并且強調一共是要用加法計算。
2、嘗試解決，理解含義，探究算法
師：小朋友們，你能解決這個問題嗎？（學生說）師：你是怎么算出來的？學生自由選擇方法，嘗試解決。教師巡視指導。師：剛才小朋友說出了這么多方法，其實都可以用一個算式表示出來，誰知道這個算式怎么寫？師：能說說你為什么這樣列嗎？
師引導學習加號，領讀算式。
活動三、拓展延伸，激勵探索。
師：剛才這位小朋友看著小猴子提出了一個數學問題，仔細觀察畫面，你也能像她這樣提出一個數學問題嗎？
學生提出問題后，教師板書在黑板上。師：剛才我們提出了這么多的問題，小朋友們能列個加法算式把他們解決嗎？我們又要開始小組比賽啦！聽好要求：小組長先做好分工，小朋友們接到任務后，就動腦筋列算式，然后把你列出的算式告訴小組長，小組長把組員們解決得問題記錄在這張答題卡上，還要想一想怎樣說最清楚。這一次我們比一比哪個小組合作的最好，解決的問題最多！
學生合作解決，并進行交流匯報。在交流匯報時注意讓學生說出算式表示的意思。
師：在我們的生活中有很多時候也用到了加法，比如：媽媽給你買了三個本子，爸爸又給你買了2個，爸爸媽媽一共買了多少個？（學生解答）
誰能像老師這樣說一個生活中用加法解決的數學問題？
活動四:小練習
老師突然想到：小朋友們能不能看著你們得到的這些桃子也提出一個數學問題？（教師可提示：可以問問同學們，第一小組）
學生提問題：
（1）第一小組一共得到了多少個桃子？
（2）第二小組一共得到了多少個桃子？
……
學生邊提問題邊解決。
活動五：教師總結
今天我們和孫大圣一起游玩了花果山，在玩的過程中，你學到了什么？
板書： 加法計算
一共有多少只猴子？
3＋2＝ 5
2＋3＝ 5
第三課時 加法計算
一、教學目標：1、進一步鞏固加法的意義，能正確列出加法算式和計算得數是10以內的加法；
2、進一步提高學生的計算能力和提出問題、解決問題的能力；
3、初步感知數的計算與生活的聯(lián)系，并在運算中培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
二、重點難點：重點：加法的意義，能正確列出加法算式和計算得數是10以內的加法；
難點：體會加法的意義
三、教法學法：教法：引導操作探究
學法：探究操作
四、課前準備：主題圖、小棒
五、教學過程設計：
（一）、創(chuàng)設情景，引入新課
教師談話：花國山太美了，今天又有一群小朋友到花國山去游覽，我們一起去看看。
揭示課題，板書課題。
（二）、探究新知：
1、 出示主題圖，學生仔細觀察，你從圖上看到了什么？你能提出哪些數學問題？
2、 學生交流，教師板書問題
3、 解決問題：
（1）一共有多少個同學？
可以怎樣列式？你是怎樣想的？學生回答，教師板書算式
5+3=8 3+5=8
比較兩個算式有什么相同和不同的地方？ 學生回答后，教師小結。
你還可以說出像這樣的一組算式嗎？
（2）一共有幾只小猴？
先讓學生說說有關小猴的信息，再獨立列式計算
（3）兩棵樹上一共有幾個桃子？
先找一找，數一數，再列式，并問你是怎樣想的？
（4）還可以解決哪些問題？
教師要把學生所提出的問題一一板書到黑板上，并且重點強調一共就要用加法計算。
（三）、自主練習
1、第1題
仔細觀察第一幅圖，找找有不認識的東西嗎？教師板書大括號，告訴學生大括號的意思表示“合起來”的意思。讓學生說說這幅圖告訴我們什么？要我們求什么？學生獨立列式。
2、第4題
（1）觀察魚缸圖，說說圖意；（2）這道題是要我們看一幅圖列幾個算式？學生試試，集體訂正后完成第二幅圖。
（四）、總結：
互相交流你學到了哪些知識？
（五）、作業(yè)：第2題
板書設計： 加法計算
一共有多少個同學？ 兩棵樹上一共有幾個桃子？
3+5=8 5+0=5
5+3=8 0+5=5
第四課時 加法練習
一、教學目標：1、進一步鞏固加法的意義，能正確計算10以內的加法。
2、進一步提高學生的口算能力和解決問題的能力。
二、重點難點：重點：正確計算10以內的加法
難點：加法的意義
三、教法學法：教法：引導
學法：練習法
四、課前準備：卡片、展臺、彩筆
五、教學內容：
一、組織教學
教師引導學生回顧上節(jié)課學習的主要內容：
（1）10以內數的加法
（2）有關0的加法
二、基本練習：
1、看圖列式計算
（1）▲▲▲▲▲ ▲▲▲ （2）○○○○○○ ○○○○
（ ）+（ ）=（ ） （ ）+（ ）=（ ）
（3）課本P34 第4題
先看圖說意，再獨立列式計算，集體訂正，展臺上評價。
2、口算
2+7 3+5 5+5 5+4 3+6 2+5 4+4 2+8
出示卡片學生視算，訂正時找?guī)咨f說是怎樣算的。
三、綜合練習：
1、找朋友
P35 第6題 教師指導學生完成。
2、畫一畫，填一填
P35第7題
引導學生理解題意，先確定橫線上還要畫幾個圖形，然后再根據所畫圖形的個數去填未知數。
3、P35 第8題
幫助學生理解題意后連線，集體訂正對錯。練習時，引導學生理解題意，先讓學生想一想、說一說6號和8號球員分別應踢哪些球，再讓學生畫線連球。
4、P36第10題
引導學生觀察題意提出問題，列出算式，訂正時說說為什么這樣列式。
5、講一個數學故事 P36 第11題
出示P36自主練習第10題：
（1）圖上畫的是什么地方？圖中有什么？
看圖編一個數學故事，并提出問題？你打算怎樣解決這些問題？
（2）你能講一個數學故事嗎？
（3）你能提出什么數學問題？
引導學生認真看圖，發(fā)揮想象力，自編故事。
四、總結：本節(jié)課有什么收獲？
五、作業(yè)：P34第3題 P36第9題
第五課時 10以內數的減法
一、教學目標：1、結合實際經歷用減法解決問題的過程,初步理解減法的含義；
2、初步學會從實際情境中提出問題，并能運用10以內數的減法解決簡 單的實際問題，感受數學與生活的聯(lián)系。
3、形成初步的合作意識。
二、重點難點：重點：10以內數的減法的含義及正確計算。
難點：正確計算
三、教法學法：教法：探究法、指導法
學法：練習法
四、課前準備：課件 展臺
五、教學內容：
一、創(chuàng)設情境，提出問題：
師：同學們，花果山的水簾洞是小猴子經常玩耍的地主，今天，老師也帶你們去看一看，好嗎？
多媒體出示信息窗3--游水簾洞
讓學生觀察游水簾洞的畫面。
師：通過觀察你們發(fā)現了什么？
學生可能答出：桃子、猴子等。
你能提出數學問題嗎？
二、探索解決問題，感受減法的意義：
1、在學生提問題的基礎上，教師引出主問題：還剩幾只猴子？
學生獨立思考后，合作探究問題。師巡視，作個別指導。
2、全班交流。
可能出現以下幾種情況：
①看圖知道還剩3只。
②我可以把剩下的一個一個地數。
③我可以把4分成1和3。
④我用4個木塊代替4個猴子，跳進洞里1只，就拿走1塊木塊，就剩3只了。
3、師小結：大家想出了這么多解決問題的方法，很了不起，要求還剩幾只，就是從4里面去掉1，可以用減法計算。
板書：4-1=3（只）
介紹減號“-”和算式的讀法。
5、進一步感知減法的意義：
師：你還能用減法解決剛才提出的哪些問題呢？
電腦顯示學生提出的問題，分組解決。
全班交流，小組內都解決了哪些問題，互相交流。
三、聯(lián)系生活解決問題：
師：你能用減法解決生活中的問題嗎？
提出生活中的問題，看哪些能用減法解決，解決不了的，放在問題口袋里。
小結：生活中的許多問題都可以用減法解決。
板書設計： 減法的初步認識
4-1=3（只）
第六課時 10以內數的減法
一、教學目標：1、進一步體會減法的意義，能正確計算10以內數的加減法；
2、初步體會加減法之間的內在聯(lián)系；
3、形成初步的推理判斷能力。
二、重點難點：重點：能正確計算10以內數的減法。
難點：正確快速計算
三、教法學法：教法：指導法 講授法
學法：練習法
四、課前準備：課件
五、教學內容：
一、看圖列式：
根據自主練習第一題，說說圖意，讓學生理解，獨立完成算式，說說算式的意思。
二、減法綜合練習：
引導學生說說自主練習第二題的圖意，再填寫完成算式。
三、先畫線，再填得數：
畫上斜線表示什么意思？
畫多少個？
說說每道算式的意思。
出示自主練習第3題，說說題意。
四、 根據自主練習第四題內容，學生獨立計算。
五、先說圖的意思，再列式計算。
六、游戲方式進行。
第七課時 減法計算
一、教學目標：1、結合具體情境，初步體會0的減法的意義，解決問題的過程中初步學會有條理的思考問題，了解同一個問題可以用不同的方法解決
2、在交流多種算法的過程中獲成功的體驗，養(yǎng)成初步的合作意識。
3、在用10以內的加減法解決簡單問題過程中，初步感受數學與生活的
二、重點難點：重點：體會減法的意義，理解并掌握關于零的減法。
難點：體會減法的意義，理解并掌握關于零的減法。
三、教法學法：教法：指導法
學法：探索法、練習法
四、課前準備：口算卡片、主題圖、小棒
五、教學內容：
一、創(chuàng)設情境
故事導入，一只調皮的小猴子摘桃子的故事，調動起學生的積極性后讓學生觀察圖。
二、發(fā)現問題
出示信息窗4，讓學生觀察畫面上的內容。
1、編一個小故事給同學們聽。
2、進行思想品德教育。
討論：為什么這只小猴子最后一個桃子都沒有了呢？不管干什么事都要一心一意。
3、根據故事內容，提出數學問題。
三、探究問題
1、小猴子摘了幾個桃子？
學生自己觀察畫面，列出算式。
2、籃子里還剩幾個桃子？
可以給學生一個不完整的算式給予提示：3 - （）=（）個
四、解決問題
1、學生獨立解決提出的其他問題。如：岸上還有幾只青蛙？花兒上還有幾只蝴蝶？
2、對于解決不了的問題可以放在問題口袋中。
（3）、擺幾個圓片，去掉幾個，小組同學邊擺邊說算式。
4、直接出示算式5+3、3+5、8-3、8-5計算，提問：你是怎樣算出得數的？鼓勵學生說出多種計算方法，使計算方法多樣化（如：數數、想數的組成與分解、調換加數的位置、算減法想加法等）。同時讓學生進一步感知加減法之間的關系。
五、課堂小結
這節(jié)課你有什么收獲？
作業(yè)：口算練習
板書： 減法計算
9 - 4=5（個）