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      2. 有趣的測量 教案教學設計(北師大版五年級下冊)

        發布時間:2017-12-26 編輯:互聯網 手機版

         課題 教時                   (31)

        學  習

        目  標 1、 結合具體活動情況,經歷測量石塊體積的實驗過程,操索不規則物體體積的測量方法。

        2、在實踐與操索過程中,償試用多種方法解決實驗問題。

        學  習

        重  點 操索不規則物體體積的測量方法。

        償試用多種方法解決實際問題。

                                      過    程    與    方    法 

        教  師  活  動

        一、創設情況,引入新知

        1、出示石塊

        問:如何測量石塊的體積?

        極書課題。

        2、 以小組為單位,先制定測量方案,再實實實際測量,能直接用公式嗎?

        不能怎么辦?

        三、進行實驗

        1、將石塊放入盛有水的長方體容器里,測量出容器的底面長、寬和水面高分別是多少/

        2、放入石塊前水高約18cm,放入石塊后水面高30cm。石塊的體積是多少?

        師板書:

        20×10×12=2400(cm3)

                  =2.4(dm3)

        3、將石塊放入盛滿水的容器里。

         

        三、試一試

        1、在一個長方體容囂里,測量一個蘋果的體積。

        2、測量一粒黃正折體體積 學 生 活 動

        學生觀察石塊

        想一想,如何測量石塊的體積。

        學生動手測量

        水面高、底面長、寬分別是多少?

        (老師測量的讓學生量出來)

        學生口算出水面升高了12cm.

        生:底面積乘高是石塊的體積。

        并且列式計算

        學生可以做實驗,也可以由老師做,學生觀察,并說如何測量出石塊的體積的第二種方法。

        學生根據題中的二倍用“底面積×高”的方法計算。

                  

        放入石塊前,容囂里的水是滿的,放入石堠后,溢出的水在水槽中,倒入量桶里,有多少亳升,就是石塊的體積。

        板書設計   有趣的測量

         小實驗:測量石塊的體積: 小面高:30cm

         底面長:20cm 、寬 10cm、高18cm    30-18=12cm

        底面積×高=體積   200×12=2400(cm3)

         20×10×18=3600(cm3) 

                         教學反思

        課題 五、分數混合計算(一) 教時                   (32)

        學  習

        目  標 1、體會分數混合運算的順序和整數是一樣的,會計算分數混合運算,I(以兩步為主,不超過三步)

        2、利用分數加、減、乘、除法解決日常生活的實際問題,發展應用意識。

        學  習

        重  點 掌握分數混合運算順序,并會計算。

        正確計算分數混合運算,解決實際問題。

                                      過    程    與    方    法 

        教  師  活  動

        一、創設情況,引出新知:

        1、出示圖

           找出數字信息和數量關系。

        1、 找出要解決的問題

         航模小組朋多少人?

        2、 解決問題

        可能畫出線段圖幫助分析問題解決問題。

        一、 操索計算方法

        1、先讓學生自主計算

        2、組織學生討論和交流算法之間的聯系。

        板書:12×1/3=4(人)

        4×3/4=3(人)

        12×1/3×3/4=3

        說明分數混合運算的順序與整數混合運算的順序一樣。

        三、練習反饋

        1、試一試

        2、練習第1題

        3、解決問題

        ○1可以用方程,也可以用算術法

        ○2分數混合運算的應用,也可以分步計算。

        四、數字故事

            學 生 活 動

        學生從圖中找出相關信息,要解決的問題。

        解決問題,可以先分步列出算式,再用綜合算式計算。

        1、說一說運算順序

        2、獨立計算

        1、學生獨立解決

        2、集體訂正

        5/9×3/58÷6/7

        3/8÷1/10×4/5

         5/9×3/5×9/2

        學生說一說故事情節,明確故事中的數學問題。

        板書設計

        五、分數混合運算

        12×1/3=4(人)

        4×3/4=3(人)

        12×1/3×3/4=3 教學反思

        在解決混合運算問題的同時,培養學生的學習興趣。利用多種練習方式,激發學生學習的積極性。從而提高學習效率。

         

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             課題 教時                   (31)

            學  習

            目  標 1、 結合具體活動情況,經歷測量石塊體積的實驗過程,操索不規則物體體積的測量方法。

            2、在實踐與操索過程中,償試用多種方法解決實驗問題。

            學  習

            重  點 操索不規則物體體積的測量方法。

            償試用多種方法解決實際問題。

                                          過    程    與    方    法 

            教  師  活  動

            一、創設情況,引入新知

            1、出示石塊

            問:如何測量石塊的體積?

            極書課題。

            2、 以小組為單位,先制定測量方案,再實實實際測量,能直接用公式嗎?

            不能怎么辦?

            三、進行實驗

            1、將石塊放入盛有水的長方體容器里,測量出容器的底面長、寬和水面高分別是多少/

            2、放入石塊前水高約18cm,放入石塊后水面高30cm。石塊的體積是多少?

            師板書:

            20×10×12=2400(cm3)

                      =2.4(dm3)

            3、將石塊放入盛滿水的容器里。

             

            三、試一試

            1、在一個長方體容囂里,測量一個蘋果的體積。

            2、測量一粒黃正折體體積 學 生 活 動

            學生觀察石塊

            想一想,如何測量石塊的體積。

            學生動手測量

            水面高、底面長、寬分別是多少?

            (老師測量的讓學生量出來)

            學生口算出水面升高了12cm.

            生:底面積乘高是石塊的體積。

            并且列式計算

            學生可以做實驗,也可以由老師做,學生觀察,并說如何測量出石塊的體積的第二種方法。

            學生根據題中的二倍用“底面積×高”的方法計算。

                      

            放入石塊前,容囂里的水是滿的,放入石堠后,溢出的水在水槽中,倒入量桶里,有多少亳升,就是石塊的體積。

            板書設計   有趣的測量

             小實驗:測量石塊的體積: 小面高:30cm

             底面長:20cm 、寬 10cm、高18cm    30-18=12cm

            底面積×高=體積   200×12=2400(cm3)

             20×10×18=3600(cm3) 

                             教學反思

            課題 五、分數混合計算(一) 教時                   (32)

            學  習

            目  標 1、體會分數混合運算的順序和整數是一樣的,會計算分數混合運算,I(以兩步為主,不超過三步)

            2、利用分數加、減、乘、除法解決日常生活的實際問題,發展應用意識。

            學  習

            重  點 掌握分數混合運算順序,并會計算。

            正確計算分數混合運算,解決實際問題。

                                          過    程    與    方    法 

            教  師  活  動

            一、創設情況,引出新知:

            1、出示圖

               找出數字信息和數量關系。

            1、 找出要解決的問題

             航模小組朋多少人?

            2、 解決問題

            可能畫出線段圖幫助分析問題解決問題。

            一、 操索計算方法

            1、先讓學生自主計算

            2、組織學生討論和交流算法之間的聯系。

            板書:12×1/3=4(人)

            4×3/4=3(人)

            12×1/3×3/4=3

            說明分數混合運算的順序與整數混合運算的順序一樣。

            三、練習反饋

            1、試一試

            2、練習第1題

            3、解決問題

            ○1可以用方程,也可以用算術法

            ○2分數混合運算的應用,也可以分步計算。

            四、數字故事

                學 生 活 動

            學生從圖中找出相關信息,要解決的問題。

            解決問題,可以先分步列出算式,再用綜合算式計算。

            1、說一說運算順序

            2、獨立計算

            1、學生獨立解決

            2、集體訂正

            5/9×3/58÷6/7

            3/8÷1/10×4/5

             5/9×3/5×9/2

            學生說一說故事情節,明確故事中的數學問題。

            板書設計

            五、分數混合運算

            12×1/3=4(人)

            4×3/4=3(人)

            12×1/3×3/4=3 教學反思

            在解決混合運算問題的同時,培養學生的學習興趣。利用多種練習方式,激發學生學習的積極性。從而提高學習效率。