備課時(shí)間：2009年9月23日
課題：認(rèn)圖形（一） 本課初備 課時(shí) 共3課時(shí),本課第1課時(shí) 個(gè)人復(fù)備欄
凌加寶
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷認(rèn)識(shí)多邊形的過(guò)程，能夠初步認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。
2、進(jìn)一步增強(qiáng)動(dòng)手操作能力，語(yǔ)言表達(dá)能力和發(fā)散思維能力。
3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、合作意識(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。
課前準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖、一些長(zhǎng)方形和正方形的地磚。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1、引導(dǎo)學(xué)生回憶節(jié)假日和爸爸媽媽去哪些地方玩過(guò)。
2、談話(huà)：今天，老師帶大家去一個(gè)你們從沒(méi)有去過(guò)的地方，那就是有趣的“圖形王國(guó)”。（出示圖片）
二、主動(dòng)探索，合作領(lǐng)悟 1．認(rèn)識(shí)四邊形 （1）知道長(zhǎng)方形、正方形也可稱(chēng)為四邊形 。 師：讓我們打開(kāi)“圖形王國(guó)”的門(mén)，瞧瞧遇到了誰(shuí)？（出示長(zhǎng)方形、正方形的“卡通小人”讓同學(xué)們認(rèn)一認(rèn)）
出示對(duì)話(huà)框：“小朋友好，謝謝大家還記得我們。告訴你們一個(gè)小秘密，我倆還有一個(gè)同樣的名字呢？你們能猜到嗎？”
請(qǐng)小朋友拿出一張長(zhǎng)方形紙片，用手沿著四周摸一摸。再拿出依仗正方形沿著四周摸一摸，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生分小組討論一下。（會(huì)發(fā)現(xiàn)它們都有四條邊）
出示畫(huà)好的長(zhǎng)方形、正方形圖，指名上來(lái)指一指長(zhǎng)方形、正方形的四條邊各在哪里？
師：其實(shí)，我們剛才摸的地方就是圖形的邊，請(qǐng)大家再分別摸一摸長(zhǎng)方形、正方形的邊，數(shù)給同桌看看是不是都有四條邊。學(xué)生摸一摸、數(shù)一數(shù)，相互交流。 出示：它們各有四條邊，是四邊形。 （2）認(rèn)識(shí)其他形狀的四邊形。
談話(huà)：讓我們?cè)俚健皥D形王國(guó)”看看，還能遇到哪些圖形。（出示書(shū)上“試一試”圖形）如果將這些圖形分類(lèi)，你想怎樣分？ （師指名在幻燈機(jī)上分）
展示學(xué)生的分類(lèi)，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣分。學(xué)生的分類(lèi)可能有下面兩種： 認(rèn)識(shí)的分一類(lèi)，不認(rèn)識(shí)的分一類(lèi)； 四邊形分一類(lèi)，三角形分一類(lèi)。出示長(zhǎng)方形、正方形的“卡通小人”，它們手指著學(xué)生分出的其他四邊形說(shuō)：這些圖形和我們一樣。它們也都有四條邊，是四邊形。引導(dǎo)學(xué)生在釘子板上圍出不同形狀的四邊形，
2．認(rèn)識(shí)五邊形 談話(huà)：小朋友，剛才我們認(rèn)識(shí)了四邊形，現(xiàn)在請(qǐng)拿出一張四邊將它任意次，然后用剪刀沿著折痕剪下，看能見(jiàn)剪出個(gè)什么圖形。 如果剪出的圖形給它取個(gè)名字，你想叫它什么呢？ 引導(dǎo)學(xué)生觀察黑板上兩個(gè)畫(huà)好的五邊形，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)邊的跳數(shù)，說(shuō)一說(shuō)各有幾條邊，是幾邊形，最后出示話(huà)框，讓學(xué)生齊讀。
3、認(rèn)識(shí)六邊形 想一想、議一議：六邊形是什么樣子呢？
三、總結(jié)評(píng)價(jià)，應(yīng)用擴(kuò)展
1．出示“想想做做”第1題。 （指名上來(lái)指一指、說(shuō)一說(shuō)，其余學(xué)生補(bǔ)充） 引導(dǎo)回憶：平常還見(jiàn)過(guò)哪些物體的面的形狀是我們今天認(rèn)識(shí)的圖形。
2．做“想想做做”第2題。
四、總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法
今天，我們?nèi)チ恕皥D形王國(guó)”，你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？
練習(xí)設(shè)計(jì)：
你能把一張平行四邊形的紙剪成一個(gè)三角形和一個(gè)四邊形嗎？能剪成兩個(gè)四邊形嗎？
教后記：
參加備課人員 陳志海 朱殿祥 閔燕妮 凌加寶 徐文蘭 吳兆和
開(kāi)發(fā)區(qū)小學(xué) 二 年級(jí) 數(shù)學(xué) 科目集體備課教案
備課時(shí)間：2009年9月23日
課題：認(rèn)圖形（一） 本課初備 課時(shí) 共3課時(shí),本課第2課時(shí) 個(gè)人復(fù)備欄
凌加寶
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察、比較等方法，初步認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。
2、參與對(duì)圖形的圍、搭、折等實(shí)踐活動(dòng)，體會(huì)圖形的變換，發(fā)展空間觀念。
3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、合作意識(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
緊密聯(lián)系學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)豐富的觀察操作及交流活動(dòng)，幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平面圖形中的多邊形。
課前準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、認(rèn)識(shí)圖形的練習(xí)。
1、完成第3題。
（2）集體訂正。說(shuō)一說(shuō)，如何分辨一個(gè)圖形是幾邊形？
2、完成第4題。
（1）教師出示依仗長(zhǎng)方形紙，沿著長(zhǎng)邊對(duì)折，展開(kāi)后，再折入一個(gè)角，成為一個(gè)五邊形。
提問(wèn)：現(xiàn)在是幾邊形？
（2）再將另一個(gè)角折入。
提問(wèn)：這又是幾邊形？你會(huì)折嗎？
（3）看書(shū)第27頁(yè)，請(qǐng)學(xué)生照樣子繼續(xù)折一折，并根據(jù)折的情況填寫(xiě)題中的小括號(hào)。
（4）啟發(fā)：你還能繼續(xù)往下折嗎？
小結(jié)：剛剛我們利用手中的四邊形--一張長(zhǎng)方形紙，折出了許多五邊形、六邊形。
3、完成第5題。
（1）說(shuō)明要求。
（2）小組討論，動(dòng)手實(shí)踐并交流。
（3）指名匯報(bào)，表?yè)P(yáng)有多種想法的學(xué)生。
4、完成第6題。
（1）說(shuō)明圖意。
剪的結(jié)果可有多種方法，只要符合要求即可。
三、全課總結(jié)
提問(wèn)：今天這節(jié)課你有什么收獲？
練習(xí)設(shè)計(jì)：
教后記：
參加備課人員 陳志海 朱殿祥 閔燕妮 凌加寶 徐文蘭 吳兆和
開(kāi)發(fā)區(qū)小學(xué) 二 年級(jí) 數(shù)學(xué) 科目集體備課教案
備課時(shí)間：2009年9月23日
課題：有趣的七巧板 本課初備 課時(shí) 共3課時(shí),本課第3課時(shí) 個(gè)人復(fù)備欄
凌加寶
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)拼圖形，體會(huì)填寫(xiě)的變換，發(fā)展空間觀念。
2、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)與同學(xué)的交往、合作意識(shí)。
3、在動(dòng)手動(dòng)腦的過(guò)程中發(fā)展想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
發(fā)展空間觀念，發(fā)展想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件、實(shí)物投影儀。學(xué)生準(zhǔn)備好學(xué)具--七巧板。
教學(xué)過(guò)程：
一、認(rèn)識(shí)七巧板
1、出示一副七巧板。 提問(wèn)：在這樣一副七巧板中共有幾塊圖形？你知道每塊圖形的名稱(chēng)嗎？（同桌互說(shuō)） 提問(wèn)：七巧板中有幾種不同的圖形？哪幾種？哪些三角形的大小完全一樣？你是怎樣知道的？
2、請(qǐng)學(xué)生試著用兩塊拼成一個(gè)正方形。
（2）說(shuō)說(shuō)自己是怎樣拼的。
（3）動(dòng)手操作：試一試用七巧板中的兩塊，拼成一個(gè)三角形、再拼成應(yīng)該平行四邊形。
二、動(dòng)手操作
1、提問(wèn)：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些圖形？
2、分小組活動(dòng)：用七巧板中的三塊，拼出一個(gè)已經(jīng)認(rèn)識(shí)的圖形
（2）指名板演、講解。
（3）指名分組匯報(bào)時(shí)，應(yīng)多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)有多種結(jié)果的同學(xué)。 3、分小組活動(dòng)：用七巧板中的四塊、五塊、六塊。是否也能拼成我們認(rèn)識(shí)的圖形？
4、出示第29頁(yè)的四幅圖。
5、說(shuō)明：用七巧板不光可以拼出我們認(rèn)識(shí)的圖形，還能拼出有意思的圖形。
請(qǐng)形式分別說(shuō)說(shuō)著四幅圖是什么？
再讓學(xué)生分組動(dòng)手拼出美麗的圖案。
練習(xí)設(shè)計(jì)：
用七巧板擺出下圖，你能用幾種擺法。
教后記：
參加備課人員 陳志海 朱殿祥 閔燕妮 凌加寶 徐文蘭 吳兆和
開(kāi)發(fā)區(qū)小學(xué) 二 年級(jí) 數(shù)學(xué) 科目集體備課教案
備課時(shí)間：2009年9月23日
課題：分一分 本課初備 課時(shí) 共3課時(shí),本課第1課時(shí) 個(gè)人復(fù)備欄
凌加寶
教學(xué)目標(biāo)：
1、歷把一些物體平均分的活動(dòng)過(guò)程，體會(huì)平均分的含義。
2、數(shù)學(xué)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)與他人合作解決問(wèn)題，培養(yǎng)合作意識(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
讓學(xué)生了解平均分的含義。
課前準(zhǔn)備：
蘿卜圖片，桃子圖片，小木棒等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題
今天，小猴子采了6個(gè)桃子，想把他們分給幾個(gè)好朋友，但是他們不知道可以怎樣分？聰明的你能幫幫小猴子嗎？
二、動(dòng)手操作，探索新知
1.動(dòng)手操作
教師先把6個(gè)桃子圖片貼在黑板上
談話(huà)：同學(xué)們，你們想到了嗎？趕快行動(dòng)，把桃子分一分，到黑板上擺一擺，看誰(shuí)最聰明，分的辦法最多！
2.匯報(bào)并認(rèn)識(shí)“平均分”
談話(huà)：同學(xué)們，你們開(kāi)動(dòng)腦筋想出了這么多辦法。6個(gè)桃子可以分成3份，每份2個(gè)，可以分成兩份，一份兩個(gè)，一份四個(gè)，也可以分成兩份，每份三個(gè)……
那么，你們根據(jù)每份分的個(gè)數(shù)的相同與不同，把這些分法分成兩類(lèi)嗎？
提問(wèn)：你們是怎樣分的？說(shuō)一說(shuō)這樣分的理由。
師講述：（結(jié)合板貼）像這樣，每份都是2個(gè)或每份都3個(gè)，我們就可以說(shuō)，每份分的同樣多，這樣的分法我們叫做“平均分”（板書(shū)：平均分）
學(xué)生之間互相說(shuō)一說(shuō)什么是“平均分”。老師小結(jié)：同學(xué)們通過(guò)自己動(dòng)手?jǐn)[，不僅幫助了小猴子解決問(wèn)題，還知道了什么是平均分了。
3.進(jìn)一步體會(huì)平均分的特點(diǎn)
談話(huà)：現(xiàn)在老師手上有8個(gè)桃子，要想把他們平均分可以怎樣分呢？請(qǐng)同學(xué)們先思考一下再到黑板上擺一擺，分一分。分完后給同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣分的？（老師把桃子圖片貼在黑板上）
小結(jié)：同學(xué)們都很聰明，把8個(gè)桃子平均分了，相出了不同的辦法，雖然分的個(gè)數(shù)和份數(shù)不同，但是每一份分分得同樣多，也符合了平均分的定義了。
4.探求平均分的方法
先在黑板上畫(huà)一棵樹(shù)，再把8個(gè)桃子圖片貼上去。
談話(huà)：同學(xué)們看黑板上的桃樹(shù)，數(shù)一數(shù)樹(shù)上有多少個(gè)桃子？如果老師想把它們分給小朋友，每個(gè)小朋友分2個(gè)，那么可以分到多少個(gè)小朋友呢？想一想！
板書(shū)：每個(gè)小朋友分2個(gè)，可以分給（ ）個(gè)小朋友。
找?guī)讉�(gè)學(xué)生上黑板“摘桃子”分給其他同學(xué)，要求每人分2個(gè)，看有多少位同學(xué)能分到桃子就是了。
師小結(jié)：對(duì)了！8個(gè)桃子就可以把它2個(gè)作為一份分給1個(gè)小朋友，一共分了這樣的4份，就是分給了4個(gè)小朋友。像這樣把每幾個(gè)作為一份來(lái)分的也是“平均分”
三、組織練習(xí)，深化認(rèn)識(shí)
1、完成“想想做做”第1題
先觀察題中的插圖
2、書(shū)本第31頁(yè)的“試一試”
3、第2題
學(xué)生讀懂題意，老師指導(dǎo)完成。
4、第3題
學(xué)生讀懂題意，老師指導(dǎo)完成。
四、課堂總結(jié)
提問(wèn)：這節(jié)棵你們學(xué)到了什么？
講述；今天我們學(xué)習(xí)了平均分，知道了怎樣分東西才是平均分，還練習(xí)了用每幾個(gè)為一份的方法來(lái)分東西，下節(jié)棵我們繼續(xù)學(xué)習(xí)平均分。
練習(xí)設(shè)計(jì)：
先用○畫(huà)一畫(huà)，再填空。
1、8個(gè)○，每4個(gè)一份，可以分成（ ）份，8里面有（ ）個(gè)4。
2、12個(gè)○，每3個(gè)一份，可以分成（ ）份，12里面有（ ）個(gè)3。
3、15個(gè)○，每5個(gè)一份，可以分成（ ）份，（ ）里面有（ ）個(gè)（ ）。
教后記：
參加備課人員 陳志海 朱殿祥 閔燕妮 凌加寶 徐文蘭 吳兆和
開(kāi)發(fā)區(qū)小學(xué) 二 年級(jí) 數(shù)學(xué) 科目集體備課教案
備課時(shí)間：2009年9月23日
課題：分一分（二） 本課初備 課時(shí) 共3課時(shí),本課第2課時(shí) 個(gè)人復(fù)備欄
凌加寶
教學(xué)目標(biāo)：
1．經(jīng)歷“把一些物體平均分成幾份”的過(guò)程，進(jìn)一步感受平均分的含義。
2．培養(yǎng)動(dòng)手操作能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，感受解決問(wèn)題的多樣化。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)生通過(guò)動(dòng)手“分一分”體驗(yàn)“把一些物體平均分成幾份”這種平均分的操作方法。
課前準(zhǔn)備：
桃子圖片，小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊課新課標(biāo)第一網(wǎng)
提問(wèn)：昨天我們學(xué)習(xí)了什么？怎樣叫做平均分？
鞏固練習(xí)：出示小黑板上的習(xí)題
16個(gè)足球要分給學(xué)生，如果每人分2個(gè)，可以分給（ ）個(gè)學(xué)生；如果每人分4個(gè)，可以分給（ ）個(gè)學(xué)生。
二、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。
談話(huà)：有一天，猴哥哥和猴弟弟一起到山上去摘桃子，你們看看，他們一共摘了多少個(gè)桃子呢？（板貼8個(gè)桃子圖片）
提問(wèn)：你們認(rèn)為怎樣分最公平？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：把8個(gè)桃子平均分給兩只猴子。
提問(wèn)：你想提出什么問(wèn)題？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：每只小猴分得幾個(gè)桃子呢？
三、動(dòng)手操作，解決問(wèn)題。
1．想一想，分一分
鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法分，教師適時(shí)要點(diǎn)撥引導(dǎo)。
2.說(shuō)一說(shuō)，演一演
可能會(huì)有以下幾種方法：先分給每只小猴1個(gè)，再分給每只小猴1個(gè)，直到每只小猴有4個(gè)；先每只小猴2個(gè)，再每只小猴2個(gè)；先每只小猴3個(gè)，再每制小猴1個(gè)……
引導(dǎo)學(xué)生比較歸納：分的方法不一樣，得到的結(jié)果一樣，都是把8個(gè)桃子平均分給2只猴子，每只可分得4個(gè)。
3. 書(shū)上第32頁(yè)的“試一試”
四、組織練習(xí)，加深認(rèn)識(shí)。
1、完成第33頁(yè)的“想想做做1”
學(xué)生同桌討論解決，再指名回答，集體訂正。
2、書(shū)上第33頁(yè)的第2題
3、書(shū)上第33頁(yè)的第3題
4、書(shū)上第33頁(yè)的第4題
五、小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了平均分的另一種方法，就是先確定平均分的份數(shù)再按照份數(shù)分得。
練習(xí)設(shè)計(jì)：
1、用不棒分一分，再填空。
⑴把8根小棒平均分成4份，每份有（ ）根。
⑵把8根不棒，平均分成2份，每份有（ ）根。
2、分一分。
把15個(gè)桔子平均分，可以怎樣分？先用小棒分一分，再把你的想法說(shuō)一說(shuō)。
教后記：
參加備課人員 陳志海 朱殿祥 閔燕妮 凌加寶 徐文蘭 吳兆和
開(kāi)發(fā)區(qū)小學(xué) 二 年級(jí) 數(shù)學(xué) 科目集體備課教案
備課時(shí)間：2009年9月23日
課題：分一分 本課初備 課時(shí) 共3課時(shí),本課第3課時(shí) 個(gè)人復(fù)備欄
凌加寶
教學(xué)目標(biāo)：
1．繼續(xù)經(jīng)歷平均分的活動(dòng)過(guò)程，體會(huì)平均分的兩種操作方法，通過(guò)操作進(jìn)一步感悟平均分的本質(zhì)特征。
2．通過(guò)與生活實(shí)際相聯(lián)系的開(kāi)放題教學(xué)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并從解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)，樹(shù)立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
3．在動(dòng)手操作，自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
繼續(xù)經(jīng)歷平均分的活動(dòng)過(guò)程，體會(huì)平均分的兩種操作方法，通過(guò)操作進(jìn)一步感悟平均分的本質(zhì)特征。
課前準(zhǔn)備：
教學(xué)情境掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、初步感知，鋪墊準(zhǔn)備。
出示例圖，把12枝鉛筆平均分，你想怎樣分？
二、動(dòng)手操作，體會(huì)領(lǐng)悟。
1．創(chuàng)設(shè)情景
談話(huà)：今天是兔子?jì)寢尩纳�，為了祝賀媽媽的生日，小白兔到花園里采了許多美麗的花，數(shù)一數(shù)共有幾朵��？（出示12朵花）
小白兔拿來(lái)了一些花瓶，（出示一些花瓶）它想把這12朵花插在花瓶里，該怎么插呢？
2．明確要求
出示條件：把12朵花平均插在幾個(gè)花瓶里。
提問(wèn)：你想知道小白兔是怎樣插這些花的嗎？“平均插”是什么意思？
三、想想做做
1、第1題
2、第2題
3、第3題
4、第4題
教師在黑板上畫(huà)8個(gè)雪梨
A提出要求：把它們平均分成4份，看看每份有幾個(gè)？
把它們每4個(gè)一份地分，看看能分成幾份？
C小結(jié)：這兩種分法雖然不一樣，但它們都把每份分得同樣多，所以都是“平均分”
5、第5題
6、第6題
7、小結(jié)：
把一些物體平均分有不同的方法，可以是“每幾個(gè)一份地分”，也可以是“平均分成幾份地分”，但無(wú)論用哪一種方法，最后分得的結(jié)果都是每一份相同的，都是平均分。
四、全課總結(jié)，拓展延伸
小結(jié)：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了把一些物體平均分的不同方法，既可以每幾個(gè)一份地分，也可以平均分成幾份的分，分的過(guò)程雖然有所不同，但結(jié)果每份都是相同的，這都是平均分。
練習(xí)設(shè)計(jì)：
按要求分一分，畫(huà)一畫(huà)。
1、把12個(gè)△平均分成幾份，可以怎樣分？請(qǐng)畫(huà)一畫(huà)。
2、有15個(gè)○可以怎樣平均分？請(qǐng)畫(huà)一畫(huà)。
教后記：
參加備課人員 陳志海 朱殿祥 閔燕妮 凌加寶 徐文蘭 吳兆和
開(kāi)發(fā)區(qū)小學(xué) 二 年級(jí) 數(shù)學(xué) 科目集體備課教案
備課時(shí)間：2009年9月23日
課題：除法（一） 本課初備 課時(shí) 共4課時(shí),本課第1課時(shí) 個(gè)人復(fù)備欄
凌加寶
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生進(jìn)一步理解“平均分”的含義；初步理解把一些物體“每幾個(gè)一份地分”，可以用除法計(jì)算，對(duì)除法的實(shí)際含義有所體會(huì)。
2、使學(xué)生掌握除法算式及除號(hào)的讀法、寫(xiě)法。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：初步理解除法的含義。
難點(diǎn)：在平均分的活動(dòng)中抽象出除法啊算式，讓學(xué)生理解除法的含義。
課前準(zhǔn)備：
幻燈、6個(gè)圓片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、看圖說(shuō)說(shuō)每幅圖表現(xiàn)的是不是平均分。
⑴○○ ○○○ ○○○ ○○
⑵△△ △△ △△
△△ △△ △△
請(qǐng)學(xué)生們判斷，并說(shuō)說(shuō)為什么？
然后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)第⑵題的圖意。
2、揭示課題。
當(dāng)我們把一些物體每幾個(gè)一份地分，最終每份還是同樣多，因此我們把這種分法叫做平均分。
這節(jié)課我們將在“平均分”的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)新的知識(shí)。（出示課題）
二、新授
1、教學(xué)課本第36頁(yè)例題。
⑴出示幻燈圖。
提問(wèn)：這里一共有幾個(gè)小朋友？每輛車(chē)只能坐幾個(gè)小朋友？
⑵出示題目，請(qǐng)學(xué)生們讀題。
⑶給予時(shí)間，請(qǐng)學(xué)生們思考怎樣解決這個(gè)問(wèn)題。
可以借助手邊的學(xué)具來(lái)分一分。
⑷提問(wèn)：每輛車(chē)坐2人，你是怎樣理解的？
根據(jù)這個(gè)題意，這題應(yīng)怎樣來(lái)解答？
2、介紹除法。
說(shuō)明：像剛才這樣，把6個(gè)小朋友，每2人坐一輛車(chē)，看看要坐幾輛車(chē)，實(shí)際上就是把6個(gè)小朋友每2人一份地分，看看能分成幾份，這時(shí)我們可以用除法計(jì)算。（分別板書(shū)：6 2 3）
3、介紹算式的寫(xiě)法和讀法。說(shuō)明：這種分法的結(jié)果是每輛車(chē)的人數(shù)一樣，也就是平均分，因此可以列成一道除法算式。（板書(shū)完成：6÷2＝3）
這就是我們今天學(xué)習(xí)的除法算式，算式中“÷”叫除號(hào)。（說(shuō)明除號(hào)的寫(xiě)法）
這個(gè)算式讀作：6除以2等于3。（板書(shū)）
指名學(xué)生讀一讀，再齊讀。
提問(wèn)：這是一道什么算式？式中的“÷”是什么符號(hào)？請(qǐng)你來(lái)讀一讀這道算式。
提問(wèn)：根據(jù)這幅圖意，想一想，除法算式中的6表示什么？2表示什么？
說(shuō)明：結(jié)果要坐3輛，就是等號(hào)的后面寫(xiě)3。
4、看圖請(qǐng)學(xué)生們說(shuō)說(shuō)有幾個(gè)2人？
說(shuō)明：有3個(gè)2人是6人，就說(shuō)明要坐3輛車(chē)，因此這里的算式也就表示6里面有3個(gè)2。
請(qǐng)學(xué)生們說(shuō)說(shuō)算式的含義。
提問(wèn)：算式6÷2表示什么？
5、小結(jié)。
通過(guò)這題的學(xué)習(xí)，我們知道了求一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)幾，可以用除法計(jì)算。
6、教學(xué)課本第36頁(yè)“試一試”。
⑴出示小熊圖，請(qǐng)學(xué)生們口述圖意。
⑵學(xué)生獨(dú)立完成。
⑶集體訂正。
提問(wèn)：這里為什么可以用除法算式來(lái)表示？在算式中12表示什么意思？3呢？12÷3表示什么意思？
請(qǐng)學(xué)生們完整地讀一讀算式。
三、鞏固練習(xí)
1、讀一讀下面的算式。
28÷4＝7 9÷1＝9 8÷2＝4
2、數(shù)一數(shù)，分一分。
☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
⑴這里有幾個(gè)五角星？要把它們?cè)鯓臃帧?/p>
⑵請(qǐng)學(xué)生按要求分一分，并說(shuō)說(shuō)結(jié)果。
⑶請(qǐng)學(xué)生根據(jù)分的情況，列出一道除法算式。
⑷說(shuō)說(shuō)式子中各個(gè)數(shù)表示的意義。
四、小結(jié)
1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，在什么情況下我們可以用除法計(jì)算？你還學(xué)習(xí)到了哪些知識(shí)？
2、請(qǐng)學(xué)生們利用手中的學(xué)具和今天學(xué)到的知識(shí)，擺出一幅圖，請(qǐng)學(xué)生們互相看圖，并列出一道除法算式。
練習(xí)設(shè)計(jì)：
一、想一想，填一填。
1、 △△ △△ △△ △△
8個(gè)△，每（ ）個(gè)一份，分成了（ ）份。
（ ）÷（ ）＝（ ）
2、 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
☆☆ ☆☆ ☆☆ ☆☆ ☆☆
15個(gè)☆，每（ ）個(gè)一份，分成了（ ）份。
（ ）÷（ ）＝（ ）
二、填空。
1、6個(gè)○，每3個(gè)一份，可以分成（ ）份，算式是（ ），讀作（ ）。
2、6個(gè)○，每2個(gè)一份，可以分成（ ）份，算式是（ ），讀作（ ）。
3、15÷3＝5，表示15里有（ ）個(gè)（ ）。
4、10÷5＝2，表示10里面有（ ）個(gè)（ ）。
三、直接寫(xiě)得數(shù)。
2×5＝ 4×2＝ 6＋6＝ 3×3＝ 2×2＝
6×6＝ 5×3＝ 4×4＝ 3＋3＝ 3×4＝
2×6＝ 6＋5＝ 1×6＝ 2＋3＝ 1×1＝
3×6＝
教后記：
參加備課人員 陳志海 朱殿祥 閔燕妮 凌加寶 徐文蘭 吳兆和
開(kāi)發(fā)區(qū)小學(xué) 二 年級(jí) 數(shù)學(xué) 科目集體備課教案
備課時(shí)間：2009年9月23日
課題：除法（一） 本課初備 課時(shí) 共4課時(shí),本課第2課時(shí) 個(gè)人復(fù)備欄
凌加寶
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生借助動(dòng)手操作、小組討論等形式，并結(jié)合情境，從中體會(huì)把一些物體“平均分成幾份”，也可以用除法計(jì)算。
2、知道除法算式中各部分的名稱(chēng)。
3、培養(yǎng)學(xué)生比較、分析、綜合等思維能力。
課前準(zhǔn)備：
插圖、小棒等。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)鋪墊
請(qǐng)學(xué)生們把8根小棒平均分成4份，分一分。
1、學(xué)生們分完后提問(wèn)：你是怎樣分的？每份幾根？
2、出示題目，學(xué)生口答。
8根小棒，平均分成4份，每份（ ）根。
求每份幾根，就是把8平均分成（ ）份，求每份是（ ）。
3、學(xué)生們齊讀。
二、新授
1、教學(xué)課本第37頁(yè)例題。
⑴情境引入。
有3個(gè)小朋友數(shù)學(xué)學(xué)得非常好，而且還在最近的一次數(shù)學(xué)競(jìng)賽中取得了優(yōu)異的成績(jī)，老師準(zhǔn)備了6枝鉛筆，如果把它們平均分給3個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友能分得多少枝？
提出要求：你能幫老師分一分嗎？
⑵請(qǐng)學(xué)生們用小棒分一分。
⑶提問(wèn)：“平均分給3個(gè)小朋友”就是平均分成幾份？說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣分的？
⑷通過(guò)剛才分小棒，實(shí)際就是把6平均分成了3份，每份是2，在這種情況下也可以寫(xiě)成除法算式：6÷3＝2（板書(shū)）
提問(wèn)：在算式“6÷3＝2”中，“6”表示什么？（要分的數(shù)，寫(xiě)在除號(hào)前面）“3”表示什么？（平均分的份數(shù)，寫(xiě)在除號(hào)的后面）“2”表示什么？（分得的結(jié)果，即每份是多少的數(shù)，寫(xiě)在等號(hào)后面）
說(shuō)明：這道算式結(jié)合這幅圖，表示的意思就是：把6平均分成3份，每份是2，指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)算式含義。
2、教學(xué)除法算式里各部分名稱(chēng)。
邊講解邊把“被除數(shù)”“除數(shù)”“商”寫(xiě)在算式相應(yīng)的數(shù)下。
練習(xí)：課本第38頁(yè)“想想做做”第3題。
指名學(xué)生讀一讀，再齊讀。
3、小結(jié)。
通過(guò)例題的學(xué)習(xí)，我們知道了把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，每份是幾，也可以用除法計(jì)算。
4、教學(xué)“試一試”
⑴出示插圖，請(qǐng)學(xué)生們口述圖意。
⑵學(xué)生獨(dú)立完成。
⑶集體訂正。
提問(wèn)：這里為什么可以用除法算式來(lái)表示？算式中被除數(shù)、除數(shù)、商各是幾，它們分別表示什么意思？算式又表示什么意思？
5、小結(jié)。
三、鞏固練習(xí)
1、完成課本第38頁(yè)“想想做做”第1、2題。
可讓學(xué)生用學(xué)具擺一擺，再填空。
2、要求：用圓片擺一擺，并出示題目。
⑴學(xué)生們動(dòng)手操作，指名板演。
提問(wèn)：分好了之后說(shuō)說(shuō)幾個(gè)幾是10？
⑵學(xué)生填寫(xiě)算式，每填一個(gè)算式都說(shuō)說(shuō)算式的含義。
⑶比較：這兩題分別要求我們?cè)趺捶值模康贸龅膬傻浪闶皆诤x上有什么區(qū)別？在式中每個(gè)數(shù)分別表示什么意思？
⑷小結(jié)：每幾個(gè)一份，求一個(gè)數(shù)可以分成幾份，或者把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是幾？都用什么方法計(jì)算？想一想除法算式可以表示哪兩種意思？
3、課本第38頁(yè)“想想做做”第4題。
請(qǐng)學(xué)生結(jié)合今天的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)題中各個(gè)算式的含義。
練習(xí)設(shè)計(jì)：
一、看圖填空。
1、 ○○○○
○○○○
表示把（ ）平均分成（ ）份，每份是（ ），算式是（ ）。
2、 △△ △△ △△
△△ △△ △△
表示把（ ）平均分成（ ）份，每份是（ ），算式是（ ）。
3、 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆
表示（ ）個(gè)☆，每（ ）個(gè)一份，分成了（ ）份，算式是（ ）。
表示把（ ）個(gè)☆，平均分成（ ）份，每份是（ ），算式是（ ）。
二、在○里填上“＞”“＜”或“＝”。
2×2○2＋2 2×3○2＋3 7○6×1
3＋3○3×3 2＋1○1＋2 25○5×5
教后記：xkb1.com
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備課時(shí)間：2009年9月23日
課題：除法（一） 本課初備 課時(shí) 共4課時(shí),本課第3課時(shí) 個(gè)人復(fù)備欄
凌加寶
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)除法，弄清除法算式中各部分的名稱(chēng)；
2、熟練掌握除法中兩種不同的分法，能用正確寫(xiě)出除法算式；
3、能學(xué)到的數(shù)學(xué)語(yǔ)言正確交流自己的思考過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
一、練習(xí)四第1題 分一分，填一填。
10根小棒，每5根一份，分成了（）份。
10根小棒，平均分成2份，每份（）根。
（1）分一分，寫(xiě)算式。
（2）比一比：你發(fā)現(xiàn)了哪些相同和不同的地方？
小結(jié)：把10根小棒每5根一份地分，求分成了幾份，可以用除法計(jì)算。把10根小棒平均分成2份，求每份是多少，也可以用除法計(jì)算。
（3）說(shuō)出各部分的名稱(chēng)。
二、練習(xí)四第2、3題 看圖并填空。
出示：完成第39頁(yè)第2、3題
（1）引導(dǎo)看圖，想一想分的過(guò)程，再填空。
（2）學(xué)生交流自己的思考過(guò)程。
三、練習(xí)四第4題
先數(shù)一數(shù)一共有多少個(gè)蘿卜，再填括號(hào)里填數(shù)，再填算式
四、練習(xí)四第5題
仔細(xì)觀察圖，再填算式
五、練習(xí)四第6題 根據(jù)文字?jǐn)⑹鰧?xiě)除法算式。
學(xué)生獨(dú)立完成第40頁(yè)第6題。
六、全課小結(jié)。
練習(xí)設(shè)計(jì)：
一、填空。
1、⑴6個(gè)蘋(píng)果，每（ ）個(gè)裝一盤(pán)，可以裝（ ）盤(pán)。
（ ）÷（ ）＝（ ）
⑵把6個(gè)蘋(píng)果平均裝在（ ）個(gè)盤(pán)里，每個(gè)盤(pán)里裝（ ）個(gè)。
（ ）÷（ ）＝（ ）
2、⑴12個(gè)小朋友，每（ ）個(gè)站一隊(duì)，站了（ ）隊(duì)。
（ ）÷（ ）＝（ ）
表示：（ ）
⑵把12個(gè)小朋友，平均分成（ ）份，每份有（ ）個(gè)。
（ ）÷（ ）＝（ ）
表示：（ ）
二、看圖列式。
1、△△ △△ △△
（ ）×（ ）＝（ ） （ ）×（ ）＝（ ）
（ ）÷（ ）＝（ ） （ ）÷（ ）＝（ ）
2、○○○○ ○○○○ ○○○○
（ ）×（ ）＝（ ） （ ）×（ ）＝（ ）
（ ）÷（ ）＝（ ） （ ）÷（ ）＝（ ）
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凌加寶
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步感受平均分的含義，通過(guò)兩種操作方法，感悟平均分的本質(zhì)特征；
2、會(huì)看圖寫(xiě)一道乘法和兩道除法，并能說(shuō)出各個(gè)算式的含義。
3、增強(qiáng)交流的信心，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、活動(dòng)一：解決練習(xí)四第7題。
1、審題分析，寫(xiě)算式。
A讀題，理解題意。
B獨(dú)立列式
C討論分析
2、觀察第7題，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、小結(jié)：根據(jù)一幅圖可以寫(xiě)一道乘法和兩道除法，不過(guò)每道算式所表示的意義是不同的！
二、活動(dòng)二、解決練習(xí)四第8、9題。
1、投影出示：三個(gè)花壇。
3、學(xué)生交流完成，引導(dǎo)觀察：你有什么發(fā)現(xiàn)？
2、說(shuō)說(shuō)圖意，教師指導(dǎo)，盡量用數(shù)學(xué)語(yǔ)言說(shuō)。
思考：為什么第一題用乘法算，而第二、第三題用除法算？
三、活動(dòng)三：選擇信息，寫(xiě)出乘法或除法算式。
1、投影出示：第10題圖片
2、引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，根據(jù)圖，每個(gè)學(xué)生寫(xiě)出乘法或除法的算式，比比在規(guī)定時(shí)間內(nèi)誰(shuí)寫(xiě)得又對(duì)又多。
3、小組交流：你是怎么想的？說(shuō)說(shuō)你寫(xiě)的算式表示的實(shí)際意義。
四、活動(dòng)四：全課總結(jié)，拓展延伸。
提問(wèn)：小朋友，今天這節(jié)課你有什么收獲？
練習(xí)設(shè)計(jì)：
一、在（ ）里填上合適的數(shù)。
（ ）×4＝6 （ ）×3＝9
5×（ ）＝30 4×（ ）＝20
3×（ ）＝12 6×（ ）＝36
5×（ ）＝30 （ ）×5＝25
二、在○里填上“＞”“＜”或“＝”。
4×6○10 4×6○24 2＋5○10
2×2○2 6×2○8 1×6○7
三、填空。
1、10個(gè)△，每5個(gè)一份，可以分成（ ）份，算式是（ ）÷（ ）＝（ ）。
2、10個(gè)△，每2個(gè)一份，可以分成（ ）份，算式是（ ）÷（ ）＝（ ）。
3、15÷3＝5，表示15里面有（ ）個(gè)（ ），還表示把15平均分成3份，每份是（ ）。
4、6÷3＝2，表示6里面有（ ）個(gè)（ ），還表示把6平均分成（ ）份，每份是（ ）。
把（ ）平均分成（ ）份，每份是（ ）。
5、8÷2＝4 有（ ）個(gè)，每（ ）個(gè)一份，分成了（ ）份。
8里面有（ ）個(gè)（ ）。
四、根據(jù)題意列出算式。
1、9除以3等于3。
2、把12平均分成4份，每份是3。
3、15里面有3個(gè)5。
4、2除12等于6。
5、把10個(gè)梨子平均分給5個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分到了2個(gè)。
6、24條金魚(yú)如果每個(gè)魚(yú)缸里養(yǎng)4條，需要6個(gè)魚(yú)缸。
7、10枝鉛筆，平均分給2個(gè)小朋友，每人分得多少枝？
教后記：
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