備課時間：2009年9月16日
課題：5的乘法口訣 本課初備 課時 共 1課時,本課第 1課時 個人復備欄
閔燕妮
教學目標：
1、通過練習，使學生熟記1~5的乘法口訣，并能正確地應(yīng)用口訣進行計算。
2、能用乘法解決簡單的實際問題，增強應(yīng)用意識。
重點難點：
1、通過練習，使學生熟記1~5的乘法口訣，并能正確地應(yīng)用口訣進行計算。
2、能用乘法解決簡單的實際問題，增強應(yīng)用意識。
課前準備：
教學掛圖
教學過程：
一、復習激趣
⒈ 復習1-4的乘法口訣（口訣對對碰）
⒉ 導入談話：一（1）班的小朋友正在公園里劃船呢！走，咱們瞧瞧去。
（出示掛圖）
二、教學新知
1、 教學例題
（1）觀察場景圖，提出問題。
提問：每只船坐幾人？2只船坐多少人？3只船呢 ？。。。。。。。
學生獨立思考，和同桌交流自己的想法。
（2）填寫表格，做好準備。
小組合作畫一張表，并算一算。
船的只數(shù) 1 2 3 4 5
人數(shù) 5
學到這兒，看看黑板，你覺得我們今天學的知識會和哪個數(shù)有關(guān)？你能猜出我們今天要學什么嗎？--5的乘法口訣（揭示課題）
⑵ 真聰明，今天我們就一起來研究5的乘法口訣，那你們能根據(jù)表格、表示的意思和乘法算式編出5的乘法口訣嗎？
先在四人小組里說一說，然后請組長在紙上寫下來
⒉ 反饋交流
⑴ 哪個小組愿意把你們編寫的乘法口訣展示一下？
展示口訣：編得怎么樣�。磕木渚幍煤�？好在哪里？還有什么建議呢？
第幾句是你編的？這句口訣表示什么意思呢？表示4個5相加，4×5=20可以編一句怎樣的口訣？……
⑵ 真是太棒了！同學們齊心協(xié)力編出了5的乘法口訣，我們一起來讀一讀
觀察口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
再讀口訣。
你已經(jīng)記住了哪句？怎么記的？你覺得哪句難記？有什么好辦法呢？
如果四五二十不記得了怎么辦？你能通過三五十五來記住四五二十嗎？
剛才小朋友介紹了一些記口訣的好辦法，下面就請你用自己喜歡的方法來記一記口訣，看誰最先記�。坎挥浀玫臅r候可以悄悄看看黑板哦。新課標第一網(wǎng)
誰能背一下？（真厲害，獎勵）誰再來試一試？
誰敢和老師來對口令呢？（師生對口令 → 生生對口令）
⒊ 應(yīng)用練習
⑴ 看來你們的口訣記的還真不錯，老師這有幾題口算題，你們有信心算出來嗎？
指名學生口算，說說各用了哪句口訣
⑵ 還想算，好，沒關(guān)系，請你像老師這樣出題考考你的同桌，由左邊的同學先出題給右邊的同學，然后交換，并要說出用了哪句口訣，明白嗎？
⑶ 剛才大家練的真認真，真像個小老師。下面我們來玩?zhèn)�小游戲好嗎？
先請同學們把卡片一張張地擺在課桌上，然后抱臂坐正。
接下來請同桌的兩個同學合作找出需要找的卡片，看哪組動作最迅速，注意要聽口令哦！
請找出用三五十五來計算的卡片，開始�。▽W生貼）……
看著我們根據(jù)口訣整理的算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？這句（第五句）為什么會不一樣呢？
三、鞏固深化
⒈ 你們真是太棒了，從口訣里又發(fā)現(xiàn)了新的秘密。
你們能運用這些口訣完成一組口算嗎？
學生獨立完成“想想做做”第4題，指名投影批改，統(tǒng)計錯題，進行鞏固
⒉ 小朋友們算的真好啊，長頸鹿不服氣了，你看，它們推來了一組題，我們來做一做吧。
學生獨立完成“想想做做”第1題，學生匯報
提問：每組算式中，你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)了什么？
⒊ 一陣清風，梅花翩翩起舞，你知道每朵花會落在哪片草坪上嗎？
先算一算花中的算式，再看看會落在哪片草坪上，說給你的同桌聽一聽。
“想想做做”第3題。
學生匯報，課件演示
4、生獨立完成“想想做做”第6題。
四、全課小結(jié)，趣味游戲
⒈ 這節(jié)課，你又有哪些收獲？那好，我們就來一次5的口訣對對碰好嗎？
板書設(shè)計：
5的乘法口訣
表格
船的只數(shù) 1 2 3 4 5
人數(shù) 5
編制口訣
練習設(shè)計：
教后記：xkb1.com
參加備課人員 陳志海 朱殿祥 閔燕妮 凌加寶 徐文蘭 吳兆和