科目：數(shù)學(xué) 第2 課 執(zhí)教時(shí)間：2011年月日
課 題 認(rèn)識(shí)米 編寫者：李鋒
教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，初步建立1米的長(zhǎng)度觀念．根據(jù)1厘米和1
米的實(shí)際長(zhǎng)度，知道“1米=100厘米”
2、通過(guò)同學(xué)的合作，能用米尺度量整米長(zhǎng)度的物體，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力．培養(yǎng)學(xué)生概括能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
教學(xué)重點(diǎn)： 建立1米的觀念
教學(xué)難點(diǎn)： 建立1米的觀念
教學(xué)準(zhǔn)備： 教具：1米的直尺、折尺、卷尺，4厘米、6厘米長(zhǎng)的紙條．
學(xué)具：1米的卷尺，1根較長(zhǎng)的繩子．
教學(xué)過(guò)程 （一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
提問(wèn)
量物體的長(zhǎng)度用什么工具？已經(jīng)學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位是什么？用兩個(gè)手指比一比1厘米有多長(zhǎng)？2厘米，3厘米呢？
（可補(bǔ)充人身上的三把尺的介紹，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，感性材料的積累）
（二）學(xué)習(xí)新課
1． 認(rèn)識(shí)米
出示米尺，這是一把米尺，觀察它的刻度都是以10厘米為單位．
讓學(xué)生觀察自己帶來(lái)的1米長(zhǎng)的卷尺，和教師1米直尺的刻度是一樣的．
那么1米到底有多長(zhǎng)呢？教師用1米的直尺，量一量從地面到講臺(tái)桌的什么地方是1米，讓學(xué)生觀察1米有多高．再在黑板上畫1米長(zhǎng)的一條線段，讓學(xué)生觀察1米有多長(zhǎng)。
讓學(xué)生用自己的卷尺，把兩臂伸開(kāi)，看一看到什么地方是1米，兩人互相量一量身高，從地面到身體的什么部位是1米，你的身高比1米高，還是不到1米．同學(xué)們看到在公共汽車或電車門口有一個(gè)1米的標(biāo)記，不足1米高的兒童可以不買車票，超過(guò)1米則要買票，同學(xué)們乘車要自覺(jué)遵守這一規(guī)定．
2．厘米和米之間的關(guān)系
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了厘米，1厘米有多長(zhǎng)呢？同學(xué)用兩手指比一下，教師在黑板上1米長(zhǎng)的線段的上面并排畫出1厘米．1米有多長(zhǎng)呢？同學(xué)們用兩手比一下．那么米和厘米之間有什么關(guān)系呢？（學(xué)生操作發(fā)現(xiàn)）
1米=100厘米新課標(biāo)第一網(wǎng)
教師出示卷尺，并說(shuō)明量比較長(zhǎng)的距離，一般用卷尺．用卷尺量物體的長(zhǎng)度時(shí)，一定要從物體的一頭開(kāi)始，由學(xué)生拿住卷尺的一端，對(duì)齊要量物體的一端，尺子要放平拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上，這樣才能量出準(zhǔn)確的長(zhǎng)度．
（三）鞏固反饋
1．兩人互相量身高，_______米______厘米
2．以4人小組為單位，利用4個(gè)人用1米長(zhǎng)的卷尺，分工量下面的長(zhǎng)度（每組量一項(xiàng)）：前面黑板的長(zhǎng)，后面板報(bào)的長(zhǎng)，教室地面的長(zhǎng)、寬，四周墻壁的長(zhǎng)等．測(cè)量后，每組派代表向全班交流．
3、選擇恰當(dāng)?shù)膯挝幻Q
一棵樹(shù)高15（ ）
一本書的厚度約為2（ ）
一張床的長(zhǎng)度是2（ ）
鉛筆盒的長(zhǎng)度約是20（ ）
（四）總結(jié)全課
這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？有哪些收獲？
修改意見(jiàn)：
備注
科目：數(shù)學(xué) 第3 課 執(zhí)教時(shí)間：2011年 月日
課 題 認(rèn)識(shí)線段 編寫者：李鋒
教學(xué)目標(biāo)： 1、 創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生自己觀察、感知線段，體驗(yàn)線段的兩個(gè)特征：直的和可度量的。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、操作能力，合作意識(shí)以及運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力
2、 通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)量線段、畫線段的方法。
3、 通過(guò)操作活動(dòng)體驗(yàn)成功的喜悅，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的的信心。
教學(xué)重點(diǎn)： 體驗(yàn)線段的兩個(gè)特征：直的和可度量的。
教學(xué)難點(diǎn)： 體驗(yàn)線段的兩個(gè)特征：直的和可度量的。
教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、刻度尺，各種直的、彎的實(shí)物
教學(xué)過(guò)程 一、 設(shè)情境，引入長(zhǎng)度單位
（課件演示）同學(xué)們，你們知道英勇的消防隊(duì)員叔叔搶救國(guó)家、人民的生命財(cái)產(chǎn)時(shí)都是爭(zhēng)分奪秒的，每次接到任務(wù)時(shí)，為什么他們都是從高高的鐵管上滑下來(lái)而不是走樓梯呢？
為什么從鐵管下來(lái)比走樓梯快呢？
在我們的日常生活中，類似這樣的事例還很多。下面我們就一起來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。
二、 觀察體驗(yàn)，探究新知
1．認(rèn)識(shí)線段
a．感知線段的直。
請(qǐng)同學(xué)們拿出袋里的東西，看一看，摸一摸，你發(fā)現(xiàn)了什么？
你覺(jué)得桌子上哪些東西是直的？
（提供生活物品：牙膏盒、鉛筆、線繩、鐵絲、吸管等）
請(qǐng)大家互相檢查誰(shuí)對(duì)了，誰(shuí)錯(cuò)了，并且互相糾正。
b．感知線段的兩個(gè)端點(diǎn)。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏匆豢础⒚幻切┲钡臇|西，除了直以外，你還發(fā)現(xiàn)什么？
假如從鉛筆的任意一端開(kāi)始，摸到鉛筆的另一端，我們就可以把其中的一端看做一人 ，把另一端看做一個(gè)點(diǎn)，我們把這兩個(gè)點(diǎn)叫做端點(diǎn)，像書本的邊、直的吸管都有兩個(gè)端點(diǎn)。
c．從實(shí)例理解線段。
在黑板出示：
請(qǐng)三位同學(xué)到黑板，分別把黑板上的兩個(gè)點(diǎn)用線連起來(lái)（其中③的同學(xué)用尺，其余①②學(xué)生都隨手畫線聯(lián)結(jié)）。
這三段線哪一條像書本的邊？為什么？
請(qǐng)同學(xué)們看看教科書第5頁(yè)“做一做”的圖下面的那句話和三條線。
小結(jié)：我們就把像③那樣的線和課本第5頁(yè)中間的圖叫線段，線段是直的，有兩個(gè)端點(diǎn)，比如書本的邊、盒子的邊、鉛筆、直吸管都可以看做是線段。
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d．師：我們已經(jīng)知道什么是線段了，你還能在教室里找到線段嗎？
（說(shuō)一說(shuō)，評(píng)一評(píng)）
（師引導(dǎo)學(xué)生再次正確認(rèn)識(shí)線段）
剛才大家找到的線段可真多，關(guān)于線段你們還有什么問(wèn)題要提出來(lái)嗎？
e．通過(guò)比較認(rèn)識(shí)線段
學(xué)生分組討論練習(xí)一/7，然后讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，確定只有中間兩線才是線段。
2．量線段和估線段
小結(jié)：不太長(zhǎng)的線段通常用厘米和米可以量出的它長(zhǎng)度，而生活中的線段有時(shí)需要估計(jì)一下，有時(shí)又要通過(guò)實(shí)踐來(lái)得出正確的結(jié)論。另外，同樣長(zhǎng)的兩條線段，往往人們會(huì)覺(jué)得豎放比橫放長(zhǎng)，這是視覺(jué)的誤會(huì)，同學(xué)們?cè)谏钪幸⒁狻?/p>
3．畫線段
教師讓學(xué)生用手勢(shì)表示3厘米大約有多長(zhǎng)
生試畫，并說(shuō)出畫法（注意尺子的使用，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)）
讓學(xué)生演示怎樣畫線段，評(píng)價(jià)哪種方法好？
師出示斷尺，問(wèn)：用這把尺子怎樣畫呢？
生試畫，并說(shuō)出畫法
讓學(xué)生演示怎樣畫線段，評(píng)價(jià)哪種方法好？
刻度尺有不同的標(biāo)記的方法，只要掌握了畫法就能準(zhǔn)確畫出線段。
小結(jié)：剛才同學(xué)們從生活經(jīng)驗(yàn)和情景實(shí)踐中認(rèn)識(shí)了線段：直、有兩個(gè)端點(diǎn)的，還學(xué)了量線段、估線段、畫線段。
三、聯(lián)系生活，拓展延伸
1． 下圖有4個(gè)點(diǎn)，每?jī)牲c(diǎn)之間畫線段
2． 想一想，下面是小明從家到學(xué)校的路線圖，你認(rèn)為走哪條路最近？
小明家
學(xué)校
3． 師：你們明白消防員叔叔為什么一接到任務(wù)馬上從鐵管滑下來(lái)，而不走樓梯了嗎？
生活中運(yùn)用這個(gè)原理的例子還有很多，你們能說(shuō)說(shuō)嗎？
四、回顧全課，總結(jié)提高
這節(jié)課你有什么收獲？還有什么問(wèn)題？
同學(xué)們真了不起！我相信，你們將來(lái)不僅能學(xué)好數(shù)學(xué)，還能用數(shù)學(xué)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，剛才同學(xué)們還提了一些問(wèn)題，課后大家一起討論研究好嗎？ 修改意見(jiàn)：
備注