課題 分一分（二） 課時(shí) 五 （28）
教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合具體情境（由許多個(gè)體組成一個(gè)整體），進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義。
教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體情境（由許多個(gè)體組成一個(gè)整體），進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合具體情境（由許多個(gè)體組成一個(gè)整體），進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義。
一、創(chuàng)設(shè)情境
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)，并且知道什么是分?jǐn)?shù)。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)，進(jìn)一步了解分?jǐn)?shù)的意義。
二、引導(dǎo)探索
1、把下圖涂上不同的(紅色、黃色和藍(lán)色)
3、將上面的小正方形剪開，說一說每種顏色的小正方形占大正方形的幾分之幾。
4、小組合作完成：
（1）一共有幾只蝴蝶？
（2）白蝴蝶的只數(shù)占所有蝴蝶的( )7 。
（3）花蝴蝶的只數(shù)占所有蝴蝶的( )( ) 。
三、拓展應(yīng)用。
1、用分?jǐn)?shù)表示每幅圖中每種圖案的個(gè)數(shù)占全部的幾分之幾。
紅花：
黃花：
長方形：
圓：
三角形：
1、 按分?jǐn)?shù)圈一圈
。
44 35 14
小組討論：說一說每種顏色的小正方形占大正方形的幾分之幾。
小組合作完成：
你還能從圖中找到哪些?分?jǐn)?shù)與同伴說一說。
獨(dú)立完成，在分組交流。
板書設(shè)計(jì)：
把下圖涂上不同的(紅色、黃色和藍(lán)色) 教學(xué)反思
對(duì)整體的理解比較熟練，學(xué)生能和生活實(shí)際聯(lián)系起來，“符合應(yīng)用中的數(shù)學(xué)”這一理念。
課題 比 大 小 課時(shí) 五 （29）
教學(xué)目標(biāo)：經(jīng)歷比較簡單分?jǐn)?shù)大小的過程，會(huì)比較簡單分?jǐn)?shù)的大小。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)比較簡單分?jǐn)?shù)的大小。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)比較簡單分?jǐn)?shù)的大小。
一、創(chuàng)設(shè)情境
同學(xué)們，整數(shù)、小數(shù)的大小比較我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了。那么你們知道分?jǐn)?shù)的大小如何比較嗎？今天我們就共同來研究一下如何比較分?jǐn)?shù)的大小。
二、引導(dǎo)探索
1、有兩個(gè)一樣的正方形，都平均分成了4份。請(qǐng)同學(xué)們涂一涂，使涂色后的圖形能分別表示這兩個(gè)分?jǐn)?shù)。
2、通過涂色，同學(xué)們認(rèn)為哪個(gè)分?jǐn)?shù)大?呢為什么？
3、同學(xué)們，你們自己能畫畫圖，用圖說明 14 和12 哪個(gè)大嗎？有信心自己解決這個(gè)問題嗎？
4、教師在黑板上圖示14 > 12 ，:問大家同意老師的判斷嗎？
三、拓展應(yīng)用。
1、按分?jǐn)?shù)涂顏色，并比較分?jǐn)?shù)的大小。
2、在下面圖形中涂出它的14 。
折紙、涂色，比較同分母分?jǐn)?shù)的大小。
折紙，比較同分子分?jǐn)?shù)的大小。
5、小組討論。
6、小組匯報(bào)。
板書設(shè)計(jì)：
比大小
同分母：分母相同，分子大的這個(gè)分?jǐn)?shù)就大。1/4 3/4
同分子：分子相同，分母大的這個(gè)分?jǐn)?shù)就小。1/5 1/6 教學(xué)反思：
學(xué)生通過涂一涂、畫一畫的活動(dòng)，充分感知分?jǐn)?shù)的大小比較，再嘗試說出比較的方法，學(xué)生興趣比較濃，對(duì)分?jǐn)?shù)大小比較的方法掌握得比較好。